DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE ZWIĄZANE Z WYSTĘPOWANIEM PRZEMOCY WŚRÓD WYCHOWANKÓW
|
|
- Urszula Żurek
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wiesław Borszowski nauczyciel mianowany Internat SOSW w Tarnowie DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE ZWIĄZANE Z WYSTĘPOWANIEM PRZEMOCY WŚRÓD WYCHOWANKÓW (Opracowanie zagadnienia jest wynikiem mojego uczestnictwa w kursie szkoleniowym: Skuteczne i nieskuteczne strategie profilaktyczne przeprowadzonym przez mgr Annę Kijas z Małopolskiego Niepublicznego Ośrodka Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli przy Ośrodku Twórczej Edukacji Kangur oraz doświadczeń nabytych w trakcie wieloletniej pracy opiekuńczo wychowawczej w Internacie SOSW w Tarnowie) Internat z racji swojej roli zakłada przebywanie w nim duŝej grupy wychowanków, dla których kontakty interpersonalne stanowią nieodłączny element funkcjonowania tej społeczności. Oczywistym jest, iŝ na grunt takich relacji międzyludzkich, kaŝdy z wychowanków wnosi własne postawy, oczekiwania, emocje, które często bywają ze sobą rozbieŝne. Poprzez dobór swoich zachowań kaŝdy z naszych wychowanków próbuje układać swoje stosunki z otoczeniem, w którym się znalazł. Czynić to jednak moŝe w sposób zgodny z przyjętymi normami (regulaminy, kodeksy, zwyczaje, ustalenia), lub je przekraczać posiłkując się przy tym zachowaniami agresywnymi, noszącymi znamiona przemocy, której skutki często ponosi kolega lub koleŝanka z internatu (osoby przestrzegające wspomniane normy). W związku z tym proponuję przeanalizować relacje wychowawcy w stosunku do wychowanka agresora i wychowanka, który jest ofiarą przemocy agresora. Musimy równieŝ pamiętać o tym, Ŝe oprócz agresora i jego ofiary są osoby, które w sposób bierny uczestniczą w zaistniałej sytuacji. Zanim przejdziemy do przedstawienia konkretnych zasad działania powinniśmy określić zakres naszego oddziaływania wychowawczego na sytuację, w której zauwaŝyliśmy problem przemocy w naszej grupie. Zakres tych oddziaływań nazwiemy interwencją. INTERWENCJA to kompleksowy system działań zmierzający do trwałej zmiany zachowania sprawców i ofiary przemocy, zakładający równieŝ zmianę postaw osób, które nie są bezpośrednio uwikłane w zachowania przemocowe lecz zachowują tzw. neutralność. System interwencji moŝe być skuteczny tylko wtedy, gdy wychowawcy (całe grono) zaakceptują ogólne zasady reagowania i będą je stosować w pracy z wychowankami.
2 ZASADY REAGOWANIA NA PRZEMOC - NaleŜy pamiętać, Ŝe w naszej pracy wychowawczej powinniśmy reagować na kaŝdą sytuację związaną z przemocą brakiem reakcji dajemy wychowankom sygnał, Ŝe mają prawo uŝywać przemocy, - Nie potępiamy wychowanka, ale wskazujemy na jego zachowania, których nie aprobujemy, wyraŝając swoją niezgodę na stosowanie przemocy, - Współdziałamy z innymi wychowawcami i udzielamy sobie nawzajem wsparcia. DZIAŁANIA WOBEC AGRESORÓW rozmowy ze sprawcami - JeŜeli w przemocy uczestniczy więcej niŝ jedna osoba (np. cała grupa), naleŝy rozmawiać z kaŝdym z osobna, zaczynając od lidera grupy. W grupie odpowiedzialność się rozmywa, a myśli i uczucia grupy są o wiele mniej skomplikowane niŝ jej pojedynczych członków, - Miejscem przeprowadzanych rozmów nie moŝe być korytarz, lecz miejsce zapewniające spokój i brak świadków, - Wychowawca, który decyduje się na przeprowadzenie rozmowy powinien jasno określić sobie jej cel. Ten cel ma wyznaczać kierunek rozmowy, naleŝy stale o nim pamiętać i wyciszać pojawiającą się przy takich okazjach chęć załatwienia kilku innych zaległych spraw, - Wychowawca powinien opisać zachowanie wychowanka, które jest powodem rozmowy, np. widzę, Ŝe bijesz słabszych od siebie kolegów, słyszę, Ŝe wyśmiewasz się z kolegów będących w grupie Ŝycia itp. - NaleŜy upewnić wychowanka, Ŝe wychowawca chce mu pomóc, Ŝe chodzi o to, aby zaradzić w internacie sytuacjom przemocy, - Sprawca musi otrzymać od wychowawcy jasny i jednoznaczny komunikat: w tej grupie (internacie) nie akceptujemy przemocy i będziemy pilnować, Ŝebyś tego nie robił. Nie wolno ci uŝywać przemocy, - Rozmowa nasza ma być dialogiem a nie przemówieniem do sprawcy, o tym co wychowawca myśli o zaistniałej sytuacji. NaleŜy dać wychowankowi szansę wypowiedzenia się, wysłuchać uwaŝnie, jak mówi o sobie i o sytuacji w internacie. Nie naleŝy negować wypowiedzi. NaleŜy mówić wychowankowi, jak zrozumieliśmy jego wypowiedź, - Jeśli wychowanek milczy wychowawca moŝe powrócić jeszcze raz do propozycji swojej chęci pomocy. NaleŜy nazwać cel: wspólne działanie na rzecz przerwania przemocy w internacie ( przypuszczam, Ŝe i ty moŝesz mieć dobre pomysły ). MoŜna odwołać się do wychowanka jak do eksperta ( na pewno wiele spraw znasz lepiej ), - Rozmowy powinny odbywać się systematycznie, dopóki istnieje problem. NaleŜy ustalić hierarchię rozmów. Na kolejnych etapach powinny być angaŝowane dodatkowe osoby (nauczyciel w szkole, pedagog, rodzice, kierownictwo internatu). Dajemy wtedy wychowankowi szansę rozwiązania problemu na niŝszych poziomach, pokazując mu perspektywę kolejnych
3 spotkań, które mogą być coraz trudniejsze (dajemy w ten sposób moŝliwość wyboru postępowania, - Rozmowa ze sprawcą powinna zmierzać w kierunku podpisanie przez niego kontraktu w sprawie zmiany nieakceptowanych w społeczności internackiej zachowań, - Sprawca musi zostać poinformowany o sankcjach, które zostaną zastosowane w przypadku, gdy nadal będzie on stosował przemoc wobec innych, (najlepiej byłoby, gdyby te sankcje były zawarte w regulaminie internatu), - Ustalenia zawarte w kontrakcie powinny być znane innym wychowawcom, którzy mogą być źródłem informacji o zmianach zachowania sprawcy, a takŝe, gdy wymaga tego sytuacja, wychowankom grupy, do której naleŝy. W uzasadnionych przypadkach moŝna zrezygnować z jawności kontraktu. ROZMOWY Z RODZICAMI DZIECI UśYWAJĄCYCH PRZEMOCY Istotnym działaniem jest odbycie rozmowy z rodzicami dziecka uŝywającego przemocy. Będzie ona miała na celu przekazanie informacji o zachowaniu wychowanka, ale z drugiej strony pozyskanie jego rodziców do współpracy. Zasady prowadzenia takiej rozmowy sprowadzają się do opisania zachowań wychowanka, zakomunikowania chęci naszej pomocy oraz wysłuchania tego, co rodzice mają do powiedzenia. Nie powinniśmy ich oskarŝać, jednak z naszej rozmowy ma płynąć dla nich czytelny komunikat, Ŝe internat nie zgadza się na uŝywanie przemocy wobec innych wychowanków i oczekuje w tym zakresie współdziałania. DZIAŁANIA WOBEC OFIAR PRZEMOCY rozmowy z ofiarami Wychowankowie będący ofiarami przemocy dzielą się na dwie grupy: - zwykłe ofiary nie przyczyniają się swoim zachowaniem do aktów przemocy. Zadaniem wychowawcy jest okazanie zainteresowania i udzielenie wsparcia oraz dodania im odwagi do stawiania czoła problemom, - ofiary prowokujące wpływają swoim prowokacyjnym zachowaniem na zaistniałą sytuację. Pomoc tym wychowankom polega na uświadomieniu im własnej roli w wyzwalaniu agresji u innych wychowanków. Wychowawca moŝe tu wspólnie ofiarą przemocy przemyśleć działania, jakie zapobiegną błędnemu kołu. W wielu przypadkach ofiary przemocy są niechętne jakimkolwiek rozmowom o swojej sytuacji (lęk przed zemsta sprawców, nieśmiałość, zbyt trudny temat, małe zaufanie do wychowawcy).
4 W Ŝadnym wypadku nie powinniśmy zmuszać wychowanka do mówienia. NaleŜy wykazać się tu duŝą cierpliwością i szukać róŝnych sposobów porozumienia się. Wystrzegając się przy tym stosowania barier komunikacyjnych (krytykowanie, obraŝanie, moralizowanie, zadawanie licznych pytań, doradzanie, pocieszanie). WŁĄCZANIE OFIAR PRZEMOCY W AKTYWNOŚĆ GRUPY Głównym celem pomocy dla wychowanka krzywdzonego jest kreowanie takich sytuacji, w których mógłby on znaleźć swoje miejsce wśród rówieśników. Sytuacje takie powinny dotyczyć małej grupy osób i wiązać się z przygotowaniem jakiegoś zadania z innymi wychowankami, którzy odgrywają w grupie internackiej pozytywną rolę. JAK MOśEMY ROZPOZNAĆ SPRAWCĘ PRZEMOCY - Sprawcy mogą być silniejsi fizycznie od rówieśników oraz sprawniejsi w aktywności sportowej, - Mają silną potrzebę dominacji i podporządkowania sobie innych. Przyjemność sprawia im władza i zagraŝanie innym, mogą teŝ przechwalać się swoją rzeczywistą lub wyimaginowaną przewagą nad swoimi kolegami, - Mają gorący temperament, łatwo wpadają w złość, są impulsywni oraz charakteryzują się niską tolerancją na frustrację oraz sprzeciw. Z trudem poddają się obowiązującym normom, mogą starać się o uzyskanie przewagi drogą oszustwa, - Są buntowniczy, chętnie sprzeciwiają się, są agresywni wobec dorosłych, chociaŝ teŝ mogą się ich bać (zaleŝy to od wieku i siły fizycznej), - Są spostrzegani jako twardzi, ostrzy i wykazują niską empatię wobec słabszych, nie są lękowi, najczęściej mają pozytywny obraz własnej osoby, - Często angaŝują się w inne działania ryzykowne: picie alkoholu, kradzieŝe, wandalizm, - Zawsze uzyskują pewną popularność, choćby wśród niewielkiej liczby rówieśników. JAK MOśEMY ROZPOZNAĆ OFIARĘ PRZEMOCY - Ofiary przemocy są zwykle przezywane, wyśmiewane, zmuszane do posłuszeństwa, - Podczas kłótni, zaczepek czy bójek reagują często płaczem lub uciekają, - Często chowają swoich rzeczy, które są chowane lub niszczone, - Często są wybierane jako ostatnie do pracy w grupach, - Mają trudności w mówieniu na forum całej grupy, - Mogą nie mieć Ŝadnego bliskiego przyjaciela, - Unikają szkoły, rano skarŝą się na ból brzucha, głowy, tracą apetyt, - Mają obniŝoną samoocenę myślą o sobie, Ŝe są gorsze wycofują się z kontaktów z innymi.
5 Literatura: Frączek, Agresja u dzieci i młodzieŝy, Kielce 1996,Wydawnictwa Pedagogiczne ZNP. Kobusińska, Co powinniśmy wiedzieć o agresji, [w] Remedium 1994 nr 4. M. Tyszkowa, Aktywność i działalność dzieci i młodzieŝy, Warszawa 1977, WSiP. J. Ranschburg, Lęk, gniew, agresja, Warszawa 1993, WSiP. I. Roszkiewicz, Młodszy wiek szkolny, Warszawa 1993, WSiP. Z. Skorny, Mechanizmy regulacyjne ludzkiego zachowania, Warszawa 1989, PWN.
PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU
PROCEDURY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU AGRESYWNEGO ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU Pierwszy krok to identyfikacja uczniów, którzy są zagroŝeni agresją i przemocą oraz tych, którzy stosują
Bardziej szczegółowoPRZEMOC I AGRESJA W SZKOLE. Lista wskazówek pomagających rozpoznać ofiary przemocy w szkole:
ŹRÓDŁEM INSPIRACJI IMPULS DO ROZWOJU EDUKACJI NIEPUBLICZNY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI ul. Piłsudskiego 26a/7 86-300 Grudziądz tel.668850190, 668810530 biuro@impulsedu.pl www.impulsedu.pl PRZEMOC
Bardziej szczegółowoProcedury szkolne w sytuacjach zagrożenia. Zasady postępowania w przypadku interwencji doraźnych
ZAŁĄCZNIK DO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Procedury szkolne w sytuacjach zagrożenia. Zasady postępowania w przypadku interwencji doraźnych Ogólne zasady reagowania na przemoc. 1. Reagować- brak reakcji to komunikat
Bardziej szczegółowoPROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA. Wyciąg ze Strategii Działań Profilaktycznych Gimnazjum nr 3 w Inowrocławiu
PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH ZAGROśENIA POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA Wyciąg ze Strategii Działań Profilaktycznych Gimnazjum nr 3 w Inowrocławiu Przemoc jest to zjawisko wynikające z działalności
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła
SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/2015 Bezpieczna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, wrzesień 2013r 1 CELE PROGRAMU:
Bardziej szczegółowoSZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA. w sytuacjach zagrożenia w Gimnazjum nr 2 im. Ignacego Jana Paderewskiego w Puszczykowie
Zarządzenie nr 11/2011 Dyrektora Gimnazjum nr 2 im. Ignacego Jana Paderewskiego z dnia 01.09.2011 r. w sprawie wprowadzenia procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia Podstawy prawne stosowanych procedur:
Bardziej szczegółowoSZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Gimnazjum im. Konfederacji Tyszowieckiej w Tyszowcach
SZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Gimnazjum im. Konfederacji Tyszowieckiej w Tyszowcach Niniejszy dokument przedstawia strategie działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych
Bardziej szczegółowoSZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Zespole Szkół w Sierakowie
SZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Zespole Szkół w Sierakowie Niniejszy dokument przedstawia strategie działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec młodzieży zagrożonej
Bardziej szczegółowoPOSTĘPOWANIE INTERWENCYJNE W SZKOLE
Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych Dokument przedstawia działania wychowawcze i zapobiegawcze oraz interwencyjne wobec młodzieży zagrożonej demoralizacją i przestępczością. Zawiera również
Bardziej szczegółowoProcedura reagowania w szkole w sytuacji cyberprzemocy Ujawnienie przypadku cyberprzemocy Informacja o tym, że w szkole miała miejsce cyberprzemoc,
Procedura reagowania w szkole w sytuacji cyberprzemocy Ujawnienie przypadku cyberprzemocy Informacja o tym, że w szkole miała miejsce cyberprzemoc, może pochodzić z różnych źródeł. Osobą zgłaszającą fakt
Bardziej szczegółowoOdpowiednio do stopnia ryzyka profilaktyka powinna być prowadzona na trzech poziomach. Tradycyjnie w literaturze są one przedstawiane następująco:
Wiesław Borszowski nauczyciel mianowany Internat SOSW w Tarnowie PROFILAKTYKA UZALEśNIEŃ W PRACY Z MŁODZIEśĄ (Opracowanie zagadnienia jest wynikiem mojego uczestnictwa w kursie szkoleniowym: Skuteczne
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017. Bezpieczna i przyjazna szkoła
SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017 Bezpieczna i przyjazna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, 30 wrzesień 2016r 1 CELE PROGRAMU:
Bardziej szczegółowoUchwała Nr VI/54/2011 Rady Powiatu Kartuskiego z dnia 12 maja 2011r.
Uchwała Nr VI/54/2011 Rady Powiatu Kartuskiego z dnia 12 maja 2011r. w sprawie: przyjęcia na rok 2011 powiatowego programu korekcyjno edukacyjnego dla osób stosujących przemoc w rodzinie MOśNA INACZEJ
Bardziej szczegółowoBadanie poziomu bezpieczeństwa w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Radzionkowie w pierwszym semestrze roku szkolnego 2017/18
Badanie poziomu bezpieczeństwa w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Radzionkowie w pierwszym semestrze roku szkolnego 2017/18 Badanie zostało przeprowadzone 10.01.2018 roku w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym
Bardziej szczegółowoPROCEDURY INTERWENCYJNE
PROCEDURY INTERWENCYJNE ZAŁĄCZNIK NR 11 A. SPOSOBY ROZWIĄZYWANIA SPORÓW PROCEDURA MEDIACYJNA 1. Mediacje Funkcje realizowane przez mediatora: - budowanie wzajemnego zaufania stron oraz zaufania do siebie
Bardziej szczegółowoPraca ze sprawcą przemocy
Praca ze sprawcą przemocy stawianie granic w stosowaniu przemocy motywowanie do korzystania z pomocy Anna Wojciechowska Plan pracy Ogólne informacje nt przemocy w rodzinie Psychologiczna charakterystyka
Bardziej szczegółowoBIULETYN dla RODZICA
I NR 2/2014-2015 styczeń 2015 BIULETYN dla RODZICA Drogi Rodzicu! Odkrycie faktu, że Twoje dziecko jest ofiarą przemocy ze strony kolegów w szkole jest zawsze bolesnym doświadczeniem. Możesz czuć w takiej
Bardziej szczegółowoSZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Gimnazjum nr 4 im. Jana Kochanowskiego w Rybniku
SZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Gimnazjum nr 4 im. Jana Kochanowskiego w Rybniku Niniejszy dokument przedstawia strategie działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec
Bardziej szczegółowoKodeks "Szkoły bez przemocy",
Szkoła bez przemocy "Wewnątrzszkolny System Przeciwdziałania Przemocy w Szkole" Opracowany w oparciu o Kodeks "Szkoły bez przemocy", który został przyjęty przez naszą szkołę w momencie przystąpienia do
Bardziej szczegółowoProgram naprawczy problemów wychowawczych. w roku szkolnym 2007/2008
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ZDUNACH Program naprawczy problemów wychowawczych Opracował zespół w składzie: w roku szkolnym 2007/2008 Mgr Ewelina Jaskulska -pedagog szkolny Mgr Daria Augustyniak-koordynator
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANA KILIŃSKIEGO W KRAPKOWICACH
SZKOLNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANA KILIŃSKIEGO W KRAPKOWICACH Maj 2010/2011 SPIS TREŚCI: I. WSTĘP II. AGRESJA A PRZEMOC III. DZIAŁANIA ZAPOBIEGAJĄCE AGRESJI I PRZEMOCY:
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI CELE GŁÓWNE - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa i do poszanowania praw
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015
Program profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015 Działania profilaktyczne to te, które stwarzają człowiekowi okazję do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń
Bardziej szczegółowoProcedura postępowania wobec ucznia przejawiającego agresywne. zachowania oraz sprawiającego inne problemy wychowawcze
Procedura postępowania wobec ucznia przejawiającego agresywne zachowania oraz sprawiającego inne problemy wychowawcze Procedura reagowania I. W przypadku stwierdzenia zachowań agresywnych, przemocowych
Bardziej szczegółowoBezpieczna Szkoła ZSZ nr 2 w Sierpcu
Bezpieczna Szkoła ZSZ nr 2 w Sierpcu Zadanie 4 Opracowała Małgorzata Dymczak Za naruszenie godności osobistej nauczyciela, pracownika szkoły lub innego ucznia uważa się: lekceważące lub obraźliwe zachowanie
Bardziej szczegółowoDorota Kotwicka pedagog. W grupie wiekowej 15-19 lat Internet jest najważniejszym medium.
Dorota Kotwicka pedagog W grupie wiekowej 15-19 lat Internet jest najważniejszym medium. Zagadnienia związane ze zjawiskiem cyberprzemocy na terenie szkoły: przemoc werbalna w sieci (wulgarne wyzywanie,
Bardziej szczegółowoszkolenie (wykłady / warsztaty) Następne edycje wg zapotrzebowania ( XI 2015 VI 2016) Temat: SOCJOTERAPIA I PROFILAKTYKA SPOŁECZNA DZIECI I MŁODZIEśY
Termin 25 listopada 2015 roku (9.00 15.30) Następne edycje wg zapotrzebowania ( XI 2015 VI 2016) SOCJOTERAPIA I PROFILAKTYKA SPOŁECZNA DZIECI I MŁODZIEśY Podstawowe załoŝenia i cele pracy socjoterapeutycznej
Bardziej szczegółowoOFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH DLA MŁODZIEśY REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE:
Ośrodek Interwencji Kryzysowej tel.(032) 745 12 00/ (032) 745 12 01 e-mail: oik@oik.jaworzno.pl www.oik.jaworzno.pl OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH DLA MŁODZIEśY REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
Bardziej szczegółowoSZKOLNE PROCEDURY DZIAŁAŃ INTERWENCYJNYCH NAUCZYCIELI. Szkoły Podstawowej Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie ul.
SZKOLNE PROCEDURY DZIAŁAŃ INTERWENCYJNYCH NAUCZYCIELI Szkoły Podstawowej Nr 7 im. Stanisława Staszica w Głogowie ul. Daszyńskiego 11 W SYTUACJACH ZAGROŻENIA DZIECI I MŁODZIEŻY PRZESTĘPCZOŚCIĄ I DEMORALIZACJĄ
Bardziej szczegółowokilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska
kilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska Nasza ziemia jest zdegenerowana, dzieci przestały być posłuszne rodzicom Tekst przypisywany egipskiemu kapłanowi
Bardziej szczegółowoProcedury reagowania w przypadku cyberprzemocy w Szkole Podstawowej im. Orląt Lwowskich w Brzozówce
Procedury reagowania w przypadku cyberprzemocy w Szkole Podstawowej im. Orląt Lwowskich w Brzozówce Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w szkole jest jednym z najważniejszych zadań placówki oświatowej.
Bardziej szczegółowoSZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Zespole Szkół w Sierakowie
SZKOLNE PROCEDURY POSTĘPOWANIA wobec uczniów w Zespole Szkół w Sierakowie Niniejszy dokument przedstawia strategie działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec młodzieży zagrożonej
Bardziej szczegółowoPrzykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy
Przykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy - wypracowane przez uczestników kursu Tworzenie systemu oddziaływań profilaktycznych w szkole w zakresie przeciwdziałania agresji i przemocy
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168 poz. 1324) Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie
Strategia działań interwencyjnych Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie I. Cele interwencji profilaktycznej: a. Udzielenie wsparcia i pomocy uczniowi i jego rodzicom. b. Zapobieganie problemom
Bardziej szczegółowoCzynniki związane ze szkołą jako instytucją i jej organizacją:
Szkoła jest miejscem, w którym dzieci spędzają codziennie przynajmniej kilka godzin. Można wskazać kilka obszarów, które mogą mieć kluczowe znaczenie dla rozwijania, wzmacniania lub wyzwalania na terenie
Bardziej szczegółowoProcedury stosowane w ZSP w Piasecznie dotyczące eliminacji przemocy rówieśniczej
Procedury stosowane w ZSP w Piasecznie dotyczące eliminacji przemocy rówieśniczej I. Diagnoza sytuacji i procedury postępowania: obserwacja zachowania uczniów (m. innymi zapis na monitoringu), przeprowadzenie
Bardziej szczegółowoDEFINICJA PRZEMOCY: Według norweskiego specjalisty, profesora Dana Olweusa, o przemocy możemy mówić, kiedy:
DEFINICJA PRZEMOCY: Według norweskiego specjalisty, profesora Dana Olweusa, o przemocy możemy mówić, kiedy: występuje intencja, zamiar krzywdzenia, zranienia drugiej osoby, połączona często z wrogością,
Bardziej szczegółowoSTRATEGIE POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH PROBLEMOWYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W KARCZEWIE
Załącznik nr 10 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 w Karczewie STRATEGIE POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH PROBLEMOWYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W KARCZEWIE 1. Profilaktyka to proces wspomagania ucznia w radzeniu
Bardziej szczegółowoProcedury postępowania w sytuacjach problemowego zachowania ucznia obowiązujące w Szkole Podstawowej Nr 26 w Białymstoku
Procedury postępowania w sytuacjach problemowego zachowania ucznia obowiązujące w Szkole Podstawowej Nr 26 w Białymstoku I. Niekulturalne zachowanie wobec kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły 1. Nauczyciel
Bardziej szczegółowoSzkolny kodeks postępowania wobec aktów agresji i przemocy Szkoły Podstawowej nr 29 w Lublinie Wstęp
Szkolny kodeks postępowania wobec aktów agresji i przemocy Szkoły Podstawowej nr 29 w Lublinie Wstęp Narastanie agresji i przemocy wśród dzieci i młodzieży jest obecnie jednym z najpoważniejszych problemów,
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY I AGRESJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. KADM. WŁODZIMIERZA STEYERA WE WŁADYSŁAWOWIE
Załączniki do Zarządzenia nr 16/2018/2019 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 2 im. Kontradmirała Włodzimierza Steyera z dnia 30 stycznia 2019 roku SZKOLNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY I AGRESJI W SZKOLE
Bardziej szczegółowoPROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ
PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ Nazwa Kierownik Miejsce realizacji Liczba i rodzaj odbiorców Okres realizacji Rok szkolny 2009/2010 Osiągane cele SPRAWOZDANIE Z PROJEKTU PROFILAKTYCZNEGO PROGRAM PROFILAKTYCZNY
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ SACRÉ COEUR W TARNOWIE
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ SACRÉ COEUR W TARNOWIE 1 1. Świetlica szkolna stanowi pozalekcyjną formę działalności wychowawczo-opiekuńczej szkoły. 2. Do głównych zadań świetlicy
Bardziej szczegółowoPYTANIA DOTYCZĄCE NADZORU. 1. Dlaczego w nadzorze pedagogicznym pojawiło się nowe zadanie - prowadzenie ewaluacji wewnętrznej?
PYTANIA DOTYCZĄCE NADZORU 1. Dlaczego w nadzorze pedagogicznym pojawiło się nowe zadanie - prowadzenie ewaluacji wewnętrznej? W rozporządzeniu z dnia 7 października 2009 w sprawie sprawowania nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoMEDIACJA. Czym jest mediacja? Czym mediacja nie jest? Co jest celem mediacji? W jakich sytuacjach moŝna stosować mediację? Rodzaje mediacji :
MEDIACJA Czym jest mediacja? Mediacja jest dobrowolnym porozumiewaniem się stron będących w konflikcie w obecności trzeciej, która jest bezstronna, akceptowana i neutralna, tj. mediatora. Jest jedną z
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Andrzeja Małkowskiego w Szczawinie Kościelnym
Załącznik nr 2 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Andrzeja Małkowskiego w Szczawinie Kościelnym PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ANDRZEJA MAŁKOWSKIEGO W SZCZAWINIE KOŚCIELNYM WSTĘP Szkoła Podstawowa
Bardziej szczegółowoOFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE
OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE Wszystkie prowadzone działania są realizowane bezpłatnie. Zajęcia
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy EMPATYCZNA KOMUNIKACJA W RODZINIE Monika Korczak Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 24 października 2016 r. Komunikacja interpersonalna wymiana informacji między jej
Bardziej szczegółowoSzkolny System Interwencji
Szkolny System Interwencji Co robi dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele i inni pracownicy szkoły gdy wydarzyła się jakaś trudna lub dramatyczna sytuacja wymagająca szybkiego działania? Przez interwencję rozumiemy
Bardziej szczegółowoROLA TRENERA W SZKOLENIU I WYCHOWANIU MŁODYCH PIŁKARZY ORAZ WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
ROLA TRENERA W SZKOLENIU I WYCHOWANIU MŁODYCH PIŁKARZY ORAZ WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Paweł Podgórski Trener EDUKATOR ZZPN E-mail: kontakt@sport-edukacja.pl CEL GŁÓWNY w pracy z najmłodszymi CEL SZKOLENIOWY
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA HUMANITAS W SOSNOWCU. RODZIC Z AUTORYTETEM szkolenia rozwijające kompetencje wychowawcze
WYŻSZA SZKOŁA HUMANITAS W SOSNOWCU RODZIC Z AUTORYTETEM szkolenia rozwijające kompetencje wychowawcze MEDIA I INTERNET WROGOWIE CZY SPRZYMIERZEŃCY? O SZKOLENIU Szkolenie ma formę interaktywnej prezentacji
Bardziej szczegółowoBezpieczny uczeń. Zapobieganie agresji i przemocy w. szkole. Prezentacja programu. koordynator ds. bezpieczeństwa. Irena RóŜańska
Bezpieczny uczeń Zapobieganie agresji i przemocy w szkole Prezentacja programu Zespół Szkół Nr 2 w Golubiu-Dobrzyniu koordynator ds. bezpieczeństwa Irena RóŜańska Przemoc narusza podstawowe prawo kaŝdego
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki Zespołu Szkół Publicznych Nr 6 w Żyrardowie
Załącznik Nr 2 do Statutu Zespołu Szkół Publicznych Nr 6 w Żyrardowie Program Profilaktyki Zespołu Szkół Publicznych Nr 6 w Żyrardowie Szkoła stawia na ten rok nadrzędne zadanie Kształtowanie postaw. Wychowanie
Bardziej szczegółowoCzyli, jak efektywnie współpracować z rodzicami. Radom 2012
Czyli, jak efektywnie współpracować z rodzicami Radom 2012 Katarzyna Ziomek doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli katarzyna.ziomek@rodon.radom.pl Są doskonałym źródłem informacji
Bardziej szczegółowoZDROWA l BEZPIECZNA SZKOŁA
PROGRAM PROFILAKTYCZNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIERZAWIE NA ROK 2008/11 ZDROWA l BEZPIECZNA SZKOŁA PROGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ Założenia programu profilaktyki ogólne. Propagowanie
Bardziej szczegółowoPSYCHOLOGICZNE ASPEKTY ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY. Katarzyna Fenik, Helpline.org.pl
PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY Katarzyna Fenik, Helpline.org.pl Jak rozumieć cyberprzemoc? Cyberprzemoc to zachowania antysocjalne Motywacja do cyberprzemocy potrzeba przynaleŝności potrzeba
Bardziej szczegółowoWarsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy
Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy II ETAP AKTYWIZACJI MATERIAŁY DLA BENEFICJENTÓW/BENEFICJENTEK CO TO SĄ EMOCJE? EMOCJE
Bardziej szczegółowoOprac. Adam M. Zalepa
Oprac. Adam M. Zalepa Przemoc emocjonalna przejawia się poprzez powtarzające się poniżanie, upokarzanie i ośmieszanie dziecka, krytykowanie i poprawianie prowadzące do wyuczonej bezradności; wciąganie
Bardziej szczegółowoProgram wyjazdów integracyjnych dla klas IV
Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV W naszej szkole realizowane są wyjazdy integracyjne dla uczniów klasy IV. Najczęściej wyjazdy te trwają trzy dni i uczestniczy w nim jeden zespół klasowy. Wyjazd
Bardziej szczegółowoMediacja, jako sposób rozwiązywania sporów. Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne
Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne Drogi Nauczycielu! 1. Czym jest mediacja? 2. Procedura mediacji 3.
Bardziej szczegółowoProcedury Postępowania w przypadku cyberprzemocy
Procedury Postępowania w przypadku cyberprzemocy WSTĘP Procedury postępowania w przypadku cyberprzemocy oraz związanych z zagrożeniem dzieci i młodzieży przestępczością i demoralizacją powstały dla potrzeb
Bardziej szczegółowoZASADY INTERWENCJI WYCHOWAWCZYCH
1 ZASADY INTERWENCJI WYCHOWAWCZYCH Zasady ogólne: 1. Postępujemy zgodnie z zasadami zawartymi w Systemie wyróżnień nagród i kar. 2. Wszystkie sprawy drobne pojawiające się po raz pierwszy, rozstrzygamy
Bardziej szczegółowoWYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CO ROBIMY DOBRZE? CO JEST NASZYM PROBLEMEM DO ROZWIĄZANIA? CO MUSIMY ZROBIĆ ABY USPRAWNIĆ PRACĘ PRZEDSZKOLA/SZKOŁY? OBSZAR: Efekty działalności dydaktycznej,
Bardziej szczegółowoWSTĘP. Procedury zawarte w poniższym opracowaniu obowiązują wszystkich nauczycieli oraz inne osoby pracujące w Szkole.
WSTĘP Procedury postępowania w przypadku cyberprzemocy oraz związanych z zagrożeniem młodzieży przestępczością i demoralizacją powstały dla potrzeb Powiatowego Zespołu Nr 10 Szkół Mechaniczno-Elektrycznych
Bardziej szczegółowoPRZEMOC SEKSUALNA WOBEC DZIECI
PRZEMOC SEKSUALNA WOBEC DZIECI PERSPEKTYWA OFIAR OPRACOWANIE DR MARCIN BEDNARCZYK CO WARTO WIEDZIEĆ 25% kobiet i 8% mężczyzn doświadcza wykorzystywania seksualnego w dzieciństwie (WHO), Co 5 dziecko w
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIET DLA UCZNIÓW
wszyscy ankietowani ANALIZA ANKIET DLA UCZNIÓW Ankiety przekazano do realizacji wychowawcom w terminie od do listopada r. Ankietowanych było uczniów.. Czy byłeś/aś ofiarą przemocy w szkole lub jej okolicy
Bardziej szczegółowoPROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ
PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ SPRAWOZDANIE Z PROJEKTU PROFILAKTYCZNEGO Nazwa Kierownik Miejsce realizacji Termin realizacji Rok szkolny 2009/2010 Liczba i rodzaj odbiorców Cele i opis PROGRAM PROFILAKTYCZNY
Bardziej szczegółowoPodsumowanie ankiety dotyczącej bezpieczeństwa w Gimnazjum w Mogilanach w ramach projektu Szkoła Promująca Bezpieczeństwo realizowanego wspólnie z
Podsumowanie ankiety dotyczącej bezpieczeństwa w Gimnazjum w Mogilanach w ramach projektu Szkoła Promująca Bezpieczeństwo realizowanego wspólnie z Komendą Wojewódzką Policji w Krakowie W ankiecie brało
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR - EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY WYMAGANIE
Bardziej szczegółowoOriginal Play.
Original Play www.originalplay.eu Original Play program profilaktyczny, korekcyjny i strategiczny. mgr Jolanta Graczykowska oficjalny przedstawiciel i koordynator w Europie programu Original Play, autorstwa
Bardziej szczegółowo1. Wyjaśnienie pojęć : agresja, przemoc, znęcanie.
Temat: Zjawiska agresji i przemocy wśród młodzieży. 1. Wyjaśnienie pojęć : agresja, przemoc, znęcanie. 2. Przyczyny agresji: a) tkwiące w rodzinie; b) istniejące w szkole: - związane z samą instytucją
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE I OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE W MIEŚCIE I GMINIE MŁYNARY DO ROKU 2020
Załącznik do Uchwały Nr VI/26/2011 Rady Miejskiej w Młynarach z dnia 26 maja 2011 r. PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE I OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE W MIEŚCIE I GMINIE MŁYNARY DO ROKU
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy Publicznej Szkoły Podstawowej w Zawadzie
Regulamin świetlicy Publicznej Szkoły Podstawowej w Zawadzie &1 1. Świetlica szkolna stanowi pozalekcyjną formę działalności opiekuńczo-wychowawczej szkoły. 2. Świetlica działa w oparciu o regulamin pracy
Bardziej szczegółowoAgresja przemoc a nasze dzieci
Agresja przemoc a nasze dzieci Na początku roku szkolnego 2015/2016 przeprowadziliśmy wśród uczniów naszej szkoły ankiety dotyczące agresji/przemocy wśród młodzieży. Zgodnie z wynikami ankiet uczniowie
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU Główne cele Programu Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa
Bardziej szczegółowoZałącznik Nr 1 do Uchwały Nr 341 Rady Miasta Konina z dnia 29 czerwca 2016 roku
Załącznik Nr 1 do Uchwały Nr 341 Rady Miasta Konina z dnia 29 czerwca 2016 roku Program profilaktyczno - edukacyjny dla rodzin i osób w kryzysie, w zakresie promowania i wdraŝania prawidłowych metod wychowawczych
Bardziej szczegółowoTemat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić?
PRZEMOC I AGRESJA WŚRÓD UCZNIÓW Temat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić? Czas trwania: 45 minut Cel główny: kształtowanie u uczniów postaw zmierzających do eliminowania zachowań agresywnych oraz
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki Zespołu Szkół Publicznych Nr 6 w Żyrardowie
Załącznik Nr 2 do Statutu Zespołu Szkół Publicznych Nr 6 w Żyrardowie Program Profilaktyki Zespołu Szkół Publicznych Nr 6 w Żyrardowie Szkoła stawia na ten rok nadrzędne zadanie - Opracowanie zbioru zasad,
Bardziej szczegółowoKoszalińska Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych INFORMATOR SZKOLEŃ
Koszalińska Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych INFORMATOR SZKOLEŃ SOCJOTERAPIA I PROFILAKTYKA SPOŁECZNA DZIECI I MŁODZIEŻY AGRESJA JAKO PROBLEM SPOŁECZNY WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY ŚWIETLICA MIEJSCE SPĘDZANIA
Bardziej szczegółowoAnkieta Bezpieczeństwo w szkole Rok szkolny 2015/2016
Ankieta Bezpieczeństwo w szkole Rok szkolny 2015/2016 Przeprowadziły i opracowały: Irena Kusienicka pedagog szkolny Gabriela Loch psycholog szkolny Kędzierzyn-Koźle 2016 Ankieta Bezpieczeństwo w szkole.
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA WYCHOWANKA W ŚWIETLE ŚRODOWISKA RODZINNEGO I RÓWIEŚNICZEGO
Wiesław Borszowski nauczyciel mianowany Internat SOSW w Tarnowie DIAGNOZA WYCHOWANKA W ŚWIETLE ŚRODOWISKA RODZINNEGO I RÓWIEŚNICZEGO (Opracowanie zagadnienia jest wynikiem mojego uczestnictwa w kursie:
Bardziej szczegółowoLp. Zadania Cele Formy realizacji, skierowanie Odpowiedzialni Termin 1 Diagnozowanie środowiska szkolnego
IV Profilaktyka zagroŝeń Lp. Zadania Cele Formy realizacji, skierowanie Odpowiedzialni Termin 1 Diagnozowanie środowiska szkolnego rozpoznanie sytuacji problemowej przeprowadzanie ankiet i analiza wyników
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY
PROGRAM PROFILAKTYCZNY na lata 2008-2013 Szkoły Podstawowej Nr 9 im. Marii Skłodowskiej- Curie w Inowrocławiu 1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Podstawa prawna dla działań profilaktycznych (zapisy postulujące
Bardziej szczegółowoCel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym.
Klasy IV VI. Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 1. l. p. Zadania Sposób realizacji Osoby podejmujące działania Termin realizacji 1 2 3 4 5 6 Wzmacnianie wych. klasy,, pozytywnego obrazu wg. terminarza
Bardziej szczegółowoRegulamin Świetlicy Szkolnej przy Zespole Szkół Podstawowej nr 9 i Gimnazjum nr 9 STO w Warszawie
Regulamin Świetlicy Szkolnej przy Zespole Szkół Podstawowej nr 9 i Gimnazjum nr 9 STO w Warszawie 1 Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią Szkoły - w swojej programowej działalności
Bardziej szczegółowoZapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania.
Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: Skala opisowa 27. wzorowo wywiązuje
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: respektowanie norm społecznych. w Szkole Podstawowej im. T. Kościuszki w Turowie. w roku szkolnym 2017/18.
Szkoła Podstawowa im. T. Kościuszki w Turowie Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej im. T. Kościuszki w Turowie w roku szkolnym 17/18. Autorzy:
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu
Szkoła Podstawowa nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH, KIEDY RODZICE, BĘDĄC W STANIE NIETRZEŹWYM, PRZYPROWADZAJĄ BĄDŹ ODBIERAJĄ DZIECI ZE SZKOŁY 1. Nauczyciel wychowawca,
Bardziej szczegółowoZAPOBIEGANIE AGRESJI I PRZEMOCY W SZKOLE
ZAPOBIEGANIE AGRESJI I PRZEMOCY W SZKOLE Agresja i przemoc to zjawiska, które stają się coraz większym problemem w polskich szkołach. Media pełne są doniesień o kolejnych przypadkach pobić uczniów przez
Bardziej szczegółowoO kampanii Szkoła bez przemocy
O kampanii Szkoła bez przemocy Kampania społeczna Szkoła bez przemocy jest realizowana od kwietnia 2006 roku. Punktem wyjścia dla prowadzonych działań stały się wyniki ogólnopolskiego badania opinii publicznej
Bardziej szczegółowoz przemocą rówieśniczą - poradnik dla dzieci.
Jak sobie radzić z przemocą rówieśniczą - poradnik dla dzieci. STRATEGIA Marta Piegat-Kaczmarczyk, Polskie Forum Migracyjne EMOCJE TWOJA SIŁA ROZMOWA WSPARCIE Co to jest przemoc rówieśnicza? Bicie, popychanie,
Bardziej szczegółowoPROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH ZAGROŻEŃ ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM AGRESJI I PRZEMOCY WYSTĘPUJĄCYCH NA TERENIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM
W SYTUACJACH ZAGROŻEŃ ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM AGRESJI I PRZEMOCY WYSTĘPUJĄCYCH NA TERENIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE Podstawa prawna: - Ustawa z dnia 7 września 1991 r.
Bardziej szczegółowoZał. nr 13 do protokołu Rady Pedagogicznej Zespołu Edukacyjnego nr 8 w Zielonej Górze z dn
Zielona Góra, 30 sierpnia 2017r. ZESPÓŁ EDUKACYJNY NR 8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 W ZIELONEJ GÓRZE Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia2016r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59) Regulamin
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKOLNO-PRZEDSZKOLNY W WOLI RĘBKOWSKIEJ (SZKOŁA PODSTAWOWA) PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH. Rok szkolny 2014/2015
ZESPÓŁ SZKOLNO-PRZEDSZKOLNY W WOLI RĘBKOWSKIEJ (SZKOŁA PODSTAWOWA) PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Rok szkolny 2014/2015 Działania profilaktyczne w klasach I-III Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialni
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZSO II Liceum Ogólnokształcące im. J. K. Korzeniowskiego w Rumi Szkolny program profilaktyki II Liceum Ogólnokształcącego jest procesem zmierzającym do: wspierania rozwoju
Bardziej szczegółowoRegulamin internatu Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Prudniku.
Załącznik Nr 5 do Statutu Szkoły Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Prudniku Regulamin internatu Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Prudniku. I. Postanowienia ogólne. 1. Internat jest placówką opiekuńczo-wychowawczą
Bardziej szczegółowoBEZPIECZEŃSTWO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD WYCHOWANKÓW ZPR-S OŁAWA POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA W PLACÓWCE
BEZPIECZEŃSTWO WYNIKI KWESTIONARIUSZA PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD WYCHOWANKÓW ZPR-S OŁAWA (MOW I MOS) NA TEMAT POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA W PLACÓWCE Badania porównawcze: I TURA: 28.09.2015 r. (MOW) oraz 30.09.2015
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili: rodzice uczniów z oddziałów III-VI, wychowawcy i dzieci z oddziałów III-VI w szkole.
Ewaluacji poddane było wymaganie 5: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Cel ewaluacji (ogólny): Pozyskanie informacji na temat kształtowania postaw i przestrzegania norm społecznych
Bardziej szczegółowo