WYMAGANIA EDUKACYJNE ZAJĘCIA TECHNICZNE KLASA V

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE ZAJĘCIA TECHNICZNE KLASA V Ocena z techniki powinna uwzględniać przede wszystkim wysiłek i zaangażowanie ucznia wkładane w realizację wymagań edukacyjnych. Najważniejszym aspektem jest wykorzystanie wiedzy teoretycznej w praktyce. Przystępując do wykonania każdej pracy technicznej uczeń nabywa umiejętności planowania i wykonywania prac o różnym stopniu trudności. W zakresie wychowania komunikacyjnego zdobywa wiedzę konieczną do uzyskania karty rowerowej. Korzystając z zasobów Internetu ma na uwadze zasady prezentacji i upowszechniania dzieł zgodnie z prawem i etyką. Ocena uwzględnia: przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w trakcie realizacji zadań technicznych; stopień opanowania wiedzy; zastosowanie wiedzy w działaniu technicznym; umiejętność organizacji warsztatu pracy; umiejętność posługiwania się urządzeniami, przyrządami i przyborami; stosowanie indywidualnych, innowacyjnych rozwiązań w zakresie realizowanych projektów; pomysłowość konstrukcyjną i estetykę wykonania pracy; znajomość terminologii technicznej rozumienie słownictwa technicznego i posługiwanie się nim; zaangażowanie podczas wykonywania ćwiczeń, aktywność na zajęciach i efektywne wykorzystanie czasu pracy; właściwe współdziałanie w grupie rówieśniczej; przygotowanie do zajęć i systematyczność. Sposoby sprawdzania osiągnięć i postępów ucznia: zadania praktyczne indywidualne; zadania praktyczne zespołowe; zadania domowe; zadania domowe długoterminowe; projekty edukacyjne; aktywność na lekcji;

2 zeszyt przedmiotowy; zaangażowanie. Oprócz cyfry ocena może być wyrażona w formie pochwały, aprobaty lub dezaprobaty, jednak zawsze poprzedzonej wskazaniem pozytywnych efektów i sugestii co do dalszych kierunków działań. 1. WARSZTAT PRACY. Niezwykle ważną częścią wykonania każdego zadania technicznego jest dobrze zorganizowany warsztat pracy (dobór narzędzi, przyrządów i urządzeń do obróbki danego materiału oraz bezpieczne posługiwanie się nimi). Wymagania dotyczące tego obszaru dotyczą wszystkich punktów. Ocena dopuszczająca, dostateczna uczeń potrzebuje pomocy i zachęty nauczyciela w organizacji warsztatu pracy. Ocena dobra uczeń dobrze organizuje swój warsztat pracy zaopatrzony w potrzebne materiały do wykonania zadania. Ocena bardzo dobra, celująca uczeń wzorowo organizuje swój warsztat pracy zaopatrzony w materiały pozwalające stworzyć pracę będącą pełną odpowiedzią na zadany temat i ukazać indywidualne predyspozycje techniczne. 2. WYCHOWANIE KOMUNIKACYJNE. Ocena dopuszczająca zna pojęcia dotyczące uczestnika ruchu drogowego; wie, co zawiera Kodeks Drogowy; zna definicję drogi; definiuje elementy drogi; wymienia zasady wpływające na bezpieczeństwo pieszych w ruchu drogowym; wymienia rodzaje środków lokomocji; zna zasady obowiązujące na przejściach przez jezdnię;

3 wymienia elementy stroju, które wpływają na bezpieczeństwo ludzi na drodze; rozpoznaje rodzaje znaków drogowych; zna numery telefonów do służb ratunkowych; zna przyczyny wypadków drogowych; wymienia typy rowerów; podaje przykłady dawnych rowerów; wymienia elementy roweru; wymienia elementy obowiązkowego wyposażenia roweru; wskazuje układy w rowerze; wie, na czym polega konserwacja układów: jezdnego i kierowniczego; wymienia warunki, jakie musi spełnić osoba ubiegająca się o wydanie karty rowerowej; wymienia elementy wpływające na sprawność techniczną roweru; wymienia elementy stroju rowerzysty wpływające na jego bezpieczeństwo; wymienia znaki drogowe obowiązujące rowerzystów; podaje zasadę ruchu prawostronnego; wymienia znaki drogowe pionowe obowiązujące rowerzystę; wymienia manewry wykonywane na drodze; wymienia zasady wymagane w czasie włączania się do ruchu; wymienia i objaśnia znaczenie znaków drogowych obowiązujących na skrzyżowaniach dróg; określa zasady dotyczące rowerzysty przejeżdżającego przez skrzyżowanie; wymienia rodzaje skrzyżowań; wymienia przyczyny wypadków drogowych; wie, jak przemywa się ranę spowodowaną otarciem lub skaleczeniem; wyjaśnia konieczność unieruchamiania złamań i skręceń; pracując w zespole częściowo wykonuje polecenia lidera.. Ocena dostateczna opisuje uczestników ruchu drogowego; zna wybrane zasady zawarte w Kodeksie Drogowym; zna rodzaje dróg i elementy drogi; zna zagrożenia występujące w drodze do szkoły; omawia zasady bezpieczeństwa pieszych i pieszych idących w kolumnie; zna zasady bezpiecznego korzystania ze środków lokomocji; opisuje oznakowania znajdujące się na przejściach;

4 omawia niebezpieczeństwa na drodze; omawia konieczność noszenia elementów odblaskowych; opisuje bezpieczne przechodzenie przez jezdnię; rozróżnia kategorie znaków drogowych; omawia znaki drogowe poziome i pionowe; opisuje sposób powiadamiania służb ratunkowych o wypadku drogowym; podaje przykłady, jak zabezpieczyć miejsce wypadku; opisuje typy rowerów; omawia przykłady dawnych rowerów; opisuje elementy budowy roweru; opisuje obowiązkowe wyposażenie roweru; opisuje czynności związane z konserwacją układów: napędowego i hamulcowego, wskazuje wszystkie układy w rowerze; opisuje stan techniczny roweru; opisuje elementy stroju rowerzysty; opisuje obowiązkowe wyposażenie roweru; wymienia obowiązki rowerzysty w ruchu drogowym; omawia zasady wymagane podczas włączania się do ruchu; objaśnia zasady dotyczące rowerzystów przejeżdżających przez skrzyżowanie dróg; omawia rodzaje skrzyżowań i kolejność zjazdu z nich; umie powiadomić służby ratunkowe o wypadku drogowym; opisuje, w jaki sposób udziela się pierwszej pomocy; umie założyć opatrunek na ranę; opisuje sposób unieruchamiania kończyn; pracując w zespole, wykonuje przydzielone zadania. Ocena dobra zna obowiązki pieszego i pasażera; omawia zasady zawarte w Kodeksie Drogowym; opisuje rodzaje dróg i wymienia jej elementy; omawia oznakowanie pieszych i pieszych idących w kolumnie; omawia zasady bezpieczeństwa dotyczące pieszych; omawia zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię; omawia oznakowanie przejść i sygnalizator;

5 charakteryzuje postawę bezpiecznego użytkownika ruchu drogowego; omawia znaki obowiązujące pieszych; omawia zasady obowiązujące w ruchu drogowym; opisuje sytuacje, w jakich należy dzwonić po pomoc; zna obowiązki świadka wypadku; omawia typy rowerów; opowiada historię roweru; omawia zasadę działania roweru; omawia układy roweru; omawia elementy wpływające na sprawność roweru; opisuje strój rowerzysty, który pozwala rowerzyście być widocznym na drodze; omawia zasady poruszania się rowerzysty po drogach; omawia manewry związane ze zmianą kierunku ruchu i pasa ruchu; opisuje oznakowanie pojazdów uprzywilejowanych w ruchu; umie zabezpieczyć miejsce wypadku; umie powiadomić właściwe służby o zaistniałym wypadku; umie określić stan poszkodowanego; potrafi zahamować krwotok; potrafi prawidłowo unieruchomić kończynę; zaznacza swój wkład pracy i inwencji w zadaniach zespołowych. Ocena bardzo dobra omawia zagrożenia występujące w drodze ucznia do szkoły; charakteryzuje zasady bezpiecznego poruszania się pieszych po drogach; omawia zasady kierowania ruchem przez policjanta; wskazuje niebezpieczne sytuacje i wie, jak ich uniknąć; wskazuje powody, dla których warto stosować odblaski; omawia miejsca na drodze, które wymagają szczególnej ostrożności; omawia wpływ znaków drogowych na porządek na drogach; opisuje przyczyny wypadków z udziałem pieszych; przypisuje nazwy elementów roweru do odpowiednich układów; charakteryzuje wszystkie układy znajdujące się w rowerze; opisuje zależność stanu technicznego i stroju rowerzysty na jego bezpieczeństwo na drodze; omawia znaczenie sygnałów drogowych;

6 opisuje manewry występujące na drodze (zawracanie, wymijanie, omijanie i wyprzedzanie); wnosi znaczny wkład w pracę zespołową, proponuje własne rozwiązania i przekonuje do nich grupę. Ocena celująca przewiduje skutki nieprzestrzegania zasad Kodeksu Drogowego; przewiduje i ocenia zagrożenia występujące w drodze do szkoły; określa skutki niestosowania się do zasad Kodeksu drogowego; uzasadnia wybór roweru w zależności od potrzeb; opisuje elementy roweru wpływające na bezpieczeństwo rowerzysty; wyjaśnia wpływ stanu technicznego roweru na bezpieczeństwo rowerzysty; jest zaangażowany podczas realizacji zadań zespołowych, przejawia cechy lidera grupy; zdaje egzamin praktyczny i teoretyczny na Kartę Rowerową. 3. MATERIAŁY WŁÓKIENNICZE Ocena dopuszczająca wymienia materiały włókiennicze; zna rośliny i zwierzęta, z których uzyskuje się włókna; zna rodzaje materiałów włókienniczych; rozumie konieczność dbania o odzież wie, gdzie przekazać niepotrzebną odzież; wymienia funkcje pralki; wymienia funkcje żelazka; rozróżnia ścieg ręczny i maszynowy; umie wykonać proste ściegi ręczne, zna rodzaje węzłów makramy; jego prace wytwórcze są wykonywane z pomocą nauczyciela i zawierają błędy merytoryczne oraz prezentują niski poziom estetyki; pracując w grupie, wykonuje zadania w niewielkim stopniu. Ocena dostateczna rozróżnia materiały włókiennicze; opisuje rodzaje materiałów włókienniczych; wyjaśnia pojęcie tkanina i dzianina;

7 podaje przykłady tkaniny i dzianiny; odczytuje symbole stosowane na metkach, jest świadom konieczności ochrony środowiska poprzez ponowne wykorzystanie odzieży, omawia znaczenie wiedzy o składzie materiału, nazywa rodzaje ściegów ręcznych, umie wykonać węzły, w wykonywanych pracach występują niedociągnięcia i błędy dotyczące poprawności wykonania oraz estetyki, pracując w grupie, wykonuje powierzone zadania. Ocena dobra omawia materiały włókiennicze i ich zastosowanie, wymienia etapy otrzymywania włókien, omawia budowę krosna tkackiego, wymienia rodzaje splotów tkackich i dziewiarskich, podaje objaśnienia symboli na metkach ubraniowych, omawia zasady bezpiecznego korzystania z żelazka, zadanie techniczne wykonuje stosując przyjęte założenia konstrukcyjne, zgodnie z planem pracy, w przewidzianym czasie, z niewielkimi niedociągnięciami w zakresie dokładności wykonania; wykazuje zaangażowanie podczas realizacji zadań zespołowych, podejmuje próby doradcze. Ocena bardzo dobra omawia etapy powstawania włókien naturalnych, wymienia zalety i wady materiałów włókienniczych, omawia zasadę działania krosna tkackiego, samodzielnie wykonuje zadania techniczne, poprawnie pod względem konstrukcyjnym i z dbałością o dokładność wykonania, planuje pracę wytwórczą z uwzględnieniem kolejności operacji technologicznych; wnosi znaczny wkład w pracę zespołową, proponuje własne rozwiązania i przekonuje do nich grupę. Ocena celująca omawia zalety i wady materiałów włókienniczych;

8 potrafi dokonać analizy zalet i wad włókien naturalnych i sztucznych; charakteryzuje cechy odzieży ochronnej i uzasadnić jej zastosowanie; często stosuje indywidualne rozwiązania w działaniu technicznym, wykazując się pomysłowością konstrukcyjną i dbałością o dokładność wykonania; podczas realizacji zadań wykazuje się zaangażowaniem, maksymalnie wykorzystując czas pracy; wykazuje zainteresowanie przedmiotem, podejmuje zadania dodatkowe; jest zaangażowany podczas realizacji zadań zespołowych, pełni rolę lidera grupy. 4. MATERIAŁY KONSTRUKCYJNE - METAL Ocena dopuszczająca wymienia sposoby otrzymywania metali; podaje kilka przykładów metali; wymienia podstawowe cechy metali; rozpoznaje narzędzia i przybory do obróbki metali; analizuje wpływ rozwoju techniki na środowisko naturalne człowieka; zadanie techniczne wykonuje odtwórczo, motywowany i instruowany przez nauczyciela; jego prace zawierają błędy merytoryczne i niski poziom estetyki; pracując w grupie wykonuje zadania częściowo. Ocena dostateczna wie co to jest operacja technologiczna; obserwuje proces wytapiania metali; wymienia najważniejsze właściwości metali; wymieni produkty obróbki metali; w wykonywanych przez siebie pracach ma niedociągnięcia i błędy dotyczące poprawności wykonania oraz estetyki, pracując w grupie, wykonuje polecenia lidera.. Ocena dobra wymienia właściwości fizyczne i mechaniczne metali; rozróżnia metale magnetyczne i niemagnetyczne; wymienia surowce wtórne z metali odzyskiwane w domu;

9 zna pojęcie recyklingu; zadanie techniczne wykonuje stosując przyjęte założenia konstrukcyjne, zgodnie z planem pracy, z niewielkimi niedociągnięciami w zakresie dokładności wykonania; pracując w zespole, starannie wykonuje przydzielone zadania. Ocena bardzo dobra opisuje różnicę pomiędzy odlewem a stopem; charakteryzuje stal i żeliwo; omawia właściwości metali; wie, dlaczego metale są magnetyczne lub niemagnetyczne; rozróżnia i opisuje procesy obróbki metalu; definiuje znaczenie surowców wtórnych; zadanie techniczne wykonuje stosując przyjęte założenia konstrukcyjne, zgodnie z planem pracy, z dużą dokładnością; wykazuje zaangażowanie podczas realizacji zadań zespołowych, podejmuje próby doradcze. Ocena celująca omawia metale jako materiał konstrukcyjny; podaje efekty obróbki metali; przeprowadza doświadczenie dotyczące magnetyczności i niemagnetyczności metali, wyciąga wnioski; omawia sposoby ochrony środowiska, zadanie techniczne realizuje perfekcyjnie, wykazuje się zaangażowaniem, maksymalnie wykorzystując czas pracy; wykazuje zainteresowanie przedmiotem, podejmuje zadania dodatkowe; jest zaangażowany podczas realizacji zadań zespołowych, pełni rolę lidera grupy. Wymagania edukacyjne opracowano na podstawie: 1. Małgorzata Czuj Poradnik metodyczny do podręcznika Lubię Technikę dla klasy 5 ; 2. Statut Szkoły. Dorota Chojnacka Nowak.