Terapia behawioralna trudnych zachowań.

Transkrypt

1 Terapia behawioralna trudnych zachowań.

2 ??????????

3 Zachowanie- co to jest?

4 .. ILE ZACHOWAŃ TRZEBA WYKONAĆ ŻEBY UMYĆ RĘCE?

5 DOKŁADNIE 27 ZACHOWAŃ!! Zapalenie światła Naciśnięcie klamki Wejście do łazienki Stanięcie nad umywalką Odkręcenie wody Itd.

6 Co wpływa na zachowanie? A CO ZDARZYŁO SIĘ TUŻ PRZED Są to miejsca, konteksty, bodźce wpływające na zachowanie dziecka ( wydawanie poleceń, krytyka, odmowa, prowokacja) B- CO ON DOKŁADNIE ROBI Samo zachowanie, czyli co dokładnie dziecko robi ( bez tego czego nie robi) C CO NASTĄPIŁO BEZPOŚREDNIO PO Negatywne bądź pozytywne konsekwencje dla dziecka i innych osób. Konsekwencje mówią nam, czy zachowanie będzie się powtarzać, czy wygaszać.

7 Przykładowe interwencje. A -PRZED B- W TRAKCIE C- NASTĘPSTWA -Zaskocz dziecko zachowaj się inaczej - Zmiana a -Odwrócenie uwagi od niepożądanej aktywności -Zasady konkretne i jasne w tej sytuacji -Skuteczne wydawanie poleceń Przerwanie zachowania, działania w trakcie trwania zachowania mogą jedynie doprowadzić do zakończenia lub skrócenia trudnego zachowania. Nie wpływają na częstość zachowań w przyszłości -Konsekwencje np. zabranie nagrody, przywileju, zabranie uwagi, konsekwencje naturalne. -Praca na pozytywach -Dostrzeganie pozytywów -Pochwały -Nagrody -Systemy żetonowe Modelowanie- właściwe i spokojne zachowanie rodziców w czasie interwencji

8 Narzędzia Skuteczne wydawanie poleceń Pozytywne podsumowanie Pochwały Zmiana A jak nie dopuścić do trudnego zachowania Zmiana C- wyciąganie konsekwencji

9 Skuteczne wydawanie poleceń Wydając polecenie nie pomijamy żadnego z etapów: 1. Podejdź do dziecka 2. Zdobądź jego uwagę ( kucnąć do poziomu dziecka, przytrzymać za ręce lub barki) 3.Wydaj krótkie polecenie, najlepiej dwu, trzy wyrazowe, bez partykuły nie czyli:

10 Skuteczne wydawanie poleceń Nie mlaskaj przy jedzeniu - Jedz zamkniętymi ustami Nie krzycz - Mów spokojnie Przestań skakać po łóżku Stań na podłodze Unikamy ironii ( ale masz porządek w swoim pokoju ) oraz próśb ( bardzo cię proszę, abyś zechciał mi pomóc ) pościel łóżko ; zanieś półmisek na stół

11 Skuteczne wydawanie poleceń 4. Poproś dziecko aby powtórzyło polecenie. Możesz zapytać : Co masz zrobić? Powtórz. Powtórka tylko jeden raz! 5. Dopilnuj wykonania polecenia. Jeżeli wykona polecenie- wzmocnienie. Jeżeli przejawia zachowania opozycyjne- wyciągnij konsekwencje.

12 Pozytywne podsumowania Dzieci potrzebują pozytywnych informacji zwrotnych codziennie, jest to konieczne do ich prawidłowego rozwoju. Normalne zachowanie tez jest pozytywne. Pozytywne podsumowanie warto stosować na koniec dnia, ważne aby dorosły przekazał dziecku opis konkretnych zachowań które mu się podobały.

13 Pozytywne podsumowanie Pozytywne zachowania dziewięcioletniej Oli: - Zjadła obiad i odstawiła talerz do zmywarki - Cały dzień chodziła w kapciach - Wytarła podłogę, kiedy rozlała wodę - Umyła zęby - Poszła spać o ustalonej porze

14 POCHWAŁY

15 Pochwały Ustalam cel pochwały- jakie pożądane i rzadko powtarzające się zachowanie chcę wzmacniać. Obserwuję i zawsze chwalę, gdy ono się pojawi. Chwalę tylko lepsze wykonanie zachowania- podniesienie wymagań. Gdy zachowanie się utrwali, chwalę je tylko czasami.

16 Pochwały Opis zachowania Nazwa cechy Pozytywna emocja -To co widzę -Skupiam się na pozytywach i tym co wzmacniam np.: Naczynia już opłukane i w zmywarce? -Wybieram cechę jaka w tej sytuacji się uwydatnia i jaką chce wzmocnić np.: To się nazywa obowiązkowość -Pokazuję dziecku, że cieszy mnie jego zachowanie oraz nazywam to co odczuwam: Zaimponowałeś mi, możesz być z siebie dumny

17 Zmiana A. Jak nie dopuścić do trudnego zachowania. Wzbogacenie otoczenia dziecka Uproszczenie otoczenia Zastąpienie jednego zajęcia innym Odwrócenie uwagi ( skuteczne jest poproszenie dziecka o pomoc zaraz przed wybuchem złości) Dużo łatwiej schować słodycze do szafki na klucz, niż narażać się codziennie na wybuchy złości przy zakazie ich jedzenia.

18 Zmiana C. Wyciąganie konsekwencji. 1.Tworzenie zasad: - Zasady powinna zawierać wskazówkę jakiego zachowania oczekujemy( obiad jemy, siedząc przy stole ) im mniej wyrazów, tym łatwiej zapamiętać. - Wprowadzamy jedną zasadę na dwa tygodnie ( nie więcej niż 6 stałych zasad) - Zasad przestrzegamy zawsze!!! Wyjątek oznacza przesunięcie granicy i tworzenie nowej zasady- konsekwencja rodziców.

19 Zmiana C wyciąganie konsekwencji Przerwa w grze Zabranie przywileju Niezwracanie uwagi na dziecko konsekwencje Konsekwencja nadrzędna Konsekwencje naturalne

20 Zastosowanie w praktyce- wybuchy złości Przed wybuchem W trakcie wybuchu Po wybuchu 1.Uważne obserwowanie dziecka. Sygnały zbliżającego się wybuchu 2. Znajomość sytuacji, w których dochodzi do wybuchu 3. Strategia : Rozminowanie wybuchu 4.Nieprowokowanie 1. Czy ja tu rządzę? 2. Czy jestem bezpieczny? 3. Czy inni są bezpieczni? 3x tak wybuch niepowikłany= zabieramy uwagę. NIE= Niebezpieczeństwo potrzebujesz pomocy. 1. Odesłanie 2. Posprzątanie 3. Przeproszenie 4. Konsekwencje

21 Zastosowanie w praktyce wybuchy złości - Wzmożona ruchliwość, nie może znaleźć sobie miejsca - Miny, gesty - Mruczenie pod nosem - Denerwowanie się z powodu nieistotnych drobiazgów - Chaotyczne odpowiedzi - Milczenie - Zamykanie się w pokoju - Nieskoordynowany sposób poruszania się.

22 Zastosowanie w praktyce- wybuchy złości Rozminowywanie wybuchu: - Poproszenie dziecka, by napompowało balon, aż pęknie - Poproszenie o pomoc ( mam problem.. ) - Odwracanie uwagi ( zobaczymy co kucharka gotuje? ) - Propozycja czynności ( wybierz sobie piłkę) - Muzyka - Rozmowa o zainteresowaniach - Pochwała - Przyjemność ( chodź popuszczamy bańki )

23 Dziękuję za uwagę