Rządowy program rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjno komunikacyjnych Cyfrowa szkoła

Transkrypt

1 Rządowy program rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjno komunikacyjnych Cyfrowa szkoła Konferencja otwierająca projekt dla Dyrektorów i Koordynatorów szkolnych w ramach projektu: Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach Styczeń 2013

2 Model organizacji i finansowania działań programu pilotażowego i programu wieloletniego 1. Przygotowanie 1200 e-moderatorów; 2. Organizacja sieci wsparcia i doskonalenia dla ok. 19 tys. e-koordynatorów z zakresu stosowania TIK w nauczaniu przedmiotów; 3. Przygotowanie materiałów merytorycznych i szkoleniowych; 4. Przygotowanie edukacyjnej platformy informatycznej umożliwiającej organizację sieci wsparcia szkoły. 1. Rozbudowa cyfrowych zasobów edukacyjnych na portalu Scholaris; 2. Przygotowanie epodręczników, które będą dostępne na otwartej platformie edukacyjnej; 3. Przygotowanie przez telewizję Polską S.A. audycji oświatowych dla szkół dostępnych na internetowym portalu edukacyjnym TVP Dotacje celowe dla organów prowadzących szkoły na zakup nowoczesnych pomocy dydaktycznych i innego sprzętu niezbędnego do realizacji programów nauczania Dotacje celowe dla organów prowadzących szkoły na zakup przenośnych komputerów do korzystania przez uczniów na zajęciach lekcyjnych i w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych 1. Realizacja komponentu badawczego w ramach pilotażu; 2. Ewaluacja procesu wdrażania TIK w szkołach, ewaluacja efektów edukacyjnych pilotażu. Projekty systemowe Priorytetu III POKL Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach i System doskonalenia nauczycieli komplementarne i skoordynowanie z programem Cyfrowa szkoła. Projekty systemowe 1. Scholaris-portal wiedzy dla nauczycieli (ok. 11 mln) 2. E-podręczniki do kształcenia ogólnego (45 mln)-skoordynowane z programem Cyfrowa szkoła 3. Porozumienie MEN-TP S.A. (0,5 mln) Program Cyfrowa szkoła od dnia 4 kwietnia 2012 r. do dnia 31 sierpnia 2013 r. - pilotaż Program Cyfrowa szkoła od dnia 4 kwietnia 2012 r. do dnia 31 sierpnia 2013 r. - pilotaż 1. Program Cyfrowa szkoła - pilotaż 2. Projekt systemowy Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja zaplecza badawczego ORE ( w partnerstwie z innymi podmiotami) ORE ( w partnerstwie z innymi podmiotami), TP S.A. MEN, wojewodowie, organy prowadzące MEN, wojewodowie, organy prowadzące 1. MAiC 2. IBE Ok. 20 mln zł. (w latach ) Ok. 56,5 mln zł. (w latach ) Ok. 55 mln zł. (w roku 2012) 5 mln zł. (w latach ) 2

3 Realizacja programu Cyfrowa szkoła obszary e-szkoła i e-uczeń w 398 szkołach sprzęt dostarczono, zintegrowano i uruchomiono

4 Realizacja programu Cyfrowa szkoła Harmonogram Do dnia 18 kwietnia 2012 r. - Złożenie przez dyrektorów szkół do organów prowadzących wniosków o udział w programie. Do dnia 30 kwietnia 2012 r. - Złożenie do wojewodów przez organy prowadzące wniosków o udzielenie wsparcia finansowego. Do dnia 14 maja 2012 r. - Kwalifikacja wniosków przez wojewodów i przekazanie przez wojewodów ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania informacji o łącznej wysokości przyznanych kwot wsparcia finansowego wraz z kopią protokołów z postępowania kwalifikacyjnego. Do dnia 21 maja 2012 r. - Wystąpienie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania do ministra właściwego do spraw finansów publicznych z wnioskiem o uruchomienie środków budżetu państwa zaplanowanych w rezerwie celowej w podziale na poszczególne województwa, zawierającym propozycję podziału środków pomiędzy poszczególne województwa.* Do dnia 25 maja 2012 r. - Przedłożenie do ministra właściwego do spraw finansów publicznych przez wojewodów wniosków o zwiększenie budżetu, z podaniem klasyfikacji budżetowej. Do dnia 31 grudnia 2012 r. - Wykorzystanie przez organy prowadzące wsparcia finansowego. Do dnia 15 stycznia 2013 r. - Rozliczenie dotacji przez organy prowadzące. Do dnia 10 czerwca 2013 r. - Przekazanie przez szkoły organom prowadzącym sprawozdań z realizacji zadań polegających na wdrożeniu TIK w proces nauczania, określonych w pkt VI.3. programu. Do dnia 30 czerwca 2013 r. - Przekazanie przez organy prowadzące wojewodom sprawozdań z realizacji programu. Do dnia 15 lipca 2013 r. - Przekazanie przez wojewodów ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania sprawozdań z realizacji programu. Do dnia 31 sierpnia 2013 r. - Analiza i ocena efektów realizacji programu. Działania zrealizowane Działania w trakcie realizacji Działania do zrealizowania * Wystąpienie MEN do MF pismem nr DE-WB-KHO /RC 65/2012 z dnia 21 maja 2012r. (kwota zł) - przekazano do wiadomości wojewodom. 4

5 Realizacja programu Cyfrowa szkoła obszar e-podręcznik Realizacja programu "Cyfrowa szkoła" obszar e-podręcznik e podręcznik (Multimedialny, zawierający filmy, interaktywne obrazy i ćwiczenia) wrzesień 2013 r. wersje próbne trzech e-podręczników do matematyki; wrzesień 2014 r. pierwsze gotowe e-podręczniki; czerwiec 2015 r. 18 e-podręczników do 14 przedmiotów dostępne dla szkół Partnerzy z sektora finansów publicznych: Politechnika Łódzka (podręczniki do matematyki i przedmiotów informatycznych), Uniwersytet Wrocławski (podręczniki do przedmiotów humanistycznych), Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu (podręczniki do przedmiotów przyrodniczych), Poznańskie Centrum Superkomputerowo-Sieciowe - jednostka organizacyjna Instytutu Chemii Bioorganicznej Polskiej Akademii Nauk (partner technologiczny); Partner spoza sektora finansów publicznych: Grupa Edukacyjna S.A. (podręczniki do edukacji wczesnoszkolnej). 5

6 Cele programu Cyfrowa Szkoła w obszarze e-nauczyciel Działania w obszarze e-nauczyciel mają na celu kompleksowe przygotowanie nauczycieli szkół podstawowych uczestniczących w programie do różnorodnego wykorzystywania TIK w pracy dydaktyczno-wychowawczej, w szczególności do: wzbogacania i unowocześniania warsztatu pracy nauczyciela; stosowania i rozwijania metod kształcenia i oceniania z użyciem TIK; prowadzenia zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem TIK oraz różnego rodzaju elektronicznych zasobów edukacyjnych; inspirowania i angażowania uczniów do kształcenia się i kreatywności; współpracy z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym; rozwoju zawodowego, współpracy z innymi nauczycielami, w tym współpracy w ramach międzyszkolnych sieci współpracy nauczycieli, i samokształcenia. Formy wsparcia dyrektorów szkół i nauczycieli uczestniczących w programie: konferencje, szkolenia, kursy e-learningowe organizowane w ramach programu; szkolenia nauczycieli z zakresu TIK organizowane przez szkołę; sieci współpracy i samokształcenia w zakresie ICT; materiały szkoleniowe, scenariusze lekcji, przykłady dobrych praktyk. Efektem tych działań powinno być praktyczne stosowanie TIK podczas pracy z uczniem w trakcie zajęć edukacyjnych. 6

7 Realizacja programu Cyfrowa szkoła obszar e-nauczyciel Moderowanie sieci współpracy moderatorów i koordynatorów Organizowanie i moderowanie sieci współpracy koordynatorów Udział w sieci współpracy koordynatorów Platforma informatyczna 7

8 Cele programu Cyfrowa Szkoła Celem programu Cyfrowa szkoła jest rozwijanie kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania TIK w procesie edukacyjnym oraz wspieranie zmiany modelu nauczania w kierunku rozwijania kreatywności, umiejętności kooperacji oraz krytycznego myślenia, w tym wyszukiwania, oceny i twórczego wykorzystywania dostępnych źródeł wiedzy. Przedsięwzięcie opiera się na założeniu, że jednym z zasadniczych zadań współczesnej szkoły jest rozwijanie kompetencji uczniów przygotowujących ich do życia w społeczeństwie informacyjnym oraz że rozwój kompetencji uczniów w tym zakresie powinien dokonywać się w szkole, poprzez działania odpowiednio przygotowanych nauczycieli, świadomych korzyści edukacyjnych z wykorzystania TIK. Szkoły poprzez rozwiązania technologiczne powinny umożliwiać prowadzenie procesu nauczania w każdym czasie i miejscu, w którym przebywa uczeń, a więc również poza szkołą, w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. 8

9 Cele szczegółowe i mierniki Cele 1. Podnoszenie podstawowych kompetencji uczniów (w zakresie pisania, czytania i liczenia). 2. Kształtowanie kompetencji społecznych i twórczych uczniów, w tym umiejętności pracy zespołowej. 3. Rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie posługiwania się TIK w uczeniu się, w tym w wyszukiwaniu i korzystaniu z informacji. 4. Zwiększanie motywacji uczniów do rozwijania zainteresowań. 5. Upowszechnienie indywidualizacji kształcenia. Mierniki realizacji celów Odsetek uczniów, którzy podnieśli swoje kompetencje podstawowe w zakresie pisania, czytania i liczenia oraz kompetencje społeczne i twórcze w wyniku stosowania TIK w nauczaniu-uczeniu się pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. Odsetek uczniów, którzy uczestniczyli w różnych formach pracy zespołowej z wykorzystaniem TIK pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. Odsetek uczniów, którzy podnieśli swoje kompetencje w zakresie posługiwania się TIK w uczeniu się pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. Odsetek uczniów, u których, w ocenie nauczycieli, nastąpił wzrost motywacji i zaangażowania w proces uczenia się i rozwijania zainteresowań pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. Odsetek nauczycieli, którzy zadeklarowali, że stosowanie TIK ułatwia indywidualizację kształcenia pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. 9

10 Cele szczegółowe i mierniki cd. Cele 6. Doskonalenie wiedzy i umiejętności nauczycieli i dyrektorów szkół w zakresie stosowania TIK w nauczaniu i organizacji pracy szkoły, w tym w ramach międzyszkolnych sieci współpracy nauczycieli. Mierniki realizacji celów Odsetek nauczycieli uczestniczących w międzyszkolnych sieciach współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. Odsetek nauczycieli uczestniczących w szkoleniach z zakresu stosowania TIK w procesie dydaktycznym, finansowanych w ramach środków przewidzianych na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli, o których mowa w art. 70a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 20%; Odsetek nauczycieli, którzy dzięki stosowaniu TIK zmienili metody i techniki nauczania z podających na aktywizujące pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. 7. Rozwój kreatywności i innowacyjności nauczycieli w pracy z uczniem. 8. Wdrożenie TIK w nauczaniu poszczególnych przedmiotów. Odsetek nauczycieli deklarujących zwiększenie satysfakcji z pracy zawodowej dzięki stosowaniu TIK pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. Odsetek dyrektorów szkół, którzy pozytywnie oceniają wpływ TIK na poprawę jakości i efektywności pracy szkoły pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. Odsetek nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. 10

11 Cele szczegółowe i mierniki cd. Cele 9. Zniesienie istniejących barier w dostępie do elektronicznych zasobów edukacyjnych poprzez tworzenie środowisk, w których będzie można udostępniać treści edukacyjne. 10. Wypracowanie modelowych przykładów zastosowania TIK w nauczaniu poszczególnych przedmiotów oraz upowszechnienie dobrych praktyk w tym zakresie. Mierniki realizacji celów Odsetek nauczycieli, którzy w ramach programu opracowali i upowszechnili elektroniczne zasoby edukacyjne pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 50%. 11. Określenie potrzeb i preferencji szkół w zakresie wyposażenia w pomoce dydaktyczne w szczególności w sprzęt komputerowy, poprzez przetestowanie dwóch wariantów wykorzystania sprzętu (wariant I uczniowie korzystają ze sprzętu komputerowego wyłącznie w szkole; wariant II uczniowie korzystają ze sprzętu komputerowego w szkole oraz udostępnia się im sprzęt komputerowy do korzystania w domu). 12. Sprawdzenie w praktyce szkolnej zastosowań w różnych konfiguracjach pomocy dydaktycznych i innego sprzętu niezbędnego do realizacji programów nauczania z wykorzystaniem TIK. 13. Identyfikacja barier uczestniczenia w programie, w zależności od beneficjentów: szkół, organów prowadzących szkoły, uczniów, nauczycieli. 14. Zbadanie możliwości przystosowania infrastrukturalnego szkół do uczestnictwa w programie. Odsetek szkół, które złożyły wnioski o udział w programie pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 10%. Odsetek wydatkowania kwoty dotacji pożądana wartość wskaźnika to co najmniej 95%. 11

12 Zadania Dyrektora szkoły [ 7 rozporządzenia RM] 1. Powołanie szkolnego e-koordynatora, którego zadaniem będzie szkolenie i wspieranie nauczycieli klas IV-VI w nabywaniu i doskonaleniu umiejętności w pracy z wykorzystaniem TIK; 2. Umożliwienie uczestnictwa szkolnego e-koordynatora w szkoleniach z zakresu stosowania TIK w nauczaniu, w tym szkoleniach prowadzonych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, koordynowanych przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie, w szczególności w ramach projektu systemowego Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach, współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego; 3. Umożliwienie uczestnictwa nauczycieli klas IV-VI w organizowanych przez szkolnego e-koordynatora formach wsparcia w zakresie stosowania TIK w nauczaniu; 4. Umożliwienie uczestnictwa co najmniej 50% nauczycieli klas IV-VI w międzyszkolnych sieciach współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu; 5. Umożliwienie uczestnictwa co najmniej 20% nauczycieli klas IV-VI w szkoleniach z zakresu stosowania TIK w nauczaniu, finansowanych w ramach środków przewidzianych na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli, o których mowa w art. 70a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela. 12

13 Zadania nauczycieli [ 7 rozporządzenia RM] 1. Uczestnictwo w organizowanych przez szkolnego e-koordynatora formach wsparcia w zakresie stosowania TIK w nauczaniu. 2. Uczestnictwo w międzyszkolnych sieciach współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu, obejmujące: a) udział w co najmniej 4 spotkaniach zorganizowanych w ramach międzyszkolnych sieci współpracy, b) zorganizowanie w szkole w ramach międzyszkolnych sieci współpracy od 2 do 6, w zależności od wielkości szkoły, lekcji otwartych z wykorzystaniem TIK w nauczaniu różnych przedmiotów, z zastosowaniem metod pracy aktywizująch uczniów, c) udostępnienie w międzyszkolnych sieciach współpracy od 3 do 9, w zależności od wielkości szkoły, scenariuszy zajęć lekcyjnych z różnych przedmiotów z wykorzystaniem TIK w nauczaniu lub przykładów dobrych praktyk: d) wykonanie od 2 do 6, w zależności od wielkości szkoły, projektów edukacyjnych rozwijających kompetencje społeczne i twórcze uczniów. 3. W okresie od dnia zainstalowania, uruchomienia i zintegrowania zakupionego w ramach programu sprzętu i urządzeń do dnia 31 maja 2013 r., wykorzystywanie TIK na co najmniej 3, 6 lub 9 godzinach zajęć lekcyjnych, w zależności od wielkości szkoły, z różnych przedmiotów, średnio w każdym tygodniu nauki. 4. Uczestnictwo w szkoleniach z zakresu stosowania TIK w nauczaniu, finansowanych w ramach środków przewidzianych na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli, o których mowa w art. 70a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela. 13

14 Obowiązki w zakresie sprawozdawczości Szkoły i organy prowadzące są obowiązane do: 1. Przekazanie przez szkołę organowi prowadzącemu sprawozdania z realizacji zadań polegających na wdrożeniu TIK w proces nauczania, określonych w pkt VI.3. programu [do 10 czerwca 2012 r.]. 2. Przekazanie przez organ prowadzący wojewodzie sprawozdania z realizacji programu [do 30 czerwca 2012 r.]; przekazanie przez wojewodę ministrowi właściwemu ds. oświaty i wychowania sprawozdania z realizacji programu [do 15 lipca 2012 r.]. 3. Wypełniania drogą elektroniczną ankiet dotyczących realizacji programu do celów bieżącego monitoringu realizacji programu [przez cały okres trwania programu w zależności od potrzeb]. 4. Udziału w badaniach na potrzeby ewaluacji programu dokonywanej przez Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie [przez cały okres trwania programu w zależności od potrzeb]. 14

15 Najczęściej zadawane pytania dotyczące Cyfrowej szkoły 1. Ile musi odbyć się lekcji w każdym tygodniu? Liczba lekcji z wykorzystaniem TIK zależy od liczby uczniów w szkole [pkt VI.3. Załącznika Uchwały RM i 7 rozporządzenia RM]. Należy podkreślić, że lekcje z użyciem TIK mają być związane z aktywnością uczniów, przy czym uczniowie mogą korzystać równie dobrze z przenośnych komputerów, jak i tablicy interaktywnej. Szczególnie powinno być premiowane twórcze wykorzystywanie TIK przez uczniów, czy to w pracy indywidualnej, czy też grupowej. 2. Czy jeśli na lekcji jest wykorzystywany przez nauczyciela materiał np. prezentacja multimedialna ale uczniowie nie korzystają z laptopów to czy to również jest lekcja przeprowadzona w ramach TIK? Prezentacja multimedialna jest formą wykorzystania TIK na zajęciach. Sam pokaz, jako forma bierna, nie powinien jednak być centralnym elementem lekcji. Należałoby oczekiwać, aby pokaz umożliwiał interakcję z uczniami i zostawiał pole do ich twórczej aktywności. 3. Jeśli uczniowie mają zadaną pracę domową i muszą ja przesłać nauczycielowi drogą elektroniczną to czy to też jest użycie TIK i jak to wtedy zanotować? Samodzielne przygotowanie pracy domowej z użyciem komputera, również domowego ucznia, jest użyciem TIK w pożądanym w programie zakresie i kierunku. Naturalne wtedy staje się wykorzystanie TIK w klasie do omówienia pracy domowej. Forma zaznaczania tego typu aktywności zależy od wyboru szkoły. 15

16 Najczęściej zadawane pytania dotyczące Cyfrowej szkoły 4. Czy wystarczy w dzienniku zaznaczyć obok tematu TIK aby było wiadome że lekcja była zrealizowana w ramach TIK? Jednym z zadań w programie jest przeprowadzenie określonej liczby lekcji z wykorzystaniem TIK. Forma oznaczenia zależy od szkoły i powinna być taka, aby łatwo było wykazać i zliczyć jednostki lekcyjne przeprowadzone w ramach programu. 5. Czy do pracy w zespole TIK mam również powołać nauczycieli z nauczania początkowego? Program jest dedykowany klasom IV-VI, ale z możliwością udostępnienia nowoczesnych pomocy dydaktycznych dla klas I-III. Z tego względu uwzględnienie nauczycieli nauczania początkowego w programie byłoby celowe. Wtedy w sprawozdaniu można będzie wykazać efekty programu również w zakresie nauczania początkowego. 6. Czy uczniowie muszą korzystać w każdym tygodniu z laptopów odpowiednią ilość lekcji? W programie jest mowa o TIK (czyli szerzej niż tylko laptopy czy tablety). To od nauczyciela zależy pomysł na wykorzystanie TIK, w tym sprzętu mobilnego. 16

17 Najczęściej zadawane pytania dotyczące Cyfrowej szkoły 7. Czy każdy nauczyciel ze swojego przedmiotu musi zrealizować jakiś procent lekcji w ramach TIK? Takiego obowiązku nie ma. Dobrze byłoby jednak, aby jak największa liczba nauczycieli partycypowała w realizacji programu [patrz: miernik nr 9; co najmniej 50% nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem TIK]. 8. Czy nauczyciel informatyki który zawsze korzysta z komputerów, rzutnika i ekranu może sobie każdą lekcje wpisać jako lekcje z wykorzystaniem środków TIK? Choć w programie jest mowa o różnych przedmiotach szkolnych, a więc również o informatyce, to intencją twórców programu było, aby to głównie nauczyciele przedmiotów innych niż informatyka wykazywali aktywność z wykorzystaniem nowoczesnych pomocy. Zakładaliśmy, że na informatyce uczniowie i tak korzystają z TIK, co do zasady. Jeśli jednak nauczyciele informatyki z użyciem nowoczesnych pomocy dydaktycznych, które szkoła uzyskała w ramach programu, będą stosować innowacyjne metody dydaktyczne np. tzw. odwróconą klasę, to takie działania są w programie pożądane. 17

18 Najczęściej zadawane pytania dotyczące Cyfrowej szkoły 9. Jakie wymogi powinny spełnić placówki uczestniczące w realizacji programu,,cyfrowa szkoła w zakresie oznakowania szkoły, sal dydaktycznych oraz zakupionego sprzętu - tablicami i naklejkami poświadczającymi uczestnictwo w programie i źródło współfinansowania dokonanych zakupów. Jeżeli jesteśmy zobligowani do oznakowania szkoły i zakupionego sprzętu, to proszę o informacje co powinno się znaleźć na tablicach i naklejkach. W programie pilotażowym nie określono wymogów w zakresie oznakowania szkoły/sal nie mają obowiązków w tym zakresie. dydaktycznych. Szkoły 10. Czy szkolenia organizowane przez CEN Koszalin, czy ZODN Szczecin, np. formy dokształcania w postaci warsztatów, szkoleń 4-8 godzinnych, typu:,, Wykorzystanie prezentacji multimedialnej na lekcjach j. polskiego w kl.4-6", cz,,tik w nauczaniu przyrody"... spełniają wymogi szkoleń z rozporządzenia? Czy uczestnictwo nauczycieli w takich szkoleniach spełni wymogi??? Czy szkoły mogą same zorganizować szkolenie dla nauczycieli, trwające np godzin, którego tematyka dotyczyłaby korzystania z platform e-learningowych, tworzenia narzędzi interaktywnych, czy posługiwania się grafika komputerową?... Wybór formy (warsztaty, szkolenia, inne) i szczegółowego zakresu/tematyki szkoleń z zakresu stosowania TIK w nauczaniu, finansowanych w ramach środków przewidzianych na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli, o których mowa w art. 70a ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela, w których musi uczestniczyć co najmniej 20% nauczycieli klas IV-VI, a także sposób ich przeprowadzania (szkolenia organizowane przez palcówki doskonalenia nauczycieli, szkolenia organizowane w szkole) jest w gestii dyrektora szkoły i nauczycieli. 18

19 Program pilotażowy Cyfrowa szkoła Program pilotażowy jest po to, aby umożliwić niekonwencjonalne podejście do metodyki i dydaktyki z wykorzystaniem TIK przez uczniów i nauczycieli. Jest w nim miejsce na eksperyment, poszukiwanie, wypracowywanie nowych innowacyjnych rozwiązań. Jest w nim również miejsce na popełnianie błędów i nie należy się tego obawiać. Ważne jest aby uczyć się na błędach. Aby ten proces zoptymalizować można, a wręcz trzeba uczyć się na błędach innych. Dlatego na stronie internetowej Cyfrowej Szkoły jest zakładka Dobre praktyki. Warto skorzystać z pomocy tych, którzy już na drodze cyfryzacji są dalej i mają większe doświadczenia. 19

20 Strona Internetowa Cyfrowej szkoły 20

21 Dziękujemy za uwagę 21