Opracowane wyniki wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka... Cele edukacyjne i terapeutyczne.

Transkrypt

1 Opracowane wyniki wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka. Cele edukacyjne i terapeutyczne. 1. Mocne strony ucznia:.. 2. Deficyty i zburzenia rozwojowe: 3. Cele terapeutyczne: 4. Cele edukacyjne na podstawie indywidualnych programów zajęć dydaktycznowyrównawczych.

2 Arkusz pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Imię i nazwisko ucznia.. 2. Etap edukacyjny: 3. Kwalifikacja do zajęć: Rok szkolny. Klasa Rok szkolny. Klasa Rok szkolny. Klasa Rok szkolny. Klasa Rok szkolny. Klasa

3 Indywidualny plan zajęć z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej Imię i nazwisko ucznia:. Rok szkolny: Formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze Zajęcia korekcyjno kompensacyjne Zajęcia z logopedą Zajęcia z pedagogiem - socjoterapia Zajęcia z psychologiem - zajęcia indywidualne - zajęcia grupowe Terapia SI Biofeedback Zajęcia korekcji wad postawy Zajęcia muzykoterapii Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej Wymiar godzin- - tygodniowo Realizacja Na bieżąco Pn. Wt. Śr. Czw. Pt. w zależności od potrzeb Prowadzący: Porady i konsultacje Inne formy pomocy.. Uwaga: zajęcia są realizowane zgodnie z arkuszem organizacyjnym pracy szkoły. Sposoby realizacji znajdują się w indywidualnych programach terapeutycznych. Data i podpis Dyrektora ZS nr3 Akceptacja rodzica

4 Indywidualny plan zajęć o charakterze specjalistycznym i inne formy pomocy Imię i nazwisko Rok szkolny: Formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej Wymiar godzintygodniowo Realizacja Pn. Wt. Śr. Czw. Pt. Na bieżąco w zależności od potrzeb Prowadzący: Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze Zajęcia specjalistyczne: Korekcyjno kompensacyjne Zajęcia specjalistyczne: logopedyczne Zajęcia specjalistyczne: socjoterapeutyczne Zajęcia specjalistyczne: terapeutyczne z psychologiem Zajęcia specjalistyczne: terapia SI Zajęcia specjalistyczne: gimnastyka korekcyjna Zajęcia specjalistyczne: muzykoterapia Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych Porady i konsultacje Inne formy pomocy:.. Uwaga: sposoby realizacji w indywidualnych programach terapeutycznych. Data i podpis Dyrektora ZS nr3 Akceptacja rodzica

5 Akceptacja Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego planowanego na etap edukacyjny Akceptuję/ nie akceptuję* Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla mojego dziecka:.. Imię i nazwisko ucznia.. Data, podpis rodzica/opiekuna Uwagi *niepotrzebne skreślić

6 Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb oraz możliwości psychofizycznych ucznia. 1. Cele edukacyjne ogólne tożsame z celami dla całej klasy zawarte w programach poszczególnych przedmiotów. Zestaw programów nauczania obowiązujący w danym roku szkolny znajduje się w pokoju nauczycielskim, Szkolnym Centrum Informacji oraz w gabinecie Dyrektora Szkoły. Zał. 1. Zestaw Programów Nauczania. 2. Dostosowanie programów nauczania w zakresie treści na poziomie wymagań podstawowych lub rozszerzonych i cele szczegółowe zostały zawarte w przedmiotowych planach wynikowych. Plany wynikowe znajdują się w dokumentacji nauczyciela przedmiotu. Zał. 2. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych. 3. Metody i formy pracy z uczniem oraz środki dydaktyczne nauczyciele przedmiotów dostosowują do możliwości psychofizycznej ucznia zgodnie z zasadami ortodydaktyki. 4. Dostosowanie sposobu sprawdzania wiadomości i umiejętności oraz sposobu oceniania zawiera Przedmiotowy System Oceniania zgodnie z przyjętymi kryteriami na poszczególne oceny dla uczniów z orzeczeniem o upośledzeniu umysłowym w stopniu lekkim. Przedmiotowy System Oceniania znajduje się w dokumentacji nauczyciela oraz w zeszycie przedmiotowym ucznia. Zał. 3. Kryteria na poszczególne oceny. 5. Osiągnięcia edukacyjne ucznia. Osiągnięcia edukacyjne ucznia są dokumentowane za pomocą ocen: cząstkowych, semestralnych, rocznych oraz wyników sprawdzianów i egzaminów wewnętrznych. Zał. 4 Wyniki egzaminowania zewnętrznego.

7 Ewaluacja Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego. Na koniec etapu edukacyjnego Uwagi dotyczące skuteczności programu, zalecenia do dalszej pracy z uczniem:......

8 Ewaluacja i modyfikacja roczna/semestralna programu: Data ewaluacji Ocena skuteczności programu Data modyfikacji Uwagi, wprowadzane zmiany Akceptacja rodzica

9 Zał. 3. Źródło: WSO, 14. Kryteria na poszczególne oceny 1. Dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim, w klasach IV-VI szkoły podstawowej, w klasach gimnazjalnych oraz klasach zasadniczej szkoły zawodowej do oceniania bieżącego i klasyfikacyjnego osiągnięć edukacyjnych wprowadza się skalę ocen: celujący 6 cel. bardzo dobry 5 bdb. dobry 4 db. dostateczny 3 dst. dopuszczający 2 dop. niedostateczny 1 ndst 2. Wymagania ramowe na poszczególne stopnie szkolne są następujące: 1) stopień celujący obejmuje treści znacznie wykraczające poza program nauczania, stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia, wynikające z indywidualnych zainteresowań, zapewniające pełne wykorzystanie wiadomości dodatkowych, uczeń osiąga sukcesy w konkursach 2) stopień bardzo dobry obejmuje pełny zakres treści określonych programem nauczania, wiadomości i umiejętności trudne do opanowania. Uczeń wykazuje samodzielność podczas zajęć, korzysta z różnych źródeł, posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w typowych sytuacjach, bierze udział w konkursach 3) stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści w zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych, bezpośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym i ewentualnej pracy zawodowej. Uczeń przy minimalnej pomocy potrafi rozwiązać typowe zadania teoretyczne i praktyczne 4) stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował wymaganych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania ale przy znacznej pomocy potrafi rozwiązywać typowe zadania teoretyczne i praktyczne. 5) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programach. Braki te utrudniają ale nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki 6) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który posiada duże braki w wiedzy, nie rokuje nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela, braki uniemożliwiają edukację na następnym poziomie nauczania. 3. Przy ustalaniu ocen bieżących dopuszcza się stosowanie znaków + i -. znak + nie jest stosowany w przypadku oceny celującej znak - nie jest stosowany w przypadku oceny niedostatecznej znaków nie stosuje się w przypadku klasyfikacyjnej oceny śródrocznej i oceny rocznej znak + i - mogą występować jako samodzielne zapisy w dzienniku i dotyczyć oceny aktywności ucznia bądź złej postawy uczniowskiej. 4. Powyższa skala ocen dotyczy również oceniania z religii we wszystkich klasach szkoły podstawowej, gimnazjum i zasadniczej szkoły zawodowej.

10 Uwagi i spostrzeżenia o uczniu.

11 Działania wspierające rodziców, w tym konsultacje indywidualne i zakres współpracy ze szkołą

12 Współpraca z instytucjami

13 Ocena opisowa

14 Planowane formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej w roku szkolnym 2012/2013 Imię i nazwisko dziecka:. Przewiduje się udział dziecka w następujących formach pomocy psychologicznopedagogicznej w roku szkolnym 2012/13: Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze, Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, Terapia logopedyczna, Terapii biofeedback, Socjoterapia, Psychoterapii/ psychoedukacja, Terapia SI, Muzykoterapia, Gimnastyka korekcyjna, Inne:. Szczegółowe informacje dotyczące sposobów realizacji i wymiaru godzin zostaną przekazane po ustaleniu planu lekcji na rok szk. 2012/ Dyrektor Szkoły podpis rodzica/ opiekuna