Program szkolenia Dbanie o zdrowie psychiczne i fizyczne w miejscu pracy

Transkrypt

1 Program szkolenia Dbanie o zdrowie psychiczne i fizyczne w miejscu pracy I. Nazwa: Dbanie o zdrowie psychiczne i fizyczne w pracy praca metodą projektu II. Forma nauczania Zaleca się aby multiplikator wspólnie ze zlecającym działanie edukacyjne wskazali jaka forma nauczania będzie realizowana, poniżej lista pomocnicza najczęściej wybieranych form działań edukacyjnych. Szkolenie Warsztaty Kurs Szkolenie Indywidualne Coaching Inne (jakie):. III. Organizacja działania edukacyjnego a) Czas trwania Program został przygotowany na 16 godzinne szkolenie (dwa dni po 8 godzin szkoleniowych). Ze względu na wielkość firmy, liczbę pracowników szkolenie można modyfikować. Liczba godzin należy uzależnić możliwości czasowych firmy, zalecany minimalny czas trwania 1,5 godz.(moduł szkoleniowy) Jednostka edukacyjna 45 minut (godzina szkoleniowa) b) Termin Zaleca się podanie terminu uczestnikom przynajmniej na 7 dni przed planowanym działaniem c) Liczba godzin zajęć teoretycznych d) Liczba godzin zajęć praktycznych e) Osoby uprawnione do prowadzenia szkolenia Zaleca się aby na zajęcia teoretyczne poświęcić maks. 30% planowanego czasu na działanie edukacyjne Zaleca się aby na zajęcia teoretyczne poświęcić maks. 70% planowanego czasu na działanie edukacyjne Multiplikator/trener wewnętrzny, który pracuje na podstawie materiałów dydaktycznych:

2 fizyczne i psychiczne w miejscu pracy" Materiały dla uczestników - Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne w miejscu pracy" materiałów własnych, dostępnej literatury wybranej samodzielnie przez prowadzącego f) Warunki niezbędne do prowadzenia działania edukacyjnego IV. Sytuacje, w których rekomendowane jest wykorzystanie działania edukacyjnego V. Co po zakończeniu działania edukacyjnego słuchacz powinien wiedzieć/umieć Zaleca się aby: Zajęcia teoretyczne były realizowane w pomieszczeniach zapewniających odpowiednie warunki higieny oraz wyposażonych zarówno w proste, jak i techniczne środki dydaktyczne. Zajęcia praktyczne odbywały się w miejscach, które umożliwiają ich sprawną i bezpieczną realizację. Organizator działania edukacyjnego przekazywał uczestnikom materiały pomocnicze do każdego z tematów. Działanie edukacyjne może być przeprowadzane przy wykorzystaniu materiałów i narzędzi dodatkowych tj. e- learning, materiały własne multiplikatora, inne materiały utworzone w ramach projektu Zaleca się skorzystanie z tej formy edukacji w przypadku gdy w przedsiębiorstwie zauważa się takie zjawiska jak: Wzrost absencji wśród pracowników, Spadek motywacji do pracy, Spadek wydajności, Zgłaszanie potrzeb szkoleniowych przez pracowników, Inne zdiagnozowane przez pracodawcę, Pracownicy znajdujących się grupie ryzyka chorób związanych z niedostatecznym poziomem aktywności fizycznej, Czynniki środowiskowe, Inne, jakie:.. Po zakończeniu działania edukacyjnego uczestnik powinien umieć: Przeprowadzić diagnozę potrzeb pracowników w zakresie działań sprzyjających zdrowiu, Przygotować mapę zasobów, którymi dysponuje firma w zakresie działań prozdrowotnych,

3 Zaplanować działania prozdrowotne w firmie zgodnie z metodologią tworzenia projektów, Przeprowadzić ewaluację zaplanowanych i zrealizowanych działań prozdrowotnych w firmie VI. Maksymalna liczba uczestników w grupie VII. Grupa docelowa VIII. Wymagania wstępne dla uczestników Zaleca się aby: Wielkości grupy uzależnić od ilości osób zatrudnionych w przedsiębiorstwie, Możliwości wynikających w organizacji czasu pracy, Nie należy przekraczać 15 osób na szkoleniu/warsztacie/kursie, W przypadku prowadzenia działań w formie coachingu prowadzić zajęcia sam na sam lub grupowo. Mikro, małe, średnie przedsiębiorstwa, w tym PES (podmioty ekonomii społecznej) i ich pracownicy, współpracownicy, wolontariusze oraz inne osoby współpracujące z przedsiębiorstwem. Działanie edukacyjne nie wymaga od uczestników posiadania szczególnego poziomu wiedzy, uprawnień, kwalifikacji, umiejętności zawodowych, każda osoba z firmy może być uczestnikiem. Kluczem doboru do grupy szkoleniowej może być rodzaj wykonywanej pracy np. pracownicy administracyjni, pracownicy produkcyjni i inne grupy wg uznania pracodawcy. IX. Cele kształcenia Zaleca się aby multiplikator po uzgodnieniu ze zlecającym szkolenie (np. właściciel firmy, bezpośredni przełożony) zdefiniował cele kształcenia czyli to, czego mają się dowiedzieć lub nauczyć uczestnicy działania edukacyjnego na różnych poziomach. Należy pamiętać, że podane niżej cele są jedynie wskazówką i każdorazowo zlecający szkolenie i multiplikator mogą wybrać cele z przedstawionej listy lub przygotować własne cele kształcenia.

4 a) Cele na poziomie wiedzy Multiplikator określa, co powinien wiedzieć uczestnik po zakończeniu działania edukacyjnego, np. uczestnik potrafi wymienić sposoby dbania o zdrowie, uczestniczka potrafi wymienić.. Poniżej przykładowe cele, które można zaplanować w procesie edukacyjnym. Cele na poziomie wiedzy: Poznanie sposobów badania potrzeb działań prozdrowotnych w firmie, Poznanie zasad planowania i realizacji działań prozdrowotnych w firmie, Poznanie zasad monitorowania i ewaluacji działań prozdrowotnych w firmie Zaleca się aby cele na poziomie wiedzy były tworzone na podstawie materiałów edukacyjnych: fizyczne i psychiczne w miejscu pracy", Materiały dla uczestników -Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne w miejscu pracy", Oraz przy wykorzystaniu materiałów własnych, dostępnej literatury wybranej samodzielnie przez prowadzącego. b) Cele na poziomie umiejętności Multiplikator/trener definiują, co uczestnik szkolenia powinien potrafić zrobić po jego zakończeniu, np. Uczestnik będzie potrafił sparafrazować wypowiedź rozmówcy, Uczestniczka będzie potrafiła poprawnie zaprojektować moduł szkoleniowy Poniżej przykładowe cele, które można zaplanować na potrzeby działania edukacyjnego. Cele na poziomie umiejętności: Uczestnik będzie potrafił skutecznie zaplanować działania prozdrowotne w firmie na bazie rzeczywistych potrzeb, Uczestnik/czka będzie umiała dostrzegać i nazywać potrzeby działań prozdrowotnych w firmie, Uczestnik/czka będzie potrafiła ocenić skuteczność wdrażanych w firmie rozwiązań prozdrowotnych. Zaleca się aby cele na poziomie umiejętności były tworzone na podstawie materiałów edukacyjnych:

5 fizyczne i psychiczne w miejscu pracy", Materiały dla uczestników -Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne w miejscu pracy", Oraz przy wykorzystaniu materiałów własnych, dostępnej literatury wybranej samodzielnie przez prowadzącego. c) Cele na poziomie postaw Multiplikator tak planuje cele aby na skutek uczestnictwa w działaniu edukacyjnym uczestnicy przejawiali bardziej proaktywne postawy, wykazywali się większą inicjatywą albo zmienili sposób myślenia na temat działań prozdrowotnych w firmie. Poniżej przykładowe cele, które można zaplanować na potrzeby działania edukacyjnego. Cele na poziomie postaw: Większa świadomość potrzeb prozdrowotnych w grupie współpracowników/pracowników oraz różnych potrzeb i możliwości w zależności od wieku, Przekonanie, że warto rozmawiać i wyjaśniać sprawy mające wpływ na pracę i relacje, Przekonanie, że nawet w sytuacjach, gdzie pozornie nic nie można zrobić można znaleźć rozwiązania, które przyniosą efekty prozdrowotne. Zaleca się aby cele na poziomie postaw były tworzone na podstawie materiałów edukacyjnych: fizyczne i psychiczne w miejscu pracy", Materiały dla uczestników -Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne w miejscu pracy", Oraz przy wykorzystaniu materiałów własnych, dostępnej literatury wybranej samodzielnie przez prowadzącego.

6 d) Cele organizacyjne szkolenia X. Korzyści dla uczestnika z udziału w szkoleniu Poniżej przykładowe cele, które można zaplanować na potrzeby działania edukacyjnego. Zwiększenie stopnia wydajność pracowników, Zmniejszenie poziomu absencji wśród pracowników, Podniesienie poziomu motywacji, Ograniczenie występowanie zagrożeń psychofizycznych w danym miejscu pracy, Podniesienie wiedzy na temat czynników środowiskowych mających wpływ na zachowanie aktywności zawodowej, Zmiana poziomu wiedzy i zachowań pracowników znajdujących się w grupie ryzyka chorób związanych z poziomem obciążenia zagrożeniami psychospołecznymi, Podniesienie stopnia atrakcyjności oferty edukacyjnej dla pracowników, Podniesienie poziomu postrzegania firmy jako przyjaznej pracownikom, Podniesienie poziomu wiedzy pracodawców na temat potrzeby i wartości wdrażania wypracowanych rozwiązań; dbałość o pracownika. Wzrost zainteresowania własnym zdrowiem, Podniesienie wiedzy na temat metod dbania o zdrowie psychiczne i fizyczne w miejscu pracy i poza nim, Poznanie prostych narzędzi umożliwiających planowanie aktywności ruchowej, planowania dnia z uwzględnieniem działań wpływających na utrzymanie zdrowia psychicznego i fizycznego, Wymiana doświadczeń, dobra praktyka w działaniach prozdrowotnych. XI. Sposób badania potrzeb edukacyjnych/szkoleni owych Zaleca się aby multiplikator wspólnie ze zlecającym działanie edukacyjne wybrali narzędzie do zbadania rzeczywistych potrzeb edukacyjnych w firmie. Działaniu temu mogą posłużyć mogą następujące narzędzia: Ankieta mailowa wśród Wywiad z zamawiającym Wywiad ze wskazanymi uczestnikami szkolenia zamkniętego Wywiad z częścią uczestników (obligatoryjne dla szkoleń otwartych)

7 Zadanie wstępne dla uczestników przed szkoleniem Inne Ważne! Nieodpowiedni dobór narzędzia lub złe przygotowanie właściwego narzędzia badania potrzeb szkoleniowych pozwala jedynie na poznanie preferencji pracowników, które nie zawsze idą w parze z rzeczywistymi potrzebami związanymi z wykonywaniem pracy. XII. XIII. Sposoby ewaluacji szkolenia Możliwość indywidualnych zajęć Zaleca się aby multiplikator wspólnie ze zlecającym działanie edukacyjne narzędzia do ewaluacji przeprowadzonych działań. Wykorzystać można takie narzędzia jak: Ankieta oceniająca szkolenie/warsztat/spotkanie na koniec zajęć Ankieta ewaluacyjna dla szkolenia/spotkania/warsztatów Wywiad z uczestnikami Wywiad z zamawiającym Inne (jakie) W zależności od specyfiki przedsiębiorstwa oraz możliwości przeprowadzenia działania edukacyjnego w pełnym zalecanym wymiarze czasowym można dodatkowo wprowadzić możliwość skorzystania przez pracowników (w wyznaczonym limicie) z indywidualnych form wsparcia tj. konsultacji np. telefonicznych, mailowych, bezpośrednich (po uprzednim uzgodnieniu) przed lub po zajęciach. Element zalecany XIV. Ramowy program działania edukacyjnego Zaleca się aby planowanie działania edukacyjnego odbywało się jednostkami szkoleniowymi (moduł), która powinna stanowić minimum 1,5 godziny zajęć (2 godz. szkoleniowe po 45 minut) Przykładowy moduł edukacyjny powinien zawierać: wprowadzenie do tematu, ćwiczenie wprowadzające dyskusja, ćwiczenie sprawdzające, podsumowanie.

8 Blok może składać się z dowolnej liczby modułów. Zaleca się zajęcia w oparciu o Cykl Kolba. Do skonstruowania modułów zajęć w obrębie danego bloku zaleca się skorzystanie z podręcznika trenera i materiałów uczestnika fizyczne i psychiczne w miejscu pracy" Materiały dla uczestników -Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne w miejscu pracy" Materiałów własnych, dostępnej literatury wybranej samodzielnie przez prowadzącego XV. Harmonogram Nazwy bloków szkoleniowych wraz z zalecanym czasem trwania w godzinach szkoleniowych, Liczba bloków szkoleniowych może być dostosowana do realnych możliwości czasowych, organizacyjnych w firmie. l.p. Nazwa bloku szkoleniowego Czas trw ania w h 1. Wprowadzenie do szkolenia. Rola pracodawcy w działaniach prozdrowotnych w organizacji. 2. Analiza zasobów i potrzeb w zakresie utrzymania aktywności psychicznej i fizycznej w organizacji. Drzewo problemów Planowanie działań prozdrowotnych w firmie. Drzewo celów prozdrowotnych w firmie Wdrażanie działań prozdrowotnych w firmie Monitorowanie wdrażanych działań, wskaźniki realizacji postawionych celów. 6. Ewaluacja zrealizowanych działań prozdrowotnych w firmie. 2 2 XVI. Materiały wspomagające kształcenie (indywidualne wskazanie) Skrypt Prezentacja Filmy Inne (jakie):..

9 XVII. Forma wsparcia w utrwalaniu efektów uczenia Obligatoryjne: Dostęp do bazy wiedzy projektu Zarządzanie aktywnością zawodową pracowników 50+ (artykuły, ćwiczenia, materiały audiowizualne) wspierającej dalsze samodzielne uczenie. Fakultatywne: Rekomendacje i wskazówki dotyczące samokształcenia po zakończeniu szkolenia Dodatkowe ćwiczenia i zadania do wykonania po szkoleniu Spotkania i sesje poszkoleniowe Osobiste, telefoniczne lub mailowe konsultacje z kadrą szkoleniową XVIII. Wykaz literatury Polecana literatura: fizyczne i psychiczne w miejscu pracy" Materiały dla uczestników -Dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne w miejscu pracy" Zarządzanie cyklem projektu - Przewodnik opracowany na podstawie dokumentu Komisji Europejskiej pt. Partnership Development Toolkit. A partnership oriented planning, monitoring and evaluation quide for facilitators of EQUAL Development and Transnational Partnerships, Wrzesień 2005 Więcej informacji na temat promowania ochrony zdrowia w miejscu pracy można znaleźć pod adresem: Więcej informacji na temat promowania ochrony zdrowia w miejscu pracy w Polsce można znaleźć pod następującymi adresami : Zaleca się by multiplikator zamieścił w tym polu listę materiałów źródłowych wykorzystanych do przygotowania danej formy edukacyjnej, np. opracowania, publikacje, książki, strony internetowe, inne.

10 2. Warto wskazać materiały dla uczestnika pogłębiające zdobytą wiedzę i umiejętności. 3. Literaturę dla uczestników można podzielić na tytuły obligatoryjne i dodatkowe. XIX. Metody pracy Zaleca się aby multiplikator podczas zajęć edukacyjnych wykorzystywał różnorodne metody pracy podczas każdego z modułów minimum 3. Poniżej lista najczęściej wykorzystywanych metod pracy Miniwykład Prezentacja narzędzi Ćwiczenia grupowe i w parach Ćwiczenia indywidualne Scenki Analiza przypadków Burza mózgów Dyskusje zogniskowane Sesja kreatywna Analiza materiału filmowego Symulacja Gry szkoleniowe Sesja pytań i odpowiedzi Pytania coachingowe Inne (jakie): XX. Wykaz środków i narzędzi dydaktycznych do zastosowania podczas zajęć Zaleca się aby multiplikator wykorzystywał podczas zajęć narzędzia dydaktyczne, poniżej proponowana lista najczęściej wykorzystywane: Laptop Kamera Dyktafon Flipchart Rzutnik

11 Telewizor Ekran Inne (jakie):.. XXI. Sposób i forma zaliczenia (fakultatywnie) Multiplikator i zlecający działanie edukacyjne mogą wprowadzić potwierdzenie zaliczenia udziału w działaniu edukacyjnym, może to być: Test wiedzy Zadanie domowe Egzamin praktyczny Egzamin ustny iminimum 80% obecności Inny (jaki) XXII. Autor programu Imię: Joanna Nazwisko: Kalińska XXIII. Data zatwierdzenia programu aktualizacji programu Przez osobę odpowiedzialną za działania edukacyjne w firmie Imię: Nazwisko: