OFERTA SZKOLENIOWA. Zaburzenia ze spektrum autyzmu od diagnozy do terapii. Cykl szkoleń dla osób pracujących z dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi

Transkrypt

1 OFERTA SZKOLENIOWA Zaburzenia ze spektrum autyzmu od diagnozy do terapii Cykl szkoleń dla osób pracujących z dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi

2 2 Szkolenia przeznaczone są dla nauczycieli, terapeutów, pedagogów, psychologów pracujących w przedszkolach, szkołach i placówkach, w których podopiecznymi są dzieci ze spektrum autyzmu oraz osób, które w przyszłości chciałyby pracować w tego typu placówkach lub wychowują/opiekują się dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi. Spis treści: 1. BEHAWIORALNA CHARAKTERYSTYKA DZIECI Z AUTYZMEM. STOSOWANA ANALIZA ZACHOWANIA W TERAPII DZIECI Z AUTYZMEM UCZENIE SAMODZIELNOŚCI I PLANY AKTYWNOŚCI DLA OSÓB Z ZABURZENIAMI ZE SPEKRUM AUTYZMU WZMACNIANIE POZYTYWNE A TRUDNE ZACHOWANIA. JAK UŁATWIĆ FUNKCJONOWANIE DZIECKA ZE SPEKTRUM AUTYZMU? ZABURZENIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ TERAPIA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM. PRAKTYCZNE WSKAZÓWKI DO PRACY Z DZIECKIEM ALTERNATYWNE I WSPOMAGAJĄCE METODY POROZUMIEWANIA SIĘ (AAC) JAK MOŻNA WYKORZYSTAĆ RZECZY DOSTĘPNE W DOMU DO PRACY Z DZIEĆMI? TECHNIKI MASAŻU.9 8. TWÓRCZE METODY PRACY Z DZIEĆMI ROZWIJANIE ZDOLNOŚCI PLASTYCZNYCH STAŻ W FUNDACJI ŻÓŁTY LATAWIEC

3 3 BEHAWIORALNA CHARAKTERYSTYKA DZIECI Z AUTYZMEM. STOSOWANA ANALIZA ZACHOWANIA W TERAPII DZIECI Z AUTYZMEM Liczba godzin: 16 dwa dni szkoleniowe. Czym jest autyzm : etiologia, objawy zaburzenia, Standardy postępowania. Postępowanie w przypadku osób z zespołem Aspergera, Stosowana Analiza Zachowania techniki wykorzystywane w pracy z dzieckiem z zaburzeniami rozwojowymi (motywacja, kształtowanie, metoda wyodrębnionych prób, łańcuchy zachowań, nauczanie incydentalne), Teoria umysłu, koherencja centralna, Strukturalizacja czasu, miejsca, przestrzeni.

4 4 UCZENIE SAMODZIELNOŚCI I PLANY AKTYWNOŚCI DLA OSÓB Z ZABURZENIAMI ZE SPEKRUM AUTYZMU Liczba godzin: 10 dwa (1 dzień teoria, 2 dzień warsztaty) Część teoretyczna Specyfika funkcjonowania dziecka ze spektrum autyzmu. Metody ułatwiające uczenie się dziecku ze spektrum autyzmu: struktura, plany dnia, skrypty. Wzmocnienie dobór i ocena wzmocnień. Stosowanie podpowiedzi i ich rola w nauczaniu. Wycofywanie podpowiedzi. Zachowania trudne jak powstają? Jaka jest ich funkcja? Działania proaktywne i reaktywne w pracy z dziećmi przejawiającymi zachowania trudne. Część warsztatowa Stosowanie wzmocnień, w tym także gospodarki żetonowej. Stosowanie i dobór podpowiedzi oraz ich wycofywanie. Nauka samodzielności łańcuchy zachowań (metody nauczania i podpowiadania oraz wycofywanie podpowiedzi). Identyfikacja funkcji zachowania (ABC) oraz pomiar zachowań przed i w trakcie interwencji. Praca z zachowaniami trudnymi metody reaktywne i proaktywne.

5 5 WZMACNIANIE POZYTYWNE A TRUDNE ZACHOWANIA. JAK UŁATWIĆ FUNKCJONOWANIE DZIECKA ZE SPEKTRUM AUTYZMU? Wykład + praca warsztatowa. Prosimy o założenie wygodnego ubrania. Liczba godzin: 8 1. Identyfikacja objawów ze spektrum autyzmu u dzieci szczegółowe omówienie. 2. Budowanie współpracy z dzieckiem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu wzmacnianie pozytywne. 3. Jak mogę pomóc mojemu dziecku z osiągnięciu samodzielności praktyczne wskazówki. 4. Zachowania trudne jak sobie z nimi radzić? Analiza przypadków.

6 6 ZABURZENIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ TERAPIA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM. PRAKTYCZNE WSKAZÓWKI DO PRACY Z DZIECKIEM. Szkolenie dla nauczycieli, terapeutów, wychowawców, specjalistów, rodziców Wykład + praca warsztatowa. Prosimy o założenie wygodnego ubrania (dresów) Liczba godzin: 5 1. Geneza i główne założenia metody integracji sensorycznej. 2. Dysfunkcje sensoryczne w okresie przedszkolnym. 3. Diagnoza i terapia dziecka analiza przypadku. 4. Jak pracują nasze układy sensoryczne? Ćwiczenia praktyczne z wykorzystaniem sprzętu do terapii sensorycznej.

7 7 ALTERNATYWNE I WSPOMAGAJĄCE METODY POROZUMIEWANIA SIĘ (AAC) Liczba godzin: 5 Co to jest AAC? Kto może z nich korzystać? Jak zacząć pracę z różnymi grupami niepełnosprawnych? Czy AAC hamuje mowę? Czy AAC jest tylko dla niemówiących? Jakie zestawy symboli i gestów dostępne są w Polsce? Jak dobrać symbole dla konkretnego użytkownika (Piktogramy, symbole PCS, Makaton, gesty i Mówik)? Jak planować terapię z użyciem komunikacji wspomagającej? Jak formułować cele terapii komunikacji? Projektowanie i użycie pomocy komunikacyjnych: planów dnia, planów czynności, tablic wyboru, tablic tematycznych, tablic uczestnictwa, tablic kontekstowych, indywidualnych pomocy do porozumiewania się. Użycie formularzy do oceny umiejętności komunikacyjnych i planowania terapii. Wdrażanie nauki porozumiewania się w codzienne życie ucznia, podopiecznego, dziecka w placówce i w domu.

8 8 JAK MOŻNA WYKORZYSTAĆ RZECZY DOSTĘPNE W DOMU DO PRACY Z DZIEĆMI Liczba godzin: 1 Koncentracja uwagi, Nadpobudliwość, Percepcja wzrokowa, Koordynacja oko-ręka, Małą motoryka, Nadwrażliwość dotykowa, Obustronna koordynacja, Nadwrażliwość słuchowa.

9 9 TECHNIKI MASAŻU Liczba godzin: min. Jeżeli Twoje dziecko cechuje nadwrażliwość, jest nadmiernie impulsywne, rozdrażnione lub wycofane, nie lubi dotyku, łatwo się rozprasza, boi się zabaw ruchowych, ma trudne zachowania, to zapewne potrzebuje masażu i docisku niektórych partii ciała. Warsztaty z technik masażu, w których uczestniczy dziecko wraz z rodzicem. Mają na celu: Zmniejszyć nadwrażliwość dotykową, Zadziałać relaksująco, Poprawić pracę poszczególnych receptorów, Stymulować układ nerwowy, Zmniejszyć nadpobudliwość, Poprawić koncentrację uwagi.

10 10 TWÓRCZE METODY PRACY Z DZIEĆMI ROZWIJANIE ZDOLNOŚCI PLASTYCZNYCH Szkolenie dla nauczycieli, wychowawców, pedagogów, rodziców oraz dla wszystkich osób, które pragną rozwijać swą kreatywność plastyczną Liczba godzin: 5 Efekty szkolenia: Rozszerzanie warsztatu pracy Satysfakcja z własnych działań twórczych Rozbudzenie kreatywności Zapoznanie się z różnymi technikami wykonywania prac plastycznych Zapoznanie się z różnymi materiałami oraz możliwościami przetwarzania ich i wykorzystywania w działalności plastycznej Nowatorskie techniki plastyczne Ćwiczenia praktyczne tworzenie prac plastycznych różnymi metodami Jak wspierać małych artystów? Cele warsztatów: Rozwijanie potencjału twórczego Doświadczenie przyjemności płynącej z tworzenia oraz odkrywanie i poszukiwanie inspiracji do pracy z dzieckiem

11 11 Informacje dodatkowe: Forma zajęć zajęcia warsztatowe Podczas trwania warsztatów realizowane są działania plastyczne w różnych technikach i formach z wykorzystaniem materiałów plastycznych, które zapewniamy Prosimy o założenie wygodnego obuwia lub wzięcie ubrań na zmianę

12 12 STAŻ W FUNDACJI ŻÓŁTY LATAWIEC Staż jest nieodłączną częścią procesu kształcenia pracowników, pozwala na przećwiczenie pozyskanej na szkoleniach wiedzy. Staż trwa 2 tygodnie. W trakcie stażu zapewniamy udział w zajęciach z osobami z autyzmem i Zespołem Aspergera, udział w procesie diagnozy w kierunku autyzmu i Zespołu Aspergera. Staż odbywa się na terenie Fundacji, pod kierownictwem terapeuty behawioralnego. Stażyści stają się częścią zespołu i uczestniczą w pracy terapeutycznej, dzięki czemu czerpią z doświadczenia i wiedzy naszych specjalistów. Stały i swobodny kontakt z terapeutami stwarza stażystom okazję do zadawania pytań na bieżąco. Po ukończeniu stażu stażyści otrzymują zaświadczenia o ukończeniu stażu.

13 13 W celu ustalenia szczegółów - kosztów, miejsca, ilości uczestników szkoleń/warsztatów zapraszamy do kontaktu. Szkolenia/warsztaty możemy zrealizować zarówno na terenie Państwa placówki jak i Fundacji Żółty Latawiec. Zapraszamy do kontaktu: Maciej Nurzyński, maciejnurzynski@zoltylatawiec.pl, Tel: