Plan działania na rok 2009

Transkrypt

1 Plan działania na rok 2009 PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI Numer i nazwa Priorytetu Instytucja Pośrednicząca Adres siedziby IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach INFORMACJE O INSTYTUCJI POŚREDNICZĄCEJ Województwo Samorząd Województwa Małopolskiego Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego Departament Polityki Regionalnej ul. Wielicka 72, Kraków Małopolskie Telefon Faks Instytucja Pośrednicząca II stopnia pokl@malopolska.mw.gov.pl Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie Adres siedziby Pl. Na Stawach, Kraków Telefon Faks sekrwup@wup-krakow.pl Strona z 34

2 Poddziałanie 9.. LP. Konkursu: A. Typ konkursu Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach konkursu Szczegółowe kryteria wyboru projektów KARTA DZIAŁANIA 9. Planowany termin ogłoszenia I kw. II kw. III kw. IV kw. konkursu Otwarty Grudzień 2008 r. Zamknięty x (w przypadku nie zakontraktowania środków, ogłoszony zostanie II nabór wniosków w IV kw.). tworzenie przedszkoli (w tym równieŝ uruchamianie innych form wychowania przedszkolnego) na obszarach i w środowiskach o niskim stopniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej (w szczególności na obszarach wiejskich) 2. wsparcie istniejących przedszkoli (w tym równieŝ funkcjonujących innych form wychowania przedszkolnego) przyczyniające się do zwiększonego uczestnictwa dzieci w wychowaniu przedszkolnym np. wsparcie dla przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego zagroŝonych likwidacją, wydłuŝenie godzin pracy, uruchomienie dodatkowego naboru dzieci, zatrudnienie dodatkowego personelu itp. Kryteria dostępu. Projekt jest realizowany w gminach o wskaźniku upowszechnienia edukacji przedszkolnej poniŝej 30 %. (wskaźnik liczby dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym do liczby dzieci w wieku 3 5 lat na dzień r.) Dane Głównego Urzędu Statystycznego pozwalają opracować mapę przestrzennego zróŝnicowania wymienionego wskaźnika w układzie gmin. Na podstawie tych danych wnioskować moŝna, iŝ stosunek liczby dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym do liczby dzieci ogółem w wieku 3 do 5 lat jest niŝszy od 30% w około połowie małopolskich gmin. Z uwagi na znaczne róŝnice w dostępie do usług edukacji przedszkolnej, niezbędne jest wspieranie projektów realizowanych w gminach w których wskaźnik ten jest najniŝszy. Lista gmin, w których stosunek liczby dzieci uczestniczących w wychowaniu przedszkolnym do liczby dzieci ogółem w wieku 3-5 lat jest mniejszy niŝ 30% zostanie zamieszczona w dokumentacji konkursowej (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 2. Beneficjent składa w konkursie tylko wniosek Kryterium to sprzyja kompleksowości i spójności wsparcia udzielanego w ramach jednego projektu. (kryterium weryfikowane na podstawie Lokalnego Systemu Informatycznego) 3. Minimalna wartość projektu wynosi 60 tys. zł Zamieszczenie kryterium w Planie Działania pozwoli na weryfikację poprawności wartości projektu juŝ podczas oceny formalnej, skracając tym samym proces oceny wniosków, które nie spełniają powyŝszego kryterium. Zapobiegnie to sytuacji, w której wnioski opiewające na kwotę niŝszą niŝ wymagana zostają przekazane do oceny merytorycznej oraz rejestrowane są w KSI (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). 4. Grupę docelową w projekcie stanowią: i/lub a) osoby zamieszkujące (w rozumieniu Kodeksu Cywilnego) i/lub uczące się i/lub pracujące na terenie Województwa Małopolskiego, b) przedszkola i/lub inne formy wychowania przedszkolnego zlokalizowane na terenie Województwa Małopolskiego. Kryterium to ma zagwarantować, iŝ działania projektowe przyczynią się do poprawy sytuacji -2 Strona 2 z 34

3 w obszarze edukacji w województwie (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). Beneficjent musi wskazać, iŝ projekt jest kierowany do wymienionej kategorii osób. Beneficjent weryfikuje spełnienie kryterium na podstawie oświadczenia uczestnika projektu, a w przypadku osób niepełnoletnich oświadczenia rodzica) Strona 3 z Beneficjent w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę) na terenie województwa małopolskiego, z dostępną pełną dokumentacją wdraŝanego projektu (dokumentacja ta powinna dotyczyć dokumentów merytorycznych i finansowych związanych z realizowanym wsparciem) oraz kluczowym personelem realizującym projekt (personel zarządzający projektem wskazany we wniosku). Lokalizacja biura projektu w województwie małopolskim ułatwi zarówno rekrutację do projektu, jak i późniejsze kontakty uczestników projektu z beneficjentem realizującym projekt. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku,). 6. Maksymalny okres realizacji projektu wynosi 36 miesięcy, jednakŝe projekt moŝe być realizowany nie dłuŝej niŝ do 3 grudnia 20 r. Maksymalny okres realizacji projektu został określony do 3 grudnia 20, zgodnie z regułą n+3 zarządzania finansowego Funduszy Strukturalnych. Ponadto ograniczony czas realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie efektywności oraz sprawne rozliczanie finansowe wdraŝanych projektów. Jednocześnie proponowany okres realizacji projektu jest wystarczający, aby objąć wszystkich beneficjentów zakładanymi formami wsparcia i podjąć odpowiednie działania zaradcze w przypadku trudności w realizacji projektu (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 7. W przypadku wniosków o dofinansowanie realizacji projektu składanych przez jst lub ich jednostki organizacyjne wymagany jest wkład własny, którego wysokość wynosi 5 % wartości projektu. PowyŜsze ograniczenia wynikają z Indykatywnej tabeli finansowej zobowiązań dla PO KL w podziale na Priorytety i Działania. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we -2 wniosku) Kryteria strategiczne. Projekt zakłada realizację innych form wychowania przedszkolnego (zgodnie z rozporządzeniem MEN z dn. 3 czerwca 2008 r.) WAGA 0 pkt. Inne formy wychowania przedszkolnego pozwalają bardziej adekwatnie niŝ tradycyjne przedszkola odpowiedzieć na potrzeby społeczności lokalnej. Dodatkowo moŝe mieć to pozytywny wpływ na integrację tej społeczności (w przypadku zaangaŝowania w tworzenie i organizację ośrodka opiekunów, wychowawców z danej społeczności, a takŝe rodziców) (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 2. Projekt realizowany jest w partnerstwie jednostek zaliczanych do sektora finansów publicznych z organizacjami pozarządowymi i podmiotami działającymi na podstawie przepisów o stosunku państwa do Kościoła Katolickiego w Rzeczypospolitej Polskiej, o stosunku państwa do innych Kościołów i związków wyznaniowych oraz o gwarancjach wolności sumienia i wyznania Premiowanie partnerstw publiczno społecznych funkcjonujących na zasadzie zgodnej z obowiązującym prawe, słuŝyć ma wspieraniu współpracy róŝnorodnych podmiotów na poziomie lokalnym w celu stworzenia trwałych lokalnych polityk edukacyjnych dotyczących m.in. edukacji najmłodszych. 3. Projekt jest komplementarny z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny W celu zapewnienia komplementarności działań w obszarze edukacji postanowiono dodatkowo premiować projekty które są komplementarne z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny. W celu racjonalnego gospodarowania zakupionym sprzętem postanowiono premiować WAGA WAGA pkt -2 3 pkt -2

4 projekty przy realizacji, których wykorzystywany jest sprzęt edukacyjny zakupiony za środków Europejskiego Funduszu Społecznego w latach Poddziałanie 9..2 LP. Konkursu: A. Typ konkursu Typ/typy projektów (operacji) przewidziane do realizacji w ramach konkursu Planowany termin ogłoszenia konkursu Otwarty Zamknięty x I kw. II kw. III kw. IV kw. Grudzień 2008 r. (w przypadku nie zakontraktowania środków, ogłoszony zostanie II nabór wniosków w IV kw.). Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia, w szczególności obejmujące: a) dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia b) doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) c) programy skierowane do dzieci i młodzieŝy, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umoŝliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki d) dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych e) rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieŝki edukacyjnej oraz moŝliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery) f) wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne g) wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania Szczegółowe kryteria wyboru projektów Kryteria dostępu. Projekt w którym program rozwojowy szkoły (i/lub placówki oświatowej) prowadzącej kształcenie ogólne obejmuje co najmniej organizację zajęć pozalekcyjnych (i/lub pozaszkolnych) w zakresie przedmiotów matematyczno-przyrodniczych i/lub przedsiębiorczości Analiza umiejętności kluczowych uczniów w zakresie przedmiotów matematycznoprzyrodniczych (sprawdzian po klasie VI, egzamin gimnazjalny, badania PISA) potwierdza, Ŝe stosunkowo niewielu uczniów potrafi wykorzystać narzędzia matematyki w Ŝyciu codziennym, formułować wnioski oparte na obserwacjach empirycznych, stawiać hipotezy na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie. PodwyŜszeniu poziomu edukacji matematyczno-przyrodniczej uczniów, a w konsekwencji przyszłego społeczeństwa słuŝyć mogą zajęcia pozalekcyjne i/lub pozaszkolne przesuwające akcent z ilości materiału na rzetelność i efektywność realizacji, angaŝujące uczniów do czynnego udziału w zdobywaniu wiedzy, rozwijające kreatywność. Jest to szczególnie istotne w kontekście obowiązkowej matury z matematyki i spadku zainteresowania podejmowaniem nauki na kierunkach studiów istotnych dla rozwoju gospodarki opartej na wiedzy. Umiejętność przedsiębiorczości, uznana za podstawową w krajach Unii Europejskiej oraz przez instytucje europejskie, stopniowo nabywa coraz większego znaczenia takŝe w polskim systemie edukacyjnym. WaŜne jest, by prowadzenie procesu kształcenia w zakresie Strona 4 z 34

5 przedsiębiorczości nie ograniczało się do przekazu czy odtwarzania teoretycznej wiedzy ekonomicznej, lecz wiązało się z formowaniem umiejętności praktycznego działania, rozbudzaniem inicjatywy oraz kształtowaniem postaw przedsiębiorczości, zaangaŝowania i odpowiedzialności. PowyŜsze kryterium zagwarantuje wzbogacenie oferty edukacyjnej szkół i placówek oświatowych ukierunkowanej na rozwijanie umiejętności kluczowych niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania w Ŝyciu społecznym, zawodowym i gospodarczym. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). 2. Beneficjent składa w konkursie tylko wniosek dotyczący danego typu szkół (podstawowe, gimnazja, licea ogólnokształcące, licea profilowane, uzupełniające licea ogólnokształcące), np. gmina dla wszystkich swoich szkół podstawowych Kryterium to sprzyja kompleksowości i spójności wsparcia udzielanego w ramach jednego projektu. (kryterium weryfikowane na podstawie Lokalnego Systemu Informatycznego) 3. Projekt realizowany jest przez szkołę lub placówkę oświatową dla swoich uczniów lub przez organ prowadzący bądź teŝ w partnerstwie ze szkołą lub placówką oświatową, do których uczęszczają uczniowie objęci wsparciem lub z organem prowadzącym takiej szkoły. Wprowadzenie powyŝszego kryterium jest podyktowane specyfiką samego programu rozwojowego, który powinien być kompatybilny z programami nauczania i kierunkami rozwoju przyjętymi przez szkołę oraz w sposób kompleksowy przyczynić się do rozwoju danej szkoły bądź placówki oświatowej. Program rozwojowy powinien takŝe odpowiadać potrzebom dydaktyczno-wychowawczym danej szkoły, co oznacza, iŝ powinien być kierowany do konkretnej lub konkretnych szkół lub placówek oświatowych. Najpełniejszą wiedzę w tym zakresie posiadają same szkoły, placówki oświatowe lub ich organy prowadzące, z tego względu wnioski o dofinansowanie powinny być składane przez te podmioty lub w partnerstwie z nimi. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). 4. Minimalna wartość projektu wynosi 60 tys. zł Zamieszczenie kryterium w Planie Działania pozwoli na weryfikację poprawności wartości projektu juŝ podczas oceny formalnej, skracając tym samym proces oceny wniosków, które nie spełniają powyŝszego kryterium. Zapobiegnie to sytuacji, w której wnioski opiewające na kwotę niŝszą niŝ wymagana zostają przekazane do oceny merytorycznej oraz rejestrowane są w KSI. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). 5. Grupę docelową w projekcie stanowią: a) osoby zamieszkujące (w rozumieniu Kodeksu Cywilnego) i/lub uczące się i/lub pracujące na terenie Województwa Małopolskiego, i/lub b) szkoły i ich organy prowadzące i/lub poradnie psychologiczno-pedagogiczne zlokalizowane na terenie Województwa Małopolskiego Kryterium to ma zagwarantować, iŝ działania projektowe przyczynią się do poprawy sytuacji w obszarze edukacji w województwie (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku), beneficjent musi wskazać, iŝ projekt jest kierowany do wymienionej kategorii osób. Beneficjent weryfikuje spełnienie kryterium na podstawie oświadczenia uczestnika projektu, a w przypadku osób niepełnoletnich oświadczenia rodzica. 6. Beneficjent w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę) na terenie województwa małopolskiego, z dostępną pełną dokumentacją Strona 5 z 34

6 wdraŝanego projektu (dokumentacja ta powinna dotyczyć dokumentów merytorycznych i finansowych związanych z realizowanym wsparciem) oraz kluczowym personelem realizującym projekt (personel zarządzający projektem wskazany we wniosku). Lokalizacja biura projektu w województwie małopolskim ułatwi zarówno rekrutację do projektu, jak i późniejsze kontakty beneficjentów ostatecznych z beneficjentem realizującym projekt (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). 7. Maksymalny okres realizacji projektu wynosi 36 miesięcy, jednakŝe projekt moŝe być realizowany nie dłuŝej niŝ do 3 grudnia 20 r. Maksymalny okres realizacji projektu został określony do 3 grudnia 20, zgodnie z regułą n+3 zarządzania finansowego Funduszy Strukturalnych. Ponadto ograniczony czas realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie efektywności oraz sprawne rozliczanie finansowe wdraŝanych projektów. Jednocześnie proponowany okres realizacji projektu jest wystarczający, aby objąć wszystkich beneficjentów zakładanymi formami wsparcia i podjąć odpowiednie działania zaradcze w przypadku trudności w realizacji projektu. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) Kryteria strategiczne. Projekt dotyczący szkół gimnazjalnych zawiera elementy doradztwa edukacyjno zawodowego dla uczniów WAGA 8 pkt Obecnie w Małopolsce funkcję doradcy zawodowego pełni 4 nauczycieli (w SP-2, w Gimnazjum 9,) co jest niewystarczające w stosunku do ilości uczniów oraz szkół. Niewielki dostęp uczniów do informacji o formach i kierunkach kształcenia, a takŝe do informacji o lokalnym rynku pracy i potrzebach pracodawców sprawia, iŝ niezbędne jest premiowanie projektów ukierunkowanych na pomoc w rozpoznaniu indywidualnych predyspozycji, umiejętności uczniów i podejmowaniu przez nich trafnych decyzji zawodowych. Wspomaganie uczniów w planowaniu kariery zawodowej wpłynie pozytywnie na stan bezrobocia, zmniejszy emocjonalne frustracje młodzieŝy poszukującej pracy, pozwoli w wymiarze lokalnym nawiązać ściślejszą współpracę z pracodawcami, co z kolei określi kierunki kształcenia (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 2. Projekt jest realizowany w szkołach lub placówkach oświatowych w których uczniowie osiągnęli średni wynik w ramach ubiegłorocznych egzaminów zewnętrznych, niŝszy od średniej wojewódzkiej: a) w przypadku szkół podstawowych sprawdzian szóstoklasistów w roku 2008 WAGA 4 pkt b) w przypadku szkół gimnazjalnych egzamin gimnazjalny w roku 2008 w przypadku szkół średnich poziom zdawalności matury w roku 2008 Jednym z celów Działania 9..2 jest zmniejszenie nierówności w jakości usług edukacyjnych. Z tego względu, szczególnie istotne dla realizacji celów PO KL, jest wdraŝanie projektów rozwojowych przez szkoły, których uczniowie uzyskali wyniki z egzaminów zewnętrznych poniŝej średniej województwa małopolskiego (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 3. Projekt w którym program rozwojowy szkoły i/lub placówki oświatowej prowadzącej kształcenie ogólne obejmuje co najmniej 3 formy wsparcia przewidziane do realizacji w ramach typu projektu (a-g) WAGA 4 pkt Strona 6 z 34

7 Konieczne jest zapewnienie kompleksowości wsparcia dla szkół. Propozycja wdraŝania 3 form wsparcia w programie rozwojowym placówki edukacyjnej stwarza moŝliwość wielokierunkowego podejścia do zmiany i unowocześnienia systemu zarządzania placówką oraz jej funkcjonowania. Kryterium przyjęto w związku z rekomendacjami IZ zawartymi w dokumencie Zalecenia dla IP w zakresie formułowania i stosowania szczegółowych kryteriów wyboru projektów. (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 4 Projekt jest komplementarny z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny lub projekt zakłada wykorzystanie sprzętu ICT albo specjalistycznego sprzętu ułatwiającego kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zakupionego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w latach W celu zapewnienia komplementarności działań w obszarze edukacji postanowiono dodatkowo premiować projekty które są komplementarne z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny. W celu racjonalnego gospodarowania zakupionym sprzętem postanowiono premiować projekty przy realizacji, których wykorzystywany jest sprzęt edukacyjny zakupiony za środków Europejskiego Funduszu Społecznego w latach WAGA 4 pkt Projekty, których realizacja jest kontynuowana Typ/typy projektów (operacji) realizowane w ramach projektu B. PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM I.C.T Inspirujące Ciekawe Twórcze program realizacji zajęć pozalekcyjnych w małopolskich ośrodkach wychowawczych. Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie ogólne ukierunkowane na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszanie dysproporcji w ich osiągnięciach edukacyjnych oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia, w szczególności obejmujące: h) dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia i) doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu oświaty (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) j) programy skierowane do dzieci i młodzieŝy, które znajdują się poza systemem szkolnictwa podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego (przedwcześnie opuszczający system szkolnictwa) umoŝliwiające ukończenie danego etapu kształcenia oraz kontynuację nauki k) dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych l) rozszerzanie oferty szkół o zagadnienia związane z poradnictwem i doradztwem edukacyjno - zawodowym, informowaniem Strona 7 z 34

8 uczniów o korzyściach płynących z wyboru danej ścieŝki edukacyjnej oraz moŝliwościach dalszego kształcenia w kontekście uwarunkowań lokalnego i regionalnego rynku pracy (szkolne ośrodki kariery) m) wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne n) wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania Beneficjent systemowy Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego - Departament Edukacji i Sportu Czy typ projektu (operacji) został TAK przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? NIE x JeŜeli NIE naleŝy uzasadnić IP dokonała w latach , za zgodą IZ, zmiany trybu realizacji projektu z konkursowego (jak przewidziano w SzOP) na systemowy Okres realizacji projektu Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu twarde w latach w latach PLN -zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze mające na celu wyrównanie dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia oraz zajęcia pozalekcyjne lub pozaszkolne mające na celu rozwój kompetencji kluczowych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 4 -wychowankowie, uczestniczący w zajęciach dydaktycznowyrównawczych mających na celu wyrównanie dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia oraz w zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych mających na celu rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 5 -Zajęcia z doradztwa psychologiczno-edukacyjnego oraz orientacji zawodowej: Strona 8 z 34 w roku 2009 w roku PLN -Zostaną przeprowadzone zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia pozalekcyjne rozwijające dodatkowo zainteresowania wychowanków: 570 godzin zajęć -zostanie wykonana diagnoza psychologiczna dla wychowanków MOW: 37 diagnoz -pozaszkolne formy kształcenia: obozy krajoznawcze i językowe: 5 obozów i wyjazdów jednodniowych ogółem w projekcie na koniec realizacji projektu PLN -4 projekty rozwojowe wdroŝone przez młodzieŝowe ośrodki wychowawcze w Małopolsce, -zajęcia dydaktycznowyrównawcze mające na celu wyrównanie dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia oraz zajęcia pozalekcyjne lub pozaszkolne mające na celu rozwój kompetencji kluczowych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 52 -wychowankowie, uczestniczący w zajęciach dydaktycznowyrównawczych mających na celu wyrównanie dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia oraz w zajęciach

9 pozalekcyjnych lub pozaszkolnych mających na celu rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 370 -Zajęcia z doradztwa psychologicznoedukacyjnego oraz orientacji zawodowej: 2 (rodzaje zajęć) miękkie -podniesienie kompetencji kluczowych uczestników projektu, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT; -zmniejszenie dysproporcji edukacyjnych uczniów ośrodków wychowawczych; -zwiększenie dostępu osób uczestniczących w projekcie do usług doradczych i opieki pedagogiczno psychologicznej; -poprawa szans na zatrudnienie uczniów ośrodków wychowawczych w Małopolsce, dotkniętych patologiami społecznymi; -rozwój potencjału intelektualnego uczniów oraz podniesienie świadomości potrzeby kształcenia przez całe Ŝycie -nastąpi podniesienie kompetencji społecznych wychowanków MOW, -zmniejszone zostaną dysproporcje w biegłości czytania i liczenie pomiędzy wychowankami MOW a standardowymi umiejętnościami rówieśników -wychowankowie nabędą umiejętności w zakresie komunikowania się w językach obcych -określone zostaną indywidualne potrzeby wychowanków w zakresie reedukacji -wychowankowie nabędą umiejętności organizowania i przygotowania ciekawych form wypoczynku -zmniejszone zostanie ryzyko powrotu wychowanków do trybu Ŝycia prowadzonego przed znalezieniem się w ośrodku wychowawczych -nastąpi rozbudzenie aspiracji uczniów w zakresie kształcenia i chęci zdobycia kwalifikacji zawodowych -uzyskane uprawnienia zawodowe przyczynia się do poprawy szans na zdobycie pracy przez wychowanków. Oraz ich samooceny w tym względzie Poddziałanie 9..3 Projekty, których realizacja jest kontynuowana B. PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM Strona 9 z 34

10 Typ/typy projektów (operacji) realizowane w ramach projektu - Realizacja regionalnych programów pomocy stypendialnej dla szczególnie uzdolnionych uczniów (zwłaszcza w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych) szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju edukacyjnym Beneficjent systemowy Małopolskie Centrum Przedsiębiorczości w Krakowie Czy typ projektu (operacji) został przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? TAK NIE x JeŜeli NIE naleŝy uzasadnić Okres realizacji projektu Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu twarde w latach w latach PLN - wypłacenie pomocy stypendialnej w wysokości 500 zł brutto 450 uczniom, - konferencja inauguracyjna w Krakowie - 3 subregionalne konferencje podsumowująco - informacyjne w: Tarnowie, Nowym Sączu i Oświęcimiu w roku 2009 w roku PLN - wypłacenie pomocy stypendialnej w wysokości 500 zł brutto 450 uczniom, - konferencja inauguracyjna w Krakowie - 3 subregionalne konferencje podsumowująco-informacyjne w: Tarnowie, Nowym Sączu i Oświęcimiu - przygotowanie 450 materiałów dla stypendystów ogółem w projekcie na koniec realizacji projektu PLN -wypłacenie pomocy stypendialnej w wysokości 500 zł brutto miesięcznie grupie 350 uczniów na przestrzeni lat , w kaŝdym roku szkolnym przewiduje się udzielenie stypendiów w proporcjach: 40% dla uczniów szkół gimnazjalnych i 60% dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych; - przygotowanie 350 materiałów dla stypendystów -organizacja łącznie 7 konferencji inauguracyjnych w Krakowie (do 204 r.) dla grona pedagogicznego dyrektorów szkół, przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego, rodziców stypendystów i opiekunów dydaktycznych, - organizacja łącznie 2 subregionalnych uroczystości podsumowujących dany rok szkolny oraz informujących o załoŝeniach na rok następny w: Tarnowie, Nowym Sączu, Oświęcimiu. miękkie - wzrost motywacji uczniów objętych programem do stałego podnoszenia swojej wiedzy w zakresie dotychczasowych zainteresowań naukowych (monitorowanie poprzez - wzrost motywacji uczniów objętych programem do stałego podnoszenia swojej wiedzy w zakresie dotychczasowych zainteresowań naukowych (monitorowanie poprzez - wzrost motywacji uczniów objętych programem do stałego podnoszenia swojej wiedzy w zakresie dotychczasowych zainteresowań naukowych (monitorowanie poprzez Strona 0 z 34

11 sprawozdania półroczne i końcowe, badania ankietowe, wywiady); - spodziewane zwiększenie udziału B.O. w kształceniu na poziomie wyŝszym (w perspektywie co najmniej kilkuletniej); - wzrost motywacji B.O. do poszerzania wiedzy z innych dziedzin, poprzez zwiększenie udziału stypendystów w konkursach i olimpiadach (potwierdzone certyfikatami, dyplomami i innymi dokumentami) sprawozdania półroczne i końcowe, badania ankietowe, wywiady); - spodziewane zwiększenie udziału B.O. w kształceniu na poziomie wyŝszym (w perspektywie co najmniej kilkuletniej); - wzrost motywacji B.O. do poszerzania wiedzy z innych dziedzin, poprzez zwiększenie udziału stypendystów w konkursach i olimpiadach (potwierdzone certyfikatami, dyplomami i innymi dokumentami). sprawozdania półroczne i końcowe, badania ankietowe, wywiady); - spodziewane zwiększenie udziału B.O. w kształceniu na poziomie wyŝszym (w perspektywie co najmniej kilkuletniej); - wzrost motywacji B.O. do poszerzania wiedzy z innych dziedzin, poprzez zwiększenie udziału stypendystów w konkursach i olimpiadach (potwierdzone certyfikatami, dyplomami i innymi dokumentami) C. Wskaźniki monitorowania Działania 9. Strona z 34

12 Nr Działania Działanie 9. Nazwa wskaźnika Liczba ośrodków wychowania przedszkolnego, które uzyskały wsparcie w ramach Działania Wartość wskaźnika do osiągnięcia w roku 2009 Liczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzących kształcenie ogólne), 89 które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach Działania, w podziale na: a) obszary miejskie 44 b) obszary wiejskie 45 Inne wskaźniki określone przez Instytucję Pośredniczącą 30 Pole wypełniane automatycznie KARTA DZIAŁANIA 9.2 LP. Konkursu: A. Planowany termin ogłoszenia konkursu I kw. x II kw. III kw. IV kw. Typ konkursu Otwarty x Zamknięty. Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia w szczególności obejmujące: a) dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia b) doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów niepełnosprawnych, Typ/typy projektów przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) (operacji) przewidziane do realizacji w ramach c) dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych konkursu d) efektywne programy doradztwa edukacyjno zawodowego e) modernizację oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących) f) współpracę szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy słuŝąca podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia ( (w tym zwłaszcza w zakresie praktycznych form nauczania staŝe i praktyki) g) wyposaŝenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) Strona 2 z 34

13 Szczegółowe kryteria wyboru projektów zapewniające wysoką jakość kształcenia h) wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne i) wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania Kryteria dostępu. Projekt realizowany jest w partnerstwie organów prowadzących szkoły i placówki kształcenia zawodowego związane z określoną branŝą, w której odbywa się kształcenie. Zakres partnerstwa powinien obejmować obszar więcej niŝ powiatu (z wyjątkiem powiatów grodzkich w których projekt moŝe obejmować powiat) Preferowanie projektów realizowanych w partnerstwie wynika z potrzeby osiągania większej wartości dodanej projektu oraz zapewnienia większej dostępności do środków mniejszym partnerom. Integracja podmiotów pod względem oferty kształcenia zapewnienia efektywne spoŝytkowanie środków oraz rozwój w zakresie dominującej branŝy na określonym obszarze. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). Strona 3 z 34 typu/typów operacji 2. Grupę docelową w projekcie stanowią: a) osoby zamieszkujące (w rozumieniu Kodeksu Cywilnego) i/lub uczące się i/lub pracujące na terenie Województwa Małopolskiego i/lub b) szkoły i placówki prowadzące kształcenie zawodowe (instytucje i kadra pedagogiczna) i/lub partnerzy społeczno-gospodarczy i/lub pracodawcy z terenu Województwa Małopolskiego Kryterium to ma zagwarantować, iŝ działania projektowe przyczynią się do poprawy sytuacji w obszarze edukacji w województwie (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). Beneficjent musi wskazać, iŝ projekt jest kierowany do wymienionej kategorii. Beneficjent weryfikuje spełnienie kryterium na podstawie oświadczenia uczestnika projektu, a w przypadku osób niepełnoletnich oświadczenia rodzica) typu/typów operacji 3. Minimalna wartość projektu wynosi 500 tys. zł Minimalna wartość projektu określona na tym poziomie ma na celu zagwarantowanie realizacji dłuŝszych projektów i objęcie wsparciem większej liczby osób. typu/typów (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). operacji 4. Beneficjent w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę) na terenie województwa małopolskiego, z dostępną pełną dokumentacją wdraŝanego projektu (dokumentacja ta powinna dotyczyć dokumentów merytorycznych i finansowych związanych z realizowanym wsparciem) oraz kluczowym personelem realizującym projekt (personel zarządzający projektem wskazany we wniosku). Lokalizacja biura projektu w województwie małopolskim ułatwi zarówno rekrutację do projektu, jak i późniejsze kontakty beneficjentów ostatecznych z beneficjentem realizującym projekt (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). 5. Maksymalny okres realizacji projektu wynosi 36 miesięcy, jednakŝe projekt moŝe być realizowany nie dłuŝej niŝ do 3 grudnia 20 r. Maksymalny okres realizacji projektu został określony do 3 grudnia 20, zgodnie z regułą n+3 zarządzania finansowego Funduszy Strukturalnych. Ponadto ograniczony czas realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie efektywności oraz sprawne rozliczanie finansowe wdraŝanych projektów. Jednocześnie proponowany okres realizacji projektu jest wystarczający, aby objąć wszystkich beneficjentów zakładanymi formami wsparcia i podjąć odpowiednie działania zaradcze w przypadku trudności w realizacji projektu. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) typu/typów operacji typu/typów operacji 6. W przypadku wniosków o dofinansowanie realizacji projektu składanych przez jednostki samorządu terytorialnego lub ich jednostki organizacyjne wymagany jest wkład własny, którego wysokość wynosi 5% wartości projektu. PowyŜsze ograniczenia wynikają z Indykatywnej tabeli finansowej zobowiązań dla PO KL w podziale na Priorytety i Działania. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we typu/typów wniosku) operacji Kryteria strategiczne. Projekt realizuje programy modułowe (teoria i praktyka w warunkach pracownianych) w zakresie kształcenia zawodowego WAGA 8 pkt

14 Niezwykle istotnym aspektem wpływającym na podwyŝszenie jakości oraz atrakcyjności kształcenia zawodowego są programy modułowe Niepokojącym wydaje się fakt, iŝ w roku szkolnym 2007/2008 tylko 2% szkół zawodowych w Małopolsce realizowało programy modułowe. Preferowanie projektów, które zakładają tworzenie przez szkoły innowacyjnych programów łączących kształcenie teoretyczne z praktycznym pozwoli lepiej odpowiadać na potrzeby i oczekiwania pracodawców oraz rynku pracy. Warto podkreślić, iŝ programy modułowe umoŝliwiają płynne przekwalifikowanie lub poszerzanie kwalifikacji zawodowych w obszarze zawodów pokrewnych. (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) typu/typów operacji 2. Projekt zakłada współpracę z pracodawcami (zwłaszcza staŝe i praktyki) WAGA 5 pkt Organizacja dodatkowych zajęć praktycznej nauki zawodu we współpracy z pracodawcami, ułatwi absolwentom szkół zawodowych płynne przejście do aktywności typu/typów zawodowej dzięki moŝliwości uczestniczenia w praktycznych formach nauczania. operacji (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 3. Projekt zakłada wparcie istniejących placówek praktycznej nauki zawodu WAGA 3 pkt Głównym celem Centrów Kształcenia Praktycznego (CKP) jest zapewnienie wysokiej jakości kształcenia zawodowego dla uczniów wielu szkół z określonego obszaru, co odciąŝa poszczególne szkoły w regionie w zakresie ponoszenia kosztów związanych z aktualizacją oferty kształcenia, w których proces edukacyjny jest najbardziej kosztownych. typu/typów Preferowanie projektów zakładających wsparcie CKP pozwoli na koncentrację środków operacji oraz działań, co ułatwi kompleksowe wsparcie i modernizację bazy specjalistycznych segmentów kształcenia zawodowego. (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku ) 4. Projekt jest komplementarny z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny lub projekt, zakłada wykorzystanie specjalistycznych stanowisk do przeprowadzania zewnętrznych egzaminów zawodowych zakupionych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w latach W celu zapewnienia komplementarności działań w obszarze edukacji postanowiono dodatkowo premiować projekty które są komplementarne z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny. W celu racjonalnego gospodarowania zakupionym sprzętem postanowiono premiować projekty przy realizacji, których wykorzystywany jest sprzęt edukacyjny zakupiony za środków Europejskiego Funduszu Społecznego w latach WAGA typu/typów operacji 4 pkt Projekty, których realizacja jest kontynuowana B. PROJEKT REALIZOWANY W TRYBIE SYSTEMOWYM Zawodowa przyszłość program rozwoju dla szkół zawodowych prowadzonych przez Województwo Małopolskie Typ/typy projektów (operacji) realizowane w ramach projektu Programy rozwojowe szkół i placówek oświatowych prowadzących kształcenie zawodowe ukierunkowane na zmniejszanie wyrównywaniu dysproporcji w osiągnięciach uczniów w trakcie procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości procesu kształcenia w szczególności obejmujące: a) dodatkowe zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne słuŝące wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia b) doradztwo i opiekę pedagogiczno psychologiczną dla uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagroŝonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa (np. wsparcie dla uczniów z obszarów wiejskich, wsparcie dla uczniów Strona 4 z 34

15 niepełnosprawnych, przeciwdziałanie uzaleŝnieniom, programy prewencyjne, przeciwdziałanie patologiom społecznym) c) dodatkowe zajęcia (pozalekcyjne i pozaszkolne) dla uczniów ukierunkowane na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem ICT, języków obcych, przedsiębiorczości, nauk przyrodniczo matematycznych d) efektywne programy doradztwa edukacyjno zawodowego e) modernizacja oferty kształcenia zawodowego i dostosowanie jej do potrzeb lokalnego i regionalnego rynku pracy (wprowadzanie nowych kierunków kształcenia, modyfikacja programów nauczania na kierunkach istniejących) f) współpraca szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z pracodawcami i instytucjami rynku pracy słuŝąca podnoszeniu kwalifikacji zawodowych uczniów jako przyszłych absolwentów i wzmacnianie ich zdolności do zatrudnienia ( (w tym zwłaszcza w zakresie praktycznych form nauczania staŝe i praktyki) g) wyposaŝenie szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne (w tym podręczniki szkolne) zapewniające wysoką jakość kształcenia h) wdroŝenie nowych, innowacyjnych form nauczania i oceniania cechujących się wyŝszą skutecznością niŝ formy tradycyjne i) wdraŝanie programów i narzędzi efektywnego zarządzania placówką oświatową przyczyniających się do poprawy jakości nauczania Beneficjent systemowy Czy typ projektu (operacji) został TAK przewidziany w SzOP do realizacji w trybie systemowym? NIE x JeŜeli NIE naleŝy uzasadnić Urząd Marszałkowski Województwa Małopolskiego - Departament Edukacji i Sportu IP dokonała w latach , za zgodą IZ, zmiany trybu realizacji projektu z konkursowego (jak przewidziano w SzOP) na systemowy Okres realizacji projektu Kwota poniesionych/planowanych wydatków w projekcie Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu twarde w latach w latach PLN -kursy doskonalące oraz umoŝliwiające zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych oraz zajęcia pozalekcyjne lub pozaszkolne mające na celu rozwój kompetencji kluczowych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 20 -uczniowie uczestniczący w kursach doskonalących oraz umoŝliwiających zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych oraz w zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych mających na celu rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 400 w roku 2009 w roku PLN -zostanie zorganizowanych 25 form szkoleń, praktyk, wycieczek edukacyjnych i warsztatów poszerzających wiedzę zawodową w zakresie opieki, ratownictwa, protetyki stomatologicznej, dietetyki, języka angielskiego i języka migowego ogółem w projekcie na koniec realizacji projektu PLN -projekty rozwojowe wdroŝone przez 7 szkół ponadgimnazjalnych (policealnych) kształcących zawodowo, prowadzonych przez Województwo Małopolskie, -kursy doskonalące oraz umoŝliwiające zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych oraz zajęcia pozalekcyjne lub pozaszkolne mające na celu rozwój kompetencji kluczowych uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 46 -uczniowie uczestniczący w kursach doskonalących oraz umoŝliwiających zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych oraz w zajęciach pozalekcyjnych lub Strona 5 z 34

16 miękkie -podniesienie kwalifikacji zawodowych uczniów ośrodków wychowawczych zwiększających ich atrakcyjność na rynku pracy; -podniesienie kompetencji kluczowych uczestników projektu, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT; -podniesienie zdolności adaptacyjnych uczniów ułatwiających im płynne przejście do rynku pracy; -dalsza poprawa atrakcyjności kształcenie w szkołach zawodowych jako wynik poszerzenia oferty kształcenia oraz wdraŝania Programu Rozwoju Szkoły -wzrost zainteresowania kształceniem w szkołach zawodowych realizujących projekt wśród młodzieŝy kończącej gimnazja pozaszkolnych mających na celu rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych i ICT: 900 -udział w zajęciach praktycznych odbywających się w przedsiębiorstwach: 40 -WyposaŜenie 7 szkół prowadzących kształcenie zawodowe w nowoczesne materiały dydaktyczne zapewniające wysoką jakość kształcenia -Zwiększenie umiejętności absolwentów w zakresie znalezienia pracy, -Zwiększenie rangi kształcenia zawodowego w oczach pracodawców młodzieŝy -Korzystna zmiana modelowych losów wychowanków szkół zawodowych Strona 6 z 34

17 C. Wskaźniki monitorowania Działania 9.2 Nr Działania Nazwa wskaźnika Liczba szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe, które wdroŝyły programy rozwojowe Wartość wskaźnika do osiągnięcia w roku Działanie 9.2 Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego, które współpracowały z przedsiębiorstwami w zakresie wdraŝania programów rozwojowych Inne wskaźniki określone przez Instytucję Pośredniczącą 5 Strona 7 z 34

18 C. Wskaźniki monitorowania Działania 9.3 Nr Działania Działanie 9.3 Nazwa wskaźnika Liczba osób dorosłych w wieku lata, które uczestniczyły w formalnym kształceniu ustawicznym w ramach Działania Inne wskaźniki określone przez Instytucję Pośredniczącą Wartość wskaźnika do osiągnięcia w roku Strona 8 z 34

19 KARTA DZIAŁANIA 9.4 LP. Konkursu: A. Planowany termin ogłoszenia konkursu I kw. x II kw. III kw. IV kw. Typ konkursu Otwarty Zamknięty x. studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne i doskonalące dla nauczycieli w zakresie zgodnym z lokalną i regionalną polityką edukacyjną (w tym przygotowanie do nauczania drugiego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć) 2. studia podyplomowe, kursy i szkolenia oraz inne formy podwyŝszania kwalifikacji pracowników placówek kształcenia ustawicznego, praktycznego i Typ/typy projektów (operacji) doskonalenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu przewidziane do realizacji w ramach 3. studia wyŝsze oraz kursy kwalifikacyjne dla nauczycieli zainteresowanych podwyŝszeniem lub uzupełnieniem posiadanego wykształcenia konkursu 4. studia podyplomowe i kursy doskonalące dla nauczycieli i pracowników administracji oświatowej w zakresie organizacji, zarządzania, finansowania oraz monitoringu działalności oświatowej Szczegółowe kryteria wyboru 5. programy przekwalifikowania nauczycieli szkolnych w związku ze zmieniającą się sytuacją demograficzną (niŝ szkolny) w kierunku kształcenia ustawicznego (osób dorosłych) Kryteria dostępu projektów. Projekt zakłada doskonalenie nauczycieli teoretycznych przedmiotów zawodowych i instruktorów praktycznej nauki zawodu Preferowanie projektów zakładających doskonalenie nauczycieli teoretycznych przedmiotów zawodowych i instruktorów praktycznej nauki zawodu wzbogaconych o współpracę z przedsiębiorcami, związane jest z koniecznością zapewnienia pracodawcom wysoko wykwalifikowanych kadr zdolnych do adaptacji w zmieniających się warunkach. Dlatego teŝ, koniecznym jest doskonalenie kadr odpowiedzialnych za jakość edukacji zawodowej, tak by sprostać dynamicznemu rozwojowi i potrzebom wdraŝania nowych technologii. PowyŜsze kryterium sprawi, Ŝe nauczyciele teoretycznych przedmiotów zawodowych oraz instruktorzy praktycznej nauki zawodu będą posiadali aktualną wiedzę z zakresu nauczanego przedmiotu. Wiedza i umiejętności nauczycieli przekłada się na nabyte kwalifikacje i umiejętności uczniów, którzy w sposób skuteczny muszą w przyszłości konkurować na rynku pracy. (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) Strona 9 z Grupę docelową w projekcie stanowią osoby zamieszkujące (w rozumieniu Kodeksu Cywilnego) i/lub uczące się i/lub pracujące na terenie Województwa Małopolskiego Kryterium to ma zagwarantować, iŝ działania projektowe przyczynią się do poprawy sytuacji w obszarze edukacji w województwie (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku, beneficjent musi wskazać, iŝ projekt jest kierowany do wymienionej kategorii. Beneficjent weryfikuje spełnienie kryterium na podstawie oświadczenia uczestnika projektu) 3. Minimalna wartość projektu wynosi 60 tys. zł Zamieszczenie kryterium w Planie Działania pozwoli na weryfikację poprawności wartości projektu juŝ podczas oceny formalnej, skracając tym samym proces oceny wniosków, które nie spełniają powyŝszego kryterium. Zapobiegnie to sytuacji, w której wnioski opiewające na kwotę niŝszą niŝ wymagana zostają przekazane do oceny merytorycznej oraz rejestrowane są w KSI. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 4. Beneficjent w okresie realizacji projektu prowadzi biuro projektu (lub posiada siedzibę) na terenie województwa małopolskiego, z dostępną pełną

20 dokumentacją wdraŝanego projektu (dokumentacja ta powinna dotyczyć dokumentów merytorycznych i finansowych związanych z realizowanym wsparciem) oraz kluczowym personelem realizującym projekt (personel zarządzający projektem wskazany we wniosku). Lokalizacja biura projektu w województwie małopolskim ułatwi zarówno rekrutację do projektu, jak i późniejsze kontakty beneficjentów ostatecznych z beneficjentem -5 realizującym projekt (weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku). 5. Maksymalny okres realizacji projektu wynosi 36 miesięcy, jednakŝe projekt moŝe być realizowany nie dłuŝej niŝ do 3 grudnia 20 r. Maksymalny okres realizacji projektu został określony do 3 grudnia 20, zgodnie z regułą n+3 zarządzania finansowego Funduszy Strukturalnych. Ponadto ograniczony czas realizacji projektu pozwoli beneficjentom precyzyjnie zaplanować przedsięwzięcia, co wpłynie na zwiększenie efektywności oraz sprawne rozliczanie finansowe wdraŝanych projektów. Jednocześnie proponowany okres realizacji projektu jest wystarczający, aby objąć wszystkich beneficjentów zakładanymi formami wsparcia i podjąć odpowiednie działania zaradcze w przypadku trudności w realizacji projektu. (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 6. W przypadku wniosków o dofinansowanie realizacji projektu składanych przez jednostki samorządu terytorialnego lub ich jednostki organizacyjne wymagany jest wkład własny, którego wysokość wynosi 5% wartości projektu. PowyŜsze ograniczenia wynikają z Indykatywnej tabeli finansowej zobowiązań dla PO KL w podziale na Priorytety i Działania (kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) Kryteria strategiczne. Projekt zakłada doskonalenie nauczycieli teoretycznych przedmiotów zawodowych i instruktorów praktycznej nauki zawodu, przy współpracy z przedsiębiorcami Jednym z głównych problemów nauczycieli teoretycznych przedmiotów zawodowych i instruktorów praktycznej nauki zawodu jest brak moŝliwości uzupełniania swoich kwalifikacji w miejscach, gdzie adoptowane są nowoczesne technologie. Tylko sektor prywatny przedsiębiorstwa, nadąŝa za postępem naukowym i technologicznych. Z tego powodu koniecznym jest włączenie przedsiębiorców w proces dokształcania nauczycieli, co zniweluje posiadane przez nich deficyty wiedzy (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 2. Projekt zakłada włączenie praktyków - pracowników zatrudnionych w przedsiębiorstwach w proces kształcenia nauczycieli Ze względu na ograniczoną liczbę osób, które łączą przygotowanie fachowe (inŝynieryjne) w danej dziedzinie z uprawnieniami pedagogicznymi, co w znaczny sposób zubaŝa proces kształcenia i doskonalenia w edukacji zawodowej, zasadnym jest włączenie, w charakterze ekspertów lub konsultantów praktyków pracowników zatrudnionych w przedsiębiorstwach, w proces doskonalenia nauczycieli (Kryterium weryfikowane na podstawie zapisów we wniosku) 3. Projekt jest komplementarny z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny. W celu zapewnienia komplementarności działań w obszarze edukacji postanowiono dodatkowo premiować projekty które są komplementarne z inwestycjami zrealizowanymi bądź planowanymi do realizacji finansowanymi ze źródeł wspólnotowych innych niŝ Europejski Fundusz Społeczny. WAGA WAGA WAGA -5 8 pkt -5 8 pkt -5 4 pkt -5 Projekty, których realizacja jest kontynuowana Strona 20 z 34