PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 3 IM. STANISŁAWA STASZICA W SIEDLCACH PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA (propozycja) PODSTAWA PRAWNA: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7.IX.1991 r. z późniejszymi zmianami Rozporządzenie MEN z dnia 23. IX 2004 r Rozporządzenie MEN z dnia 1.VII.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego 1

2 Misja i Wizja Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 im. Stanisława Staszica w Siedlcach W słowach " Być narodowi użytecznym... " wypowiedzianych przez Stanisława Staszica patrona szkoły, zawarta jest misja Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Siedlcach. Jesteśmy nowoczesną placówką edukacyjną a naszym zadaniem jest tworzenie warunków aby wszechstronnie kształcić uczniów poprzez realizację zadań wynikających z wizji szkoły. Przede wszystkim dążymy do tego, aby wyrobić w naszych wychowankach potrzebę ciągłego, stałego rozwoju zarówno intelektualnego, zawodowego jak i społecznego. Jako placówka integracyjna kładziemy ogromny nacisk na wszystkie te poczynania, które umożliwiają kształcenie i wychowanie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dobrze wyposażona szkoła, wykorzystuje najnowsze technologie informacyjne, wspiera swoich podopiecznych przygotowując ich do funkcjonowania w szybko zmieniającym się świecie. Społeczność szkolna podejmuje następujące działania podporządkowane wizji ZSP nr 3 im. Stanisława Staszica w Siedlcach: kształcenie uczniów (w tym o specjalnych potrzebach edukacyjnych) wszechstronnie przygotowanych do pracy na ulegającym przemianom rynku; nauczanie w połączeniu z praktycznymi umiejętnościami w atmosferze wzajemnej życzliwości i zrozumienia; twórczych działań, które dają każdemu uczniowi, możliwość prezentowania i poszerzania swoich umiejętności i zdolności; wyposażenie wychowanków w kompetencje niezbędne do funkcjonowania w dynamicznie rozwijającym się świecie ery informacyjnej; respektowanie zasad współżycia społecznego (w tym tolerancji dla inności) i praw moralnych; dążenie do wychowania człowieka odpowiedzialnego, świadomego podejmowanych decyzji; kształtowanie u młodzieży poczucia odpowiedzialności, umiłowania ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości innych kultur Europy i świata; promowanie zdrowego stylu życia. 2

3 Przyjęty przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców oraz społeczność uczniowską Program Rozwoju Szkoły dotyczy całej zbiorowości szkolnej: uczniów, rodziców i nauczycieli. Ściśle powiązany jest także ze środowiskiem zewnętrznym. Szkoła rozwija się jeśli nauczyciele i inni pracownicy podnoszą kwalifikacje, doskonalą swoje kompetencje w wielu sferach życia. Upowszechniają postawy przyjaźni, życzliwości, kreatywności i tolerancji poprzez osobisty przykład. Plan Rozwoju Szkoły przewiduje ciąg zmian w warunkach, w jakich odbywać się będą podstawowe procesy, takie jak: kształcenie, wychowanie i opieka oraz funkcjonowanie w środowisku lokalnym. Wizerunek Absolwenta Szkoły: Nasz Absolwent: dba o rozwój intelektualno emocjonalny, posiada umiejętność zdobywania, przetwarzania i wykorzystywania wiedzy, umie samodzielnie, twórczo i krytycznie myśleć, rozwija zainteresowania, talenty i pasje, jest przygotowany do studiowania lub podjęcia pracy zawodowej, jest dobrym fachowcem w swoim zawodzie, wytrwale dąży do wytyczonego celu, potrafi radzić sobie z negatywnymi emocjami, wyraża siebie w sposób akceptowany społecznie, umie zachować własną indywidualność, jest wrażliwy na potrzeby i krzywdę słabszych, zachowuje postawę tolerancji i akceptacji wobec osób niepełnosprawnych, docenia wagę więzi międzyludzkich, odnajduje się we współczesnym świecie, dba o bezpieczeństwo i rozwój sprawności fizycznej, umie współpracować w grupie, zespole, ma poczucie więzi społecznej, wspólnoty kulturowej oraz solidarności z własnym narodem i społecznością, potrafi funkcjonować w społeczeństwie informacyjnym. 3

4 ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA Obszar: II. 1. Nauczyciele STANDARD Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób oceniania pracy oraz przyznawanie nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju. 1. Systematyczna analiza stanu zatrudnienia i potrzeb w tym zakresie. 2. Przestrzeganie przepisów dotyczących wymagań kwalifikacyjnych nauczycieli oraz ich zatrudniania. 3. Ustalenie oraz przydzielenie zadań służbowych oraz zakresów obowiązków. 4. Wykorzystywanie kwalifikacji i doświadczeń zawodowych nauczycieli w zależności od potrzeb. 5. Organizowanie zastępstw nieobecnych nauczycieli zgodnie z podstawą programową. 6. Przestrzeganie uprawnień rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom prac i zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Obszar II.2. Rozwój zawodowy nauczycieli Rozwój zawodowy nauczycieli związany jest z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego związane z rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie zawodowe jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne 1. Rozpoznawanie potrzeb rady pedagogicznej w zakresie doskonalenia zawodowego. 2. Stawianie nauczycielom wymagań w zakresie rozwoju zawodowego przez Dyrektora Szkoły. 3. Realizowanie, wcześniej tworzonego, planu doskonalenia zawodowego. 4.Tworzenie indywidualnych planów rozwoju zawodowego nauczycieli zgodnie z potrzebami szkoły. 5. Prowadzenie doskonalenia zawodowego nauczycieli zgodnie z programem rozwoju 4

5 i właściwie organizowane. Nauczyciele wykorzystują nabytą wiedzę i umiejętności w swojej pracy, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia zawodowego. szkoły oraz potrzebami nauczycieli i uczniów. 6. Tworzenie nauczycielom równych szans rozwoju zawodowego, informowanie ich o możliwości wspierania przez szkołę rozwoju zawodowego. 7. Nadzorowanie i ocenianie pracy każdego nauczyciela. 8. Sporządzanie oceny pracy nauczyciela, w której zawarta jest informacja o jakości ich pracy mająca wpływ na ich rozwój zawodowy. 9. Docenianie sukcesów nauczycieli oraz eliminowanie niedociągnięć. 10. Przestrzeganie przepisów dotyczących awansu zawodowego nauczycieli. 11. Systematyczne analizowanie działań podejmowanych w celu rozwoju zawodowego nauczycieli oraz skuteczność ich działań. Obszar: II. 3. Warunki działalności szkoły. Szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizacji zadań statutowych i możliwość osiągania wysokiej jakości pracy 1. Dysponowanie obiektami, pomieszczeniami i wyposażeniem niezbędnym do realizacji zadań statutowych. 2. W miarę możliwości doposażenie sal lekcyjnych, hali sportowej oraz innych pomieszczeń w nowe narzędzia i pomoce dydaktyczne. Wykorzystywanie środków z funduszy unijnych. 3. Udostępnienie uczniom, nauczycielom i rodzicom biblioteki w czasie pracy szkoły. Systematycznie uzupełnianie księgozbioru. 4. Udostępnianie uczniom i pracownikom pomieszczeń, środków dydaktycznych i materiałów zgodnie z potrzebami. 5. Dbanie o nowoczesne wyposażenie szkoły i atrakcyjne warunki nauki i pracy. 5

6 Obszar: II. 5. Kierowanie szkołą i obieg informacji. Kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych. 1. Prowadzenie postępowań w szkole są zgodne z przepisami prawa zawartymi w Statucie Szkoły. 2. Udostępnienie nauczycielom, uczniom i rodzicom, Statutu Szkoły oraz innych dokumentów dotyczących funkcjonowania szkoły. 3. Prowadzenie na bieżąco ewidencji realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów, a w razie potrzeby wdrażane jest postępowanie związane z egzekwowaniem tego obowiązku. 4. Realizowanie przez organy szkoły swoich zadań i kompetencji, natomiast decyzje dyrektora są wdrażane szybko i skutecznie. 5. Współpraca Dyrektora Szkoły z nauczycielami w zakresie zarządzania i organizacji pracy szkoły i placówki. 6. Współpraca w sposób partnerski, szkoły z rodzicami i uczniami, zachęcanie do aktywnego udziału w swojej działalności. Dbanie o sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji. 7. Istnienie w szkole systemu gromadzenia, badania i przetwarzania danych statystycznych. 8. Systematyczna analiza skuteczności zarządzania i sprawności organizacyjnej szkoły przez Dyrektora szkoły. 6

7 OBSZAR III KSZTAŁCENIE STANDARD Obszar III. 1. Program nauczania. W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osią- ganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów. Obszar III. 2. Organizacja procesu kształcenia. Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły lub placówki oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole lub placówce zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju. 1. Programy nauczania realizowane w szkole są w dalszym stopniu dostosowywane do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów. 2. Dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania pod kątem możliwości, potrzeb i aspiracji zwłaszcza uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 1. Plany nauczania zapewniają realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów. 2. Prowadzenie działań na rzecz rozpoznania potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów. 3. Nauczanie jest powiązane z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. 4. Zapewnienie odpowiedniej organizacji procesu kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych jak również zapewnienie rozwoju zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów poprzez koła zainteresowań oraz udział uczniów w konkursach i olimpiadach. 5. Wprowadzenie szczególnych form pracy z uczniami mającymi trudności w nauce oraz udzielanie im pomocy poprzez zaznajamianie ich z metodami i technikami nowoczesnych strategii uczenia się. 6. Wspomaganie efektywności procesu uczenia się i nauczania poprzez dostosowaną 7

8 do potrzeb organizację kształcenia, poddawanej również systematycznej analizie i ocenie. 7. Proces organizacji praktyk i zajęć praktycznych przebiega zgodnie z przepisami, a szkoła posiada pełne rozeznanie w zakresie ich efektywności. 8. Przygotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji oraz samodzielnego rozwiązywania różnych problemów. 9. Oferowanie specjalistycznych kursów zawodowych. Obszar III. 3. Przebieg procesu kształcenia. W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła lub placówka tworzy środowisko wspierające uczenie się. Obszar III. 4. Efekty kształcenia. Szkoła lub placówka osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postąp osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami, uzyskiwany w toku realizacji odpowiednio dobranych programów nauczania. 1. Nauczyciele odpowiednio planują realizację treści kształcenia, uwzględniając korelację między przedmiotową w toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój. 2. Wymagania edukacyjne wobec uczniów są precyzyjnie określone i dostosowane do ich indywidualnych możliwości i predyspozycji, uczniowie i rodzice znają zasady oceniania obowiązujące w szkole lub placówce. 3. Nauczyciele oceniają osiągnięty przez uczniów poziom wiedzy i umiejętności zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w szkole oraz z ustalonymi przez siebie wymaganiami edukacyjnymi 4. Uczniowie i rodzice są na bieżąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych. 5. System wewnątrzszkolnego oceniania jest okresowo analizowany i oceniany. 6. Sposób realizowania poszczególnych programów nauczania jest systematycznie analizowany i na bieżąco modyfikowany. 1. Szkoła systematycznie i rzetelnie diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności uczniów. 2. Przestrzegane są zasady oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. 3. Szkoła analizuje i eksponuje osiągnięcia uczniów, pozyskuje informacje o losach absolwentów. 4. Osiągnięcia edukacyjne uczniów na każdym etapie są zbieżne z przyjętymi celami, 8

9 Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole lub podejmują pracą zawodową, realizując własne cele i aspiracje. Szkoła lub placówka bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia. założeniami i treściami programowymi. 5. Realizacja programów nauczania zapewnia uczniom spełnienie standardów wymagań egzaminacyjnych. 6. Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia są zbieżne z uzyskiwanymi przez nich wynikami sprawdzianu i egzaminów. 7. Uczniowie biorą udział i odnoszą sukcesy w konkursach, turniejach i olimpiadach. 8. Średnia liczba punktów uzyskanych przez uczniów na sprawdzianie lub egzaminach jest porównywalna ze średnią liczbą punktów uzyskanych przez uczniów szkół w województwie lub ją przewyższa. 9. Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły lub placówki. OPIEKA I WYCHOWANIE STANDARD Obszar: IV.1. Równość szans Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne i zapewnia rozwój osobowy uczniów. W działalności szkoły nie występują przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości 1. Przyjmowanie uczniów do szkoły odbywa się zgodnie z przepisami prawa. 2. W szkole są przestrzegane prawa dziecka i prawa ucznia oraz jest upowszechniana wiedza o tych prawach. 3. Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 4. Szkoła zapewnia uczniom szczególnie uzdolnionym możliwości rozwoju. 5. Organizacja i warunki kształcenia zapewniają wszystkim uczniom równe szanse 9

10 uczestniczenia w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. 6. Programy nauczania i programy wychowawcze, a także działania szkoły promują szacunek dla każdego człowieka i jego godności osobistej, tolerancji dla inności, sprawiedliwość oraz inne uniwersalne wartości. Obszar: IV. 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły i placówki Szkoła realizuje program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły lub placówki są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają respektowaniu przez uczniów uniwersalnych wartości. 1. Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki, zgodnie z przepisami prawa. 2. Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze, zawarte w programie wychowawczym, są uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane. 3. Program wychowawczy szkoły jest realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii. 4. Działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. 5. Szkoła planuje i systematycznie realizuje zadania wychowawcze i profilaktyczne 6. Działania wychowawcze szkoły uwzględniają odpowiednio: wychowanie patriotyczne i obywatelskie; wychowanie do życia w rodzinie; edukację regionalną; promowanie zdrowego stylu życia; zapobieganie patologiom i uzależnieniom; przeciwdziałanie agresji; orientację zawodową i planowanie kariery. 7. Realizacja programów profilaktyki skutecznie przeciwdziała powstawaniu patologii i uzależnień. 10

11 8. Nauczyciele udzielają uczniom rozpoczynającym naukę w szkole, stosownie do potrzeb, odpowiedniej opieki i pomocy. 9. Szkoła rozpoznaje problemy wychowawcze uczniów oraz uwzględnia ich potrzeby w tym zakresie. 10. Szkoła zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 11. Nauczyciele-wychowawcy wywiązują się ze swoich obowiązków. 12. W szkole są tworzone warunki samorządnego działania uczniów. 13. Przestrzegane są prawa i egzekwowane obowiązki uczniów. 14. Uczniowie są motywowani do wysiłku intelektualnego i pracy nad sobą, a ich starania i osiągnięcia są dostrzegane. 15. W szkole określono spójne z przyjętym programem wychowawczym wymagania w zakresie zachowania i postaw uczniów, które są uwzględniane w procesie oceniania zachowania uczniów. 16. Przestrzegane są postanowienia statutu szkoły w zakresie przyznawania uczniom nagród i wymierzania kar. 17. Szkoła kształtuje w uczniach poczucie odpowiedzialności za własna edukację, w szczególności przez sumienne wykonywanie obowiązków. 18. Szkoła analizuje wskaźniki obecności uczniów na zajęciach. 19. Szkoła analizuje na bieżąco trudności wychowawcze. 20. Uczniowie uczą się planowania własnej przyszłości. 21. W szkole panują otwarte, nacechowane wzajemnym szacunkiem, pozytywne stosunki między nauczycielami, uczniami i rodzicami. 11

12 Obszar IV. 3. Praca opiekuńcza szkoły lub placówki Rozpoznane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Szkoła lub placówka zapewnia dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze. Obszar: IV. 4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły lub placówki Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania. Szkoła lub placówka podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze. 1. Nauczyciele-wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. 2. Uczniowie wymagający opieki są objęci odpowiednimi, dostępnymi formami opieki. 3. Szkoła współpracuje z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną. 4. Szkoła wykorzystuje swoje możliwości zaspokajania potrzeb uczniów w zakresie opieki. 5. Zadania opiekuńcze szkoły są planowane i systematycznie realizowane. 6. Działania opiekuńcze szkoły oraz ich skuteczność są systematycznie analizowane. 1. Program wychowawczy i program profilaktyki zawierają kryteria efektywności działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych. 2. Szkoła dokumentuje efektywność pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej. 3. Uczniowie przestrzegają zasad zachowania. 4. Działania podejmowane wobec uczniów sprawiających trudności wychowawcze przynoszą oczekiwane efekty. 5. Na bieżąco i zgodnie z potrzebami są analizowane i oceniane efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. 6. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej są zbieżne z założonymi celami. 12