I. 1. Zarządzanie strategiczne.

Transkrypt

1 I. 1. Zarządzanie strategiczne. Cała społeczność szkolna jest zaangażowana w tworzenie strategii rozwoju szkoły oraz zna, rozumie i akceptuje jej założenia. Główne zadania wynikające z Programu Rozwoju Szkoły 1. Szkoła ma wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania. 2. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategie działania szkoły. 3. Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedza, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. 4. Dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania Programu Rozwoju Szkoły Zadania wynikające z 1. Szkoła ma program rozwoju oraz określone cele i kierunki działania. 2. Nauczyciele, uczniowie i rodzice uczestniczą w celów szkoły 3. Odpowiednie zapisy prawa wewnątrzszkolnego zapewniają oraz sposobami ich r zaznajomienie nauczycieli, uczniów i rodziców z celami działań szkoły. 4. Regulamin Rady Rodziców, Rady Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego zawierają zadania planowania i przyjmowaniu odpowiedzialności za zarządzanie szkołą, zawierają zapisy zobowiązujące te podmioty do uczestnictwa w planowaniu i przyjmowania odpowiedzialności za zarządzanie szkołą. Sposób 1.Program Rozwoju Szkoły opracowany został przez zespół n-li, psychologa, pedagoga, a zaopiniowany zosanie przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski 2. Program rozwoju określa zadania służące doskonaleniu jakości pracy szkoły lub placówki, wypracowane zostaną procedury powołania i działania podmiotów odpowiedzialnych za planowanie- IV-VI każdego roku szkolnego 3. W procesie planowania od września 2010 uczestniczą wszystkie organy szkoły, co gwarantuje statut szkoły 4. W wyniku opracowanego systemu oraz za pomocą uzgodnionych narzędzi realizacja zadań jest poddawana bieżącej i końcowej ocenie- zebrania rady pedagogicznej, zebrania rodziców, zebrania zespołów przedmiotowych- wnioski do dalszej pracy w sprawozdaniach za rok szkolny i dalsze lata szkolne Rok szkolny 2010/2011 Do IV-VI każdego roku szkolnego, kompetencje zawarte w Statucie szkoły Analiza i archiwizacja arkuszy sprawozdań (zgodnie z Programem Rozwoju Szkoły)

2 I. 2. Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości. Nadzór pedagogiczny oraz badanie wyników i skuteczności metod kształcenia zapewnia ciągły jej rozwój, sprzyja podniesieniu jakości pracy szkoły oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Główne zadania wynikające z Programu Rozwoju Szkoły 1. Nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. 2. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. 3. Dyrektor organizuje wewnętrzne i zewnętrzne badanie wyników nauczania Zadania wynikające z 1. Nauczyciele znają zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły zgodnie z Programem oraz priorytety Wielkopolskiego Kuratora Oświaty oraz MEN 2. W szkole wypracowano procedury i niezbędne narzędzia do analizy potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców i nauczycieli oraz poziomu zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań. 3. Uzgodniony zostanie sposób, w jaki w procesie wewnętrznego badania wyników stale są diagnozowane osiągnięcia edukacyjne uczniów. 4. Poddane zostaną weryfikacji narzędzia, procedury oraz sposób raportowania wyników badania skuteczności metod kształcenia i wychowania, stosowanych w szkole. 5. Wypracowane procedury analizowania wyników nauczania przez radę pedagogiczną będą nadal obowiązywały w następnych latach 6. Uzgodnione zostaną ewentualne nowe procedury i powołane odpowiednie podmioty mające obowiązek ustalania kierunków koniecznych zmian w szkole, wynikających z wiedzy uzyskanej na podstawie wewnętrznego i zewnętrznego badania wyników. 7. Uzgodniony zostanie kształt, zakres oraz terminy prezentowania radzie pedagogicznej raportu z wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły. Sposób 3. Zgodnie z planem dydaktycznym Zgodnie z przyjętym przez WDN w roku szkolnym 2008/2009 sposobem badania wyników- arkusze analizy zespołów przedmiotowych 4. Rada WDN corocznie, we wrześniu podda weryfikacji wyniki i narzędzia badawcze 5. Bieżące analizy wyników próbnych i właściwych egzaminów maturalnych organizowanych przez OKE, CKE, OPERON oraz przez szkołę oraz analiza wyników rankingu szkół ponadgimnazjalnych Perspektyw i Rzeczypospolitej 6. Zgodnie z planem pracy szkoły na poszczególne lata szkolne oraz harmonogramem i kalendarzem działań

3 8. Wnioski dyrektora szkoły z analizy pracy szkoły za kolejne semestry roku szkolnego stanowi rzetelne źródło informacji dla organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organu prowadzącego szkołę oraz rady pedagogicznej uczniów i rodziców. 9. Wyniki wewnętrznego badania efektów nauczania są zbieżne z wynikami egzaminów zewnętrznych 10. Nauczyciele angażują się w tworzenie i modyfikowanie Wewnątrzszkolnego systemu zapewniania jakości pracy szkoły lub placówki. 7. W ubiegłych latach szkolnych w szkole opracowany został system gromadzenia i wykorzystywania wyników wewnętrznego badania wyników nauczania, w tym informacje dotyczące stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły -dokumentacja w postaci arkuszy sprawozdań i analiz zespołów przedmiotowych. W latach poddawany będzie corocznej analizie i weryfikacji. 8. W szkole opracowano organizację wewnętrznego badania wyników - szkolna instrukcja przeprowadzania badania wyników i próbnych egzaminów maturalnych. Szkolna instrukcja przeprowadzania egzaminu maturalnego zgodna z Procedurami przeprowadzania egzaminu maturalnego OKE 10. Zasady i organizacja wewnętrznego i zewnętrznego badania i monitorowania wyników są zrozumiałe dla wszystkich.

4 I. 3. Promocja szkoły. Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku, rozpoznaje jego oczekiwania edukacyjne, podejmuje działania służące lokalnej społeczności i potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność. Główne zadania wynikające z Programu Rozwoju Szkoły 1.Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku. 2.Szkoła rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosowanie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjna. 3.Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność. 4.Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmują działania służące lokalnej społeczności Zadania wynikające z 1. W szkole zaplanowane zostaną od roku szkolnego 2010/11 i przeprowadzone działania związane z analizą wizerunku placówki w środowisku. 2. Opracowane zasady oraz narzędzia badania zakresu oraz skuteczności kształtowania pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku będą poddawane systematycznej weryfikacji zgodnie z potrzebami i kalendarzem działań i imprez o charakterze edukacyjnym, kulturalnym i sportowym 3. W szkole opracowano system promocji placówki, wskazujący głównie na jej dbałość o potencjalnych uczniów. 4. Posiadane narzędzia i procedury pozwolą na badanie zainteresowania kandydatów i uczniów ofertą edukacyjną szkoły. 5. W szkole wypracowano system analizy i modyfikacji działań mających na celu zaspokojenie potrzeb edukacyjnych środowiska i będzie on systematycznie doskonalony w miarę potrzeb edukacyjnych. 6. Szkoła kontynuować będzie badania losów absolwentów, mające na celu analizę trafności podejmowanych przez nią działań edukacyjnych. 7. Szkoła wypracowała procedury pozyskiwania sojuszników wspierających jej działalność. W latach kontynuować będzie współpracę i poszukiwać nowych współpracowników, uznając za priorytet podniesienie warunków i poziomu nauczania. 8. W szkole wypracowano procedury angażowania nauczycieli w proces promocji i kształtowania korzystnego wizerunku szkoły w środowisku. W szkole wypracowano system współpracy wszystkich podmiotów z nią związanych na rzecz jej promocji w środowisku. Sposób 1. Udoskonaleniu ulegnie system corocznej i systematycznej prezentacji osiągnięć szkoły w środowisku - działania związane z przygotowaniami do obchodów 100- lecia szkoły w 2012 roku 2. Uzgodnione procedury promocji znajdą zastosowanie w ramach zadań wynikających z badania funkcjonowania szkoły w środowisku przy współpracy ze Starostwem Powiatowym w Turku, Urzędem Miasta, instytucjami kulturalnymi, ODN w Koninie oraz KO.Określone podmioty władne będą proponować zmiany związane z analizą wyników promocji szkoły. 3. Nauczyciele i pracownicy szkoły czynnie uczestniczyć będą w życiu szkoły, doskonaląc wypracowany już pozytywny wizerunek szkoły otwartej, aktywnej i twórczej. Udział w akcjach, imprezach, projektach, sesjach i innych przedsięwzięciach edukacyjnokulturalnych, patriotycznych oraz charytatywnych stworzy wizerunek szkoły czynnie wyróżniającej się na mapie instytucji kreatywnych. 4. W szkole opracowano i wdraża się program otwartych działań na rzecz społeczności lokalnej imprezy okolicznościowe i akcje o charakterze cyklicznym zgodnie z kalendarzem 5. Media publiczne- priorytetowy sposób promocji szkoły w latach

5 II. Zarządzanie i organizacja. II. 1. Nauczyciele. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły wspiera systematyczny rozwój szkoły, podnoszenie jakości jej pracy, wspiera rozwój nauczycieli i uczniów Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju. 2. Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. 3. Praca nauczycieli poddawana jest ciągłemu monitorowaniu i ewolucji, zgodnie z przyjętą w szkole procedurą i kryteriami Rozwoju Szkoły 1. Zatrudnienie w szkole odbywać się będzie zgodnie z przepisami dotyczącymi wymagań kwalifikacyjnymi nauczycieli. Zgodnie z KN i Kodeksem Pracy 2. W szkole funkcjonować będzie jednoznaczny opis kompetencji pożądanych nauczycieli, wynikający z przeprowadzonej corocznie wnikliwej analizy potrzeb szkoły w zakresie kształcenia, wychowania i opieki (zgodnie z arkuszem organizacyjnym) 3. Zadania służbowe i zakres obowiązków nauczycieli są wyraźnie ustalone, znane i akceptowane przez nauczycieli. 4. Organizacja pracy szkoły zapewnia należyte wykorzystywanie kwalifikacji i doświadczenia zawodowe nauczycieli. 5. W szkole mogą być prowadzone eksperymenty, wprowadzane innowacje pedagogiczne oraz działania dające nauczycielom szanse samo. 6. Nauczyciele mogą wykonywać zadania egzaminatorów zgodnie z uprawnieniami 7. W szkole zostały ustalone kryteria oceny pracy nauczycieli oraz oceny dorobku zawodowego za okres stażu dla nauczycieli ubiegających się o stopień awansu zawodowego. 7. Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Sposób 1. W szkole opracowano zasady systematycznej analizy stanu zatrudnienia i potrzeb w tym zakresie. Zasady wynikać będą przede wszystkim z założeń organizacji nowego roku szkolnego i wyników naboru do klas pierwszych programowo. 2. W latach w szkole dalej funkcjonować będzie system doboru kadr, uwzględniający nie tylko kwalifikacje, ale i szczególne kompetencje nowo zatrudnionych nauczycielistudia podyplomowe, uprawnienia trenerskie, szczególne osiągnięcia w przypadku nauczycieli dla których szkoła jest kolejnym miejscem pracy, kreatywność metodyczna. 3. Przydział zadań służbowych i czynności dodatkowych zatwierdzany i zaprotokółowany będzie na każdym sierpniowym zebraniu Rady Pedagogicznej 4. Sposób oceniania pracy nauczyciela i przyznawania dodatku motywacyjnego funkcjonować będzie zgodnie z Regulaminem RP i Regulaminem przyznawania dodatku motywacyjnego. W przypadku dodatku motywacyjnego dwa razy w roku.

6 II. 2. Rozwój zawodowy nauczycieli. 1. W placówce działa system wspierania rozwoju zawodowego nauczycieli, związany z jakościowym rozwojem szkoły. 2. Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego jest przemyślana, zaplanowana oraz systematycznie i właściwie realizowana. 3. W szkole opracowano zasady wspierania zawodowego nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem możliwości uzyskiwania kolejnych stopni awansu zawodowego. 4. Ogląd, analiza i ocena pracy nauczycieli ma na celu konsekwentne wspieranie ich rozwoju i systematyczne podnoszenie jakości pracy szkoły. Rozwoju Szkoły 1. W szkole funkcjonować będą zasady rozpoznania potrzeb rady pedagogicznej i poszczególnych nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego- obserwacja, zgłoszenia, wnioski n-la do dalszej pracy 2. W szkole obowiązuje zasada zbieżności celów: wspieranie przez dyrektora rozwoju zawodowego nauczycieli w związku z podnoszeniem jakości pracy szkoły. 3. Dyrektor szkoły stawia nauczycielom wymagania w zakresie rozwoju zawodowego w oparciu o wiedzą dotyczącą potrzeb szkoły oraz ambicji i zainteresowań nauczycieli. 4. Szkoła wypracowała system zapewniania nauczycielom równych szans rozwoju zawodowego. 5. W szkole istnieje system opieki nad nauczycielami rozpoczynającymi pracę 6. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a ze strony dyrekcji nauczyciele mają mieć pełną świadomość wsparcia i stawianych przed nimi wymagań. 7. Zgodnie z przyjętymi w szkole systemem motywacyjnym sukcesy nauczycieli będą doceniane i wynagradzane, a niedociągnięcia ewaluowane. 8. W szkole opracowano i wdrożono procedury systematycznej analizy działań podejmowanych w celu rozwoju zawodowego nauczycieli oraz analizy skuteczności tych działań. Podlegać będą one ewaluacji tak, aby służyły podnoszeniu jakości pracy nauczyciela i szkoły. Sposób 1. W szkole istnieje plan doskonalenia zawodowego nauczycieli, a w latach prowadzone będzie ono zgodnie z programem rozwoju szkoły, potrzebami nauczycieli oraz odpowiednimi aktami prawnymi. 2. W szkole obowiązywać będzie zasada priorytetów dotyczących doskonalenia zawodowego, powiązanych z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. 3. Nauczyciele są świadomi wspierania przez szkołę ich rozwoju zawodowego i będą mieli możliwość korzystania z wszelkiej pomocy. 4. Zadaniem dyrektora szkoły będzie umożliwienie odbycia stażu oraz ocena dorobku zawodowego nauczyciela zgodnie z Rozporządzeniem MENiS z dn. 1 grudnia 2004r. 5. W szkole wypracowano narzędzia i procedury umożliwiające należyty nadzór oraz ocenę pracy każdego nauczyciela. W kolejnych latach szkolnych zasady nadzoru będą zgodne z planem i założeniami nadzoru pedagogicznego zgodnego z Rozporządzeniem MEN z dnia.. 6. Przyjęte w szkole zasady pozwolą wykorzystać ocenę pracy nauczycieli do kształtowania ich rozwoju zawodowego i konsekwentnego wspierania jakości ich pracy.

7 II. 3. Warunki działalności szkoły. Obiekty i wyposażenie szkoły zapewniają warunki jej zadań statutowych i umożliwiają osiąganie wysokiej jakości pracy. 1. Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. 2. W szkole wypracowano procedury postępowania, dzięki którym jej wyposażenie jest właściwie utrzymane i zabezpieczone Rozwoju Szkoły 1. Szkoła dysponuje odpowiednią ilością pomieszczeń i wyposażeniem, niezbędnymi do jej zadań statutowych. 2. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie są odpowiednie do liczby uczniów i pracowników oraz zadań szkoły. 3. Wielkość, wyposażenia i stan poszczególnych pomieszczeń odpowiadają ich przeznaczeniu i funkcji. 4. Zorganizowana jest biblioteka, dostępna w czasie pracy szkoły dla wszystkich nauczycieli, uczniów i rodziców. 5. Szkoła ma program systematycznego uzupełniania księgozbioru w bibliotece. Aktualizować będziemy program MOL 6. Biblioteka, dzięki stałemu łączu internetowemu oraz wyposażeniu w odpowiedni sprzęt informatyczny, stanowi nowoczesne centrum informacji multimedialnej. 7. Uczniowie i pracownicy mając pełny dostęp do pomieszczeń, środków dydaktycznych i materiałów, zgodnie z potrzebami mogą doskonalić warsztat metodyczny i merytoryczny. 8. W szkole funkcjonuje system corocznej analizy stanu obiektów, pomieszczeń i wyposażenia. Będziemy systematycznie dbać o inwentaryzację sprzętu i uzupełniać braki. 9. Szkoła ma wiele pomysłów na pozyskiwania środków na jej wyposażenie. Najważniejsze to sponsoring, organizacja i udział w projektach i przedsięwzięciach edukacyjnych oraz współpraca z instytucjami wspierającymi wszelkie inicjatywy gospodarności i przedsiębiorczości w szkole. Sposób 1. Pomieszczenia i sale lekcyjne będą w latach sukcesywnie doposażone w pomoce naukowe, szczególnie w najnowszą generację pomocy multimedialnych w pracowniach przedmiotowychsprzęt komputerowy w każdej sali, rzutnik multimedialny, sprzęt audio-video oraz tablice interaktywne. Obecnie szkoła posiada dwie tablice interaktywne, kilkanaście sal wyposażonych w komputery oraz dwie pracownie komputerowe, centrum multimedialne.. 2. W kolejnych latach nadal funkcjonować będzie łącze Wi Fi. 3. Szkoła współpracując z różnymi instytucjami rozwijać będzie zaplecze strukturalne, doposażyć szkołę w sprzęt, meble, a we współpracy ze Starostwem Powiatowym, w ramach projektu z Kapitał Ludzki, OFEK, wychodząc naprzeciw inicjatywom edukacyjnym, realizując projekty (zgodnie z ofertą instytucji i własnych pomysłów rozwinie zaplecze informatyczne.

8 II. 4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy. Szkoła zapewnia uczniom, pracownikom i innym osobom przebywającym w jej obrębie zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki pracy i nauki. 1. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły odpowiadają wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy. 2. Organizacja zajęć w szkole odpowiada wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy. 3. W szkole przestrzegane są przepisy dotyczące bezpieczeństwa pracy. Rozwoju Szkoły 1. W szkole wypracowane są procedury rozpoznawania potencjalnych zagrożeń dla uczniów i pracowników. 2. W szkole ustawiono odpowiednie funkcje i powołano do ich pełnienia podmioty wyposażone w kompetencje niezbędne do podejmowania działań zapewniających bezpieczeństwo i higienę pracy. 3. Opracowane regulaminy gwarantują, że podczas zajęć, a także podczas przerw między zajęciami uczniowie otoczeni są odpowiednią opieką zapewniającą im bezpieczeństwo. 4. Pracownicy szkoły są przeszkoleni w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. 5. Program wychowawczy, profilaktyczny a także szkolny zestaw programów nauczania gwarantuje, że uczniowie są systematycznie zapoznawani z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązującymi w szkole. 6. W szkole wypracowano procedury oraz powołano odpowiednie podmioty gwarantujące, że przestrzegane są przepisy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy. Sposób 1. W latach obowiązywać będą procedury i zasady BHP w zakresie rozpoznawania potencjalnych zagrożeń dla uczniów i pracowników. 2. Odpowiednie, wyposażone w kompetencje osoby będą monitorować działania zmierzające do zapewnienia bezpieczeństwa i higieny pracy uczniów i pracowników specjalista do spraw BHP, społeczny inspektor pracy. 3. Pracownicy szkoły będą w następnych latach systematycznie szkoleni w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. 4. Konstrukcja i cele programu dydaktycznego, wychowawczego, profilaktycznego oraz szkolny zestaw programów nauczania zagwarantują w latach, że uczniowie będą systematycznie zapoznawani z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązującymi w szkole szczególny nacisk położy się na problem udzielania pierwszej pomocy.

9 II. 5. Kierowanie szkołą. Obieg informacji. Kierowanie i administrowanie szkołą, a także panująca w niej sprawność organizacyjna oraz komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodne z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych. 1. Prawo wewnątrzszkolne spełnia normy demokracji, odpowiada potrzebom statutowym szkoły i jest zgodne z ogólnie obowiązującymi przepisami prawa. 2. Prawo wewnątrzszkolne gwarantuje pełną kontrolę spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego. 3. Organy szkoły w pełni realizują swoje zadania i kompetencje. Zarządzanie szkołą podlega systematycznej analizie ilościowej i jakościowej Rozwoju Szkoły 1. Statut szkoły oraz inne akty wewnętrzne są zgodne z przepisami prawa. 2. W szkole wypracowano niezbędne procedury postępowania, zgodne z przepisami prawa. 3. Procedury przyjęte w szkole gwarantować będą, że dokumentacja szkolna, w tym dokumentacja przebiegu nauczania, jest prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie z przepisami prawa. 4. Procedury przyjęte w szkole gwarantują, że na bieżąco jest prowadzona ewidencja spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego. 5. Przyjęte w szkole rozwiązania z zakresu prawa wewnątrzszkolnego gwarantować będą prowadzenie kontroli obowiązku szkolnego, a w razie potrzeby wdrażanie postępowania związanego z egzekwowaniem tego obowiązku. 6. Odpowiednie zapisy w statucie oraz w regulaminie pracy szkoły gwarantują, że dyrektor współpracuje z nauczycielami i innymi podmiotami w zakresie zarządzania i organizacji pracy szkoły. 7. Szkoła ma sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji. Sposób 1. W latach statut szkoły i inne akty wewnętrzne będą zgodne z literą prawa. Od 1 września 2010 zgodnie z zaleceniem pokontrolnym obowiązywać będzie znowelizowany Statut szkoły. 2. Statut szkoły oraz inne dokumenty dotyczące jej działania będą dostępne dla nauczycieli, uczniów i rodziców. 3. Procedury wypracowane w szkole gwarantować będą, że decyzje dyrektora placówki są wdrażane szybko i skutecznie stały monitoring zaleceń i zarządzeń. 4. Statut szkoły, powołane do życia podmioty (rada pedagogiczna, rada rodziców, samorząd uczniowski) oraz ich kompetencje stanowić będą fundament współpracy oraz zachęcać ich do aktywnego udziału w zarządzaniu i organizacji pracy szkoły. 5. W szkole nadal funkcjonować będzie system gromadzenia, badania i przetwarzania danych statystycznych.odpowiednie narzędzia umożliwiające statystyczne analizowani skuteczności zarządzania i sprawności organizacyjnej kierowanej przez siebie placówki spoczywać będą w rękach dyrektora szkoły, zespołu kierowniczego oraz rady pedagogicznej.

10 III. Kształcenie. III. 1. Programy nauczania. Celem nauczania w szkole jest powiązanie kształcenia z wychowaniem i kształceniem umiejętności, umożliwiające systematyczne postępy oraz rozwój osiągnięć edukacyjnych i innych sukcesów uczniów. 1. Program nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. 2. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój edukacyjny uczniów osiąganie sukcesów Rozwoju Szkoły 1. Nauczyciele mieć będą stały dostęp do programów i planów nauczania oraz do materiałów pomocniczych. 2. Szkoła ma szkolne zestawy programów nauczania, opracowane zgodnie z przepisami prawa. W każdym nowym roku szkolnym obowiązywać będzie zatwierdzony przez radę pedagogiczną i zaopiniowany przez radę rodziców szkolny zestaw programów nauczania 3. W szkole powołano do życia zespól nauczycielski odpowiedzialny za dobór oraz analizę trafności wyborów programów nauczania. 4. W szkole opracowano procedury badania stopnia, w jakim programy nauczania realizowane w szkole odpowiadają potrzebom uczniów. 5. Wypracowane w szkole procedury diagnozowania pozwalają dostosować programy nauczania realizowane w szkole do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów. 6. W szkole funkcjonować będzie nadal system analizy i weryfikacji szkolnych zestawów programów nauczania. 7. System analizy trafności programów nauczania wiązać będzie ze sobą stałą analizę celów programowych w porównaniu z osiągnięciami uczniów potwierdzonymi wynikami egzaminów zewnętrznych. Sposób 1. Doskonalenie systemu gromadzenia oraz udostępniania programów, planów nauczania oraz materiałów pomocniczych. 2. Biblioteka szkolna gromadzi, opracowuje i udostępnia wszystkie informacje na temat programów, planów nauczania oraz materiałów pomocniczych przydatnych do pracy w szkole. Planujemy przygotowanie prezentacji na stronie internetowej szkoły w roku szkolnym Monitorowanie pracy zespołów nauczycielskich odpowiedzialnych za dobór oraz analizę trafności wyboru programów nauczania zespół przedmiotowy na zakończenie każdego cyklu nauczania dokona ewaluacji programu i podręcznika. 4. Opracowanie procedury badania stopnia, w jakim programy nauczania w szkole odpowiadają potrzebom uczniów. - przeprowadzenie ewaluacji programów nauczania. 5. Doskonalenie zasad oraz narzędzi umożliwiających badanie stopnia spełnienia standardów wymagań egzaminacyjnych przez program nauczania realizowany w szkole. 6. Badanie przydatności realizowanych programów nauczania w kontekście standardów wymagań egzaminacyjnychanaliza wyników egzaminów zewnętrznych

11 III. 2. Organizacja procesu kształcenia. Organizacja procesu kształcenia w szkole umożliwia pełną realizację zadań szkoły i zapewnia każdemu uczniowi szanse rozwoju. 1. Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizacje zadań szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i treści programowych. 2. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju. 3. System badania jakości pracy szkoły umożliwia analizę bieżącej oraz odroczonej analizy jakości kształcenia Rozwoju Szkoły 1. W szkole opracowano zestaw celów edukacyjnych, określające niezbędne osiągnięcia uczniów w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw. W następnych latach szkolnych dokonywana będzie ewaluacja celów. 2. Obowiązywać będzie zasada rozpoznawania potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów. 3. W szkole opracowano narzędzia oraz przyjęto procedury diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów. Zadania będą kontynuowane w latach następnych. 4. Plany nauczania zapewniać będą realizacje programów nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów. 5. Plany nauczania realizowane w szkole są zgodne z przepisami prawa. 6. Arkusz organizacji szkoły na kolejne lata sporządzany będzie zgodnie z przepisami prawa. 7. Tygodniowy rozkład zajęć powinien być zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji i uwzględniać wymogi higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela. 8. Szkoła opracowała procedury skutecznej organizacji procesu kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Priorytetowe zadanie na kolejne lata to praca uczniem zdolnym oraz wyrównywanie szans edukacyjnych. 9. W szkole realizowane będą różne formy pracy z uczniami mającymi trudności w nauce oraz udzielania im pomocy. Sposób 1. Przeprowadzenie analizy zadań szkoły wynikających z podstaw programowych oraz standardów wymagań egzaminacyjnych oraz potrzeb i możliwości w zakresie kształtowania określonej wiedzy, umiejętności i postaw. 2. Wypracowanie systemu rozpoznawania potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów. 3. Opracowanie planów nauczania zgodnie z przepisami prawa. 4. Opracowanie tygodniowego rozkładu zajęć zgodnie z zatwierdzonym arkuszem organizacji z uwzględnieniem wymogów higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela. 5. Przeprowadzenie analizy stopnia wspomagania procesów nauczania przez realizowane programy nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów. 6. Rozpoznanie i realizacja potrzeb uczniów w zakresie zajęć dodatkowych. Rozbudowanie oferty zajęć o zajęcia akademickie. 7. Stałe monitorowanie oferty konkursów i olimpiad przedmiotowych i jej realizacja- przygotowanie uczniów zdolnych do eliminacji. 8. Coroczne opracowanie harmonogramu imprez dydaktycznych i jego realizacja. 9. Dokonywanie analizy porównawczej wyników uzyskanych przez uczniów w egzaminach maturalnych w stosunku do wyników okręgu, województwa i kraju. Ewaluacja działań dydaktycznych. 10. Przeprowadzanie badania: czy i w jakim stopniu organizacja kształcenia wspomaga efektywność procesu uczenia się i nauczania systematycznie po zakończeniu każdego roku szkolnego

12 III. 3. Przebieg procesu kształcenia. Przebieg procesu kształcenia, poprzez jasno określone cele oraz stosowane metody pracy i systemy oceniania, ukierunkowane jest na rozwój ucznia i tworzy w szkole środowisko wspierające uczenie się. 1. Proces kształcenia realizowany w szkole jest ukierunkowany na rozwój ucznia. 2. Organizacja i realizacja zajęć ma na celu konsekwentne wspieranie uczniów w ich rozwoju. 3. System oceniania jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Rozwoju Szkoły 1. Uczniowie i rodzice znają wymagania edukacyjne oraz formy i sposoby oceniania przez nauczycieli. 2. Metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadają celom kształcenia i potrzebom uczniów. 3. W kolejnych latach szkolnych prowadzony będzie monitoring planowania uczenia i treści kształcenia, przy uwzględnieniu korelacji międzyprzedmiotowej, i zgodności z przyjętymi planami nauczania. 4. W toku kształcenia nauczyciele zachęcać będą uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój. 5. Wypracowane w szkole rozwiązania metodyczne gwarantować będą niezbędną pomoc uczniom mającym trudności w nauce. 6. W szkole budować będziemy przyjazne, ale nie koleżeńskie relacje z uczniami 7. Nauczyciele ustalają znane uczniom i rodzicom wymagania edukacyjne z poszczególnych zajęć oraz formy i sposoby oceniania. 8. Nauczyciele oceniać będą osiągnięty przez uczniów poziom wiedzy i umiejętności zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w szkole oraz ustalonymi przez siebie wymaganiami edukacyjnymi. 9. Uczniowie i rodzice będą systematycznie i rzetelnie informowani o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych. W szkole wypracowano ściśle procedury analizy oraz oceny wewnątrzszkolnego systemu oceniania oraz sposób analizy jakości oraz efektywności realizowania poszczególnych programów nauczania. Sposób 1. Nauczyciele dokonają w każdym nowym roku szkolnym ewaluacji i weryfikacji WSO i PSO. 2. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami oceniania obowiązującymi w szkole oraz z wymaganiami edukacyjnymi z względnieniem zaleceń poradni psychologicznej 3. Opracowanie i przyjęcie procedury rzetelnego informowania na bieżąco uczniów i rodziców o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych uczniów. 4. Sprawdzenie stopnia, w jakim wymagania edukacyjne są określone i dostosowane do indywidualnych możliwości i predyspozycji uczniów. 5. Doskonalenie wstępnej diagnozy potrzeb uczniów, którzy rozpoczynają naukę w szkole. 6. Opracowanie planów wynikowych opisujących założone cele i przewidywane efekty kształcenia. 7. Dążenie do opracowania planów pracy dydaktycznej wspólnie z uczniami. Umożliwi to zachęcanie uczniów do: - planowania i organizowania własnej nauki; - rozwiązywania problemów w sposób twórczy; - poszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz posługiwania się technologią informacyjną; - prezentacji własnych poglądów; - współdziałania w zespole. 8. Sprawdzenie, w jakiej mierze przyjęte metody służą nabywaniu przez ucznia koniecznych umiejętności- ewaluacja.

13 III. 4. Efekty kształcenia. Sukcesem szkoły jest konsekwentne zapewnianie poziomu i ciągłego postępu osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami, i przygotowanie ich do sprostania wymaganiom na kolejnych etapach edukacyjnych. 1. Szkoła osiąga sukcesy, których miara jest poziom i ciągły postęp osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami, uzyskiwany w toku odpowiednio dobranych programów nauczania. 2. Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole. 3. Szkoła bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia Rozwoju Szkoły 1. W szkole funkcjonują procedury systematycznej i rzetelnej diagnozy oraz oceniania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. 2. wieloletnia realizacja programów nauczania zapewnia uczniom spełnianie standardów wymagań egzaminacyjnych. 3. W szkole wypracowano procedury analizy stopnia przestrzegania przyjętych zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. 4. Szkoła wypracowała procedury analizowania i eksponowania osiągnięć uczniów. Zadaniem jest monitorowanie czy wyniki uzyskiwane przez uczniowi w toku kształcenia są zbieżne z uzyskiwaniem przez nich wynikami sprawdzianów i egzaminów. 5. Szkoła ma system uzyskiwania informacji o losach absolwentów. 6. Wypracowanie i doskonalenie systemu pozwalającego wykorzystać wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów do doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły. Sposób 1. Wspieranie zespołu odpowiedzialnego za przygotowanie harmonogramu działań edukacyjnych, a następnie wdrożenie systematycznego i rzetelnego diagnozowania i oceniania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. 2. Realizacja systemu bieżącego badania osiągnięć uczniów w każdym kolejnym roku nauki. 3. Przeprowadzenie ewaluacji szkolnego systemu badania osiągnięć uczniów w każdym kolejnym roku nauki. 4. Opracowanie i realizacja harmonogramu konkursów organizowanych przez szkołę oraz innych konkursów i olimpiad zgodnie z ofertą 5. Popularyzowanie konkursów i olimpiad oraz informowanie o sukcesach uczniów. 6. Gromadzenie i informacji o absolwentach w kolejnych latach szkolnych podejmujących studia wyższe lub naukę w szkołach pomaturalnych i wykorzystywanie tych informacji do podnoszenia efektów kształcenia..

14 IV. Wychowanie i opieka. IV.1. Równość szans. W działalności szkoły nie występują przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości. 1.Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne i zapewnia rozwój osobowy wszystkim uczniom Rozwoju Szkoły 1. Przyjmowanie uczniów do szkoły odbywa się zgodnie z przepisami prawa. 2. W szkole opracowano system promowania i analizy zasad przestrzegania praw dziecka i praw ucznia. 3. Szkoła, poprzez odpowiednie rozwiązania organizacyjne, zapewnia uczniom szczególnie uzdolnionym możliwość rozwoju. 4. W szkole wypracowano procedury zapewniania równych szans rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 5. Organizacja i warunki kształcenia zapewnią wszystkim uczniom równe szanse uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. 6. W szkole wypracowano procedury oraz odpowiednie narzędzia umożliwiające badanie stopnia, w jakim programy nauczania i programy wychowawcze, a także działania szkoły promują szacunek dla każdego człowieka i jego godności osobistej, tolerancji dla innych, sprawiedliwości oraz inne uniwersalne wartości. Sposób 1. Przyjmowanie uczniów do szkoły odbywać się będzie zgodnie z Zarządzeniem Wielkopolskiego Kuratora Oświaty i regulaminem rekrutacji. 2. Równość szans zapewni budowa programu i planów wychowawczych i profilaktycznych na bazie Deklaracji Praw Dziecka, Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne ONZ oraz Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ. 3. W procesie nauczania i wychowania respektowane będą zalecenia poradni psychologicznopedagogicznej. 4. Szkoła jest przystosowana do udziału w zajęciach uczniów niepełnosprawnych ruchowo oraz uczniów wymagających nauczania indywidualnego zgodnie z orzeczeniem lekarskim i orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej i w tym zakresie w kolejnych latach wychodzić będzie naprzeciw uczniom i ich rodzicom..

15 IV. 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna Szkoła realizuje program wychowawczy i profilaktyki, uwzględniając podstawowe potrzeby wychowawcze uczniów, sprzyjające podejmowaniu przez nich wysiłku pracy nad sobą. 1. Szkoła realizuje program wychowawczy i program profilaktyki, uwzględniając między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocje postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy pomocy psychologicznopedagogicznej. 2. Szkoła realizuje indywidualne i zespołowe potrzeby uczniowi. 3. W szkole przestrzegane są prawa ucznia. 4. System wartości i zasad wychowawczych pozwala prawidłowo wychować uczniów. 5. Szkoła szczegółowo monitoruje proces wychowania uczniów Rozwoju Szkoły 1. Szkoła ma program wychowawczy i program profilaktyki, zgodnie z przepisami prawa. 2. Szkoła planuje i systematycznie realizuje zadania wychowawcze i profilaktyczne, a jej działania wychowawcze są jednolite i spójne. 3. W szkole opracowano procedury oraz narzędzia umożliwiające badanie stopnia, w jakim realizacja programów profilaktyki skutecznie przeciw działa powstawaniu patologii i uzależnień. 4. Nauczyciele udzielają uczniom rozpoczynającym naukę w szkole, stosownie do potrzeb, odpowiedniej opieki i pomocy. 5. Szkoła zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 6. W szkole stwarza się warunki samorządnego działania uczniów 7. Przestrzega się postanowień statutu w zakresie przyznawania uczniom nagród i wymierzania kar. 8. W szkole wypracowano system monitorowania stopnia przestrzegania praw i egzekwowania obowiązków uczniów. Sposób 1. Działania wychowawcze szkoły uwzględniają odpowiednio: wychowanie patriotyczne i obywatelskie; wychowanie do życia w rodzinie; edukację regionalną; promowanie zdrowego stylu życia; zapobieganie patologiom i uzależnieniom; przeciwdziałanie agresji oraz orientację zawodową i planowanie kariery. 2. Szkoła rozpoznaje problemy wychowawcze oraz uwzględnia potrzeby w tym zakresie diagnoza wychowawcza. 3. Zakres przyznawania nagród oraz wymierzania kar zawarty jest w statucie. 4. Przestrzeganie praw i egzekwowanie obowiązków uczniów zawarty w WSO będzie systematycznie monitorowany i ewaluowany 5. W szkole określono spójne z przyjętym programem wychowawczym wymagania w zakresie wychowania i postaw uczniów, które to wymagania są uwzględnione w procesie oceniania zachowania uczniów. 6. Obserwacja i wnioskowanie pozwolą sprawdzić, w jakim stopniu szkoła kształtuje w uczniach poczucie odpowiedzialności za własną edukację, w szczególności przez sumienne wykonywanie obowiązków. 7. Szkoła będzie stosować narzędzia oraz szkolny system analizy trudności wychowawczych(w tym wskaźniki obecności uczniów na zajęciach). Współpraca z instytucjami pozaszkolnymi..

16 IV. 3. Praca opiekuńcza. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze. 1. W szkole rozpoznane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. 2. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze Rozwoju Szkoły 1. Nauczyciele są szczegółowo pouczeni o zakresie możliwości udzielania pomocy oraz prowadzenia działań opiekuńczych na rzecz uczniów pomocy tej potrzebujących, zarówno przez sama szkołę, jak i inne podmioty zorientowane na pracę z potrzebującymi. 2. Organizacja pracy szkoły nałoży na nauczycieli wychowawców obowiązki systematycznego rozpoznawania potrzeb w zakresie opieki nad uczniami. 3. System monitorowania potrzeb uczniów, przyjęty w szkole, pozwala identyfikować ich potrzeby. 4. Zadania opiekuńcze szkoły są planowane i systematycznie realizowane. Poddamy je ewaluacji. 5. Przyjęte w szkole rozwiązania sprawiają, że uczniowie wymagający opieki są objęci odpowiednimi, dostępnymi formami opieki. 6. Szkoła pracować będzie w oparciu o system stałej współpracy z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną. 7. Szkoła uściśli zasady monitorowania stopnia wykorzystania swoich możliwości zaspokojenia potrzeb uczniów w zakresie opieki. Określi obszary opieki. 8. W szkole opracowano procedury, wypracowano narzędzia.w latach będziemy systematycznie analizować stopień, w jakim działania opiekuńcze szkoły są skuteczne. Sposób 1. Nauczyciele będą szczegółowo pouczeni o zakresie możliwości udzielania pomocy oraz prowadzenia działań opiekuńczych na rzecz uczniów pomocy tej potrzebujących, zarówno przez samą szkołę, jak i inne podmioty zorientowane na pracę z potrzebującymi. Służyć temu będzie bardzo ścisła merytoryczna, zaplanowana na okres 5 lat współpraca z psychologiem, pedagogiem, Ośrodkiem Wsparcia dla Osób z Uzależnieniami, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policją oraz instytucjami prowadzącymi działalność charytatywną 2. Przy współpracy z innymi podmiotami szkoła będzie proponować rożne możliwości zaspokojenia potrzeby opieki. 3. Priorytety w zakresie opieki: stypendia socjalne dla uczniów zdolnych z rodzin ubogich oraz sponsorowanie jednego posiłku dziennie- obiad. 4. Stypendia i pomoc socjalna przyznawane będą zgodnie ze szkolnym regulaminem przyznawania stypendiów..

17 IV. 4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej. Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania. 1. Postawy zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania 2. Szkoła podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze Rozwoju Szkoły 1. Szkolny program wychowawczy, profilaktyki i opiekuńczy zawierać muszą zawierają kryteria efektywności działań i ich skuteczność. 2. Szkoła lub placówka dokumentuje efektywność pracy wychowawczej, profilaktycznej lub opiekuńczej. 3. W szkole wypracowano procedury oraz narzędzia umożliwiające badanie stopnia, w jakim uczniowie przestrzegają zasad zachowania. Zadaniem priorytetowym będzie ich stałe doskonalenie. 4. Wypracowane procedury oraz narzędzia umożliwiające badanie stopnia, w jakim działania podejmowane wobec uczniów sprawiających trudności wychowawcze przynoszą oczekiwane efekty będą.monitorowane i ewaluowane przy współpracy z podmiotami kompetentnymi. 5. Badanie skuteczności wychowawczej szkoły pozwoli w ciągu najbliższych lat określić, na ile efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej sa zbieżne z założonymi celami, oraz stanowi podstawę budowania nowych rozwiązań w tym zakresie. Sposób 1. Przyjęte w szkole procedury pozwalają na bieżąco i zgodnie z potrzebami analizować i oceniać efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. 2. Wrażliwość, czujność pedagogiczna, otwartość i życzliwość nauczycieli wychowawców i pracowników szkoły sprzyjać będzie zadań wynikających z programu wychowania, profilaktyki i opieki nad uczniami szkoły..