Anatomia pamięci. Systemy pamięci a przetwarzanie informacji. Opracowała: Karolina Finc
|
|
- Adam Jasiński
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Anatomia pamięci Systemy pamięci a przetwarzanie informacji Opracowała: Karolina Finc
2 Zagadnienia Jakie są główne systemy pamięci w mózgach ssaków i jak jest przetwarzana w nich informacja? Jaki jest sens istnienia tych systemów oraz ich struktury z punktu widzenia przetwarzania informacji? Jak te systemy mogą współpracować, rywalizować, bądź działać równolegle?
3 Czy pamięć można zlokalizować, czy jest ona rozproszona w całym mózgu?
4 Multiple memory systems Teoria wielu systemów pamięci opiera się na dowodach, sugerujących że odmienny rodzaj informacji może być przetwarzany i przechowywany w różnych częściach mózgu. Każdy system posiada centralną strukturę, w której przetwarzana jest informacja niezależnie od pozostałych. Interakcje pomiędzy systemami zachodzą na poziomie ich wejścia, które pochodzi z wielu tych samych źródeł, oraz wyjścia w którym zbiegają się aby produkować określone zachowanie.
5 Główne systemy pamięci Hipokampa (pamięć deklaratywna) Prążkowia (nawyki) Móżdżku (pamięć proceduralna) Ciała migdałowatego (pamięć emocjonalna) Kory mózgu (zaangażowana we wszystkie rodzaje pamięci)
6 System pamięci hipokampa
7 System pamięci hipokampa Hipokamp Pola CA zakręt zębaty (dentate gyrus) podkładka (subiculum) Rejon parahipokampalny kora śródwęchowa (entorhinal cortex) kora okołowęchowa (perirhinal cortex) kora zawęchowa (postrhinal cortex) Korowe obszary asocjacyjne
8 System pamięci hipokampa Układ anatomiczny tych obszarów - w dużym stopniu konserwatywny ewolucyjnie wśród gatunków ssaków.
9 System pamięci hipokampa - funkcje System pamięci hipokampa jest odpowiedzialny za pamięć deklaratywną, deklaratywną zarówno epizodyczną (zdarzenia) jak i semantyczną (fakty). Odpowiada także za pamięć przestrzenną (komórki miejsca). Uszkodzenie hipokampa i regionu parahipokampalnego powoduje amnezję następczą (niezdolność do zapamiętywania nowych informacji) oraz amnezję wsteczną (niepamięć zdarzeń sprzed urazu).
10 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji
11 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Zdarzenie
12 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Zdarzenie Informacja z wielu modalności
13 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Zdarzenie Informacja z wielu modalności Pierwszorzędowe obszary korowe
14 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Zdarzenie Informacja z wielu modalności Pierwszorzędowe obszary korowe Korowe obszary asocjacyjne
15 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Zdarzenie Informacja z wielu modalności Pierwszorzędowe obszary korowe Korowe obszary asocjacyjne Rejon przyhipokampalny
16 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Zdarzenie Informacja z wielu modalności Pierwszorzędowe obszary korowe Hipokamp Rejon przyhipokampalny Korowe obszary asocjacyjne
17 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Zdarzenie Informacja z wielu modalności Pierwszorzędowe obszary korowe Hipokamp Rejon przyhipokampalny Korowe obszary asocjacyjne
18 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji
19 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji
20 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji
21 System pamięci hipokampa a przetwarzanie informacji Obraz wykonany techniką DTI (diffusion tensor imaging) pokazujący orientację włókien w systemie hipokampa.
22 System pamięci hipokampa a konsolidacja Dwa rodzaje zdarzeń w mózgu, które wpływają na stabilność pamięci po uczeniu się. 1) konsolidacja synaptyczna: utrwalanie plastyczności pomiędzy synapsami. 2) konsolidacja systemowa: reorganizacja śladów pamięciowych, która następuje przez tygodnie a nawet lata od uczenia się.
23 System pamięci hipokampa a konsolidacja Długotrwała konsolidacja występuje w systemie pamięci hipokampa i obejmuje interakcje pomiędzy hipokampem, regionem parahipokampalnym oraz korą nową (Alvarez i Squire, 1995; McClelland i in., 1995)
24 System pamięci hipokampa a konsolidacja Hipokamp - przechowuje ślady pamięciowe przez krótki czas. Po pewnym czasie obszary w hipokampie, reaktywują korowe reprezentacje poprzez powtarzającą się spontaniczną aktywność. Te reaktywacje mogą indukować plastyczność w korowo-korowych połączeniach a te połączenia są podstawą dla pamięci długotrwałej.
25 System pamięci hipokampa a kompromisy ewolucyjne Jaki jest sens istnienia komplementarnych systemów pamięci: hipokampa i kory nowej? Dlaczego potrzebujemy systemu pamięci hipokampa, skoro pamięć zależy ostatecznie od zmian w połączeniach neuronalnych kory nowej? Dlaczego zmiany te nie zachodzą od razu, bezpośrednio w korze nowej? Dlaczego włączanie pamięci do kory nowej zajmuje tak dużo czasu?
26 System pamięci hipokampa a kompromisy ewolucyjne McClelland i in., 1995 hipokamp i kora nowa a uczenie się koneksjonistyczne: próby szybkiego wdrożenia nowej informacji do sieci, która wcześniej nabyła jakąś wiedzę, może prowadzić do katastrofalnego zakłócenia. włączenie nowej informacji bez zakłócenia, występuje jeśli materiał jest włączany stopniowo z ciągłym wystawieniem na treści wcześniej nauczone.
27 System pamięci hipokampa a kompromisy ewolucyjne Kompromis stabilność plastyczność Hipokamp pełni rolę pośrednika dla wstępnego przechowywania pamięci w formie, która unika zakłócenia wiedzy wcześniej nabytej przez korę nową. Włączenie trwa długo, aby umożliwić nowej wiedzy na stałe przeplatanie się z istniejącą wiedzą, tak że w końcu nowa wiedza może być włączona do zorganizowanego systemu w korze nowej. Jeśli zmiany zostaną wykonane szybko, będą kolidować ze wcześniejszą wiedzą.
28 System pamięci ciała migdałowatego
29 System pamięci ciała migdałowatego Ciało migdałowate jest zbiorem anatomicznie i funkcjonalnie heterogonicznych jąder. Dwa główne obszary ciała migdałowatego zaangażowane w pamięć emocjonalną: 1) podstawno - boczna, BLA (basolateral amygdala complex - zawierająca boczne, podstawno-boczne, podstawno-przyśrodkowe jądra) ma wejścia z rozległych korowych obszarów, a także z sensorycznego jądra wzgórza, co daje mu dostęp do wyższego poziomu informacji z obszarów asocjacyjnych ma wzajemne połączenia z innymi systemami pamięci - hipokampa i prążkowia ma projekcje do jądra środkowego 2) jądro środkowe, CEA (central nucleus of the amygdala) starsza filogenetycznie część ciała migdałowatego wysyła połączenia do podkorowych obszarów kontrolujących zachowania związane ze strachem, włączając w to autonomiczne i motoryczne odpowiedzi (tętno, ciśnienie krwi, pocenie, uwalnianie hormonów)
30 System pamięci ciała migdałowatego - funkcje Ciało migdałowate wspiera emocje w wielu wymiarach: Pośredniczy wpływom emocji na uwagę i percepcję. Reguluje odpowiedzi emocjonalne. W dwoisty sposób wspiera pamięć emocjonalną: 1) Wpiera przyswajanie emocjonalnych skłonności w kierunku bodźca, preferencje lub niechęć, które mogą być uczone nieświadomie i niezależnie od pamięci deklaratywnej. 2) Ciało migdałowate pośredniczy wpływowi emocji na konsolidację pamięci w innych systemach pamięci.
31 System pamięci ciała migdałowatego funkcje Metoda badania - nabywanie reakcji strachu na prosty dźwiękowy lub wzrokowy bodziec (Davis, 1992; LeDoux, 2000; Fanselow i Gale, 2003). Prezentacja szczurom dźwięku kończącego się szokiem elektrycznym z podłogi klatki. Warunkowa reakcja strachu u szczurów: przykucanie lub zastyganie. Szczury z lezją BLA - zredukowana warunkową reakcję strachu na dźwięk, zachowana reakcja strachu na szok elektryczny. Szczury z lezją jądra środkowego - zredukowana reakcja strachu zarówno na bodziec bezwarunkowy jak i warunkowy. Wniosek: BLA ważne dla nabywania reakcji warunkowej, jądro środkowe - tworzenie ogólnej odpowiedzi strachu
32 System pamięci ciała migdałowatego a przetwarzanie informacji BLA Uczenie się emocjonalne CEA Reakcja emocjonalna
33 System pamięci ciała migdałowatego Ważna z punktu ewolucyjnego zdolność pamiętanie zdarzeń i faktów ważnych dla przetrwania (wzbudzających emocje) Ciało migdałowate, w szczególności BLA wpływa na poprawę pamięci (McGaugh, 2000) Zdarzenia wzbudzające emocje powodują uwalnianie adrenaliny oraz glukortykoidów przez nadnercza, co powoduje uwolnienie noradrenaliny w ciele migdałowatym. Uwolnienie noradrenaliny powoduje zwiększenie aktywności ciała migdłowatego, które wpływa na konsolidację pamięci w innych częściach mózgu bezpośrednio poprzez połączenia z prążkowiem, hipokampem i korą. pośrednio przez jądro podstawne (unerwia większość kory).
34 System pamięci ciała migdałowatego a przetwarzanie informacji Wzgórze Zdarzenie Informacja z wielu modalności CEA BLA Pierwszorzędowe obszary korowe Hipokamp Ciało migdałowate Rejon przyhipokampalny Korowe obszary asocjacyjne
35 System pamięci ciała migdałowatego a przetwarzanie informacji Wzgórze Zdarzenie Informacja z wielu modalności CEA BLA Pierwszorzędowe obszary korowe Hipokamp Ciało migdałowate Rejon przyhipokampalny Korowe obszary asocjacyjne
36 System pamięci ciała migdałowatego a przetwarzanie informacji Wzgórze Zdarzenie Informacja z wielu modalności CEA BLA Pierwszorzędowe obszary korowe Hipokamp Ciało migdałowate Reakcje emocjonalne Rejon przyhipokampalny Korowe obszary asocjacyjne
37 System pamięci ciała migdałowatego a przetwarzanie informacji Wzgórze Zdarzenie Informacja z wielu modalności CEA BLA Pierwszorzędowe obszary korowe Hipokamp Ciało migdałowate Reakcje emocjonalne Rejon przyhipokampalny Korowe obszary asocjacyjne
38 System pamięci ciała migdałowatego a kompromisy ewolucyjne System pamięci ciała migdałowatego niezwykle istotny dla przetrwania osobnika. Hipotezy: Możliwe, że pierwotnie system pełnił rolę tylko reakcji na bodźce emocjonalne (starszy filogenetycznie region CEA). Wraz ze wzrostem złożoności mózgu system zaczął oddziaływać na pamięć deklaratywną, zwiększając tym samym szanse na przeżycie osobnika (BLA)
39 Współpraca systemu pamięci hipokampa z systemem pamięci ciała migdałowatego Ciało migdałowatego wpływa na zależną od hipokampa pamięć dla wzbudzającego emocje materiału, modulując pamięć deklaratywną w ten sposób, że bodziec, który wywołuje pozytywne lub negatywne odpowiedzi emocjonalne, jest pamiętany lepiej niż neutralny bodziec. Projekcje z ciała migdałowatego modulują plastyczność synaptyczną zarówno w hipokampie jak i rejonie parahipokampalnym, a także w obszarach korowych oraz są kluczowe dla systemu pamięci hipokampa.
40 System pamięci prążkowia
41 System pamięci prążkowia Prążkowie należy do jąder podstawy oraz jest odpowiedzialne za układ nagrody i motywacji oraz kontrolę motoryczną Otrzymuje połączenia z wielu obszarów kory nowej. Neurony w prążkowiu - ułożone topograficznie mogą współdziałać z somatosensorycznymi i ruchowymi reprezentacjami kory. Prążkowie łączy się ze wzgórzem, które ma projekcje do kory przedruchowej i ruchowej oraz przedczołowej kory asocjacjyjnej. System ma nieliczne projekcje do ruchowego jądra pnia mózgu, żadnych do motorycznych obszarów rdzenia co sugeruje, że system działa głównie modyfikując korowe reprezentacje motoryczne, niż kontrolując zachowanie bezpośrednio.
42 System pamięci prążkowia
43 System pamięci prążkowia - funkcja Metoda badania: labirynt w kształcie litery T (Packard i McGaugh, 1996): Szczury nagradzane pokarmem na jednym z ramion. Zwierzęta uczyły się specyficznej reakcji obracania - strategia response (nawyk) Mogły także pamiętać gdzie jest nagroda względem otoczenia pokoju strategia place Aby przetestować strategie: obrót labiryntu o 180 stopni
44 System pamięci prążkowia - funkcja Wnioski z badań z wykorzystaniem labiryntu: - po tygodniowym treningu, większość szczurów używała strategi "place" - po kolejnym tygodniu treningu zwierzęta nabyły strategię "response" - Wniosek: regularny trening prowadzi do rozwoju reakcji nawykowych. Uszkadzenie prążkowia i hipokampa (Packard and McGaugh, 1996) - uszkodzenie prążkowia uniemożliwia wytworzenie reakcji response - uszkodzenie hipokampa uniemożliwia wytworzenie strategii place Podobne wyniki pacjenci z chorobą Parkinsona (Knowlton, 1996)
45 System pamięci prążkowia a przetwarzanie informacji Obszar somatosensoryczy kory Kora ruchowa i przedruchowa Wzgórze Przedczołowe obszary asocjacyjne Prążkowie
46 System pamięci prążkowia a przetwarzanie informacji Obszar somatosensoryczy kory Kora ruchowa i przedruchowa Wzgórze Przedczołowe obszary asocjacyjne Prążkowie
47 Rywalizacja pomiędzy systemem pamięci prążkowia a systemem pamięci hipokampa System pamięci prążkowia i hipokampa mogą działać równolegle a nawet rywalizować: System pamięci hipokampa - wiedza deklaratywna świadoma, np. znajomość instrukcji wykonania zadania. Prążkowie nieświadome nawyki, strategia "response".
48 System pamięci móżdżku
49 System pamięci móżdżku Móżdżek otrzymuje bezpośrednie połączenia z rdzenia kręgowego i pnia mózgu oraz pośrednie wejścia z różnych sensorycznych i motorycznych obszarów kory nowej przez jądro mostu w pniu mózgu. Móżdżek ma bezpośrednie projekcje do rdzenia kręgowego, pnia mózgu, podwzgórza oraz wzgórza, które ma projekcje do różnych motorycznych i niemotorycznych obszarów kory, w szczególności kory czołowej (Middleton and Strick, 1998)
50 System pamięci móżdżku
51 System pamięci móżdżku - funkcje Klasyczne badanie pamięci zależnej od móżdżku warunkowanie klasyczne odruchu mrugania Bodziec warunkowy (CS)- dźwięk lub światło Bodziec bezwarunkowy (US) - podmuch powietrza / szok elektryczny oka Zwierzęta wytwarzają odruch mrugnięcia po bodźcu CS. Króliki bez kory mózgu, jąder podstawy, układu limbicznego wzgórza lub podwzgórza wykazywały utrzymywanie się odruchu mrugania (Mauk i Thompson, 1987) Lezja lub inaktywacja jednego określonego jądra móżdżku - jądra wsuniętego móżdżku (nucleus interpositus), skutkowała zaburzonym nabywaniem odruchu mrugania (Thompson, 2005)
52 System pamięci móżdżku a przetwarzanie informacji - inaktywacja punktu "c" nie dopuszcza do nauczenia się odruchu. - inaktywacja "a", "b", "d" i "e"nie blokuje uczenia się.
53 Współpraca pomiędzy systemem pamięci móżdżku z systemem pamięci hipokampa Wersja warunkowania mrugania w której stosowana jest dłuższa przerwa pomiędzy dźwiękiem a dmuchnięciem - trace condictioning zależy nie tylko od móżdżku, ale także dodatkowo od hipokampa i kory przedczołowej (wiedza o powiązaniu pomiędzy dźwiękiem a dmuchnięciem).
54 Wnioski Zachowanie jest produktem pracy całego układu nerwowego i zwykle więcej niż jednej formy pamięci. Różne systemy pamięci mogą współpracować, działać równolegle, a nawet rywalizować. Możemy wyróżnić centralne struktury ważne dla danego rodzaju pamięci, jednakże pamięć jest rozproszona w wielu obszarach korowych. Poszczególne systemy pamięci są efektem ewolucji, a każdy z nich wspiera zachowanie istotne dla przetrwania osobnika.
55 Literatura Jaśkowski, P. (2009). Neuronauka poznawcza. Warszawa: Vizja Press&IT, Manns, J. R., Eichenbaum. (2008). H. Learning and Memory: Brain Systems, W: L. Squire, D. Berg, F. Bloom, S. du Lac, A. Ghosh, N. Spitzer (ed.). Fundamental Neuroscience. 3rd ed. ( ). Amsterdam: Academic Press. McClelland, J. L., McNaughton, B. L., & O Reilly, R. C. (1995). Why there are complementary learning systems in the hippocampus and neocortex: insights from the successes and failures of connectionist models of learning and memory. Psychological review, 102(3), Sadowski, B. (2009). Biologiczne mechanizmy zachowania się ludzi i zwierząt, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Ciekawostka (bardzo ogólna)
Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska
Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych Halszka Kwiatkowska Co to są emocje? Termin wywodzi się od łacińskiego czasownika movere oznaczającego poruszyć Każde poruszenie czy zakłócenie umysłu, każdy
Bardziej szczegółowoNeuroanatomia. anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny. dr Marek Binder
Neuroanatomia anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny dr Marek Binder 4 móżdżek funkcje utrzymanie równowagi i napięcia mięśniowego dostrojenie precyzji ruchów (objawy uszkodzenia:
Bardziej szczegółowoUkład limbiczny. Przetwarzanie informacji przez mózg. kognitywistyka III. Jacek Salamon Tomasz Starczewski
Jacek Salamon Tomasz Starczewski Przetwarzanie informacji przez mózg kognitywistyka III Co to takiego? Inaczej układ rąbkowy lub układ brzeżny. Jest zbiorczą nazwą dla różnych struktur korowych i podkorowych.
Bardziej szczegółowoBIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA I UKŁADY WYKONAWCZE SYSTEM MOTORYCZNY. SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA I UKŁADY WYKONAWCZE SYSTEM MOTORYCZNY SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne Kora motoryczna (planowanie, inicjacja i kierowanie ruchami dowolnymi) Ośrodki pnia
Bardziej szczegółowoBUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY
NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY UCZENIA SIĘ I PAM IĘCI BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) Objętość ok. 1300 cm 3 Kora mózgowa powierzchnia ok. 1m 2 Obszary podkorowe: Rdzeń przedłużony (oddychanie, połykanie,
Bardziej szczegółowoBadanie procesów poznawczych na modelu szczurzym. The study of cognitive behavior in a rat model. MAGORZATA J. WĘSIERSKA
Badanie procesów poznawczych na modelu szczurzym. The study of cognitive behavior in a rat model. MAGORZATA J. WĘSIERSKA II Konferencja Zwierzęta w badaniach naukowych Warszawa, SGGW- 5-7-września 2011
Bardziej szczegółowoKresomózgowie 2. Krzysztof Gociewicz
Kresomózgowie 2 Krzysztof Gociewicz krzysztof.gociewicz@doctoral.uj.edu.pl Czas na Ciebie! :-) Kora mózgowa funkcje percepcja kontrola ruchowa uwaga pamięć emocje myślenie główne struktury płaty:
Bardziej szczegółowoWykład 7. pamięć (mechanizmy systemowe) dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
Wykład 7 pamięć (mechanizmy systemowe) dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii Co to jest pamięć? oddziaływanie przeszłości na aktualne zachowanie realizowane za pomocą układu nerwowego zdolność do nabywania,
Bardziej szczegółowoEmocje. dr hab. Adriana Schetz IF US
Emocje dr hab. Adriana Schetz IF US adriana.schetz@gmail.com Emocje leżą u podłoża mechanizmów relacji społecznych oraz są kojarzone z aktywnością typu: Neurony lustrzane Empatia Samoświadomość Bezpieczeństwo
Bardziej szczegółowoPodstawowe zagadnienia. Mgr Monika Mazurek Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński
Podstawowe zagadnienia Mgr Monika Mazurek Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński NEUROPLASTYCZNOŚĆ - zdolność neuronów do ulegania trwałym zmianom w procesie uczenia się (Konorski,, 1948) Główne
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci
Egzamin TEN SLAJD JUŻ ZNAMY 1. Warunkiem przystąpienia do egzaminu: zaliczenie ćwiczeń. 2. Egzamin: test 60 pytań (wyboru: a,b,c,d i otwarte) treść: ćwiczenia i wykłady minimum 50% punktów punkty uzyskane
Bardziej szczegółowoFizjologia z elementami patofizjologii BLOK 1 Wyższe czynności życiowe
UKŁAD LIMBICZNY, UCZENIE SIĘ, PAMIĘĆ, EMOCJE. Mózg jest organem, który pozwala nam odczuwać i myśleć, uczyć się i pamiętać, tworzyć i marzyć, nabywać i przejawiać stany emocjonalne. Emocje, uczenie się
Bardziej szczegółowoBIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA MECHANIZMY KONTROLI RUCHOWEJ SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne Kora motoryczna (planowanie, inicjacja i kierowanie
Bardziej szczegółowoPo co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to:
Uwaga Po co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to: Orientowanie się organizmu ku bodźcom sensorycznym (szczególnie wzrokowym) Badanie elementów przestrzeni (zewnętrznej i wewnętrznej) Utrzymywanie organizmu
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci
Pamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci W 9 Definicja: amnezja pourazowa tzn. występująca po urazie mózgu. dr Łukasz Michalczyk Pamięć utajona urazy głowy urazy głowy zapalenie mózgu wirus opryszczki prostej
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoSen i czuwanie rozdział 9. Zaburzenia mechanizmów kontroli ruchowej rozdział 8
Sen i czuwanie rozdział 9 Zaburzenia mechanizmów kontroli ruchowej rozdział 8 SEN I CZUWANIE SEN I RYTMY OKOŁODOBOWE FAZY SNU CHARAKTERYSTYKA INDUKOWANIE SNU MECHANIZM I STRUKTURY MÓZGOWE RYTMY OKOŁODOBOWE
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowow kontekście percepcji p zmysłów
Układ nerwowy człowieka w kontekście percepcji p zmysłów Układ nerwowy dzieli się ę na ośrodkowy i obwodowy. Do układu nerwowego ośrodkowego zalicza się mózgowie (mózg, móżdżek i pień mózgu) oraz rdzeń
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Pamięć długotrwała: semantyczna i epizodyczna
Pamięć i uczenie się Pamięć długotrwała: semantyczna i epizodyczna W 5 dr Łukasz Michalczyk pamięć składa się z różnych magazynów pamięć sensoryczna pamięć krótkotrwała (STM) pamięć długotrwała (LTM) model
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoAutonomiczny i Ośrodkowy Układ Nerwowy
Autonomiczny i Ośrodkowy Układ Nerwowy System Nerwowy Ośrodkowy System Nerwowy Analizuje, interpretuje i przechowuje informacje Zarządza organami Obwodowy System Nerwowy Transmisja informacji z i do OSN
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA 1. uczenie się i pamięć mechanizmy komórkowe. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
ZAJĘCIA 1 uczenie się i pamięć mechanizmy komórkowe dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii problem engramu dwa aspekty poziom systemowy które części mózgu odpowiadają za pamięć gdzie tworzy się engram?
Bardziej szczegółowoTrening funkcji poznawczych u osób starszych
Trening funkcji poznawczych u osób starszych Dr n. med. Adrianna Maria Borowicz Wyższa Szkoła Edukacji i Terapii w Poznaniu Polskie Towarzystwo Gerontologiczne, Oddział w Poznaniu Funkcje poznawcze to
Bardziej szczegółowo1. Neuroplastyczność a uczenie się i pamięć
Wstęp Sen jest nieodzownym elementem naszego życia. Wielopoziomowe badania dostarczają zbieżnych wyników wskazujących na jego istotną rolę w procesach uczenia się oraz pamięci, co w dzisiejszych czasach
Bardziej szczegółowoSystemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)
Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie) specjalizacja strukturalna i funkcjonalna ze względu na rodzaj bodźca oraz
Bardziej szczegółowoUczenie się i pamięć. Dr Irena Majkutewicz
Uczenie się i pamięć Dr Irena Majkutewicz Uczenie się i pamięć Uczenie się proces poznawczy w wyniku którego dochodzi do powstania nowych lub modyfikacji starych zachowań Umiem Raz jeszcze Raz jeszcze
Bardziej szczegółowoBIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA
BIOLOGICZNE MECHANIZMY ZACHOWANIA II JĄDRA PODSTAWY KRESOMÓZGOWIA I KONTROLA RUCHOWA MECHANIZMY KONTROLI RUCHOWEJ SYSTEMY ZSTĘPUJĄCE Korowe ośrodki motoryczne Kora motoryczna (planowanie, inicjacja i kierowanie
Bardziej szczegółowoSTAROSTWO POWIATOWE W SOKÓŁCE
STAROSTWO POWIATOWE W SOKÓŁCE DIAGNOZA TRUDNOŚCI NOWATORSKIE NARZĘDZIA - neuromodulacja (EEG Biofeedback), - neuroobrazowanie (EEG/QEEG), - rehabilitacja funkcji poznawczych (FORBRAIN), - diagnostyka i
Bardziej szczegółowoNeurodydaktyka - rewolucja czy rozsądek? Dr n.med.tomasz Srebnicki
Neurodydaktyka - rewolucja czy rozsądek? Dr n.med.tomasz Srebnicki Jak świat światem, nikt nikogo niczego nie nauczył. Można tylko się nauczyć. Nikt z nas nie został nauczony chodzenia, my nauczyliśmy
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 5: PAMIĘĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol
WYKŁAD 5: PAMIĘĆ Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol MAGAZYNOWY MODEL ATKINSONA I SHIFFRINA (1968) (ultrakrótkotrwała) od kilkudziesięciu do kilkuset milisekund jeśli informacje nie są powtarzane, znikają
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 6: PAMIĘĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol
WYKŁAD 6: PAMIĘĆ Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol MAGAZYNOWY MODEL ATKINSONA I SHIFFRINA (1968) (ultrakrótkotrwała) od kilkudziesięciu do kilkuset milisekund jeśli informacje nie są powtarzane, znikają
Bardziej szczegółowoNEUROBIOLOGIA MOTYWACJI
NEUROBIOLOGIA MOTYWACJI O ASYMETRYCZNEJ NATURZE KAR I NAGRÓD Marek Kaczmarzyk, Pracownia Dydaktyki Biologii Uniwersytet Śląski marek.kaczmarzyk@us.edu.pl Materiały XIII Kongresu Zarządzania Oświatą www.oskko.edu.pl/kongres/materialy/
Bardziej szczegółowoSCALANIE MIĘDZYMODALNE
SCALANIE MIĘDZYMODALNE ROLA MÓŻDŻKU W PERCEPCJI JAKO PROCESIE INTEGRACJI SENSORYCZNO-MOTORYCZNEJ Adriana Schetz Instytut Filozofii Uniwersytet Szczeciński www.kognitywistykanaus/schetz/ CEL: POKAZAĆ JAK
Bardziej szczegółowoSopockie Centrum Terapii Poznawczo-Behawioralnej Michał Kuchczyński
Sopockie Centrum Terapii Poznawczo-Behawioralnej Michał Kuchczyński 81-703 Sopot; ul. Marii Skłodowskiej-Curie 7/1, tel. kom. 604 858 808; e-mail: michal@terapiasopot-sctpb.pl www.terapiasopot-sctpb.pl
Bardziej szczegółowoSomatosensoryka. Marcin Koculak
Somatosensoryka Marcin Koculak Systemy czucia somatycznego CZUCIE POWIERZCHNIOWE DOTYK, BÓL, TEMPERATURA CZUCIE GŁĘBOKIE PROPRIOCEPCJA MIĘŚNIE, STAWY, ŚCIĘGNA CZUCIE Z NARZĄDÓW RUCHU CZUCIE TRZEWNE WISCEROCEPCJA
Bardziej szczegółowoUwaga: wykład autorski do bezpośredniego wykorzystania, bez możliwości rozpowszechniania i powielania. Świadomość. Michał Biały
Uwaga: wykład autorski do bezpośredniego wykorzystania, bez możliwości rozpowszechniania i powielania Świadomość Michał Biały Aspekty świadomości: tło i doznania bieżące Tło poczucie odrębności jako osoby,
Bardziej szczegółowoPamięć. Funkcja i jej zaburzenia. Maciej Kopera
Pamięć Funkcja i jej zaburzenia Maciej Kopera Definicja Czynność poznawcza umożliwiająca chwilowe lub trwałe zachowanie (zapamiętywanie), przechowywanie (magazynowanie), odtwarzanie (przypominanie) informacji.
Bardziej szczegółowoSzkoła Główna Handlowa 9 listopada 2016 r.
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Gimnastyka umysłu czyli jak uczyć się szybciej i osiągać lepsze efekty dr Katarzyna Mikołajczyk Szkoła Główna Handlowa 9 listopada 2016 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Bardziej szczegółowoPlaty kory mózgowej. Szczelina podłużna.
Kora mózgowa Platy kory mózgowej Szczelina podłużna http://www.daviddarling.info/encyclopedia/b/brain.html powierzchnia boczna: 1- część oczodołowa, 2- część trójkątna, 3- część wieczkowa zakrętu czołowego
Bardziej szczegółowoTEST - BIOLOGIA WERONIKA GMURCZYK
TEST - BIOLOGIA WERONIKA GMURCZYK Temat: Układ nerwowy i hormonalny Zadanie 1. Zaznacz poprawną odpowiedź. Co to są hormony? a) związki chemiczne wytwarzane w gruczołach łojowych, które regulują pracę
Bardziej szczegółowoCzłowiek układ nerwowy, zmysły, odruchy
Człowiek układ nerwowy, zmysły, odruchy Paweł Strumiłło Zakład Elektroniki Medycznej Człowiek - anatomia i fizjologia Anatomia (budowa organizmu) Fizjologia (funkcjonownie organizmu) http://www.youtube.com/watch?v=ncpoio1fq5q&nr=1
Bardziej szczegółowoĆwiczenie XII. Odruchy warunkowe
Ćwiczenie XII Odruchy warunkowe Odruchy Odruchy Warunkowe Bezwarunkowe Klasyczne (Pawłowowskie) Instrumentalne Animalne I rzędu II i wyższego rzędu Wegetatywne Odruchy bezwarunkowe Odruchy bezwarunkowe
Bardziej szczegółowoNeurokognitywistyka. Mózg jako obiekt zainteresowania w
Neurokognitywistyka. Mózg jako obiekt zainteresowania w psychologii poznawczej Małgorzata Gut Katedra Psychologii Poznawczej WyŜsza Szkoła Finansów i Zarządzania w Warszawie http://cogn.vizja.pl Wykład
Bardziej szczegółowoWykład X. Krótka historia neurobiologii poznawczej (cognitive neuroscience)
Wykład X Krótka historia neurobiologii poznawczej (cognitive neuroscience) Historia badań nad mózgiem Joseph Gall, Johann Spurzheim (1810): frenologia 35 specyficznych funkcji mózgu anatomiczna personologia
Bardziej szczegółowoPaweł Stróżak. Rola mózgu w procesach uczenia się i zapamiętywania
Paweł Stróżak Rola mózgu w procesach uczenia się i zapamiętywania Dla tworzenia i przechowywania wspomnień szczególnie istotną częścią mózgu są płaty skroniowe, a zwłaszcza ich przyśrodkowa część. Znajduje
Bardziej szczegółowoośrodkowy układ nerwowy
receptory ośrodkowy układ nerwowy efektory układ autonomiczny ... ośrodkowy układ nerwowy receptory... układ autonomiczny obwodowy układ nerwowy Ogólny schemat połączeń systemu nerwowego... efektory układu
Bardziej szczegółowoMechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory
Mechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory Iinformacja o intensywności bodźca: 1. Kodowanie intensywności bodźca (we włóknie nerwowym czuciowym) odbywa się za pomocą zmian częstotliwość
Bardziej szczegółowoWstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
Bardziej szczegółowoAkademia Młodego Ekonomisty. Techniki szybkiego uczenia się Praktyczne zastosowanie technik zapamiętywania. Sylwester Mariusz Pilipczuk.
Akademia Młodego Ekonomisty Techniki szybkiego uczenia się Praktyczne zastosowanie technik zapamiętywania Sylwester Mariusz Pilipczuk Uniwersytet w Białymstoku 24 listopada 2011 r. Cele: Zaznajomienie
Bardziej szczegółowow kontekście percepcji zmysłów Przygotowała: Bożena Kostek
Układ nerwowy człowieka w kontekście percepcji zmysłów Przygotowała: yg Bożena Kostek recepto ory ośrodkowy układ nerwowy efektory układ autonomiczny ... ośrodkowy układ nerwowy re eceptory... układ autonomiczny
Bardziej szczegółowoMulti-sensoryczny trening słuchowy
Multi-sensoryczny trening słuchowy Rozumienie mowy w hałasie Co daje trening słuchowy? Trening słuchowy gwarantuje powiększenie i polepszenie pracy ośrodków odpowiedzialnych za słyszenie na 5 lat. Pacjent,
Bardziej szczegółowoCzęści OUN / Wzgórze / Podwzgórze / Śródmózgowie / Most / Zespoły naprzemienne
Części OUN / Wzgórze / Podwzgórze / Śródmózgowie / Most / Zespoły naprzemienne 1) Schemat OUN: Ośrodkowy Układ Nerwowy składa się z: a) Kresomózgowia b) Międzymózgowia: - wzgórze; -zawzgórze; -nadwzgórze;
Bardziej szczegółowoNeurofizjologia WYKŁAD 15
Neurofizjologia WYKŁAD 15 Pamięć, uczenie się, plastyczność Prof. Krzysztof Turlejski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Pamięć Pamięć to zdolność organizmu do zapisywania, przechowywania i przywoływania
Bardziej szczegółowoUMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol Wykład 6: Od percepcji twarzy do wspólnej uwagi
UMYSŁ SPOŁECZNY dr Mateusz Hohol Wykład 6: Od percepcji twarzy do wspólnej uwagi Rozdział 9 Jak mózg spostrzega inne mózgi JAK CIĘ WIDZĘ TAK CIĘ PISZĘ, CZYLI BŁĘDY ATRYBUCJI (KOSSLYN & ROSENBERG, 2006)
Bardziej szczegółowobiologia w gimnazjum OBWODOWY UKŁAD NERWOWY
biologia w gimnazjum 2 OBWODOWY UKŁAD NERWOWY BUDOWA KOMÓRKI NERWOWEJ KIERUNEK PRZEWODZENIA IMPULSU NEROWEGO DENDRYT ZAKOŃCZENIA AKSONU CIAŁO KOMÓRKI JĄDRO KOMÓRKOWE AKSON OSŁONKA MIELINOWA Komórka nerwowa
Bardziej szczegółowoWykład 1. zagadnienia ogólne. dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
Wykład 1 zagadnienia ogólne dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii Lektura obowiązkowa James W. Kalat Biologiczne podstawy psychologii Wydawnictwo Naukowe PWN 2 Podręcznik do neuroanatomii Olgierd Narkiewicz
Bardziej szczegółowoWprowadzenie. ROZDZIAŁ 2 Neuroanatomia. Wprowadzenie 85 Układ ruchowy 86 Układ czuciowy 90 Układ wzrokowy 93 Pień mózgu 96 Móżdżek 100 Kora mózgu 103
ROZDZIAŁ 2 Neuroanatomia Wprowadzenie 85 Układ ruchowy 86 Układ czuciowy 90 Układ wzrokowy 93 Pień mózgu 96 Móżdżek 100 Kora mózgu 103 Wprowadzenie Udar mózgu jest schorzeniem uszkadzającym mózg. W związku
Bardziej szczegółowoAkademia Młodego Ekonomisty
Akademia Młodego Ekonomisty Czas na naukę Organizacja i zarządzanie własnym czasem na naukę -jak przygotować się do ważnych egzaminów? Hanna Micińska Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach 8 maja 2017 Zanim
Bardziej szczegółowoUkład nerwowy składa się z ośrodkowego (centralnego) i obwodowego układu nerwowego. Zapewnia on stały kontakt organizmu ze środowiskiem zewnętrznym
Budowa i funkcje Układ nerwowy składa się z ośrodkowego (centralnego) i obwodowego układu nerwowego. Zapewnia on stały kontakt organizmu ze środowiskiem zewnętrznym oraz integrację narządów wewnętrznych.
Bardziej szczegółowoPlan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja
Plan wykładu (1) rozróżnienie wrażeń sensorycznych i percepcji Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie wrażenie sensoryczne a percepcja W 3 dr Łukasz Michalczyk (2) wprowadzenie do
Bardziej szczegółowoRozwój emocjonalny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym
Rozwój emocjonalny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym Ewa Pohorecka 08.06.2015 Kraków Rozwój emocjonalny dziecka kładzie podwaliny pod rozwój każdej innej zdolności umysłowej Na długo przed
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Organizacja pamięci: systemy i procesy
Pamięć i uczenie się Organizacja pamięci: systemy i procesy Pamięć (Tulving) to hipotetyczny system w umyśle (mózgu) przechowujący informacje W 4 dr Łukasz Michalczyk Pamięć to zdolność, to procesy poznawcze,
Bardziej szczegółowoTechniki szybkiego uczenia się
Akademia Młodego Ekonomisty Techniki szybkiego uczenia się dr Katarzyna Mikołajczyk Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 21 listopada 2017 r. AKADEMIA MŁODEGO EKONOMISTY WWW.GIMVERSITY.PL = organ, który
Bardziej szczegółowoOŚRODKI UKŁADU POZAPIRAMIDOWEGO: podkorowego układu ruchu
OŚRODKI UKŁADU POZAPIRAMIDOWEGO: podkorowego układu ruchu 1. Nadrzędne dne ośrodki o układu pozapiramidowego; jądra kresomózgowia (jj podstawy mózgu, jj podstawne) - corpus striatum: jądro ogoniaste, skorupa
Bardziej szczegółowoUkład nerwowy (II) ZAKŁAD FIZJOLOGII ZWIERZĄT, INSTYTUT ZOOLOGII WYDZIAŁ BIOLOGII, UNIWERSYTET WARSZAWSKI
Układ nerwowy (II) DR MAGDALENA MARKOWSKA ZAKŁAD FIZJOLOGII ZWIERZĄT, INSTYTUT ZOOLOGII WYDZIAŁ BIOLOGII, UNIWERSYTET WARSZAWSKI ANTROPOZOOLOGIA - PODSTAWY FIZJOLOGII ZWIERZĄT 2 Potencjał czynnościowy
Bardziej szczegółowoInfantylny autyzm. prof. MUDr. Ivo Paclt, CSc.
Infantylny autyzm prof. MUDr. Ivo Paclt, CSc. Infantilny autyzm Podstawowy symptom: niezdolność do ukazywania przyjacielskiej mimiki, unikanie kontaktu wzrokowego, zaburzenia komunikacji społecznej, dziwne
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się. Pamięć (prof. Edward Nęcka) Pamięć (Tulving) to hipotetyczny system w umyśle (mózgu) przechowujący informacje
Pamięć i uczenie się Wprowadzenie w problematykę zajęć Pamięć (prof. Edward Nęcka) to zdolność do przechowywania informacji i późniejszego jej wykorzystania. W 1 dr Łukasz Michalczyk Pamięć (prof. Edward
Bardziej szczegółowoLiczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia
Wydział: Psychologia Nazwa kierunku kształcenia: Psychologia Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: prof. dr hab. Jan Matysiak Poziom studiów (I lub II stopnia): Jednolite magisterskie Tryb studiów: Stacjonarne
Bardziej szczegółowoAmygdala przejmuje kontrolę system szybkiego reagowania emocjonalnego
Amygdala przejmuje kontrolę system szybkiego reagowania emocjonalnego Dorota Badowska MISMaP II rok biotech + psych Copyright statement This presentation has been prepared for the meeting of the Students
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych
Pamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych W 2 dr Łukasz Michalczyk 1 behawioryzm to kierunek psychologii skupiający się na badaniu zachowania, o r a z pomijaniu
Bardziej szczegółowoZESPOŁY PSYCHOPATOLOGICZNE
ZESPOŁY PSYCHOPATOLOGICZNE MÓZG BUDOWA Kora czołowa hipokamp c.migd ałowat e Układ limbiczny wzgórze podwzgórze Płaty czołowe mózgu Kora przedczołowa, zakręt środkowy, Lewa: wygasza, wyłącza emocje, kieruje
Bardziej szczegółowoV REGULACJA NERWOWA I ZMYSŁY
V REGULACJA NERWOWA I ZMYSŁY Zadanie 1. Na rysunku przedstawiającym budowę neuronu zaznacz elementy wymienione poniżej, wpisując odpowiednie symbole literowe. Następnie wskaż za pomocą strzałek kierunek
Bardziej szczegółowoWykorzystanie neurodydaktyki w praktyce szkolnej
Wykorzystanie neurodydaktyki w praktyce szkolnej mgr Aneta Żurek zurek@womczest.edu.pl Naurodydaktyka Dlaczego nauczyciele powinni interesować się wnioskami płynącymi z badań nad mózgiem? 2 Marzena Żylińska
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie percepcja cz.1 Wstęp Fizjologia i neuropsychologia percepcji Psychofizyka dr Łukasz Michalczyk Percepcja to proces poprzez który nasz mózg (umysł)
Bardziej szczegółowodr Urszula Sajewicz-Radtke. Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Tęcza w Gdańsku Gdańsk, r.
dr Urszula Sajewicz-Radtke. Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Tęcza w Gdańsku Gdańsk, 08.06.2017 r. O czym będę mówić? n O ulubionym organie w ciele ludzkim. n O tym jak go stymulować?
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. Egzamin / zaliczenie na ocenę*
WYDZIAŁ PPT Zał. nr 4 do ZW 33/0 KARTA PRZEDMIOTU Nazwa w języku polskim Przetwarzanie informacji wzrokowej - procesy wzrokowe Nazwa w języku angielskim Processing of visual information vision process
Bardziej szczegółowoNEUROFIZJOLOGIA WYKŁAD 9 Kontrola ruchów u kręgowców. Prof. dr hab. Krzysztof Turlejski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego
NEUROFIZJOLOGIA WYKŁAD 9 Kontrola ruchów u kręgowców. Prof. dr hab. Krzysztof Turlejski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Głównym zadaniem ośrodkowego układu nerwowego jest generacja i kontrola
Bardziej szczegółowoPSYCHOLOGIA EMOCJI I MOTYWACJI. 1. Co to są emocje. 2. Emocje a nastrój 3. Składniki procesu emocjonalnego 4. Źródła emocji.
PSYCHOLOGIA EMOCJI I MOTYWACJI 1. Co to są emocje. 2. Emocje a nastrój 3. Składniki procesu emocjonalnego 4. Źródła emocji. 1 LITERATURA OBOWIĄZKOWA Strelau J., Dolińki D. (2010), Psychologia. Tom 1, wyd.
Bardziej szczegółowoUmysł-język-świat 2012
Umysł-język-świat 2012 Wykład X: Między psycholingwistyką a neurolingwistyką Teorie neurolingwistyczne John Hughlings Jackson (1835-1911) badał jak bodźce wywołują reakcje i złożoność reakcji Dwa poziomy
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się. Pamięć utajona. Pamięć utajona. Pamięć utajona. Pamięć utajona W 10
Pamięć i uczenie się W 10 przypadek Daniela - uszkodzenia hipokampa i płatów skroniowych skutkując u niego amnezją następczą. w 80 % prób wskazywa dobrego i prawie nigdy złego... choć na poziomie świadomym
Bardziej szczegółowoModele neurobiologiczne a zagadnienie osobowości Autor tekstu: Paweł Krukow
Modele neurobiologiczne a zagadnienie osobowości Autor tekstu: Paweł Krukow Jeden z najbardziej cenionych dzisiaj naukowców zajmujących się badaniem mózgu - Antonio Damasio jest zdania, że funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoKresomózgowie parzyste, boczne półkule mózgu. Kora mózgu (cortex cerebri) z wyspą (insula) i hipokampem (hippocampus)
Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego Kresomózgowie Biologiczne Mechanizmy Zachowania I Wykład 9-10 dr Marta Sobańska Kresomózgowie 2 Kresomózgowie parzyste, boczne półkule mózgu Kora mózgu (cortex
Bardziej szczegółowoUmiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel
Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel OGÓLNE Umiejętność, które wykorzystujemy we wszelkiego typu działaniach SAMOREGULACJI
Bardziej szczegółowoElementy neurolingwistyki
Elementy neurolingwistyki Neurolingwistyka bada relacje języka i komunikacji do pewnych aspektów funkcjonowania mózgu metody: badania zdolności językowych po uszkodzeniach mózgu, eksperymenty, konstrukcja
Bardziej szczegółowoZdolności arytmetyczne
Zdolności arytmetyczne Zdolności arytmetyczne Nabywanie, przechowywanie i wydobywanie z pamięci długotrwałej wiedzy o faktach arytmetycznych Trwałe opanowywanie wiedzy proceduralnej i jej stosowanie Koncepcyjna
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład VIII: Architektury poznawcze (symboliczne) I: ACT Zintegrowana teoria umysłu ACT-R (adaptive control of thought rational) hipoteza dotycząca
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Biologiczne mechanizmy zachowania - fizjologia. 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Biological mechanisms of behaviour - physiology 3.
Bardziej szczegółowogrupa a Klasa 7. Zaznacz prawidłowe zakończenie zdania. (0 1)
grupa a Regulacja nerwowo-hormonalna 37 pkt max... Imię i nazwisko Poniższy test składa się z 20 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową odpowiedź.... Za rozwiązanie
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. Egzamin / zaliczenie na ocenę*
WYDZIAŁ PODSTAWOWYCH PROBLEMÓW TECHNIKI Zał. nr 4 do ZW 33/0 KARTA PRZEDMIOTU Nazwa w języku polskim PRZETWARZANIE INFORMACJI WZROKOWYCH Nazwa w języku angielskim Processing of visual information Kierunek
Bardziej szczegółowoPatrycja Pabiś. Aktywność farmakologiczna ligandów receptora histaminowego H3 w testach in vivo na zwierzętach
UNIWERSYTET JAGIELLOŃSKI COLLEGIUM MEDICUM WYDZIAŁ FARMACEUTYCZNY Patrycja Pabiś Aktywność farmakologiczna ligandów receptora histaminowego H3 w testach in vivo na zwierzętach Praca magisterska wykonana
Bardziej szczegółowoPlastyczność mózgu a Kinezjologia Edukacyjna
Halina Nawrocka Plastyczność mózgu a Kinezjologia Edukacyjna Mielinizacja wyznacza kolejność rozwoju człowieka. Najpierw potrafimy wydawać dźwięki, a potem dopiero chodzić. Najpierw zaczynamy widzieć,
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Proces zapominania i wydobywania informacji z pamięci
ZADANIE Przykład Pamięć i uczenie się Proces zapominania i wydobywania informacji z pamięci 1.... kiedy tak na mnie patrzysz Zupa Mały Uwielbiam Miś W 8 dr Łukasz Michalczyk przechowywanie informacji w
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ Poziom kształcenia: Profil: Forma studiów Rok/semestr jednolite studia magisterskie Niestacjonarne I nazwisko koordynatora
Bardziej szczegółowoCo nam siedzi w głowie?
Co nam siedzi w głowie? Mózg - organ znajdujący się pod czaszką, waży od 1200 do 1400 gramów. Cały mózg składa się z mózgowia, móżdżku i obszarów podkorowych. Mózgowie wyglądem przypomina orzech włoski,
Bardziej szczegółowoUKŁAD NERWOWY I HORMONALNY - PRZYKŁADOWE PYTANIA POWTORZENIOWE
UKŁAD NERWOWY I HORMONALNY - PRZYKŁADOWE PYTANIA POWTORZENIOWE Budowa i funkcje tkanki nerwowej 1. Narysuj neuron i podpisz jego elementy. 2. Wykaż zależność między budową i funkcją neuronu. 3. Jaką funkcję
Bardziej szczegółowoModele umysłu rok akademicki 2014/2015. Temat 7. Model czterech dróg ewolucji poznawczej
Modele umysłu rok akademicki 2014/2015 Temat 7 Model czterech dróg ewolucji poznawczej Model fodoriański ( model klasyczny ): (1) systemy wejściowe / system centralny; (2) radykalny natywizm; (3) model
Bardziej szczegółowoSPRZĘT. 2. Zestaw do przygotowania i prowadzenia badań eksperymentalnych: 2.1 E-Prime 2.0 Professional
SPRZĘT 1. Zestaw do rejestracji i treningu Biofeedback: Czujniki: - przewodności skóry, - zmienności rytmu serca, - oddychania, - temperatury, - powierzchniowej elektromiografii, - elektroencefalografii
Bardziej szczegółowoObszary strukturalne i funkcyjne mózgu
Spis treści 2010-03-16 Spis treści 1 Spis treści 2 Jak charakteryzować grafy? 3 4 Wielkości charakterystyczne Jak charakteryzować grafy? Średni stopień wierzchołków Rozkład stopni wierzchołków Graf jest
Bardziej szczegółowo