KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Activate B1+

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Activate B1+ Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2. Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. 1 / 29

2 KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału wolne tempo wypowiedzi proste zdania właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia logiczna konstrukcja wypowiedzi niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja wypowiedź w pełni zrozumiała poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji wypowiedź w całości zrozumiała bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. 2 / 29

3 Unit 1 I like your style! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, zakupy i usługi. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń opisuje ludzi i przedmioty. Uczeń nazywa ubrania, które zwykle nosi. ubrań, które zwykle nosi. Wyczerpująco opisuje ubrania, które zwykle nosi. Krótko wypowiada się na temat swojego wizerunku. Wyczerpująco opisuje ubrania, które zwykle nosi oraz wypowiada się na temat swojego wizerunku. Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous oraz przysłówków częstotliwości. Częściowo Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous oraz przysłówków częstotliwości. W Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w tym z czasownikami typu state) oraz Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w tym z czasownikami typu state) oraz 3 / 29

4 poprawnie stosuje je w zadaniach większości poprawnie stosuje je w zadaniach przysłówków częstotliwości. Poprawnie stosuje je w zadaniach przysłówków częstotliwości. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Krótko opisuje stroje przedstawione na zdjęciach oraz krótko odpowiada na część pytań ich dotyczących. Stosuje wystarczające słownictwo, popełnia liczne błędy językowe, które mogą zakłócać zrozumienie wypowiedzi. Krótko opisuje stroje przedstawione na zdjęciach oraz krótko odpowiada na większość pytań ich dotyczących. Stosuje odpowiednie słownictwo, popełnia liczne błędy językowe, które jednak nie zakłócają zrozumienia. Szczegółowo opisuje stroje przedstawione na zdjęciach oraz wyczerpująco odpowiada na pytania ich dotyczące. Stosuje bogate słownictwo, popełnia nieliczne błędy Szczegółowo opisuje stroje przedstawione na zdjęciach oraz wyczerpująco odpowiada na pytania ich dotyczące. Stosuje bogate słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. Tworzy formy przeczące od niektórych podanych przymiotników. Tworzy formy przeczące od większości podanych przymiotników. W większości poprawnie wybiera przymiotniki o znaczeniu pozytywnym lub negatywnym w zadaniach Tworzy formy przeczące od większości podanych przymiotników. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach Poprawnie tworzy formy przeczące od podanych przymiotników oraz stosuje je w zadaniach Zwykle rozpoznaje typowe rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna zasady użycia przedimków określonych i nieokreślonych z rzeczownikami. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych. Zna zasady użycia przedimków określonych i nieokreślonych z rzeczownikami. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Zna zasady użycia przedimków określonych i nieokreślonych z rzeczownikami. Poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. Uczeń wyraża propozycje. Bardzo krótko wypowiada się na temat kupowania ubrań oraz fryzur. Popełnia liczne błędy kupowania ubrań oraz fryzur. Krótko mówi, co mógłby zrobić, by zebrać pieniądze na cel dobroczynny. Popełnia sporo błędów Wyczerpująco wypowiada się na temat kupowania ubrań oraz fryzur. Mówi, co mógłby zrobić, by zebrać pieniądze na cel dobroczynny. Popełnia nieliczne błędy Wyczerpująco wypowiada się na temat kupowania ubrań oraz fryzur. Mówi, co mógłby zrobić, by zebrać pieniądze na cel dobroczynny. Uczeń opisuje ludzi. Pisze artykuł na konkurs, w którym krótko opisuje siebie Pisze artykuł na konkurs, w którym krótko opisuje siebie Samodzielnie pisze artykuł na konkurs, w którym Samodzielnie pisze artykuł na konkurs, w którym wyczerpująco 4 / 29

5 samego. Podaje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy samego i swój strój. Stosuje odpowiednie słownictwo. Popełnia sporo błędów gramatycznych. wyczerpująco opisuje siebie samego i swój strój. Stosuje bogate słownictwo i w większości zachowuje opisuje siebie samego i swój strój. Stosuje bogate słownictwo i zachowuje Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1. Unit 2 Do something different! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: kultura, podróżowanie i turystyka, sport. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń opowiada o wydarzeniach Wymienia ciekawe sposoby Samodzielnie i wyczerpująco Samodzielnie i wyczerpująco 5 / 29

6 życia codziennego. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. spędzania wolnego czasu. ciekawych form spędzania wolnego czasu oraz roli sztuki. Popełnia sporo błędów wypowiada się na temat ciekawych form spędzania wolnego czasu oraz roli sztuki. Częściowo uzasadnia swoje opinie. Zwykle zachowuje wypowiada się na temat ciekawych form spędzania wolnego czasu oraz roli sztuki. Uzasadnia swoje opinie. Zachowuje Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. Podaje nazwy ciekawych miejsc w swoim miejscu zamieszkania. Podaje nazwy ciekawych miejsc w swoim miejscu zamieszkania oraz krótko je opisuje. Popełnia liczne błędy Wyczerpująco opisuje ciekawe miejsca oraz pomniki/rzeźby w swoim miejscu zamieszkania. Popełnia nieliczne błędy Wyczerpująco opisuje ciekawe miejsca oraz pomniki/rzeźby w swoim miejscu zamieszkania. Zachowuje Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża swoje preferencje i życzenia. Mówi, jakiego typu miejsc brakuje w jego miejscu zamieszkania. Mówi, jakiego typu miejsc brakuje w jego miejscu zamieszkania. Częściowo bierze udział w dyskusji na temat budowy nowego centrum rozrywki lub sportu. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy Aktywnie bierze udział w dyskusji na temat budowy nowego centrum rozrywki lub sportu. Przedstawia swoje preferencje i uzasadnia je, próbuje przekonać innych rozmówców do swojego punktu widzenia. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Aktywnie bierze udział w dyskusji na temat budowy nowego centrum rozrywki lub sportu. Przedstawia swoje preferencje i uzasadnia je, próbuje przekonać innych rozmówców do swojego punktu widzenia. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje Zna znaczenie podstawowych przyimków miejsca i ruchu. Częściowo poprawnie stosuje podstawowe przyimki miejsca i ruchu w zadaniach Poprawnie stosuje wprowadzone przyimki miejsca i ruchu w zadaniach W większości poprawnie rozwiązuje pozostałe zadania egzaminacyjne. Poprawnie stosuje wprowadzone przyimki miejsca i ruchu w zadaniach Poprawnie rozwiązuje pozostałe zadania egzaminacyjne. 6 / 29

7 form stopnia wyższego i najwyższego. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach form stopnia wyższego i najwyższego (w tym podstawowe formy nieregularne). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach form stopnia wyższego i najwyższego (w tym podstawowe formy nieregularne). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych (w tym bardziej skomplikowane konstrukcje, np. by far the best, as high as). form stopnia wyższego i najwyższego (w tym podstawowe formy nieregularne). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych (w tym bardziej skomplikowane konstrukcje, np. by far the best, as high as). Uczeń opisuje miejsca. Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi. Pisze raport, w którym krótko opisuje przynajmniej jedno interesujące miejsce w swojej okolicy. Popełnia liczne błędy językowe, które mogą utrudniać zrozumienie tekstu. Pisze raport, w którym krótko opisuje dwa interesujące miejsca w swojej okolicy. Stosuje odpowiednie słownictwo. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze raport, w którym dokładnie opisuje dwa interesujące miejsca w swojej okolicy. Stosuje bogate słownictwo i w większości Samodzielnie pisze raport, w którym dokładnie opisuje dwa interesujące miejsca w swojej okolicy. Stosuje bogate słownictwo i zachowuje Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2. Unit 3 School rocks Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, szkoła, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. 7 / 29

8 Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń opisuje ludzi. Mówi, czy potrafi wykonywać czynności pokazane na zdjęciach. umiejętności przedstawionych na zdjęciach. Częściowo poprawnie wypowiada się na temat zagadnień z przeczytanego tekstu. Wyczerpująco wypowiada się na temat umiejętności przedstawionych na zdjęciach oraz zagadnień z przeczytanego tekstu. Swobodnie i w większości poprawnie opisuje słynną osobę wykorzystuje wiele poznanych wyrażeń. Wyczerpująco wypowiada się na temat umiejętności przedstawionych na zdjęciach oraz zagadnień z przeczytanego tekstu. Swobodnie i poprawnie opisuje słynną osobę wykorzystuje wiele poznanych wyrażeń. Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje doświadczenia swoje i innych osób. Częściowo poprawnie zadaje pytania z Have you ever...? Częściowo poprawnie zadaje pytania z Have you ever...? oraz krótko na nie odpowiada. Swobodnie i poprawnie pyta o oraz opowiada o doświadczeniach swoich i innych osób. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie i poprawnie pyta o oraz opowiada o doświadczeniach swoich i innych osób. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. szkolnych przedmiotów i swoich hobby. Częściowo poprawnie uzupełnia swój profil. szkolnych przedmiotów i swoich hobby. W większości poprawnie uzupełnia swój profil. Wypowiada się na temat szkolnych przedmiotów i swoich hobby. Uzupełnia swój profil. pyta kolegę lub koleżankę o danego z jego/jej profilu i Wypowiada się na temat szkolnych przedmiotów i swoich hobby. Uzupełnia swój profil. Poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o danego z jego/jej profilu i podaje swoje dane. 8 / 29

9 podaje swoje dane. Uczeń wyraża swoje preferencje i życzenia. Mówi, które z osób na zdjęciach chciałby zaprosić do swojej szkoły. Mówi, które z osób na zdjęciach chciałby zaprosić do swojej szkoły. Krótko i częściowo poprawnie wyjaśnia swój wybór. Wyczerpująco wyjaśnia, które z osób na zdjęciach chciałby zaprosić do swojej szkoły. Proponuje inną osobę, od której można nauczyć się czegoś ciekawego. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie i wyczerpująco wyjaśnia, które z osób na zdjęciach chciałby zaprosić do swojej szkoły. Proponuje inną osobę, od której można nauczyć się czegoś ciekawego. Zachowuje Częściowo poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przyimkami. stosuje przymiotniki z przyimkami w zadaniach Poprawnie stosuje przymiotniki z przyimkami w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Poprawnie stosuje przymiotniki z przyimkami w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Rozwiązuje inne zadania egzaminacyjne. Zna znaczenie i zasady użycia zaimków zwrotnych (np. myself). Częściowo poprawnie stosuje zaimki zwrotne (np. myself) oraz zaimki each other, one another w zadaniach stosuje zaimki zwrotne (np. myself) oraz zaimki each other, one another w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. Poprawnie stosuje zaimki zwrotne (np. myself) oraz zaimki each other, one another w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. różnych typów edukacji (tradycyjnej, nauki przez internet, szkół z internatem, samodzielnej nauki). Wyraża swoje opinie. Stosuje ubogie słownictwo, popełnia liczne błędy gramatyczne. różnych typów edukacji (tradycyjnej, nauki przez internet, szkół z internatem, samodzielnej nauki). Wyraża swoje opinie i poglądy. Stosuje odpowiednie słownictwo, ale popełnia sporo błędów gramatycznych. Wyczerpująco wypowiada się na temat różnych typów edukacji (tradycyjnej, nauki przez internet, szkół z internatem, samodzielnej nauki). Wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne. Wyczerpująco wypowiada się na temat różnych typów edukacji (tradycyjnej, nauki przez internet, szkół z internatem, samodzielnej nauki). Wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy. Stosuje bogate słownictwo. Zachowuje poprawność gramatyczną. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Pisze krótką odpowiedź na od nauczyciela. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy Pisze krótką odpowiedź na od nauczyciela. Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze odpowiedź na od nauczyciela. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie pisze odpowiedź na od nauczyciela. Przekazuje wszystkie wymagane informacje. Zachowuje 9 / 29

10 Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3. Unit 4 Go for it! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, podróżowanie i turystyka, sport. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. Nazywa czynności przedstawione na zdjęciach. Nazywa czynności przedstawione na zdjęciach. Mówi, które z nich wykonywał a których chciałby spróbować. Nazywa czynności przedstawione na zdjęciach. Mówi, które z nich wykonywał a których chciałby spróbować. Wypowiada się na temat Nazywa czynności przedstawione na zdjęciach. Mówi, które z nich wykonywał a których chciałby spróbować. Wyczerpująco wypowiada się na temat stosunku 10 / 29

11 stosunku ludzi do wyzwań. ludzi do wyzwań. Zna formy i zasady użycia konstrukcji używanych do wyrażania przyszłości (Present Simple, Present Continuous, going to, Future Continuous, Future Perfect Simple). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach stosuje poznane konstrukcje wyrażające przyszłość (Present Simple, Present Continuous, going to, Future Continuous, Future Perfect Simple) w zadaniach stosuje poznane konstrukcje wyrażające przyszłość (Present Simple, Present Continuous, going to, Future Continuous, Future Perfect Simple) w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Poprawnie stosuje poznane konstrukcje wyrażające przyszłość (Present Simple, Present Continuous, going to, Future Continuous, Future Perfect Simple) w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża swoje preferencje i życzenia. Mówi, jakie przedmioty zabrałby ze sobą na wakacyjny obóz dla nastolatków. Mówi, jakie przedmioty zabrałby ze sobą na wakacyjny obóz dla nastolatków. Wymienia zajęcia, które chętnie wykonywałby w czasie obozu. Samodzielnie i swobodnie wypowiada się na temat wakacyjnego obozu dla nastolatków. Wyraża opinie i przypuszczenia. Popełnia nieliczne błędy Samodzielnie i swobodnie wypowiada się na temat wakacyjnego obozu dla nastolatków. Wyraża opinie i przypuszczenia. Zachowuje Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. czynności przedstawionych na zdjęciach wyraża swoje opinie. Używa niektórych spośród części wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy czynności przedstawionych na zdjęciach wyraża swoje opinie. Używa części wprowadzonych wyrażeń. Prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką: zadaje pytania i odpowiada. Popełnia liczne błędy Wyczerpująco wypowiada się na temat czynności przedstawionych na zdjęciach wyraża swoje opinie i preferencje. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką: zadaje pytania i odpowiada. Zwykle zachowuje Wyczerpująco wypowiada się na temat czynności przedstawionych na zdjęciach wyraża swoje opinie i preferencje. Używa większości wprowadzonych wyrażeń. Prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką: zadaje pytania i odpowiada. Zachowuje Dobiera niektóre przymiotniki o znaczeniu neutralnym do przymiotników o silniejszym znaczeniu. Dobiera przymiotniki o znaczeniu neutralnym do przymiotników o silniejszym znaczeniu. Dobiera przymiotniki o znaczeniu neutralnym do przymiotników o silniejszym znaczeniu. W większości egzaminacyjne. Dobiera przymiotniki o znaczeniu neutralnym do przymiotników o silniejszym znaczeniu. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne. zdań typu future time clauses. Częściowo poprawnie stosuje zdania typu future time clauses stosuje zdania typu future time Poprawnie stosuje zdania typu future time clauses w zadaniach 11 / 29

12 w zadaniach clauses w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. językowych oraz własnych wypowiedziach. Uczeń opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności. Pisze krótki list, w którym prosi o dodatkowe informacje. Uzyskuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe, ale tekst jest zrozumiały. Pisze krótki list, w którym prosi o dodatkowe informacje. Uzyskuje część wymaganych informacji. Stosuje odpowiedniej słownictwo. Częściowo zachowuje Samodzielnie pisze list, w którym prosi o dodatkowe informacje. Uzyskuje większość wymaganych informacji. W większości zachowuje odpowiednią formę i Samodzielnie pisze list, w którym prosi o dodatkowe informacje. Zachowuje odpowiednią formę i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4. Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 1-4. Unit 5 Weird and wonderful! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. 12 / 29

13 Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń wyraża swoje preferencje i życzenia. Mówi, czy lubi książki i filmy science fiction. książek i filmów science fiction. Wyczerpująco wypowiada się na temat książek i filmów science fiction oraz podróżowania w czasie. Wyczerpująco wypowiada się na temat książek i filmów science fiction oraz podróżowania w czasie. Szczegółowo uzasadnia swoje opinie. Zna formy i zasady użycia czasu Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i zasady użycia czasu Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Zna formy i zasady użycia czasu Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Uczeń opisuje ludzi. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. Wymienia nastoletnią gwiazdę muzyki lub kina. nastoletnich gwiazd muzyki lub kina. Popełnia sporo błędów Wyczerpująco wypowiada się na temat sławy i nastoletnich gwiazd muzyki i kina. Popełnia nieliczne błędy Wyczerpująco wypowiada się na temat sławy i nastoletnich gwiazd muzyki i kina. Zachowuje Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża swoje preferencje i życzenia. Krótko opisuje zdjęcia z Doctor Who. Opis może być trudny do zrozumienia ze względu na liczne błędy Krótko opisuje zdjęcia z Doctor Who oraz wypowiada się na temat filmów przedstawionych w podręczniku. Wybiera film, który wolałby obejrzeć. Popełnia sporo błędów Dość dokładnie opisuje zdjęcia z Doctor Who oraz wypowiada się na temat filmów przedstawionych w podręczniku. Wybiera film, który wolałby obejrzeć i krótko wyjaśnia swój wybór. Popełnia nieliczne błędy Dokładnie opisuje zdjęcia z Doctor Who oraz wypowiada się na temat filmów przedstawionych w podręczniku. Wybiera film, który wolałby obejrzeć oraz wyjaśnia swój wybór. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zna znaczenie i zasady użycia czasownika used to. stosuje czasownik used to w zadaniach stosuje czasowniki used to i would w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. Poprawnie stosuje czasowniki used to i would w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. 13 / 29

14 Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Pisze krótkie opowiadanie na konkurs. Liczne błędy językowe utrudniają zrozumienie tekstu. Pisze krótkie opowiadanie na konkurs. Tekst jest w większości ciekawy i zrozumiały, mimo sporej liczby błędów Samodzielnie pisze pisze opowiadanie na konkurs. Tekst jest ciekawy. Stosuje bogate słownictwo, w większości Samodzielnie pisze opowiadanie na konkurs. Tekst jest ciekawy. Stosuje bogate słownictwo, zachowuje Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5. Unit 6 So you want to get fit? Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, sport. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. 14 / 29

15 Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. aktywności i sprawności fizycznej. Popełnia liczne błędy aktywności i sprawności fizycznej. Popełnia sporo błędów Wyczerpująco wypowiada się na temat aktywności i sprawności fizycznej oraz klubów fitness. Popełnia nieliczne błędy Wyczerpująco wypowiada się na temat aktywności i sprawności fizycznej oraz klubów fitness. Wypowiedzi są swobodne i poprawne. Zna znaczenie i zasady użycia części wprowadzonych czasowników modalnych (can, be able to; could, was/were able to; should, ought to, had better; need to, have to, must, mustn't; don't need to, needn't; don't have to). Częściowo poprawnie używa wprowadzonych czasowników modalnych (can, be able to; could, was/were able to; should, ought to, had better; need to, have to, must, mustn't; don't need to, needn't; don't have to) w zadaniach gramatycznych. używa wprowadzonych czasowników modalnych (can, be able to; could, was/were able to; should, ought to, had better; need to, have to, must, mustn't; don't need to, needn't; don't have to) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Poprawnie używa wprowadzonych czasowników modalnych (can, be able to; could, was/were able to; should, ought to, had better; need to, have to, must, mustn't; don't need to, needn't; don't have to) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, opinie i uczucia. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Krótko wyraża swoją opinię na temat formy treningu opisanej w podręczniku. Popełnia liczne błędy Wypowiada się na temat formy treningu opisanej w podręczniku. Krótko opisuje czynności, które był zmuszone wykonać oraz ich skutki. Popełnia sporo błędów Wypowiada się na temat formy treningu opisanej w podręczniku. Samodzielnie opisuje czynności, które był zmuszone wykonać. Wyczerpująco opisuje ich skutki. Zwykle zachowuje Wypowiada się na temat ćwiczeń treningu opisanej w podręczniku. Samodzielnie opisuje czynności, które był zmuszone wykonać. Wyczerpująco opisuje ich skutki. Zachowuje Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Krótko opisuje zdjęcia. Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą sportu: wyraża opinie, zgadza się lub nie z usłyszanymi opiniami. Popełnia liczne błędy Krótko opisuje zdjęcia. Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą sportu: wyraża opinie, zgadza się lub nie z usłyszanymi opiniami. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy Dokładnie opisuje zdjęcia. Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą sportu: wyraża opinie, zgadza się lub nie z usłyszanymi opiniami. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Dokładnie opisuje zdjęcia. Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą sportu: wyraża opinie, zgadza się lub nie z usłyszanymi opiniami. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność Zna znaczenie i zasady użycia części wprowadzonych Częściowo poprawnie używa formy wprowadzonych używa formy wprowadzonych Poprawnie używa formy wprowadzonych czasowników 15 / 29

16 czasowników modalnych (should/shouldn't, needn't, must, can't, could/may/might + have + past participle). czasowników modalnych (should/shouldn't, needn't, must, can't, could/may/might + have + past participle) w zadaniach gramatycznych. czasowników modalnych (should/shouldn't, needn't, must, can't, could/may/might + have + past participle) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. modalnych (should/shouldn't, needn't, must, can't, could/may/might + have + past participle) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. Pisze krótką pisze rozprawkę za i przeciw. Nie zachowuje odpowiedniej formy tekstu. Popełnia liczne błędy językowe, które mogą utrudniać odbiór tekstu. Pisze krótką rozprawkę za i przeciw. Częściowo zachowuje odpowiednią formę i organizację tekstu. Stosuje odpowiednie słownictwo, ale popełnia sporo błędów gramatycznych. Samodzielnie pisze pisze rozprawkę za i przeciw. Zachowuje odpowiednią formę i organizację tekstu. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne. Samodzielnie pisze rozprawkę za i przeciw. Zachowuje odpowiednią formę i organizację tekstu. Stosuje bogate słownictwo, zachowuje Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6. Unit 7 Cool it! Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, życie społeczne. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje 16 / 29

17 odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Mówi, kiedy zwykle się złości. gniewu oraz sposobów radzenia sobie z nim. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie i wyczerpująco wypowiada się na temat gniewu oraz sposobów radzenia sobie z nim. Opisuje kłótnię lub konflikt, które nie powinny mieć miejsca. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie i wyczerpująco wypowiada się na temat gniewu oraz sposobów radzenia sobie z nim. Opisuje kłótnię lub konflikt, które nie powinny mieć miejsca. Zachowuje Zna znaczenie i zasady użycia czasowników make i let oraz form trybu rozkazującego. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia czasowników make i let oraz form trybu rozkazującego. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach Zna znaczenie i zasady użycia czasowników make i let oraz form trybu rozkazującego. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Zna znaczenie i zasady użycia czasowników make i let oraz form trybu rozkazującego. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Uczeń prosi o radę i udziela rady. Odgrywa krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której udziela rad młodej osobie (na podstawie informacji z podręcznika). Popełnia liczne błędy Odgrywa krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której udziela rad młodej osobie (na podstawie informacji z podręcznika). Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża propozycje i udziela rad młodej osobie (na podstawie informacji z podręcznika). Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy Swobodnie odgrywa rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża propozycje i udziela rad młodej osobie (na podstawie informacji z podręcznika). Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje Zna znaczenie i zasady użycia czasowników suggest, would rather, would prefer. stosuje czasowniki suggest, would rather, would prefer w zadaniach stosuje czasowniki suggest, would rather, would prefer w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. Poprawnie stosuje czasowniki suggest, would rather, would prefer w zadaniach językowych oraz własnych wypowiedziach. 17 / 29

18 Uczeń opisuje ludzi. Wymienia swoje najlepsze cechy charakteru. Krótko opisuje swoje najlepsze cechy charakteru. Opisuje swoje najlepsze cechy charakteru. Wyczerpująco opisuje denerwujące go zachowania innych osób. Popełnia nieliczne błędy Opisuje swoje najlepsze cechy charakteru. Wyczerpująco opisuje denerwujące go zachowania innych osób. Zachowuje Uczeń udziela rady. Pisze krótki list z radą do magazynu dla nastolatków. Podaje przynajmniej jedno możliwe rozwiązanie problemu. Popełnia liczne błędy Pisze krótki pisze list z radą do magazynu dla nastolatków. Podaje przynajmniej dwie możliwości rozwiązania problemu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie pisze list z radą do magazynu dla nastolatków. Podaje różne możliwości rozwiązania problemu. W większości poprawnie stosuje odpowiednie słownictwo i struktury gramatyczne. Samodzielnie pisze list z radą do magazynu dla nastolatków. Podaje różne możliwości rozwiązania problemu. Stosuje odpowiednie słownictwo. Zachowuje poprawność gramatyczną. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7. Unit 8 It's your environment Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: dom, podróżowanie i turystyka, świat przyrody. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje 18 / 29

19 odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń wyraża preferencje i życzenia. Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Mówi, które z opisanych w podręczniku miejsc chciałby odwiedzić. podróżowania i turystyki w swoim kraju oraz w miejscach opisanych w podręczniku. Popełnia liczne błędy Wyczerpująco wypowiada się na temat podróżowania i turystyki w swoim kraju oraz w miejscach opisanych w podręczniku. Popełnia nieliczne błędy Wyczerpująco wypowiada się na temat podróżowania i turystyki w swoim kraju oraz w miejscach opisanych w podręczniku. Zachowuje Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-3). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-3). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-3). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych (w tym słowo unless). Zna formy i znaczenie zdań warunkowych (typy 0-3). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych (w tym słowo unless). Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Krótko opisuje środowisko w swoim miejscu zamieszkania. Krótko opisuje środowisko w swoim miejscu zamieszkania. Wyraża proste preferencje go dotyczące. Opisuje środowisko w swoim miejscu zamieszkania i wyraża preferencje go dotyczące. Wyraża opinie dotyczące użycia zwierząt jako symboli ochrony środowiska. Dokładnie opisuje środowisko w swoim miejscu zamieszkania i wyraża preferencje go dotyczące. Wyraża opinie dotyczące użycia zwierząt jako symboli ochrony środowiska. Uczeń przekazuje i uzyskuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Dobiera pytania z kwestionariusza do tematów. Udziela bardzo krótkich odpowiedzi na niektóre pytania. Spośród podanych rozwiązań wskazuje dwa, które można wprowadzić w jego szkole. Dobiera pytania z kwestionariusza do tematów. Pracując z kolegą lub koleżanką, odpowiada na pytania z kwestionariusza. Spośród podanych rozwiązań wskazuje dwa, które można wprowadzić w jego szkole. Dobiera pytania z kwestionariusza do tematów. Pracując z kolegą lub koleżanką, odpowiada na pytania z kwestionariusza. Aktywnie bierze udział w dyskusji nad różnymi rozwiązaniami proekologicznymi. Wskazuje najlepsze rozwiązania. Dobiera pytania z kwestionariusza do tematów. Pracując z kolegą lub koleżanką, odpowiada na pytania z kwestionariusza. Aktywnie bierze udział w dyskusji nad różnymi rozwiązaniami proekologicznymi: w logiczny sposób przedstawia ich zalety i wady. Wskazuje najlepsze rozwiązania. 19 / 29

20 Zna formy i znaczenie konstrukcji have/get something done. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach Zna formy i znaczenie konstrukcji have/get something done. stosuje je w zadaniach Zna formy i znaczenie konstrukcji have/get something done. stosuje je w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Zna formy i znaczenie konstrukcji have/get something done. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Spośród zdjęć w podręczniku wybiera to zdjęcie, które najbardziej przypomina jego miejsce zamieszkania. Spośród zdjęć w podręczniku wybiera to zdjęcie, które najbardziej przypomina jego miejsce zamieszkania. Sugeruje przynajmniej jedną zmianę, którą chciałby wprowadzić. Wyczerpująco wypowiada się na temat zdjęć w podręczniku oraz swojego miejsca zamieszkania. Opisuje zmiany, który chciałby tam wprowadzić. Uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy. Wyczerpująco wypowiada się na temat zdjęć w podręczniku oraz swojego miejsca zamieszkania. Opisuje zmiany, który chciałby tam wprowadzić. Dokładnie uzasadnia swoje wybory. Zachowuje Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. Samodzielnie pisze krótki raport dotyczący ochrony środowiska naturalnego. Wyraża niewiele propozycji i sugestii. Popełnia liczne błędy językowe, które utrudniają zrozumienie tekstu. Nie zachowuje odpowiedniego stylu ani formy. Samodzielnie pisze krótki raport dotyczący ochrony środowiska naturalnego. Wyraża propozycje i rekomendacje. Popełnia liczne błędy językowe, ale w większości zachowuje odpowiednią formę. Samodzielnie pisze raport dotyczący ochrony środowiska naturalnego. Wyraża propozycje i rekomendacje, uzasadnia je i wyjaśnia ich skutki. W większości zachowuje odpowiednią formę, styl i Samodzielnie pisze raport dotyczący ochrony środowiska naturalnego. Wyraża propozycje i rekomendacje, uzasadnia je i wyjaśnia ich skutki. Zachowuje odpowiednią formę, styl i Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8. Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 5-8. Unit 9 Whodunit? Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: 20 / 29

21 szkoła, kultura, życie społeczne. Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Mówi, czy lubi książki i filmy detektywistyczne. książek i filmów detektywistycznych Wyczerpująco wypowiada się na temat książek i filmów detektywistycznych oraz postaci detektywa. Wyczerpująco wypowiada się na temat książek i filmów detektywistycznych oraz postaci detektywa. Szczegółowo wyjaśnia swoje opinie. wybranych form strony biernej. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach form strony biernej. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach form strony biernej. Poprawnie stosuje je w zadaniach form strony biernej. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Bardzo krótko wyraża swoje opinie na temat przestępców opisanych w podręczniku. Krótko wyraża i uzasadnia swoje opinie na temat przestępców opisanych w podręczniku. Wyraża i uzasadnia swoje opinie na temat przestępców opisanych w podręczniku. W większości poprawnie relacjonuje inne przestępstwo. Wyraża i uzasadnia swoje opinie na temat przestępców opisanych w podręczniku. Poprawnie relacjonuje inne przestępstwo. 21 / 29

22 Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Krótko i częściowo poprawnie opisuje dobre i złe zachowanie przedstawione na rysunkach. Krótko, ale w większości poprawnie opisuje dobre i złe zachowanie przedstawione na rysunkach. Wyczerpująco opisuje dobre i złe zachowanie przedstawione na rysunkach. Swobodnie wypowiada się na temat zasad obowiązujących w szkole. Popełnia nieliczne błędy Wyczerpująco i poprawnie opisuje dobre i złe zachowanie przedstawione na rysunkach. Swobodnie wypowiada się na temat zasad obowiązujących w szkole. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Uczeń proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie. Krótko opisuje różne sposoby poprawy zachowania uczniów przedstawione na zdjęciach. Wyraża swoją opinie na ich temat. Popełnia liczne błędy Częściowo bierze udział w dyskusji na temat sposobów poprawy zachowania uczniów (na podstawie zdjęć w podręczniku). Wyraża i uzasadnia swoje opinie, podejmuje decyzje. Popełnia sporo błędów Aktywnie bierze udział w dyskusji na temat sposobów poprawy zachowania uczniów (na podstawie zdjęć w podręczniku). Wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia zalety i wady rozwiązań, podejmuje decyzje. Popełnia nieliczne błędy Aktywnie bierze udział w dyskusji na temat sposobów poprawy zachowania uczniów (na podstawie zdjęć w podręczniku). Wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia zalety i wady rozwiązań, podejmuje decyzje. Zachowuje Zna znaczenie i zasady użycia części wprowadzonych czasowników modalnych (may, might, could; must, have to; can't; must have + past participle; can't/couldn't + have + past participle). Częściowo poprawnie używa wprowadzonych czasowników modalnych (may, might, could; must, have to; can't; must have + past participle; can't/couldn't + have + past participle) w zadaniach gramatycznych. używa wprowadzonych czasowników modalnych (may, might, could; must, have to; can't; must have + past participle; can't/couldn't + have + past participle) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Poprawnie używa wprowadzonych czasowników modalnych (may, might, could; must, have to; can't; must have + past participle; can't/couldn't + have + past participle) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Podaje przykłady wiadomości przekazywanych przy pomocy mowy ciała. mowy ciała. Popełnia sporo błędów Wyczerpująco wypowiada się na temat mowy ciała. Popełnia nieliczne błędy Wyczerpująco wypowiada się na temat mowy ciała. Zachowuje Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Pisze krótkie opowiadanie, które kończy się zdaniem podanym w podręczniku. Zrozumienie wydarzeń z tekstu utrudniają liczne błędy Pisze krótkie opowiadanie, które kończy się zdaniem podanym w podręczniku. Stosuje odpowiednie słownictwo i struktury Samodzielnie pisze opowiadanie, które kończy się zdaniem podanym w podręczniku. Stosuje bogate słownictwo i struktury Samodzielnie pisze opowiadanie, które kończy się zdaniem podanym w podręczniku. Stosuje bogate słownictwo i struktury gramatyczne. Zachowuje 22 / 29

23 gramatyczne. Popełnia sporo błędów gramatyczne. W większości Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9. Unit 10 Behind the scenes Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: praca, kultura Cele kształcenia z podstawy programowej 2009: DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie. Przekazuje niewielką część tekstu. Popełnia liczne błędy Przekazuje większość tekstu. Popełnia sporo błędów Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia. Uczeń opisuje ludzi. pracy w mediach. Stosuje ubogie słownictwo. Popełnia mediów oraz pracy w mediach. Stosuje odpowiednie Wyczerpująco wypowiada się na temat mediów oraz pracy w mediach. Opisuje cechy Wyczerpująco wypowiada się na temat mediów oraz pracy w mediach. Opisuje cechy dobrego 23 / 29