SHARED HISTORY MASTER CLASS

Transkrypt

1 SHARED HISTORY MASTER CLASS PREZENTACJA REZULTATÓW PROJEKTU (W OPARCIU O TEKSTY I MATERIAŁY WIDEO) SKIEROWANA DO UCZNIÓW/UCZENNIC I/LUB NAUCZYCIELI-EK (W SZKOŁACH, NA WARSZTATACH) TEN TUTORIAL ZOSTAŁ ZREALIZOWANY PRZEZ NADBAŁTYCKIE CENTRUM KULTURY W RAMACH PROJEKTU SHARED HISTORY. >> 1

2 Master Class Tytuł Szukając wolności słowa. Cele Oczekiwane rezultaty Grupa docelowa Czas trwania Przestrzeń Materiały Przygotowanie Refleksja nad prawem do wolności opinii i wyrażania jej. Poznanie czynników wpływających na wolność opinii Wzrost wiedzy na temat przyczyn uchodźstwa. Po zakończeniu warsztatu osoby uczestniczące będą rozumiały znaczenie prawa do wolności opinii i wyrażania jej. Będą potrafiły określić czynniki wpływające na kształtowanie naszych opinii i postaw. Zrozumieją powody uchodźstwa i migracji artystów i artystek. Dorośli i młodzież powyżej 15 roku życia osób w grupie. 120 min. Pomieszczenie z krzesłami ustawionymi w okrąg. Duże kartki papieru (flipchart), markery, kolorowe kartki A5, flamastry, kredki, klej, nożyczki, kolorowe gazety (ewentualnie inne materiały do kolażu tj. bibuła, folia aluminiowa itp.) Wydrukowany Załącznik 1 Komputer i rzutnik z dostępem do Internetu Filmy Film: The Shared History project in Gdansk ( ) oraz The making of Ibrahim Mouhanna's film "UnderWeAre" Przed rozpoczęciem zajęć zdobądź informacje na temat Międzynarodowej Sieci Miast Pisarzy Uchodźców (ICORN) oraz projektu Shared History. Poznaj historię wybranych 2-3 artystów/ek, którzy/e zdecydowały się opuścić kraj zamieszkania ze względu na prześladowania i ograniczenie wolności wypowiedzi artystycznej. >> 2

3 Przebieg Wprowadzenie Zacznij zajęcia od przedstawienia się. Poproś osoby uczestniczące, żeby na kolorowej kartce A5 narysowały symbol, który je dzisiaj określa/obrazuje. Po zakończeniu pracy zaproś osoby uczestniczące do przedstawienia się oraz pokazania i wyjaśnienia narysowanego symbolu (15 min). Ćwiczenia Wyjaśnienie tematu (10 min). Poinformuj osoby uczestniczące, że tematem warsztatów będzie wolność wyrażania opinii. Przypomnij Powszechną Deklarację Praw Człowieka i zacytuj jej artykuł 19: Każdy człowiek ma prawo wolności opinii i wyrażania jej; prawo to obejmuje swobodę posiadania niezależnej opinii, poszukiwania, otrzymywania i rozpowszechniania informacji i poglądów wszelkimi środkami, bez względu na granice. Zapytaj osoby uczestniczące jak rozumieją to prawo? Czy jest ono ważne i dla kogo? Poproś o podanie przykładów sytuacji, w których dochodziło do naruszenia prawa wolności wyrażania opinii, zarówno w Polsce, jak również w innych krajach. >> 3

4 Przebieg Ćwiczenia Wolność wyrażania opinii czy wszędzie? (60 min) Poinformuj grupę, że teraz wyświetlona zostanie film, który zawiera fragmenty pracy video pt UnderWeAre nakręconej przez Ibrahima Mouhanna - syryjskiego uchodźcę, który pracował jako dziennikarz i dokumentalista w opozycyjnej telewizji w Damaszku. Po wybuchu rewolucji próbował osiedlić się i pracować w Dubaju. Ostatecznie zamieszkał w Szwecji. Jest on jednym z artystów zaproszonych do udziału w europejskim projekcie pt. Shared history Splecione losy, w ramach którego lokalni artyści z Polski, Łotwy i Szwecji współpracują z syryjskimi artystami, którzy w Szwecji odnaleźli nowy dom. Wyświetl film: The Shared History project in Gdansk, a po zakończeniu oglądania podziel osoby uczestniczące na grupy 3-4 osobowe. Wyjaśnij, że zadaniem grup jest stworzenie kolażu obrazującego wolność opinii w krajach autorytarnych i/lub objętych wojną oraz naruszenia prawa do swobodnego wyrażanie opinii. Zaproś grupy do rozmowy i refleksji na temat osób, grup społecznych, zawodów, które mogą szczególnie odczuwać naruszenie prawa do wyrażania opinii. Jakie mogą to być grupy? Jak sie czują? Co jest dla nich ważne? Co mogą zrobić w sytuacji naruszenia prawa do wyrażania opinii? Jakie mogą być skutki ich reakcji/ działań? Rozdaj grupom jako materiał dodatkowy rysunki Fadi Abou Hassan - uchodźcy z Palestyny oraz Arifur Rahman - uchodźcy z Bangladeszu (Załącznik 1). >> 4

5 Przebieg Ćwiczenia Po upływie wyznaczonego czasu poproś grupy o zaprezentowanie rezultatów ich pracy i opowiedzenie o stworzonych kolażach. Zapytaj osoby uczestniczące, co ich zdaniem ogranicza wolność wyrażania opinii. Jakie czynniki wpływają na nasze poglądy i opinie? Czy jesteśmy świadomi/e tego wpływu? Wyświetl film: The making of Ibrahim Mouhanna's film "UnderWeAre" Zapytaj osoby uczestniczące co zdaniem Ibrahima Mauhanna kształtuje nasze opinie i postrzeganie świata? Czy zgadzają się z artystą? Dlaczego tak? Dlaczego nie? Jakie znają przykłady wpływu innych osób, sytuacji na nasze zachowanie, postawy? Czy zawsze jesteśmy tego świadomi? Dlaczego bywa trudno zidentyfikować takie czynniki? W dyskusji możesz poruszyć kwestie autorytetu, wychowania, władzy, podległości, mediów, zaufania społecznego. Tworzenie krótkich filmów (30 min). Poproś osoby uczestniczące o nakręcenie, przy użyciu własnych telefonów komórkowych, krótkiego filmu na temat prawa do wolności opinii i wyrażania jej lub materiału będącego głosem wsparcia dla artystów i artystek prześladowanych z powodu wyrażania własnych opinii. Poproś o pracę w parach lub indywidualnie. Po zakończeniu zadania poproś osoby uczestniczące o prezentację nakręconych materiałów filmowych. >> 5

6 Przebieg Podsumowanie W dyskusji podsumowującej odwołaj się do artykułu 19 Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, od którego zaczynałeś/aś spotkanie. Zapytaj osoby uczestniczące o działania na rzecz przestrzegania prawa do wolnego wyrażania opinii. Pomocne mogą być pytania: - Kto jest odpowiedzialny za przestrzeganie prawa do wolności opinii i wyrażania jej? - Dlaczego artyści i artystki są grupą szczególnie narażoną na prześladowania? - Co my możemy zrobić w obszarze przestrzegania prawa wolności opinii i wyrażania jej? (15 min) >> 6

7 Inspiracje Projekt Shared History: Międzynarodowa Sieć Miast Pisarzy Uchodźców (ICORN): Pomysły na działanie Możesz zaproponować grupie utworzenie strony/profilu w mediach społecznościowych (Facebook, Instagram), na którym zamieścicie nagrane filmy. Scenariusz może być wykorzystany na zajęciach z plastyki, sztuki, godzinie wychowawczej, wiedzy o społeczeństwie, ale i na zajęciach pozalekcyjnych np. na warsztatach. Załączniki Załącznik 1: Rysunki/Karykatury. Autorka i autor tutorialu: Katarzyna Błasińska i Łukasz Grosz Organizatorzy: Patronat: Projekt współfinansowany w ramach programu Unii Europejskiej Kreatywna Europa Publikacja jest dostępna na licencji Creative Commons Uznanie Autorstwa 3.0 Polska (CC BY 3.0). Pewne prawa zastrzeżone na rzecz Nadbałtyckiego Centrum Kultury. Zezwala się na dowolne wykorzystanie utworu, pod warunkiem zachowania ww. informacji, w tym informacji o stosowanej licencji oraz o posiadaczach praw. Treść licencji dostępna jest na stronie >> 7

8 Załącznik 1: Rysunki/Karykatury. 1. Fadi Abou Hassan, Article 19.. >> 8

9 Załącznik 1: Rysunki/Karykatury. 2. Fadi Abou Hassan, Anybody here!!??? >> 9

10 Załącznik 1: Rysunki/Karykatury. Fadi Abou Hassan, World Press Freedom Day.03 May >> 10