Opera od narodzin do klasycyzmu. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie
|
|
- Robert Kosiński
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Opera od narodzin do klasycyzmu mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie
2 ŹRÓDŁA OPERY gatunki teatralne z użyciem muzyki: dramat antyczny średniowieczny dramat liturgiczny i misterium renesansowe przedstawienia baletowe muzyczne intermedia w większych widowiskach dramat pastoralny komedie madrygałowe działalność tzw. cameraty florenckiej
3 CAMERATA FLORENCKA CAMERATA DI BARDI grupa (podobna do ówczesnych akademii) humanistów kompozytorów, literatów, teoretyków sztuki m.in. Giovanni Bardi, Jacopo Corsi, Vincenzo Galilei, Giulio Caccini, Jacopo Peri, Marco da Gagliano, Francesca Caccini, Ottavio Rinuccini postulaty próba wskrzeszenia idei antycznych (Arystoteles, Platon, dramat) krytyka skomplikowanej polifonii zacierającej czytelność tekstu stosowanie monodii akompaniowanej (melodia + akomp.) wykształcenie recytatywu: naśladowanie w muzyce mowy sylabiczność wąski ambitus motywy oparte na repetycji dźwięku swoboda rytmiczna cel muzyki wyrażanie i wzbudzanie uczuć mowa panią harmonii
4 CAMERATA FLORENCKA CAMERATA DI BARDI 1598 Dafne Jacopa Periego 1600 Euridice Jacopa Periego, Euridice Giulia Cacciniego terminy określające wczesną operę dramma per musica festa musicale favola in musica wczesna opera przede wszystkim recytatywy, krótkie odcinki instrumentalne, odcinki chóralne (proste madrygały)
5 CLAUDIO MONTEVERDI ( ) Mantua L Orfeo (1607) przełom w rozwoju gatunku libretto: Alessandro Striggio dwie wersje zakończenia prolog + pięć obrazów postaci mitologiczne + postaci alegoryczne (Muzyka, Nadzieja) zwiększenie roli muzyki (choć nadal jej panią jest mowa): określenie składu wykonawczego wzrost roli melodii, melizmatów, ozdobników oddalenie śpiewu od mowy instrumentalna toccata i sinfonie po każdym obrazie muzyczna charakterystyka światów: ludzi i podziemnego
6 CLAUDIO MONTEVERDI ( ) C. Monteverdi, Toccata i Prolog z Orfeusza C. Monteverdi, Ahi caso acerbo (Posłanka) z Orfeusza C. Monteverdi, aria Orfeusza Possente spirto z Orfeusza Zachowane (w całości lub fragmentach) opery Monteverdiego L Orfeo (1607) L Arianna (1608) tylko Lament Ariadny Il ritorno d Ulisse in patria (1640) L incoronazione di Poppea (1642)
7 OPERA W BAROKU OŚRODKI WŁOCHY: RZYM, WENECJA, NEAPOL LONDYN Henry Purcell (np. Dydona i Eneasz) Georg Friedrich Händel (opera włoska) PARYŻ odrębna tradycja: balety, lepszej jakości libretta, widowisko dworskie, znacznie mniejsza popularność kastratów, recytatywność, melodie związane z intonacją języka francuskiego, własne tradycje teatralne Jean Baptiste Lully, Jean-Philippe Rameau NA PÓŁNOC OD ALP: POLSKA, NIEMCY
8 OPERA W BAROKU RZYM 1632 otwarcie teatru operowego mecenat rodzina Barberinich (m.in. papież Urban VIII) cechy opery rzymskiej: monumentalizm, przepych efektowne arie, eksponowanie chórów tematyka religijna, rzadziej mitologiczna wyodrębnienie się numerów wprowadzanie scen komicznych (wpływ commedii dell arte) główne role powierzane kastratom Stefano Landi ( ), Michelangelo Rossi ( ), Domenico Mazzocchi ( ), Filippo Vitali ( )
9 OPERA W BAROKU WENECJA 1613 przybycie do Wenecji Monteverdiego 1637 otwarcie publicznego teatru operowego (Teatro San Cassiano) wykształcenie sezonu operowego (stagione) i powstanie zawodu impresaria podporządkowanie rozwoju opery gustom publiczności początek hegemonii solistów cechy opery weneckiej: tematyka mitologiczna, historyczna, ale główna treść intryga miłosna pogłębiające się różnice między recytatywem i arią stopniowe zmniejszenie roli chóru bel canto płynna, ekspresyjna melodia rozwój koloratury aria: często koncertująca, umocniony schemat arii da capo (ABA ) później komediowe wstawki i przerost formy (np. żywe niedźwiedzie) Claudio Monteverdi, Francesco Cavalli ( ), Antonio Vivaldi ( )
10 C. Monteverdi, duet Nerona i Poppei Pur ti miro z Koronacji Poppei (1642) A. Vivaldi, aria Oronte Fara la mia spada z opery Il Tigrane (1724)
11 dominacja w II p. XVII w. OPERA W BAROKU NEAPOL od 1668 stałe sezony operowe; cechy opery neapolitańskiej: dominacja bel canto, liczne ozdobniki aria miejscem popisu solisty głównie arie da capo, rzadziej dwuczęściowe, zwrotkowe utrwalenie par recytatyw (zwykle secco) + aria arioso (recitativo arioso) forma pośrednia między arią i recytatywem, częste stosowanie figur retoryczno-muzycznych sinfonia: szybkie wolne szybkie początek podziału na operę seria (poważną) i buffa (komiczną) rozwój opery buffa w XVIII w. (pierwsza: Giovanni Battista Pergolesi La serva padrona, 1733) Alessandro Scarlatti ( )
12 dominacja w II p. XVII w. OPERA W BAROKU NEAPOL od 1668 stałe sezony operowe; cechy opery neapolitańskiej: libretto tylko pretekstem dla pięknych melodii i koloratur dominacja bel canto, liczne ozdobniki aria miejscem popisu solisty głównie arie da capo, rzadziej dwuczęściowe, zwrotkowe utrwalenie par recytatyw (zwykle secco) + aria arioso (recitativo arioso) forma pośrednia między arią i recytatywem, częste stosowanie figur retoryczno-muzycznych sinfonia: szybkie wolne szybkie postępująca schematyzacja początek podziału na operę seria (poważną) i buffa (komiczną) rozwój opery buffa w XVIII w. (pierwsza: Giovanni Battista Pergolesi La serva padrona, 1733) Alessandro Scarlatti ( )
13 PRZEŁOM BAROKU I KLASYCYZMU PIETRO METASTASIO dramma per musica pierwsze kroki na drodze do zreformowania opery podwyższenie jakości librett powrót do idei dramatu antycznego przemyślana konstrukcja librett tworzenie tekstów ograniczone przez możliwości muzyczne poesia per musica tekst przeznaczony dla muzyki! mimo że antyczni bohaterowie skonwencjonalizowani cnota versus ciemne siły para kochanków, intryga, cel bowiązki: wobec ojczyzny, rodziców, przyjaciół miłość
14 CHRISTOPH WILLIBALD GLUCK ( ) Kiedy podjąłem się napisania muzyki do Alcesty, postanowiłem uwolnić ją całkowicie od tych wszystkich nadużyć, które wskutek próżności śpiewaków i nadmiernej uległości kompozytorów stały się plagą opery włoskiej i z tej najwspanialszej i najpiękniejszej sztuki uczyniły najśmieszniejszą i najnudniejszą. Dążyłem do tego, aby muzyka pełniła właściwą funkcję czyli służyła poezji, podkreślając jej ekspresję i stosując się do przebiegu akcji bez przerywania jej ani zatrzymywania przez zbyteczny nadmiar ozdobników (...).
15 powrót do idei opery jako dramatu muzycznego budowanie jednorodnego continuum dramatycznego wszystkie środki wokalne i instrumentalne na usługach dramatu budowa aktu zasady konstrukcji dramatu: podział na sceny, których rozwojem kieruje sytuacja dramatyczna i rozwój akcji, a nie tylko zasady muzyczne uwertura: zwykle jednoczęściowa, w formie sonatowa balet: chóry CHRISTOPH WILLIBALD GLUCK ( ) udramatyzowanie, nasycenie tragiczną treścią i wyrazistością akcji dramatycznej, uruchomienie mimiki i gestykulacji wzrost znaczenia, różne funkcje zniesienie ostrej różnicy pomiędzy arią i recytatywem udramatyzowanie, umelodycznienie recytatywów udeklamatyzowanie arii poprzez redukcję zdobień
16 Ch.W. Gluck, aria Orfeusza z chórem Deh placatevi con me z opery Orfeo ed Euridice (1762/1774)
17 KLASYCYZM WOLFGANG AMADEUS MOZART najważniejszy twórca operowy klasycyzmu wszystkie rodzaje opery: seria, buffa, semiseria, Singspiel synteza zdobyczy włoskich (np. bel canto), francuskich (sceny baletowe, rytmy taneczne, chóralne finały), niemieckich (Singspiel) rozwinięcie reformy Ch.W. Glucka (np. siła recytatywów) dążenie do pogłębienia wyrazu dramatycznego zwiększenie roli i rozbudowanie ensembli ważna rola orkiestry: np. dostosowane do treści instrumenty połączenie tematyczne uwertury i dalszej części opery wzrost znaczenia samodzielnych fragmentów instrumentalnych wieloczęściowe finały Erinnerungsmotiven motywy przypominające
18 MOZART OPERA SERIA włoskie libretta w pełni śpiewana nie najważniejsza w dorobku kompozytora wybrane opery seria: Mitrydates, król Pontu (1770) pierwsza ważna opera Lucio Silla Idomeneo, król Krety Łaskawość Tytusa
19 MOZART OPERA BUFFA wybrane opery buffa: Cosi fan tutte (Tak czynią wszystkie) Fałszywa ogrodniczka (La finta giardiniera) Wesele Figara (Le nozze di Figaro, 1786) 4 akty libretto Lorenza da Ponte oparte na komedii Pierre a Beaumarchais go humor sytuacyjny zawiła intryga miłosna podkreślenie charakteru bohaterów środkami muzycznymi różnorodna budowa arii (rondo, dwuczęściowość, zwrotkowa cavatina ) Finał II aktu wzór brawurowego ensemblu (od 2 do 7)
20 W.A. Mozart, aria Cherubina Non so piu z opery Wesele Figara (1786)
21 akty MOZART DON GIOVANNI dramma giocoso per musica synonim opery buffa, ale Mozart przerósł założony gatunek elementy poważne dramatyczna akcja, tragiczne dla bohatera zakończenie elementy komiczne postać sługi Leporella uwertura powiązana tematycznie z operą dominacja recytatywów accompagnato powiązanie motywiczne recytatywów i arii finał pierwszego aktu nałożenie trzech tańców w różnych metrach, o różnych rytmach (kontredans, taniec niemiecki, menuet)
22 MOZART SINGSPIEL Singspiel śpiewogra gatunek teatru z fragmentami muzycznymi, ariami, pieśniami, ensemblami, odcinkami instrumentalnymi, z mówionymi dialogami i w językach narodowych Bastien und Bastienne Uprowadzenie z seraju Czarodziejski flet (Die Zauberflöte): ostatnia opera, napisana w roku śmierci (1791) libretto Emanuela Schikanedera elementy symboliki masońskiej powiązanie uwertury z dalszą częścią opery baśniowość, fantastyka zapowiedź romantycznej tematyki czelesta, dzwonki, koncertująca partia fletu związane z treścią koloratury podporządkowane akcji dramatycznej motywy przypominające (Erinnerungsmotiven) jednolitość utworu
23 W.A Mozart, aria Królowej Nocy O, zittre nicht z Czarodziejskiego fletu (1791) W.A Mozart, duet Papagena i Papageny Pa-pa z Czarodziejskiego fletu (1791)
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Historia opery Moduł ogólnomuzyczny SZKOŁA MUZYCZNA II STOPNIA Autor: Bartosz Wiśniewski 1 1 W niniejszej publikacji wykorzystano fragmenty tekstu zamieszczone w Programie
Bardziej szczegółowoKLASA III WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA MUZYKI SEMESTR I
KLASA III WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA MUZYKI SEMESTR I Epoka baroku Uczeń określa ramy czasowe epoki baroku z podaniem wyznaczających je umownych faktów historycznych, charakteryzuje
Bardziej szczegółowoTEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU
TEST WIEDZY O MUZYCE RENESANSU 1. Podaj tłumaczenie słowa renesans. 2. Zaznacz te wydarzenia, które stanowią symboliczny początek epoki renesansu. a) powstanie techniki izorytmicznej b) wynalezienie druku
Bardziej szczegółowoTreści nauczania - wymagania szczegółowe
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO - MUZYKA - IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy
Bardziej szczegółowoRozkład materiału muzyki klasa 4
Rozkład materiału muzyki klasa 4 miesiąc wrzesień październik temat lekcji / ilość godzin lekcyjnych Budowa zwrotkowa piosenkipiosenka " Mały obóz "- 1 godz. Hymn Państwowy - 2 godz. Lekcyjne Budowa utworów
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II
1. Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR II L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...5... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca Ocena bardzo dobra 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...6... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i
Bardziej szczegółowoXL OLIMPIADA ARTYSTYCZNA. Eliminacje okręgowe egzamin ustny. sekcja historii muzyki
XL OLIMPIADA ARTYSTYCZNA Eliminacje okręgowe egzamin ustny sekcja historii muzyki 1. G. Mahler V Symfonia cis-moll, cz. IV Adagietto 2. C. Monteverdi Lasciatemi morire Zestaw 1 1. W jakiej epoce powstał
Bardziej szczegółowoTest z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko
Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,
Bardziej szczegółowoModele odpowiedzi i schemat oceniania Arkusza I
1 Modele odpowiedzi i schemat oceniania Arkusza I Zadanie 1 (1 pkt.) psalterium; 1 pkt za prawidłowe podkreślenie; Zadanie 2 (2 pkt.) technika: cantus firmus ; element zaznaczony w nutach: głos tenorowy;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę MHM-P1_1P-082 EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI MAJ ROK 2008 POZIOM PODSTAWOWY Czas pracy 120 minut Instrukcja
Bardziej szczegółowoWymagania wstępne Opanowanie podstawowej literatury symfonicznej oraz podstawowych zasad komunikacji ruchowej na linii dyrygent - zespół
Kod przedmiotu/modułu D2-12/2012 D2-08/201 Nazwa przedmiotu/modułu Opera i balet Kierunek Specjalność Dyrygentura Nie dotyczy Typ studiów II stopnia Wymagania wstępne Opanowanie podstawowej literatury
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI
Wpisuje zdający przed rozpoczęciem pracy PESEL ZDAJĄCEGO Miejsce na nalepkę z kodem szkoły PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII MUZYKI Instrukcja dla zdającego Arkusz II Czas pracy 150 minut 1. Proszę sprawdzić,
Bardziej szczegółowoDziałalność dydaktyczna lipca 1995 IV Międzynarodowa Akademia Muzyki Dawnej Warszawa Wilanów W kręgu muzyki H.
Działalność dydaktyczna 1993-2015 26-31 lipca 1993 II Kurs Interpretacji Muzyki Dawnej Basso Contiunuo 4-10 lipca 1994 III Kurs Interpretacji Muzyki Dawnej Retoryka 3-9 lipca 1995 IV Międzynarodowa Akademia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry
Bardziej szczegółowoMuzyka wokalno-instrumentalna
Muzyka wokalno-instrumentalna Opera Po raz kolejny przenosimy się do Włoch, do pięknej Florencji. Tam właśnie u schyłku XVI wieku działała aktywnie grupa wybitnych poetów, uczonych i muzyków, tzw. Camerata
Bardziej szczegółowoW ŚWIECIE OPERY Camerata florencka
W ŚWIECIE OPERY Na całym świecie możemy tak dziś, jak i dawniej spotkać entuzjastów opery niezwykłego gatunku muzycznego, który narodził się ponad 400 lat temu. Pomysł, aby na estradzie prezentować śpiewane
Bardziej szczegółowoWymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne.
Roczny plan pracy z muzyki do programu nauczania Lekcja muzyki klasa 7 Co nam w duszy gra? Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. I.3.1, I.3.3, I.4.3, II.2.1, II.2.2 Lekcja, na której uczniowie
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. VI szkoły podstawowej SEMESTR II
Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. VI szkoły podstawowej SEMESTR II L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate czny
Bardziej szczegółowoI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot muzyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
Bardziej szczegółowoNajdoskonalszą formą muzyczna baroku jest opera, mistrzowsko rozwinięta przez Claudia Monteverdiego, Jeana-Baptistę Lully'ego czy Antonia Vivaldiego
Barok Najdoskonalszą formą muzyczna baroku jest opera, mistrzowsko rozwinięta przez Claudia Monteverdiego, Jeana-Baptistę Lully'ego czy Antonia Vivaldiego Szczytowe osiągnięcia w muzyce baroku wyznaczają
Bardziej szczegółowozna zasady oceniania i klasyfikowania z muzyki zna problematykę zajęć wie jak prowadzić zeszyt przedmiotowy
Roczny plan pracy z muzyki (zgodnie ze starą podstawą programową) klasa 6 Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. zna zasady oceniania i klasyfikowania z muzyki zna problematykę zajęć wie
Bardziej szczegółowoXXXVII OGÓLNOPOLSKA OLIMPIADA ARTYSTYCZNA ELIMINACJE CENTRALNE sekcja muzyki
XXXVII OGÓLNOPOLSKA OLIMPIADA ARTYSTYCZNA ELIMINACJE CENTRALNE sekcja muzyki liczba małych punktów punkty po przeliczeniu Okręg:... Imię i nazwisko:... Szkoła (szkoły):... klasa:... UWAGA! Test składa
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O TAŃCU
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O TAŃCU POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z wiedzy o tańcu Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów Opis
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA. AUTOR - mgr ELŻBIETA SZYDŁOWSKA OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA. I st. im. prof. MARKA JASIŃSKIEGO.
PROGRAM NAUCZANIA AUTOR - mgr ELŻBIETA SZYDŁOWSKA OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I st. im. prof. MARKA JASIŃSKIEGO w SZCZECINIE PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI Program nauczania Strona 2 PODSTAWA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE
Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Aby uzyskać poszczególne oceny, uczeń powinien: I. Na ocenę celującą: spełniać wymagania uzyskania oceny bardzo dobrej oraz dodatkowo
Bardziej szczegółowoLA SETTIMANA DELLA CULTURA ITALIANA czyli TYDZIEŃ KULTURY WŁOSKIEJ R r. (pon) r. (wtorek)
LA SETTIMANA DELLA CULTURA ITALIANA czyli TYDZIEŃ KULTURY WŁOSKIEJ 31.03-4.04.2014 R. TERMIN NAZWA IMPREZY/OSOBA PROWADZĄCA RODZAJ- WARSZTATY/WY KŁAD 31.03.2014 r. (pon) 1.04.2014 r. (wtorek) forum studentów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w klasie I gimnazjum
Wymagania edukacyjne z muzyki w klasie I gimnazjum Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował minimum podstawowego zakresu wiedzy i umiejętności przewidzianych programem i nie przejawia osobistej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Oceniając uczniów zwracam największą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania oraz na predyspozycje
Bardziej szczegółowoMuzyka wokalno-instrumentalna
Muzyka wokalno-instrumentalna Opera Po raz kolejny przenosimy się do Włoch, do pięknej Florencji. Tam właśnie u schyłku XVI wieku działała aktywnie grupa wybitnych poetów, uczonych i muzyków, tzw. Camerata
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:
1 1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Gesty, które odczarowują muzykę 3 Muzyczny warsztat rytm i metrum 4 Dźwięki gamy w melodie zamieniamy Rozkład materiału z muzyki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU LITARATURA MUZYCZNA I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. 1. Wymagania konieczne ocena
Bardziej szczegółowoELIMINACJE SZKOLNE TEST
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z MUZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów oraz klas dotychczasowych gimnazjów w roku szkolnym 2017/2018
Bardziej szczegółowoMUZYKA CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE
MUZYKA CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE Indywidualna i zespołowa ekspresja muzyczna. Uczeń indywidualnie i zespołowo muzykuje, tworzy i improwizuje proste struktury dźwiękowe i układy ruchowo taneczne,
Bardziej szczegółowoBAROK Charakterystyka oraz zdobycze epoki Monodia akompaniowana
BAROK To epoka największego rozkwitu form muzycznych. W baroku rodzi się opera, oratorium, koncerty instrumentalne. Ponadto powstają zręby sonaty, rozwija się suita a swój ostateczny kształt zyskuje fuga.
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Uczeń 1 :
1 / IX Gesty, które odczarowują muzykę 2 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 / IX Dźwięki gamy w melodie zamieniamy 4 / IX Gramy na flecie dźwięki e 2, f 2 5 / X Gramy na flecie dźwięki g 2, a 2, fis
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE. KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki KLASA VII I PÓŁROCZE
Wymagania edukacyjne z muzyki KLASA VII I PÓŁROCZE Nr TEMAT lekcji 1 Co nam w duszy gra. Organizacja pracy 2 Śpiew w różnych odsłonach. Techniki wokalne 3 Solo i na głosy. Muzyka jednoi wielogłosowa Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Muzyka w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mikstacie
Nauczyciel: Stanisław Sztukowski Wymagania edukacyjne z przedmiotu Muzyka w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mikstacie Ocenianie ma na celu: pomóc uczniom rozpoznać i zrozumieć swoje mocne i słabe
Bardziej szczegółowoTest z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe
Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta w Koszalinie Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie Szkoła Podstawowa nr 17 w Koszalinie Szkoła Podstawowa nr
Bardziej szczegółowoXII POZNAŃSKI FESTIWAL MOZARTOWSKI IL MIRACOLO
XII POZNAŃSKI FESTIWAL MOZARTOWSKI IL MIRACOLO Poznań Pleszew Kórnik Śrem 2 14 grudnia 2014 Już po raz dwunasty zapraszamy Państwa w muzyczną podróż do niezwykłego świata wykreowanego przez Wolfganga Amadeusza
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI SP GOŚCICINO 2017/2018 Po ukończeniu klasy VI uczeń powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V
edukacyjne z muzyki dla klasy V podstawowe stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie wykonuje w grupie ćwiczenia rytmiczne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA - KLASY IV - VIII. I Indywidualna i zespołowa ekspresja twórcza, doskonalenie umiejętności muzycznych.
WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA - KLASY IV - VIII Cele kształcenia wymagania ogólne I Indywidualna i zespołowa ekspresja twórcza, doskonalenie umiejętności muzycznych. II Język i funkcje muzyki, myślenie muzyczne,
Bardziej szczegółowoRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.
MUZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 7 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 5
na poszczególne oceny z muzyki klasa 5 Numer rozdziału I półrocze Rozdział I: Rozdział II: Tematy lekcji i zakres zagadnień Z muzyką za pan brat rola muzyki w życiu człowieka muzyka w różnych świątyniach
Bardziej szczegółowoWolfgang Amadeusz Mozart TWÓRCZOŚĆ
Wolfgang Amadeusz Mozart TWÓRCZOŚĆ W.A. Mozart uważany jest za jednego z najwybitniejszych twórców w historii muzyki. Jego dzieła stanowią najdoskonalszy wzorzec klasycznego stylu. Komponował niezwykle
Bardziej szczegółowoEdukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP
Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli sztuki Gorzów Wlkp., 2010 Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej kl. I SP 1. Śpiew : - proste melodie - śpiewanki i rymowanki - piosenki dziecięce, popularne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA Na podstawie programu nauczania ogólnego muzyki w klasach IV-VI szkoły podstawowej, M. Gromek, G. Kilbach. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
Bardziej szczegółowo1. Jaki to taniec? 1:03 a) walc angielski b) cza-cza c) tango d) krakowiak 2. Jaki głos słyszysz? 1:44
Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII GOŚCICINO 2017/2018 Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe terminy muzyczne i stosować je w praktyce
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z muzyki w szkole podstawowej oddział gimnazjalny kl.iii
Zasady oceniania z muzyki w szkole podstawowej oddział gimnazjalny kl.iii I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Lp. Sposoby Zasady 1. -śpiew pieśni w grupie/solo -ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLAS IV, V, VI
SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLAS IV, V, VI 1.CELE OCENIANIA 1) BIEŻĄCEGO o Systematyczne sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów o Informowanie o rozumieniu poleceń,zapamiętaniu podstawowych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki
Wymagania edukacyjne z muzyki 1.Ocenie na lekcjach muzyki podlegają; a) umiejętności w zakresie: ~ śpiew; ~ gra na instrumentach; ~ tworzenie muzyki; ~ ruch przy muzyce; ~ tworzenie wypowiedzi o muzyce,
Bardziej szczegółowoTurniej wiedzy muzycznej
Turniej wiedzy muzycznej Zadanie 1 Przyporządkuj utwory ich kompozytorom. Stanisław Moniuszko Antonio Vivaldi Piotr Czajkowski Feliks Mendelssohn-Bartholdy Jezioro łabędzie Halka Dla Elizy Preludium Deszczowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI I. Na ocenę z muzyki wpływa: aktywne uczestnictwo w lekcji stosunek do przedmiotu wysiłek ucznia i wyraźnie okazywana chęć zdobywania wiedzy umiejętność
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Na ocenę dobrą uczeń powinien: czynnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych, zaśpiewać w grupie poprawną dykcją z pamięci pieśni obowiązkowe,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z muzyki- rok szkolny 2018/2019
Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki- rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel uczący- Joanna Kąca Sposób oceniania wiedzy-klasy VII Dział programu Główne Forma sprawdzenia Śpiewanie i granie na instrumentach
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje
Bardziej szczegółowoKryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
Kryteria Oceniania z Muzyki dla klasy IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Śpiewa polski hymn narodowy (4 zwrotki) na pamięć, poprawnie pod względem melodycznym, rytmicznym, z zachowaniem jego charakteru,
Bardziej szczegółowoOratorium i pasja w baroku i klasycyzmie. mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie
Oratorium i pasja w baroku i klasycyzmie mgr Dominika Micał Akademia Muzyczna w Krakowie playlista w serwisie Spotify: https://open.spotify.com/user/1113302462 0/playlist/3qQBnsjZnCq6qEvDNBsMWQ BAROK W
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
KRYTERIA WYMAGAŃ Z MUZYKI ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Na ocenę dobrą uczeń powinien: czynnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych, zaśpiewać w grupie poprawną dykcją z pamięci pieśni obowiązkowe,
Bardziej szczegółowoWymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne.
Roczny plan pracy z muzyki do programu nauczania Lekcja muzyki klasa 5 Zaczynamy muzyczne przygody. Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania I.1.6, Lekcja, na której uczniowie i nauczyciel poznają
Bardziej szczegółowoWIEDZA O TAŃCU POZIOM PODSTAWOWY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 WIEDZA O TAŃCU POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 2 Egzamin maturalny z wiedzy o tańcu Zadanie 1. (0 6) Obszar standardów Korzystanie
Bardziej szczegółowoOCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY
1 OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY Zasady oceniania: za rozwiązanie zadań z arkusza można uzyskać maksymalnie 50 punktów model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym wzorcem
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na
Bardziej szczegółowoMetody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki. Kryteria oceniania
Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki Kontrola osiągnięć uczniów będzie odbywać się poprzez: test sprawdzający wiedzę i umiejętności uczniów po pierwszym etapie nauki oraz test na
Bardziej szczegółowoXXXVIII OLIMPIADA ARTYSTYCZNA
XXXVIII OLIMPIADA ARTYSTYCZNA Eliminacje okręgowe egzamin ustny Sekcja muzyki 1. M. Zieleński Magnificat 2. W. Kilar Exodus Zestaw 1 1. W jakiej epoce powstał utwór i jakiego stylu jest reprezentantem?
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE MUZYKA KLASA VI WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE: Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:
Bardziej szczegółowoAkademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA
SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA Elementy składowe sylabusu Opis Nazwa przedmiotu/modułu Historia i Teoria Muzyki Kod przedmiotu PKR28 Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Sztuki Lalkarskiej
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne
MUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne Temat Materiał nauczania Odniesienia do nowej podstawy programowej LEKCJA 1 Ostatnie letnie wyprawy piosenka Cza-cza na koniec lata nauka kroków
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z muzyki dla klas I a, b, c Gimnazjum w Ropie. Postanowienia wstępne
Przedmiotowy system oceniania z muzyki dla klas I a, b, c Gimnazjum w Ropie Postanowienia wstępne 1. Ocenianie jest jawne, systematyczne, umotywowane ustnie lub na pisemny wniosek prawnego opiekuna pisemnie.
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI PO II ETAPIE EDUKACYJNYM
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI PO II ETAPIE EDUKACYJNYM Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament,
Bardziej szczegółowoMuzyka Program nauczania muzyki w klasach IV-VII (II etap edukacji)
Muzyka Program nauczania muzyki w klasach IV-VII (II etap edukacji) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Indywidualna i zespołowa ekspresja muzyczna. Uczeń indywidualnie i zespołowo muzykuje, tworzy i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA Na podstawie programu nauczania muzyki w klasach IV-VII ( drugi etap edukacji), aut. Teresa Wójcik. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
Bardziej szczegółowo2
Anna Kutkowska-Kass Śpiew solowy studiowała pod kierunkiem wybitnej polskiej śpiewaczki operowej Marii Fołtyn. Ukończyła Akademię Medyczną w Warszawie. Śpiewa recitale, arie, pieśni oraz repertuar oratoryjno-kantatowy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY z MUZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i klas dotychczasowych gimnazjów 2018/2019 TEST ELIMINACJE SZKOLNE
Skrót przedmiotowy konkursu gmu -.- 2018/2019 (numer porządkowy z kodowania) Nr identyfikacyjny - wyjaśnienie g gimnazjum, symbol przedmiotu (np. MU muzyka), numer porządkowy wynika z numeru stolika wylosowanego
Bardziej szczegółowoTest z muzyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko
Małe olimpiady przedmiotowe Test z muzyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Imię i nazwisko Szkoła Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 17 Szkoła Podstawowa nr 18 Drogi Uczniu,
Bardziej szczegółowoRegulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki
Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki 1 1) Turnieje muzyczne Pro Sinfoniki odbywają się corocznie. Udział w turnieju jest bezpłatny. 2) Celem każdego turnieju jest poznawanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V
KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE V Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: -aktywność ucznia na lekcji -postawa wobec
Bardziej szczegółowoTest ze sztuki. Małe olimpiady przedmiotowe
Małe olimpiady przedmiotowe Test ze sztuki Organizatorzy: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Centrum Edukacji Nauczycieli Szkoła Podstawowa Nr 17 Szkoła Podstawowa Nr 18 Drogi uczniu, przeczytaj uwaŝnie polecenia.
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach
STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną
Bardziej szczegółowoOcena osiągnięć ucznia
Uczniowie są oceniani za: śpiew, grę na instrumencie, odpowiedzi ustne, działalność w kołach zainteresowań lub uczęszczanie do szkoły muzycznej udział w konkursach (w zależności od ilości organizowanych
Bardziej szczegółowoAkustyka muzyczna. Wykład 13 Historia muzyki dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 13 Historia muzyki dr inż. Przemysław Plaskota Historia muzyki Starożytność (VIII w. p.n.e.-v w. n.e.) Średniowiecze (V-XIII w.) Renesans, Ars Nova (XIII-XVI w.) Barok (XVI-XVII
Bardziej szczegółowoAkustyka muzyczna. Wykład 11 Formy muzyczne dr inż. Przemysław Plaskota
Akustyka muzyczna Wykład 11 Formy muzyczne dr inż. Przemysław Plaskota Formy muzyczne Utwór muzyczny - każda konstrukcja dźwiękowa, w której wszystkie elementy występują we wzajemnej logicznej zależności
Bardziej szczegółowoMUZYKA. Cele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne MUZYKA I. Indywidualna i zespołowa ekspresja muzyczna. Uczeń indywidualnie i zespołowo muzykuje, tworzy i improwizuje proste struktury dźwiękowe i układy ruchowo-taneczne,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA
WYMAGANIA EGZAMINACYJNE NSM II STOPNIA I WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY - nauka trwa 6 lat Egzamin wstępny do NSM II stopnia na wydział instrumentalny do klasy I obejmuje: konkursowy egzamin z instrumentu zawierający:
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z muzyki dla kl. VI
1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 Kto wykonuje muzykę? 4 Nauka gry na instrumencie. 5 Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie Lekcja,
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie
edukacyjne muzyka / kl.vi 1 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 2 / IX Kto wykonuje muzykę? 3 / IX Nauka gry Melodii czeskiej na flecie 4 / IX Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie 5 / X Muzyczna
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka klasa VII szkoły podstawowej Ocena roczna
Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka klasa VII szkoły podstawowej Ocena roczna Materiał nauczania Techniki wokalne piosenka Muza,muzyka Muzyka jedno i wielogłosowa
Bardziej szczegółowoMAŁA AKADEMIA TEATRALNA
program edukacji kulturalnej dla dzieci z klas IV - VI MAŁA AKADEMIA TEATRALNA Proszę wyobrazić sobie 70-tkę dzieci, które przez dwie godziny bawią się w teatr: słuchają opowieści o historii teatru, oglądają
Bardziej szczegółowoTEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
Bardziej szczegółowoXIII Dni Muzyki Dawnej 22 25 II 2015 Międzynarodowe Sympozjum Naukowe Z problemów wykonawstwa muzyki dawnej
Akademia Muzyczna im. F. Nowowiejskiego w Bydgoszczy Katedra Klawesynu, Organów i Muzyki Dawnej XIII Dni Muzyki Dawnej 22 25 II 2015 Międzynarodowe Sympozjum Naukowe Z problemów wykonawstwa muzyki dawnej
Bardziej szczegółowoEpoka klasycyzmu to czas udoskonalenia wielu gatunków i form, takich jak sonaty, symfonie, koncerty i kwartety
Klasycyzm Epoka klasycyzmu to czas udoskonalenia wielu gatunków i form, takich jak sonaty, symfonie, koncerty i kwartety Terminem muzyka klasyczna określa się różne style w muzyce europejskiej od baroku
Bardziej szczegółowo