RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 Bochnia Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 2/29

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Lidia Głowacka, Józef Lewicki. Badaniem objęto 58 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 32 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 18 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 3/29

4 Obraz szkoły Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa wraz z Publicznym Technikum wchodzi w skład Zespołu Szkół nr 2 im. Stanisława Konarskiego w Bochni. Szkoła kształci uczniów w zawodzie monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie. Do roku szkolnego 2011/2012 kształciła w zawodzie monter instalacji i urządzeń sanitarnych, a do roku szkolnego 2013/2014 w zawodzie technolog robót wykończeniowych w budownictwie. Nauka przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych odbywa się w szkole, natomiast praktyczna nauka zawodu na zajęciach praktycznych w warsztatach szkolnych i u pracodawców. W szkole w zakresie przedmiotów ogólnokształcących uczą się również wychowankowie Ochotniczego Hufca Pracy w Bochni. Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości uczniów oraz organizują procesy edukacyjne tak, by ich zmotywować, stworzyć warunki do uczenia się od siebie, a także korzystać z własnych doświadczeń. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej mają wpływ na tworzenie atmosfery szacunku i zaufania, a relacje miedzy nauczycielami i uczniami oraz zindywidualizowane działania dydaktyczno-wychowawcze motywują uczniów do podejmowania wysiłku na miarę swoich możliwości. Sukcesy uczniów dotyczą przede wszystkim obszaru zawodowego, uzyskiwania kwalifikacji zawodowych, otrzymywania propozycji pracy. Nauczyciele diagnozują na wstępie osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, analizują ich potrzeby i możliwości rozwojowe oraz, zgodnie z wnioskami z analiz, planują i organizują proces kształcenia. Kładą nacisk na rozwijanie umiejętności pozwalających młodzieży osiągnąć sukcesy edukacyjne na miarę ich możliwości oraz na przygotowanie ich do życia w społeczeństwie informacyjnym i do rynku pracy. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 4/29

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 1 Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 Stanisław Konarski Zasadnicza szkoła zawodowa Bochnia Stasiaka Kod pocztowy Urząd pocztowy Bochnia Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 71 Oddziały 4 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 2.54 MAŁOPOLSKIE bocheński Bochnia gmina miejska Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 5/29

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 6/29

7 Wnioski 1. Stosowane przez nauczycieli metody nauczania, relacje z uczniami, przestrzeganie ustalonych zasad oraz indywidualizowanie pracy sprzyja motywowaniu uczniów do uczęszczania na zajęcia i angażowania się w ich przebieg oraz do uzyskiwania osiągnięć na miarę swoich możliwości. 2. Podejmowane działania dydaktyczno-wychowawcze oraz ich indywidualizowanie mają wpływ na rozwój uczniów i osiąganie sukcesów szczególnie w zakresie nauki zawodu. 3. Szkoła rozpoznaje możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, dzięki czemu udziela im wsparcia w pokonywaniu trudności i rozwijaniu zainteresowań. 4. Nauczyciele diagnozują i uwzględniają w indywidualizacji pracy oczekiwania i potrzeby uczniów, tym samym stwarzają warunki do rozwoju i wykorzystania ich potencjału. 5. Szkoła podejmuje adekwatne działania przygotowujące uczniów do funkcjonowania w zmieniających się warunkach rynku pracy. 6. Analizy wyników egzaminów próbnych i zewnętrznych potwierdzających kwalifikacje zawodowe, wykorzystywanie wniosków z tych analiz do planowania i organizowania procesów edukacyjnych oraz doskonalenia oferty edukacyjnej przygotowującej do wykonywania zawodu korzystnie wpływa na wyniki i poziom zdawalności. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 7/29

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole realizowana jest podstawa programowa z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu kształcenia oraz z wykorzystaniem warunków i sposobu jej realizacji. Osiągnięcia edukacyjne uczniów są analizowane, a nauczyciele zwracają uwagę na ich możliwości rozwojowe, w tym w podejmowanych analizach. Wnioski z analiz uwzględniane są w planowanych działaniach dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych. Podejmowane przez nauczycieli działania przyczyniają się do sukcesów uczniów, przede wszystkim w zakresie kształcenia zawodowego. Wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe oraz odnajdywanie się absolwentów na rynku pracy potwierdzają skuteczność podejmowanych działań. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W szkole prowadzona jest diagnoza osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Na rozpoczęcie nauki w klasie pierwszej nauczyciele diagnozują poziom umiejętności z matematyki, języka polskiego i niemieckiego, w celu planowania pracy dydaktyczno - wychowawczej i organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Prowadzona jest diagnoza na wstępie w zakresie wiadomości i umiejętności opanowanych w trzecim etapie edukacyjnym, do czego wykorzystywane są wyniki analizy egzaminu gimnazjalnego poszczególnych uczniów i całych klas oraz wyniki testów diagnostycznych i sprawdzianów. Źródłem informacji jest również dokumentacja ucznia rozpoczynającego naukę w szkole, jego obserwacja oraz bezpośrednie rozmowy z rodzicami i uczniami. Wyniki diagnozy wstępnej analizowane są przez zespoły przedmiotowe i uczących nauczycieli. Wnioski z diagnozy są wykorzystywane przez nauczycieli do planowania pracy dydaktycznej na poszczególnych lekcjach, dostosowania wymagań, metod i form pracy odpowiednio do potrzeb uczniów, kwalifikowania do zajęć wyrównawczych i dodatkowych wspierających ich rozwój. W oparciu Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 8/29

9 o spostrzeżenia z diagnozy opracowano program poprawy efektywności nauczania, w planach dydaktycznych dokonano przesunięć liczby godzin na treści wymagające szerszego opracowania, wydłużono czas na powtórzenie i wyrównywanie braków, pracę wyrównawczą z uczniami o szczególnych trudnościach, korelacji treści przedmiotów ogólnokształcących z przedmiotami zawodowymi, wprowadzono częste powtarzanie i utrwalanie materiału, systematyczne monitorowanie przyrostu umiejętności, stworzono uczniom możliwości poprawiania poszczególnych treści materiału, zaplanowano zajęcia wyrównawcze. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele na lekcjach realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Na większości zajęć szczególną uwagę zwracają na wykorzystanie mediów edukacyjnych, zdobytej wiedzy w praktyce przy wykonywaniu przyszłego zawodu, przygotowanie uczniów do dalszej nauki, pracy i życia w społeczeństwie informacyjnym, dbają o mobilizowanie uczniów do poszukiwania własnych pomysłów i rozwiązań, uczenie się i zapewnienie bezpieczeństwa, organizowanie pozalekcyjnych form nauki (zob. wykresy: 1j - 8j i 1o). Na obserwowanych lekcjach kształtowano umiejętności przygotowujące uczniów do zdania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, umożliwiające zdobycie podczas dalszej nauki zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, ich późniejsze doskonalenie lub modyfikowanie oraz przygotowujące do pracy i życia w warunkach współczesnego świata, a mianowicie umiejętność uczenia się, pracy zespołowej, komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi, czytania, myślenia matematycznego i naukowego, wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji. Wykres 1j Wykres 2j Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 9/29

10 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 10/29

11 Wykres 7j Wykres 8j Wykres 1o Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 11/29

12 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz W szkole wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów, a wnioski z ich analizy wykorzystują w swojej pracy. Do monitorowania nabywania wiadomości i umiejętności przez uczniów stosują różne sposoby i narzędzia badawcze (zob. wykres 1w), co zaobserwowano również na lekcjach. Wnioski z analiz wykorzystują do modyfikowania zakresu wprowadzanego materiału, metod i warsztatu pracy, indywidualizowania procesu edukacyjnego, wdrażania programów naprawczych, zwiększenia indywidualnego zaangażowania uczniów, zwracania większej uwagi na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność, frekwencję na zajęciach, zwiększenia roli aktywizacji uczniów (motywacji do zwiększenia indywidualnego ich zaangażowania), ćwiczenia strategii rozwiązywania testów i zadań egzaminacyjnych, wykorzystania przez uczniów wiedzy w praktyce (zob. wykres 1o i tab. 1). Wykres 1o Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 12/29

13 Wykres 1w Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 13/29

14 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób wykorzystują Państwo w swojej pracy wnioski z analizy osiągnięć uczniów? [WNO] (9904) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 modyfikowanie form i metod pracy 2 indywidualizacja pracy 3 wprowadzenie programów naprawczych 4 modyfikacje programów nauczania 5 wprowadzenie zajęć wyrównawczych z przedmiotów zawodowych i innych dla uczniów z trudnościami edukacyjnymi, mniej zdolnych 6 zaangażowanie uczniów zdolnych do zajęć dodatkowych, np. w przygotowanie się do konkursu Złota kielnia 7 prowadzenie zajęć dodatkowych 8 wprowadzenie konsultacji dla zainteresowanych uczniów 9 aktywizacja uczniów; angażowanie do dodatkowych zadań, np. do udziału w festiwalu Zawodów w Krakowie 10 do ciągłej współpracy nauczycieli przedmiotów zawodowych z nauczycielami matematyki, wymiana doświadczeń i wdrażanie kolejnych wypracowanych wniosków do pracy 11 zwiększanie liczby godzin przeznaczonych na rozwiązywanie próbnych arkuszy egzaminacyjnych przez uczniów Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Wdrożenie różnorodnych działań przełożyło się na uzyskanie wyższych efektów kształcenia potwierdzonych egzaminem zawodowym. W trzech ostatnich latach jego wyniki przedstawiały się następująco: w roku szkolny 2011/2012 na 37 uczniów do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe przystąpiło 35, zdało 31 (88,6%), w roku szkolnym 2012/2013 do egzaminu przystąpili wszyscy uczniowie (30), zdało 25 (83,3%), natomiast w roku szkolnym 2013/2014 na 51 uczniów przystąpiło 49, zdało 47 (95,9%). Wyniki te są znacznie wyższe niż w Polsce i Małopolsce. Zmniejszyła się ilość egzaminów poprawkowych z 10 % w roku szkolnym 2011/2012 do 2 % w roku szkolnym 2013/2014. Wzrost efektów kształcenia uwidacznia się w wynikach prowadzonych wewnętrznych badań wyników nauczania w zakresie poszczególnych przedmiotów, próbnych egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i kwalifikacje w zawodzie oraz umiejętności opanowanych Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 14/29

15 z przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych (zob. tab. 1). W celu wzrostu efektów kształcenia w szkole wdrożono szereg działań wynikających z wniosków z monitorowania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Opracowano i wdrożono program poprawy efektywności nauczania w poszczególnych elementach pracy egzaminacyjnej, a mianowicie planowaniu czynności związanych z wykonaniem zadania oraz prezentowaniem efektu wykonanego zadania, wzbogacono ofertę edukacyjną o dodatkowe zajęcia, w tym sportowe, szkolenia, wspólne działania podczas przedsięwzięć organizowanych przez szkołę, np. podczas przygotowania stoiska szkoły na Festiwalu Zawodów w Małopolsce w Krakowie, czy szkolnego festiwalu zawodów dla gimnazjalistów. Organizowane są próbne egzaminy i dodatkowe zajęcia przygotowujące do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i kwalifikacje w zawodzie, modyfikowane metody i formy pracy. W działaniach uczących zwraca się większą uwagę na indywidualizację pracy z uczniem, na pracę w grupach i parach, przygotowywanie prezentacji multimedialnych, ćwiczenia praktyczne, samodzielną lub grupową pracę z arkuszami egzaminacyjnymi, rozwiązywanie i analizowanie przykładowych arkuszy egzaminacyjnych oraz na pracę nad działami materiału i umiejętnościami słabiej opanowanymi przez uczniów. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić sukcesy edukacyjne uczniów tej klasy związane z podnoszeniem kompetencji opisanych w podstawie programowej. Które z Państwa działań pozwoliły osiągnąć uczniom te sukcesy? [WNO] (7658) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 dobre przygotowanie do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, co znalazło potwierdzenie w przeprowadzonym egzaminie próbnym 2 wzrost umiejętności językowych, dłuższych i krótkich form wypowiedzi ustnej, w wyniku systematycznej pracy z tekstem, prac pisemnych i zadań klasowych 3 wzrost umiejętności sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi jako efekt systematycznego wykorzystywania ich na zajęciach 4 wzrost samodyscypliny pracy, terminowości w wykonywaniu zadań, umiejętności poruszania się na rynku pracy, publicznego występowania, prezentacji samego siebie 5 wykazywanie się umiejętnością pracy, wysoką jakością wykonanych prac, co znalazło potwierdzenie w podziękowaniach od Dyrekcji Szpitala Powiatowego i Starostwa Powiatowego po przeprowadzonych remontach w tych instytucjach w ramach ćwiczeń praktycznych 6 uczniowie odnoszą sukcesy, bo są aktywni, chętnie biorą udział w zajęciach, ćwiczeniach praktycznych 7 uczniowie są wyjątkowo chętni, aktywni i zaangażowani do wyuczenia się zawodu Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 15/29

16 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Działania szkoły są adekwatne wobec przygotowania uczniów do funkcjonowania na rynku pracy i do kolejnych etapów kształcenia. Szkoła rozwija u uczniów przedsiębiorczość, odpowiedzialność, umiejętność planowania, pracy w zespole, posługiwania się technologią informacyjną. Wdraża do radzenia sobie w trudnych sytuacjach, samodzielnego rozwiązywania problemów, kreatywności, korzystania ze źródeł informacji, zbierania ich i przetwarzania, zastosowania wiedzy w praktyce, autoprezentacji, wystąpień przed publicznością, funkcjonowania w społeczeństwie i na rynku pracy, daje wiedzę o otaczającym świecie. Praca wychowawcza szkoły ukierunkowana jest na podejmowanie działań, które kształtują u uczniów poczucie odpowiedzialności za wykonywaną czynność, co zwiększy ich szanse odnalezienia się na rynku pracy. Uczniowie są postrzegani przez pracodawców jako dobrze przygotowani pracownicy, z łatwością uzyskują zatrudnienie, co szkoła uznaje za sukces ucznia i nauczycieli. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 16/29

17 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości uczniów, co sprzyja tworzeniu oferty zajęć pozalekcyjnych oraz indywidualizacji procesu nauczania. Wspomaga rozwój uczniów uwzględniając ich indywidualną sytuację, systematycznie rozpoznając ich możliwości, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną. Prowadzone w szkole działania antydyskryminacyjne są adekwatne do jej potrzeb i specyfiki. Szkoła współpracuje z instytucjami wspierającymi uczniów stosownie do ich potrzeb i aktualnej sytuacji społecznej, a prowadzone formy współpracy wynikają z prowadzonej diagnozy. Nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny i motywują uczniów do aktywnego uczenia się, a otrzymywane w szkole wsparcie odpowiada ich potrzebom. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W szkole w sposób zaplanowany i systemowy rozpoznaje się możliwości, potrzeby, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Dyrektor podał, że 18 uczniów wymaga wsparcia z powodu specyficznych trudności w uczeniu się, niepowodzeń szkolnych, niskiej frekwencji, problemów wychowawczych. Wszyscy uczniowie zgodnie z ich potrzebami zostali objęci odpowiednim programem i formami wsparcia. Nauczyciele poinformowali, że rozpoznają zdolności, możliwości, potrzeby i osiągnięcia edukacyjne uczniów stosując obserwacje, testy diagnozujące, analizę wyników egzaminów gimnazjalnych, dokumentacji każdego ucznia, opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, ocen bieżących (zob. tab. 1). Przynajmniej kilka razy w roku rozmawiają z rodzicami o możliwościach i potrzebach ich dzieci (zob. wykres 1j) oraz wskazują na możliwości ich rozwoju (zob. wykres 2j). W wyniku tych działań za najważniejsze oczekiwania uznali zapewnienie osiągnięcia sukcesu, wyuczenie zawodu, języków obcych, funkcjonowania na rynku pracy, równego startu, współpracy zespołowej, przygotowanie do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, indywidualne podejście do ucznia, docenianie, akceptację przez rówieśników, szacunek, bezpieczeństwo, zauważenie oraz zrozumienie ich problemów (zob. tab. 2). W efekcie rozpoznano potrzeby wszystkich uczniów, w tym uczniów doraźnie potrzebujących wsparcia. Zorganizowano dla nich pomoc psychologiczno - pedagogiczną i inne adekwatne do potrzeb formy wsparcia. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 17/29

18 Wykres 1j Wykres 2j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rozpoznają Państwo możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów w tej klasie? [WNO] (7040) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 analiza wyników egzaminów gimnazjalnych 2 diagnoza na wejściu poprzez testy diagnozujące (diagnoza wstępna ucznia klasy I i sprawdzianu podsumowującego na zakończenie klasy I) 3 analiza bieżących osiągnięć uczniów (sprawdziany, zadania domowe, próbne egzaminy..) 4 rozmowa z uczniami i rodzicami 5 rozpoznanie sytuacji domowej, materialnej (zapewnienie ubrań roboczych), zainteresowań i potrzeb 6 obserwacja ucznia przy wykonywaniu pracy, w środowisku pozaszkolnym 7 analiza opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej

19 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie są najważniejsze potrzeby rozwojowe (społeczne, poznawcze, emocjonalne) Państwa uczniów? [WNO] (7779) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 Społeczne: sprawiedliwego oceniania i równego traktowania, docenienia wysiłku, wkładu pracy, szacunku, akceptacji, sukcesu, dorosłości, kultury zachowań 2 Emocjonalne: zauważenia, dowartościowania, poczucia własnej godności, wartości, bezpieczeństwa, nawiązywania relacji rówieśniczych, dostrzeżenia ucznia jako odrębnej jednostki, samorealizacji i zaprezentowania siebie, zainteresowania ich problemem 3 Poznawcze: wyuczenia zawodu, poznania świata, nowych technologii, nowoczesnych materiałów, zdobywania praktycznych informacji, wykorzystania zdobytych doświadczeń w życiu, przygotowania się do egzaminów zewnętrznych, nauki języków obcych, komunikacji i relacji międzyludzkich, przystosowania się do funkcjonowania na rynku pracy, współpracy zespołowej, poznawania ciekawych ludzi Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Zebrane informacje o potrzebach uczniów służą do opracowania oferty zajęć rozwijających, wspierających i wspomagających rozwój ucznia. Oferta zajęć pozalekcyjnych w szkole ukierunkowana jest na dobre przygotowanie uczniów do egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie, do przyszłej pracy zawodowej, w tym do sprawnego poruszania się na rynku pracy oraz do kontynuowania nauki, a także na zwiększenie szans edukacyjnych i pomoc uczniom mającym trudności w nauce. W celu wsparcia ucznia w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych prowadzone są zajęcia wyrównawcze z matematyki, języka polskiego i obcego, zajęcia dodatkowe przygotowujące uczniów do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, indywidualizuje pracę na zajęciach, prowadzi konsultacje, motywuje i aktywizuje wychowanków. Zorganizowano zajęcia poszerzające wiedzę i umiejętności zawodowe uczniów prowadzone przez firmy budowlane oraz producentów materiałów budowlanych, a dla zainteresowanych wizyty zawodoznawcze do firm budowlanych. Uczniowie uzdolnieni uczestniczą w zajęciach przygotowujących do konkursu "Złota Kielnia" oraz sportowych. Większość uczniów nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych, pomimo że szkoła stworzyła znaczącą ich ofertę oraz możliwość w nich udziału, a także zachęca ich i motywuje. W ocenie dyrektora, wynika to ze specyfiki w niej Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 19/29

20 kształcenia. Uczniowie uczą się w szkole trzy dni w tygodniu, a w pozostałe odbywają praktyczną naukę zawodu w warsztatach szkolnych i u pracodawców. Wielu z nich, jak wskazał dyrektor, podejmuje równocześnie pracę zarobkową. Zdaniem większości ankietowanych rodziców, szkolna oferta zajęć pozalekcyjnych odpowiada potrzebom ich dzieci. Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W opinii dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów w szkole nie zauważa się przejawów dyskryminacji, a w celu zapobiegania takim przypadkom prowadzone są różnorodne działania wychowawcze i profilaktyczne (zob. wykres 1w). Uczący problem dyskryminacji omawiali na zajęciach wychowawczych i dydaktycznych, uczą tolerancji, szacunku do drugiego człowieka bez względu na status ekonomiczny, pochodzenie społeczne, niepełnosprawność, stan zdrowia, wiek, religię, pochodzenie etniczne i narodowe, wrażliwości na potrzeby chorych i niepełnosprawnych, niesprawiedliwość, wdrażają do przyjaznych i koleżeńskich relacji z rówieśnikami. Zorganizowano spotkania z policjantem, strażnikiem miejskim, psychologiem i pedagogiem, pogadanki na temat przemocy w internecie, właściwych zachowań, relacji rówieśniczych, rozwiązywania konfliktów, uroczystości i imprezy integracyjne, pogadanki, zrealizowano projekty i programy profilaktyczne mające na celu zapobieganie zachowaniom ryzykownym. Uczniowie udzielają się w wolontariacie. Poznają potrzeby ludzi chorych, dzieci niepełnosprawnych, uczą się wrażliwości, niesienia im pomocy. Działania wzmacniające pożądane zachowania są zdaniem rodziców skuteczne, gdyż ich dzieci w szkole są bezpieczne, dobrze się czują, chętnie do niej chodzą, są zintegrowane i panują między nimi dobre relacje. Podkreślili, że nie mieli jakichkolwiek sygnałów o przypadkach dyskryminacji wśród uczniów, wskazali przy tym, że wszelkie zagrożenia analizowane są w szkole na bieżąco w miarę zaistnienia przesłanek. Uczniowie uważają, że wszyscy traktowani są tak samo, nikt nie jest wyróżniany przez nauczycieli, którzy sprawiedliwie oceniają i uwzględniają ich możliwości. W ich opinii, nauczyciele stwarzają szansę poprawienia ocen, wspierają i motywują do nauki, chwalą postępy, doceniają wkład pracy. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 20/29

21 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z podmiotami wspierającymi rozwój uczniów adekwatnie do ich potrzeb i aktualnej sytuacji społecznej. Prowadzone przez nią formy współpracy z różnymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom i rodzinom wynikają z systematycznie prowadzonej diagnozy. Dobór instytucji jest celowy i zaplanowany, a głównym kryterium tego doboru są potrzeby uczniów. W opinii dyrektora i nauczycieli współpraca z instytucjami wzbogaca ofertę edukacyjną szkoły, stanowi wsparcie dla nauczycieli w działaniach dydaktyczno-wychowawczych, zwiększa szanse edukacyjne uczniów, pomaga w jak najlepszym ich przygotowaniu do egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie, a także do pracy zawodowej, funkcjonowania na rynku pracy oraz kontynuowania nauki. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 21/29

22 Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Nauczyciele indywidualizują proces nauczania oraz wspierają uczniów adekwatnie do ich potrzeb. Uczniowie uważają, że nauczyciele wierzą w ich możliwości (87% ankietowanych). Ich zdaniem, mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na które chcą chodzić (zob. wykres 1j). Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele motywowali uczniów do aktywności oraz odwoływali się do ich doświadczeń i rzeczywistości, wskazywali na praktyczne wykorzystanie wiedzy i umiejętności w czasie zajęć praktycznych oraz w zawodzie, do którego są przygotowywani. Uwzględniali ich indywidualne predyspozycje rozwojowe, wspierali uczniów wykazujących trudności ze zrozumieniem treści lekcji, różnicowali stopień trudności zadań, zachęcali do podejmowania działań, nagradzali i chwalili za dobre wypowiedzi, stosowali różnorodne metody i formy pracy skłaniające do aktywności i wypowiadania swoich propozycji rozwiązań. Stwarzali możliwość poprawiania błędnych odpowiedzi. Wykres 1j Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 22/29

23 Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Większość uczniów deklaruje, że otrzymuje odpowiednie wsparcie od nauczycieli zarówno w rozwijaniu zainteresowań jak i pokonywaniu trudności szkolnych. Stwierdzili, że uczący wierzą w ich możliwości (zob wykres 1j i 2j), wiedzą, że mogą poradzić sobie nawet z trudnym materiałem i pokonać trudności szkolne (zob. wykres 3j). Zbieżne stanowisko deklarują również rodzice, którzy podkreślili, że ich dziecko zawsze może liczyć na adekwatne wsparcie ze strony uczących (81%) i wychowawców (89%) w pokonywaniu trudności, a otrzymana pomoc jest dla nich satysfakcjonująca (zob. wykresy 4j i 5j). Wykres 1j Wykres 2j Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 23/29

24 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 24/29

25 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz ewaluacji wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i doskonali podejmowane działania. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane. Wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych do modyfikowania procesów edukacyjnych. W szkole prowadzi się badania wewnętrzne odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów, z których wnioski wpłynęły na wprowadzenie wielu korzystnych zmian oraz przełożyły się na dobre wyniki egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W szkole analizuje się wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe oraz wyniki ewaluacji wewnętrznej. Prawie wszyscy nauczyciele (15 z 18) podali przykłady wykorzystania wniosków z tych analiz oraz działania wdrażane na ich podstawie. Z opinii większości uczących wynika, że wskutek wniosków z egzaminów położono nacisk na dostosowanie metod i form pracy do indywidualnych potrzeb ucznia, modyfikację planów dydaktycznych w celu zwiększenia liczby godzin na doskonalenie umiejętności, z którymi uczniowie mają trudności na egzaminie. Stosownie do potrzeb uczniów opracowano i wdrożono program poprawy efektywności nauczania w zakresie zajęć praktycznych, doskonalenie obszarów: planowanie czynności związanych z wykonywaniem zadania oraz prezentowanie efektu wykonania zadania, poszerzono ofertę dodatkowych zajęć, zorganizowano zajęcia wyrównawcze i poszerzające wiedzę z matematyki. Na lekcjach uczniowie wdrażani są do pracy z arkuszem egzaminacyjnym oraz pracy zespołowej. Prowadzona jest systematyczna praca nauczycieli i wychowawców nad poprawą frekwencji na zajęciach lekcyjnych. W opinii większości nauczycieli wnioski Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 25/29

26 z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie całej szkoły (15 z 18) oraz przez zespoły przedmiotowe (17 z 18) zostały przez nich wykorzystane do zintensyfikowania pracy nad przygotowaniem uczniów do egzaminów zawodowych, wnikliwego stosowania korelacji przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych, wdrożenia działań motywujących uczniów do nauki i frekwencji na zajęciach, doskonalących pracę zespołową uczących. Wdrażane działania są adekwatne do wniosków, ukierunkowane na jak najlepsze przygotowanie młodzieży do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, indywidualną pracę oraz stwarzanie równych szans na uzyskiwanie pozytywnych jego wyników. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Szkoła monitoruje działania wdrożone wskutek wniosków z analizy egzaminów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor z udziałem nauczycieli monitoruje realizację podstawy programowej w zakresie treści oraz zalecanych warunków i sposobu realizacji zarówno z przedmiotów ogólnokształcących jak i kształcenia zawodowego. Monitoruje skuteczność wdrażanych programów poprawy efektywności nauczania związanych z przygotowaniem do egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie, w zakresie skuteczności działań i uzyskiwanych z nich wyników. Analizowane są wyniki egzaminów próbnych oraz szczegółowo omawiane z uczniami. Systematycznie kontrolowana jest frekwencja uczniów na zajęciach. W opinii wszystkich nauczycieli (18) wnioski z monitorowania wykorzystywane są przez nich w praktyce i służą do wprowadzania korzystnych zmian w pracy z uczniem. Na ich podstawie kładą nacisk na ćwiczenia praktyczne, wprowadzają modyfikacje metod i form nauczania, w celu zindywidualizowania pracy szczególnie z uczniem z trudnościami w nauce, częściej do pracy na zajęciach wykorzystują arkusze egzaminacyjne, przeprowadzają egzaminy próbne. Wdrożone działania przyczyniły się do wzrostu umiejętności samodzielnej pracy z arkuszem egzaminacyjnym oraz do wysokiej zdawalności egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, co świadczy o użyteczności wniosków. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Dyrektor i nauczyciele podają, że do planowania i realizacji procesów edukacyjnych wykorzystują wyniki badań zewnętrznych (zob. wykres 1w). Są to wyniki egzaminu gimnazjalnego, potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i w zawodzie oraz analizy publikowane na stronie Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie oraz Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w Warszawie. Nauczyciele wskazali, że wnioski z analizy egzaminów zewnętrznych wykorzystują w podejmowanych działaniach, w tym m.in. do przeprowadzenia diagnozy wstępnej, wyznaczenia obszarów, które wymagają szczególnej pracy z uczniami, wypracowywania skuteczniejszych metod i form pracy, modyfikacji oferty zajęć dodatkowych, promocji szkoły, motywowania uczniów do dalszej nauki, współpracy przy organizacji praktyk zawodowych, przygotowania i przeprowadzania egzaminów próbnych, testów wiedzy i umiejętności, przygotowania ćwiczeń kształtujących umiejętności niezbędne na egzaminie, opracowania programów naprawczych. Z analizy materiału badawczego wynika, że do planowania i modyfikowania działań nauczyciele wykorzystują również wyniki badań prowadzonych przez Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie i Powiatowy Urząd Pracy w Bochni dotyczące losów zawodowych absolwentów szkoły, dalszego ich kształcenia oraz potrzebnych im w wykonywanej pracy umiejętności, a także badania PISA. Przykłady działań podane przez dyrektora i nauczycieli są spójne. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 26/29

27 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W szkole prowadzone są badania wewnętrzne, które służą wstępnej diagnozie wiadomości i umiejętności uczniów klasy pierwszej po trzecim etapie edukacyjnym oraz rozpoznaniu ich możliwości i indywidualnych potrzeb edukacyjnych. Na tej podstawie nauczyciele planują pracę dydaktyczno-wychowawczą, indywidualizują wymagania, dobierają metody pracy oraz ustalają formy pomocy i wsparcia uczniom w celu wyrównania braków i stworzenia równych szans rozwoju. W ciągu roku szkolnego przeprowadzają próbne egzaminy potwierdzające kwalifikacje zawodowe i w zawodzie zarówno w części pisemnej jak i praktycznej. Badania te pozwalają ocenić efekty kształcenia i poziom opanowanych umiejętności oraz wskazać kierunki dalszej pracy i modyfikowania oferty zajęć dodatkowych. Na podstawie ankiet skierowanych do uczniów przeprowadzono rozpoznanie ich sytuacji socjalnej, zainteresowań, oczekiwania wobec szkoły, jej promocji. Zespół do spraw ewaluacji przeprowadził badania dotyczące funkcjonowania szkolnego programu wychowania i profilaktyki, a pedagog szkolny dotyczące problemu uzależnień, co skutkowało ich modyfikacją i pozwoliło zdiagnozować zagrożenia oraz wdrożyć odpowiednie działania profilaktyczne. Wychowawcy klas oraz zespół wychowawców analizuje frekwencję i zachowania uczniów, jak również rekomenduje stosowne działania wychowawcze. Monitorowana jest realizacja podstawy programowej, a jej wyniki służą do ustalania organizacji pracy, zakresu doposażania w pomoce dydaktyczne, modernizacji bazy. Nauczyciele w ciągu roku prowadzą mikrobadania (testy, sprawdziany) w ramach prowadzonych zajęć w celu zdiagnozowania poziomu osiągnięć uczniów i oceny wyników kształcenia na zakończenie roku szkolnego. Wszyscy uczący deklarują, że informacje na temat losów Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 27/29

28 absolwentów zbierane są systematycznie przez nauczycieli i wychowawców. Wykorzystywane są one do promocji szkoły, motywowania uczniów do osiągania sukcesów wzorem ich starszych kolegów, modyfikowania oferty edukacyjnej szkoły, wytyczania kierunków jej rozwoju, doskonalenia pracy dydaktycznej i wychowawczej, a także niejednokrotnie do pozyskiwania ich do współpracy już jako pracodawców. W wyniku nawiązania współpracy z absolwentami, którzy działają w Stowarzyszeniu Techników i Inżynierów Polskich w Wielkiej Brytanii szkoła pozyskała przekazany przez nich sprzęt komputerowy. Zapraszani do szkoły absolwenci prezentują swoją drogę w zawodzie, pokazują szanse na rynku pracy. O użyteczności badań wewnętrznych świadczy powszechne wykorzystanie ich przez nauczycieli do wdrażania działań w celu podniesienia efektów kształcenia. Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 28/29

29 Raport sporządzili Lidia Głowacka Józef Lewicki Kurator Oświaty:... Publiczna Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Zespole Szkół Nr 2 29/29