INFORMACJA DLA BENEFICJENTÓW. Plan działania na rok 2010

Transkrypt

1 INFORMACJA DLA BENEFICJENTÓW Plan działania na rok 200 PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI INFORMACJE O INSTYTUCJI POŚREDNICZĄCEJ Numer i nazwa Priorytetu Instytucja Pośrednicząca Adres siedziby IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Województwo Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Wydział Europejskiego Funduszu Społecznego ul. WybrzeŜe J. Słowackiego 2-4, 50-4 Wrocław dolnośląskie Telefon Faks Instytucja Pośrednicząca II stopnia / numer Działania lub Poddziałania Adres siedziby Telefon sekretariat.efs@umwd.pl brak Faks Strona z 49

2 KARTA DZIAŁANIA 9. Poddziałanie 9.. Alokacja ,00 PLN LP. Konkursu: A Planowany termin ogłoszenia konkursu I kw. X II kw. III kw. IV kw. Typ konkursu Otwarty X Zamknięty. tworzenie przedszkoli (w tym równieŝ uruchamianie innych form wychowania przedszkolnego na obszarach i w środowiskach o niskim stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej (w Typ/typy projektów szczególności na obszarach wiejskich) (operacji) 2. wsparcie istniejących przedszkoli (w tym równieŝ funkcjonujących innych form wychowania przewidziane do przedszkolnego) przyczyniające się do zwiększonego uczestnictwa dzieci w wychowaniu realizacji w ramach przedszkolnym np. wsparcie dla przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego konkursu zagroŝonych likwidacją, wydłuŝenie godzin pracy, uruchomienie dodatkowego naboru dzieci, zatrudnienie dodatkowego personelu itp. Kryteria dostępu. Beneficjent w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada jednostkę organizacyjną) na terenie województwa dolnośląskiego, w którym uczestnicy projektu mają moŝliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu. Wspieranie rozwoju zasobów ludzkich w województwie dolnośląskim będzie ułatwione poprzez zlokalizowanie administracji projektów na Dolnym Śląsku. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o,2 2. Beneficjent składa nie więcej niŝ dwa wnioski w ramach danego konkursu. Zadaniem kryterium jest umoŝliwienie realizowania projektów przez większą liczbę beneficjentów. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie,2 rejestru prowadzonego przez IOK. Decyduje kolejność rejestracji wpływu wniosku w IOK. 3. Maksymalny okres realizacji projektu wynosi 24 miesiące, a termin rozpoczęcia realizacji projektu planowany jest nie później niŝ 0 miesięcy od daty złoŝenia wniosku o Ograniczony okres realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie efektywności oraz sprawne rozliczanie finansowe wdraŝanych projektów. Ponadto, dzięki ograniczeniu,2 terminu rozpoczęcia realizacji projektu, projekty przyjmowane do realizacji będą odpowiadać Szczegółowe kryteria wyboru projektów aktualnie zidentyfikowanym potrzebom w regionie. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o 4. W przypadku projektów mających na celu wsparcie istniejących przedszkoli (w tym równieŝ funkcjonujących innych form wychowania przedszkolnego) udział środków związanych z uruchomieniem dodatkowego naboru dzieci wynosi co najmniej 75% wartości zadań merytorycznych w projekcie, innych niŝ zadanie zarządzanie projektem. Kryterium pozwoli na wybór projektów zakładających przede wszystkim zwiększanie uczestnictwa dzieci w edukacji przedszkolnej poprzez uruchamianie dodatkowych naborów dzieci. Kryterium zostanie Strona 2 z Projekt realizowany przez jednostkę samorządu terytorialnego (lub w partnerstwie z JST) zakłada wkład własny z budŝetu JST w wysokości 0% wartości projektu. Wprowadzenie kryterium wkładu własnego wynika z konieczności zapewnienia współfinansowania Podziałania z budŝetu JST i daje gwarancję jego wniesienia przez beneficjenta (partnera) będącego JST. Partycypowanie JST w kosztach projektu ma na celu równieŝ zwiększenie zainteresowania JST w utrzymaniu trwałości rezultatów projektu po zakończeniu,2 finansowania z EFS. Kryterium zostanie Kryteria strategiczne 2

3 . Realizacja projektu w partnerstwie JST i organizacji pozarządowej. 5 pkt. Partnerstwo z udziałem trzeciego sektora ma na celu wzmocnienie roli organizacji pozarządowych jako równorzędnych partnerów administracji samorządowej w realizacji lokalnej polityki w zakresie edukacji przedszkolnej, natomiast udział JST zwiększa szansę na zapewnienie trwałości rezultatów,2 projektu. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o 2. Projekt przewiduje aktywny udział rodziców w tworzeniu i organizacji przedszkola / innej formy wychowania przedszkolnego. 5 pkt. Kryterium będzie pozytywnie wpływać na integrację społeczności lokalnych i jednocześnie poprzez zaangaŝowanie w tworzenie przedszkola rodziców, moŝliwe będzie lepsze dostosowanie oferty powstałego ośrodka do potrzeb zarówno dzieci jak i rodziców. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o 3. Projekt jest komplementarny z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny. Kryterium wprowadzono w celu zapewnienia komplementarności operacji finansowanych ze źródeł wspólnotowych. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o dofinansowanie projektu. 4. Projekt zakłada utworzenie przedszkola/innej formy wychowania przedszkolnego w miejscowościach, w których przedszkola nie funkcjonują lub na obszarach wiejskich. Kryterium ma na celu wyrównanie dostępu do edukacji przedszkolnej. Kryterium zostanie 5. W ramach grupy docelowej dzieci w wieku przedszkolnym (3-5 lat) co najmniej 0 % będą stanowiły dzieci niepełnosprawne oraz wsparcie w ramach projektu zostało dostosowane do ich specyficznych potrzeb. Kryterium ma na celu wyrównanie dostępu do edukacji przedszkolnej dzieci niepełnosprawnych. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o,2 5 pkt.,2 5 pkt. 0 pkt., 2 Poddziałanie 9..2 Alokacja ,00 PLN LP. Konkursu: A Planowany termin ogłoszenia konkursu I kw. X II kw. III kw. IV kw. Typ konkursu Otwarty X Zamknięty. Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia, w szczególności obejmujące: dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w Typ/typy projektów (operacji) nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przewidziane do przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom realizacji w ramach społecznym) konkursu programy skierowane do dzieci i młodzieŝy, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umoŝliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieŝki Strona 3 z 49

4 Szczegółowe kryteria wyboru projektów edukacyjnej oraz moŝliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery) wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawę jakości nauczania Kryteria dostępu. Beneficjent w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada jednostkę organizacyjną) na terenie województwa dolnośląskiego, w którym uczestnicy projektu mają moŝliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu. Wspieranie rozwoju zasobów ludzkich w województwie dolnośląskim będzie ułatwione poprzez zlokalizowanie administracji projektów na Dolnym Śląsku. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o 2. Grupę docelową w projekcie stanowią podmioty z terenu województwa dolnośląskiego, wskazane w Szczegółowym Opisie Priorytetów PO KL. Skierowanie realizacji wybranych form wsparcia na obszar Dolnego Śląska. Kryterium zostanie 3. Beneficjent składa nie więcej niŝ dwa wnioski w ramach danego konkursu. Zadaniem kryterium jest umoŝliwienie realizowania projektów przez większą liczbę beneficjentów. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie rejestru prowadzonego przez IOK. Decyduje kolejność rejestracji wpływu wniosku w IOK. 4. Maksymalny okres realizacji projektu wynosi 24 miesiące, a termin rozpoczęcia realizacji projektu planowany jest nie później niŝ 0 miesięcy od daty złoŝenia wniosku o Ograniczony okres realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie efektywności oraz sprawne rozliczanie finansowe wdraŝanych projektów. Ponadto, dzięki ograniczeniu terminu rozpoczęcia realizacji projektu, projekty przyjmowane do realizacji będą odpowiadać aktualnie zidentyfikowanym potrzebom w regionie. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o 5. Przychody beneficjenta za jeden z trzech ostatnich lat obrotowych są co najmniej dwukrotnie wyŝsze niŝ suma najwyŝszych rocznych kosztów w projekcie. W przypadku projektów realizowanych w partnerstwie pod uwagę brana jest suma przychodów beneficjenta i jego partnerów. Kryterium nie dotyczy projektów, w których liderem lub partnerem jest jednostka sektora finansów publicznych. Kryterium wprowadzono w celu selekcji wnioskodawców posiadających potencjał finansowy pozwalający na bezproblemowe rozliczanie projektów i zachowanie płynności finansowej. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o 6. W przypadku gdy grupę docelową w projekcie stanowią szkoły i/lub placówki oświatowe prowadzące kształcenie ogólne, projekt jest skierowany do szkół i/lub placówek oświatowych z województwa dolnośląskiego, które nie są i nie będą objęte wsparciem w ramach projektu systemowego realizowanego przez Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego w ramach Poddziałania Kryterium wprowadzono w celu wsparcia tych szkół i placówek oświatowych, które nie są i nie zostaną objęte projektem systemowym realizowanym przez Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego w ramach Poddziałania Kryterium umoŝliwi skorzystanie ze wsparcia Europejskiego Funduszu Społecznego jak największej liczbie szkół i placówek oświatowych z obszaru Dolnego Śląska. Kryterium zostanie dofinansowanie projektu oraz wykazu szkół objętych projektem systemowym. 7. Projekt realizowany przez beneficjenta będącego organem prowadzącym daną szkołę/placówkę oświatową lub w partnerstwie z organem prowadzącym daną szkołę/placówkę oświatową, który nie uzyskał dotychczas dofinansowania w Poddziałaniu 9..2 w trybie konkursowym. Strona 4 z 49

5 Organ prowadzący daną szkołę/placówkę musi wyrazić zgodę na realizację projektów współfinansowanych z funduszy unijnych. Ponadto w niewielkiej liczbie szkół/placówek oświatowych istnieje obsługa finansowo - księgowa, która na ogół prowadzona jest przez odrębną komórkę organizacyjną, np. zespół ds. obsługi placówek oświatowych. UmoŜliwi to równieŝ realizację mniejszej liczby, ale większych projektów, np. gmina będzie realizować jeden duŝy projekt, skierowany do młodzieŝy ze wszystkich szkół, dla którego jest organem prowadzącym. Jednocześnie kryterium ma za zadanie wykluczyć sytuację, w której środki trafiają kilkukrotnie do szkół/placówek prowadzonych przez te same organy prowadzące i ułatwić aplikowanie organom prowadzącym dotychczas mniej aktywnym. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o Strona 5 z Projekt zakłada realizację co najmniej dwóch elementów programu rozwojowego kaŝdej szkoły/ placówki oświatowej objętej projektem, spośród elementów programów rozwojowych wskazanych w Szczegółowym Opisie Priorytetów PO KL. Szczegółowy Opis Priorytetów PO KL wskazuje jeden typ projektu w ramach Podziałania 9..2, który dotyczy realizacji programów rozwojowych szkół i placówek oświatowych. W ramach tego typu mogą być realizowane róŝne elementy programu rozwojowego. Kryterium dostępu ma na celu wymaganie od beneficjentów realizacji wsparcia obejmującego więcej niŝ jeden element programu rozwojowego spośród elementów wymienionych w SzOP PO KL. Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o Kryteria strategiczne. Projekt zakłada realizację programów rozwojowych wyłącznie w szkołach/szkole i/lub placówkach oświatowych zlokalizowanych na obszarach wiejskich (rozumianych jako tereny połoŝone poza granicami administracyjnymi miast obszary gmin wiejskich oraz części wiejskie (leŝące poza miastem) gmin miejsko wiejskich). Z uwagi na mniejszy dostęp do oferty pozaszkolnej i pozalekcyjnej uczniów z obszarów wiejskich oraz dąŝenie do realizacji celu szczegółowego Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi dla IX Priorytetu PO KL. Kryterium zostanie 2. Projekt uwzględnia potrzeby placówek kształcenia specjalnego. Instytucja Pośrednicząca przychyla się do rekomendacji Instytucji Zarządzającej wynikającej z Ewaluacji działań skierowanych na rzecz systemu kształcenia i szkolenia w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, zgodnie z którą preferowane powinny być projekty uwzględniające potrzeby placówek kształcenia specjalnego. Kryterium zostanie 3. Projekt zakłada wykorzystanie sprzętu ICT zakupionego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w latach Rekomendacja wynika z Ewaluacji działań skierowanych na rzecz systemu kształcenia i szkolenia w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, zgodnie z którą preferowane powinny być projekty zakładające wykorzystanie sprzętu ICT zakupionego ze środków EFS w latach Kryterium zostanie zweryfikowane na podstawie treści wniosku o 4. Projekt obejmuje dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych w zakresie ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych. 0 pkt. 0 pkt. 0 pkt. 5 pkt.

6 Preferowanie projektów przyczyniających się do rozwoju kompetencji kluczowych. Ponadto wskazany zakres kompetencji kluczowych jest zgodny z potrzebami regionu wykazanymi w Badaniu ewaluacyjnym ex-ante dotyczącym oceny zapotrzebowania gospodarki na absolwentów szkół wyŝszych kierunków matematycznych, przyrodniczych i technicznych. Kryterium zostanie 5. Projekt przewiduje wsparcie dla szkolnego ośrodka kariery, który będzie uwzględniał w swojej działalności uwarunkowania lokalnego i regionalnego rynku pracy, w szczególności w zakresie wyboru ścieŝki kariery w branŝach i zawodach przyszłościowych dla regionu (produkcji wyrobów chemicznych, produkcji sprzętu i urządzeń radiowych, telewizyjnych i telekomunikacyjnych, hoteli i restauracji wraz z działalnością uzdrowiskową, informatyki). Ośrodek będzie równieŝ ukierunkowywał uczniów na kształcenie w zakresie nauk przyrodniczych, matematycznych oraz technicznych. Preferowanie projektów przyczyniających się do kształtowania u młodzieŝy świadomości, jaki jest wpływ potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy na wybór ścieŝki kariery. Kryterium zostanie 5 pkt. Projekt, których realizacja jest kontynuowana B. PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu Beneficjent systemowy Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia, w szczególności obejmujące: dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) programy skierowane do dzieci i młodzieŝy, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umoŝliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieŝki edukacyjnej oraz moŝliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery) wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania Województwo Dolnośląskie, Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego (część zadań zostanie przekazana Dolnośląskiemu Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Informacji Pedagogicznej, jako jednostce organizacyjnej SWD) TAK NIE X JeŜeli NIE naleŝy uzasadnić Komplementarność wsparcia z Regionalnym Programem Operacyjnym dla Województwa Dolnośląskiego i projektem systemowym w Działaniu 9.4 PO KL Wszelkie dokumenty strategiczne przyjęte przez Sejmik Województwa Dolnośląskiego przypisują edukacji kluczową rolę w stymulowaniu i wzmacnianiu procesów rozwoju regionalnego. Odzwierciedla się to m.in. w celach, priorytetach i alokacji środków Regionalnego Programu Strona 6 z 49

7 Strona 7 z 49 Operacyjnego dla Województwa Dolnośląskiego, który przewiduje, największe spośród wszystkich regionów, środki na infrastrukturę edukacyjną. Kilka najbardziej istotnych przedsięwzięć edukacyjnych znalazło się na indykatywnej liście projektów kluczowych. Zaliczyć do nich naleŝy projekt Dolnośląska e-szkoła oraz Pracownie przyrodnicze w kaŝdej gminie. Programami tymi objęte zostaną wszystkie szkoły wyraŝające gotowość wdroŝenia nowoczesnych technologii w procesie kształcenia. Otrzymają one niezbędny sprzęt dydaktyczny, wartości ponad 30 mln zł., umoŝliwiający efektywne rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów, zwłaszcza w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych oraz wykorzystywania technologii informacyjnokomunikacyjnych. Dotychczasowe doświadczenia pokazują jednak, Ŝe samo dostarczenie nowoczesnego sprzętu dydaktycznego nie skutkuje oczekiwanymi zmianami w jakości kształcenia. Konieczne są jeszcze tutaj odpowiednie programy szkoleniowe dla nauczycieli, a przede wszystkim przygotowanie i wdroŝenie stosownych szkolnych programów rozwojowych. Doświadczenia z realizacji projektu Szkoła Myśląca o KaŜdym SMOK w ramach SPO RZL Praktyka wskazuje, Ŝe szkoła nie potrafi zaplanować i wdroŝyć programu rozwojowego, który w oparciu o właściwie zdefiniowane potrzeby uczniów, przyniesie rozwój kompetencji kluczowych. Stąd teŝ niezbędne jest wsparcie szkół w opracowaniu i wdraŝaniu programów rozwojowych przez właściwie dobrany zespół konsultantów, realizujących funkcje instruktaŝowo doradcze przez cały okres realizacji projektu. Doświadczenia z realizacji projektu Szkoła Myśląca o KaŜdym SMOK, wyniki ewaluacji, a takŝe wypowiedzi dyrektorów szkół i organów prowadzących wyraźnie wskazują, iŝ właściwe zaplanowanie i realizacja szkolnych programów rozwojowych moŝliwa była właśnie dzięki stałemu merytorycznemu wsparciu konsultantów. Zwiększenie efektywności wsparcia, realizacja celów programu i zakładanych rezultatów Głównym celem projektu jest wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych o utrudnionym dostępie do edukacji, zmniejszanie róŝnic w jakości usług edukacyjnych - podnoszenie jakości procesu kształcenia, wspieranie indywidualnych zainteresowań i zdolności kaŝdego ucznia ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności kluczowych poprzez realizację programów rozwojowych na zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych a takŝe wdraŝanie przyjętych rozwiązań do praktyki szkolnej. Tak sformułowane cele projektu w efekcie zostaną przełoŝone na programy rozwojowe szkół, których wdroŝenie i realizacja, przy profesjonalnym wsparciu konsultantów, gwarantuje osiągniecie celów Poddziałania PO KL. Zaplanowane cele są w pełni zgodne ze szczegółowymi celami oraz oczekiwanymi efektami realizacji ustanowionymi dla Priorytetu IX POKL, w szczególności z załoŝeniem, Ŝe docelowo 60% dolnośląskich szkół wdroŝy stosowne projekty rozwojowe. Realizacja załoŝeń dokumentów strategicznych, w tym regionalnej polityki edukacyjnej Tylko skonstruowany w ten sposób, komplementarny program obejmujący indywidualne projekty wprowadzone juŝ na listę indykatywną RPO oraz projekty w ramach Działania 9.4 oraz Poddziałania 9..2 POKL pozwolą z całą pewnością osiągnąć wyŝej wymienione cele edukacyjne Strategii Rozwoju Województwa Dolnośląskiego do 2020 roku, które w pełni korespondują ze strategią wspólnotową oraz podobnymi dokumentami krajowymi. Stąd Samorząd Województwa Dolnośląskiego wnosi o

8 zmianę trybu wyboru projektów z konkursowego na systemowy. Projektodawcą tego projektu moŝe być jedynie jednostka organizacyjna Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego, będącego Instytucją Pośredniczącą w Działaniu 9. POKL, a zarazem realizatorem zadań przyjętych w Strategii Rozwoju Województwa Dolnośląskiego do 2020 roku. Zapewnienie krajowego wkładu publicznego W ramach projektu systemowego zostanie wniesiony wkład z budŝetu JST, co pozwoli na 00% dofinansowanie projektów wybieranych w procedurze konkursowej. Okres realizacji projektu Kwota planowanych wydatków w projekcie Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu twarde w roku 2009 w roku PLN w roku 200 realizacja przedsięwzię ć zapisanych w planach rozwojowych szkół przygotowani e 250 szkolnych mini portali edukacyjnyc h gromadzącyc h zasoby edukacyjne konferencja otwarcia projektu z udziałem ok. 400 osób 8 tematycznyc h konferencji wdraŝającyc h projekt co najmniej 000 w roku uczniów 200 uczestnicząc ych w zajęciach pozaszkolnyc h nakierowany ch na cele projektu utworzenie minimum 00 szkolnych kół zainteresowa ń programy indywidualny ch uczniowskich ścieŝek edukacyjnyc h zakup sprzętu i materiałów dydaktycznyc h niezbędnych Strona 8 z PLN zrealizowanie zatwierdzonych programów rozwojowych w 250 szkołach (co najmniej 00 z nich usytuowanych będzie na obszarze wiejskim) funkcjonowanie 250 szkolnych mini portali edukacyjnych gromadzących zasoby edukacyjne 6 tematycznych konferencji wdraŝających projekt konferencje prezentujące załoŝenia, rozwiązania oraz przykłady dobrych praktyk osiągniętych w realizowanym projekcie (24) uruchomienie dla celów projektu internetowej platformy informacyjnokomunikacyjno co najmniej 2500 uczniów biorących udział w zajęciach pozaszkolnych utworzenie minimum 50 szkolnych kół zainteresowań uruchomienie witryny WWW projektu, kontynuacja po zakończeniu projektu ogółem w projekcie na koniec realizacji projektu PLN zrealizowanie zatwierdzonych programów rozwojowych w 250 szkołach (co najmniej 00 z nich usytuowanych będzie na obszarze wiejskim) funkcjonowanie 250 szkolnych mini portali edukacyjnych gromadzących zasoby edukacyjne konferencje prezentujące załoŝenia, rozwiązania oraz przykłady dobrych praktyk osiągniętych w realizowanym projekcie (24) konferencja kończąca projekt z udziałem ok. 400 osób wydanie publikacji podsumowującej projekt, w nakładzie 000 egzemplarzy uruchomienie dla celów projektu internetowej platformy informacyjnokomunikacyjno co najmniej 3500 uczniów biorących udział w zajęciach pozaszkolnych funkcjonowanie minimum 250 szkolnych kół zainteresowań

9 miękkie do osiągnięcia celów projektu rozwój programów edukacyjnyc h w zakresie kształcenia kompetencji kluczowych uczniów wyrównywani e szans edukacyjnyc h uczniów rozwój u uczniów umiejętności wykorzystyw ania wiedzy w praktyce, zrównowaŝo nej samooceny, planowania dalszej drogi edukacyjnej, radzenia sobie z problemami edukacyjnym i, swobodnego posługiwania się TI podniesienie jakości kształcenia w szkołach rozwój szkolnego ruchu naukowego oraz indywidualiza cji procesu kształcenia wzrost efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych oraz poprawa wyników nauczania zmniejszenie dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktycznowychowawczej szkół wzrost aspiracji edukacyjnych uczniów, uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz zmniejszenie niepowodzeń szkolnych poprawa wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych wzrost udziału uczniów w zajęciach kół zainteresowań oraz konkursach przedmiotowych i międzyprzedmiot owych uruchomienie witryny WWW projektu, kontynuacja po zakończeniu projektu sprzęt i materiały dydaktyczne słuŝące celom projektu, o wartości ok zł, zakupione w ramach crossfinancingu wzrost efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych oraz poprawa wyników nauczania zmniejszenie dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktycznowychowawczej szkół wzrost aspiracji edukacyjnych uczniów, uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz zmniejszenie niepowodzeń szkolnych poprawa wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych wzrost udziału uczniów w zajęciach kół zainteresowań oraz konkursach przedmiotowyc h i międzyprzedmi otowych Projekty, których realizacja rozpocznie się w 200 r. B2. PROJEKT PRZEWIDZANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Strona 9 z 49

10 Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu programy indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III szkół podstawowych Beneficjent systemowy Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? TAK x JeŜeli NIE naleŝy NIE uzasadnić 25 organów prowadzących szkoły podstawowe Okres realizacji projektu Kwota planowanych wydatków w projekcie w roku ogółem w projekcie Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu twarde Nie dotyczy Nie dotyczy na koniec w roku realizacji 200 projektu miękkie Nie dotyczy Nie dotyczy Kryteria dostępu. Liczba szkół objętych projektem wynosi co najmniej 70 % wszystkich szkół podstawowych podlegających danemu organowi prowadzącemu. Szczegółowe kryteria wyboru projektów Projekt zakłada zindywidualizowanie procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III szkół podstawowych, poprzez realizację określonych zajęć dodatkowych dla uczniów oraz doposaŝenie bazy dydaktycznej w odpowiednie materiały dydaktyczne, a takŝe niezbędny sprzęt. Osiąganie powyŝszych standardów powinno zachodzić równomiernie we wszystkich szkołach. Realizacja projektu systemowego przyniesie lepsze i trwalsze efekty, gdy beneficjent systemowy obejmie większą liczbę szkół mu podlegających. Pozwoli to na jednoczesną realizację standardów określonych w Zasadach przygotowania, realizacji i rozliczania projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania realizowanych przez organy prowadzące szkoły w ramach PO KL w większości szkół podlegających danemu organowi prowadzącemu. Kryterium zostanie dofinansowanie. Poddziałanie 9..3 Projekty, których realizacja jest kontynuowana Typ/typy projektów (operacji) realizowane w ramach projektu Beneficjent systemowy B. PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM realizacja regionalnych programów pomocy stypendialnej dla szczególnie uzdolnionych uczniów (zwłaszcza w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych) szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju edukacyjnym Województwo Dolnośląskie, Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego Czy typ projektu TAK X JeŜeli NIE naleŝy Realizacja projektów w ramach powyŝszego typu operacji jest uzaleŝniona od wcześniejszego dokonania zmian w Szczegółowym Opisie Priorytetów PO KL. Strona 0 z 49

11 (operacji) został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? NIE uzasadnić Okres realizacji projektu Kwota poniesionych/planowanyc h wydatków w projekcie Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu twarde miękkie w latach w latach PLN - zorganizowanie konferencji inaugurującej program stypendialny - liczba uczestników projektu, którzy otrzymają stypendia: 52 uczniów - liczba przyznanych i wypłaconych stypendiów: 52 stypendiów - zorganizowanie 4 spotkań informacyjno szkoleniowych dla dyrektorów i nauczycieli opiekunów (dla 300 osób kaŝde) - opracowanie oraz druk ulotek informacyjnych w nakładzie szt. oraz plakatów w nakładzie szt. - przeprowadzenie ankiet ewaluacyjnych wśród stypendystów na zakończenie roku szkolnego 2008/ pomoc w rozwijaniu uzdolnień ucznia i zapobieganie decyzji o zaprzestaniu nauki lub wyborze szkoły, która nie jest w stanie spełnić wszystkich oczekiwań edukacyjnych ucznia - zapobieganie wykluczeniu społecznemu i motywacja do rozwijania własnych zdolności w roku 200 w roku PLN - liczba uczestników projektu, którzy otrzymają stypendia: 476 uczniów - liczba przyznanych i wypłaconych stypendiów: 476 stypendiów - zorganizowanie 4 spotkań informacyjno szkoleniowych dla dyrektorów i nauczycieli opiekunów (dla 300 osób kaŝde) - opracowanie oraz druk ulotek informacyjnych w nakładzie szt. oraz plakatów w nakładzie szt. - przeprowadzenie ankiet ewaluacyjnych wśród stypendystów na zakończenie roku szkolnego 2009/200 - pomoc w rozwijaniu uzdolnień ucznia i zapobieganie decyzji o zaprzestaniu nauki lub wyborze szkoły, która nie jest w stanie spełnić wszystkich oczekiwań edukacyjnych ucznia - zapobieganie wykluczeniu społecznemu i motywacja do rozwijania własnych zdolności ogółem w projekcie na koniec realizacji projektu PLN - liczba uczestników projektu, którzy otrzymają stypendia: 29 uczniów - liczba przyznanych i wypłaconych stypendiów: 29 stypendiów - powstanie prezentacji multimedialnej na zakończenie realizacji projektu - utworzenie strony internetowej projektu - zorganizowanie 2 konferencji: inaugurującej i podsumowującej projekt (dla 300 osób kaŝda) - zorganizowanie 22 spotkań informacyjno szkoleniowych dla dyrektorów i nauczycieli opiekunów (dla 300 osób kaŝde) - pomoc w rozwijaniu uzdolnień ucznia i zapobieganie decyzji o zaprzestaniu nauki lub wyborze szkoły, która nie jest w stanie spełnić wszystkich oczekiwań edukacyjnych ucznia - zapobieganie wykluczeniu społecznemu i motywacja do rozwijania własnych zdolności - zwiększenie szans Strona z 49

12 - zwiększenie szans edukacyjnych uczniów poprzez moŝliwość finansowania nauki w lepszej szkole - szansa na równy start młodzieŝy wiejskiej i z małych miast w stosunku do młodzieŝy z duŝych miast - wzrost wybieralności przedmiotów ścisłych na egzaminie maturalnym - wzrost średniej ocen uczniów objętych programem na zakończenie nauki w danym typie szkoły - kontynuacja nauki przez gimnazjalistów w szkole ponadgimna - zjalnej kończącej się maturą oraz przez absolwentów szkół ponad gimnazjalnych na wyŝszych uczelniach edukacyjnych uczniów poprzez moŝliwość finansowania nauki w lepszej szkole - szansa na równy start młodzieŝy wiejskiej i z małych miast w stosunku do młodzieŝy z duŝych miast - wzrost wybieralności przedmiotów ścisłych na egzaminie maturalnym - wzrost średniej ocen uczniów objętych programem na zakończenie nauki w danym typie szkoły - kontynuacja nauki przez gimnazjalistów w szkole ponadgimna - zjalnej kończącej się maturą oraz przez absolwentów szkół ponad gimnazjalnych na wyŝszych uczelniach - w przyszłości, lepsze przygotowanie uczniów do funkcjonowania na rynku pracy dzięki rozwojowi uzdolnień i ponadprzeciętnych umiejętności C. Wskaźniki monitorowania Działania 9. Strona 2 z 49

13 Nr Działania Działanie 9. Nazwa wskaźnika Liczba ośrodków wychowania przedszkolnego, które uzyskały wsparcie w ramach Działania Liczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie ogólne), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Działania, w podziale na: Wartość wskaźnika do osiągnięcia w roku a) obszary miejskie 88 b) obszary wiejskie 2 Inne wskaźniki określone przez Instytucję Pośredniczącą brak Pole wypełniane automatycznie KARTA DZIAŁANIA 9.2 Projekty, których realizacja jest kontynuowana B. PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu Beneficjent systemowy Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie wyrównywanie dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia w szczególności obejmujące: dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych efektywne programy doradztwa edukacyjno zawodowego modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących) współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy słuŝącą podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (w tym zwłaszcza w zakresie praktycznych form nauczania staŝe i praktyki) wyposaŝenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową Województwo Dolnośląskie, Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego w partnerstwie z Dolnośląskim Centrum Informacji Zawodowej i Doskonalenia Nauczycieli w Wałbrzychu TAK NIE X JeŜeli NIE naleŝy uzasadnić Strona 3 z 49 Samorząd Województwa Dolnośląskiego we współpracy ze wszystkimi powiatami, zgodnie z celami i priorytetami Strategii Rozwoju Województwa Dolnośląskiego do 2020 roku, przygotował program modernizacji kształcenia zawodowego w regionie. Zakłada on w szczególności utworzenie 9 centrów kształcenia zawodowego w 7 branŝach, najbardziej kluczowych dla dolnośląskiego rynku

14 Strona 4 z 49 pracy. Centra te, skupiając wokół siebie szkoły zawodowe z poszczególnych branŝ, pełnią jednocześnie funkcje koordynacyjne dla stosownych kierunków i profili kształcenia i przyjmują na zajęcie praktyczne uczniów z całego regionu w zakresie i wymiarze niemoŝliwym do zrealizowania, ze względu na standardy wyposaŝeniowe i kadrowe, w macierzystych szkołach. WyposaŜenie centrów, o wartości blisko 60 mln zł, sfinansowane zostanie w ramach projektu systemowego Regionalnego Programu Operacyjnego dla Województwa Dolnośląskiego. Nie sposób jednak realizować tak duŝego, edukacyjnego projektu inwestycyjnego bez zapewnienia komplementarności z projektami miękkimi, pozwalającymi w optymalny sposób wykorzystać potencjał zmodernizowanej bazy szkoleniowej. Pierwszy komplementarny projekt, obejmujący w szczególności trzy spośród 7 wyŝej wspomnianych branŝ (budowlaną, informatyczną i turystyczną) został zgłoszony w trybie konkursowym, w ramach Działania 9.2 PO KL, w partnerstwie ze wszystkimi powiatami, przez jednostkę organizacyjną Samorządu Województwa Dolnośląskiego. Jednostką tą i partnerem w obecnym projekcie jest Dolnośląskie Centrum Informacji Zawodowej i Doskonalenia Nauczycieli w Wałbrzychu, stanowiące unikatową w skali kraju placówkę prowadzącą i koordynującą doskonalenie nauczycieli szkół zawodowych oraz doradztwo edukacyjno-zawodowe. Jednak tryb konkursowy nie ma w tym przypadku Ŝadnego uzasadnienia, gdyŝ projekt obejmuje, po pierwsze, wszystkich potencjalnych odbiorców (ogół młodzieŝowych szkół zawodowych, które prowadzą i finansują samorządy powiatowe lub samorząd województwa), a po drugie, tylko w trybie systemowego wyboru projektów moŝna właściwie planować i koordynować zakrojone na taką skalę przedsięwzięcie. Nadmienić naleŝy, iŝ program modernizacji kształcenia zawodowego w województwie dolnośląskim realizowany jest w uzgodnieniu z Ministerstwem Edukacji Narodowej oraz Sejmową Komisją Edukacji, Nauki i MłodzieŜy i traktowany jako jedyny tego typu regionalny program pilotaŝowy. Dlatego teŝ Samorząd Województwa Dolnośląskiego w porozumieniu z Konwentem Powiatów Dolnego Śląska wnosi o zmianę trybu wyboru projektu z konkursowego na systemowy. Jest to szczególnie uzasadnione w przypadku Województwa Dolnośląskiego, które, jako jedyne w Polsce, współprowadzi, z 23 powiatami, placówki doskonalenia nauczycieli. Tego typu sieciowa struktura pozwala projektować i realizować szerokie, regionalne programy strategiczne, do których naleŝy m.in. projekt Modernizacja kształcenia zawodowego na Dolnym Śląsku. Podobne programy rozwojowe, we współdziałaniu z dolnośląskimi samorządami, realizowano juŝ z duŝym powodzeniem w poprzednim okresie programowania. Ogólne zasady współpracy przy realizacji rzeczonego projektu określono w stosownym liście intencyjnym podpisanym przez Województwo Dolnośląskie ze wszystkimi dolnośląskimi powiatami. Szczegółowe porozumienia zostaną zawarte po zaakceptowaniu przez IZ niniejszego projektu systemowego. W ramach jego realizacji, wszystkie dolnośląskie szkoły i placówki kształcące w branŝy mechanicznej (w chwili obecnej 63 szkoły) oraz 5300 uczniów tych szkół, objęci zostaną następującymi formami wsparcia: dodatkowymi zajęciami dydaktyczno - wyrównawczymi oraz specjalistycznymi słuŝącymi wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia, wyposaŝeniem szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w branŝy mechanicznej w nowoczesne materiały dydaktyczne (programy nauczania, zeszyty ćwiczeń, materiały dla nauczycieli i

15 Strona 5 z 49 uczniów), zapewniające wysoką jakość kształcenia, poruszanie się na rynku pracy oraz wspomagające planowanie kariery zawodowej, zakupem w ramach cross financingu nowoczesnego sprzętu i urządzeń do podstawowego kształcenia zawodowego, wyjazdowymi zajęciami realizowanymi w centrach zawodowych poza powiatem, wyposaŝonych w sprzęt dydaktyczny, oparty na nowoczesnych technologiach stosowanych w przemyśle mechanicznym, moŝliwością rozwijania współpracy szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w branŝy mechanicznej z pracodawcami i instytucjami rynku pracy w formie staŝy, praktyki, wycieczek zawodoznawczych. Natomiast wszyscy uczniowie szkół zawodowych, niezaleŝnie od branŝy (ok. 250 szkół), wymagający właściwych, najodpowiedniejszych dla nich form wsparcia i rozpoczynający naukę w roku szkolnym 2009/0 objęci zostaną doradztwem i opieką pedagogiczno psychologiczną, poradnictwem i doradztwem edukacyjno zawodowym, dodatkowymi zajęciami ukierunkowanymi na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych oraz róŝnorodnymi formami zajęć organizowanych we współpracy z dolnośląskimi pracodawcami. Głównym celem projektu jest implementacja działań określonych w strategiach edukacyjnych (krajowej, wojewódzkiej i w strategiach lokalnych) zakładających lepsze dostosowanie kierunków kształcenia zawodowego do regionalnych i lokalnych uwarunkowań rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy, w szczególności poprzez bardziej racjonalne i efektywne stymulowanie ścieŝek rozwoju edukacyjnego wybieranych przez młodzieŝ W projekcie zaplanowano więc prowadzenie efektywnego doradztwa edukacyjno-zawodowego poprzez zajęcia doradcze w szkołach oraz specjalistyczne zajęcia doradztwa branŝowego w centrach kształcenia zawodowego branŝy mechanicznej, opracowanie pakietów informacji i poradnictwa zawodowego dla uczniów oraz informacji branŝowej. Zakłada się tu równieŝ podniesienie rangi i atrakcyjności oraz jakości edukacji zawodowej m.in. poprzez realizację programów rozwojowych szkół, ukierunkowanych na zmniejszanie i wyrównanie dysproporcji w jakości edukacji na terenach miejskich i wiejskich. Programy rozwojowe uwzględnią w szczególności rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów zwłaszcza w zakresie matematyki oraz przedmiotów przyrodniczych i technicznych. Specyficzne i najbardziej odpowiednie dla poszczególnych szkół programy rozwojowe wypracowane zostaną przez kadrę pedagogiczną tych szkół przy znaczącym wsparciu konsultantów z wojewódzkich i powiatowych placówek doskonalenia nauczycieli. W związku z tym projekt przewiduje takŝe opracowanie i wdroŝenie nowoczesnych materiałów dydaktycznych dla zawodów branŝy mechanicznej, w szczególności pakietów (materiały dla nauczyciela i zeszyty ćwiczeń dla uczniów) oraz podręczników do przedmiotu specjalizacja dla zawodów technicznych w branŝy mechanicznej. W ramach projektu realizowane będą takŝe róŝnorodne formy współpracy szkół z dolnośląskimi pracodawcami, a w szczególności fora zawodowe, targi pracy, staŝe/praktyki dla uczniów, wycieczki zawodoznawcze. Jak podkreślono w dokumencie programowym POKL, w zakresie kształcenia zawodowego interwencja EFS wymaga uzupełnienia wsparciem cross-financingu, które przeznaczone jest na wyposaŝenie szkół zawodowych branŝy mechanicznej i turystycznej w maszyny i urządzenia niezbędne do realizacji procesu dydaktycznego zgodnie ze współczesnymi standardami rynku pracy. Jest to

16 szczególnie istotne w aspekcie działań komplementarnych z RPOWD, w ramach którego nastąpi wyposaŝenie 9 centrów regionalnych, w których odbywać się będzie część zajęć przewidzianych w niniejszym projekcie. Tylko wsparcie z cross-financingu umoŝliwi likwidacje barier technologicznych pomiędzy zespołami szkół/szkołami a centrami, pozwalając na odbywanie w nich specjalistycznych zajęć. W kolejnych latach tego typu projekty dotyczyć będą w szczególności branŝy elektryczno-energetycznej, samochodowej oraz mechatroniczno-elektronicznej, korespondując z odpowiednimi zadaniami realizowanymi w komplementarnym projekcie w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego dla Województwa Dolnośląskiego. Okres realizacji projektu Kwota planowanych wydatków w projekcie Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu twarde w roku 2009 w roku ,60 PLN 55 opracowanyc h i implementow anych programów rozwojowych szkół zawodowych, ukierunkowa nych na zmniejszanie i wyrównywani e dysproporcji w osiągnięciac h uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości kształcenia, zgodnie z potrzebami rynku pracy współpraca 55 szkół zawodowych i placówek kształcenia zawodowego z pracodawca mi w zakresie wdraŝania programów rozwojowych (fora zawodowe, targi pracy, wycieczki zawodoznaw cze) opracowanie w roku 200 w roku ,40 PLN wdroŝenie 55 programów rozwojowych szkół zawodowych współpraca 55 szkół zawodowych i placówek kształcenia zawodowego z pracodawca mi w zakresie wdraŝania programów rozwojowych (fora zawodowe, targi pracy, wycieczki zawodoznaw cze) wdroŝenie co najmniej 3 programów specjalizacji dla zawodów technicznych z branŝy mechanicznej oraz podręczników do tej specjalizacji wyposaŝenie co najmniej 63 szkół kształcących w zawodach z branŝy mechanicznej w nowoczesne materiały dydaktyczne (zeszyty ogółem w projekcie na koniec realizacji projektu PLN wdroŝenie 55 programów rozwojowych szkół zawodowych wdroŝenie programów współpracy 55 szkół zawodowych z pracodawcami wdroŝenie co najmniej 3 programów specjalizacji dla zawodów technicznych z branŝy mechanicznej oraz podręczników do tej specjalizacji wyposaŝenie co najmniej 63 szkół kształcących w zawodach z branŝy mechanicznej w nowoczesne materiały dydaktyczne (zeszyty ćwiczeń, materiały dla uczniów i nauczycieli, podręczniki) wyposaŝenie, w ramach cross-financingu, szkół branŝy mechanicznej i turystycznej w nowoczesny sprzęt techno-dydaktyczny, niezbędny dla osiągnięcia celów projektu wyposaŝenie 63 szkół i wdroŝenie do praktyki szkolnej materiałów edukacyjnych, dotyczących planowania kariery edukacyjnej i zawodowej oraz poruszania się na rynku pracy, obejmujących 7 zawodów branŝy mechanicznej (teczki informacji o zawodach, broszury, poradniki, zeszyty ćwiczeń, ulotki, programy komputerowe, filmy, ksiąŝki itp) udostępnienie szkołom Systemu Informacji Strona 6 z 49

17 co najmniej 3 programów specjalizacji dla zawodów technicznych z branŝy mechaniczne j oraz podręcznikó w do tej specjalizacji opracowanie nowoczesnyc h materiałów dydaktycznyc h (zeszyty ćwiczeń, podręczniki dla 7 zawodów branŝy mechaniczne j) zakup, w ramach crossfinancingu, nowoczesne go sprzętu technodydaktyczne go, pozwalające go zmodernizow ać ofertę szkół branŝy mechaniczne j i turystycznej staŝe/praktyk i dla uczniów z branŝy mechaniczne j przygotowani e materiałów edukacyjnyc h, dotyczących planowania kariery edukacyjnej i zawodowej oraz poruszania się na rynku pracy, obejmującyc h 5 zawodów branŝy mechaniczne j (teczki informacji o zawodach, broszury, poradniki, zeszyty ćwiczeń, ulotki, programy Strona 7 z 49 ćwiczeń, materiały dla uczniów i nauczycieli, podręczniki) wyposaŝenie 63 szkół i wdroŝenie do praktyki szkolnej materiałów edukacyjnych, dotyczących planowania kariery edukacyjnej i zawodowej oraz poruszania się na rynku pracy, obejmujących 7 zawodów branŝy mechanicznej (teczki informacji o zawodach, broszury, poradniki, zeszyty ćwiczeń, ulotki, programy komputerowe, filmy, ksiąŝki itp) udostępnieni e szkołom Systemu Informacji Zawodowej oraz jego rozbudowa o System Informacji BranŜowej w branŝy mechanicznej Zawodowej oraz jego rozbudowa o System Informacji BranŜowej w branŝy mechanicznej

18 miękkie komputerowe, filmy, ksiąŝki itp) rozwój umiejętności kluczowych uczniów szkół realizujących programy rozwojowe nastawienie programów dydaktycznowychowawcz ych na wyrównanie szans edukacyjnyc h uczniów szkół zawodowych poprawa atrakcyjności i jakość kształcenia zawodowego dolnośląskiej młodzieŝy wzrost wiedzy o regionalnym rynku pracy i wymogach kwalifikacyjn ych oraz umiejętności optymalnego planowania kariery edukacyjnozawodowej wzrost świadomości uczniów uczestnicząc ych w projekcie o potrzebie podnoszenia kwalifikacji zawodowych i konieczności uczenia się przez całe Ŝycie wzrost poziomu umiejętności zawodowych uczniów szkół branŝy mechaniczn ej, wdraŝającyc h programy rozwojowe wyrównanie szans oraz dysproporcji edukacyjnyc h w trakcie procesu kształcenia uczniów szkół zawodowych. wzrost zainteresow ania uczniów kształcenie m zawodowym oraz lepsze ich przygotowan ie do uzyskania kwalifikacji zawodowych. poprawa zdolności zatrudnienia absolwentó w dolnośląskic h szkół zawodowych wzrost poziomu umiejętności zawodowych uczniów szkół branŝy mechanicznej, wdraŝających programy rozwojowe wyrównanie szans oraz dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia uczniów szkół zawodowych. wzrost zainteresowania uczniów kształceniem zawodowym oraz lepsze ich przygotowanie do uzyskania kwalifikacji zawodowych. poprawa zdolności zatrudnienia absolwentów dolnośląskich szkół zawodowych wzrost odsetka absolwentów szkół zawodowych kontynuujących naukę w szkole wyŝszego stopnia i róŝnorodnych formach kształcenia ustawicznego Projekty, których realizacja rozpocznie się w 200 r. Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu B2. PROJEKT PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia w szczególności obejmujące: dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym Strona 8 z 49

19 wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych efektywne programy doradztwa edukacyjno zawodowego modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących) współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy słuŝącą podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (w tym zwłaszcza w zakresie praktycznych form nauczania staŝe i praktyki) wyposaŝenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania Beneficjent systemowy Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? Województwo Dolnośląskie, Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego w partnerstwie z Dolnośląskim Centrum Informacji Zawodowej i Doskonalenia Nauczycieli w Wałbrzychu TAK NIE X JeŜeli NIE naleŝy uzasadnić Samorząd Województwa Dolnośląskiego we współpracy ze wszystkimi powiatami, zgodnie z celami i priorytetami Strategii Rozwoju Województwa Dolnośląskiego do 2020 roku, przygotował program modernizacji kształcenia zawodowego w regionie. Zakłada on w szczególności utworzenie 9 centrów kształcenia zawodowego w 7 branŝach, najbardziej kluczowych dla dolnośląskiego rynku pracy. Centra te, skupiając wokół siebie szkoły zawodowe z poszczególnych branŝ, pełnią jednocześnie funkcje koordynacyjne dla stosownych kierunków i profili kształcenia i przyjmują na zajęcie praktyczne uczniów z całego regionu w zakresie i wymiarze niemoŝliwym do zrealizowania, ze względu na standardy wyposaŝeniowe i kadrowe, w macierzystych szkołach. WyposaŜenie centrów, o wartości blisko 60 mln zł, sfinansowane zostanie w ramach projektu systemowego Regionalnego Programu Operacyjnego dla Województwa Dolnośląskiego. Nie sposób jednak realizować tak duŝego, edukacyjnego projektu inwestycyjnego bez zapewnienia komplementarności z projektami miękkimi, pozwalającymi w optymalny sposób wykorzystać potencjał zmodernizowanej bazy szkoleniowej. Pierwszy komplementarny projekt, obejmujący uczniów szkół zawodowych wszystkich branŝ, a dla rozwiązań branŝowych - w szczególności 2 spośród 7 wspomnianych branŝ (mechaniczną i turystyczną) realizowany jest w trybie systemowym, w ramach Działania 9.2 PO KL, przez Wydział Edukacji i Nauki Urzędu Marszałkowskiego Województwa Dolnośląskiego w partnerstwie z jednostką organizacyjną Samorządu Województwa Dolnośląskiego - Dolnośląskim Centrum Informacji Zawodowej i Doskonalenia Nauczycieli w Wałbrzychu. Jest to unikatowa w skali kraju placówka prowadząca i koordynująca doskonalenie nauczycieli szkół zawodowych oraz doradztwo edukacyjno-zawodowe. Kontynuacja działań w trybie systemowym jest uzasadniona tym, Ŝe projekt obejmuje, po pierwsze, co najmniej 20 szkół zawodowych, które prowadzą i finansują samorządy powiatowe lub samorząd województwa, a po drugie, tylko w trybie systemowego wyboru projektów moŝna właściwie planować i koordynować zakrojone na taką skalę przedsięwzięcie. Nadmienić naleŝy, iŝ program modernizacji kształcenia zawodowego w województwie dolnośląskim realizowany jest w uzgodnieniu z Ministerstwem Edukacji Narodowej oraz Sejmową Komisją Edukacji, Nauki i MłodzieŜy i traktowany jako jedyny tego typu regionalny program pilotaŝowy. Strona 9 z 49