SPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO KIEROWANIE GRONEM PEDAGOGICZNYM

Transkrypt

1

2 SPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO KIEROWANIE GRONEM PEDAGOGICZNYM Kraków, r. Anna Hesse - Gawęda Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej

3 CZY SZKOŁA TO FIRMA? ZYSK EKONOMICZNY/ NADWYŻKI FINANSOWE ROZWÓJ UCZNIA I SPOŁECZEŃSTWA

4 KLUCZ DO SUKCESU GAYLE AVERY

5 STYLE PRZYWÓDZTWA KLASYCZNY (władza) TRANSAKCYJNY (zbieranie opinii) WIZJONERSKI (wszyscy myślimy tak samo) ORGANICZNY (wszyscy jesteśmy odpowiedzialni)

6 TEORIA G. AVERY W POLSCE Uniwersytet Warszawski Uniwersytet Jagielloński Uniwersytet Jagielloński Prof. Joanna Madalińska - Michalak Dr hab. Grzegorz Mazurkiewicz Dr hab. Roman Dorczak

7 ŚWIAT PRAKTYCZNY Jakie działania POZYTYWNE i NEGATYWNE może podejmować dyrektor, względem ludzi z którymi pracuje, uwzględniając określony styl przywództwa KLASYCZNY TRANSAKCYJNY WIZJONERSKI ORGANICZNY

8 STYL PRZYWÓDZTWA KLASYCZNEGO Wiąże się z władzą i stanowiskiem, które stają się podstawą działania. Dyrektor dba o absolutnie wysoki poziom kontroli oraz wytwarza strach przed zwierzchnikiem, który stał się kluczem sukcesu.

9 WYNIKI SONDAŻU NA GRUPIE 37 osób POZYTYWNE kontrola nad funkcjonowaniem; terminowość; decyzyjność/szybkie reagowanie; szybki przepływ informacji (jednostkowy); bezkrytyczność w stosunku do siebie; NEGATYWNE brak obiektywizmu w ocenianiu mocnych i słabych stron szkoły; zabijanie kreatywności; brak możliwości negocjacji i wyboru; zagrożenie mobbingiem; niechęć do wykonywanych zadań, niska ich jakość; brak identyfikacji z realizowanymi zadaniami; brak możliwości współpracy w zespole;

10 STYL PRZYWÓDZTWA TRANSAKCYJNEGO Dyrektor stwarza sytuacje, że członkowie grupy potrafią i chcą komunikować się ze sobą oraz negocjować. Przywódca wyłaniany jest z grupy, przez co staje się rzeczywistym liderem. Jego umiejętności pracy zespołowej przekładane są na właściwe motywowanie ludzi do działania. Nie zmienia to faktu, że decyzje podejmuje dyrektor

11 WYNIKI BADAŃ JAKOŚCIOWYCH NA GRUPIE 37 osób POZYTYWNE NEGATYWNE dyrektor podejmuje rozmowę zbiera opinie konsultowanie decyzji zawsze podejmuje decyzje w sytuacjach kryzysowych jasno określa role złudzenie demokracji nie każda propozycja będzie realizowana brak partnerstwa silnie zarysowana hierarchia hamuje rozwój

12 STYL PRZYWÓDZTWA WIZJONERSKIEGO Dyrektor chętnie, czynnie włącza się w działalność zmierzającą do podnoszenia jakości pracy. W szkolnictwie jasno określa cel i chętnie uwzględnia opinię osób. Problem zaczyna się wówczas, kiedy wszyscy członkowie tworzący społeczność szkolną nie podzielają wizji swojego przywódcy.

13 WYNIKI BADAŃ JAKOŚCIOWYCH NA GRUPIE 37 osób POZYTYWNE NEGATYWNE charyzmatyczny może zmieniać oblicze szkoły; angażuje do pracy; unikanie chaosu; wszyscy realizują daną wizję; brak partnerstwa i umiejętności pracy w zespole; sytuacja sprzyja konfliktom; zahamowanie rozwoju szkoły i nauczyciela; wypalenie zawodowe; zbyt wiele obowiązków; niewykorzystany potencjał; brak obiektywizmu;

14 STYL PRZYWÓDZAWA ORGANICZNEGO Zdobywając określony cel, różne osoby, przyjmują rolę przywódcy. Podstawowym założeniem jest właściwa komunikacja, a przywództwo przestało zajmować centralne miejsce. Najważniejsza stała się grupa, która decyduje o planowaniu i wartościowaniu oraz doskonale dokonuje samokontroli i samoorganizacji.

15 WYNIKI BADAŃ JAKOŚCIOWYCH NA GRUPIE 37 osób POZYTYWNE zaangażowanie wszystkich członków grupy; wykorzystanie kompetencji predyspozycji indywidualnych; elastyczność zespołu; kreatywność; synergia; wsparcie; akceptacja różnorodności; delegowanie uprawnień; NEGATYWNE opóźnianie działań; rozpraszanie odpowiedzialności;

16 ZAPRASZAM DO ROZWIĄZANIA TESTU

17 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!