PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Dla klasy VII ELŻBIETA TOMASZCZYK
|
|
- Eugeniusz Karczewski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Dla klasy VII ELŻBIETA TOMASZCZYK
2 DOKUMENTY OKREŚLAJĄCE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. 3. Program nauczania biologii w klasach 5 8 szkoły podstawowej Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej. 4. PSO opiera się na postanowieniach Wewnątrzszkolnego System Oceniania obowiązującego w Szkole Podstawowej im. księcia Barnima I w Żabnicy. CELE OCENIANIA UCZNIÓW Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela biologii ma na celu nie tylko badanie efektywności kształcenia. Do celów oceniania uczniów w edukacji biologicznej należą przede wszystkim: 1. Wspieranie, poprzez: motywowanie uczniów do lepszej nauki i pracy nad sobą, stymulowanie i mobilizowanie uczniów do myślenia o swojej przyszłości oraz do podejmowania starań podnoszących jakość edukacji biologicznej, stworzenie uczniom okazji i szansy osiągnięcia sukcesów edukacyjnych w zakresie biologii oraz dowartościowanie ich, pomoc uczniom w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju, różnicowanie, wyróżnianie i nagradzanie uczniów. 2. Prognozowanie, poprzez: zdobywanie informacji o efektywności nauczania biologii i pracy nauczyciela, przewidywanie przyszłych osiągnięć ucznia, wykrywanie potencjalnych umiejętności. 3. Diagnoza, poprzez:
3 poinformowanie uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych i postępów w nauce, zdiagnozowanie potrzeb edukacyjnych uczniów, tj. określenie ich zainteresowań poznawczych i potrzeb w zakresie uczenia się biologii oraz przyczyn trudności w uczeniu się tego przedmiotu, określenie stopnia osiągnięcia standardów wymagań, porównanie osiągnięć uczniów różnych klas w szkole, dostarczenie rodzicom i opiekunom uczniów oraz nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach uczniów. 4. Ewaluacja, poprzez: uzyskiwanie informacji o jakości i poziomie osiągnięć oraz pracy edukacyjnej uczniów, badanie wyników nauczania oraz ich analiza. OBSZARY AKTYWNOSCI PODLEGAJACE OCENIE Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców (opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów. Przedmiotowemu systemowi oceniania podlegać będą: sprawdziany pisemne, kartkówki, odpowiedź ustna, aktywność na lekcji, zadania domowe, konkursy szkolne, międzyszkolne, okręgowe i wojewódzkie, opieka nad hodowlami prowadzonymi w szkole, prowadzenie doświadczeń biologicznych, inne formy pracy pozalekcyjnej (np. udział w programach edukacyjnych i projektach) wystawy prac. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Sprawdziany pisemne po każdym dziale - ( testy wyboru, test zadań otwartych i zadania z luką, w których oceniana jest wiedza z danego zakresu, zrozumienie zagadnień, umiejętność logicznego myślenia, poprawność języka, porządek i estetyka zapisu). Każdy sprawdzian zapowiedziany jest z tygodniowym wyprzedzeniem. Zawiera materiał z opracowanego działu powtórzony i utrwalony na lekcji powtórzeniowej. 2. Kartkówki - w których sprawdzana jest zawartość merytoryczna wiadomości z trzech ostatnich tematów lekcyjnych. Kartkówki nie muszą być zapowiadane i będą pisane jednokrotnie.
4 3. Kontrola prowadzenia zeszytu przedmiotowego. Przy kontroli bierze się pod uwagę kompletność wpisów tematów lekcyjnych, notatek i prac domowych, estetykę prowadzenia zeszytu. 4. Za aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus. Za pięć plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 5. Za udział w konkursach uczeń otrzymuje ocenę cząstkową Uczeń dwa razy w semestrze może zgłosić brak przygotowania do lekcji, a ponadto w takich sytuacjach jak: choroba powyżej 3 dni lub inne ważne okoliczności zgłoszone przez rodziców (opiekunów). Fakt ten zostaje odnotowany w dzienniku i nie wpływa na ocenę semestralną lub końcoworoczną. Po wykorzystaniu ustalonego limitu, każdorazowo uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 7. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu w terminie 7 dni od daty oddania pracy uczniowi. W przypadku, gdy uczeń nie pisał sprawdzianu (nieobecność w szkole) zobowiązany jest do jego napisania w terminie ustalonym przez nauczyciela przedmiotu. 8. Nie odpytuje się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole, chyba, że uczeń sam zgłosi się do odpowiedzi. 9. Zapisywanie poprawionych ocen w dzienniku. Poprawioną ocenę ze sprawdzianu piszemy po łamanej np.1/ Uczeń przyłapany na ściąganiu podczas pracy pisemnej, otrzymuje ocenę niedostateczną, której nie może poprawić. Za ściąganie uważa się korzystanie z podręcznika, zeszytu i innych materiałów pisanych ( ściągi) oraz podpowiedzi innych uczniów. 11. Sprawdzone i ocenione prace pisemne, uczeń otrzymuje do wglądu w dniu otrzymania oceny. Sprawdziany są oddawane do domu ucznia. Po zapoznaniu się ze sprawdzianem, podpisaniu go przez rodzica, obowiązkowo wracają do rąk nauczyciela ( na następnej lekcji). Każdą pracę pisemną nauczyciel musi oddać w ciągu 14 dni. 12. Na koniec semestru nie przewiduje się żadnych sprawdzianów poprawkowych czy zaliczeniowych. 13. Wszystkie otrzymane przez ucznia oceny są wpisywane do dziennika lekcyjnego. 14. Uczeń może uzyskać wyższą od przewidywanej ocenę roczną z zajęć obowiązkowych i dodatkowych jeżeli: - spełni określone przez prowadzącego zajęcia obowiązkowe lub dodatkowe wymagania, przekazane rodzicom ( prawnym opiekunom) dziecka na ich pisemny umotywowany wniosek
5 złożony do dyrektora szkoły w okresie od otrzymania informacji o przewidywanej ocenie do 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. Szczegółowe wymagania wynikają z przedmiotowego systemu oceniania z biologii w którym są zawarte warunki uzyskiwania poszczególnych ocen. ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOSCIAMI W NAUCE Uczniami szkół poza dziećmi zdrowymi są także dzieci z różnymi dysfunkcjami. Dysfunkcje te są przyczyną trudności szkolnych. Należą do nich: Dysleksja: zaburzenia funkcji percepcji słuchowej funkcji percepcji wzrokowej zaburzenia orientacji przestrzennej i lateralizacji zaburzenia ruchowe i manualne Mózgowe porażenie dziecięce Upośledzenia umysłowe Zespół nadpobudliwości ruchowej ADHD Uczniowie z tych grup należą do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Uczniowie z odchyleniami rozwojowymi i specyficznymi trudnościami w uczeniu się otrzymują z poradni opinie w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych. Podstawowym celem dostosowania wymagań jest wyrównanie szans edukacyjnych uczniów oraz zapobieganie wtórnym zaburzeniom sfery emocjonalno- motywacyjnej. Dostosowanie polega na modyfikacji procesu edukacyjnego, umożliwiającej uczniom sprostanie wymaganiom. Obszary dostosowania obejmują: warunki procesu edukacyjnego tj. zasady, metody, formy, środki dydaktyczne, zewnętrzną organizację nauczania ( np. posadzenie ucznia słabo słyszącego w pierwszej ławce), warunki sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności ( metody i formy sprawdzania i kryteria oceniania ). Wobec uczniów posiadających specyficzne trudności w nauce stosuję następujące zasady oceniania zgodne z zaleceniami poradni zawartymi w orzeczeniu: sprawdziany i kartkówki przygotowywane w formie testów, uwzględnianie trudności w rozumieniu treści, szczególnie podczas samodzielnej pracy z tekstem, w przypadku trudności w redagowaniu wypowiedzi pisemnych uczenie tworzenia schematów pracy, podawanie uczniom jasnych kryteriów ocen prac pisemnych/ wiedza, dobór przypadku trudności z odczytaniem pracy odpytywanie ucznia ustnie,
6 w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzanie, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo je zrozumiał, w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wskazówek, w czasie sprawdzianów zwiększenie ilość czasu na rozwiązanie zadań, ocenianie toku rozumowania, nawet gdyby ostateczny wynik zadania był błędny ( co wynikać może z pomyłek rachunkowych) i odwrotnie ocenianie dobre, jeśli wynik zadania jest prawidłowy, choćby strategia dojścia do niego była niezbyt jasna, gdyż uczniowie dyslektyczni często prezentują styl dochodzenia do rozwiązania niedostępny innym osobom, będący na wyższym poziomie kompetencji, w czasie odpowiedzi ustnych dyskretne wspomaganie, dawanie więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretne naprowadzanie, podczas uczenia stosowanie technik skojarzeniowych ułatwiających zapamiętywanie, zróżnicowanie formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia, w związku z dużym problemem w selekcji i wyborze najważniejszych informacji z danego tematu wypisywanie kilka podstawowych pytań, na które uczeń powinien znaleźć odpowiedź czytając dany materiał (przy odpytywaniu prosić o udzielenie na nie odpowiedzi), często oceniana jest praca domowa, sprawdziany i zadania w miarę możliwości dzielone są na etapy i wykonywane małymi krokami. SPOSOBY DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA LEKCJACH BIOLOGII Lp. PROBLEM PROPOZYCJA ROZWIĄZANIA 1. Uczeń nie potrafi wskazać na mapie ściennej obiektów odnalezionych w atlasie (zmiana płaszczyzny przeniesienia). 2. Kłopoty z czytaniem długiego tekstu. nie pytać ucznia przy mapie tylko przy atlasie, najlepiej na siedząco umożliwić podczas lekcji dojście do mapy uczniom z dalszych ławek angażujemy różne zmysły w odbiorze wiadomości, gestykulując, pokazując kształty, wyróżnianie innym kolorem (inną czcionką) definicji i ważnych informacji do zapamiętania skracać polecenia jeśli to możliwe zastępować opis filmem lub prezentacją multimedialną
7 3. Trudności w rozumieniu dłuższych wypowiedzi słownych i poleceń nauczyciela. 4. Uczeń myli podobne znaki (np. źle odczytuje mapę). 5. Trudności w posługiwaniu się mapą i skalą. 6. Trudności z czytaniem legend na mapie. 7. Zaburzona orientacja na mapie i w terenie. 8. Trudności z rozpoznawaniem i wskazywaniem kierunków stron świata. 9. Trudności z zapamiętywaniem terminologii. 10. Trudności z rysowaniem profilu hipsometrycznego. 11. Kłopoty z uczeniem pamięciowym, np. wymienianie po kolei planet Układu Słonecznego. stosujemy naprzemienną aktywność /praca nauczyciela, praca ucznia ćwiczenia w pisaniu, słuchaniu, pokaz / wykorzystywanie zabawnych skojarzeń (podczas prezentacji materiału oraz robienia notatek) notatka dwu trzy zdaniowa dać więcej czasu wykonać z uczniem ćwiczenia w samodzielnym rysowaniu znaków topograficznych przypominać o sprawdzaniu poprawności odpowiedzi zaczynamy od prostych przykładów np. rysunku ławki, zeszytu wykorzystać mapę topograficzną najbliższej okolicy zabawa w skojarzenia (znak opis naturalny) zabawa w terenie z wykorzystaniem planu stosowanie wierszyków, które ułatwiają zapamiętywanie treści np. Na Ekranie Siedzi Wrona zaszyfrowane obrazki zabawa z kierunkami wprowadzać w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używać wielu pomocy dydaktycznych, urozmaicać proces nauczania w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać wykonać z uczniami model wzniesienia z plasteliny z zaznaczeniem poziomic i przeniesieniem ich na płaszczyznę uczyć metodą skojarzeń (np. Moja Wiecznie Zapracowana Mama Jutro Sama Usmaży Naleśniki- Merkury, Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun)
8 12. Kłopoty z określaniem położenia geograficznego. 13. Trudności z zapamiętywaniem dat, wydarzeń według chronologii i sekwencyjności. krojenie jabłek rysowanie na globusach indukcyjnych zapamiętać np. wysokość szczytów jak numer telefonu 14. Nieczytelne pismo. dać uczniowi więcej czasu na pisanie, zezwolić na odrabianie części prac domowych na komputerze pisanie drukowanymi literami, każda oddzielnie 15. Trudności z koncentracją na lekcji. 16. Niskie poczucie własnej wartości spowodowane częstymi niepowodzeniami. uczeń nie powinien siedzieć w ostatnich ławkach urozmaicać zajęcia poprzez stosowanie metod aktywizujących stale obserwować ucznia i w razie potrzeby pobudzać do działania stwarzać sytuacje, w których uczeń ma okazję otrzymania wzmocnienia (unikać tworzenia niezdrowych przywilejów)
9 WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VII ocena dopuszczająca Uczeń: ocena dostateczna Uczeń: ocena dobra Uczeń: ocena bardzo dobra Uczeń: ocena celująca Uczeń: HIERARCHICZNA BUDOWA CZŁOWIEKA Z pomocą nauczyciela i z wykorzystaniem modelu/schematu przedstawia hierarchiczną budowę organizmu człowieka. Analizując modele lub schemat, przedstawia hierarchiczną budowę organizmu człowieka. hierarchiczną budowę organizmu człowieka na swoim przykładzie. Konstruuje schemat/model hierarchicznej budowy organizmu człowieka. Porównuje oraz znajduje podobieństwa i różnice pomiędzy człowiekiem a innymi ssakami. POWŁOKA ORGANIZMU Podaje przykłady chorób skóry (grzybice, czerniak) oraz zasady ich profilaktyki. Określa związek nadmiernej ekspozycji na promieniowanie UV ze zwiększonym ryzykiem występowania i rozwoju choroby nowotworowej skóry. Uzasadnia konieczność konsultacji lekarskiej w przypadku rozpoznania niepokojących zmian na skórze. Rozpoznaje elementy budowy skóry. funkcje skóry. Określa związek budowy elementów skóry z ich funkcjami. przeprowadza doświadczenie wykazujące parowanie skóry oraz wpływ różnych czynników, np. blokerów, na ten proces. pomiędzy trybem życia a chorobami skóry.
10 UKŁAD RUCHU Rozpoznaje elementy szkieletu człowieka. Zna zasady profilaktyki wybranych chorób układu ruchu. Uzasadnia konieczność aktywności fizycznej dla prawidłowej budowy i funkcjonowania układu ruchu. Opisuje części szkieletu i ich funkcje. Nazywa i wskazuje wybrany zginacz i prostownik lub inny typ mięśni. Podaje przykłady chorób układu ruchu (skrzywienia kręgosłupa, płaskostopie, krzywica, osteoporoza) oraz zasady ich profilaktyki. Objaśnia współdziałanie biernego i czynnego układu ruchu. Rozpoznaje typy połączeń kości. Omawia budowę i działanie stawu. przeprowadza doświadczenie wykazujące rolę składników chemicznych kości. Wyjaśnia związek między budową fizyczną i chemiczną kości a ich funkcjami. Wyjaśnia związek pomiędzy budową wybranych mięśni a ich funkcją. Porównuje kształt kości i ich funkcje oraz wyciąga wnioski. Porównuje mięśnie i ich funkcje oraz wyciąga wnioski. pomiędzy aktywnością fizyczną a zdrowiem fizycznym i psychicznym. UKŁAD POKARMOWY Uzasadnia konieczność stosowania diety zróżnicowanej i dostosowanej do potrzeb organizmu (wiek, płeć, stan zdrowia, aktywność fizyczna). Wyjaśnia rolę błonnika w funkcjonowaniu układu pokarmowego oraz Objaśnia, na czym polega trawienie i wchłanianie pokarmów. Wymienia odcinki przewodu pokarmowego i ich funkcje. i analizuje konsekwencje zdrowotne niewłaściwego źródła i wyjaśnia znaczenie składników pokarmowych (białka, cukry, tłuszcze, witaminy, sole mineralne, woda) dla prawidłowego funkcjonowania organizmu. Rozpoznaje rodzaje zębów oraz określa ich znaczenie w przeprowadza doświadczenie badające rolę śliny w trawieniu skrobi. przeprowadza doświadczenie wykrywające obecność wybranych składników pokarmowych w Porównuje funkcje składników pokarmowych i ich pochodzenie oraz wyciąga wnioski. wykazuje zależność pomiędzy żywnością typu fast food a problemami zdrowotnymi. Konstruuje skład dobowej diety dla
11 uzasadnia konieczność systematycznego spożywania owoców i warzyw. przyczyny próchnicy i zasady jej profilaktyki. Zna zasady profilaktyki i konsekwencje wybranych chorób. Wykorzystuje kalkulator BMI do obliczenia wskaźnika masy ciała odzywania (otyłość, nadwaga, anoreksja, bulimia, cukrzyca). Podaje przykłady chorób układu pokarmowego (WZW A, WZW B, WZW C, choroba wrzodowa żołądka i dwunastnicy, zatrucia pokarmowe, rak jelita grubego) oraz zasady ich profilaktyki. mechanicznej obróbce pokarmu. Omawia proces trawienia i wchłaniania w poszczególnych odcinkach przewodu pokarmowego. Oblicza indeks masy ciała. produktach spożywczych. Konstruuje skład jednego posiłku dla siebie z uwzględnieniem zasad zróżnicowanej diety. Ocenia wartość swojej diety z uwzględnieniem zasad prawidłowego odżywiania się. Wyjaśnia zależności między budową i działaniem narządów trawiennych. Opisuje działanie enzymów. Analizuje skutki niedoboru niektórych witamin (A, D, K, B, B12) i składników mineralnych (Mg, Fe, Ca) w organizmie oraz skutki niewłaściwej suplementacji. siebie z uwzględnieniem zasad zróżnicowanej diety. Porównuje zęby człowieka do zębów wybranych ssaków i wyciąga wnioski. UKŁAD KRĄŻENIA Bada tętno i ciśnienie krwi. Uzasadnia konieczność okresowego Wymienia składniki krwi i ich rolę. Podaje przykłady chorób krwi (anemia, białaczka), Rozpoznaje naczynia krwionośne i przedstawia jego funkcje. Analizuje krążenie krwi w małym i dużym obiegu. Wykazuje związek pomiędzy budową wybranych składników krwi (erytrocyty,
12 wykonywania badań kontrolnych krwi, pomiaru pulsu i ciśnienia tętniczego. znaczenie aktywności fizycznej dla właściwego funkcjonowania układu krążenia. Wymienia grupy krwi układu AB0 i Rh oraz przedstawia społeczne znaczenie krwiodawstwa. układu krążenia (miażdżyca, nadciśnienie tętnicze, zawał serca) oraz zasady profilaktyki. Analizuje wpływ aktywności fizycznej i prawidłowej diety dla właściwego funkcjonowania układu krwionośnego Wyjaśnia związek pomiędzy budową naczyń krwionośnych a ich funkcją. przeprowadza doświadczenie badające wpływ wysiłku fizycznego na zmianę tętna i ciśnienia tętniczego krwi. leukocyty) a ich funkcją. Wymienia różnice w budowie oraz funkcjonowaniu małego i dużego obiegu krwi. przeprowadza eksperyment badający wpływ napojów typu cola na zmianę tętna i ciśnienia tętniczego krwi. Wymienia zasady profilaktyki wybranych chorób. UKŁAD ODPORNOŚCIOWY Wie, co to jest szczepionka i surowica oraz w jakim celu się je podaje. Uzasadnia konieczność stosowania obowiązkowych szczepień. Określa alergię jako nadwrażliwość układu odpornościowego na określony czynnik. Określa, w jakich sytuacjach dochodzi do konfliktu serologicznego. Określa AIDS jako zaburzenie mechanizmów odporności. znaczenie przeszczepów oraz zgody na transplantację narządów. Porównuje istotę działania szczepionki i surowicy. Rozpoznaje wybrane narządy układu odpornościowego oraz określa ich funkcje. Przewiduje skutki konfliktu serologicznego. Rozróżnia odporność wrodzoną i nabytą oraz opisuje sposoby nabywania odporności: czynna, bierna, naturalna, sztuczna. pomiędzy trybem życia (odżywianie, aktywność fizyczna) a odpornością.
13 UKŁAD ODDECHOWY Analizuje wpływ palenia tytoniu (bierne, czynne) i zanieczyszczeń pyłowych powietrza na stan oraz funkcjonowanie układu oddechowego. Zna zasady profilaktyki wybranych chorób układu oddechowego. Podaje przykłady chorób układu oddechowego (angina, gruźlica, rak płuc) oraz zasady ich profilaktyki. Rozpoznaje elementy budowy układu oddechowego. mechanizm wentylacji płuc. Opisuje przebieg wymiany gazowej w tkankach i płucach. związek budowy narządów układu oddechowego z funkcją. przeprowadza doświadczenie wykrywające obecność dwutlenku węgla oraz pary wodnej w wydychanym powietrzu. przeprowadza doświadczenie badające wpływ wysiłku fizycznego na zmiany częstości oddechu. pomiędzy chorobami układu oddechowego a trybem życia, np. paleniem tytoniu. UKŁAD WYDALNICZY Podaje przykłady substancji, które są wydalane z organizmu człowieka (mocznik, dwutlenek węgla), oraz wymienia narządy biorące udział w ich wydalaniu. Podaje przykłady chorób układu moczowego (zakażenie dróg moczowych, kamica nerkowa) oraz zasady ich profilaktyki. Rozpoznaje elementy układu moczowego. istotę procesu wydalania. związek budowy z funkcją narządów układu oddechowego. pomiędzy chorobami układu moczowego a trybem życia. Zna zasady profilaktyki
14 wybranych chorób układu moczowego. UKŁAD NERWOWY sposoby radzenia sobie ze stresem. Uzasadnia znaczenie snu w prawidłowym funkcjonowaniu układu nerwowego. Zna wpływ wybranych czynników na funkcjonowanie układu nerwowego. negatywny wpływ na funkcjonowanie układu nerwowego niektórych substancji psychoaktywnych, alkoholu, narkotyków, środków dopingujących, dopalaczy i nikotyny (w tym e- papierosów) oraz nadużywania kofeiny i niektórych leków. Opisuje łuk odruchowy. Rozpoznaje narządy układu nerwowego i określa ich funkcje. Porównuje rolę współczulnego i przywspółczulnego układu nerwowego. związek budowy narządów układu nerwowego z pełnioną funkcją. Wymienia rodzaje odruchów. pomiędzy trybem życia a stresem. pomiędzy samopoczuciem psychofizycznym człowieka a substancjami psychoaktywnymi. UKŁAD DOKREWNY Wyjaśnia, dlaczego bez konsultacji z lekarzem nie należy przyjmować preparatów ani leków hormonalnych. Wymienia gruczoły dokrewne (przysadka, tarczyca, trzustka, nadnercza, jądra i jajniki). Wskazuje lokalizację gruczołów dokrewnych i wymienia hormony przez nie wydzielane (hormon wzrostu, tyroksyna, insulina, glukagon, adrenalina, testosteron, estrogeny i progesteron). rolę hormonów. antagonistyczne działanie insuliny i glukagonu. pomiędzy zdrowiem a prawidłowym funkcjonowaniem układu hormonalnego.
15 rolę wybranych hormonów. NARZĄDY ZMYSŁÓW sposoby korygowania wad wzroku (krótkowzroczność, dalekowzroczność, astygmatyzm). Określa wpływ hałasu na zdrowie człowieka. wpływ wybranych czynników na prawidłowe funkcjonowanie narządów równowagi, smaku i dotyku. przyczyny powstawania wad wzroku (krótkowzroczność, dalekowzroczność, astygmatyzm). Dokonuje obserwacji wykazującej obecność tarczy nerwu wzrokowego. Rozpoznaje elementy budowy oka i ucha. Wskazuje umiejscowienie receptorów równowagi, smaku, węchu i dotyku. funkcje elementów oka i ucha w powstawaniu obrazu i dźwięku. rolę zmysłu równowagi, smaku, węchu i dotyku. Przeprowadza doświadczenie sprawdzające gęstość rozmieszczenia receptorów w skórze różnych części ciała. przeprowadza badania złudzeń wzroku. przeprowadza badania wpływu różnych czynników na zmysł wzroku, słuchu, smaku, węchu i dotyku. UKŁAD ROZRODCZY Wymienia etapy rozwoju przedurodzeniowego człowieka (zygota, zarodek, płód). Wyjaśnia wpływ różnych czynników na rozwój zarodka i płodu. Uzasadnia konieczność Opisuje etapy cyklu miesiączkowego kobiety. Określa rolę gamet w procesie zapłodnienia. cechy fizycznego, psychicznego i społecznego dojrzewania Rozpoznaje elementy budowy układu rozrodczego męskiego i żeńskiego oraz podaje ich funkcje. związek budowy i funkcji wybranych narządów układu rozrodczego. pomiędzy trybem życia a chorobami układu rozrodczego i przenoszonymi drogą płciową.
16 wykonywania badań kontrolnych jako sposobu wczesnego wykrywania raka piersi, raka szyjki macicy i raka prostaty. zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową. człowieka. HOMEOSTAZA Analizuje informacje dołączane do leków oraz wyjaśnia, dlaczego bez wyraźnej potrzeby nie należy przyjmować leków ogólnodostępnych ani suplementów. Uzasadnia, że antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie z zaleceniem lekarza (dawka, godziny przyjmowania leku i długość kuracji). zdrowie jako stan równowagi środowiska wewnętrznego organizmu oraz choroby jako zaburzenia homeostazy. Analizuje współdziałanie układów narządów w termoregulacji. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych tzn. : nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w wymaganiach przedmiotowych i braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie i pogłębianie wiedzy z tego przedmiotu. nie wykazuje chęci do współpracy i poprawy ocen niedostatecznych, nie wykonuje zadań postawionych przez nauczyciela lub realizowanych przez grupę. nie korzysta z pomocy oraz z dodatkowych zajęć proponowanych przez nauczyciela, lekceważy swoje obowiązki, nie chce korzystać z rad nauczyciela, jego wskazówek i pomocy, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, wobec wszelkich problemów i działań dotyczących środowiska przyrodniczego zachowuje się lekceważąco, w swoim postępowaniu dopuszcza się czynów szkodzącym roślinom i zwierzętom.
WYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII
WYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII I. Organizm człowieka. 1. Hierarchiczna budowa organizmu człowieka. przedstawia hierarchizację budowy organizmu człowieka (komórki, tkanki, narządy, układy narządów,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas 7 - BIOLOGIA
Dział Organizm człowieka Wymagania podstawowe (+) Uczeń: - przedstawia hierarchizację budowy organizmu człowieka (komórki, tkanki, narządy, układy narządów, organizm) - dokonuje obserwacji i z pomocą nauczyciela
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA klasa VII
2017-09-01 BIOLOGIA klasa VII Treści nauczania z podstawy programowej przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII DLA KLASY VII I. Organizacja i chemizm życia. Uczeń: 1) przedstawia hierarchiczną
Bardziej szczegółowoWymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7
Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7 I. Organizacja i chemizm życia II.7,1) Różnorodność życia. Różnorodność i jedność świata zwierząt., tkanki zwierzęce. Uczeń: przedstawia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne biologia,klasa 7
Wymagania edukacyjne biologia,klasa 7 Półrocze I Półrocze II Wymagania ogólne. Uczeń I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. 1) opisuje, porządkuje i
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii dla klasy VII. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy VII Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Biologia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W KLASIE VII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 W ZIELONEJ GÓRZE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W KLASIE VII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 W ZIELONEJ GÓRZE Przedmiotowe zasady oceniania z biologii są zgodne z obowiązującym WZO w Szkole Podstawowej nr
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY CELE OCENIANIA UCZNIÓW
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY CELE OCENIANIA UCZNIÓW Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela przyrody ma na celu nie tylko badanie efektywności kształcenia. Do celów oceniania
Bardziej szczegółowo2. Plan wynikowy klasa druga
Plan wynikowy klasa druga budowa i funkcjonowanie ciała człowieka ział programu Materiał kształcenia L.g. Wymagania podstawowe Uczeń: Kat. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kat. Pozycja systematyczna 3
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa przedmiotu biologia
Podstawa programowa przedmiotu biologia Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń: 1) opisuje, porządkuje i rozpoznaje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII CELE OCENIANIA UCZNIÓW Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela chemii ma na celu nie tylko badanie efektywności kształcenia. Do celów oceniania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENINIANIA Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWAŁA II W DŹWIRZYNIE
PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENINIANIA Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWAŁA II W DŹWIRZYNIE System oceniania z przyrody opracowano w oparciu o program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoSposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowy m systemie oceniania. opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem
Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowy m systemie oceniania Wymagania na poszczególne oceny szkolne Przedmiotowy system oceniania na lekcjach biologii Nauczyciele przedmiotu zapoznają uczniów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z geografii w SP 3 w Kowarach
1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z geografii w SP 3 w Kowarach 1. PODSTAWA PRAWNA: a) Statut Szkoły Podstawowej nr 3 im. Józefa Gielniaka w Kowarach z dnia 15.09.2016r., zwany dalej Statut SP. b) Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PSO z przyrody jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Paprotni 1) Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Rok szkolny 2017/2018
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Rok szkolny 2017/2018 Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i rodziców (opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu
Bardziej szczegółowo3. Wymagania edukacyjne
3. Wymagania edukacyjne DZIAŁ PROGRAMU TEMAT LEKCJI KONIECZNY POZIOM PODSTAWOWY ROZSZERZAJĄCY DOPEŁNIAJĄCY ORGANIZM CZŁOWIEKA 1. Pochodzenie człowieka i jego miejsce w systemie organizmów. 2. Budowa i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim
Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoBiologia. Klasa VII. Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
Biologia 2017 Klasa VII Dział I : HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA, SKÓRA, UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich
Bardziej szczegółowoplanuje i bezpiecznie przeprowadza eksperymenty fizyczne,
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR1 W SIECHNICACH Katarzyna Naziębło I. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii
Przedmiotowy system oceniania z chemii Obszary oceniania 1. Przedmiotem oceniania są następujące obszary: wiadomości przedmiotowe: zgodne z programem nauczania i kryteriami wynikającymi z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 7. Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 7 I. Wymagania edukacyjne uwzględniają: Podstawę programową kształcenia ogólnego zakresu biologii Możliwości edukacyjne zespołu klasowego. II. Ogólne cele edukacyjne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Cele nauczania geografii w szkole podstawowej: umożliwienie uczniom rozumienia współczesnego świata, w tym dostrzegania powiązań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2017/2018
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2017/2018 I. Informacja o wymaganiach edukacyjnych Wymagania są zamieszczone na stronie internetowej szkoły. Uczniowie są zapoznawani z nimi na pierwszej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV-VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV-VI Cele nauczania przyrody w szkole podstawowej: zaciekawienie światem przyrody, poprzez przybliżenie uczniowi najbliższego otoczenia stawianie hipotez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI realizowany w Branżowej Szkole I stopnia im. Augustyna Szpręgi w Malachinie oraz klasach zasadniczej szkoły zawodowej. opracowany na podstawie programów nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - PRZYRODA
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - PRZYRODA Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu przyroda program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE W KLASACH V-VIII Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W KLASACH V-VIII Z GEOGRAFII Cele ogólne oceniania: rozwijanie zainteresowań geograficznych i kształtowanie właściwych postaw, monitorowanie postępów uczniów w opanowaniu wiedzy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 1. Przedmiotowy System Oceniania z PRZYRODY obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy ucznia na lekcji. 2. Przy ocenie
Bardziej szczegółowoForma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)
Formy i zasady bieżącego oceniania na lekcjach biologii w klasie V Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa mniejsze działy przy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI opracowany na podstawie programów nauczania przedmiotu: Informatyka 1, Ciekawi Świata zakres rozszerzony. Wydawnictwo Operon (Klasa 2) Informatyka 2, Ciekawi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015 r. w
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA W ZAWODZIE
ZASADY OCENIANIA W ZAWODZIE - kształcenie w zawodzie technik ekonomista, technik logistyk - podstawy przedsiębiorczości I. Podstawa prawna Na podstawie Rozdziału 3a ustawy z dnia 7 września 1991 r. (stan
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA Nauczyciel: mgr inż. Maria Kowalczyk Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z zajęć technicznych/techniki
Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć technicznych/techniki PZO są zgodne z WZO i są jego integralną częścią. Zasady ogólne dotyczące oceniania i klasyfikowania znajdują się w Statucie Szkoły, w rozdziale
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, geografia, ekologia, przyroda) w Zespole Szkół w Pniewach
Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, geografia, ekologia, przyroda) w Zespole Szkół w Pniewach Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowo- obserwacji ucznia i udziału w zajęciach, dyskusjach, praca w grupie, wypełnianie poleceń
PRZEDMIOTOWY system oceniania przyroda I. Obszary podlegające ocenianiu 1. wiedza-wiadomości 2. umiejętności 3. uczestnictwo w zajęciach 4. aktywność Wystawianie ocen odbywa się na podstawie: - obserwacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. J. HEWELIUSZA W ŻUKOWIE Przedmiotowe Zasady Oceniania sporządzone zostały w oparciu o: 1. Ocenianie wewnątrzszkolne. 2. Podstawę programową
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: Renata Wadas Podręcznik: Wiedza o społeczeństwie I. Kuczałek, M. Urban
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości: Uczeń: a) zapamięta: pojęcia, fakty, zjawiska, określenia; b) rozumie: pojęcia, istotę faktów, zjawisk, zależności zachodzące
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne ( prace klasowe,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Statut Szkoły 2. Wewnątrzszkolny System Oceniania CELE OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO 1. Informowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii
Przedmiotowy System Oceniania z biologii ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu biologia program nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE I. Główne założenia PO II. Narzędzia sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Matematyki
Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki Opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla szkoły podstawowej z matematyki. 2. Programu nauczania Matematyka z kluczem klasa 4, 5, 6 i 7 3. Podręcznika
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII UCZNIOWIE W TOKU ZAJĘĆ LEKCYJNYCH MOGĄ OTRZYMYWAĆ OCENY CZĄSTKOWE ZA: - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne, - samodzielnie wykonane prace domowe, - aktywność
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI. Informowanie uczniów o zasadach przedmiotowego systemu oceniania:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych i informatyki są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI.
Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI. CELE PSO. 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju.
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem - program nauczania matematyki zgodny z podstawą programową z dnia 14 lutego 2017 r.
I. Wstęp 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne z: Rozporządzeniem MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej w Tolkmicku
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej kl. V -VIII opracowany jest w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Program nauczania biologii,, Puls
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych
Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śl. 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii w Gimnazjum. Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o:
Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z:
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z: 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ
ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ Str. 1 ZASADY oceniania - informatyka rozszerzona Ocenianie ma na celu: 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII Wymagania edukacyjne uwzględniają zapisy z,,programu nauczania biologii w klasie VII'' oraz WSO SP nr 1 w Sulechowie. Sposoby informowania uczniów i rodziców
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii rok szkolny 2018/2019
1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów o: wymaganiach edukacyjnych sposobach sprawdzania osiągnięć warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4. im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu. Matematyka. Przedmiotem oceniania są:
Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4 im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu Matematyka - sprawność rachunkowa ucznia, Przedmiotem oceniania są: - sprawność manualna i wyobraźnia geometryczna, - znajomość
Bardziej szczegółowoI. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Przedmiotowy System Oceniania Przyroda Przedmiotowy System Oceniania polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT BIOLOGIA KLASA I, II, III ROK SZKOLNY 2016/2017 program nauczania Bliżej biologii autor: Ewa Pyłka -Gutowska, Ewa Jastrzębska SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z biologii rok szkolny 2019/2020
1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów o: wymaganiach edukacyjnych sposobach sprawdzania osiągnięć warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA I. CEL OCENIANIA 1. Ocenianie ma na celu : poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie pomoc uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. Wymagania edukacyjne z przyrody: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada 96% wiadomości i umiejętności określone programem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z informatyki w Zespole Szkół w Pniewach
Opracowany na podstawie: Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w Zespole Szkół w Pniewach Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I GEOGRAFII SZKOŁA PODSTAWOWA PRZY UL. REJTANA 6 W PYRZYCACH. rok szkolny 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I GEOGRAFII SZKOŁA PODSTAWOWA PRZY UL. REJTANA 6 W PYRZYCACH rok szkolny 2018/2019 mgr Izabela Sobolewska Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z matematyki
Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z matematyki podstawowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów zgodne z obowiązującym w szkole Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania biologia
Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.
KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV VI odbywa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS 4-6 W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU 1. Kryteria ocen i osiągnięć uczniów. Sprawdzanie efektów nauczania odbywa się systematycznie w zróżnicowanej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Nauczanie matematyki w klasach IV - VI Szkoły Podstawowej odbywa się na bazie programu Matematyka z plusem, GWO I. Kontrakt z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH IV - VI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA W CZERSKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH IV - VI PRZYRODA NAUCZYCIELE UCZĄCY : EWELINA BĄK, EWA KEISTER, DANUTA SZLACHCIKOWSKA, BOŻENA SPICA I. USTALENIA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE WIEDZA O KULTURZE W LICEUM KLASA I
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE WIEDZA O KULTURZE W LICEUM KLASA I 1. Realizowany materiał wg programu nauczania: Spotkania z kulturą. Program nauczania przedmiotu wiedza o kulturze w liceum i technikum, Nowa Era.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. oraz Ustawa o zmianie ustawy o systemie
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Przedmiotowy System Oceniania polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z matematyki w kl. IV-VI Ocenianie i klasyfikowanie uczniów: Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Oceny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI Przedmiotowe ocenianie z matematyki jest zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawach oceniania, klasyfikowania, promowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GORZOWIE WLKP.
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GORZOWIE WLKP. Przedmiotowe ocenianie z religii jest zgodne z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem w Szkole Podstawowej nr 1 w Gorzowie Wlkp. Założenia
Bardziej szczegółowoPodstawy przedsiębiorczości
Zespół Szkół Hotelarsko - Gastronomicznych w Gdyni PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Podstawy przedsiębiorczości Opracowanie Mgr inż. Renata Bargieł Aktualne od roku szkolnego 2017/2018
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody rok szkolny 2017/2018
1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje ucznia o: a) wymaganiach edukacyjnych b) sposobach sprawdzania osiągnięć c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Opracował zespół nauczycieli matematyki Szkoły Podstawowej nr 2 im. Józefa Piłsudskiego w Sierakowicach 1 Ocenianie przedmiotowe z matematyki w Szkole Podstawowej nr 2 im. Józefa
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 4 im. Mariana Koszewskiego w Kościanie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mariana Koszewskiego w Kościanie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany został w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce.
Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce. I. Przedmiotowy system oceniania został sporządzony w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania. II. Przedmiotem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: Załącznik nr 2.8 1. Rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 54 w Poznaniu.
Agata Cholewa Biologia Przedmiotowy system oceniania-biologia. Szkoła Podstawowa nr 54 w Poznaniu. PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotowy System Oceniania z przyrody jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej nr 5 z Oddz. Integracyjnymi im. Jana Pawła II w
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania uczniów
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów Przepisy ogólne 1 Ocenianie wewnątrzszkolne ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKOLNO - PRZEDSZKOLNYM W STRZAŁKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKOLNO - PRZEDSZKOLNYM W STRZAŁKOWIE I. Podstawa prawna 1. Program nauczania biologii w gimnazjum Puls życia,autor: Anna Zdziennicka 2. Program nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo.
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo. Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela historii, historii i społeczeństwa
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem - program nauczania matematyki zgodny z podstawą programową z dnia 27 sierpnia 2012 r.- klasa VI
Nauczyciel- Zdzisława Stypułkowska I. WSTĘP 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania ( PZO) są zgodne z: Rozporządzeniem MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Wewnątrzszkolnym Systemem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Podstawa prawna do opracowania przedmiotowego systemu oceniania Rozporządzenie MEN z dnia 30-04-007r z zmianami z dnia 20-08-2010r Statut Szkoły
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowy System Oceniania z chemii w gimnazjum opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawy Programowej (23.12.2008)
Bardziej szczegółowo