Szczegółowy opis osi priorytetowych RPO województwa kujawsko-pomorskiego na lata

Transkrypt

1 Szczegółowy opis osi priorytetowych RPO województwa kujawsko-pomorskiego na lata Poddziałanie Kształcenie ogólne w ramach ZIT OPIS PODDZIAŁANIA Nazwa poddziałania KSZTAŁCENIE OGÓLNE W RAMACH ZIT Cele szczegółowe poddziałania Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów (ICT, matematycznoprzyrodniczych, języki obce, kreatywności, innowacyjności, pracy zespołowej), doradztwo edukacyjno-zawodowe, rozwijanie zindywidualizowanego podejścia do ucznia, szczególnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz rozwijanie kompetencji uczniów niezbędnych na rynku poprzez staże zawodowe (Cel szczegółowy 2)

2 TYPY PROJEKTÓW 1. Realizacja działań na rzecz kształtowania i rozwijania kompetencji kluczowych uczniów 2. Realizacja procesu indywidualizacji pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz wsparcia ucznia młodszego 3. Wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym opuszczeniem systemu oświaty Realizacja doradztwa edukacyjno-zawodowego związanego z wyborem dalszych kierunków kształcenia i uwzględniającego potrzeby rynku pracy 4. Tworzenie warunków do nauczania opartego na metodzie eksperymentu w zakresie przedmiotów przyrodniczych oraz matematyki 5. Podniesienie kompetencji lub kwalifikacji nauczycieli oraz pracowników pedagogicznych

3 TYPY PROJEKTÓW uwagi dodatkowe: Realizacja typu projektów (3) nie może stanowić głównego zakresu wsparcia uczniów zagrożonych przedwczesnym opuszczeniem systemu oświaty. W ramach działań z zakresu tworzenia w szkołach warunków do nauczania opartego na metodzie eksperymentu w zakresie przedmiotów przyrodniczych oraz matematyki realizowane mogą być wyłącznie kompleksowe projekty zakładające wsparcie w zakresie wszystkich obu wskazanych elementów w typie 5 i 6. Podnoszenie kwalifikacji oraz kompetencji nauczycieli w zakresie wykorzystywania metod eksperymentu naukowego może być realizowane wyłącznie w ramach kompleksowego projektu w ramach typu projektu dotyczącego tworzenia w szkołach warunków do nauczania eksperymentalnego w zakresie przedmiotów przyrodniczych oraz matematycznych ujętego w typie projektu nr 5. Działania w zakresie doposażenia/wyposażenia szkół stanowić mogą wyłącznie uzupełnienie dla działań związanych z dodatkowymi zajęciami dla uczniów oraz podnoszeniem kwalifikacji nauczycieli i mogą stanowić wyłącznie część kompleksowego projektu edukacyjnego. Interwencja EFS zostanie skierowana do szkół lub placówek systemu oświaty, które osiągają najsłabsze wyniki edukacyjne.

4 Akademia Kompetencji Kluczowych Bydgoszcz, 24 lutego 2016

5 INFORMACJE O PROJEKCIE Głównym założeniem projektu jest wdrożenie jednego z dwóch lub obu rozwiązań innowacyjnych opracowanych i realizowanych w Polsce w perspektywie finansowej : 1. Warsztaty Efektywnej Nauki, program opracowany w ramach projektu innowacyjnego Umiem się uczyć zrealizowanego w województwie warmińsko-mazurskim. W ramach projektu opracowano 40 scenariuszy zajęć pozalekcyjnych (30 scenariuszy podstawowych i 10 scenariuszy rozszerzonych o elementy TOC). Projekt otrzymał tytuł Ambasadora EFS Kierowany do szkół podstawowych; 2. Warsztaty Alfa i Omega, program opracowany w ramach drugiego projektu innowacyjnego PI-Potrafię, wiem, znam-radę sobie dam zrealizowanego w województwie podkarpackim. W ramach projektu opracowano 30 scenariuszy warsztatów alfa dedykowanych dla uczniów uzdolnionych oraz 30 scenariuszy warsztatów omega dla uczniów z problemami w nauce. Ponadto opracowano dodatkowo 10 scenariuszy rozbudowujących oba warsztaty.

6 CELE PROJEKTU 1. Podniesienie kompetencji zawodowych kadry dydaktycznej 2. Wykorzystanie nowoczesnych technologii w procesie kształcenia 3. Pobudzanie kreatywności 4. Praca z uczniem wymagającym wsparcia 5. Praca z uczniem uzdolnionym 6. Zakup niezbędnych pomocy dydaktycznych

7 PLANOWANE DZIAŁANIA Warsztaty Efektywnej Nauki z elementami TOC (rozwijanie myślenia krytycznego) Przedsięwzięcie skierowane do szkół podstawowych i obejmuje kompleksowe wsparcie obejmujące wszystkich uczestników i odbiorców pośrednich i bezpośrednich systemu edukacji. Projekt doprowadzi do wdrożenia jakościowej zmiany polegającej na przeorientowaniu szkół z miejsc nastawionych na wykładanie wiedzy na miejsca, w których kształtuje się kompetencje kluczowe uczniów i wzmacnia proces kreatywności uczniów i umiejętności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami. Projekt doprowadzi do zmiany funkcji nauczyciela w szkole. Nauczyciel zamiast wykładowcy będzie trenerem/tutorem uczniów wspomagającym uczniów w procesie kształcenia, a nie wyręczającym w pozyskiwaniu wiedzy Program zajęć wspomagających dla uczniów klas IV-VI szkół podstawowych oparty na zdobywaniu i doskonaleniu kompetencji efektywnego uczenia się oraz ćwiczeniu umiejętności pozwalających na samodzielne ich wykorzystywanie w procesie nauki w szkole i poza nią

8 Warsztaty Efektywnej Nauki Program WEN obejmuje m.in. : Dostosowanie innowacyjnej metody do warunków regionalnych. uwzględnienie w innowacyjnej metodyce sytuacji kulturowej regionu uwzględnienie w innowacyjnej metodyce rozwoju umiejętności diagnozy przez nauczycieli mocnych stron uczniów i kształtowania ścieżki rozwoju uzdolnień Przygotowanie nauczycieli do stosowania metody poprzez cykl szkoleń przygotowujących. Indywidualne wsparcie wdrożeniowe dyrektorów -dyrektor jako kluczowa osoba wdrażająca zmiany w danej SP musi uzyskać odpowiednie wsparcie w celu efektywnego wdrożenia. Wsparcie to będzie obejmowało zarówno elementy metodyczne, planowania, zarządzania placówką w kontekście wdrażania oraz zmian mentalnych nauczycieli, uczniów i rodziców oraz radzenia sobie w sytuacji problemowej wynikającej z wprowadzania zmiany.

9 Warsztaty Efektywnej Nauki WSPARCIE UCZNIÓW Program WEN obejmuje 6 tematycznych modułów. : Moduł I Integracja : zajęcia nr 1-4 Moduł II Zarządzanie stanami : zajęcia nr 5-12 Moduł III Ja w grupie : zajęcia nr Moduł IV Metody efektywnego uczenia się : zajęcia Moduł V Mój sposób na naukę : zajęcia nr Moduł VI Regulacja emocjonalna przy użyciu narzędzi TOC : zajęcia nr 31-40

10 Warsztaty Efektywnej Nauki WSPARCIE NAUCZYCIELI Struktura wsparcia: Szkolenia przygotowujące (42 h) Wyposażenie w materiały Superwizje grupowe (3 spotkania x 7h) Superwizje indywidualne (2 spotkania x 3h)

11 PLANOWANE DZIAŁANIA Program warsztatów Alfa -dedykowany uczniom zdolnym rozwija kompetencje kluczowe ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji społecznych i obywatelskich, inicjatywności i kreatywności 40 scenariuszy zajęć podręcznik dla nauczycieli ze wskazówkami do przeprowadzenia warsztatów Alfa zeszyt ćwiczeń dla ucznia spacebook Alfa planszowa gra symulacyjna MISJA Podręcznik trenera-szkolenie dla nauczycieli Program warsztatów Omega -dedykowany uczniom z problemami w nauce rozwija kompetencje kluczowe ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji uczenia się 40 scenariuszy zajęć podręcznik dla nauczycieli ze wskazówkami do przeprowadzenia warsztatów Omega zeszyt ćwiczeń dla ucznia spacebook Omega planszowa gra symulacyjna MISJA Podręcznik trenera- szkolenie dla nauczycieli

12 Jak powstawał projekt innowacyjny? BADANIA TESTOWANIE UPOWSZECHNIANIE rok szkolny rok szkolny rok szkolny 2012/ / /2015

13 Skala realizowanego projektu innowacyjnego 720 nauczycieli 405 szkół podstawowych i gimnazjalnych 4800 uczniów

14 Pomiar przyrostu kompetencji kluczowych 80% 70% 60% 50% 40% 30% 53% 71% 49% 65% 60% I cykl testowania (semestr jesienny 2013/14) 45% II cykl testowania (semestr wiosenny 2013/14) 20% 10% 0% inicjatywność i przedsiębiorczość Kompetencje społeczne i obywatelskie Kompetencje uczenia się

15 Pomiar przyrostu kompetencji w grupie nauczycieli 80% 73% 70% 60% 60% 50% Badanie kompetencji nauczycieli 40% 30% 20% 10% 0% I cykl II cykl

16 REZULTATY projektu Uczeń Nauczyciel Szkoła wzrostkompetencji nowa rola nauczyciela rozszerzenie oferty edukacyjnej transfer nabytych narzędziepracy wzrost kultury pracy szkoły kompetencji na inne zajęcia adekwatnyobraz siebie poznanie własnego menu uczenia się wzrostkompetencje wychowawcze poznanie własnego menu uczenia się zaangażowanie uczniów w życie szkoły podniesienie jakości procesu nauczania

17 REZULTATY projektu Czy aby na pewno? LINKI DO STRON PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH:

18 Dlaczego warto być partnerem Instytutu Badawczo Szkoleniowego? Jako lider projektu zdejmiemy z Państwa obowiązek: 1. przygotowania i złożenia wniosku o dofinansowanie; 2. zabezpieczenia prawidłowej realizacji umowy; 3. koordynacji działań projektowych zgodnie z wnioskiem o dofinansowanie, w tym czuwania nad realizacją wskaźników; 4. kontaktu z instytucją pośredniczącą, w tym rozliczania projektu za pośrednictwem systemu informatycznego; 5. sporządzania wniosków o płatność; 6. obsługi wydzielonego rachunku bankowego dla potrzeb projektu i obsługi płatności i rozliczeń z kontrahentami; 7. przeprowadzania procedur polegających na wyłonieniu wykonawców poszczególnych zadań oraz kontroli zadań przez nich realizowanych; 8. obsługi kontroli projektu; 9. przygotowania i przechowywania dokumentacji projektowej; 10. zebrania, przechowywania i przekazania do instytucji pośredniczącej danych uczestników projektu; 11. przedkładania, po okresie realizacji projektu, do Instytucji Pośredniczącej, na koniec każdego kwartału kalendarzowego, dokumentów potwierdzających zachowanie trwałości Projektu lub rezultatów.

19 Dlaczego warto być partnerem Instytutu Badawczo Szkoleniowego? Czy w przypadku gdy wnioskodawcą jest podmiot spoza sektora finansów publicznych, a partnerem jest j.s.t. nie ma konieczności stosowania zasad wyboru zgodnie z ustawą wdrożeniową art.33? W przypadku gdy wnioskodawcą jest podmiot niebędący podmiotem, o którym mowa w art. 3 ust. 1 ustawy z dnia 29 stycznia 2004 r. Prawo zamówień publicznych, nie ma wymogu wyboru partnera w otwartym naborze, zgodnie z art. 33 ustawy wdrożeniowej. Wymóg ten dotyczy wyłącznie sytuacji gdy jednostka sektora finansów publicznych pełni rolę lidera projektu partnerskiego.

20 Dziękuję za uwagę