Program Rozwoju Gimnazjum im. Ks. Tadeusza Jarmundowicza w Szczekocinach

Transkrypt

1 Program Rozwoju Gimnazjum im. Ks. Tadeusza Jarmundowicza w Szczekocinach Na lata MISJA SZKOŁY Gimnazjum im. Ks. Tadeusza Jarmundowicza w Szczekocinach jest szkołą, która przygotowuje do dorosłości. Jesteśmy po to, aby: wyposażyć uczniów w wiedzę, umiejętności i postawy niezbędne do dalszego kształcenia; rozwijać kreatywność; doskonalić funkcjonowanie w społeczeństwie; wspierać wychowanie oparte na wartościach i normach społecznych; pielęgnować dziedzictwo kulturowe; uświadamiać i rozwijać talenty uczniowskie. Analiza SWOT MOCNE STRONY Wykwalifikowana kadra sukcesy uczniów w konkursach przedmiotowych, olimpiadach, zawodach sportowych rozwój w zakresie informatyzacji szkoły bogata oferta zajęć pozalekcyjnych funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym SŁABE STRONY problemy wychowawcze uczniów związane z wiekiem rozwojowym niska kultura zachowań baza szkoły brak odrębnego budynku, słabe wyposażenie klasopracowni SZANSE dostępność informacji z Internetu możliwość dofinansowania ze struktur europejskich ZAGROŻENIA niż demograficzny zagrożenia różnymi patologiami społecznymi wzrastające ubóstwo społeczeństwa nadmierna biurokratyzacja szkoły

2 Kierunki rozwoju w poszczególnych obszarach I. Koncepcja pracy szkoły Doskonalenie systemu zapewniania jakości pracy szkoły. Wspieranie ucznia w kształtowaniu świadomej odpowiedzialności za swój rozwój i przyszłe życie. Kształtowanie pozytywnego wizerunku pracy szkoły w środowisku. Wyposażenie uczniów w wiedzę, umiejętności i postawy niezbędne do dalszego kształcenia. Rozwijanie kreatywności. Doskonalenie funkcjonowania w społeczeństwie. Wspieranie wychowania opartego na wartościach i normach społecznych. Pielęgnowanie dziedzictwa kulturowego. Uświadamianie i rozwijanie talentów uczniowskich. 1. Zakładane cele w zakresie poprawy efektów kształcenia i wyników egzaminów: - umożliwienie dostępu do różnorodnych zajęć dodatkowych, - wzmocnienie aktywności uczniów poprzez realizację projekt ów edukacyjnych, - promowanie uczniów szczególnie uzdolnionych, - systematyczne badanie efektów kształcenia i osiągnięć edukacyjnych uczniów, - zapoznanie uczniów z zasadami egzaminów i standardami wymagań egzaminacyjnych, - analiza wyników egzaminów zewnętrznych. 2. Zadania do realizacji i działania podejmowane w szkole: - monitorowanie podstawy programowej, - analiza i weryfikacja szkolnych programów nauczania, - dostosowywanie treści programowej i sposobów ich realizacji do możliwości ucznia, aktywna praca zespołów ds. indywidualnych potrzeb edukacyjno-terapeutycznych, - rozwijanie inicjatyw w kierunku: Atrakcyjna oferta zajęć pozalekcyjnych; Efektywnego poszukiwania nowatorskich form i metod pracy; Indywidualizacji procesu nauczania i wymagań względem uczniów; Ograniczania zjawiska niepromowania w związku z problemami w nauce; Zachęcanie do udziału w konkursach i zawodach oraz promocje osiągnięć uczniów; Zwiększanie zaangażowania uczniów w działania związane z certyfikatami, o których przyznanie stara się szkoła. 3. Diagnozowanie kompetencji za pomocą testów przygotowanych przez różne instytucje oświatowe: - w klasie I diagnoza wstępna i kontrola postępów,

3 - w klasie II diagnoza przyrostu wiedzy (testy sprawdzające), - w klasie III próbne egzaminy gimnazjalne. Działalność opiekuńczo wychowawcza I. Zakładane cele: - udzielanie wsparcia w rozwiązywaniu problemów, - propagowanie zdrowego stylu życia, kultury osobistej i działań proekologicznych, - przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszego kształcenia, - kształtowanie postaw prospołecznych i obywatelskich, - eliminowanie przejawów agresji, przemocy i demoralizacji. II. Zadania: - ewaluacja Programu Profilaktycznego i Wychowawczego, - diagnoza sytuacji wychowawczej nowych uczniów, - organizacja wycieczek, wyjazdów o charakterze rekreacyjno sportowym, - angażowanie uczniów w akcje, projekty i konkursy o tematyce proekologicznej, - zajęcia preorientacji zawodowej, - zwiększenie wpływu Samorządu Uczniowskiego w życiu szkoły, zachęcanie uczniów do akcji charytatywnych, wolontariacie i projektach edukacyjnych, - zapewnienie uczniom ciekawej oferty kulturalnej, - pedagogizacja rodziców związana z problemami młodzieży, - monitoring wypełniania obowiązku szkolnego, - wypracowanie w porozumieniu z rodzicami procedur reagowania w trudnych przypadkach, - stała współpraca z instytucjami wspomagającymi oddziaływania wychowawcze. II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA Stworzenie warunków zapewniających wysoką jakość pracy nauczycieli. Systemowe wspomaganie rozwoju zawodowego kadry. Zapewnienie zdrowych, bezpiecznych i higienicznych warunków pracy poprzez poprawę warunków lokalowych i wyposażenia. Usprawnienie kierowania szkołą poprzez współpracę Rady Pedagogicznej, rodziców i uczniów. Wzmacnianie pozycji dyrektora szkoły: wspieranie w strategicznym zarządzaniu szkołą, budowaniu i wdrażaniu wewnątrzszkolnych systemów zapewnienia jakości. Opracowanie skutecznych form zbierania i analizowania danych o uczniach i zjawiskach szkolnych, udostępnianie wyników pracownikom szkoły. III. KSZTAŁCENIE Realizacja programów gwarantujących rozwój edukacyjny uczniów. Tworzenie optymalnych warunków dla przebiegu procesu kształcenia uczniów i nauczycieli.

4 Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem zajęć wspierających uczniów z trudnościami edukacyjnymi i propozycji organizowania wolnego czasu (zespół taneczny Gama, koło teatralne, organizowanie zawodów sportowych, kół przedmiotowych i zajęć pozalekcyjnych przygotowujących do egzaminu). IV. WYCHOWANIE I OPIEKA Zapewnienie rozwoju osobowego uczniów poprzez równość szans. Stworzenie jednolitego i spójnego systemu wychowawczego ze szczególnym uwzględnieniem roli wychowawcy klasy. Intensyfikacja działań opiekuńczych szkoły realizacja programu wychowawczego szkoły w oparciu o sprawdzone metody pracy wychowawczej we współpracy z rodzicami, zapewnienie bezpieczeństwa podczas przerw międzylekcyjnych. Systematyczna realizacja szkolnego programu profilaktyki uzależnień. Praca nad poprawą skuteczności form przeciwdziałania agresji uczniów. OBSZAR STANDARDY WSKAŹNIKI I. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY I.1. Zarządzanie strategiczne 1. Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania i akceptują strategię działania szkoły. Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły. - Szkoła posiada program rozwoju oraz określone cele i kierunki działania skierowane na rozwój ucznia, nauczyciela i organizacji. - Program rozwoju określa zadania służące doskonaleniu jakości pracy szkoły. - Zadania szkoły są odpowiednio planowane, przy współudziale organów szkoły, zgodnie z zasadami planowania. - Zadania szkoły są adekwatne do przyjętych celów i kierunków rozwoju szkoły, mają charakter operacyjny. - W szkole określono zasady procesu programowania rozwoju szkoły i uczestnictwa organów szkoły w tym procesie. - Realizacja zadań jest poddawana bieżącej i końcowej ocenie. - Nauczyciele, uczniowie i rodzice są zaznajamiani z celami działań szkoły oraz sposobami ich realizacji. - Nauczyciele, uczniowie i rodzice uczestniczą w realizacji celów szkoły.

5 I.2. Wewnątrzszkolny system zapewnienia jakości 2. Nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jej pracy. - Nauczyciele znają zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły lub placówki. - Nauczyciele angażują się w tworzenie i modyfikowanie wewnątrzszkolnego systemu zapewnienia jakości pracy szkoły. - Bada się skuteczność metod kształcenia i wychowania stosowanych w szkole. - Diagnozowane są osiągnięcia edukacyjne uczniów. - W szkole analizuje się potrzeby i oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań. I.3. Promocja 3. Szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działalność. Nauczyciele, uczniowie i rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności. - Szkoła bada zainteresowanie kandydatów i uczniów swoją ofertą edukacyjną. - Prowadzona jest promocja szkoły, wskazująca na dbałość o potencjalnych uczniów. - Szkoła prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku. - Szkoła pozyskuje sojuszników wspierających jej działalność. - Szkoła systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne. - Nauczyciele wpływają na promocję i korzystny wizerunek szkoły w środowisku. II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZAC -JA II.1. Nauczyciele 4. Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób oceniania oraz przyznawania nagród - Systematycznie analizuje się stan zatrudnienia i potrzeby w tym zakresie. - Przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych oraz zatrudnienia nauczycieli. - Zdania służbowe i zakresy obowiązków są wyraźnie ustalone. - Zadania i uprawnienia nauczycieli są przydzielane zgodnie z kwalifikacjami i doświadczeniem zawodowym. - Zastępstwa za nieobecnych

6 i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju. nauczycieli są organizowane racjonalnie. - Przestrzega się uprawnień Rady Pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom prac i zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. - Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły odpowiada jej potrzebom oraz realizowanym przez nią zadaniom. II.2. Nauczyciele 5. Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnym potrzebami. Rozpoznane są potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego związane z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie zawodowe jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele stosują nabytą wiedzę i umiejętności w swojej pracy, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Oceny i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia zawodowego. - Rozpoznane są potrzeby Rady Pedagogicznej i poszczególnych nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego. - Istnieje plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. - Indywidualne plany rozwoju zawodowego nauczycieli są zgodne z potrzebami szkoły. - Doskonalenia zawodowe nauczycieli jest prowadzone zgodnie z programem rozwoju szkoły oraz potrzebami nauczycieli. - Szkoła tworzy nauczycielom równe szanse rozwoju zawodowego, a nauczyciele są świadomi możliwości wspierania przez szkołę ich rozwoju zawodowego. - Istnieje system opieki nad nauczycielami rozpoczynającymi pracę w szkole. - Określono w szkole zasady, tryb i sposoby gromadzenia i dokumentowania informacji o jakości pracy nauczycieli. - Praca każdego nauczyciela jest należycie nadzorowana i oceniana, dyrektor systematycznie i zgodnie z ustaleniami gromadzi informacje o jakości pracy nauczycieli. - Ocena pracy nauczycieli dostarcza informacji o jakości ich pracy i ma wpływ na ich rozwój zawodowy. - W szkole funkcjonuje system motywacyjny, sukcesy nauczycieli są docenia, a niedociągnięcia

7 II.3. Warunki działalności szkoły II.4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy 6. Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizacji zadań statutowych i możliwość osiągania wysokiej jakości pracy. 7. Szkoła zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole zdrowie, bezpieczne i higieniczne warunki. eliminowane. - Przestrzegane są przpisy dotyczące awansu zawodowego nauczycieli. - Systematycznie analizuje się działania podejmowane w celu rozwoju zawodowego nauczycieli oraz skuteczność tych działań. - Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, niezbędnymi do realizacji zadań statutowych. - Obiekty, pomioeszczenia i wyposażenie są odpowiednie do liczby uczniów i pracowników szkoły oraz do zadań szkoły. - Wielkość, wyposażenie i stan poszczególnych pomieszczeń odpowiadają ich przeznaczeniu i funkcji. - Zorganizowana jest biblioteka dostępna w czasie pracy szkoły dla nauczycieli, uczniów i rodziców. - W bibliotece zgromadzony jest księgozbiór, który jest systematycznie uzupełniany. - Uczniowie i pracownicy mają dostęp do pomieszczeń, środków dydaktycznych i materiałów, zgodnie z potrzebami, w tym do pracowni informatycznych. - Wyposażenie szkoły jest właściwie utrzymane i zabezpieczone. - Systematycznie jest analizowany stan obiektów, pomieszczeń i wyposażenia, a także są podejmowane działania w celu systematycznego zaspokajania potrzeb w tym zakresie. - Szkoła czyni starania, aby jej wyposażenie było nowoczesne, a warunki nauki atrakcyjne. - Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły oraz organizacja zajęć odpowiadają wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy. - Rozpoznawane są potencjalne zagrożenia bezpieczeństwa oraz

8 II.5. Kierowanie szkołą, obieg informacji 8. Kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych. podejmowane są działania zapewniające bezpieczeństwo i higienę pracy. - Podczas przerw między zajęciami uczniowie są objęci opieką zapewniającą im bezpieczeństwo. - Pracownicy są przeszkoleni w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. - Uczniowie są zapoznawani z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązującymi w szkole. - Przestrzegane są przepisy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy. - Statut szkoły oraz inne akty wewnętrzne i sposoby prowadzenia postępowań w szkole są zgodne z przepisami prawa. - Statut szkoły oraz inne dokumenty dotyczące jej działania są dostępne nauczycielom, uczniom i rodzicom. - Dokumentacja prowadzona w szkole w tym dokumentacja przebiegu nauczania jest prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie z przepisami prawa. - Na bieżąco jest prowadzona ewidencja spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego. - Prowadzona jest kontrola realizacji obowiązku szkolnego, a w razie potrzeby wdrażane jest postępowanie związane z egzekwowaniem tego obowiązku. - Organy szkoły w pełni realizują swoje zadania i kompetencje. - Decyzje dyrektora są wdrażane szybko i skutecznie. - Dyrektor współpracuje z nauczycielami w zakresie zarządzania i organizacji pracy szkoły. - Szkoła posiada sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji.

9 III. KSZTAŁCENIE III.1. Programy nauczania III.2. Organizacja procesu kształcenia 9. W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów. 10. Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły. Oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia każdemu uczniowi szanse rozwoju. - Szkoła w sposób partnerski współpracuje z rodzicami i uczniami, zachęca ich do aktywnego udziału w swojej działalności. - W szkole istnieje system gromadzenia, badania i przetwarzania danych statystycznych. - Dyrektor szkoły systematycznie analizuje skuteczność zarządzania i sprawność organizacyjną szkoły. - Szkoła posiada szkolne zestawy programów nauczania opracowane zgodnie z przepisami prawa. - Programy nauczania realizowane w szkole spełniają wymagania określone w przepisach prawa. - Programy nauczania realizowane w szkole dostosowane do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów. - Nauczyciele mają dostęp do programów i planów nauczania (planów pracy) oraz materiałów pomocniczych - Dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania. - Plany nauczania na poszczególnych etapach kształcenia realizowane w szkole są zgodne z przepisami prawa. - Plany nauczania zapewniają realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów. - Arkusz organizacji szkoły jest sporządzany zgodnie z przepisami prawa. - Tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny zatwierdzonym arkuszem organizacji i uwzględnia wymogi higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela

10 III.3. Przebieg procesu kształcenia 11. W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła tworzy środowisko wspierające uczenie się. - W szkole ustalono zasady, tryb i sposoby rozpowszechniania, gromadzenia i dokumentowania informacji o potrzebach, możliwościach edukacyjnych i zainteresowaniach uczniów. - Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów, zgodnie z przyjętymi ustaleniami. - Szkoła odpowiednio organizuje proces kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. - Szkoła zapewnia rozwój zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. - Przewidziano szczególne formy pracy z uczniami mającymi trudności w nauce oraz udzielania im pomocy. - Organizacja kształcenia w szkole wspomaga efektywność procesu uczenia się i nauczania. - Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej analizie i ocenie. - Nauczyciele planują pracę dydaktyczno-wychowawczą zgodnie z przejętymi na terenie szkoły ustaleniami oraz odpowiednio planują realizację treści kształcenia, uwzględniając korelację międzyprzedmiotową. - Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami nauczania. - Nauczyciele przygotowują się do każdych zajęć edukacyjnych. - Metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadają celom kształcenia i potrzebom uczniów. - W toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój, a nauczanie jest ściśle związane z uczeniem się. - Nauczyciele tworzą przyjazne a nie koleżeńskie relacje z uczniami.

11 III.4. Efekty kształcenia 12. Szkoła osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postęp osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami, uzyskany w toku realizacji odpowiednio dobranych programów nauczania. Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole lub podejmują pracę zawodową, realizując - Uczniom mającym trudności w nauce zapewnia się pomoc. - Wymagania edukacyjne wobec uczniów są precyzyjnie określone i dostosowane do ich indywidualnych możliwości i predyspozycji. - Uczniowie i rodzice znają zasady oceniania obowiązujące w szkole. - Nauczyciele ustalają wymagania edukacyjne z poszczególnych zajęć oraz formy i sposoby oceniania. - Uczniowie i rodzice znają wymagania edukacyjne oraz formy i sposoby oceniania ustalone przez nauczycieli. - Nauczyciele oceniają osiągnięty przez uczniów poziom wiedzy i umiejętności zgodnie z zasadami ocenianie obowiązującymi w szkole oraz z ustalonymi przez siebie wymaganiami edukacyjnymi. - Uczniowie i rodzice są na bieżąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych. - System wewnątrzszkolnego oceniania jest okresowo analizowany i oceniany. - Sposób realizowania poszczególnych programów nauczania jest systematycznie analizowany i na bieżąco modyfikowany - Szkoła systematycznie i rzetelnie diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności uczniów. - Przestrzegane są zasady oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. - Szkoła analizuje i eksponuje osiągnięcia uczniów. - Szkoła podejmuje działania zmierzające do uzyskania informacji o losach absolwentów. - Osiągnięcia edukacyjne uczniów na każdym etapie są zbieżne z przyjętymi celami, założeniami

12 IV. WYCHOWANIE I OPIEKA IV.1. Równość szans własne cele i aspiracje. Szkoła bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia. 13. Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne i zapewnia rozwój osobowy uczniów. W działalności szkoły nie występują przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości. i treściami programowymi. - Realizacja programów nauczania zapewnia uczniom spełnienie standardów wymagań egzaminacyjnych. - Wyniki klasyfikacji i promocji oraz wyniki badań osiągnięć edukacyjnych uczniów wskazują na ciągły postęp efektów kształcenia w szkole. - Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia są zbieżne z uzyskiwanymi przez nich wynikami sprawdzianu i egzaminów. - Uczniowie biorą udział i odnoszą sukcesy w konkursach, turniejach i olimpiadach. - Średnia liczba punktów uzyskanych przez uczniów na sprawdzianie lub egzaminach jest analizowana i porównywana z wynikami uzyskiwanymi w szkole. - Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane w doskonaleniu. - Przyjmowanie uczniów do szkoły odbywa się zgodnie z przepisami prawa. - W szkole są przestrzegane prawa dziecka i prawa ucznia oraz jest upowszechniana wiedza o tych prawach. - Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. - Szkoła zapewnia uczniom szczególnie uzdolnionym możliwości rozwoju. - Organizacja i warunki kształcenia zapewniają wszystkim uczniom równe szanse uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. - Programy nauczania i programy wychowawcze, a także działania szkoły promują szacunek dla

13 IV.2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły 14. Szkoła realizuje program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartości. każdego człowieka i jego godności osobistej, tolerancję dla inności, sprawiedliwość oraz inne uniwersalne wartości - Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki, zgodnie z przepisami prawa. - Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze, zawarte w programie wychowawczym, są uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane. - Program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii. - Działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. - Szkoła planuje i systematycznie realizuje zadania wychowawcze i profilaktyczne. Działania wychowawcze szkoły uwzględniają odpowiednio: wychowanie patriotyczne i obywatelskie, wychowanie do życia w rodzinie, edukację regionalną, promowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie patologiom i uzależnieniom, przeciwdziałania agresji, orientację zawodową i planowanie kariery. - Realizacja programów profilaktyki skutecznie przeciwdziała powstaniu patologii i uzależnień. - Nauczyciele udzielają uczniom rozpoczynającym naukę w szkole, stosownie do potrzeb, odpowiedniej opieki i pomocy. - Szkoła rozpoznaje problemy wychowawcze uczniów, zgodnie z przyjętymi ustaleniami oraz uwzględnia ich potrzeby w tym zakresie. - Szkoła zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną,

14 IV.3. Praca opiekuńcza szkoły 15. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy zgodnie z przyjętymi w Statucie szkoły. - Nauczyciele wychowawcy wywiązują się ze swoich obowiązków, określonych w Statucie szkoły lub wymaganiach dyrektora wobec jakości pracy. - W szkole są tworzone warunki samorządnego działania uczniów. - Uczniowie są motywowani do wysiłku intelektualnego i pracy nad sobą, a ich starania i osiągnięcia są dostrzegane. - W szkole określono spójne z przyjętym programem wychowawczym wymagania w zakresie zachowania i postaw uczniów, które są uwzględniane w procesie oceniania zachowania uczniów. - Przestrzegane są postanowienia Statutu szkoły w zakresie przyznawania uczniom nagród i wymierzania kar. - Szkoła kształtuje w uczniach poczucie odpowiedzialności za własną edukację, w szczególności przez sumienne wykonywanie obowiązków. - Szkoła analizuje wskaźniki obecności uczniów na zajęciach i wykorzystuje niepokojące wyniki do podjęcia stosownych działań. - Szkoła analizuje na bieżąco trudności wychowawcze i wykorzystuje wyniki analizy do planowania i podejmowanie działań wychowawczych. - Uczniowie uczą się planowania własnej przyszłości. - W szkole panują otwarte, nacechowane wzajemnym szacunkiem, pozytywne stosunki między nauczycielami, uczniami i rodzicami - Nauczyciele wychowawcy rozpoznają, zgodnie z przyjętymi ustaleniami, potrzeby w zakresie opieki nad uczniami.

15 IV.4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze. 16. Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania. Szkoła podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze. - Uczniowie wymagający opieki są objęci odpowiednimi, dostępnymi formami opieki. - Szkoła współpracuje z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną. - Szkoła wykorzystuje swoje możliwości zaspokajania potrzeb uczniów w zakresie opieki. - Zadania opiekuńcze szkoły są planowane, systematycznie realizowane i nadzorowane. - Działania opiekuńcze szkoły oraz ich skuteczność są systematycznie analizowane i w miarę potrzeb doskonalone. - Program wychowawczy i program profilaktyki zawierają kryteria efektywności działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych. - Szkoła dokumentuje efektywność pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej. - Uczniowie przestrzegają zasad zachowania. - Działania podejmowane przez uczniów sprawiających trudności wychowawcze przynoszą oczekiwane efekty. - Na bieżąco i zgodnie z potrzebami są analizowane i oceniane efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. - Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej są zbieżne założonymi celami. Realizacja planu rozwoju: 1. Plan rozwoju będzie realizowany przez pięć kolejnych lat szkolnych. 2. Szczegółowe zadania związane z realizacją planu określone zostaną w planach rocznych. 3. Ewaluacja Ewaluacja programu będzie przebiegała trzystopniowo: bieżące obserwowanie realizacji zadań,

16 po zakończeniu każdego roku trwania programu, po zakończeniu całego programu. Podjęte działania będą podlegać diagnozowaniu i monitoringowi. Będziemy się starać odpowiedzieć na następujące kwestie: - gdzie i w jaki sposób program rozwoju działa dobrze? - gdzie pojawią się trudności? - jak poprawić elementy, które zawodzą? - czy tempo i korelacja działań są prawidłowe? - czy idziemy w dobrym kierunku? - czy i jakie zmiany musimy wprowadzić w naszych działaniach? - jak oceniać sukcesy osiągnięte podczas wdrażania programu? Ewaluację po każdym roku trwania programu przeprowadza zespół ds. programu rozwoju szkoły, a jej wyniki przedstawia dyrektor na Radzie Pedagogicznej. Wnioski będą wykorzystane przy tworzeniu rocznych programów rozwoju. W przypadku konieczności wprowadzenia zmian w programie i w obsadzie zadań w trakcie jego trwania, decyzję będzie podejmował dyrektor z osobami zainteresowanymi. Opracowanie: Mirosław Szreniawski - dyrektor szkoły Kazimiera Fatyga - przew. Zespołu zadaniowego Urszula Mazanek Małgorzata Gaber-Zaborska Program przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2009r. Pieczęć: D Y R E K T O R Gimnazjum w Szczekocinach podpis mgr Mirosław Szreniawski