SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/ 2013

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/ 2013 WYMAGANIE 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans edukacyjnych. DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 21 czerwca 2013 r. NAZWISKA AUTORÓW: Izabela Kloskowska Marzena Neubauer SPRAWOZDANIE PRZEZNACZONE JEST DLA: 1. Dyrektora szkoły 2. Rady Pedagogicznej 3. Rady Rodziców 4. Opublikowany na stronie internetowej szkoły I. OPIS PRZEDMIOTU ORAZ SPOSOBÓW PRZEPROWADZENIA EWALUACJI Do ewaluacji wewnętrznej w bieżącym roku szkolnym wybrano wymaganie Obszaru II 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans edukacyjnych. W trakcie ewaluacji zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł tj.: ankieta dla uczniów gimnazjum i szkoły zawodowej, arkusz organizacji pracy szkoły, dzienniki lekcyjne (plan zajęć), dzienniki zajęć dydaktyczno- wyrównawczych i dodatkowych,

2 sprawozdanie z analizy uczestnictwa dzieci w zajęciach wyrównawczych i dodatkowych, sprawozdanie z realizacji projektów edukacyjnych, zapisy kroniki szkolnej, strona internetowa szkoły, obserwacja zajęć dodatkowych, konkursów i uroczystości szkolnych. rozmowy z nauczycielami i rodzicami, dzięki którym, członkowie zespołu uzyskali pełną informację zwrotną, pozwalającą na wskazanie obszarów wymagających dalszego doskonalenia oraz tych, które funkcjonują właściwie. II. PREZENTACJA WYNIKÓW PRZEPROWADZONYCH DZIAŁAŃ. Wyniki ewaluacji wewnętrznej, w zakresie wymagania 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans edukacyjnych, przedstawiamy w formie odpowiedzi na pytania kluczowe. Ad. 1. Uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości, co potwierdzają: 1.1. wyniki konkursów szkolnych i pozaszkolnych W bogatej ofercie konkursów szkolnych uczniowie mieli możliwość uczestniczenia w 17 - laureatami zostało 7 uczniów szkoły podstawowej, 10 uczniów gimnazjum i 4 zasadniczej szkoły zawodowej. Ponadto uczniowie wzięli udział w 7 konkursach wojewódzkich, gdzie zajmowali również wysokie lokaty. Laureatami zostało 2 uczniów szkoły podstawowej, 8 uczniów gimnazjum i 7 zasadniczej szkoły zawodowej wyniki klasyfikacji rocznej O skuteczności pomocy w ramach zajęć wyrównawczych świadczy fakt, iż w klasyfikacji rocznej tylko jeden uczeń otrzymał jedną ocenę niedostateczną. Uczeń objęty był formami wsparcia w formie zajęć dodatkowych i mimo, że nie uzyskał promocji do następnej klasy to poczynił postępy na miarę swoich możliwości. Pozostali uczniowie poza pięcioma, którzy są nieklasyfikowanymi z powodu nieobecności, otrzymali promocje do następnej klasy lub ukończyli szkoły do których uczęszczali. zał. 1 2

3 Ad. 2. W szkole są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. Są to: 2.1. indywidualizacja metod pracy z uczniem na lekcjach przedmiotowych, Obserwacja zajęć otwartych, przeprowadzonych w b.r. szkolnym przez: pp. D. Zwara, J. Andriskowską, K. Zielonkę i M. Pawłowskiego oraz rozmowy z nauczycielami wskazują na to, iż nauczyciele na swoich zajęciach stosują aktywizujące metody i techniki nauczania, które przyczyniają się do doskonalenia procesu uczenia się. Są to przede wszystkim: gry dydaktyczne, metoda praktycznego działania, projektu, burze mózgów, dramy, prezentacje, praca w małych grupach, indywidualizacja pracy z uczniem. Zdaniem badanych nauczycieli na wybór stosowanej metody pracy z uczniami wpływają przede wszystkim możliwości uczniów, cele zajęć, liczebność klasy oraz dostęp do pomocy dydaktycznych prowadzenie zajęć pozalekcyjnych mających na celu wzbogacanie wiedzy uczniów, rozwijanie ich umiejętności szkolnych oraz przygotowywanie uczniów do sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego. Były to: zajęcia polonistyczne i matematyczne, zajęcia komputerowe, zajęcia ekologiczne, gra na instrumentach perkusyjnych, czytanie dzieciom, zbiórki drużyny harcerskiej Szare Stegny. zajęcia laboratoryjno ekologiczne, zajęcia z cyklu Synowie ziemi kaszubskiej organizowanie projektów edukacyjnych Zał. 1 W pracy nad projektami edukacyjnymi również uwzględniano indywidualizację procesu edukacji. Uczniowie mieli do wyboru różnorodną tematykę oraz zapewnioną pomoc w trakcie realizacji podjętych zadań. Konfrontowali własne opinie i pomysły, planowali działania i podejmowali decyzje. Doskonalili umiejętności współdziałania w zespole i odpowiedzialności za pracę grupową. Efekty pracy zaprezentowali na forum szkoły. 3

4 Ad. 3. W Ośrodku istnieje plan pomocy uczniom słabym i systematycznie pracuje się z takim uczniem Na początku roku szkolnego nauczyciele dokonują analizy dokumentacji uczniów pod kątem zaleceń ujętych w orzeczeniach PPP, przeprowadzają konsultacje z nauczycielami wychowawcami oraz rodzicami, obserwują zachowania uczniów i na tej podstawie tworzą IPETY., które na koniec roku podlegają ewaluacji dostępne u każdego wychowawcy Przy tworzeniu rocznych planów nauczyciele dbają, by treści programowe i zalecane sposoby realizacji podstawy programowej, dostosowane były do możliwości psychofizycznych uczniów Nauczyciele na podstawie IPET. kierują uczniów na zajęcia różnorodne zajęcia dodatkowe i systematycznie pracują z dzieckiem stosując zasadę indywidualizacji i stopniowania trudności. Znajduje to potwierdzenie w dziennikach zajęć oraz sprawozdaniach semestralnych i rocznych załączonych do protokołów RP. Ad. 4. Uczniowie uczestniczą w zajęciach wyrównawczych, korekcyjno kompensacyjnych i indywidualnych Uczniowie, jak wynika z przeprowadzonej ankiety dla młodzieży z gimnazjum i szkoły zawodowej zał. 2 potwierdzają, iż objęci zostali różnorodnymi zajęciami dodatkowymi, terapiami specjalistycznymi, kołami zainteresowań i innymi formami zajęć. Większość bo 83% badanych uczniów gimnazjum oraz 55% uczniów ZSZ odbiera te zajęcia jako możliwość poprawy oceny z danego przedmiotu, czy dodatkowy czas na wyjaśnienie niezrozumiałej lekcji 76% gimnazjum i 62% ZSZ. Ważne jest dla nich to, że na zajęciach panuje przyjazna i spokojna atmosfera oraz, że pracują w małych grupach i nie wstydzą się kiedy źle odpowiadają Również analiza planów lekcji i zajęć pozalekcyjnych zał. 3 potwierdza prowadzenie w/w zajęć w naszym Ośrodku. W bieżącym roku szkolnym realizowano następujące zajęcia dla uczniów z trudnościami w nauce szkolnej: dydaktyczno-wyrównawcze z języka polskiego i matematyki, rewalidacyjno-wychowawcze, którymi objęci byli uczniowie oddziałów terapeutycznych, 4

5 terapeutyczne, które prowadzono różnymi metodami: np. metodą S. Masgutowej, metodą Tomatisa, dzieci spotykały się też na arteterapii, biblioterapii, pracowni Doświadczania Świata, logopedia, korekcja wad postawy, biofedback zajęcia socjoterapeutyczne. Ad. 5. Istnieje bogata oferta zajęć pozalekcyjnych, a zajęcia pozalekcyjne realizowane są systematycznie i zgodnie z planem Analiza planu lekcji i zajęć pozalekcyjnych oraz rozmowy z nauczycielami prowadzącymi te zajęcia, potwierdzają, że realizowało je 37 nauczycieli w wymiarze 150 godzin tygodniowo. Ta liczba godzin dla poszczególnych klas była rozłożona równomiernie na poszczególne dni tygodnia zgodnie z zasadami higieny pracy i BHP. Ujęcie w planie lekcji zajęć rewalidacyjnych umożliwiło uczestniczenie uczniom jednej klasy, o tej samej godzinie, w zajęciach o różnym charakterze. Jednocześnie znacznej liczbie uczniów pozwoliło na zagospodarowanie czasu wolnego przed jak i po zajęciach lekcyjnych. Tylko czasowe pokrywanie się tych zajęć uniemożliwia uczestniczenie w nich uczniom w jeszcze większym stopniu. Dlatego należy podjąć starania, aby czas zajęć był bardziej dopasowany do potrzeb i możliwości uczniów Wyniki ankiety skierowanej do uczniów wykazały, iż: w gimnazjum znajomością oferty zajęć pozalekcyjnych określiła się grupa 88% ogółu i tyleż samo korzysta z tych zajęć. Jednak połowie uczniów nie odpowiada dzień ani godzina, 43% narzeka na brak zajęć zgodnych z zainteresowaniami, a jedna trzecia wszystkich gimnazjalistów nie ma czasu na zajęcia pozalekcyjne organizowane na terenie szkoły. w szkole zawodowej znajomością oferty zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole określiła się grupa w 85%, korzysta z niej tylko 58%, bo dla jednej czwartej nie są interesujące oraz nie odpowiada im dzień ani godzina tych zajęć, aż 38% nie ma na te zajęcia czasu. Można przyjąć, ze oferta zajęć pozalekcyjnych w szkole jest znana wszystkim uczniom gimnazjum i szkoły zawodowej, jednak przede wszystkim korzystają z nich gimnazjaliści. 5

6 Młodzież szkolna chciałaby także poszerzenia proponowanej w Ośrodku oferty zajęć. I tak: Ad. 6. Uczniowie gimnazjum podają, że chcieliby uczestniczyć w zajęciach piłki nożnej i kółka informatycznego. Zainteresowanie byłoby też zajęciami z tenisa stołowego. Ponadto po jednej trzeciej chcą uczestniczyć w: zespole tanecznym, kółku teatralnym, europejskim, turystycznym i lekkoatletycznym. Uczniowie szkoły zawodowej (po 33%) chętnie uczestniczyliby w zajęciach pozalekcyjnych: piłka nożna, zespół taneczny, zespół muzyczny, zajęcia plastyczne, informatyczne i lekkoatletyczne. Zał.2. Uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach rewalidacyjnych i pozalekcyjnych, a zajęcia są ciekawe i dostosowane do ich zainteresowań Jak wynika z analizy dokumentów, aż 83 % uczniów naszej szkoły uczestniczy w dodatkowych zajęciach dydaktyczno - wyrównawczych oraz specjalistycznych służących wyrównaniu dysproporcji edukacyjnych. Wielu z naszych uczniów uczęszcza na kilka zajęć dodatkowych. Według wyników ankiety 40 % uczniów i 33 % uczniów ZSZ uważa zajęcia rewalidacyjne za ciekawe i chętnie w nich uczestniczy W ankiecie, w części dotyczącej zajęć rewalidacyjnych, ukierunkowanych na pracę z uczniem słabym: uczniowie gimnazjum deklarują, że czynnikiem zachęcającym ich do udziału w zajęciach jest panująca na nich przyjazna i spokojna atmosfera 57% uczniów, możliwość spotkania się z koleżankami i kolegami - 70% oraz sympatia do nauczyciela prowadzącego, którą deklaruje ponad połowa uczestników zajęć 54%. natomiast dla uczniów ZSZ najważniejszym powodem jest uczestnictwo w tych samych zajęciach kolegów i koleżanek - 57% i kolejno sympatia dla nauczyciela- 50% oraz przyjazna atmosfera, którą potwierdza jedynie 36%. Natomiast w części dotyczącej zajęć pozalekcyjnych rozwijających umiejętności uczniów: znaczącą grupa gimnazjalistów, bo 70% uważa, że zdobywa nowe umiejętności i poszerza swoją wiedzę. Wysoki wskaźnik, bo 62% świadczy, że uczniowie maja przekonanie o rozwijaniu swoich zainteresowań, 59% wykorzystuje nową wiedzę i nowe umiejętności w konkursach, w których uczestniczy. Niewiele mniej, bo 54% uczestników jest przekonanych, że rozwija swoje zdolności i uzyskuje lepsze oceny w szkole oraz zauważa, że na te zajęcia 6

7 Ad. 7. chodzą ich koledzy i koleżanki. Według 49% uczestników zajęć pozalekcyjnych, pozyskaną nową wiedzę i umiejętności potrafią wykorzystać na lekcjach. Ten sam wskaźnik procentowy wskazuje, iż atmosfera zajęć jest spokojna i przyjazna oraz fakt, że nauczyciel prowadzący ma czas dla uczestników. Jedna trzecia wszystkich gimnazjalistów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych uważa, że zajęcia są ciekawe i dlatego chętnie biorą w nich udział. Wśród uczniów wszystkich klas szkoły zawodowej połowa uważa, że na zajęciach pozalekcyjnych zdobywa nowe umiejętności i poszerza swoją wiedzę. W ich odczuciu zajęcia są ciekawe i chętnie biorą w nich udział. Niewiele mniej, bo 45% wie, że na te zajęcia chodzą ich koledzy i koleżanki oraz rozwija swoje zdolności i uzyskuje lepsze oceny w szkole, również wykorzystuje nowe umiejętności na lekcjach. Około jedna trzecia badanych ma możliwość rozwijania swoich zainteresowań, w spokojnej i przyjaznej atmosferze, gdzie nauczyciel ma dla nich czas. Natomiast niewielka ilość uczniów klas zawodowych wykorzystuje nową wiedzę i umiejętności w konkursach. Nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności na zajęciach rewalidacyjnych i pozalekcyjnych Nauczyciele, aby zmotywować uczniów zachęcają ich do udziału w zajęciach rewalidacyjnych i pozalekcyjnych. Poświęcają czas na przygotowanie do udziału w różnorodnych konkursach i zawodach. Uczniowie nasi osiągają wysokie lokaty w konkursach o randze wojewódzkiej i ogólnopolskiej, co potwierdza załączona szczegółowa analiza uczestnictwa w konkursach i zajęciach dodatkowych Nauczyciele informują, na każdej godzinie zajęć, jakie wiadomości i umiejętności uczniowie poznają. Zachęcają również uczniów do angażowania się w wykonywanie dodatkowych zadań. Mobilizują do wysiłku, poprzez pochwały ustne, nagradzają uczniów ocenami i plusami, pomagają w razie trudności. Uzasadniają również potrzebę opanowania nowych wiadomości i umiejętności Sprawdzają zadane prace domowe, pomagają poprawić ewentualne błędy Oceniają pracę lub aktywność uczniów przekazują informację zwrotną, ukazują popełnione błędy, podają poprawne odpowiedzi i wskazują mocne strony ucznia, pozwalające mu poprawę zadania Dbają również o miłą, przyjazną atmosferę na lekcji, co potwierdza 36 % uczniów szkoły zawodowej oraz 57 % uczniów gimnazjum. 7

8 7.6. Osiągnięcia i sukcesy uczniów publikowane są na stronie internetowej szkoły, opisywane w kronice szkolnej oraz ogłaszane na apelach szkolnych. Zaś puchary, nagrody i dyplomy są eksponowane w specjalnych witrynach lub na ścianach korytarzy szkolnych. III. WNIOSKI I ZALECENIA DO DALSZEJ PRACY DOBRZE WYKONUJEMY: Oferta zajęć dodatkowych uwzględnia możliwości i potrzeby naszych wychowanków oraz warunki bazowe szkoły. Zdecydowana większość nauczycieli pomaga uczniom uzyskać lepsze wyniki w nauce poprzez stosowanie metod aktywizujących, dodatkowe zajęcia, powtarzanie zagadnień problemowych oraz indywidualizację pracy z uczniem. Nauczyciele organizują konkursy szkolne oraz przygotowują uczniów do udziału w konkursach pozaszkolnych, w których wychowankowie chętnie biorą udział często zdobywając nagrody. Szczególnie dobrze wypadają umiejętności ortograficzne, recytatorskie, sportowe i plastyczne. Nauczyciele promują osiągnięcia uczniów na forum klasy, szkoły i w Internecie. POPRAWY WYMAGA Rzadko dokonuje się modyfikacji oferty zajęć pozalekcyjnych, co mogłoby wpłynąć na podniesienie poziomu nauczania i zapewnić uczniom większe możliwości osiągnięcia sukcesu. Oferta zajęć dodatkowych realizowanych w ramach KN mogłaby być poszerzona o propozycje zajęć wymienionych w badaniu ewaluacyjnym przez uczniów. Oferta zajęć dodatkowych mogłaby być zamieszczona na stronie internetowej ośrodka i poprzez to bardziej dostępna dla rodziców, uczniów ośrodka, wszystkich zainteresowanych. 8

9 ZALECENIA DO DALSZEJ PRACY Załączniki: zorganizować akcję promocyjną zajęć dodatkowych prowadzonych w szkole dla rodziców i uczniów, kontynuować działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniając indywidualizację procesu edukacji, kontynuować prowadzenie zajęć wyrównawczych z przedmiotów, z których uczniowie mają największe problemy, zwiększyć świadomość edukacyjną rodziców i wdrożyć ich do pomocy dzieciom w nauce, dostosować ofertę i terminy zajęć dodatkowych, zwłaszcza w formie kół przedmiotowych do zainteresowań i możliwości czasowych uczniów, by zwiększyć ich dostępność, w szczególności wśród uczniów ZSZ. 1. Analiza uczestnictwa uczniów w konkursach, zajęciach dodatkowych i projektach gimnazjalnych, 2. Analiza ankiety dla uczniów, 3. Analiza planu lekcji i zajęć pozalekcyjnych, 4. Wzór ankiety dla uczniów. Opracowały: 9