ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH

Transkrypt

1 Wyciąg z Planu działania na rok 2011 w województwie pomorskim PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI PRIORYTET IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH Grudzień 2010 r. 1

2 KARTA DZIAŁANIA 9.1 Poddziałanie 9.1 IP nie planuje realizacji konkursu w ramach Poddziałania 9.1 w 2011 roku. Poddziałanie 9.2 LP. Konkursu: A.1 Planowany termin ogłoszenia konkursu I kw. x II kw. III kw. IV kw. Otwarty Typ konkursu Zamknięty x Planowana alokacja PLN Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (z wyłączeniem działań dotyczących indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych), w szczególności obejmujące: dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom Typ/typy projektów społecznym) (operacji) programy skierowane do dzieci i młodzieży, które znajdują się poza systemem szkolnictwa przewidziane do podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system realizacji w ramach szkolnictwa) umożliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki konkursu dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru możliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery) wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania. Szczegółowe kryteria Kryteria dostępu wyboru projektów Projekt jest skierowany do grup docelowych (zgodnie z katalogiem grup docelowych dla Poddziałania 9.2) z obszaru województwa pomorskiego (w przypadku osób fizycznych uczą się, pracują lub zamieszkują one na obszarze województwa pomorskiego w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze województwa pomorskiego). Zagwarantowanie, iż działania projektowe będą wspierały rozwój zasobów ludzkich oraz oddziaływały na poprawę sytuacji szkolnictwa i sektora edukacyjnego na terenie województwa pomorskiego. wniosku o dofinansowanie projektu. 2. Projektodawca składa nie więcej niż dwa wnioski o dofinansowanie projektu w ramach danego konkursu. 2

3 Stworzenie warunków umożliwiających korzystanie z dofinansowania realizacji projektów większej liczbie projektodawców, przy zagwarantowaniu wysokiej jakości merytorycznej składanych wniosków oraz zapewnieniu racjonalnego i efektywnego wykorzystania potencjału instytucjonalnego danego projektodawcy. Kryterium w przedmiotowym brzmieniu odnosi się wyłącznie do występowania danego podmiotu w charakterze beneficjenta, a nie partnera. Oznacza to, że niezależnie od maksymalnie dwóch wniosków, w których danym podmiot występuje w charakterze beneficjenta, może występować w innych wnioskach złożonych w tym samym konkursie w charakterze partnera. W przypadku złożenia więcej niż dwóch wniosków przez jednego projektodawcę Instytucja Organizująca Konkurs odrzuca wszystkie złożone w odpowiedzi na konkurs wnioski, w związku z niespełnieniem przez Beneficjenta kryterium dostępu. W przypadku wycofania jednego lub obydwu wniosków o dofinansowane projektodawca ma prawo złożyć kolejny wniosek/kolejne dwa wnioski. Weryfikacja spełnienia kryterium na podstawie systemu Elektronicznego Obiegu Dokumentów funkcjonującego w Instytucji Organizującej Konkurs. 3. Okres realizacji projektu nie przekracza 36 miesięcy. Konieczność zapewnienia efektywności i racjonalności harmonogramu działań podejmowanych w ramach projektu oraz zachowanie płynności wydatkowania środków EFS i zmniejszenie ryzyka związanego z nieprawidłową realizacją projektów przez beneficjentów. wniosku o dofinansowanie projektu. 4. Projektodawca w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę, filię, delegaturę, oddział czy inną prawnie dozwoloną formę organizacyjną działalności podmiotu) na terenie województwa pomorskiego z możliwością udostępnienia pełnej dokumentacji wdrażanego projektu oraz zapewniające uczestnikom projektu możliwość osobistego kontaktu z kadrą projektu. Konieczność usprawnienia kontaktu beneficjenta z grupą docelową poprzez zapewnienie odbiorcom wsparcia wysokiego poziomu dostępności i bezpośredniości obsługi (w trakcie realizacji projektu) oraz zwiększenia efektywności i racjonalności procesu bieżącej współpracy beneficjenta z Instytucją Organizującą Konkurs (w trakcie kontroli). wniosku o dofinansowanie projektu. Projektodawca zobligowany jest do wskazania w treści wniosku, że biuro projektu będzie prowadzone na terenie województwa pomorskiego. 5. W przypadku realizacji w ramach projektu dodatkowych zajęć (pozalekcyjnych i pozaszkolnych) dla uczniów, ukierunkowanych na rozwój kompetencji kluczowych wskazanych w zaleceniu Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. (2006/962/WE), obligatoryjnie dotyczą one (w całości lub w części) rozwoju kompetencji matematycznych i podstawowych kompetencji naukowo-technicznych. 3

4 Zgodnie z zaleceniem Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) kompetencje te są przydatne do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem, integracji społecznej i zatrudnienia. Szczególne istotne dla kontynuowania edukacji oraz uzyskania zatrudnienia w warunkach innowacyjnej, ukierunkowanej na wykorzystanie nowych technologii gospodarki są kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne. wniosku o dofinansowanie projektu. Kryteria strategiczne Grupę docelową w projekcie stanowią w co najmniej 30% uczniowie szkół podstawowych i/lub gimnazjalnych i/lub ponadgimnazjalnych, zamieszkujący na obszarach zdegradowanych, na których realizowane są projekty, które uzyskały dofinansowanie w ramach Poddziałania Kompleksowe przedsięwzięcia rewitalizacyjne Regionalnego Programu Operacyjnego dla Województwa Pomorskiego na lata WAGA 5 4

5 Zagwarantowanie komplementarności inicjatyw finansowanych z różnych źródeł wspólnotowych w województwie pomorskim oraz zapewnienie pełniejszego, kompleksowego wykorzystania zbudowanego dzięki nim potencjału przez placówki edukacyjne. Zastosowanie kryterium pozwoli na zwiększenie efektywności i racjonalności wydatkowania środków EFS na rzecz aktywizacji edukacyjnej społeczności na obszarach zdegradowanych. W ramach Poddziałania RPO WP podejmowane są działania na rzecz aktywizacji społecznej i gospodarczej zdegradowanych obszarów miejskich. Obszar zdegradowany wyznaczany jest w oparciu o kryteria wskazane w rozporządzeniu (WE) nr 1828/2006 z dnia 8 grudnia 2006 r. ustanawiającego szczegółowe zasady wykonania rozporządzenia Rady (WE) nr 1083/2006 ustanawiającego przepisy ogólne dotyczące Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności oraz rozporządzenia (WE) nr 1080/2006 Parlamentu Europejskiego i Rady w sprawie Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego. Jednym z kryteriów wyznaczających obszar zdegradowany jest niski poziom wykształcenia, wyraźny deficyt kwalifikacji i wysoki wskaźnik przerywania skolaryzacji, stąd istotne jest aby projekty infrastrukturalne realizowane na obszarze zdegradowanym uzupełnione zostały o działania mające na celu podniesienie ogólnego poziomu wykształcenia społeczeństwa oraz stworzenie warunków powszechnego dostępu do edukacji. wniosku o dofinansowanie projektu. Lista obszarów zdegradowanych, o których mowa w treści przedmiotowego kryterium zostanie zawarta przez IOK w dokumentacji konkursowej - Projektodawca jest zobligowany do wskazania w treści wniosku konkretnego miasta/miast, z których będzie rekrutował uczestników projektu i jednocześnie do zadeklarowania objęcia wsparciem (w przyjętej w projekcie proporcji) osób wyłącznie zamieszkałych na terenach wymienionych w liście obszarów zdegradowanych. 2. Projekt jest komplementarny z inwestycją/inwestycjami będącymi w trakcie realizacji i/lub zrealizowanymi przez Projektodawcę (na podstawie stosownej umowy) na terenie województwa pomorskiego współfinansowanymi z Regionalnego Programu Operacyjnego dla Województwa Pomorskiego na lata w ramach Działania 9. Lokalna infrastruktura edukacyjna, sportowa i kultury. WAGA 10 5

6 Zagwarantowanie komplementarności inicjatyw finansowanych z różnych źródeł wspólnotowych w województwie pomorskim oraz zapewnienie pełniejszego, kompleksowego wykorzystania zbudowanego dzięki nim potencjału przez placówki edukacyjne. Zastosowanie kryterium pozwoli na zwiększenie efektywności i racjonalności wydatkowania środków EFS oraz wpłynie na zwiększenie trwałości i długofalowości rezultatów realizowanych projektów. W ramach Działania 9. RPO WP realizowane są przedsięwzięcia zmierzające do lepszego wyposażenia obszarów uprawnionych, w szczególności słabych strukturalnie, w niezbędną lokalną infrastrukturę edukacyjną (w tym przedszkolną), sportową i kultury. Wspierane są projekty w zakresie lokalnej infrastruktury edukacyjnej (na poziomie przedszkolnym, podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym). Wspierana jest także przebudowa, rozbudowa i wyposażenie obiektów infrastruktury edukacyjnej lub placówek kultury w związku z rozszerzeniem ich funkcji o edukację przedszkolną. wniosku o dofinansowanie projektu. Projektodawca jest zobligowany wskazać w treści wniosku numer stosownej umowy zawartej w ramach ww. programu oraz opisać związek między inwestycją dofinansowaną w ramach ww. programu z działaniami projektowymi w ramach PO KL. 3. Projekt zakłada objęcie wsparciem wyłącznie szkół lub placówek oświatowych kształcenia specjalnego i ich uczniów. Konieczność wzmocnienia potencjału edukacyjnego i rozwojowego placówek i szkół prowadzących kształcenie specjalne. W województwie pomorskim funkcjonuje aktualnie 175 szkół i placówek kształcenia specjalnego do których uczęszcza łącznie 6618 uczniów. Dotychczasowa aktywność tych placówek w aplikowaniu o wsparcie swoich programów rozwojowych w ramach konkursów w Poddziałaniu 9.2 i Działaniu 9.2 w latach ogranicza do 9 złożonych projektów, z których tylko jeden uzyskał dofinansowanie. W związku powyższym zasadne jest zwiększenie szans na uzyskanie dofinansowania prze projekty tego typu podmiotów, które pracują ze osobami o szczególnych potrzebach, wymagających zaangażowania specjalistycznych narzędzi, sprzętu i metod dydaktycznych. wniosku o dofinansowanie projektu. 4. Projektodawcą jest wyłącznie organ prowadzący, który składa wniosek ukierunkowany na wsparcie co najmniej dwóch podległych jednostek organizacyjnych. Zagwarantowanie kompleksowości i efektywności wsparcia przy jednoczesnej precyzyjnej diagnozie i znajomości potrzeb podległych jednostek. Ponadto stworzenie możliwości wzmocnienia organizacyjnego i merytorycznego podległych jednostek przez organy prowadzące. WAGA 10 WAGA 5 wniosku o dofinansowanie projektu. 6

7 5. Projekt zapewnia wykorzystanie zwalidowanej w ramach PIW EQUAL metody zwiększania dostępności kształcenia osób o specjalnych potrzebach, w szczególności osób niepełnosprawnych. Szczególne wsparcie projektów, które zakładają realizację działań w oparciu o przykłady dobrych praktyk i nowatorskie rozwiązania, które zostały wypracowane w ramach PIW EQUAL. Ukierunkowanie wsparcia na działania bazujące na modelach opracowanych w ramach PIW EQUAL pozwoli w efekcie na zwiększania dostępności kształcenia osób o specjalnych potrzebach, w szczególności osób niepełnosprawnych. Umieszczona pod adresem Baza rezultatów zawiera najistotniejsze informacje dotyczące zwalidowanych rozwiązań wypracowanych przez Partnerstwa na Rzecz Rozwoju biorące udział w Programie Inicjatywy Wspólnotowej Equal. Prezentowane są na niej rezultaty - czyli możliwe do powielenia modele, materiały, publikacje, rozwiązania technologiczne czy dobre praktyki. wniosku o dofinansowanie projektu. Weryfikacja spełnienia kryterium na podstawie treści wniosku o dofinansowanie projektu. Projektodawca jest zobligowany podać nazwę rezultatu oraz numer i nazwę projektu, z którego jest on zaczerpnięty. 6. Projekt zakłada wykorzystanie sprzętu ICT zakupionego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w latach Wykorzystanie całości lub części sprzętu ICT zakupionego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego dla jednostki pełniącej rolę beneficjenta ostatecznego w ramach następujących działań Sektorowego Programu Operacyjnego Rozwój zasobów Ludzkich: Działanie 2.1 schemat a) centra kształcenia na odległość na wsiach, Działanie 2.1 schemat b) zakup specjalistycznego sprzętu ułatwiającego kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Działanie 2.1 schemat b) internetowe centra informacji multimedialnej w bibliotekach szkolnych i pedagogicznych wyposażenie w sprzęt komputerowy wraz z oprogramowaniem, Działanie 2.2 schemat a) wyposażenie szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych i policealnych (w tym szkół specjalnych) oraz zakładów kształcenia nauczycieli, a także CKU i CKP w sprzęt komputerowy z dostępem do Internetu (pracownie komputerowe), Działanie 2.2 schemat a)wyposażenie pracowni psychologiczno - pedagogicznych w specjalistyczny sprzęt komputerowy wraz z oprogramowaniem, Istotą wykorzystania sprzętu jest wyłącznie realizacja zadań dydaktycznych objętych projektem. WAGA 5 WAGA 5 wniosku o dofinansowanie projektu. Projektodawca jest zobligowany wskazać w treści wniosku związek między sprzętem zakupionym ze środków EFS w latach z działaniami projektowymi w ramach PO KL. 7

8 Projekty, których realizacja jest kontynuowana Nr umowy z KSI i tytuł projektu Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Typ/typy projektów (operacji) realizowane w ramach projektu Beneficjent systemowy B1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM WND-POKL /10 Pomorskie dobry kurs na edukację. Wyrównywanie szans edukacyjnych w regionie poprzez programy rozwojowe Cel szczegółowy 2: Zmniejszenie nierówności w jakości usług edukacyjnych, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi (w zakresie kształcenia ogólnego) Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia (z wyłączeniem działań dotyczących indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych), w szczególności obejmujące: - dodatkowe zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia; - doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym); - programy skierowane do dzieci i młodzieży, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umożliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki; - dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych; - rozszerzenie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieżki edukacyjnej oraz możliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery); - wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne; - wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania. Departament Edukacji i Sportu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Pomorskiego 8

9 Czy typ projektu (operacji) TAK Jeżeli NIE Dane zawarte w raportach OKE wskazują na ogromne 9

10 został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? NIE X należy uzasadnić zróżnicowanie w poziomie nauczania i uczenia się w województwie pomorskim, czego konsekwencją są niskie wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych w niektórych obszarach regionu. Szczególnie niskimi wynikami z testów sprawdzających zagrożeni są uczniowie ze szkół wiejskich oraz niektórych dzielnic dużych aglomeracji miejskich. Tymczasem Strategia Rozwoju Województwa Pomorskiego do 2020 roku zakłada uczynienie z naszego województwa znaczącego partnera w Regionie Morza Bałtyckiego, obszaru o wysokim rozwoju i gospodarce opartej na wiedzy. Priorytetem są zatem wszelkie działania pozwalające na zrealizowanie wizji województwa pomorskiego jako regionu konkurencyjnego o wysokim poziomie kształcenia w instytucjach edukacyjnych (Priorytet I. Konkurencyjność, Cel strategiczny 2, Kierunek działania ). Biorąc pod uwagę fakt, iż dotychczasowe inicjatywy podejmowane przez pojedyncze szkoły i placówki oświatowe nie przynosiły oczekiwanych przez województwo rezultatów, a istniejące w regionie różnice są nadal utrzymywane zaś realizowane programy rozwojowe nie uwzględniają jednocześnie rozwoju kompetencji kluczowych i społecznych, uznano, że wskazany wyżej cel można osiągnąć jedynie poprzez spójne, systemowe przedsięwzięcie obejmujące szeroką ofertę kształcenia ogólnego, w tym rozwoju fizycznego, które swym zasięgiem obejmie całe województwo pomorskie, zwłaszcza obszary słabe strukturalnie (zgodnie z Mapą Nr 4 stanowiącą Załącznik graficzny do Regionalnego Programu Operacyjnego dla Województwa Pomorskiego na lata ). Natomiast jako podstawowe kryterium wyboru szkół, których realizowane zgodnie z wytycznymi zawartymi w Szczegółowym Opisie Priorytetów PO KL programy rozwojowe zostaną objęte wsparciem, przyjęto wyniki egzaminów zewnętrznych, zwłaszcza z części matematyczno-przyrodniczej. W ramach realizowanego przez Departament Edukacji i Sportu projektu będą przeprowadzone w 90 szkołach dodatkowe zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne dla 4500 uczniów, które obejmą takie dziedziny, jak: nauki przyrodniczo-matematyczne, języki obce, ICT, a także zajęcia sportowo rekreacyjne uwzględniające kształtowanie u uczniów wytrwałości, zaangażowania, współpracy w zespole, pracy nad sobą, przy jednoczesnym wsparciu psychologiczno pedagogicznym. Realizowany przez Departament Edukacji i Sportu projekt, poprzez zapewnienie odpowiedniego poziomu merytorycznego i ujednoliconego programu zajęć, może wpłynąć na wyrównanie szans edukacyjnych w regionie i osiągnięcie zakładanych efektów. Dodatkowo należy podkreślić, iż realizacja projektu w trybie systemowym pozwoli nie tylko na racjonalne wykorzystanie środków finansowych związanych z obsługą projektu, ale i na komplementarność działań z realizowanymi obecnie przez departament Programami pomocy stypendialnej w ramach Poddziałania 9.3, jak realizowanym projektem w zakresie podniesienia kompetencji nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą (Działanie 9.4) oraz przygotowanym do realizacji projektem dot. wspierania uczniów o indywidualnych potrzebach edukacyjnych. Ponadto współpraca z jednostkami samorządu terytorialnego, rozwijana w ramach projektu, a także wnikliwa analiza rezultatów podejmowanych działań na obszarze całego województwa w ramach projektu, pozwoli na świadome kształtowanie polityki oświatowej w regionie, pozwolą na świadome kształtowanie polityki oświatowej w regionie. 10

11 Okres realizacji projektu Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie w latach w roku 2011 ogółem w projekcie PLN PLN PLN Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu Rezultaty twarde w latach w roku 2011 ogółem w projekcie objęcie wsparciem 90 gimnazjów, które poszerza swoją ofertę edukacyjną objęcie wsparciem 4500 uczniów gimnazjów, którzy podniosą swoje kompetencje kluczowe i społeczne dzięki uczestnictwu w zajęciach dodatkowych i konsultacjach pedagogicznopsychologicznych 90 gimnazjów, które będą wdrażać programy rozwojowe 4500 uczniów uczestniczących w dodatkowych zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych 4500 uczniów korzystających z konsultacji pedagogicznopsychologicznych objęcie wsparciem 90 gimnazjów, które poszerza swoją ofertę edukacyjną objęcie wsparciem 4500 uczniów gimnazjów, którzy podniosą swoje kompetencje kluczowe i społeczne dzięki uczestnictwu w zajęciach dodatkowych i konsultacjach pedagogicznopsychologicznych 90 gimnazjów, które wdrożą programy rozwojowe 4500 uczniów uczestniczących w dodatkowych zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych 4500 uczniów korzystających z konsultacji pedagogicznopsychologicznych 360 uczniów uczestniczących w obozie dydaktycznosportowym Rezultaty miękkie objęcie wsparciem 90 gimnazjów, które poszerza swoją ofertę edukacyjną objęcie wsparciem 4500 uczniów gimnazjów, którzy podniosą swoje kompetencje kluczowe i społeczne dzięki uczestnictwu w zajęciach dodatkowych i konsultacjach pedagogicznopsychologicznych 90 gimnazjów, które wdrożą programy rozwojowe 4500 uczniów uczestniczących w dodatkowych zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych 4500 uczniów korzystających z konsultacji pedagogicznopsychologicznych 360 uczniów uczestniczących w obozie dydaktycznosportowym w latach w roku 2011 ogółem w projekcie 11

12 podniesienie kompetencji kluczowych i społecznych 4500 uczniów poznanie potrzeb ucznia i jego uwarunkowań psychofizycznych wspomaganie rozwoju ucznia na płaszczyźnie intelektualnej, emocjonalnej i społecznej zwiększenie efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych i społecznych 4500 uczniów zmniejszenie dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktycznowychowawczej szkół zwiększenie liczby uczniów rozwijających zainteresowania przedmiotami z zakresu nauk matematycznoprzyrodniczych, ICT, języków obcych, a także sportem zmobilizowanie młodzieży do aktywnego spędzania czasu wolnego kształtowanie w uczniach ducha zdrowej rywalizacji zwiększenie aspiracji edukacyjnych uczniów zwiększenie uczestnictwa uczniów w zajęciach pozalekcyjnych kształtowanie zdolności w zakresie funkcjonowania w społeczeństwie przyciąganie do zajęć w szkolnych grupach młodzieży szczególnie narażonej na marginalizację podniesienie kompetencji kluczowych i społecznych 4500 uczniów poznanie potrzeb ucznia i jego uwarunkowań psychofizycznych wspomaganie rozwoju ucznia na płaszczyźnie intelektualnej, emocjonalnej i społecznej zwiększenie efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych i społecznych 4500 uczniów zmniejszenie dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktycznowychowawczej szkół zwiększenie liczby uczniów rozwijających zainteresowania przedmiotami z zakresu nauk matematycznoprzyrodniczych, ICT, języków obcych, a także sportem zmobilizowanie młodzieży do aktywnego spędzania czasu wolnego kształtowanie w uczniach ducha zdrowej rywalizacji zwiększenie aspiracji edukacyjnych uczniów zwiększenie uczestnictwa uczniów w zajęciach pozalekcyjnych kształtowanie zdolności w zakresie funkcjonowania w społeczeństwie przyciąganie do zajęć w szkolnych grupach młodzieży szczególnie narażonej na marginalizację podniesienie kompetencji kluczowych i społecznych 4500 uczniów poznanie potrzeb ucznia i jego uwarunkowań psychofizycznych wspomaganie rozwoju ucznia na płaszczyźnie intelektualnej, emocjonalnej i społecznej zwiększenie efektywności kształcenia w zakresie kompetencji kluczowych i społecznych 4500 uczniów zmniejszenie dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktycznowychowawczej szkół zwiększenie liczby uczniów rozwijających zainteresowania przedmiotami z zakresu nauk matematycznoprzyrodniczych, ICT, języków obcych, a także sportem zmobilizowanie młodzieży do aktywnego spędzania czasu wolnego kształtowanie w uczniach ducha zdrowej rywalizacji zwiększenie aspiracji edukacyjnych uczniów zwiększenie uczestnictwa uczniów w zajęciach pozalekcyjnych kształtowanie zdolności w zakresie funkcjonowania w społeczeństwie przyciąganie do zajęć w szkolnych grupach młodzieży szczególnie narażonej na marginalizację Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2011 r. Planowany tytuł projektu B2.1 PROJEKT PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Nie dotyczy Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu Beneficjent systemowy Cel szczegółowy 2: Zmniejszenie nierówności w jakości usług edukacyjnych, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi (w zakresie kształcenia ogólnego) programy indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III szkół podstawowych 188 organów prowadzących szkoły podstawowe Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? TAK NIE x Jeżeli NIE należy uzasadnić Okres realizacji projektu

13 Kwota planowanych wydatków w projekcie w roku 2011 ogółem w projekcie PLN PLN 2 Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu Rezultaty twarde w roku 2011 ogółem w projekcie Nie dotyczy Nie dotyczy Rezultaty miękkie w roku 2011 ogółem w projekcie Nie dotyczy Nie dotyczy Kryteria dostępu Szczegółowe kryteria wyboru projektów Liczba szkół objętych projektem wynosi co najmniej 70% wszystkich szkół podstawowych podlegających danemu organowi prowadzącemu (kryterium dotyczy organów prowadzących, które po raz pierwszy przystępują do realizacji projektu). Projekt zakłada zindywidualizowanie procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III szkół podstawowych, poprzez realizację określonych zajęć dodatkowych dla uczniów oraz doposażenie bazy dydaktycznej w odpowiednie materiały dydaktyczne, a także niezbędny sprzęt. Aby zrealizować powyższe działania założono, że szkoły przystępujące do projektu muszą osiągnąć standardy, które dotyczą: utworzenia w szkole zespołu nauczycieli odpowiedzialnego za opracowanie, wdrożenie i realizację działań, ukierunkowanych na indywidualizację procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym (Standard I) uwzględnienia w programie nauczania działań, mających na celu indywidualizację procesu nauczania i wychowania uczniów, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zgodnie z nową podstawą programową kształcenia ogólnego na I etapie (Standard II) zapewnienia odpowiednich kompetencji i kwalifikacji kadry pedagogicznej do prowadzenia zindywidualizowanych zajęć z uczniami, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz wykorzystywania w pracy aktywizujących metod nauczania. Doskonalenie nauczycieli powinno być prowadzone w zależności od potrzeb, na podstawie wstępnego, przeprowadzonego w szkole rozeznania oraz planowanych zajęć wspierających uczniów (Standard III) Weryfikacja kryterium dokonywana jest na podstawie treści wniosku o dofinansowanie, w którym beneficjent systemowy oświadcza, iż szkoły objęte projektem osiągnęły wymagane Standardy. Ponadto beneficjent systemowy przed podpisaniem umowy o dofinansowanie projektu zobowiązany jest do przedstawienia zaświadczenia od właściwego Kuratora Oświaty o spełnianiu przez szkoły objęte projektem Standardów I III. 1 Realizacja warunkowa -w przypadku uzyskania dodatkowej puli środków finansowych. 2 J.w. 13

14 Poddziałanie 9.3 Projekty, których realizacja jest kontynuowana Nr umowy z KSI i tytuł projektu Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Typ/typy projektów (operacji) realizowane w ramach projektu Beneficjent systemowy Czy typ projektu (operacji) został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? B1 PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM WND-POKL /10 Pomorskie dobry kurs na edukację. Program pomocy stypendialnej dla uczniów szczególnie uzdolnionych z obszaru województwa pomorskiego Cel szczegółowy 1: Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi realizacja regionalnych programów pomocy stypendialnej dla szczególnie uzdolnionych uczniów (zwłaszcza w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych) szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju edukacyjnym Departament Edukacji i Sportu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Pomorskiego TAK X NIE Jeżeli NIE należy uzasadnić Okres realizacji projektu Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie w latach w roku 2011 ogółem w projekcie PLN PLN PLN Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu Rezultaty twarde w latach w roku 2011 ogółem w projekcie 400 uczniów i uczennic, którzy otrzymają stypendium w wysokości 300 zł miesięcznie w roku szkolnym 2010/2011 przez okres 12 miesięcy (I i II semestr) na realizację zaplanowanych celów edukacyjnych 400 uczniów i uczennic, którzy zostaną objęci indywidualnymi programami edukacyjnymi 400 uczniów i uczennic, którzy otrzymają stypendium w wysokości 300 zł miesięcznie w roku szkolnym 2010/2011 przez okres 12 miesięcy (I i II semestr) na realizację zaplanowanych celów edukacyjnych 400 uczniów i uczennic, którzy zostaną objęci indywidualnymi programami edukacyjnymi 20 uczniów i uczennic, którzy zostaną objęci programem autorskim z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych i technicznych w trakcie obozu naukowego 400 uczniów i uczennic, którzy otrzymają stypendium w wysokości 300 zł miesięcznie w roku szkolnym 2010/2011 przez okres 12 miesięcy (I i II semestr) na realizację zaplanowanych celów edukacyjnych 400 uczniów i uczennic, którzy zostaną objęci indywidualnymi programami edukacyjnymi 20 uczniów i uczennic, którzy zostaną objęci programem autorskim z zakresu przedmiotów matematyczno przyrodniczych i technicznych w trakcie obozu naukowego Rezultaty miękkie 14

15 w latach w roku 2011 ogółem w projekcie 400 uczniów i uczennic, którzy rozwiną umiejętności i zdolności w związku z udziałem w programie zwiększenie liczby uczniów zainteresowanych przedmiotami matematyczno przyrodniczymi i technicznymi zwiększenie liczby uczniów zmotywowanych do rozwijania uzdolnień i zainteresowań oraz do kontynuowania dalszej nauki i osiągania lepszych efektów zniwelowanie barier w rozwoju edukacyjnym uczestników projektu zwiększenie doświadczeń dotyczących pracy z uczniem zdolnym wśród nauczycieli uczestniczących w projekcie 400 uczniów i uczennic, którzy rozwiną umiejętności i zdolności w związku z udziałem w programie zwiększenie liczby uczniów zainteresowanych przedmiotami matematyczno przyrodniczymi i technicznymi zwiększenie liczby uczniów zmotywowanych do rozwijania uzdolnień i zainteresowań oraz do kontynuowania dalszej nauki i osiągania lepszych efektów zniwelowanie barier w rozwoju edukacyjnym uczestników projektu zwiększenie doświadczeń dotyczących pracy z uczniem zdolnym wśród nauczycieli uczestniczących w projekcie 400 uczniów i uczennic, którzy rozwiną umiejętności i zdolności w związku z udziałem w programie zwiększenie liczby uczniów zainteresowanych przedmiotami matematyczno przyrodniczymi i technicznymi zwiększenie liczby uczniów zmotywowanych do rozwijania uzdolnień i zainteresowań oraz do kontynuowania dalszej nauki i osiągania lepszych efektów zniwelowanie barier w rozwoju edukacyjnym uczestników projektu zwiększenie doświadczeń dotyczących pracy z uczniem zdolnym wśród nauczycieli uczestniczących w projekcie Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2011 r. Planowany tytuł projektu B2.1 PROJEKT PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Pomorskie dobry kurs na edukację. Program pomocy stypendialnej dla uczniów szczególnie uzdolnionych z obszaru województwa pomorskiego Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach projektu Beneficjent systemowy Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? Cel szczegółowy 1: Zmniejszenie nierówności w upowszechnieniu edukacji, szczególnie pomiędzy obszarami wiejskimi i miejskimi realizacja regionalnych programów pomocy stypendialnej dla szczególnie uzdolnionych uczniów (zwłaszcza w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych) szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju edukacyjnym Departament Edukacji i Sportu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Pomorskiego TAK NIE X Jeżeli NIE należy uzasadnić Okres realizacji projektu Kwota planowanych wydatków w projekcie w roku 2011 ogółem w projekcie PLN PLN Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu Rezultaty twarde 15

16 w roku uczniów i uczennic, którzy otrzymają stypendium w wysokości 300 zł miesięcznie w roku szkolnym 2011/2012 przez okres 12 miesięcy (I i II semestr) na realizację zaplanowanych celów edukacyjnych 400 uczniów i uczennic, którzy zostaną objęci indywidualnymi programami edukacyjnymi ogółem w projekcie 400 uczniów i uczennic, którzy otrzymają stypendium w wysokości 300 zł miesięcznie w roku szkolnym 2011/2012 przez okres 12 miesięcy (I i II semestr) na realizację zaplanowanych celów edukacyjnych 400 uczniów i uczennic, którzy zostaną objęci indywidualnymi programami edukacyjnymi Rezultaty miękkie w roku uczniów i uczennic, którzy rozwiną umiejętności i zdolności w związku z udziałem w programie zwiększenie liczby uczniów zainteresowanych przedmiotami matematyczno przyrodniczymi i technicznymi zwiększenie liczby uczniów zmotywowanych do rozwijania uzdolnień i zainteresowań oraz do kontynuowania dalszej nauki i osiągania lepszych efektów zniwelowanie barier w rozwoju edukacyjnym uczestników projektu zwiększenie doświadczeń dotyczących pracy z uczniem zdolnym wśród nauczycieli uczestniczących w projekcie Szczegółowe kryteria wyboru projektów IP nie określa kryteriów dostępu ogółem w projekcie 400 uczniów i uczennic, którzy rozwiną umiejętności i zdolności w związku z udziałem w programie zwiększenie liczby uczniów zainteresowanych przedmiotami matematyczno przyrodniczymi i technicznymi zwiększenie liczby uczniów zmotywowanych do rozwijania uzdolnień i zainteresowań oraz do kontynuowania dalszej nauki i osiągania lepszych efektów zniwelowanie barier w rozwoju edukacyjnym uczestników projektu zwiększenie doświadczeń dotyczących pracy z uczniem zdolnym wśród nauczycieli uczestniczących w projekcie Kryteria dostępu 16

17 KARTA DZIAŁANIA 9.2 Projekty, których realizacja rozpocznie się w 2011 r. B2.1 PROJEKT PRZEWIDZIANY DO REALIZACJI W TRYBIE SYSTEMOWYM Planowany tytuł projektu Nr i nazwa celu szczegółowego, w który wpisuje się dany projekt Beneficjent systemowy Pomorskie dobry kurs na edukację. Szkolnictwo zawodowe w regionie a wyzwania rynku pracy Cel szczegółowy 3: Podniesienie atrakcyjności i jakości kształcenia zawodowego. Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia w szczególności obejmujące: dodatkowe zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz specjalistyczne służące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia; doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzależnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym); dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych efektywne programy doradztwa edukacyjno zawodowego modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy służącą podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia (w tym zwłaszcza w zakresie praktycznych form nauczania staże i praktyki) wyposażenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne; wdrażanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania. Województwo Pomorskie/Departament Edukacji i Sportu Urzędu Marszałkowskiego Województwa Pomorskiego 17

18 Czy typ projektu został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? TAK Jeżeli NIE należy uzasadnić Na podstawie wyników prowadzonych przez Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową badań (ujętych w Raporcie Pomorska mapa zawodów i umiejętności przyszłości, Gdańsk 2008), a także diagnozy stanu szkolnictwa zawodowego w województwie pomorskim, prowadzonej przez wojewódzkie placówki doskonalenia nauczycieli, należy stwierdzić, iż najważniejszymi problemami dotyczącymi szkolnictwa zawodowego są: - niedostosowanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy, - słaba współpraca szkół z pracodawcami, instytucjami rynku pracy, - brak nowoczesnych programów nauczania, - niska jakość szkolnictwa zawodowego, - słabe wyniki egzaminów zewnętrznych, - brak wykwalifikowanej kadry kształcenia zawodowego, - brak wsparcia nauczycieli kształcenia zawodowego, - niewystarczające wyposażenie szkół, - zła opinii o szkolnictwie zawodowym. Z zebranych opinii wynika, iż szkoły kładą duży nacisk na wysoką zdawalność przez uczniów egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe. Mimo to informacje zawarte w raportach Centralnej Komisji Egzaminacyjnej dotyczące tych egzaminów wskazują, iż województwo pomorskie od kilku lat plasuje się poniżej średniej kraju. Również z analizy raportów Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Gdańsku wynika słabe opanowanie przez uczniów naszego województwa umiejętności przewidzianych podstawą programową kształcenia zawodowego. Biorąc pod uwagę wymagania zawarte w częściach: teoretycznej i praktycznej egzaminu zawodowego, należy stwierdzić, że uczniowie nie są przygotowani przez szkoły województwa pomorskiego do sprostania tym wymaganiom, tym bardziej, iż pracodawców bardziej interesują rzeczywiste kwalifikacje i umiejętności, jakie posiadają aplikujący u nich absolwenci szkół, niż uzyskane przez nich dokumenty. Można zatem stwierdzić, że dotychczasowa edukacja zawodowa w województwie pomorskim owocowała niskimi umiejętnościami i kwalifikacjami absolwentów zwłaszcza zasadniczych szkół zawodowych. Jednocześnie w dokumentach strategicznych województwa pomorskiego podkreśla się, iż pomorski rynek pracy charakteryzuje się niskim wskaźnikiem zatrudnienia na tle kraju. W ostatnich latach zanotowano spadek tego wskaźnika we wszystkich grupach wiekowych zwłaszcza wśród osób poniżej 25. roku życia. Potwierdzeniem tego faktu są dane Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Gdańsku. I tak w 2009 roku w raporcie Monitoring zawodów deficytowych i nadwyżkowych w województwie pomorskim wskazano wzrost o ponad 27% bezrobotnych absolwentów szkół w stosunku do roku poprzedniego. Przeprowadzona diagnoza wskazuje, iż na podniesienie jakości kształcenia zawodowego najlepiej wpłyną takie działania, jak: - prezentowanie sprawdzonych rozwiązań organizacyjnych, metodycznych w szkolnictwie zawodowym na szczeblu lokalnym, regionalnym - przykłady dobrej praktyki; - szkolenia nauczycieli w zakresie zmiany podejścia do nauki i metodologii nauczania przedmiotów ścisłych i zawodowych z wykorzystaniem europejskich doświadczeń; - organizowanie we współpracy z pracodawcami i uczelniami różnorodnych form rywalizacji dla jak najszerszego kręgu szkół, tj. konkursów, olimpiad (np. najlepszego w zawodzie). Zmiany w szkolnictwie zawodowym powinny mieć na celu również zmianę sposobu myślenia wobec nauczania odejście od kształcenia w kierunku określonego na rzecz przygotowania kompetencyjnego. Strategia Rozwoju Województwa Pomorskiego do 2020 roku zakłada uczynienie z naszego województwa znaczącego partnera w Regionie Morza Bałtyckiego, obszaru o wysokim rozwoju i gospodarce opartej na wiedzy. Priorytetem są zatem 18

19 NIE X wszelkie działania pozwalające na zrealizowanie wizji województwa pomorskiego jako regionu konkurencyjnego o wysokim poziomie kształcenia w instytucjach edukacyjnych, (Priorytet I. Konkurencyjność, Cel strategiczny 2, Kierunek działania ). Biorąc również pod uwagę rekomendacje zawarte w Strategii Polityki Społecznej Województwa Pomorskiego do 2013 roku, wskazujące na konieczność zapewnienia powszechności dobrej oświaty, należy podjąć działania zapewniające wszystkim mieszkańcom naszego regionu gwarancję standardów edukacyjnych przygotowujących do wymogów rynku pracy, zwłaszcza w szkolnictwie zawodowym. Z kolei Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady Europy w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez cale życie (2006) wskazują, iż szkoły powinny efektywnie przygotowywać do pracy we współczesnej gospodarce poprzez naukę języków obcych, uczenie przedsiębiorczości i innowacyjności, upowszechnianie umiejętności informatycznych, naukę zarządzania własną karierą. Dodatkowo należy podkreślić, iż zwiększeniu szans na rynku pracy i dostosowaniu się do potrzeb konkretnego stanowiska pracy sprzyja ścisła współpraca pracodawców z edukacją. Także wzrost umiejętności z obszaru przedmiotów ścisłych, umiejętność wykorzystania technologii i przetwarzania informacji, umiejętność uczenia się i doskonalenia kwalifikacji są czynnikami zwiększającymi możliwość zatrudnienia i adaptacyjność młodego człowieka na rynku pracy. Biorąc pod uwagę fakt, iż dotychczasowe inicjatywy podejmowane przez pojedyncze szkoły i placówki oświatowe oraz różne pojedyncze podmioty w zakresie podniesienia atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego nie przynoszą oczekiwanych przez województwo rezultatów, zaś realizowane programy rozwojowe nie uwzględniają w zadawalającym stopniu wskazanych wyżej zaleceń w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie, w tym rekomendacji co do współpracy szkół z pracodawcami, należy stwierdzić, że wskazany wyżej cel można osiągnąć jedynie poprzez spójne, systemowe przedsięwzięcie realizowane na skalę regionalną i obejmujące inwestycje w kapitał ludzki, które swym zasięgiem obejmie całe województwo pomorskie. Dodatkowym argumentem skłaniającym do podjęcia decyzji o realizacji tego typu projektu wyłącznie w trybie systemowym jest fakt osiągania w naszym regionie przy trybie konkursowym bardzo niskiej wartości wskaźników dotyczących liczby szkół prowadzących kształcenie zawodowe, które współpracowały z przedsiębiorstwami w zakresie wdrażania programów rozwojowych oraz liczby uczniów w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, którzy zakończyli udział w stażach i praktykach. Ponadto należy podkreślić, iż realizacja projektu w trybie systemowym pozwoli na racjonalne wykorzystanie środków finansowych związanych z obsługą projektu. Proponowany projekt stanowi realizację programów rozwojowych szkół prowadzących kształcenie zawodowe, zgodnych z definicją zawartą w Szczegółowym Opisie Priorytetów PO KL. Celem tych programów, wynikającym z przeprowadzonej wyżej diagnozy, jest przede wszystkim podniesienie wyników egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe, a także wprowadzenie do oferty edukacyjnej, dzięki współpracy z pracodawcami i instytucjami rynku pracy, dodatkowych zajęć przygotowujących do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, przygotowanie treści kształcenia nastawionej na rynek pracy, w szczególności zielone miejsca pracy, a także wzmacniające potencjał regionu. W celu lepszego przygotowania uczniów szkół objętych wsparciem do poruszania się na rynku pracy przewiduje się w ramach projektu organizację wyjazdów do ośrodków innowacji i przedsiębiorczości, a także przeprowadzenie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych ukierunkowanych na 19

20 rozwój kompetencji kluczowych, takich, jak: przedsiębiorczość oznaczającą zdolność do planowania przedsięwzięć i prowadzenia ich dla osiągnięcia zamierzonych celów, kompetencje informatyczne obejmujące umiejętne wykorzystywanie technologii społeczeństwa informacyjnego, czy też porozumiewanie się w językach obcych. Jako istotne należy uznać, iż objęte projektem szkoły realizować będą również w ramach programów rozwojowych zajęcia z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego. Dodatkowo szkoły posiadające odpowiedni potencjał, będą miały możliwość wdrożenia nowej innowacyjnej formy nauczania, takiej jak kształcenie modułowe. Zakłada się, że dzięki współpracy instytucji działających w obszarze oświaty z pracodawcami i instytucjami monitorującymi rynek pracy stworzona będzie szansa na wypracowanie w ramach projektu systemu monitorowania losów absolwentów, co, z perspektywy województwa, będzie instrumentem o szczególnym znaczeniu dla szkolnictwa zawodowego w regionie. Cele szczegółowe oraz potrzeby poszczególnych szkół, które będą brały udział w projekcie zostaną wskazane na etapie aplikowania. Tylko projekt realizowany w trybie systemowym, z uwagi na obszar planowanych działań, może zapewnić: - osiągnięcie zakładanych wskaźników, - stworzenie warunków dla komunikacji i integracji działań podmiotów zaangażowanych w proces edukacji zawodowej na terenie województwa, - wypracowanie jednolitych, zapewniających osiągnięcie zakładanych wskaźników, modelowych procedur współpracy i umów z przedsiębiorstwami. Jakość i efektywność realizacji projektu może zapewnić Departament Edukacji i Sportu, który ma doświadczenie w realizacji projektów systemowych. Do współpracy przy projekcie zostaną również zaangażowane komórki merytoryczne Urzędu Marszałkowskiego Województwa Pomorskiego, które współpracują z instytucjami rynku pracy. Dodatkowo należy podkreślić, iż realizacja projektów w trybie systemowym pozwoli na komplementarność działań z realizowanym obecnie przez departament projektem w zakresie podniesienia kompetencji nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą. Ponadto współpraca z jednostkami samorządu terytorialnego i innymi instytucjami rynku pracy rozwijana w ramach projektu, a także wnikliwa analiza rezultatów podejmowanych działań na obszarze całego województwa, pozwolą na świadome kształtowanie polityki oświatowej w regionie. Okres realizacji projektu Kwota planowanych wydatków w projekcie w roku 2011 ogółem w projekcie PLN PLN Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu Rezultaty twarde w roku 2011 ogółem w projekcie 20

21 nawiązanie współpracy przez 36 szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy objęcie wsparciem uczniów w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe w postaci dodatkowych zajęć przygotowujących do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe objęcie wsparciem uczniów w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe w postaci zajęć z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego uruchomienie witryny www projektu zrealizowanie programów rozwojowych w min. 110 szkołach i placówkach oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe poprzez: nawiązanie współpracy 110 szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy wsparcie uczniów w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe w postaci dodatkowych zajęć przygotowujących do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe wsparcie uczniów w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe w postaci zajęć z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego zakończenie przez uczniów udziału w stażach /praktykach przeprowadzenie konferencji podsumowującej projekt uruchomienie witryny www projektu Rezultaty miękkie w roku 2011 zwiększenie efektywności kształcenia zawodowego w województwie zmniejszenie dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktyczno wychowawczej szkół prowadzących kształcenie zawodowe zmniejszenie dysproporcji w osiągnięciach uczniów uczestniczących w projekcie podniesienie atrakcyjności oferty edukacyjnej szkół prowadzących kształcenie zawodowe podniesienie kompetencji kluczowych uczniów biorących udział w projekcie podniesienie kwalifikacji zawodowych uczniów biorących udział w projekcie zwiększenie elastyczności i mobilności zawodowej uczniów biorących udział w projekcie ogółem w projekcie zwiększenie efektywności kształcenia zawodowego w województwie zmniejszenie dysproporcji w poziomie i zakresie działalności dydaktyczno wychowawczej szkół prowadzących kształcenie zawodowe zmniejszenie dysproporcji w osiągnięciach uczniów uczestniczących w projekcie podniesienie atrakcyjności oferty edukacyjnej szkół prowadzących kształcenie zawodowe podniesienie kompetencji kluczowych uczniów biorących udział w projekcie podniesienie kwalifikacji zawodowych uczniów biorących udział w projekcie zwiększenie elastyczności i mobilności zawodowej uczniów biorących udział w projekcie Kryteria dostępu Szczegółowe kryteria wyboru projektów