Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VIII szkoły podstawowej
|
|
- Daria Klimek
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VIII szkoły podstawowej Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską i światową, kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich, szacunku do własnego państwa i symboli narodowych. Realizacji tych celów służy ocena wiadomości i umiejętności ucznia. Ma ona za zadanie przekazać informację uczniowi, jego rodzicom oraz nauczycielowi, co osiągnął, co zrobił dobrze i ile potrafi. Przedmiotem oceny są: wiadomości, umiejętności, postawa. Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. Ocenie podlegają: 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania, - rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń, - testy, - kartkówki, - zadania domowe. 2. Ustne: - kilkuzdaniowa wypowiedź, - udział w dyskusji, - prezentacja pracy własnej lub grupy, - zadania domowe. 3. Praktyczne: - wytwory pracy, np. album, słownik, praca plastyczna, prezentacje multimedialne - gromadzenie i segregacja materiałów, - posługiwanie się mapą, atlasem, słownikiem, tekstem źródłowym, - współpraca w grupie, - samokształcenie, - zadania domowe. - sprawdziany wiadomości, - odpowiedzi ustne, - kartkówki (obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji, mogą być niezapowiadane), - aktywność na lekcji (3 plusy ocena bardzo dobra, 3 minusy ocena niedostateczna), - zeszyt ćwiczeń, - dodatkowe prace, np. referaty, wywiady, prezentacje multimedialne itp. - prace domowe. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji semestralnej i rocznej. Uczeń otrzyma ocenę: NIEDOSTATECZNĄ, jeżeli:
2 nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności, nie opanował minimum wiadomości programowych. DOPUSZCZAJĄCĄ jeżeli: opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela nie pracuje w grupie ani zespole zadaniowym, nie formułuje własnych wniosków, przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności. DOSTATECZNĄ jeżeli: opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym, czasami pracuje niesystematycznie i niezbyt chętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową lub zespołową, rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów, nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań lub ich części, potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji, zna niektóre wydarzenia i postaci z dziejów regionu. DOBRĄ jeżeli: opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, charakteryzuje go najczęściej systematyczna i efektywna praca, zarówno indywidualna jak i grupowa, często uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów, odpowiednio wywiązuje się z powierzonych zadań, potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji, zna najważniejsze wydarzenia i postaci z dziejów regionu. BARDZO DOBRĄ jeżeli: opanował w pełni zakres wiedzy i umiejętności programowych, charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca indywidualna i zespołowa, chętnie uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowych, właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów, wyróżniająco wywiązuje się z powierzonych zadań i ról, sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji, potrafi dzięki wskazówkom nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości, bierze udział w konkursach historycznych,
3 wykorzystuje wiedzę nie tylko z historii, ale również przedmiotów pokrewnych, posiada dużą wiedzę o historii regionu. CELUJĄCĄ jeżeli: posiada wiedzę wykraczającą poza materiał programowy, samodzielnie sięga do różnych źródeł informacji, przejawia samodzielne inicjatywy rozwiązywania konkretnych problemów, odnosi sukcesy w konkursach historycznych, w których wymagana jest wiedza wykraczająca poza treści programowe, wiąże dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi. Aktywność uczniów podlegających ocenianiu na lekcjach historii Oceniane umiejętności Pisanie Mówienie Aktywność ucznia podlegająca obserwacji i ocenie Referaty Sprawdziany pisemne Kartkówki Wypowiedzi ustne na lekcjach Narzędzia oceny Kryteria oceny prac pisemnych Kryteria sprawdzianów Kryteria wypowiedzi ustnej Obserwacja Udział w dyskusji Współpraca w grupie Praca w grupach na lekcji Obserwacja Karta oceny pracy w grupie Karta samooceny Posługiwanie się terminami historycznymi Posługiwanie się mapą i atlasem Wypowiedzi ustne Prace pisemne Wypowiedzi ustne Prace pisemne Zadania praktyczne Porządkowanie i selekcja Gromadzenie i selekcja Obserwacja materiału materiału Poszukiwanie i posługiwanie Praca ze słownikami Obserwacja się źródłami informacji Gromadzenie materiału Samodzielne zdobywanie informacji Terminowość wykonywania Planowanie Obserwacja zadań Organizowanie Kreatywność Prace praktyczne Obserwacja Prowadzenie zeszytu przedmiotowego Obserwacja Systematyczność Estetyka Pomysłowość Kryteria wypowiedzi ustnej Kryteria oceny prac pisemnych Kryteria wypowiedzi ustnej Kryteria oceny prac pisemnych Obserwacja
4 Ocena niedostateczna: Kryteria oceniania odpowiedzi ustnej z historii uczeń nie wykazał się wiadomościami wymaganymi na ocenę dopuszczającą, nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań. Ocena dopuszczająca: uczeń przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania, wykorzystuje podstawowe umiejętności, potrafi określić wiek ( jego połowę), w którym miało miejsce dane wydarzenie, potrafi umieścić najważniejsze wydarzenia w czasie, zaznaczyć je na osi czasu, zna podstawowe fakty, postacie i terminy niezbędne w procesie nauki, wypowiada się krótkimi zdaniami, popełnia liczne błędy językowe. Ocena dostateczna: uczeń rozumie podstawowe fakty i pojęcia historyczne, potrafi uporządkować najważniejsze wydarzenia chronologicznie, potrafi łączyć postacie z odpowiadającymi im wydarzeniami, potrafi z osi czasu odczytać zaznaczoną datę, wskazuje na mapie miejsca omawianych wydarzeń, potrafi wykorzystać podstawowe źródła informacji, przy pomocy nauczyciela rozwiązuje podstawowe problemy, formułuje wypowiedź 2-3 zdaniową, popełnia błędy językowe i stylistyczne. Ocena dobra: uczeń samodzielnie rozwiązuje podstawowe problemy, a trudniejsze przy pomocy nauczyciela, określa przyczyny i skutki wydarzeń historycznych, posługuje się terminologią poznaną na lekcji, potrafi scharakteryzować poznane sylwetki osób, lokalizuje na mapie przebieg wydarzeń, porządkuje wydarzenia chronologicznie, wykorzystuje źródła informacji poznane na lekcji, formułuje dłuższą, poprawną pod względem językowym, wypowiedź, próbuje dokonywać własnych sądów i opinii. Ocena bardzo dobra: uczeń samodzielnie rozwiązuje problemy podstawowe i trudniejsze, prawidłowo posługuje się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi na lekcji,
5 samodzielnie dostrzega i omawia przyczyny i skutki wydarzeń, przedstawia na mapie zmiany terytorialne, potrafi z osi czasu odczytywać odpowiadającą danemu wydarzeniu datę, wykorzystuje źródła informacji wskazane przez nauczyciela, samodzielnie dokonuje ocen poszczególnych wydarzeń i postaci, formułuje dłuższą, samodzielną wypowiedź poprawną pod względem językowym. Ocena celująca: uczeń samodzielnie rozwiązuje problemy, wykorzystuje w swojej wypowiedzi wiadomości spoza podręcznika, które samodzielnie zdobył, samodzielnie dostrzega związki między wydarzeniami, wyraża własne zdanie, popiera je logicznymi przykładami, wykorzystuje wiedzę o regionie w różnych sytuacjach, wypowiada się poprawną polszczyzną. zaangażowanie w pracę grupy, realizacja wyznaczonego zadania, pełnione funkcje i role, rozumienie osobistej sytuacji w grupie, umiejętności pracy w grupie. Wymagania na poszczególne oceny: Kryteria oceny pracy w grupie niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Przeszkadza Na czas Pracuje przy Jest Zaangażowany w członkom grupy wykonuje tylko wykonaniu zdyscyplinowany. pracę w grupie. w pracy. Nie wykonuje wyznaczonej część zadanej pracy. Czasami większości zadań, ale zdarza mu się nie Wnosi pozytywny wkład w pracę grupy. Wykazuje inicjatywę. Angażuje pracy w przeszkadza akceptować Wykonuje zadanie wszystkich do określonym czasie. Zajmuje się innymi sprawami. Nawet przy pomocy kolegów i innym. Realizuje przy pomocy kolegów lub nauczyciela tylko część zadań. Nie zawsze przynależności do danej grupy. Realizuje większość zadań sam. Zgodnie z predyspozycjami potrafi wykonać w wyznaczonym czasie. Konsekwentnie wykonuje swoją pracę. Wykonuje zgodnie z predyspozycjami pracy. Pomaga kolegom mającym trudności. Samodzielnie podejmuje się realizacji zadania. Przyjmuje na nauczyciela nie wywiązuje się z niektóre funkcje przydzielone siebie wiele wykonuje zadania. Nie wywiązuje pełnionych w grupie funkcji. Nie przyjmuje w grupie. Akceptuje opinie nauczyciela i funkcje, ale próbuje podejmować inne. zadań. Jest zdyscyplinowany. się (lub rzadko) do wiadomości kolegów na temat Dostrzega swoje Potrafi z powierzonych informacji swojej pracy w wady pracy w pokierować
6 zadań i funkcji. Nie uświadamia sobie własnych trudności we współdziałaniu. Nie docenia pracy innych, negatywnie dominuje w grupie. zwrotnych nauczyciela i kolegów na temat jego pracy w zespole. Rzadko chwali wkład pracy innych. Nie szanuje zdania innych. grupie. Potrafi pochwalić kolegów za pracę, ale zdarza mu się również i ich krytyka. grupie i stara się je likwidować. Tolerancyjny Docenia pracę innych. członkami zespołu. Pełni wiele funkcji. Potrafi wskazać swoje mocne i słabe punkty pracy w grupie. Potrafi ocenić pracę innych, stwarza pozytywną atmosferę podczas pracy, szanuje innych. Prowadzenie i ocena zeszytów przedmiotowych Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu przedmiotowego (za ich brak na lekcji uczeń otrzymuje - ). Każdy zeszyt sprawdzany jest pod względem kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej, estetyki. Ocena za prowadzenie zeszytu wystawiana jest raz w semestrze i przy jej wystawianiu brane są pod uwagę elementy wyżej wymienione. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie podczas swojej nieobecności. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może go zwolnić z tego obowiązku. Zadawanie i ocena prac domowych Celem zadawania prac domowych jest rozwijanie zainteresowań ucznia, motywacja do nauki, organizacja i planowanie samokształcenia się. Uczeń ma obowiązek systematycznego odrabiania prac domowych. Nauczyciel określa zasady wykonania zadania - sposób, termin. Uczeń ma obowiązek przestrzegania terminu wykonania zadania. Nauczyciel dostosowuje termin realizacji zadania do stopnia jego trudności. Nauczyciel sprawdza wykonane zadania w wyznaczonym terminie. Za wykonane zadanie uczeń może otrzymać ocenę lub + (w zależności od stopnia trudności zadania lub sposobu jego wykonania). Postawienie parafki przy wykonanym zadaniu oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie zadania, ale nie sprawdzał jego zawartości merytorycznej. Brak pracy domowej zostaje odnotowany przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej lub (jeżeli uczeń zgłosił wcześniej brak zadania nauczycielowi). Uczeń ma możliwość poprawy oceny po wykonaniu zadania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
7 Nauczyciel może odmówić wyznaczenia kolejnego terminu poprawy pracy domowej, jeżeli uczeń jest niesystematyczny, ma nieodpowiedni stosunek do przedmiotu, lekceważy swoje obowiązki. Ocenianie prac następuje zgodnie z umową dotyczącą konkretnej pracy. Stosowanie i ocenianie sprawdzianów lub testów Sprawdziany są przeprowadzane po każdym lub kilku blokach tematycznych. Sprawdzian poprzedzony jest zawsze lekcją powtórzeniową, jest zapowiadany przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, termin pisania sprawdzianu jest ustalony z większością uczniów danej klasy. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału i umiejętności sprawdzanych na sprawdzianie. Nauczyciel sprawdza i podaje wyniki sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do 14 dni od daty pisania. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu, może ją poprawić na zasadach ustalonych przez nauczyciela. W przypadku uzyskania z poprawy oceny niedostatecznej, traci możliwość poprawiania kolejnych sprawdzianów. Poprawie podlegają tylko oceny ze sprawdzianów. Poprawie nie podlegają oceny z kartkówek. Uwagi końcowe: 1. Za pracę na lekcji uczeń może otrzymać ocenę od celującej do niedostatecznej. Za odpowiedzi krótsze i mniej szczegółowe nauczyciel ma prawo nagrodzić go plusem. Jeżeli uczeń nie wykonuje poleceń nauczyciela, nie robi ćwiczeń, błędnie odpowiada na pytania, na które padła wcześniej odpowiedź lub wynika ona z toku lekcji, nauczyciel może postawić mu znak,,minus lub ocenę niedostateczną z aktywności. 2. Ocena jest informacją dla ucznia, jego rodziców i nauczyciela, w jakim stopniu opanował on dany dział kształcenia czy dane zagadnienia. 3. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen, jej podstawą są wyniki sprawdzianów i prac wykonywanych w klasie, odzwierciedla jednak pracę ucznia, wiedzę, umiejętności, aktywność i systematyczność. 4. Ocena roczna obejmuje osiągnięcia ucznia w I i II semestrze. 5. Ocenę śródroczną i roczną uczeń może poprawić na warunkach ustalonych z nauczycielem. 6. Do ocen cząstkowych można dopisywać znak,,+ i,,-. Ocena roczna powinna być zapisana w dzienniku pełną nazwą, bez dodatkowych znaków. 7. O postępach w nauce uczeń i jego rodzice powiadamiani są przy pomocy: oceny stopnia, oceny opisowej, oceny ustnej. 8. Ocenę ze sprawdzianów ustala się wg następującej skali procentowej: % punktów ocena słowna ocena cyfrowa
8 0 29 niedostateczny (skrót ndst) dopuszczający (skrót dop) dostateczny (skrót dst) dobry (skrót db) bardzo dobry (skrót bdb) dodat. celujący (skrót cel) 6 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO POTRZEB PSYCHICZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz z inteligencją niższą niż przeciętna stosuje się następujące formy, metody, sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności: Uwzględnia się trudności w zapamiętywaniu nazw, nazwisk, dat. W czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomaga się ucznia, daje więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, delikatnie naprowadza się ucznia na właściwy tok myślenia i poszukiwania. Z uczniami mającymi kłopoty w nauce częściej powtarza się i utrwala materiał. Podczas lekcji stosuje się techniki skojarzeniowe ułatwiające zapamiętywanie. Wprowadza się w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używa wielu pomocy dydaktycznych, urozmaica proces nauczania. Różnicuje się formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia. Przeprowadza się sprawdziany ustne z ławki, w razie potrzeby odpytuje indywidualnie, bez obecności klasy, często ocenia się prace domowe.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska
Przedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska Celem nauczania historii i społeczeństwa w szkole podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI - VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI - VII Celem nauczania historii z szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najwaŝniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii dla klas IV-VI w Szkole Podstawowej w Wielowsi
Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii dla klas IV-VI w Szkole Podstawowej w Wielowsi Opracowała: Sylwia Zimoch 1 Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Kontroli i ocenie w klasie IV (przedmiot historia) podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne:
Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach VI VIII historia, historia i społeczeństwo (historia i społeczeństwo w klasach V i VI w latach szkolnych 2017-2019) Celem nauczania historii w szkole podstawowej
historia i społeczeństwo
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI historia i społeczeństwo Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny
Przedmiotowe Zasady Oceniania przedmiot historia w klasach IV - VIII SP 77 w Poznaniu mgr Maciej Leszczyński, mgr Jarosław Jakubiak
Przedmiotowe Zasady Oceniania przedmiot historia w klasach IV - VIII SP 77 w Poznaniu mgr Maciej Leszczyński, mgr Jarosław Jakubiak Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów
Przedmiotowe Zasady Oceniania z przyrody dla klas IV-VI
Przedmiotowe Zasady Oceniania z przyrody dla klas IV-VI Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących w środowisku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi
Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne.
Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską i światową, kształtowanie
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących w środowisku
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI Rok szkolny 2017/2018
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI Rok szkolny 2017/2018 Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących w środowisku
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. przyroda
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI przyroda Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem
Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania - rozwiązywanie wskazanych
Przedmiotowy system oceniania z przyrody
Przedmiotowy system oceniania z przyrody Spis treści I. Główne założenia PSO... 1 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji semestralnej
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania
3. Zasady bieżącego oceniania ucznia (są to zapisy ujęte w kontraktach przedmiotowych lub w Przedmiotowym Systemie Oceniania):
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W 2 I 3 KLASIE GIMNAZJUM 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne - prace domowe - prace długoterminowe, prace dodatkowe -praca
Przedmiotowe zasady oceniania z WOS - u II III gimnazjum. mgr Tomasz Prałat
Przedmiotowe zasady oceniania z WOS - u II III gimnazjum. mgr Tomasz Prałat Przedmiotowe zasady oceniania uwzględniają: 1. Ogólne zasady oceniania. 2. Kryteria wymagań na poszczególne stopnie szkolne w
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.JANA III SOBIESKIEGO W LASZKACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.JANA III SOBIESKIEGO W LASZKACH Podstawa prawna do opracowania przedmiotowego systemu oceniania: 1. Rozporządzenie
Ocena dobra Ocena dostateczna
Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny. Szczegółowe wymagania są przedstawione w kryteriach oceniania dla poszczególnych klas
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI. Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne.
Przedmiotowy System Oceniania z przyrody dla klas IV-VI Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących w środowisku
Przedmiotowy system oceniania przyroda
Przedmiotowy system oceniania przyroda Nauczyciel: Wiesław Zięba Ocenianie wiadomości i umiejętności a) Wiadomości przedmiotowe: zgodnie z programem nauczania i kryteriami wynikającymi z podstaw programowych.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO (KL. IV VI)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO (KL. IV VI) Ocenie podlegają: umiejętności, wiedza, aktywność i postawa (zaangażowanie, sumienność) ucznia. Uczeń otrzymuje ocenę za: - odpowiedź
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo.
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo. Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela historii, historii i społeczeństwa
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół
Przedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Przedmiotowy system oceniania Języka angielski szkoła podstawowa
Przedmiotowy system oceniania Języka angielski szkoła podstawowa I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu
Przedmiotowy System Oceniania. J. angielski, Historia
Przedmiotowy System Oceniania J. angielski, Historia Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi
Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi CELE EDUKACYJNE 1. Wzbudzanie w uczniach zainteresowania chemią, jako nauką doświadczalną oraz reakcjami chemicznymi zachodzącymi
Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G
Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
3. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy.
I CELE OCENIANIA: 1. Zbieranie rzetelnej i obiektywnej informacji o osiągnięciach ucznia oraz o postępach w zdobywaniu tych osiągnięć, poprzez zastosowanie przejrzystych kryteriów wymagań na poszczególne
PZO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. Przedmiotowy zasady oceniania
Przedmiotowy zasady oceniania I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA REGIONALNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJA REGIONALNA I. Skala ocen stosowana na zajęciach : Celujący (6) Bardzo dobry (5) Dobry (4) Dostateczny (3) Dopuszczający (2) Niedostateczny (1) II. Zasady oceniania:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Cele ogólne oceniania: Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i kształtowanie właściwych postaw Badanie poziomu opanowania i postępów uczniów w opanowaniu wiedzy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI DLA KLASY I-III GIMNAZJUM I. PODSTAWOWE WYMAGNIA I KRYTERIA OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PODSTAWY PRZEDSIĘBIORCZOŚCI DLA KLASY I-III GIMNAZJUM I. PODSTAWOWE WYMAGNIA I KRYTERIA OCENIANIA -Wszystkie oceny są wpisywane do Dziennika długopisem i nie
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZYRODY DLA KL. IV i VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W LUBINIE. Opracowała: Joanna Mróz
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZYRODY DLA KL. IV i VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W LUBINIE Opracowała: Joanna Mróz I.CEL OCENY 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI. 1. Pisemne prace sprawdzające (sprawdziany, kartkówki). Sprawdziany i kartkówki są przeprowadzane
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI. 1. Pisemne prace sprawdzające (sprawdziany, kartkówki). Sprawdziany i kartkówki są przeprowadzane
KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.
KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV VI odbywa
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl.
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl. III 1. Kryteria oceniania osiągnięć Kryteria ogólne, dotyczące
Przedmiotowy system oceniania z przyrody Szkoła Podstawowa w Baczynie Nauczyciel mgr Elżbieta Marcinkowska
Przedmiotowy system oceniania z przyrody Szkoła Podstawowa w Baczynie Nauczyciel mgr Elżbieta Marcinkowska Cele ogólne oceniania: Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i kształtowanie właściwych postaw
Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania.
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Uzyskanie
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI Kryteria oceniania z matematyki są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół w Rajczy. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV odbywa się
Przedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI Cele oceniania: 1. Rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia. 2. Wiadomości i umiejętności
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasach V VI i z historii w klasach IV i VII oraz w oddziałach gimnazjalnych kl.
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasach V VI i z historii w klasach IV i VII oraz w oddziałach gimnazjalnych kl. II i III 1. Kryteria oceniania osiągnięć Kryteria ogólne, dotyczące
planuje i bezpiecznie przeprowadza eksperymenty fizyczne,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR1 W SIECHNICACH Katarzyna Naziębło I. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII
Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII Opracowano na podstawie: 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. PODSTAWOWE WYMAGNIA I KRYTERIA OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V Nauczyciel prowadzący: Izabela Tracz Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają
Przedmiotowy system oceniania z historii
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA KLASY 4, 5, 7, 8 Publiczna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 12 im. kadeta Zygmunta Kuczyńskiego w Kędzierzynie - Koźlu Podstawa prawna: Załącznik
Przedmiotowy System Oceniania z Historii
1.Cele oceniania Przedmiotowy System Oceniania z Historii - dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów - pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie
Ocenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii. w Gimnazjum w Grzegorzewie
Ocenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii w Gimnazjum w Grzegorzewie 1. Zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z historii zostały opracowane na podstawie: a) Programu nauczania historii: DKW
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VI
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Władysława Broniewskiego w Jędrzejowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VI I. CELE PSO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Propozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum.
Propozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum. 1. Formułowanie wymagań i dobór kryteriów: - celem ewaluacji wiedzy z historii jest ocena osiągnięć
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO rok szk. 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Nauczanie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MATEMATYKA kl. IV - VIII. Praca klasowa, sprawdzian 4. Kartkówka 3
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MATEMATYKA kl. IV - VIII 1. Każdy uczeń oceniany jest według znanych kryteriów. 2. Kontroli i ocenie podlegają: prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne w tym prace
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy biologicznej
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Przedmiotem oceniania są: Z HISTORII Wiadomości (wiedza przedmiotowa). Umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: aktywność w czasie zajęć gotowość
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 W TORUNIU
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 W TORUNIU Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w szkole podstawowej opracowane zostały na podstawie: Podstawy Programowej z 2017 r (Dz.
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. w gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum Wiedzę i umiejętności ucznia z wiedzy o społeczeństwie sprawdza się poprzez: - obowiązkowe sprawdziany. Jeśli uczeń opuścił sprawdzian
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej kl. V -VIII opracowany jest w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Program nauczania biologii,, Puls
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowe zasady oceniania z chemii opracowane w oparciu o: 1. Podstawę programową z 14 lutego 2017r. 2. Rozporządzeniu MEN w sprawie szczegółowych warunków i
Przedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA. gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania Kryteria oceniania i wymagania EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-Edukacja dla bezpieczeństwa 1. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Systematycznej,
- obserwacji ucznia i udziału w zajęciach, dyskusjach, praca w grupie, wypełnianie poleceń
PRZEDMIOTOWY system oceniania przyroda I. Obszary podlegające ocenianiu 1. wiedza-wiadomości 2. umiejętności 3. uczestnictwo w zajęciach 4. aktywność Wystawianie ocen odbywa się na podstawie: - obserwacji
WYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE DLA KLAS IV VI Z MUZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE DLA KLAS IV VI Z MUZYKI Ocena powinna opierać się na obserwacji uczniów w ciągu całego roku szkolnego. Ponieważ różnice w uzdolnieniach uczniów są bardzo duże,
Kryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla Gimnazjum Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: testy i sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, dyktanda, zadania domowe, wypowiedzi pisemne, aktywność na
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Obszary aktywności podlegające ocenie 3. Formy oceniania 4. Ogólne kryteria oceniania uczniów z przyrody 5. Zasady
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Pisarzowicach. Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie klasach II- III Gimnazjum
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Pisarzowicach Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie klasach II- III Gimnazjum Rok szkolny 2017/2018 Nauczyciel: Robert Warot Agnieszka Kania,,Dziś
Przedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Matematyka Szkoła podstawowa - klasa 6 I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W KLASACH V-VIII Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W KLASACH V-VIII Z GEOGRAFII Cele ogólne oceniania: rozwijanie zainteresowań geograficznych i kształtowanie właściwych postaw, monitorowanie postępów uczniów w opanowaniu wiedzy
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Cele oceniania dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO I WSTĘP Przedmiotem oceny są umiejętności i wiadomości związane z wiedzą historyczną, które uczeń ma poznać i rozwijać. Ocenie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM. I Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. Uczeń rozumie znaczenie
KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 1. Na lekcjach historii oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów : Prawidłowe posługiwanie się pojęciami
Historia: szkoła podstawowa IV-VII, gimnazjum II-III, język angielski: IV-V SP, IIIG
Historia: szkoła podstawowa IV-VII, gimnazjum II-III, język angielski: IV-V SP, IIIG Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach II-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny.
Przedmiotowy System Oceniania opracowany został w oparciu o: Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest:
Szkoła Podstawowa im. ks. Józefa Tischnera w Rajczy PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Przedmiotowy System Oceniania opracowany został w oparciu o: podstawę programową
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE rok szk. 2018/2019 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczanie
Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody.
Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody. KONTRAKT: I. Każdy uczeń jest oceniany w skali sześciostopniowej. Przy ocenach cząstkowych dopuszcza się "+" i "-" II. Ocenie podlegają: (a) testy i sprawdziany
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU 1. Kryteria ocen i osiągnięć uczniów. Sprawdzanie efektów nauczania odbywa się systematycznie w zróżnicowanej
Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej
Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej 1. Ocenie podlega: Wiedza obejmująca przyczyny, przebieg, skutki wydarzeń, faktów i zjawisk historycznych oraz umiejętności przemyślanego
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY w oparciu o Program Nauczania Przyrody WYDAWNICTWA NOWA ERA 1. Kryteria ocen i osiągnięć uczniów. Ocenie bieżącej