Wymagania edukacyjne kl.ii gimnazjum

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne kl.ii gimnazjum Upbeat 3 Unit 1 Your life Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 1. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 1, w szczególności: przymiotniki opisujące osobowość, słowa w amerykańskiej i brytyjskiej odmianie angielskiego, nazwy zawodów. Zna zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników w tych czasach. Poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników w czasach Present Simple i Present Continuous. Zna wyrazy pytające (wh-words). Zadaje pytania w czasach Present Simple i Present Continuous używa prawidłowych wyrazów pytających (wh-words). Zna zasady użycia czasów: Past Simple i Past Continuous. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników. Poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników w czasach Past Simple i Past Continuous. Poprawnie używa słów when/while. Umiejętności językowe Potrafi opisać własną osobowość, np. I'm funny and friendly. Potrafi opisać osobowość własną i kolegów/koleżanek. Podaje przykłady zachowania. 1 / 24

2 Częściowo poprawnie opowiada o typowym dniu kolegi lub koleżanki. Stosuje odpowiednie słownictwo. Pyta o znaczenie i wymowę nowego słowa w języku angielskim. Używa kilku zapamiętanych wyrażeń z podręcznika. W prostych sposób podaje informacje. Relacjonuje proste wydarzenia z nieodległej przeszłości opowiada o czynnościach wykonywanych przez członków rodziny. Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. Krótko opowiada o sobie i swojej rodzinie. Przygotowuje mapę myśli dotyczącą członka rodziny i opowiada o tej osobie. Wykonuje projekt dotyczący ciekawych miejsc w Polsce. Samodzielnie i poprawnie opowiada o swoim typowym dniu oraz opisuje dzień kolegi lub koleżanki. Stosuje bogate słownictwo. Swobodnie i poprawnie pyta o znaczenie, wymowę, pisownię nowych słów. Podaje informacje, w tym literuje słowa. Zadaje koledze lub koleżance pytania o wydarzenia z nieodległej przeszłości. Odpowiada na podobne pytania, relacjonując czynności wykonywane przez członków swojej rodziny. Samodzielnie i poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. Samodzielnie i poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. Wygłasza krótką prezentację podaje podstawowe dane o sobie i swojej rodzinie. Przygotowuje mapę myśli dotyczącą członka rodziny. Poprawnie i swobodnie opowiada o tej osobie. Wykonuje projekt dotyczący ciekawych miejsc w Polsce. 2 / 24

3 Unit 2 Music and film Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 2. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 2, w szczególności: gatunki muzyczne i instrumenty muzyczne, przymiotniki wyrażające opinię. Umiejętności językowe Zna zasady użycia konstrukcji be going to oraz czasownika will. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników. Wie, że czasu Present Continuous używa się również do mówienia o czynnościach w przyszłości. Częściowo poprawnie układa proste zdania na podstawie informacji z podręcznika. Zna ogólne zasady stopniowania przymiotników (w tym formy nieregularne). Częściowo poprawnie układa zdania z przymiotnikami w odpowiedniej formie. W prosty sposób mówi o muzyce, wymienia gatunki, nazywa instrumenty, odpowiada na proste pytania o gusty muzyczne wyraża swoje upodobania. Częściowo poprawnie opowiada o zaplanowanych czynnościach, przy użyciu czasu Present Continuous. W prosty sposób wyraża sugestie i zaproszenia: Would you like to go to a music festival? W prosty sposób akceptuje lub odrzuca zaproszenia: Yes, that sounds great. Sorry, I can't. Poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników z konstrukcją be going to lub will. Układa proste zdania, by wyrazić przypuszczenia na przyszłość. Poprawnie układa zdania i przeczenia w czasie Present Continuous (dla mówienia o czynnościach z przyszłości). Używa informacji z podręcznika. Zna zasady stopniowania przymiotników (w tym formy nieregularne). Poprawnie układa zdania z przymiotnikami w odpowiedniej formie, w tym z konstrukcją (not) as as. Swobodnie rozmawia na temat gatunków muzycznych, wyraża swoje opinie i upodobania, uzasadnia, stosuje bogate słownictwo. Opowiada o zaplanowanych czynnościach, przy użyciu czasu Present Continuous. Na kilka różnych sposobów wyraża sugestie i zaproszenia, akceptuje je lub odrzuca: Yes, that sounds great. Sorry, I can't. Podaje powody odrzucenia zaproszenia. 3 / 24

4 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Mówi, jakie gatunki filmów lubi oglądać. Częściowo poprawnie porównuje znane sobie filmy. słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, intencję nadawcy i kontekst sytuacyjny). czytanie z poziomu rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (dobieranie wyrazów do luk). Pisze krótką wypowiedź pisemną ( ). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. W pełni poprawnie i swobodnie wypowiada się na temat filmów. Porównuje znane sobie filmy. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, intencję nadawcy i kontekst sytuacyjny). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (dobieranie wyrazów do luk). Pisze krótką wypowiedź pisemną ( ). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 4 / 24

5 Unit 3 Life experiences Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 3. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 3, w szczególności: nazwy czynności wykonywanych w domu, wyrażenia opisujące związki między ludźmi oraz nazwy członków rodziny. Umiejętności językowe Zna przynajmniej połowę przeznaczonych do opanowania form past participle. Zna zasadę tworzenia form czasu Present Perfect. W miarę poprawnie tworzy zdania w tym czasie z przysłówkami: never, ever, already, yet, just. Zadaje pytania z Have you ever. Zna różnice w użyciu czasów Present Perfect i Past Simple. W większości poprawnie uzupełnia zdania formami czasowników w tych czasach. Zna zaimki względne (who, which, that, where, whose) używane w zdaniach typu relative clauses. W większości poprawnie układa z nimi zdania. Zadaje pytania z Have you ever w czasie Present Perfect i stara się na nie odpowiadać częściowo poprawnie opisuje swoje doświadczenia. Prowadzi prostą, częściowo poprawną rozmowę nazywa swój problem, reaguje na problem kolegi lub koleżanki i udziela rady. Używa części wyrażeń z podręcznika. Zna prawie wszystkie wprowadzone formy past participle. W pełni poprawnie stosuje w zadaniach gramatycznych czas Present Perfect. Używa poznanych przysłówków oraz zadaje pytania z Have you ever. Poprawnie stosuje czasy Present Perfect i Past Simple w zadaniach gramatycznych. Zna i potrafi uzupełnić zasady użycia zaimków względnych (who, which, that, where, whose) w zdaniach typu relative clauses. Poprawnie układa z nimi zdania. Stosując czas Present Perfect, opisuje doświadczenia swoje i innych. Pyta o doświadczenia innych osób. Samodzielnie i poprawnie prowadzi rozmowę, w której opisuje swój problem, reaguje na opis problemu kolegi/koleżanki i radzi jej/mu, jak go rozwiązać. Samodzielnie wymyśla nowe problemy i rady. 5 / 24

6 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Częściowo poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje. słuchanie z poziomu rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl wypowiedzi). czytanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu). znajomość środków językowych z poziomu rozszerzonego (uzupełnianie luk wyrazami w odpowiedniej formie, transformacje). Pisze krótką wypowiedź pisemną ( ). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. Poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl wypowiedzi). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu rozszerzonego (uzupełnianie luk wyrazami w odpowiedniej formie, transformacje). Pisze krótką wypowiedź pisemną ( ). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 6 / 24

7 Unit 4 In town Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 4. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 4, w szczególności: nazwy miejsc w mieście i środków transportu, rzeczowniki i przymiotniki opisujące miary i wagi oraz rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Umiejętności językowe Rozumie znaczenie konstrukcji z too / enough. Częściowo poprawnie układa zdania z tymi konstrukcjami. Częściowo poprawnie rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Poprawnie uzupełnia zdania wyrażeniami: too much, too many, not enough przed rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. Zna formy i zasady użycia zaimków nieokreślonych (np. everyone, anything, nowhere). Poprawnie uzupełnia zdania zaimkami nieokreślonymi. Znajduje i nazywa miejsca na mapie, podążając za wskazówkami, gdy są podane w formie tekstu pisanego. Nazywa większość miejsc w mieście. W prosty sposób częściowo poprawnie pyta o i opisuje drogę. Stosuje część wyrażeń z podręcznika. Krótko odpowiada na pytania dotyczące wskazówek dla turystów w kraju ucznia. Poprawnie stosuje konstrukcje z too / enough w zadaniach gramatycznych. Poprawnie rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Prawidłowo stosuje je w zdaniach gramatycznych. Bezbłędnie używa: too much, too many, not enough. W pełni poprawnie stosuje zaimki nieokreślone w zadaniach gramatycznych. Znajduje i nazywa miejsca na mapie, podążając za wskazówkami, gdy są podane w formie tekstu pisanego oraz w nagraniu. Nazywa wszystkie miejsca w mieście. Pyta o drogę i szczegółowo ją opisuje. Stosuje większość pytań i wyrażeń z podręcznika. Podając wskazówki, używa trybu rozkazującego. Zapisuje rozbudowane wskazówki dla turystów, którzy chcieliby odwiedzić jego kraj. Wskazówki są poprawne pod względem treści i użytego języka. 7 / 24

8 Układa kilka zdań, które opisują problemy występujące w miejscu zamieszkania ucznia. Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. W kilku prostych zdaniach odpowiada na pytania dotyczące Los Angeles oraz popularnego miejsca w Polsce. Wykonuje projekt dotyczący popularnego miejsca w Polsce. Przygotowuje bardziej rozbudowane wypowiedzi dotyczące problemów w miejscu zamieszkania ucznia (np. problemy z transportem, bezpieczeństwem). Samodzielnie i poprawnie określa główną myśl poszczególnych części tekstu oraz wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. Samodzielnie i poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. Odpowiada na pytania dotyczące Los Angeles oraz popularnego miejsca w Polsce. Odpowiednio organizuje swoją wypowiedź, by przekazać wszystkie potrzebne informacje. Wykonuje projekt dotyczący popularnego miejsca w Polsce. Praca jest podzielona na akapity i jestem odpowiednio zbudowana, np. obejmuje topic sentences. 8 / 24

9 Unit 5 Now and then Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 5. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 5, w szczególności: wyrażenia z czasownikami make i do, czasowniki złożone z look oraz nazwy produktów i potraw oraz czasowniki opisujące czynności w czasie przygotowywania potraw. Umiejętności językowe Częściowo poprawnie tworzy zdania w czasie Present Perfect z for i since. Częściowo poprawnie tworzy proste zdania i przeczenia w czasie Present Perfect Continuous. Zna podstawową różnicę w użyciu czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Układa proste zdania z tymi czasami częściowo poprawnie wybiera odpowiedni czas. Uzupełnia podane fragmenty zdań, by prawdziwie opisać swoje doświadczenia. W kilku prostych zdaniach, częściowo poprawnie wypowiada się na temat szkoły i swoich hobby z przeszłości. Wyraża propozycje, w prosty sposób je akceptuje lub odrzuca. Stosuje kilka wyrażeń z podręcznika. W pełni poprawnie stosuje czas Present Perfect z for i since. Rozpoznaje, których wyrażeń czasowych używa się z for a których z since. Uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami czasowników w czasie Present Perfect Continuous. W pełni poprawnie stosuje czasy Present Perfect oraz Present Perfect Continuous z for i since w zadaniach gramatycznych. Uzupełnia podane fragmenty zdań, by prawdziwie opisać swoje doświadczenia. Opowiada o nich swojemu koledze lub koleżance. Opowiada klasie o kilku doświadczeniach swojego kolegi lub koleżanki. Wypowiada się na temat szkoły i swoich hobby. Pisze krótki tekst, w którym przekazuje informacje otrzymane od kolegi lub koleżanki. Wyraża propozycje, w prosty sposób je akceptuje lub odrzuca. W przypadku odmowy, próbuje przekonać kolegę lub koleżankę. Stosuje większość wyrażeń z podręcznika. 9 / 24

10 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl wypowiedzi) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). czytanie z poziomu rozszerzonego (określa główną myśl poszczególnych części tekstu). znajomość funkcji językowych (minidialogi). znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (test luk sterowanych) i rozszerzonego (uzupełnianie luk wyrazami w odpowiedniej formie). Pisze krótką wypowiedź pisemną ( ). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl wypowiedzi) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu rozszerzonego (określa główną myśl poszczególnych części tekstu). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość funkcji językowych (minidialogi). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (test luk sterowanych) i rozszerzonego (uzupełnianie luk wyrazami w odpowiedniej formie). Pisze krótką wypowiedź pisemną ( ). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 10 / 24

11 Unit 6 Memories Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 6. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 6, w szczególności: nazwy czynności oraz kolokacje z lose. Umiejętności językowe Tworzy proste zdania i pytania z konstrukcją used to. Zna zasadę tworzenia echo questions. W większości poprawnie tworzy echo questions do podanych w podręczniku zdań. Uzupełnia zdania, poprawnie stosując czasowniki: could, was/were able to. Układa proste zdania twierdzące i przeczące w czasie Past Perfect. Częściowo poprawnie opowiada o życiu swoim i innych osób w przeszłości (z użyciem czasownika used to). W rozmowie z kolegą lub koleżanką częściowo poprawnie używa form echo questions, by wyrazić zainteresowanie. Częściowo poprawnie relacjonuje historyjkę z podręcznika, używając podanych wyrażeń i wskazówek. W kilku prostych zdaniach opowiada o wydarzeniu z przeszłości. Poprawnie używa konstrukcji used to w zadaniach gramatycznych (wszystkie formy). Poprawnie tworzy formy echo questions, w tym do wypowiedzi, które tylko usłyszał. W pełni poprawnie stosuje formy czasowników: could, was/were able to w zadaniach gramatycznych. Uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami czasowników w czasie Past Perfect. Opowiada o życiu swoim i innych osób w przeszłości. Używa czasownika used to. W rozmowie z kolegą lub koleżanką używa form echo questions, by wyrazić zainteresowanie. Stosuje odpowiednią intonację. Poprawnie relacjonuje historyjkę z podręcznika. Opowiadanie jest bardziej szczegółowe, a uczeń jest bardziej samodzielny. Samodzielnie i poprawnie opowiada o zabawnych wydarzeniach z przeszłości. 11 / 24

12 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst sytuacyjny) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora tekstu i kontekst sytuacyjny). czytanie z poziomu podstawowego (określa kontekst sytuacyjny i intencje autora tekstu) i rozszerzonego (rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu). znajomość funkcji językowych (minidialogi). znajomość środków językowych z poziomu rozszerzonego (tłumaczenie fragmentów zdań). Pisze krótką wypowiedź pisemną (list). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst sytuacyjny) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora tekstu i kontekst sytuacyjny). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu podstawowego (określa kontekst sytuacyjny i intencje autora tekstu) i rozszerzonego (rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość funkcji językowych (minidialogi). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu rozszerzonego (tłumaczenie fragmentów zdań). Pisze krótką wypowiedź pisemną (list). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 12 / 24

13 Unit 7 Our world Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 7. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 7, w szczególności: nazwy materiałów, z których wykonane są przedmioty oraz słowa opisujące krajobraz i środowisko naturalne. Umiejętności językowe Zna ogólne zasady tworzenia i użycia strony biernej czasowników w czasach Present Simple i Past Simple. W większości poprawnie układa proste zdania w stronie biernej. W większości poprawnie uzupełnia zdania typu non-defining relative clauses zaimkami względnymi oraz zamienia dwa proste zdania na zdanie złożone. W większości poprawnie opisuje przedmioty i ubrania. Mówi, z czego są wykonane, stosując stronę bierną w czasie Present Simple. Krótko i częściowo poprawnie przedstawia swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia się opiniom innych osób. Stosuje kilka wyrażeń z podręcznika. W kilku zdaniach opisuje znane miejsce (element krajobrazu) w Polsce. Używa form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple w zadaniach gramatycznych układa zdania, uzupełnia luki w tekstach odpowiednimi formami czasowników, zadaje pytania i odpowiada na nie. Całkowicie poprawnie stosuje zaimki względne w zdaniach typu nondefining relative clauses. Tworzy zdania złożone z dwóch zdań prostych. Samodzielnie i poprawnie opisuje przedmioty i ubrania. Mówi, z czego są wykonane. Stosuje stronę bierną, w tym zadaje pytania, w czasie Present Simple. Poprawnie, precyzyjnie i płynnie przedstawia swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia się opiniom innych osób. Stosuje większość wyrażeń z podręcznika. Przedstawia swoją opinię w formie krótkiego tekstu. Poprawnie i dość dokładnie opisuje znane miejsce (element krajobrazu) w Polsce. 13 / 24

14 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora wypowiedzi) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). czytanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu). W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu rozszerzonego (tłumaczenie fragmentów zdań). Pisze krótką wypowiedź pisemną (list). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora wypowiedzi) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu rozszerzonego (tłumaczenie fragmentów zdań). Pisze krótką wypowiedź pisemną (list). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 14 / 24

15 Unit 8 Holidays Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 8. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 8, w szczególności: słownictwo związane z wakacjami, przymiotniki z przedrostkami o znaczeniu negatywnym oraz wyrażenia stylu potocznego. Umiejętności językowe Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania formami, które służą do wyrażania przewidywań dotyczących przyszłości (will, won't, may, might). Zna zasadę tworzenia zdań w trybie warunkowym. W większości poprawnie uzupełnia zdania formami w I trybie warunkowym oraz formami zdań czasowych (time clauses). W kilku zdaniach wypowiada się na temat mobilnych hoteli. Wypowiedź jest częściowo poprawna, ale informacje są przekazywane chaotycznie. Wypowiada się na temat wakacji w przyszłości. Częściowo poprawnie wyraża przewidywania dotyczących przyszłości. Częściowo poprawnie przygotowuje listę rad dla osób biorących udział w obozie sportowym. Pisze list do kolegi lub koleżanki. W większości stosuje odpowiednie wyrażenia w stylu nieformalnym, lecz praca zawiera liczne błędy językowe lub treściowe. Całkowicie poprawnie uzupełnia i tworzy zdania z formami, które służą do wyrażania przewidywań dotyczących przyszłości (will, won't, may, might). Prawidłowo uzupełnia zdania w I trybie warunkowym oraz zdania czasowe (time clauses). Używa if oraz unless. Poprawnie przedstawia zalety i wady mobilnych hoteli. Wypowiedź ma logiczną konstrukcję. Używa dobrych argumentów. Wypowiada się na temat wakacji w przyszłości. W pełni poprawnie wyraża w mowie przewidywania dotyczące przyszłości. Uzasadnia swoje opinie. Poprawnie przygotowuje listę rad dla osób biorących udział w obozie sportowym. Samodzielnie i poprawnie pisze list do kolegi lub koleżanki. Praca jest poprawna pod względem treści i formy. Uczeń stosuje odpowiednie wyrażenia w stylu nieformalnym. 15 / 24

16 Odgrywa krótkie rozmowy, w których przypomina koledze lub koleżance o wykonaniu różnych czynności. Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. Krótko odpowiada na pytania dotyczące możliwości spędzenia czasu przed rozpoczęciem studiów (gap year). Uzupełnia tekst dotyczący form spędzenia roku przed rozpoczęciem studiów (gap year) brakującymi informacjami. Wykonuje projekt dotyczący gap year. Odgrywa krótkie rozmowy, w których przypomina koledze lub koleżance o wykonaniu różnych czynności oraz odpowiednio reaguje na przypomnienia (np. zapewnia, że nie zapomni o nich). Samodzielnie i poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. Samodzielnie i poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. Opowiada o swoim pomyśle na spędzenie roku przed rozpoczęciem studiów (gap year). Pisze krótki tekst, w którym przedstawia swój pomysł na spędzenie roku przed rozpoczęciem studiów (gap year). Wykonuje projekt dotyczący gap year. 16 / 24

17 Unit 9 Reporting Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 9. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 9, w szczególności: różne rodzaje przymiotników, słownictwo opisujące wygląd zewnętrzny oraz wyrażenia używane w rozmowach telefonicznych. Umiejętności językowe Wie, że prośby, polecenia i rozkazy w mowie zależnej relacjonuje się przy użyciu bezokolicznika. Częściowo poprawnie zamienia wypowiedzi tego typu na mowę zależną. Zna ogólne zasady tworzenia mowy zależnej (z podstawowymi czasownikami: tell, say). Częściowo poprawnie zamienia zdania na mowę zależną. Opisuje przedmioty. Poprawnie stosuje poznane przymiotniki. Częściowo poprawnie używa ich w odpowiedniej kolejności przed rzeczownikiem. Mówi, czy w Polsce obchodzi się w jakiś specjalny sposób dzień 1 kwietnia (Prima Aprilis). W prosty sposób opisuje wygląd zewnętrzny ludzi. Używa części poznanego słownictwa. Rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę telefoniczną. Prawidłowo stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Wypowiedzi są w większości poprawne. Poprawnie zamienia na mowę zależną prośby, polecenia i rozkazy. Poprawnie zamienia na mowę zależną zdania i pytania w różnych czasach. Zamienia teksty w mowie zależnej na mowę bezpośrednią. Dokładnie opisuje przedmioty. Poprawnie stosuje poznane przymiotniki. Używa ich w odpowiedniej kolejności przed rzeczownikiem. Opowiada o sposobach świętowania 1 kwietnia (Prima Aprilis) w Polsce. Opowiada o żarcie, który mu się udał (lub nie) tego dnia w przeszłości. Poprawnie i płynnie opisuje wygląd zewnętrzny ludzi. Zna i stosuje większość poznanego słownictwa. Samodzielnie i swobodnie rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę telefoniczną. Prawidłowo stosuje wprowadzone wyrażenia. 17 / 24

18 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst sytuacyjny) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora wypowiedzi). czytanie z poziomu podstawowego (określa główną myśl tekstu) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (test luk sterowanych) i rozszerzonego (uzupełnianie zdań). Pisze krótką wypowiedź pisemną (list). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst sytuacyjny) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora wypowiedzi). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu podstawowego (określa główną myśl tekstu) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (test luk sterowanych) i rozszerzonego (uzupełnianie zdań). Pisze krótką wypowiedź pisemną (list). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 18 / 24

19 Unit 10 Time to think Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 10. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 10, w szczególności: przymiotniki zakończone na -ing oraz -ed, czasowniki złożone z out, up, on, rodzaje programów telewizyjnych. Umiejętności językowe Zna zasady tworzenia zdań warunkowych. W miarę poprawnie uzupełnia zdania formami II trybu warunkowego. Zna podstawowe zasady użycia czasownika wish z czasem Past Simple. W większości poprawnie tworzy życzenia w przedstawionych sytuacjach (na podstawie podanych zdań). Zadaje koledze lub koleżance pytania dotyczące zachowania w sytuacjach hipotetycznych i mało prawdopodobnych (na podstawie informacji z zadania gramatycznego). Częściowo poprawnie zapisuje pięć zdań z wish, by opisać zmiany, które chciałby by zaszły w jego życiu. Wymienia rodzaje programów telewizyjnych, które lubi oglądać. Częściowo poprawnie proponuje, akceptuje lub odrzuca propozycje, wyraża swoje preferencje. Stosuje większość wyrażeń z podręcznika. Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. Całkowicie poprawnie uzupełnia zdania w II trybie warunkowym, dobiera do siebie odpowiednie warunki i skutki. Poprawnie tworzy życzenia w przedstawionych sytuacjach w zadaniach gramatycznych (na podstawie materiału ikonograficznego). Zadaje koledze lub koleżance pytania dotyczące zachowania w sytuacjach hipotetycznych i mało prawdopodobnych. Odpowiada na pytania tego typu. Wyraża życzenia dotyczące zmian w swoim życiu. Opowiada o nich swoim kolegom i koleżankom. Wypowiada się na temat programów telewizyjnych, które lubi lub nie lubi oglądać. Poprawnie i płynnie prowadzi krótką rozmowę, w której proponuje, akceptuje lub odrzuca propozycje, wyraża swoje preferencje. Samodzielnie i poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na czytanie. 19 / 24

20 Częściowo poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. Wyraża swoje opinie i przypuszczenia. Pisze krótki opis, w którym mówi, czy i dlaczego chciałbym wziąć udział w letnim obozie. Wykonuje projekt dotyczący obozów letnich w Polsce. Samodzielnie i poprawnie wyszukuje i selekcjonuje informacje w zadaniach na słuchanie. Wyraża swoje opinie i przypuszczenia. Porównuje je z opiniami i przypuszczeniami kolegi lub koleżanki. Pisze krótki opis, w którym mówi, czy i dlaczego chciałbym wziąć udział w letnim obozie. Poprawnie używa słów: however i although. Wykonuje projekt dotyczący obozów letnich w Polsce. 20 / 24

21 Unit 11 Crime Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 11. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 11, w szczególności: słowa związane z przestępstwami i przestępczością, słownictwo komputerowe, nazwy ubrań i stylu ubierania się. Umiejętności językowe Częściowo poprawnie używa poznanej struktury (so + przymiotnik + that) w zadaniach gramatycznych. Zna część poznanych czasowników występujących z bezokolicznikami oraz formą gerund. Stosuje je częściowo poprawnie w zadaniach gramatycznych. W zadaniach gramatycznych częściowo poprawnie stosuje konstrukcje z so i neither, by zgadzać się lub nie z innymi osobami. Opisuje przebieg przestępstwa (na podstawie obrazków). Częściowo poprawnie używa poznanych struktur oraz słownictwa. Zgadza się lub nie z wypowiedziami z podręcznika, które dotyczą muzyki. Uzupełnia podane w podręczniku fragmenty zdań, by opowiedzieć o swoich upodobaniach i nadziejach na przyszłość. Używa poznanych struktur (so + przymiotnik + that oraz such + przymiotnik + rzeczownik + that). Układa zdania złożone na podstawie podanych informacji. Zna i poprawnie stosuje większość poznanych czasowników występujących z bezokolicznikami oraz formą gerund. W zadaniach gramatycznych poprawnie stosuje konstrukcje z so i neither, by zgadzać się lub nie z innymi osobami. Samodzielnie opisuje przebieg przestępstwa (na podstawie obrazków). Używa poznanych struktur oraz bogatego słownictwa. Zgadza się lub nie z wypowiedziami z podręcznika, które dotyczą muzyki. Uzasadnia swoje stanowisko. Uzupełnia podane w podręczniku fragmenty zdań, by opowiedzieć o swoich upodobaniach i nadziejach na przyszłość. Przekazuje klasie informacje, które otrzymał od swojego kolegi lub koleżanki. 21 / 24

22 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Zgadza się lub nie z innymi osobami. Częściowo poprawnie stosuje konstrukcje z so i neither w wypowiedzi. W większości poprawnie odgrywa rozmowę, w czasie której wyraża prośby, zgadza się lub odmawia ich wykonania. słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl wypowiedzi). czytanie z poziomu podstawowego (określa główną myśl tekstu) i rozszerzonego (określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu). Pisze krótką wypowiedź pisemną (wiadomość). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. Zgadza się lub nie z innymi osobami. Poprawnie stosuje konstrukcje z so i neither w wypowiedzi. Poprawnie i płynnie odgrywa rozmowę, w czasie której wyraża prośby, zgadza się lub odmawia ich wykonania, podaje powód odmowy. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu podstawowego (znajduje w tekście określone informacje) i rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl wypowiedzi). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu podstawowego (określa główną myśl tekstu) i rozszerzonego (określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu). Pisze krótką wypowiedź pisemną (wiadomość). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 22 / 24

23 Unit 12 Adventure Poziom podstawowy Poziom ponadpodstawowy Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z rozdziału 12. Zna i stosuje wyrazy z rozdziału 12, w szczególności: słownictwo dotyczące sportu (sportowcy, sprzęt sportowy), urazy i choroby oraz sposoby ich leczenia. Umiejętności językowe W zadaniach gramatycznych częściowo poprawnie używa czasowników must i have to, by opisać obowiązki i zasady (w teraźniejszości i przeszłości). Zna zasady użycia czasowników: should, ought to, had better. Zna większość poznanych przymiotników występujących z przyimkami. Częściowo poprawnie je stosuje. Częściowo poprawnie układa kilka zdań z must lub have to, by opisać zasady obowiązuje w wybranym przez siebie sporcie. W większości samodzielnie prowadzi rozmowy, w których prosi o radę, udziela rady i reaguje na usłyszaną radę. Zachowuje częściową poprawność wypowiedzi. Uzupełnia podane fragmenty zdań w podręczniku prawdziwymi informacjami o sobie. Stosuje czasowniki must i have to, by opisać obowiązki i zasady (w teraźniejszości i przyszłości). Używa czasowników: should, ought to, had better w zadaniach gramatycznych. Zna i stosuje prawie wszystkie poznane przymiotniki występujące z przyimkami. Opisuje zasady obowiązujące w wybranym przez siebie sporcie. Zasady są prawdziwe a użyte struktury i słownictwo poprawne językowo. Samodzielnie prowadzi rozmowy, w których prosi o radę, udziela rady i reaguje na usłyszaną radę. Wypowiedzi są poprawne językowo i płynne. Uzupełnia podane fragmenty zdań w podręczniku prawdziwymi informacjami o sobie. Przekazuje zapisane informacje koledze lub koleżance. 23 / 24

24 Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego Częściowo poprawnie pisze , w którym opisuje wycieczkę do znanego sobie miasta. Wypowiedź zawiera wszystkie potrzebne informacje. słuchanie z poziomu rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi). czytanie z poziomu podstawowego (określa intencje autora wypowiedzi) i rozszerzonego (rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu). znajomość funkcji językowych (dobieranie reakcji do nagranych wypowiedzi). znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (dobieranie wyrazów do luk). Pisze krótką wypowiedź pisemną (pocztówka). Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe. Samodzielnie i poprawnie pisze , w którym opisuje wycieczkę do znanego sobie miasta. Wypowiedź zawiera wszystkie informacje i jest w większości poprawna gramatycznie. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na słuchanie z poziomu rozszerzonego (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na czytanie z poziomu podstawowego (określa intencje autora wypowiedzi) i rozszerzonego (rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość funkcji językowych (dobieranie reakcji do nagranych wypowiedzi). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne na znajomość środków językowych z poziomu podstawowego (dobieranie wyrazów do luk). Pisze krótką wypowiedź pisemną (pocztówka). Przekazuje większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe. 24 / 24