Plan wynikowy Activate B1+ PLAN WYNIKOWY

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Plan wynikowy Activate B1+ PLAN WYNIKOWY"

Transkrypt

1 PLAN WYNIKOWY Activate B1+ Unit 1 I like your style! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 1. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 1. Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne dotyczące mody i osobowości. Wykorzystując niektóre czasowniki złożone, układa proste zdania na temat mody / ubioru. Zna zasady użycia i formy czasów teraźniejszych i czasowników typu state. Częściowo poprawnie wykonuje zadania gramatyczne. Częściowo poprawnie posługuje się czasami teraźniejszymi w wypowiedzi. W większości poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami o znaczeniu przeciwnym. Poprawnie wykonuje zadania leksykalne dotyczące mody i osobowości. Poprawnie posługuje się czasownikami złożonymi przy opisywaniu mody / ubioru. Poprawnie posługuje się czasami teraźniejszymi oraz czasownikami typu state w zadaniach gramatycznych i w wypowiedzi. Poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami o znaczeniu przeciwnym. Prawidłowo posługuje się nimi w wypowiedzi. 1 / 18

2 Zna zasady użycia przedimków. Częściowo poprawnie uzupełnia nimi zdania. Popełnia częste błędy w wypowiedzi. Poprawnie stosuje przedimki w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Umiejętności językowe Wymienia ubrania, które lubi nosić. Dokładnie opisuje wygląd zewnętrzny, ubrania. czytania (dobieranie, test wyboru). Krótko przekazuje główną myśl przeczytanego tekstu. Krótko wypowiada się na temat kupowania ubrań. słuchania (dobieranie, test wyboru). Zwięźle odpowiada na pytania dotyczące ubioru osoby na zdjęciu. Częściowo poprawnie opowiada o fryzurze, które mu się nie podobała. Mówi, co zrobiłby dla organizacji charytatywnej. Pisze artykuł na konkurs: Fashion competition. Win a new outfit! Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (dobieranie, test wyboru). Dokładnie przekazuje treść przeczytanego tekstu. Swobodnie wypowiada się na temat kupowania ubrań. Opisuje problemy. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (dobieranie, test wyboru). Zadaje różnorodne pytania dotyczące ubioru osoby na zdjęciu. Odpowiada na nie. Samodzielnie i poprawnie opowiada o fryzurze, które mu się nie podobała. Mówi, co zrobiłby dla organizacji charytatywnej. Pisze artykuł na konkurs: Fashion competition. Win a new outfit! Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 2 Do something different! 2 / 18

3 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 2. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 2. Umiejętności językowe Częściowo poprawnie uzupełnia tekst słowami dotyczącymi zwiedzania. Zna niektóre czasowniki złożone (często tylko ich jedno znaczenie). Zna zasady użycia oraz formy czasów Past Simple i Past Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych oraz wypowiedzi. Częściowo poprawnie stosuje przyimki miejsca i ruchu. Zna zasady stopniowania przymiotników. Częściowo poprawnie posługuje się przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Krótko wypowiada się na temat form spędzania czasu wolnego oraz sztuki. czytania (test wyboru). Krótko opisuje reakcję bohaterki tekstu. Wymienia wydarzenia odbywające się w miejscu zamieszkania ucznia. słuchania (uzupełnianie luk). Poprawnie uzupełnia tekst słowami dotyczącymi zwiedzania. Zna czasowniki złożone (w większości obydwa znaczenia słowa). Poprawnie posługuje się czasami Past Simple i Past Continuous w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Poprawnie stosuje przyimki miejsca i ruchu. Swobodnie posługuje się przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Stosuje różnorodne konstrukcje porównujące. Wypowiada się na temat form spędzania czasu wolnego oraz sztuki w jego życiu. Uzasadnia swoje wypowiedzi. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (test wyboru). Dokładnie opisuje reakcję bohaterki tekstu. Wymienia wydarzenia odbywające się w miejscu zamieszkania ucznia. Wyraża przypuszczenia dotyczące zdjęcia. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (uzupełnianie luk). Wymienia atrakcyjne miejsca w swoim otoczeniu. Wyraża swoją opinię dotyczącą budowy nowych obiektów. Krótko opisuje miejsce, które najbardziej mu się podobało. Wymienia atrakcyjne miejsca w swoim otoczeniu. Wypowiada się na temat budowy nowych obiektów. Przedstawia opcje, argumenty za i przeciw. Stosuje zwroty do wyrażenia opinii. Dokładnie opisuje miejsce, które najbardziej mu się podobało. 3 / 18

4 Pisze raport ( słów) poleca do obejrzenia dwa interesujące miejsca w swoim regionie. Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Pisze raport ( słów) poleca do obejrzenia dwa interesujące miejsca w swoim regionie. Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 3 School rocks! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 3. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 3. Zna zasady użycia oraz formy czasów Present Perfect Simple oraz Present Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje czasy w zadaniach gramatycznych oraz w wypowiedzi. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania brakującymi przyimkami w wyrażeniach typu good at, fed up with itd. Zna zaimki zwrotne. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania, częste błędy przy zastosowaniu w wypowiedzi. Prawidłowo posługuje się czasami Present Perfect Simple oraz Present Perfect Continuous. Prawidłowo stosuje wyrażenia przymiotnik + przyimek typu good at, fed up with w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach itd. Poprawnie posługuje się zaimkami zwrotnymi. Umiejętności językowe Mówi, czy ma umiejętności przedstawione w podręczniku. Mówi, czy ma umiejętności przedstawione w podręczniku. Wymienia umiejętności, które chciałbym rozwinąć. czytania Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (dobieranie). 4 / 18

5 (dobieranie). Krótko przekazuje treść przeczytanego tekstu. Krótko wypowiada się na temat tekstu. Krótko opisuje sławną osobę. Pyta o doświadczenia z Have you ever...? słuchania (test wyboru na podstawie ilustracji). Krótko wypowiada się na temat najbardziej i najmniej lubianych przedmiotów szkolnych oraz własnego hobby. Uzupełnia krótką ankietę Personal Profile. Mówi, którą ze sławnych osób chciałby zaprosić do swojej szkoły. Mówi, jaki rodzaj edukacji by wybrał. Pisze odpowiedź na maila ( słów). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Dokładnie przekazuje treść przeczytanego tekstu. Wyczerpująco wypowiada się na temat tekstu. Uzasadnia swoje opinie. Dokładnie opisuje sławną osobę. Prowadzi krótkie rozmowy dotyczące doświadczeń: pyta i odpowiada. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (test wyboru na podstawie ilustracji). Swobodnie rozmawia na temat lubianych i nie lubianych przedmiotów szkolnych oraz własnych zainteresowań i hobby. Uzupełnia ankietę Personal Profil. Zadaje pytania koledze lub koleżance. Poprawnie stosuje wyrażenia: bad at, belong to, good at, interested in, keen on itd. Mówi, którą ze sławnych osób chciałby zaprosić do swojej szkoły. Wyczerpująco uzasadnia swój wybór. Mówi, jaki rodzaj edukacji by wybrał. Podaje zalety i wady samodzielnej nauki. Pisze odpowiedź na maila ( słów). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. 5 / 18

6 Unit 4 Go for it! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 4. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 4. Częściowo poprawnie tworzy rzeczowniki od przymiotników (-ence, -(i)ty, -ness). Zna sposoby wyrażania przyszłości. Częściowo poprawnie wykonuje zadania gramatyczne oraz stosuje niektóre z nich w wypowiedzi. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słowotwórstwa (tworzenie rzeczowników od przymiotników). Prawidłowo wykorzystuje wszystkie formy wyrażania przyszłości w zadaniach gramatycznych oraz w wypowiedzi. Dobiera w pary przymiotniki (neutral / strong). Częściowo poprawnie wybiera odpowiedni przymiotnik w tekście. Częściowo poprawnie wykonuje zadania z zastosowaniem konstrukcji czasowych po after, as soon as, until itp. Częste błędy przy użyciu tych konstrukcji w wypowiedzi. Potrafi samodzielnie utworzyć pary przymiotników (neutral / strong). Prawidłowo wybiera odpowiedni przymiotnik w tekście. Poprawnie wykonuje zadania z zastosowaniem konstrukcji czasowych po after, as soon as, until itp. Zasadniczo prawidłowo stosuje je w wypowiedzi. Umiejętności językowe Mówi, które z przedstawionych czynności wykonywał. Mówi, które z przedstawionych czynności wykonywał. Wyraża swoje preferencje. czytania (dobieranie). Krótko streszcza wypowiedzi osób z tekstu. Podaje wyzwanie, którego chciałby się podjąć. Wyraża swoje preferencje (na podstawie zdjęć w podręczniku). Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (dobieranie). Streszcza wypowiedzi osób z tekstu. Wyjaśnia, dlaczego ludzi szukają nowych wyzwań. Podaje wyzwanie, którego chciałby się podjąć. Wyraża i uzasadnia swoje preferencje (na podstawie zdjęć w podręczniku). 6 / 18

7 słuchania (dobieranie). Wykorzystując niektóre wyrażenia (useful phrases), krótko opisuje zajęcie, które zawsze chciał wykonywać. Pisze list ( słów) na temat kursu paralotniarskiego. Prosi o dodatkowe informacje. Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (dobieranie). Dokładnie opisuje zajęcie, które zawsze chciał wykonywać. Wykorzystuje podane wyrażenia (useful phrases) oraz bogate słownictwo. Pisze list ( słów) na temat kursu paralotniarskiego. Prosi o dodatkowe informacje. Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 5 Weird and wonderful! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 5. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 5. Uzupełnia zdania przysłówkami i przymiotnikami np. extremely scary, totally thrilled. Zna zasady użycia oraz formy czasów Past Perfect Simple oraz Past Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje czasy w zadaniach gramatycznych, rzadziej w wypowiedzi. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania związkami frazeologicznymi. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania formami used to i would. Stosuje w wypowiedzi przysłówki przed przymiotnikami np. extremely scary, totally thrilled. Poprawnie stosuje formy czasów Past Perfect Simple oraz Past Perfect Continuous w zadaniach gramatycznych oraz w swobodnej wypowiedzi. Poprawnie uzupełnia zdania oraz stosuje w wypowiedzi związki frazeologiczne. Formułuje poprawne zdania z formami used to i would. 7 / 18

8 Umiejętności językowe Krótko wypowiada się na temat programów, filmów, książek science-fiction. czytania (test wyboru). Krótko streszcza informacje z przeczytanego tekstu. Krótko opowiada o znanych aktorach-nastolatkach. słuchania (test wyboru). Zwięźle odpowiada na pytania dotyczące filmów. Stosuje pojedyncze wyrażenia (useful phrases). Pisze kilka prostych zdań o sobie, kiedy miał rok, stosuje formy used to / would. Pisze opowiadanie ( ). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Obszernie wypowiada się na temat programów, filmów, książek science-fiction. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (test wyboru). Streszcza informacje z przeczytanego tekstu. Wypowiada się na temat sławnych nastolatkach, zaletach i wadach sławy w młodym wieku. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (test wyboru). Swobodnie rozmawia na temat filmów grozy oraz innych gatunków. Zadaje pytania, odpowiada na zadane pytania. Opisuje siebie, gdy miał rok. Stosuje konstrukcje used to / would. Pisze opowiadanie ( ). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 6 So you want to get fit? Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 6. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 6. Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne Poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki zdrowie i 8 / 18

9 Umiejętności językowe z tematyki zdrowie i aktywność fizyczna. Stosuje niektóre wyrażenia. W większości poprawnie rozumie zdania z czasownikami modalnymi. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych oraz wypowiedzi. Krótko wypowiada się na temat aktywności fizycznej i fitnessu. czytania (dobieranie). Krótko streszcza przemiany osób w tekście. Krótko wyraża swoje upodobania. Relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Mówi, czy chciałby uczestniczyć w obozie. słuchania (test wyboru). W prosty sposób przedstawia kilka powodów, dla których młodzi ludzie powinni uprawiać sport. Krótko opisuje zdjęcia dotyczące aktywności fizycznej. Wymienia najlepszy sposób utrzymania dobrej kondycji. Pisze rozprawkę: Video games are a waste of time. Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. aktywność fizyczna. Stosuje poznane wyrażenia. Prawidłowo posługuje się czasownikami modalnymi w zadaniach gramatycznych oraz wypowiedzi. W tym rozumie i stosuje formy typu should/must/can't/may + past participle. Swobodnie wypowiada się na temat fitnessu i aktywności fizycznej. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (dobieranie). Streszcza przemiany osób w tekście. Wyraża swoje upodobania i uzasadnia je. Wyczerpująco relacjonuje wydarzenia z przeszłości. Mówi, czy chciałby uczestniczyć w obozie. Wymienia jego zalety i wady. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (test wyboru). W rozbudowany sposób przedstawia powody, dla których warto uprawiać sport. Dokładnie opisuje zdjęcia. Przedstawia sposoby utrzymania dobrej kondycji. Bierze aktywny udział w dyskusji. Stosuje podane wyrażenia (useful phrases). Pisze rozprawkę: Video games are a waste of time. Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. 9 / 18

10 Unit 7 Cool it! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 7. Zna i stosuje niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 7. Umiejętności językowe Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne, związane z opisywaniem uczuć. Zna zasady użycia oraz formy trybu rozkazującego. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach gramatycznych oraz wypowiedzi. Częściowo poprawnie stosuje czasowniki make i let w zadaniach gramatycznych. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst słowami utworzonymi od innych części mowy (przymiotniki, rzeczowniki, czasowniki). Częściowo poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników suggest, would rather, would prefer. Krótko wypowiada się na temat gniewu. W prosty sposób opisuje, w jaki sposób radzi sobie ze stresem. czytania (dobieranie). Opisuje, co rodzice pozwalali / zabraniali mu robić, gdy był dzieckiem. Prawidłowo wykonuje zadania leksykalne, związane z opisywaniem uczuć. Prawidłowo posługuje się formami czasowników make i let oraz formami trybu rozkazującego w zadaniach gramatycznych oraz wypowiedzi. Prawidłowo uzupełnia tekst słowami utworzonymi od innych części mowy (przymiotniki, rzeczowniki, czasowniki) oraz stosuje je w wypowiedzi. Poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników suggest, would rather, would prefer oraz stosuje je w wypowiedzi. Wypowiada się na temat gniewu. Opisuje sytuacje stresowe i przedstawia sposoby radzenia sobie ze stresem. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (dobieranie). Opisuje, co rodzice pozwalali / zabraniali mu robić, gdy był dzieckiem. Opisuje zmianę zachowania rodziców od tamtego czasu. 10 / 18

11 słuchania (test wyboru na podstawie ilustracji). Udziela prostych rad, stosując niektóre wyrażenia (useful phrases). Krótko przedstawia swoją charakterystykę. Pisze list z poradą (a letter of advice). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (test wyboru na podstawie ilustracji). Rozmawia o problemie. Udziela rad. Stosuje różnorodne wyrażenia (useful phrases). Przedstawia swoją charakterystykę oraz opisuje zachowania innych ludzi, które go drażnią. Pisze list z poradą (a letter of advice). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 8 It's your environment Środki językowe Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 8. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 8. Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki środowisko naturalne. Zna zasady użycia oraz formy trybów warunkowych. Częściowo poprawnie wykonuje zadania gramatyczne. Rzadko poprawnie stosuje je w wypowiedzi. W większości poprawnie dokańcza zdania i odpowiada na pytania z zastosowaniem czasowników złożonych z be. Zna zasady użycia oraz formy have something done. Prawidłowo wykonuje zadania leksykalne z tematyki środowisko naturalne i stosuje wyrażenia w wypowiedzi. Poprawnie posługuje się trybami warunkowymi w zadaniach gramatycznych i wypowiedzi. Prawidłowo posługuje się czasownikami złożonymi z be w zadaniach gramatycznych i wypowiedzi. Prawidłowo stosuje konstrukcje have something done 11 / 18

12 Umiejętności językowe Częściowo poprawnie uzupełnia zdania i niekiedy stosuje te formy w wypowiedzi. Krótko przedstawia przyrodniczo interesujące miejsca w Polsce. czytania (test wyboru). Wymienia kilka zagrożonych gatunków zwierząt. Opisuje swoje otoczenie. słuchania (test wyboru). Krótko wypowiada się na tematy związane z ociepleniem klimatu i ochroną środowiska. Stosuje niektóre wyrażenia (useful phrases). Krótko opisuje środowisko naturalne, w którym mieszka. Pisze raport ( słów). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. w zadaniach gramatycznych i swobodnej wypowiedzi. Dokładnie prezentuje przyrodniczo interesujące miejsca w Polsce. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (test wyboru). Opisuje wybrane zagrożone gatunki zwierząt i ich środowisko naturalne. Opisuje swoje otoczenie. Wyraża i uzasadnia swoje preferencje. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (test wyboru). Zabiera głos w dyskusji na temat ocieplenia klimatu i ochrony środowiska. Stosuje wyrażenia (useful phrases). Dokładnie opisuje środowisko naturalne, w którym mieszka. Pisze raport ( słów). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 9 Whodunit? 12 / 18

13 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 9. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 9. Umiejętności językowe Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki przestępczość. Zna zasady użycia oraz formy strony biernej. Częściowo poprawnie wykonuje zadania gramatyczne i stosuje formy strony biernej w wypowiedzi. Częściowo poprawnie stosuje przysłówki. Rozumie większość zdań z czasownikami modalnymi. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach i wypowiedzi. Krótko wypowiada się na temat detektywistycznych filmów i książek. czytania (dobieranie). Krótko opisuje bohaterów filmów i opisane przestępstwa. Wyraża swoje opinie na temat przestępców opisanych w tekstach. Krótko opisuje przykłady właściwego i niewłaściwego zachowania przedstawione na obrazkach. słuchania (dobieranie). Wymienia kilka zasad dobrego zachowania w szkole. Poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki przestępczość. Prawidłowo posługuje się formami strony biernej w zadaniach gramatycznych i w wypowiedzi. Poprawnie stosuje przysłówki. Prawidłowo posługuje się czasownikami modalnymi w zadaniach i wypowiedzi. Wypowiada się na temat detektywistycznych filmów i książek. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (dobieranie). Opisuje bohaterów filmów i opisane przestępstwa. Wyraża swoje opinie na temat przestępców opisanych w tekstach. Opowiada o innych śmiesznych przestępcach. Opisuje przypadki łamania prawa oraz niewłaściwego zachowania w swoim otoczeniu. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (dobieranie). Wypowiada się na temat zasad obowiązujących w szkole. Komentuje wprowadzenie nowych, przedstawia wady i zalety nowych rozwiązań. Podejmuje decyzję (useful phrases). 13 / 18

14 Mówi, czy potrafi czytać język ciała. Pisze opowiadanie ( słów). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Mówi, czy potrafi czytać język ciała. Opisuje gesty używane w jego języku/kulturze. Pisze opowiadanie ( słów). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 10 Behind the scenes Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 10. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 10. Umiejętności językowe Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne dotyczące wiadomości. Tworzy nazwy zawodów od niektórych czasowników. Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive. Częściowo poprawnie wykonuje zadania gramatyczne oraz stosuje je w wypowiedzi. Zna niektóre czasowniki złożone. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst. Przy pomocy podstawowych wyrażeń potrafi opisać, na czym polega praca osób redagujących informacje telewizyjne. czytania (test wyboru). Krótko wyjaśnia, jak przygotowuje się Poprawnie wykonuje zadania leksykalne dotyczące wiadomości. Tworzy nazwy zawodów od podanych czasowników. Poprawnie posługuje się formami gerund i to-infinitive. Zna czasowniki złożone. Poprawnie uzupełnia tekst. Większość z nich stosuje w wypowiedzi. Stosując rozbudowane słownictwo potrafi opisać, na czym polega praca osób redagujących informacje telewizyjne. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (test wyboru). Szczegółowo wyjaśnia, jak przygotowuje się wiadomości 14 / 18

15 wiadomości telewizyjne. Mówi, czy bardziej interesują go wiadomości lokalne czy wiadomości ze świata. Krótko wypowiada się na temat osób na zdjęciach. słuchania (uzupełnianie luk). Częściowo samodzielnie porównuje zdjęcia. Stosuje niektóre wyrażenia (useful phrases). Wskazuje na tematy artykułów odpowiednich dla szkolnej gazetki. Pisze artykuł: How to become a TV reporter ( słów). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. telewizyjne. Mówi, czy bardziej interesują go wiadomości lokalne czy wiadomości ze świata. Podaje powody. Krótko wypowiada się na temat osób na zdjęciach. Mówi, czy chciałby być sławną osobą. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (uzupełnianie luk). Samodzielnie porównuje zdjęcia. Stosuje wyrażenia (useful phrases). Rozmawia z kolegą lub koleżanką o tematach artykułów odpowiednich dla szkolnej gazetki. Pisze artykuł: How to become a TV reporter ( słów). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Unit 11 All work and no play! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 11. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 11. Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki praca i umiejętności. Poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki praca i umiejętności. 15 / 18

16 Zna zasady użycia oraz formy mowy zależnej. Częściowo poprawnie przekształca zdania. Częściowo poprawnie przekształca pytania bezpośrednie w pośrednie. Prawidłowo przekształca zdania przy użyciu konstrukcji w mowie zależnej. Poprawnie przekształca pytania bezpośrednie w pośrednie. Stosuje je w dialogach. Umiejętności językowe Krótko opisuje zawody osób na zdjęciach. Dokładnie opisuje zawody osób na zdjęciach. Wymienia umiejętności niezbędne do ich wykonania. czytania (dobieranie). Krótko streszcza informacje z tekstu. Krótko opisuje ścieżkę swojej przyszłej kariery zawodowej. słuchania (test wyboru). Wymienia pracę sezonową, którą chciałby wykonywać. Krótko uzasadnia, stosuje niektóre poznane wyrażenia (useful phrases). Prowadzi grzeczne rozmowy stosuje odpowiednią intonację i struktury gramatyczne. Pisze podanie o pracę ( słów). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (dobieranie). Streszcza informacje z tekstu. Wyraża swoje przypuszczenia dotyczące zakończenia tekstu. Opisuje ścieżkę swojej przyszłej kariery zawodowej. Omawia wady i zalety różnych zawodów. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (test wyboru). Opisuje pracę sezonową, którą chciałby wykonywać. Szczegółowo uzasadnia wybór, stosuje poznane wyrażenia (useful phrases). Prowadzi grzeczne rozmowy stosuje odpowiednią intonację i struktury gramatyczne. Opisuje hipotetyczne sytuacje z przeszłości. Pisze podanie o pracę ( słów). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. 16 / 18

17 Unit 12 Teenagers r gr8! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 12. Zna i stosuje słowa i wyrażenia z rozdziału 12. Częściowo poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki technologie komputerowe. Zna zasady stosowania zdań przydawkowych. Częściowo poprawnie wykonuje zadania gramatyczne i stosuje je w wypowiedzi. Układa zdania z kilkoma przymiotnikami, zachowuje częściowo poprawną kolejność. Zna zasady użycia oraz formy konstrukcji z wish oraz if only. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania. Poprawnie wykonuje zadania leksykalne z tematyki technologie komputerowe. Prawidłowo wykonuje zadania gramatyczne i stosuje w wypowiedzi zdania przydawkowe. Stosuje przymiotniki w zdaniu we właściwej kolejności Poprawnie uzupełnia zdania konstrukcjami z wish oraz if only. W większości poprawnie stosuje je wypowiedzi. Umiejętności językowe Krótko wypowiada się na temat korzystania z Internetu. Przy pomocy rozbudowanego słownictwa wypowiada się na temat korzystania z Internetu. czytania (test wyboru). Krótko streszcza wybrane zagadnienia z przeczytanego tekstu. Krótko opisuje swoją ulubioną stronę internetową. słuchania (test wyboru). Przy pomocy niektórych wyrażeń (useful phrases) wyraża i Poprawnie wykonuje zadania z zakresu czytania (test wyboru). Streszcza wybrane zagadnienia z przeczytanego tekstu. Opisuje swoją ulubioną stronę internetową. Poprawnie wykonuje zadania z zakresu słuchania (test wyboru). Aktywnie uczestniczy w dyskusji, stosuje wyrażenia (useful 17 / 18

18 uzasadnia swoje zdanie w dyskusji. Mówi, czy chciałby być sławny i w jakiej dziedzinie. Pisze rozprawkę ( słów). Praca jest częściowo poprawna pod względem gramatycznym i językowym. phrases). Umiejętnie uzasadnia swoje zdanie. Mówi, czy chciałby być sławny i w jakiej dziedzinie. Wyraża swoje inne życzenia. Pisze rozprawkę ( słów). Praca jest poprawna pod względem gramatycznym i językowym. 18 / 18

Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6

Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz

Bardziej szczegółowo

Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas

Bardziej szczegółowo

Język angielski Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny- wyciąg ze statutu (załącznik 3.14)

Język angielski Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny- wyciąg ze statutu (załącznik 3.14) Język angielski Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny- wyciąg ze statutu (załącznik 3.14) OCENA Klasa 1d- okres 1 - uczeń zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów związanych z opisem wyglądu

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI

JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Activate B1+

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Activate B1+ KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Activate B1+ Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria

Bardziej szczegółowo

Język angielski PLAN WYNIKOWY. Lekcje 1-5. Plan wynikowy. Poziom podstawowy UCZEŃ: Poziom ponadpodstawowy UCZEŃ:

Język angielski PLAN WYNIKOWY. Lekcje 1-5. Plan wynikowy. Poziom podstawowy UCZEŃ: Poziom ponadpodstawowy UCZEŃ: PLAN WYNIKOWY Sky High 3 Język angielski Lekcje 1-5 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji 1-5. Zna i stosuje wyrazy z lekcji 1-5, w szczególności: nazwy miejsc w mieście, czasowniki nieregularne,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA NEW EXAM CHALLENGES 4 (KONTYNUACJA) ORAZ REPETYTORIUM GIMNAZJALNEGO LONGMAN DLA KLASY III B

KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA NEW EXAM CHALLENGES 4 (KONTYNUACJA) ORAZ REPETYTORIUM GIMNAZJALNEGO LONGMAN DLA KLASY III B KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA NEW EXAM CHALLENGES 4 (KONTYNUACJA) ORAZ REPETYTORIUM GIMNAZJALNEGO LONGMAN DLA KLASY III B zadaniach. Popełnia Przeszłe nawyki: used to Tryb przypuszczający:

Bardziej szczegółowo

real life intermediate

real life intermediate KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO real life intermediate Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne - KLASA 6 Sky High 3

Wymagania edukacyjne - KLASA 6 Sky High 3 Lekcje1-17 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji 1-5. Zna i stosuje wyrazy z lekcji 1-5, w szczególności: nazwy miejsc w mieście, czasowniki nieregularne, nazwy czynności czasu wolnego,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. II poziom III.1 grupa A2

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. II poziom III.1 grupa A2 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa II poziom III.1 grupa A2 Podręcznik: Live Beat 3 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca Uczeń w

Bardziej szczegółowo

VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA. I semestr

VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA. I semestr VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA I semestr Ocena Umiejętności ucznia 6 posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania odnosi sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych klasa II poziom III.

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych klasa II poziom III. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych klasa II poziom III.1 grupa A2 Podręcznik Live Beat 3 Wymagania edukacyjne na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.1 Podręcznik: Repetytorium Gimnazjalisty (Macmillan) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

real life intermediate

real life intermediate PLAN WYNIKOWY real life intermediate Unit 1 learning style Środki językowe Umiejętności językowe Poziom podstawowy Zna część wprowadzonych słów z rozdziału 1. Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple

Bardziej szczegółowo

NEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA

NEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA NEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA W kryteriach nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:

SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU: SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE

Bardziej szczegółowo

Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi.

Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. JĘZYK ANGIELSKI - KLASA I - POZIOM III.1 Opis miejsc Opis ludzi Uzyskiwanie informacji STARTER UNIT opisuje swoją szkołę, nie opisuje siebie, udzielając podstawowych informacji na swój temat, nie popełniając

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom rozszerzony Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania

Bardziej szczegółowo

Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 2

Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 2 Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 2 KRYTERIA OCENIANIA Starter Unit stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób prawidłowo

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy Look! 3 PLAN WYNIKOWY

Plan wynikowy Look! 3 PLAN WYNIKOWY PLAN WYNIKOWY Look! 3 Starter Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji Starter. Zna słowa i wyrażenia z lekcji Starter w szczególności: nazwy członków rodziny. Częściowo poprawnie używa

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Activate B1

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Activate B1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Activate B1 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II B GIMNAZJUM OCENY ŚRÓDROCZNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II B GIMNAZJUM OCENY ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II B GIMNAZJUM OCENY ŚRÓDROCZNE Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca Zna różnice

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI W wymaganiach nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Alicja Cholewa-Zawadzka

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Alicja Cholewa-Zawadzka KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Alicja Cholewa-Zawadzka WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA STARLAND 2 Wymagania ogólne Module 0 Starter Uczeń posługuje

Bardziej szczegółowo

Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:

Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ: Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki

Bardziej szczegółowo

English Plus 2 Kryteria oceny

English Plus 2 Kryteria oceny English Plus 2 Kryteria oceny STARTER UNIT Opis miejsc swoją szkołę, nie popełniając Uczeń opisuje swoją szkołę, Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania do podręcznika Look 3

Przedmiotowy system oceniania do podręcznika Look 3 Przedmiotowy system oceniania do podręcznika Look 3 Starter człowiek, szkoła. z podstawy programowej BARDZO poznanych wyrazów oraz pisemne i ustne. W niewielkim stopniu słuchanie i Na podstawie wyrażeń

Bardziej szczegółowo

Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu po 85 minut (razem 122 godziny lekcyjne)

Czas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu po 85 minut (razem 122 godziny lekcyjne) E 1 program nauczania: EXAMS - poziom E 1 Wyrazy często mylone Wygląd i osobowość Czas Miejsca Podróżowanie Państwa, języki i narodowości Praca Zdrowie Technologia komputerowa Pogoda Pieniądze Komunikacja

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym

Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym na podstawie podręcznika English Plus 2 i English Plus 3 wydawnictwa Oxford University Press English Plus 2 Rozdział 5 Opis zwierząt Opis czynności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu Zaczarnie 2015/2016 1 / 17 KRYTERIA OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Bardziej szczegółowo

1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem nazywającym gatunki filmowe, również

1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem nazywającym gatunki filmowe, również INTERFACE 2 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1 Types of film Teenagers and their favourite films 1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem

Bardziej szczegółowo

1. FREE TIME 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym sposoby spędzania czasu wolnego,

1. FREE TIME 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym sposoby spędzania czasu wolnego, INTERFACE 3 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1 Free-time activities Teens under pressure 1. FREE TIME 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym sposoby

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne UPBEAT 2 / UPBEAT 3 grupa A4

Wymagania edukacyjne UPBEAT 2 / UPBEAT 3 grupa A4 Wymagania edukacyjne UPBEAT 2 / UPBEAT 3 grupa A4 Unit 9 Out and about sport, podróżowanie i turystyka, życie rodzinne i towarzyskie, kultura. Zna zasady tworzenia czasu Present Perfect. Uzupełnia zdania

Bardziej szczegółowo

Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1

Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1 1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2

Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2 Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2 Ocena celująca Introduction bezbłędnie wita się i żegna przedstawia się, płynnie podaje swoje dane personalne bezbłędnie pyta o umiejętności; mowi, co

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny.

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Wymagania programowe na poszczególne oceny. Język angielski, gimnazjum, klasa III ( grupa zaawansowana) Semestr I- oznaczony został kolorem czarnym Semestr II oznaczony został kolorem brązowym Funkcje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015 Wymagania Edukacyjne, Klasa VI 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 2c nauczyciel Tomasz Deskiewicz Podział na rozdziały wg podręcznika Activate! B1

Wymagania edukacyjne klasa 2c nauczyciel Tomasz Deskiewicz Podział na rozdziały wg podręcznika Activate! B1 Wymagania edukacyjne klasa 2c nauczyciel Tomasz Deskiewicz Podział na rozdziały wg podręcznika Activate! B1 Unit 1 A new you! Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 1. Zna i stosuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby

Bardziej szczegółowo

2 New F r iends 2 / 3

2 New F r iends 2 / 3 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, KLASA VI 1 2 New F r iends 2 / 3 Uwagi do poniższych kryteriów ocenianiaw kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca.

Bardziej szczegółowo

real life elementary

real life elementary KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2

PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1, GRUPY ZAAWANSOWANE. Rok szkolny 2015/2016 Podręcznik:

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1, GRUPY ZAAWANSOWANE. Rok szkolny 2015/2016 Podręcznik: Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1, GRUPY ZAAWANSOWANE Rok szkolny 2015/2016 Podręcznik: FOCUS 2 (Wyd. PEARSON) 1 Wymagania ogólne Rozumienie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY

SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia 1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,

Bardziej szczegółowo

Macmillan Polska

Macmillan Polska Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca

Bardziej szczegółowo

Matura Success Intermediate

Matura Success Intermediate PLAN WYNIKOWY Matura Success Intermediate Unit 1 Join the club Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 1. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 1, w szczególności: słownictwo opisujące kluby,

Bardziej szczegółowo

WYMAGNIA EDUKACYJNE DLA KLASY DWUJĘZYCZNEJ 3A/2

WYMAGNIA EDUKACYJNE DLA KLASY DWUJĘZYCZNEJ 3A/2 WYMAGNIA EDUKACYJNE DLA KLASY DWUJĘZYCZNEJ 3A/2 Przybory 1. Zeszyt przedmiotowy format A4, 2. Segregator na karty pracy 3. Podręcznik 4. Przybory do pisania Formy sprawdzania wiadomości - sprawdziany waga

Bardziej szczegółowo

Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3

Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3 Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY All Clear klasa 8

PLAN WYNIKOWY All Clear klasa 8 PLAN WYNIKOWY All Clear klasa 8 Patrick Howarth, Patricia Reilly, Daniel Morris 1 LIFEESTYLE CHANGES WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ŚRODKI JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI SŁOWNICTWO GRAMATYKA SŁUCHANIE

Bardziej szczegółowo

real life pre-intermediate

real life pre-intermediate PLAN WYNIKOWY real life pre-intermediate Unit 1 your life Środki językowe Zna część wprowadzonych słów z rozdziału 1. Zna i stosuje większość poznanych słów i zwrotów z rozdziału 1, w szczególności: kolokacje

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. 1 ZAKRES PODSTAWOWY. Kryteria ogólne OCENA DOSTATECZNA. zna część wprowadzonych słów i wyrażeń

JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. 1 ZAKRES PODSTAWOWY. Kryteria ogólne OCENA DOSTATECZNA. zna część wprowadzonych słów i wyrażeń JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. 1 ZAKRES PODSTAWOWY Kryteria ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Znajomość

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. Upbeat 2

PLAN WYNIKOWY. Upbeat 2 PLAN WYNIKOWY Upbeat 2 Unit 1 Family life Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 1. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 1, w szczególności: nazwy

Bardziej szczegółowo

Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV

Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV Program nauczania : Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA I

JĘZYK ANGIELSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA I JĘZYK ANGIELSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA I WYMAGANIA KONIECZNE I PODSTAWOWE (ocena dopuszczająca i dostateczna) 1. Umie posługiwać się słownikiem. 2. Zna słownictwo przerabiane na lekcji. 3.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów

Bardziej szczegółowo

real life pre-intermediate

real life pre-intermediate real life pre-intermediate Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same

Bardziej szczegółowo

Ocena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń:

Ocena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń: Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Wymagania edukacyjne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski Klasa VI : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać

Bardziej szczegółowo

Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014

Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014 1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI Podręcznik: Look! 3 Kryteria oceniania ogólne 1 / 21 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Wymagania konieczne Wymagania

Bardziej szczegółowo

Język angielski kl. 6

Język angielski kl. 6 Cele kształcenia wymagania ogólne Język angielski kl. 6 I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. Pleased to meet you. Poziom ponadpodstawowy UCZEŃ: Poziom podstawowy UCZEŃ:

PLAN WYNIKOWY. Pleased to meet you. Poziom ponadpodstawowy UCZEŃ: Poziom podstawowy UCZEŃ: PLAN WYNIKOWY Unit 1 Pleased to meet you Środki językowe Zna część wprowadzonych słów z rozdziału 1. Zna i stosuje większość poznanych słów i zwrotów z rozdziału 1, w szczególności: idiomy z częściami

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania ogólne OCENA DOSTATECZNA

Kryteria oceniania ogólne OCENA DOSTATECZNA III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Kryteria oceniania ogólne Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIEDOSTATECZ NA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą.

Bardziej szczegółowo

Ocena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi :

Ocena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi : Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany

Bardziej szczegółowo

Wymagania ogólne. rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

Wymagania ogólne. rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy IIIab Gimnazjum (grupa podstawowa) w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania ogólne Znajomość środków Rozumienie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KL. III G

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KL. III G Magdalena Kotowska Hutki, 01.09.2013 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KL. III G 1 / 16 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Upbeat 3 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:

Bardziej szczegółowo

Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V

Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia

Bardziej szczegółowo

Zakres podstawowy Uczeń: Zakres ponadpodstawowy

Zakres podstawowy Uczeń: Zakres ponadpodstawowy Moduł Dział-Temat Zakres tresci Zakres podstawowy Uczeń: Osiągnięcia ucznia Zakres ponadpodstawowy Uczeń: Zapoznanie z PSO, strukturą i formą, standardami i wymaganiami egzaminu zewnętrznego. zna przedmiotowy

Bardziej szczegółowo

real life elementary

real life elementary PLAN WYNIKOWY real life elementary starter 1 & 2 Środki językowe Zna część wprowadzonych słów z sekcji Starter. Zna i stosuje większość poznanych słów i zwrotów z sekcji Starter, w szczególności alfabet,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OCENA NIEDOSTATECZNA:

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OCENA NIEDOSTATECZNA: KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NIEDOSTATECZNA: Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WELCOME CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematów: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie,

Bardziej szczegółowo

Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś

Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015 Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1. Uczeń:

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI. wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Kryteria oceniania ogólne

JĘZYK ANGIELSKI. wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Kryteria oceniania ogólne JĘZYK ANGIELSKI wymagania edukacyjne na poszczególne oceny podręcznik: Matura Focus 2, wyd. Pearson Kryteria oceniania ogólne Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego (poziom III 0) KLASA I

Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego (poziom III 0) KLASA I Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego (poziom III 0) KLASA I Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyjęty przez

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V OCENA Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Uczeń -wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem present

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI OCENA Ocena celująca Słownictwo KRYTERIA OCENIANIA Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA II Podręcznik - FOCUS 2 ( wydawnictwo PEARSON ) Rok szkolny

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA II Podręcznik - FOCUS 2 ( wydawnictwo PEARSON ) Rok szkolny Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA II Podręcznik - FOCUS 2 ( wydawnictwo PEARSON ) Rok szkolny 2017/2018 1 Kryteria oceniania ogólne Rozumienie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

New Matura Success: Pre-Intermediate - kryteria oceniania

New Matura Success: Pre-Intermediate - kryteria oceniania 1 1 1 czasy teraźniejsze: present simple, present continuous; rozróżnianie czasowników dynamicznych i statycznych - kartkówka wizytówka użytkownika strony internetowej: wypowiedź pisemna wyrażanie opinii,

Bardziej szczegółowo

ZSO Żory Wymagania edukacyjne z języka biznesu dla klasy 3B w roku szkolnym 2015/2016 nauczyciel uczący Wojciech Oleś

ZSO Żory Wymagania edukacyjne z języka biznesu dla klasy 3B w roku szkolnym 2015/2016 nauczyciel uczący Wojciech Oleś ZSO Żory Wymagania edukacyjne z języka biznesu dla klasy 3B w roku szkolnym 2015/2016 nauczyciel uczący Wojciech Oleś OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO

Bardziej szczegółowo

Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny

Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny Klasa 6 Steps in English 3 Kryteria oceny WELCOME Opis ludzi ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi,

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 I PÓŁROCZE UNIT 1 Opis ludzi i opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając żadnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą

Bardziej szczegółowo

New Opportunities Pre-Intermediate WYDAWNICTWA PEARSON LONGMAN

New Opportunities Pre-Intermediate WYDAWNICTWA PEARSON LONGMAN SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA PODRĘCZNIKA New Opportunities Pre-Intermediate WYDAWNICTWA PEARSON LONGMAN Uwaga! W przypadku niespełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

Bardziej szczegółowo

EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Upbeat 2 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA niewielka samodzielność odtwórcza wiedza skuteczne próby opanowania materiału wiedza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV, OKRES I

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV, OKRES I i WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV, OKRES I Z odmianę Buduje Swobodnie Płynnie stosuje czasownika to zdania z operuje formami formy twierdzące, be ; udziela konstrukcją I czasowników pytające i przeczące

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne kl.ii gimnazjum

Wymagania edukacyjne kl.ii gimnazjum Wymagania edukacyjne kl.ii gimnazjum Upbeat 3 Unit 1 Your life Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 1. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 1,

Bardziej szczegółowo

I półrocze Roku szkolnego 2018/2019

I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. klasa IV

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. klasa IV Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien: klasa IV - potrafi się przedstawić, - potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko, - zna liczby 1-100 - zna kolory, - umie nazwać podstawowe przedmioty w klasie,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego dla klasy I.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego dla klasy I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego dla klasy I. W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne-język angielski Klasa VII-English Class-poziom A2plus

Wymagania edukacyjne-język angielski Klasa VII-English Class-poziom A2plus Wymagania edukacyjne-język angielski Klasa VII-English Class-poziom A2plus WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację

Bardziej szczegółowo

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym

6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Cele kształcenia Opis ludzi Welcome Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, opisuje ludzi, opisuje ludzi,

Bardziej szczegółowo