stara szkoła w epoce smartfona Krzysztof Głomb

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "stara szkoła w epoce smartfona Krzysztof Głomb"

Ksawery Kowalski
4 lat temu
Przeglądów:

1 stara szkoła w epoce smartfona Krzysztof Głomb

Uczeń Krzysztof Głomb w latach 1973-1975 Szkoła Podstawowa nr 4 klasa e im. M.

2 Uczeń Krzysztof Głomb w latach Szkoła Podstawowa nr 4 klasa e im. M. Kopernika w Tarnowie > klasa matematyczna > tygodniowo 6 godzin matematyki 2 godziny fizyki 2 godziny chemii 2 godziny biologii > 2 godziny gry w szachy lub brydża > drugi, dodatkowy język obcy > pracownia klasy stoliki z taboretami, układ do pracy w grupach > wykład, doświadczenia, praca w grupach > książki z zagadkami Bogdan Misia i przełomowa: Od Abaka do Eniaca, czyli jak człowiek nauczył maszyny liczyć [KAW 1974] 2

3 Uczeń Igor Głomb - wnuk w roku szkolnym 2017/2018 klasa pierwsza b Szkoła Podstawowa nr 17 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego w Tarnowie > tygodniowo (gdyby był w klasach 6-8) 4 godziny matematyki 1 godzina informatyki 2 godziny fizyki 2 godziny chemii 2 (1) godziny biologii > 2 języki obce > tradycyjny układ klasy biurko + ławki > w szkole nauczyciele wykorzystują narzędzia cyfrowe incydentalnie, zakaz używania smartfonów > brak kółka matematycznego > w domu do dyspozycji Internet > korzysta z gier logicznych, książek z zagadkami > tablet od 4 roku życia - obecnie kilka godzin dziennie 3

> wszyscy gimnazjaliści korzystają z Internetu (tylko 0,7% nie korzysta w ogóle). 80 proc. z nich korzysta z Internetu wiele razy dziennie lub przez cały czas.

4 > wszyscy gimnazjaliści korzystają z Internetu (tylko 0,7% nie korzysta w ogóle). 80 proc. z nich korzysta z Internetu wiele razy dziennie lub przez cały czas. > 95% dzieci, które jeszcze nie rozpoczęły nauki w szkole podstawowej, wychowuje się w rodzinach, posiadających dostęp do Internetu > Dzieci rozpoczynają korzystanie z Internetu w coraz młodszym wieku. W 2015 roku z Internetu (na ogół pod nadzorem rodziców) korzystało 21% dzieci w wieku trzech lat (wzrost 100% od 2014). Program 500+ przyspieszy wzrost tego wskaźnika. 4

Coraz więcej jest dowodów, że Internet rozwija dzieci, a korzystanie w sam raz nie jest szkodliwe > nastolatki mają znaczną tolerancję na korzystanie z urządzeń cyfrowych, a korzystanie zgodnie z

5 Coraz więcej jest dowodów, że Internet rozwija dzieci, a korzystanie w sam raz nie jest szkodliwe > nastolatki mają znaczną tolerancję na korzystanie z urządzeń cyfrowych, a korzystanie zgodnie z zasadą złotej miary nie powoduje zagrożeń dla zdrowia [A. Przybylski, Cambridge University; N. Weistein, Cardiff University, 2017] > wskaźniki w sam raz : w dni robocze: 1h 40 min. gry wideo, 2h korzystania ze smartfona oraz 4h 17 min. korzystania z laptopa lub tabletu > teza: Internet jest czynnikiem izolacji młodych ludzi są przesadzone. 68% z nich twierdzi, że dzięki sieci otrzymali bezinteresowną pomoc w trudnych sytuacjach życiowych > kluczowe znaczenie w przygotowaniu do racjonalnego korzystania z Internetu mają rodzice. Powinni wprowadzać w domu regulamin np. nakazujący wyłączanie smartfonów podczas posiłków i spotkań rodzinnych. Ważniejsze od edukacji jest wychowanie. 5

6 Dzieci sieci świat cyfrowy jest światem naturalnym, rzeczywistym, nie sztucznym Dzieci nie można odłączyć od Internetu! Takie próby odbierane są jako opresja, wymuszenie, odstępstwo od życiowej normy.

7 Szkoła nie może być światem alternatywnym lub anachronicznym wobec cyfrowego świata dzieci 7

Szkoła kojarzy się z więzieniem brak Internetu, narzucone reguły gry, przymusowe kontakty > Dla młodych ludzi świat Internetu jest światem pierwszego wyboru, wolności, socjalizacji zachowują łączność

8 Szkoła kojarzy się z więzieniem brak Internetu, narzucone reguły gry, przymusowe kontakty > Dla młodych ludzi świat Internetu jest światem pierwszego wyboru, wolności, socjalizacji zachowują łączność z siecią i są w niej aktywni. Nie zmienimy tego. > Zmienia się zasadniczo model behawioralny ludzi młodych. Niezrozumienie go przez dorosłych np. nauczycieli prowadzi do ferowania tez o szkodliwych, nieakceptowalnych, wynaturzonych zachowaniach dzieci. Szkoła musi podjąć trud zrozumienia nowych postaw i motywacji uczniów. > Jeśli szkoła nie przepracuje tego problemu, straci możliwość porozumiewania się z internetowymi tubylcami. 8

9 Granica akceptacji dla zachowań sprzężonych z TIK przesuwa się z modelu zakazów do profilaktyki Szanghaj, Chiny Bochum, RFN 9

nie nadąża - nie tyle technologicznie, co mentalnie i kompetencyjnie.

10 To nieuchronne - szkoła epoki smartfona wyeliminuje starą szkołę. Na czyich warunkach? > Zmiany w świecie cyfrowym następują błyskawicznie - polska wersja Facebooka ma 9 lat i 16 mln użytkowników (2,5 mln w wieku lat) > Szkoła nie nadąża - nie tyle technologicznie, co mentalnie i kompetencyjnie. Poziom kompetencji cyfrowych oraz intensywności korzystania z TIK podczas lekcji jest niski. > Nieznajomość świata cyfrowego przez nauczycieli, pedagogów szkolnych i dyrektorów szkół, ich fobie technologiczne oraz postawy lekceważenia dla TIK - rodzą bardzo poważne zagrożenia 10

11 Zagrożenia wynikające z życia w sieci są realne. A skala większa od zagrożenia alkoholem i narkotykami > Dzieci żyją w sieci w tym świecie odbierają silne bodźce negatywne, bywają silniejsze niż w realu. Nauczyciele często o tym nie wiedzą, nie doceniają wagi problemu, bagatelizują. > Polskie szkoły w zdecydowanej większości nie posiadają wypracowanych, rutynowych metod reagowania w przypadku wystąpienia incydentu zagrożenia cyberbezpieczeństwa. > Czas się obudzić! Można nie umieć uczyć z wykorzystaniem TIK na lekcji, ale szkoła nie może nie umieć reagować na cyberzagrożenia. 11

12 Wejście na pole cyberbezpieczeństwa dzieci stwarza rzadką szansę dotarcia do ich świata i jego zrozumienia! Krzysztof Głomb Stowarzyszenie Miasta w Internecie k.glomb@mwi.pl

Podobne dokumenty

DYDAKTYKA EPOKI SMARTFONA jak skutecznie włączać technologie informatyczne w praktykę nauczania? Krzysztof Głomb

DYDAKTYKA EPOKI SMARTFONA jak skutecznie włączać technologie informatyczne w praktykę nauczania? Krzysztof Głomb Stowarzyszenie "Miasta w Internecie", 2016 CEL: SZKOŁA DOBRA, NIE CYFROWA SKUTECZNA ANGAŻUJĄCA