Najczęściej zamawiane szkolenia: Lp. Temat Liczba godzin. Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci praca w szkole. 10 Wykłady i warsztaty.

Transkrypt

1 kontakt telefoniczny OGÓLNE WARUNKI SZKOLEŃ Organizujemy szkolenia z naboru indywidualnego oraz przyjmujemy zamówienia dla grup. Realizacja szkoleń następuje po złożeniu zamówienia w formie telefonicznej oraz pisemnej (poprzez wysłanie a z potwierdzeniem złożenia zamówienia). Zapewniamy realizację szkoleń, wykładów i warsztatów zgodnie z wynegocjowanymi warunkami. Cena zależy od ilości godzin oraz obejmuje: materiały szkoleniowe, koszty dojazdu (ewentualnie zakwaterowania). Opłata za szkolenie powinna znaleźć się na koncie Pracowni Edukacyjno- Terapeutycznej w terminie ustalonym przez strony. Uczestnicy otrzymują zaświadczenia o ukończeniu szkolenia (w terminie do 14 dni roboczych od momentu zakończenia szkolenia; wymagana jest obecność na 90% zajęć). Najczęściej zamawiane szkolenia: Lp. Temat Liczba godzin Typ zajęć Adresaci Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci praca w szkole. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Metody pracy z dzieckiem z ADHD oraz opozycyjno-buntowniczymi zaburzeniami zachowania. Zachowania agresywne u dzieci. Techniki radzenia sobie z trudnymi zachowaniami. Grupa terapeutyczna jako jedna z form pomocy dzieciom z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej i zachowaniami opozycyjnobuntowniczymi. Autyzm dziecięcy. Formy pracy z dzieckiem autystycznym. Zespół Aspergera. Techniki wspomagające edukację oraz funkcjonowanie dziecka. Zaburzenia tikowe u dzieci. Strategie postępowania i techniki wspomagające edukację oraz funkcjonowanie ucznia z tikami. 16 Wykłady i, pracownicy świetlic szkolnych i socjoterapeutycznych, rodzice 1

2 Model pracy z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze. Zachowania agresywne u dzieci. Techniki radzenia sobie z trudnymi zachowaniami. Praca z uczniem niepełnosprawnym intelektualnie. Jak pomóc dziecku zachowywać się zgodnie z naszymi oczekiwaniami? - właściwa komunikacja - praktyczne sposoby motywowania dziecka do zachowywania się zgodnie z przyjętymi zasadami - motywowanie do współdziałania z dorosłymi - nauka wypełniania obowiązków - zachęcanie do samodzielności, zdobywania nowych umiejętności i kompetencji - radzenie sobie z dziecięcymi atakami złości 16 Wykłady i, socjoterapeuci, rodzice, rodzice TREŚCI PROGRAMOWE SZKOLEŃ 1 - Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci praca w szkole Definicja zespołu nadpobudliwości psychoruchowej Rozpoznanie dziecka z ADHD Przyczyny i częstotliwość zaburzenia Typy nadpobudliwości u dzieci Dynamika zespołu Sytuacja dziecka nadpobudliwego w szkole (specyfika funkcjonowania, możliwe rozwiązania, ich wady i zalety)- drabina terapeutyczna Zadania i obowiązki szkoły w pracy i postępowaniu z nadpobudliwym uczniem Rola specjalistów na terenie szkoły Strategie radzenia sobie z objawami osiowymi ADHD Identyfikowanie zakresu zachowań problemowych i praktyczne planowanie interwencji w klasie, podczas przerwy itp. Współpraca z rodzicami dziecka z ADHD 2 - Zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Metody pracy z dzieckiem z ADHD oraz opozycyjno-buntowniczymi zaburzeniami zachowania Ilość godzin: 16 Definicja zespołu nadpobudliwości psychoruchowej 2

3 Rozpoznanie dziecka z ADHD Model behawioralny radzenia sobie z trudnymi zachowaniami - normy i zasady - konsekwencje - praca na pozytywach - ABC zachowania - procedury modyfikacji behawioralnej Strategie interwencyjne ćwiczenia 3 - Zachowania agresywne u dzieci. Techniki radzenia sobie z trudnymi zachowaniami. Teorie agresji Podłoże występowania zachowań agresywnych Opozycyjno buntownicze zaburzenia zachowania Zaburzenia zachowania Rozpoznanie dziecka z ODD i CD Zachowania agresywne w przebiegu innych zaburzeń Model behawioralny radzenia sobie z trudnymi zachowaniami - normy i zasady - konsekwencje - praca na pozytywach - ABC zachowania - wybuchy złości ( co robić? stosowanie procedur modyfikacji behawioralnej ) 4 - Grupa terapeutyczna jako jedna z form pomocy dzieciom z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej i zachowaniami opozycyjno-buntowniczymi. Forma zajęć: wykłady i Szkolenie przeznaczone jest dla pedagogów i psychologów pracujących z dziećmi, pracowników świetlic socjoterapeutycznych Cele: - zapoznanie uczestników szkolenia ze specyfiką prowadzenia zajęć terapeutycznych dla dzieci z ADHD i ODD - omówienie metod pracy z dziećmi nadpobudliwymi w grupie terapeutycznej - przygotowanie uczestników do stworzenia własnego programu zajęć dla dzieci 1. Definicja zespołu nadpobudliwości psychoruchowej 2. Specyfika funkcjonowania dziecka z ADHD 3. Zasady postępowania z dzieckiem nadpobudliwym 4. Możliwości i ograniczenia terapii grupowej 5. Zasady tworzenia grupy i metodyka prowadzenia zajęć 6. Określenie potrzeb grupy, wyznaczenie celów zajęć terapeutycznych 7. Fazy rozwoju grupy 8. Rola osób prowadzących zajęcia 9. Schemat cyklu zajęć 10. Schemat pojedynczego spotkania 11. Ocena skuteczności realizowanego programu 12. Praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy tworzenie konspektów zajęć 13. Podsumowanie Program szkolenia opracowano na podstawie wieloletniego doświadczenia w pracy z dziećmi z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej i zachowaniami opozycyjno buntowniczymi. 3

4 5 - Autyzm dziecięcy. Formy pracy z dzieckiem autystycznym Całościowe zaburzenia rozwojowe wprowadzenie Autyzm dziecięcy etiologia, kryteria diagnostyczne, różnicowanie diagnostyczne, rokowania Charakterystyka objawów w autyzmie dziecięcym Formy terapii ( przegląd metod terapeutycznych ze szczególnym uwzględnieniem podejścia behawioralnego ) Organizacja środowiska pracy ucznia z autyzmem Kształtowanie umiejętności edukacyjnych Techniki pracy z zachowaniami trudnymi Opracowywanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych Prowadzenie dokumentacji pracy edukacyjno-terapeutycznej Zagadnienia dotyczące organizacji terapii w placówkach edukacyjnych i współpracy nauczycieli z rodzicami 6 - Zespół Aspergera. Techniki wspomagające edukację oraz funkcjonowanie dziecka. Całościowe zaburzenia rozwojowe wprowadzenie Zespół Aspergera etiologia, kryteria diagnostyczne, różnicowanie diagnostyczne, rokowania Organizacja środowiska pracy ucznia Techniki pracy z zachowaniami zakłócającymi proces edukacji i funkcjonowanie dziecka Zagadnienia dotyczące organizacji zajęć i współpracy: rodzic nauczyciel 7 - Zaburzenia tikowe u dzieci. Strategie postępowania i techniki wspomagające edukację oraz funkcjonowanie ucznia z tikami. Szkolenie przeznaczone jest głównie dla nauczycieli, pedagogów i psychologów pracujących na terenie szkół oraz rodziców Zaburzenia tikowe - wprowadzenie Rodzaje tików Cechy charakterystyczne dla tików Klasyfikacja tików Różnicowanie diagnostyczne Formy pomocy i postępowania terapeutycznego w przypadku zaburzeń tikowych Wskazówki dla rodziców i nauczycieli jak pomóc dziecku? 4

5 8 Model pracy z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze. Zachowania agresywne u dzieci. Techniki radzenia sobie z trudnymi zachowaniami. Ilość godzin: 16 Szkolenie przeznaczone jest dla nauczycieli, pedagogów, psychologów, socjoterapeutów Specyfika funkcjonowania dziecka w określonym wieku i możliwe trudności Podłoże występowania zachowań trudnych ( w tym agresywnych ) Opozycyjno buntownicze zaburzenia zachowania Zaburzenia zachowania Rozpoznanie dziecka z ODD i CD Zachowania agresywne w przebiegu innych zaburzeń Czynniki predysponujące do rozwoju zaburzeń zachowania Czynniki ochronne zapobiegające występowaniu zachowań trudnych Model pracy z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze: - strukturalizacja ( proste rozwiązania, łatwe do zastosowania i bardzo skuteczne ) - zasady i konsekwencje ( dlaczego warto stosować zasady i jak je właściwie formułować?, jak nauczyć dziecko odpowiedzialności za swoje zachowanie?, czym kara różni się od konsekwencji? ) - pozytywne motywowanie ( jak pozyskać dziecko do współpracy?, jakie systemy wzmocnień są najskuteczniejsze?, zasady ich stosowania ) - procedury postępowania w sytuacjach trudnych możliwe do zastosowania na terenie szkoły - profilaktyka ( co dziecko ma robić zamiast tego, co robi teraz?, jakie zachowania i / lub kroki są niezbędne, by do tego doprowadzić?, co sprawi, że uzna, iż jest to warte wysiłku z jego strony? ) znaczenie współpracy wszystkich dorosłych w otoczeniu dziecka 9 Praca z uczniem niepełnosprawnym intelektualnie. Zasady tworzenia programów edukacyjno-terapeutycznych Techniki wspomagające proces uczenia się Techniki redukcji zachowań niepożądanych ( utrudniających proces edukacji) Efektywne sposoby nauczania Prowadzenie dokumentacji 10 Jak pomóc dziecku zachowywać się zgodnie z naszymi oczekiwaniami? Szkolenie przeznaczone jest dla nauczycieli, pedagogów, psychologów oraz rodziców Etapy rozwoju małego dziecka ( ze szczególnym uwzględnieniem wieku 3 6 lat ) Identyfikowanie i diagnozowanie zachowań problemowych Metody pracy z dzieckiem w wieku 3 6 lat - Zagadnienia dotyczące komunikacji - praktyczne sposoby motywowania dziecka do zachowywania się zgodnie z przyjętymi zasadami - motywowanie do współdziałania z dorosłymi - nauka wypełniania obowiązków - zachęcanie do samodzielności, zdobywania nowych umiejętności i kompetencji Sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych wychowawczo: - postępowanie w przypadku wystąpienia tzw. ataków złości - radzenie sobie z innymi problemami np. nieśmiałością dziecka, wulgarnym słownictwem, kłamstwami, zabieraniem cudzych rzeczy, kłopotami z jedzeniem, kłopotam z zasypianiem, kłótniami z rodzeństwem itp. 5