MODUŁ praktyczny do bloku zajęć specjalizacyjnych - opis. tryb stacjonarny

Transkrypt

1 MODUŁ praktyczny do bloku zajęć specjalizacyjnych - opis tryb stacjonarny Nazwa modułu Warunki uczestnictwa Adresaci modułu i cel zajęć Kierownik Stosowana Analiza Zachowania metody pracy z dziećmi z autyzmem. Warunkiem uczestnictwa w module jest wcześniejsze zaliczenie wykładu specjalizacyjnego Wprowadzenie do problematyki autyzmu. Pożądane są kompetencje i zainteresowania takie, jak dla całego bloku specjalizacyjnego. Moduł skierowany jest do studentów chcących nauczyć się metod skutecznego motywowania i nauczania dzieci posiadających diagnozę ze spektrum autyzmu. Uczenie takie może mieć miejsce tak w obrębie instytucji, jak szkoła, ale też w domu. Studenci uzyskają wiedzę i umiejętności pozwalające: 1) przeprowadzać ocenę behawioralną (deficyty, nadmiary, bodźce wzmacniające), 2) wdrażać systemy motywacyjne w klasie i dla indywidualnego ucznia, 3) uczyć efektywnie, 4) redukować zachowania niepożądane, 5) kształtować zachowania werbalne u dzieci z autyzmem, 6) monitorować efekty podjętych oddziaływań. Moduł przeznaczony jest przede wszystkim dla aktualnych, bądź przyszłych terapeutów osób z zaburzeniami rozwoju i zachowania (w szczególności ze spektrum autyzmu), rodziców, wychowawców, nauczycieli, opiekunów dzieci, pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych, psychologów przedszkolnych i szkolnych. Dr Monika Suchowierska dr Monika Suchowierska dyplom na Uniwersytecie w Kansas 2003r.; adiunkt w SWPS; kierownik pierwszych w Biogram kierownika modułu Polsce studiów podyplomowych ze stosowanej analizy zachowania. Od 19 lat prowadzi terapię behawioralną dzieci z autyzmem; od 2005 roku jest Dyrektorem Centrum Wczesnej Interwencji Krok po Kroku ośrodka, którego podopieczni korzystają z intensywnej terapii behawioralnej. Jest także

2 Konsultantem Merytorycznym Niepublicznej Specjalnej Szkoły Podstawowej Krok po Kroku. WARSZTATY 60 godz. 1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania (30 godz.; seminarium) a. Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawami stosowanej analizy zachowania jej teorii i praktyki. Zajęcia będą miały charakter Treść zajęć seminaryjny, w związku z czym studenci będą mogli dyskutować z prowadzącym zajęcia i między sobą na temat przygotowanego uprzednio materiału i jego wykorzystania w praktyce. Docelowo, pod koniec semestru studenci będą posiadali większą wiedzę oraz zrozumienie metod wykorzystywanych w stosowanej analizie zachowania a także potrafili powiązać te metody z podstawowymi prawami rządzącymi zachowaniem człowieka. uczenia dzieci z autyzmem (15 godz.; warsztaty) a. Celem warsztatów jest pomoc w zrozumieniu istoty zachowań (człowieka), poprzez wyjaśnienie jak czynniki środowiskowe wpływają za zachowanie oraz jakie czynniki utrzymują zachowanie w czasie. Podczas warsztatów uczestnicy zapoznają się z metodami efektywnego uczenia nowych umiejętności (budowanie repertuaru zachowań pożądanych) oraz z technikami redukcji zachowań niepożądanych u osób z zaburzeniami rozwoju oraz z zaburzeniami zachowania. W czasie warsztatów, studenci będą mieli możliwość wdrożenia w praktykę wiedzy nabywanej w

3 Prowadzący warsztaty Warunki zaliczenia i kryteria oceny warsztatów czasie seminarium Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania. 3. Stosowana Analiza Zachowania Redukowanie zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem (15 godz.; warsztaty) a. Jw. 1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania (dr M. Suchowierska) uczenia dzieci z autyzmem (mgr Krystyna Pomorska) 3. Stosowana Analiza Zachowania Redukowanie zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem (mgr Krystyna Pomorska) 1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania a. Pytania testowe dotyczące materiału omawianego w czasie seminarium uczenia dzieci z autyzmem a. Pytania testowe dotyczące rozwiązywania hipotetycznych sytuacji terapeutycznych 3. Stosowana Analiza Zachowania Redukowanie zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem a. Pytania testowe dotyczące rozwiązywania hipotetycznych sytuacji terapeutycznych Końcowa ocena z tej części modułu (60 h) będzie średnią oceny z kursu Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania (seminarium), Stosowana analiza zachowania metody efektywnego uczenia dzieci z autyzmem (warsztaty) i Stosowana analiza zachowania redukowanie zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem (warsztaty). Biogramy prowadzących warsztaty dr Monika Suchowierska dyplom na Uniwersytecie w Kansas 2003r.; adiunkt w SWPS. Od 19 lat prowadzi terapię behawioralną dzieci z autyzmem; od 2005 roku jest Dyrektorem Centrum Wczesnej Interwencji Krok po Kroku i

4 konsultant Merytoryczny Niepublicznej Specjalnej Szkoły Podstawowej Krok po Kroku. mgr Krystyna Pomorska- doktorantka Interdyscyplinarnych Studiów Doktoranckich na SWPS, absolwentka SWPS w Warszawie oraz Middlesex University w Londynie. Od 7 lat zaangażowana w pracę terapeutyczną z dziećmi z zaburzeniami rozwoju i zachowania. Prowadzi badania nad rozwojem zachowań społecznych dzieci z autyzmem i typowo rozwijających się. Od 2013 roku prowadzi zajęcia warsztatowe ze stosowanej analiza zachowania w SWPS PRAKTYKI 60 godz. 60 godz. tryb stacjonarny Osoba odpowiedzialna Dr Monika Suchowierska Głównym celem praktyk będzie zapewnienie uczestnikom możliwości obserwacji terapii dzieci z autyzmem, ćwiczenia umiejętności praktycznych związanych z pracą z dziećmi nietypowo rozwijającymi się oraz planowaniem i przeprowadzaniem procesu terapeutycznego dziecka z autyzmem. Podczas zajęć praktycznych kształtowane będą wybrane Treść praktyk 60 godz. kompetencje studentów: Wzmacnianie rodzaje wzmocnień, zasady wyboru i efektywnego wykorzystania wzmocnień; wdrażanie systemów motywacyjnych Metody nauczania metoda wyodrębnionych prób, uczenie sytuacyjne, albumy aktywności Uczenie nowych umiejętności kształtowanie, kontrola bodźcowa, tworzenie łańcuchów zachowań, stosowanie podpowiedzi Generalizacja

5 Warunki zaliczenia i kryteria oceny praktyk Reguły integracji ocen z warsztatów (ew. ich części) i praktyk (ew. ich części) Instytucje i osoby przyjmujące Rejestrowanie i analizowanie wyników terapii Zasady pisania programów edukacyjnoterapeutycznych Przygotowywanie pomocy naukowych wykorzystywanych w terapii dzieci z autyzmem Praktyki będą zaliczane bez oceny (zal, nzal) na podstawie obecności. Student będzie otrzymywał zaliczenie po odbyciu 60h praktyk. Ocena z całego modułu będzie taka jak ocena z warsztatów (średnia ocen z 3 przedmiotów). Będzie ona przyznana dopiero po zaliczeniu praktyk. Jeśli student nie zaliczy praktyk, nie otrzyma pozytywnej oceny z całego modułu. KROK PO KROKU Fundacja na Rzecz Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju i Ich Rodzin Ul. Zaściankowa 92 lok Warszawa dr M. Suchowierska Praktyki będą odbywały się w KROK PO KROKU Fundacji na Rzecz Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju i Ich Rodzin (ul. Zaściankowa 92, lok 4). Zostaną wyznaczone możliwości odbycia praktyk (37,5 godzin zegarowych, w czym 30 godzin bezpośredniej obserwacji terapii dziecka). Student powinien Organizacja praktyk Prowadzący praktyki zadeklarować w jakim tygodniu będzie realizował praktyki. Student może realizować praktyki przychodząc do Fundacji 5 dni w tygodniu (Fundacja jest otwarte od 8:30-16:30) lub rzadziej. Terminy realizacji praktyk przez poszczególnych studentów będzie ustalana indywidualnie ze studentem (osoba odpowiedzialna za logistykę z ramienia Fundacji) to p. Dorota Zawada. Dr Suchowierska / Mgr D. Zawada Biogram prowadzącego praktyki