Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test"

Transkrypt

1 Dobry Sprawdzian Wiedzy SPRAWDZIAN NA ZAKOŃCZENIE NAUKI W TRZECIEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test WYDAWNICTWA SZKOLNE I PEDAGOGICZNE WARSZAWA 200 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, 200

2 Cel diagnozy Proponowany test sprawdza, jak uczniowie trzeciej klasy szkoły podstawowej opanowali umiejętności kształtowane na tym etapie edukacji. W konstruowaniu testu brano pod uwagę umiejętności uczniów kończących naukę w trzeciej klasie, uczących się według programów nauczania przygotowanych przez WSiP, Podstawę Programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów z dnia 23 sierpnia 2007 roku, a umiejętności uczniów odniesiono do standardów wymagań egzaminacyjnych na zakończenie szkoły podstawowej. Celem badania jest sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz określenie stopnia opanowania umiejętności potrzebnych do kontynuacji nauki w czwartej klasie szkoły podstawowej. Na sprawdzianie badane są umiejętności z następujących obszarów standardów: Obszar. Czytanie Obszar 2. Pisanie Obszar 3. Rozumowanie Obszar 4. Korzystanie z informacji Obszar 5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce W obrębie każdego z tych obszarów na sprawdzianie badane są różne umiejętności. Lista umiejętności uczniów sprawdzanych na sprawdzianie w klasie VI.. Odczytywanie różnych tekstów kultury, rozpoznawanie ich cech charakterystycznych, dostrzeganie znaczenia dosłownego i odkrywanie sensów przenośnych.2. Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu.3. Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach.4. Odczytywanie danych z różnych źródeł oraz odpowiadanie na proste pytania z nim związane 2.. Pisanie na temat i zgodnie z celem, posługiwanie się różnym formami wypowiedzi 2.2. Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu (intencji) 2.3. Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych i przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych 2.4. Przedstawianie w postaci graficznej danych zapisanych w tabeli 2.5. Dbałość o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu 3.. Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń 3.2. Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk 3.3. Określanie znaczenia osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego 3.4. Wyrażanie własnych opinii wraz z próbą ich uzasadnienia 3.5. Opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu 3.6. Rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności, wskazywanie różnic i podobieństw, porządkowanie 3.7. Dostrzeganie prawidłowości, opisywanie ich i sprawdzanie na przykładach 3.8. Ustalanie sposobu rozwiązania oraz prezentacji tego rozwiązania 3.9. Analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności 4.. Wskazywanie źródeł informacji, posługiwanie się nimi 4.2. Analizowanie oferty mediów kierowanej do dzieci i młodzieży, dokonywanie wyboru 5.. Posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku 5.2. Wybieranie przyrządów służących do obserwacji i pomiaru, odpowiadanie na pytania przebiegu zjawisk, zapisywanie wyniku obserwacji 2 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200,

3 5.3. Wykonywanie obliczeń 5.4. Planowanie i wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem kalkulatora 5.5. Wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych znanych własności i stosowanie ich do problemu 5.6. Znajomość zasad bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznym i materiałami chemicznymi 5.7. Wyjaśnianie na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenia techniczne 5.8. Rozumienie potrzeby stosowania zasad Dzięki uwzględnieniu w proponowanych testach powyższych umiejętności możliwe jest monitorowanie przebiegu przygotowania uczniów do sprawdzianu w szóstej klasie począwszy od pierwszego poziomu edukacji. Test przeznaczony jest do badania uczniów kończących naukę w trzeciej klasie szkoły podstawowej. Podczas badania uczniowie zapoznają się z formą testu, jaki będą pisać na zakończenie szóstej klasy. Mogą poćwiczyć sposób kodowania prac, zaznaczania odpowiedzi do zadań zamkniętych, rozwiązywania zadań otwartych. Do przeprowadzenia badań na zakończenie trzeciej klasy przygotowano dwa zintegrowane tematycznie testy Przeziębienie. Jeden test bada umiejętności o charakterze humanistycznym (część I), drugi natomiast umiejętności o charakterze matematycznoprzyrodniczym (część II). Celem obu części testu jest zdiagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, a wnikliwa analiza wyników testów ma dostarczyć nauczycielom przydatnych informacji do planowania dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej tak, by z każdym rokiem edukacji szkolnej jak najlepiej kształtować te umiejętności, które są badane podczas sprawdzianu w klasie szóstej. Należy uwzględnić to, że każdą z części testu uczeń powinien rozwiązywać innego dnia. Czas przeznaczony na wykonanie jednej części testu nie powinien przekroczyć 45 minut. Obszary umiejętności Część I Badanie umiejętności o charakterze humanistycznym Numery zadań Plan testu Maksymalna liczba punktów za zadanie z danego obszaru umiejętności Udział procentowy punktów za z danego obszaru umiejętności w liczbie punktów za cały test Czytanie, 2_I, 3, 8, 9, 0, 2, 3_I, % Pisanie 2_II, 3_II, % Korzystanie z informacji 7, 2 8% Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 4, 5, 6 3 2% Łącznie 25 00% Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, 3

4 Kartoteka testu Sprawdzana umiejętność Sprawdzana czynność Maksymalna Numer Typ ( z numerem standardu) liczba Uczeń: Uczeń: punktów odczytuje tekst (.) odczytuje informację z tekstu 2 I. odczytuje tekst (.) odczytuje informację z tekstu II. przestrzega norm ortograficznych i interpunkcyjnych (2.3) 3 odczytuje tekst (.) posługuje się poznanymi terminami (5.) posługuje się poznanymi terminami (5.) posługuje się poznanymi terminami (5.) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi (4.) odczytuje dane z tekstu źródłowego (.4) odczytuje dane z tekstu źródłowego (.4) odczytuje dane z tekstu źródłowego (.4) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi (4.2) pisze bezbłędnie pod względem ortograficznym porządkuje wydarzenia według kolejności zdarzeń w tekście 2 3 KO 2 D wskazuje odpowiednią część mowy wskazuje odpowiedni wyraz wskazuje odpowiedni wyraz wybiera odpowiednie źródło informacji odczytuje informację z tekstu odczytuje informację z tekstu odczytuje informację z tekstu wskazuje szereg wyrazów ułożonych w porządku alfabetycznym 2 odczytuje tekst (.) odczytuje informację z tekstu 3 I. odczytuje tekst (.) II. przestrzega norm ortograficznych i interpunkcyjnych (2.3) 4 odczytuje tekst (.) 5 I. pisze na temat i zgodnie z celem (2.) II. przestrzega norm gramatycznych (2.3) III. przestrzega norm ortograficznych (2.3) IV. przestrzega norm interpunkcyjnych (2.3) V. dba o układ graficzny zapisu (2.5) układa zdanie z rozsypanki wyrazowej pisze zdanie poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym rozumie znaczenie powiedzenia być zdrowym jak ryba pisze list 2 pisze poprawnie pod względem językowym pisze poprawnie pod względem ortograficznym pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym dostosowuje zapis do formy wypowiedzi 2 2 KO 7 RO 4 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200,

5 Numer Schemat punktowania zadań testu Kryteria i zasady przyznawania punktów Liczba punktów B 0 I. Uczeń układa zdanie, w którym podaje przyczynę wcześniejszego powrotu do domu np.: ból głowy punkt. 2 II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Bezbłędne zapisanie zdania 2 punkty. 0 3 Popełnienie błędu ortograficznego lub interpunkcyjnego punkt. Popełnienie 2 błędów 0 punktów. 3 Uczeń porządkuje kolejno zdania: 3, 2, 4, Bezbłędne uporządkowanie wydarzeń 2 punkty. Popełnienie błędu punkt. 0 2 Popełnienie 2 i więcej błędów 0 punktów. 4 C 0 5 A 0 6 C 0 7 A 0 8 B 0 9 B 0 0 C 0 B 0 2 A 0 3 I. Ułożenie zdania z rozsypanki wyrazowej. Kamil wyzdrowiał, ponieważ regularnie zażywał lekarstwa. punkt. II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Przepisanie zdania bezbłędnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym punkt. 4 B 0 5 I. Zrozumienie polecenia, realizacja podanego tematu. Uczeń przedstawia się w liście punkt. Uczeń wymienia choć jeden przykład tego, co lubi robić punkt. II. Poprawność językowa. Uczeń pisze bezbłędnie pod względem językowym punkt. III. Poprawność ortograficzna. Dopuszcza się błąd 2 punkty. Popełnienie 2, 3 błędów punkt. Popełnienie 4 i więcej błędów 0 punktów. IV. Poprawność interpunkcyjna. Dopuszcza się 3 błędy interpunkcyjne punkt. V. Dostosowanie zapisu do formy wypowiedzi. Uczeń zachowuje formę listu, wpisuje nazwę miejscowości i datę, podpisuje się na końcu listu punkt. Przyznaje się punkt również wtedy, gdy uczeń nie podzieli wypowiedzi na wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Uwaga: Jeżeli uczeń napisał mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III i IV kryterium Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, 5

6 Ocenianie zadań otwartych Zadanie 2. (KO) W tym zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością układania odpowiedzi na pytanie oraz umiejętnością poprawnego jej zapisania. Za prawidłowe wykonanie uczeń otrzymuje 3 punkty, jeden punkt za I kryterium, a 2 punkty za II kryterium. Zadanie jest wykonane całkowicie poprawnie wtedy, gdy uczeń ułożył zdanie i bezbłędnie je zapisał. W I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeżeli ułoży zdanie, w którym prawidłowo odpowiada na pytanie. Jeżeli uczeń zapisze odpowiedź nieadekwatną do przeczytanego tekstu, to traci punkt i w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W II kryterium przydziela się uczniowi 2 punkty, jeżeli zdanie jest zapisane bezbłędnie. W przypadku gdy uczeń popełnił błąd ortograficzny lub interpunkcyjny, za to kryterium przyznaje mu się punkt. Jeżeli w zdaniu będą 2 błędy, to uczeń otrzymuje 0 punktów. Zadanie 3. (KO) Zadanie sprawdza umiejętność tworzenia poprawnych pod względem gramatycznym zdań. Za poprawne wykonanie uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za każde z dwóch kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń prawidłowo ułożył zdanie z rozsypanki wyrazowej oraz bezbłędnie je przepisał. Może się zdarzyć, że układając zdanie, uczeń nie wykorzystał wszystkich wyrazów lub zastosował w zdaniu szyk przestawny. W takim przypadku za I kryterium uczeń otrzymuje 0 punktów. Aby otrzymać punkt za II kryterium, uczeń musi bezbłędnie przepisać utworzone zdanie. Jeśli przepisując, popełnił choć jeden błąd, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Zadanie 5. (RO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością tworzenia krótkiej pisemnej wypowiedzi na określony temat. Za poprawne wykonanie uczeń otrzymuje 7 punktów, z czego 2 punkty zyskuje za I kryterium, 2 punkty za III, a po punkcie za każde z pozostałych trzech kryteriów. Zadanie wykonane całkowicie poprawnie jest wtedy, gdy uczeń napisze wypowiedź zbudowaną z co najmniej 5 zdań, poprawną pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym oraz będzie ona miała formę listu. W liście tym uczeń przedstawi się i wymieni choć jeden przykład tego, co lubi robić. Jeżeli uczeń w swej pisemnej wypowiedzi popełnił drobne błędy nieortograficzne (opuścił, zmienił, powtórzył literę lub sylabę), nie wpływa to na punktację, ponieważ tego typu błędy nie są brane pod uwagę. W tym przypadku uczeń też otrzymuje 7 punktów za całe zadanie. Również na 7 punktów są ocenione prace, w których uczeń popełnił błąd ortograficzny i 3 błędy interpunkcyjne. Ponieważ w kryteriach dopuszcza się taką liczbę błędów uczeń nie traci punktów. Aby otrzymać 2 punkty za I kryterium, uczeń musi przedstawić się w liście oraz napisać w nim, co najbardziej lubi robić, podając choć jeden przykład. Jeżeli uczeń spełni tylko jeden z wymienionych warunków, to przyznaje mu się w tym kryterium punkt. W II kryterium sprawdzana jest poprawność językowa wypowiedzi. Uczeń otrzymuje punkt, jeżeli jego wypowiedź jest bezbłędna pod względem językowym. Jeżeli zrobi choć jeden tego typu błąd, otrzyma w tym kryterium 0 punktów. 6 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200,

7 Kryterium III dotyczy poprawności ortograficznej. W przypadku gdy uczeń popełni błąd ortograficzny, nie wpływa to na punktację. Natomiast jeżeli w wypowiedzi są 2 lub 3 błędy ortograficzne, uczeń otrzymuje punkt. Może się zdarzyć, że uczeń popełni więcej niż 3 błędy ortograficzne. Traci wtedy punkt i za to kryterium otrzymuje 0 punktów. Należy brać pod uwagę nie tylko typowe błędy ortograficzne, ale również źle pisane zmiękczenia lub błędy polegające na nieumiejętności różnicowania ę z en, ą z om. W IV kryterium sprawdzana jest poprawność interpunkcyjna. Uczeń może popełnić 3 błędy interpunkcyjne i mimo to przyznaje mu się punkt. Jeżeli zrobi ich więcej, otrzymuje w tym kryterium 0 punktów. W kryterium V ocenia się to, czy uczeń zachował formę listu. Jeżeli wpisze nazwę miejscowości, datę i podpisze się na końcu listu, otrzymuje w tym kryterium punkt. Nie wymaga się od ucznia podziału wypowiedzi na wstęp, rozwinięcie i zakończenie, więc brak wyróżnienia tych części nie wpływa na punktację. Jeżeli wypowiedź ucznia zawiera mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III i IV kryterium. Część II Badanie umiejętności o charakterze matematyczno-przyrodniczym Obszary umiejętności Rozumowanie Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Numery zadań Plan testu 2, 3, 4, 5, 8, 3_I, 3_III, 4_I, 4_III, 4_IV, 5, 6_I, 7, 6, 7, 9, 0,, 2, 3_II, 4_II, 6_II Maksymalna liczba punktów za zadanie z danego obszaru umiejętności Udział procentowy punktów za z danego obszaru umiejętności w liczbie punktów za cały test 3 52% 2 48% Łącznie 25 00% Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, 7

8 Numer 2 3 Sprawdzana umiejętność ( z numerem standardu) Uczeń: wykonuje obliczenia dotyczące czasu (5.3) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń (3.) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń (3.) 4 dostrzega prawidłowości (3.7) 5 6 rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb (3.6) wybiera przyrządy służące do pomiaru (5.2) Kartoteka testu Uczeń: Sprawdzana czynność ustala, w który dzień tygodnia miało miejsce wydarzenie Maksymalna liczba punktów Typ ustala datę wydarzenia ustala datę na podstawie podanych informacji opisuje zjawisko o charakterze powtarzalnym wskazuje właściwą cyfrę rzymską wskazuje termometr jako przyrząd do mierzenia temperatury 7 zapisuje wyniki obserwacji (5.2) wybiera właściwy zapis temperatury opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą rysunku (3.5) wykonuje obliczenia dotyczące czasu (5.3) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności liczb (5.5) rozumie potrzebę stosowania zasad zdrowego trybu życia (5.8) rozumie potrzebę stosowania zasad zdrowego trybu życia (5.8) I. ustala i prezentuje sposób rozwiązania (3.8) II. wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności liczb (5.5) III. analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność (3.9) I. opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą równania (3.5) II. wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy (5.3) III. analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność (3.9) IV. analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność (3.9) rozpoznaje cechy charakterystyczne i własności figur (3.6) I. ustala sposób rozwiązania (3.8) II. wykonuje obliczenia dotyczące długości (5.3) ustala i prezentuje sposób rozwiązania (3.8) wskazuje tarczę zegarową z właściwą godziną oblicza upływ czasu 2 L wykonuje obliczenia wskazuje odpowiedni produkt wpisuje produkty bogate w substancje odżywcze zapisuje działanie, by obliczyć wagę zakupów wykonuje obliczenia formułuje odpowiedź zapisuje równanie, by obliczyć koszt zakupów oblicza wartość niewiadomej zapisuje sprawdzenie uzupełnia odpowiedź rozpoznaje kształt figury geometrycznej ustala sposób obliczenia obwodu prostokąta oblicza obwód 2 KO 3 RO 4 RO 2 RO wskazuje odpowiednie działanie 8 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200,

9 Numer Schemat punktowania zadań testu Kryteria i zasady przyznawania punktów Liczba punktów C 0 2 B 0 3 A 0 4 B 0 5 C 0 6 C 0 7 B 0 8 A 0 9 Uczeń zapisuje godzinę: 9.00 lub 9:00 lub punkty. Jeżeli uczeń zapisze tylko 9, otrzymuje punkt. 0 C 0 A Uczeń wymienia 2 produkty bogate w substancje odżywcze np. warzywa, owoce, produkty nabiałowe, napoje owocowe i warzywne 2 punkty. Zapisanie 2 produktów, z których tylko jeden jest odpowiedni punkt. I. Ustalenie sposobu rozwiązania. Uczeń zapisuje działanie odpowiadające sytuacji z : 35 dag + 25 dag punkt. Uwaga: Uznaje się też działanie zapisane bez jednostek oraz II. Wykonanie obliczeń. Uczeń oblicza: 35 dag + 25 dag = 60 dag punkt. III. Sformułowanie odpowiedzi. Uczeń formułuje odpowiedź zgodną z uzyskanym wynikiem i zapisuje jednostki punkt. I. Ustalenie sposobu rozwiązania. Uczeń zapisuje równanie: 90 = 26 punkt. II. Wykonanie obliczeń. Uczeń wpisuje w okienko liczbę 64 punkt. III. Wykonanie sprawdzenia. Uczeń zapisuje sprawdzenie: = 26 lub = 90, = 64 punkt. IV. Sformułowanie odpowiedzi. Uczeń uzupełnia odpowiedź obliczoną niewiadomą punkt. 5 B 0 6 I. Ustalenie sposobu rozwiązania. Uczeń zapisuje działanie, by obliczyć obwód: lub punkt. 0 2 II. Wykonanie obliczeń. Uczeń zapisuje wynik: 34 punkt. 7 A Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, 9

10 Ocenianie zadań otwartych Zadanie 9. (L) Zadanie bada umiejętność wykonywania obliczeń dotyczących upływu czasu i zapisywania godzin. Za poprawnie wykonane zadanie otrzymuje się 2 punkty. Za prawidłowo wykonane zadanie uznaje się bezbłędne obliczenie godziny i prawidłowe jej zapisanie. Na punkt oceniane jest zadanie, w którym uczeń wpisał właściwą godzinę, ale zapomniał zapisać minuty, tj.9. Zadanie 2. (KO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością rozróżniania produktów bogatych w substancje odżywcze. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał dwa produkty bogate w substancje odżywcze. W przypadku gdy uczeń wymieni dwa produkty, ale tylko jeden z nich jest właściwy, to otrzymuje punkt. Zadanie 3. (RO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością wykonywania działań w zakresie dodawania i odejmowania do 00. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 3 punkty, po jednym punkcie za każde z trzech kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie odpowiadające sytuacji z, prawidłowo je obliczył i sformułował poprawną odpowiedź. Za I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeśli ułożył właściwe działanie. Ze względu na przemienność dodawania uznaje się też zapis ze zmienioną kolejnością składników, więc w takim przypadku uczeń również otrzymuje za to kryterium punkt. Jeżeli działanie nie odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach. W II kryterium przyznaje się punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń wpisał błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Za III kryterium przyznaje się punkt, jeżeli uczeń zapisał odpowiedź zgodną z obliczeniami. Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedź zgodną z tym wynikiem, też uzyskuje punkt. Może się zdarzyć, że uczeń zapisał prawidłowe działanie, ale popełnił błąd rachunkowy, a mimo to w odpowiedzi wpisał poprawny wynik. W tej sytuacji uczeń otrzymuje 0 punktów za II i III kryterium, a więc za całe zadanie zyskuje tylko punkt. Jeżeli uczeń zapisał błędną odpowiedź lub w ogóle jej nie zapisał, otrzymuje 0 punktów w tym kryterium. Zadanie 4. (RO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością zapisywania i rozwiązywania łatwych równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka, obliczania niewiadomej, sprawdzania poprawności uzyskanego wyniku oraz uzupełniania odpowiedzi właściwą liczbą. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 4 punkty, po jednym punkcie za każde z czterech kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał równanie z okienkiem, prawidłowo obliczył niewiadomą, sprawdził poprawność swoich obliczeń i właściwie uzupełnił odpowiedź. 0 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200,

11 Za I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeśli ułoży właściwe równanie. Jeżeli działanie nie odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach. W II kryterium przyznaje się punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń błędnie obliczy niewiadomą, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Za III kryterium przyznaje się punkt, jeżeli uczeń właściwie zapisze sprawdzenie. Jeżeli uczeń nie zapisał sprawdzenia lub jest ono błędnie zapisane, otrzymuje 0 punktów. W IV kryterium ocenia się poprawne uzupełnienie odpowiedzi. Jeżeli uczeń uzupełni odpowiedź liczbą zgodną z uzyskanym wynikiem, to w tym kryterium otrzymuje punkt. Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedź zgodną z tym wynikiem, też uzyskuje punkt. Jeżeli uczeń nie uzupełni odpowiedzi lub uzupełni ją liczbą niezgodną ze swoimi obliczeniami, otrzymuje w tym kryterium 0 punktów. Zadanie 6. (RO) Zadanie bada umiejętność mierzenia długości boków figury i obliczania jej obwodu. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za każde z dwóch kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie, za pomocą którego obliczył obwód prostokąta i uzyskał prawidłowy wynik. Za I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeśli ułoży właściwe działanie. Jeżeli działanie jest niewłaściwe, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach. W II kryterium przyznaje się punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń wpisze błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Może się zdarzyć, że uczeń zapisał złe działanie, ale wynik zgodny z zadaniem. Mimo to w tym kryterium też otrzymuje 0 punktów. Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200,

Program Naprawczy. Zespołu Szkół w Dobrej. Opracowanie: Marzena Bieńczak Jolanta Carkowska

Program Naprawczy. Zespołu Szkół w Dobrej. Opracowanie: Marzena Bieńczak Jolanta Carkowska Program aprawczy espołu Szkół w Dobrej pracowanie: Marzena Bieńczak Jolanta Carkowska naszej szkole słabo (tzn. poniżej 0,6) zostały opanowane umiejętności ze standardu: drugiego, trzeciego i piątego tj.

Bardziej szczegółowo

Kartoteka zestawu zadań Wisła

Kartoteka zestawu zadań Wisła Kartoteka zestawu zadań Wisła Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność Forma 1. 1. Czytanie odczytuje tekst poetycki (1.1)

Bardziej szczegółowo

PLAN TESTU SŁOŃCE. Liczba punktów. Numery zadań Czytanie 10 25% 1, 2,3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 22I Pisanie 10 25% 23I, 23II, 25I-VII Rozumowanie 8 20%

PLAN TESTU SŁOŃCE. Liczba punktów. Numery zadań Czytanie 10 25% 1, 2,3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 22I Pisanie 10 25% 23I, 23II, 25I-VII Rozumowanie 8 20% PLAN TESTU SŁOŃCE Kategoria umiejętności punktów Waga Numery zadań Czytanie 0 5%,,3, 4, 5, 6, 8, 9, 0, I Pisanie 0 5% 3I, 3II, 5I-VII Rozumowanie 8 0%, 3, 4, 7, 8, II, 4I, 4III Korzystanie z informacji

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a w W a r s z a w i e SPRAWDZIAN 2011 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIECIEŃ 2011 Obszar

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PRAWNA. Ustawa o systemie oświaty Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r.

PODSTAWA PRAWNA. Ustawa o systemie oświaty Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. PODSTAWA PRAWNA Ustawa o systemie oświaty Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Wyspa Robinsona

Kartoteka testu Wyspa Robinsona Kartoteka testu Wyspa Robinsona Nr zadania Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność ucznia 1. Czytanie odczytuje tekst użytkowy

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: mgr Joanna Jakubiak-Karolak mgr Ewa Niedźwiedzka. Strona 1 z 14

Opracowanie: mgr Joanna Jakubiak-Karolak mgr Ewa Niedźwiedzka. Strona 1 z 14 Raport z Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty Operon w roku szkolnym 2013/2014 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Opracowanie: mgr Joanna Jakubiak-Karolak

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN 2013. Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji)

SPRAWDZIAN 2013. Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji) SPRWDZIN 2013 Klucz punktowania zadań (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji) KWIEIEŃ 2013 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność

Bardziej szczegółowo

Więcej arkuszy znajdziesz na stronie: arkusze.pl SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji)

Więcej arkuszy znajdziesz na stronie: arkusze.pl SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji) SPRWDZIN 2013 Klucz punktowania zadań (zestawy zadań dla uczniów bez dysfunkcji) KWIEIEŃ 2013 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność

Bardziej szczegółowo

Plan testu Wycieczka. Liczba punktów. Czytanie 10 25% 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 16

Plan testu Wycieczka. Liczba punktów. Czytanie 10 25% 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 16 Kategoria umiejętności Plan testu Wycieczka Liczba punktów Waga Numery zadań Czytanie 0 5%,, 3, 6, 7, 8, 9,,, 6 Pisanie 0 5%,,, 5, 5, 5, 5V, 5V, 5V, 5V Rozumowanie 8 0% 5, 0, 9, 3, 3, 3V, 3V, 4 Korzystanie

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim)

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) SPRAWDZIAN 2013 Klucz punktowania zadań (zestawy zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIECIEŃ 2013 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu)

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian z matematyki w pierwszym semestrze nauki w szóstej klasie szkoły podstawowej Praga. Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Sprawdzian z matematyki w pierwszym semestrze nauki w szóstej klasie szkoły podstawowej Praga. Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test Sprawdzian z matematyki w pierwszym semestrze nauki w szóstej klasie szkoły podstawowej Praga Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test Celem badania jest zdiagnozowanie poziomu umiejętności matematycznych

Bardziej szczegółowo

Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań testu Pies

Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań testu Pies entralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie SPRAWDZIAN 2009 Klucz punktowania zadań testu Pies (test dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIEIEŃ 2009 Zadanie 1. Obszar standardów Standard

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W GDAŃSKU WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W GDAŃSKU WYDZIAŁ BADAŃ I ANALIZ STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU STOPNIEŃ OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI BADANYCH NA SPRAWDZIANIE W 2005 ROKU W kwietniu 2005 roku Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku po raz czwarty przeprowadziła dla uczniów klasy szóstej szkół podstawowych

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu 2013

Analiza wyników sprawdzianu 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 40 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. GEN. JERZEGO ZIĘTKA W TYCHACH Analiza wyników sprawdzianu 2013 W Szkole Podstawowej nr 40 z Oddziałami Integracyjnymi SPRAWDZIAN 2013 średnie wyniki

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania. (Zestaw zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim)

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania. (Zestaw zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania (Zestaw zadań dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIEIEŃ 2014 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY SPRAWDZIAN 2008

PRÓBNY SPRAWDZIAN 2008 PRÓBNY SPRAWDZIAN 2008 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W CZELADZI ANALIZA WYNIKÓW SPIS TREŚCI I. Informacje o wynikach próbnego sprawdzianu w Szkole Podstawowej nr 7 w Czeladzi 1. Informacje wstępne... 3 2. Standardowy

Bardziej szczegółowo

1. D 2. B 3. D 4. B 5. C 6. C 7. C 8. D 9. D 10. C 11. A 12. B 13. D 14. A 15. B 16. C 17. D 18. D 19. A 20. B

1. D 2. B 3. D 4. B 5. C 6. C 7. C 8. D 9. D 10. C 11. A 12. B 13. D 14. A 15. B 16. C 17. D 18. D 19. A 20. B KLUCZ ODPOWEDZ DO ZADAŃ ZAMKNĘTYCH ZAMESZCZONYCH W MATERAŁACH ĆWCZENOWYCH W teatrze Numer zadania Odpowiedź. D. B 3. D 4. B 5. C 6. C 7. C 8. D 9. D 0. C. A. B 3. D 4. A 5. B 6. C 7. D 8. D 9. A 0. B Numer

Bardziej szczegółowo

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ

RAPORT SPRAWDZIAN 2012 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ SPRAWDZIAN 2012 RAPORT SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W TOPOLI MAŁEJ Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie

Bardziej szczegółowo

OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY KLUCZ ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA

OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY KLUCZ ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY KLUCZ ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych Numer 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 zadania Odpowiedź

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.

PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. KONSULTOWANY Z RODZICAMI W DNIU 17 LISTOPADA 2012 R. Jakość

Bardziej szczegółowo

Kartoteka zestawu zadań Pies

Kartoteka zestawu zadań Pies Numer zadania Uczeń: Kartoteka zestawu zadań Pies Sprawdzana czynność Numer standardu Forma zadania 1 określa tematykę fragmentu tekstu popularnonaukowego 1 1.1 WW 2 sytuuje wydarzenie we właściwym okresie

Bardziej szczegółowo

RAPORT SPRAWDZIAN 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ

RAPORT SPRAWDZIAN 2013 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ SPRAWDZIAN 2013 RAPORT SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KSIĘDZA TEODORA KORCZA W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W TOPOLI MAŁEJ Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie,

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania (Zestaw zadań dla uczniów bez niepełnosprawności i uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się) KWIECIEŃ 2014 Obszar standardów egzaminacyjnych

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania

SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania (Zestaw zadań dla uczniów bez niepełnosprawności i uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się) KWIECIEŃ 2014 Obszar standardów egzaminacyjnych

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów słabosłyszących)

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów słabosłyszących) SPRWDZIN 201 Klucz punktowania zadań (zestawy zadań dla uczniów słabosłyszących) KWIEIEŃ 201 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu) Uczeń: Uczeń: Sprawdzana czynność

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ DO SPRAWDZIANU PO KLASIE VI

STANDARDY WYMAGAŃ DO SPRAWDZIANU PO KLASIE VI Podstawę do przeprowadzenia sprawdzianu stanowią standardy wymagań egzaminacyjnych. Wykaz standardów opublikowany został w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r w sprawie

Bardziej szczegółowo

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A1-042

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A1-042 Warszawa,.04.2004 r. Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A-042 Odpowiedź C 2 A 3 C 4 D 5 B 6 A 7 B 8 D 9 B 0 B C 2 A 3 A 4 B 5 D 6 C 7 D 8 B 9 D 20 A Numer 2. Warszawa,.04.2004

Bardziej szczegółowo

Raport z Diagnozy ucznia kończącego naukę w klasie III w roku szkolnym 2016/2017 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie

Raport z Diagnozy ucznia kończącego naukę w klasie III w roku szkolnym 2016/2017 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Raport z Diagnozy ucznia kończącego naukę w klasie III w roku szkolnym 2016/2017 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Dnia 25 i 26 kwietnia 2017r. przeprowadzono Diagnozę ucznia

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania. (Zestaw zadań dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących)

SPRAWDZIAN Rozwiązania zadań i schematy punktowania. (Zestaw zadań dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących) SPRAWDZIAN 2014 Rozwiązania zadań i schematy punktowania (Zestaw zadań dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących) KWIEIEŃ 2014 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem standardu)

Bardziej szczegółowo

ANALIZA SPRAWDZIANU DIAGNOSTYCZNEGO DLA KLAS IV PRZEPROWADZONEGO W DNIACH WRZEŚNIA 2010 ROKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU

ANALIZA SPRAWDZIANU DIAGNOSTYCZNEGO DLA KLAS IV PRZEPROWADZONEGO W DNIACH WRZEŚNIA 2010 ROKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU ANALIZA SPRAWDZIANU DIAGNOSTYCZNEGO DLA KLAS IV PRZEPROWADZONEGO W DNIACH 14-15 WRZEŚNIA 2010 ROKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU Opracowała: Anna Lewoc Ełk, październik 2010 roku Cel

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

SPRAWDZIAN UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH SPRAWDZIAN UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH SPRAWDZIAN MA CHARAKTER: OBOWIĄZKOWY (uczeń, który nie przystąpi do sprawdzianu nie kończy szkoły) OGÓLNOPOLSKI PONADPRZEDMIOTOWY SPRAWDZA OPANOWANIE

Bardziej szczegółowo

Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych

Raport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych, matematycznych i języka obcego uczniów rozpoczynających naukę

Bardziej szczegółowo

matematyka Liczebność Wynik minimalny 4 1. Wynik maksymalny Rozstęp Wynik średni 10,26 14,33.

matematyka Liczebność Wynik minimalny 4 1. Wynik maksymalny Rozstęp Wynik średni 10,26 14,33. Sprawozdanie Wprowadzenie Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych i matematycznych uczniów rozpoczynających

Bardziej szczegółowo

Wynik punktowy uczniów ze sprawdzianu Opis dydaktyczny wyniku Klasa VIA Klasa VIB Klasa VIC Klasa VID 0 11 pkt NajniŜszy

Wynik punktowy uczniów ze sprawdzianu Opis dydaktyczny wyniku Klasa VIA Klasa VIB Klasa VIC Klasa VID 0 11 pkt NajniŜszy Szkoła Podstawowa nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Sprawdzian dla klasy VI 12 kwietnia 2007r. pt. W szkole. Szczegółowe odniesienie wyników uczniów klas VI do skali staninowej. Wynik punktowy

Bardziej szczegółowo

ANALIZA SPRAWDZIANU PRÓBNEGO WISŁA

ANALIZA SPRAWDZIANU PRÓBNEGO WISŁA ANALIZA SPRAWDZIANU PRÓBNEGO WISŁA mgr Renata Gruca SP Raszówka O SPRAWDZIANIE 7. 03. 2007 przeprowadzono wewnętrzny próbny sprawdzian w klasach szóstych. Jako narzędzie pomiaru wykorzystano test pt. Wisła.

Bardziej szczegółowo

w W a r sz a wie SPRAWDZIAN 2012 Klucz punktowania zadań (dla uczniów słabo słyszących i uczniów niesłyszących)

w W a r sz a wie SPRAWDZIAN 2012 Klucz punktowania zadań (dla uczniów słabo słyszących i uczniów niesłyszących) e n t r a lna Komisj a E g zaminacyj n a w W a r sz a wie SPRAWZIAN 01 Klucz punktowania zadań (dla uczniów słabo słyszących i uczniów niesłyszących) KWIEIEŃ 01 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN 2012. Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

SPRAWDZIAN 2012. Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a w W a r s z a w i e SPRWZIN 2012 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów bez dysfunkcji) KWIEIEŃ 2012 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana

Bardziej szczegółowo

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B . Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach

Bardziej szczegółowo

RAPORT SPRAWDZIAN Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej

RAPORT SPRAWDZIAN Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej SPRAWDZIAN 2014 RAPORT Szkoła Podstawowa im. ks. Teodora Korcza w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Topoli Małej Spis treści: 1. Prezentacja wyników. 2. Analiza wyników umiejętności w kategoriach: czytanie,

Bardziej szczegółowo

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.

GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. A. Arkusz standardowy GH-A, B, C oraz arkusze przystosowane: GH-A4, GH-A5, GH-A6. Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2013

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2013 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, 61 655 Poznań tel.: 61 854 01 60, fax: 61 852 14 41 www.oke.poznan.pl OKEP 4513/11/2013 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2013 Szanowni Państwo,

Bardziej szczegółowo

C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e SPRAWDZIAN 2011. Klucz punktowania zadań

C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e SPRAWDZIAN 2011. Klucz punktowania zadań C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a w W a r s z a w i e SPRWDZIN 2011 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów bez dysfunkcji) KWIECIEŃ 2011 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana

Bardziej szczegółowo

Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia r.

Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia r. Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 2010 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych i matematycznych uczniów rozpoczynających naukę w klasie czwartej

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014 CHARAKTERYSTYKA SPRAWDZIANU Sprawdzian w klasie VI bada osiągnięcia uczniów kończących szkołę podstawową w zakresie czytania, pisania,

Bardziej szczegółowo

Standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej

Standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej 1 z 10 2010-11-26 14:38 Sprawdzian > Standardy Standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej 1. Czytanie 1) odczytuje różne teksty kultury (w

Bardziej szczegółowo

UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE

UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE Raport z Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty OPERON 2016 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Ogólnopolski Sprawdzian Kompetencji Trzecioklasisty odbył się

Bardziej szczegółowo

Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI

Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI entrum Pomiarowo-ydaktyczne 80-299 Gdańsk, ul. Orfeusza 4/9 tel. (58) 522 91 93, faks (58) 732 74 84, e-mail: biuro@meritum-cpd.pl www.meritum-cpd.pl Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI Szkoła

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2012

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2012 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, 6 655 Poznań tel.: 6 854 0 60, fax: 6 852 4 4 www.oke.poznan.pl OKEP 453/2/202 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 202 Szanowni Państwo, dziękując

Bardziej szczegółowo

ANALIZA SPRAWDZIANU DIAGNOSTYCZNEGO DLA KLAS V PRZEPROWADZONEGO W DNIACH WRZEŚNIA 2010 ROKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU

ANALIZA SPRAWDZIANU DIAGNOSTYCZNEGO DLA KLAS V PRZEPROWADZONEGO W DNIACH WRZEŚNIA 2010 ROKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU ANALIZA SPRAWDZIANU DIAGNOSTYCZNEGO DLA KLAS V PRZEPROWADZONEGO W DNIACH 14 15 WRZEŚNIA 2010 ROKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9 IM. JANA PAWŁA II W EŁKU Opracowała: Ewa Przekop Ełk, październik 2010 roku Cel

Bardziej szczegółowo

Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej

Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej I. Cele: Ogólny: podniesienie efektywności kształcenia

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2011

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2011 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, 6 655 Poznań tel.: 06 854 0 60, fax: 06 852 4 4 www.oke.poznan.pl OKEP 453 /9/ 20 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 20 Szanowni Państwo,

Bardziej szczegółowo

Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 2016

Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 2016 Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 216 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,

Bardziej szczegółowo

RAPORT. Raport opracowały: ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI

RAPORT. Raport opracowały: ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI RAPORT ANALIZA WYNIKÓW MIĘDZYPRZEDMIOTOWEGO SPRAWDZIANU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJI DLA KLAS VI Raport opracowały: Iwona Bartosiak Stanisława Kędra Marzena Lesiak Alicja Znajewska str. 1 Zestaw 26 zadań

Bardziej szczegółowo

r. rok szkolny 2012/2013

r. rok szkolny 2012/2013 04.04.2013r. rok szkolny 2012/2013 Do sprawdzianu po szkole podstawowej przystąpiło 71 uczniów. Wszyscy uczniowie pisali sprawdzian w wersji standardowej. Struktura arkusza sprawdzającego umiejętności

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA ZAJĘCIA EDUKACYJNE: Opracowała: Grażyna Dębińska

MATEMATYKA ZAJĘCIA EDUKACYJNE: Opracowała: Grażyna Dębińska ZAJĘCIA EDUKACYJNE: MATEMATYKA szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Program

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Publicznych w Łasinie. Szkoła Podstawowa. Analiza statystyczna wyników sprawdzianu szóstoklasisty. kwiecień 2013

Zespół Szkół Publicznych w Łasinie. Szkoła Podstawowa. Analiza statystyczna wyników sprawdzianu szóstoklasisty. kwiecień 2013 Zespół Szkół Publicznych w Łasinie Szkoła Podstawowa Analiza statystyczna wyników sprawdzianu szóstoklasisty kwiecień 2013 Opracował: Michał Chyliński, Krzysztof Olender Zestaw standardowy składał się

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej

Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin I. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych służy monitorowaniu pracy ucznia. Ocena ma za zadanie przekazywać uczniowi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W klasach I-III ocenie podlegają następujące obszary: - edukacja polonistyczna - edukacja matematyczna - edukacja przyrodnicza - edukacja społeczna

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016

Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Analiza wyników sprawdzianu próbnego w kl.6a / r.szk. 2015/2016 Sprawdzian próbny napisało 19 uczniów klasy 6a, 1 uczeń nie przystąpił do sprawdzianu próbnego (nie był obecny w szkole). Jedna uczennica

Bardziej szczegółowo

Nowy Sprawdzian Szóstoklasisty 2017 z OPERONEM i Gazetą Wyborczą. Kartoteka testu

Nowy Sprawdzian Szóstoklasisty 2017 z OPERONEM i Gazetą Wyborczą. Kartoteka testu Kartoteka testu * 1. identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny I.1.4. 2. odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym II.3.1. i przenośnym 3. wyszukuje informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte)

Bardziej szczegółowo

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE

OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE DOSTOSOWANE SPRAWDZIAN W ROKU 2013 SPIS TREŚCI 1. DANE STATYSTYCZNE UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH DOSTOSOWANE ARKUSZE

Bardziej szczegółowo

Raport ze sprawdzianu 2014

Raport ze sprawdzianu 2014 Raport ze sprawdzianu przeprowadzonego w ZS Nr - Szkoła Podstawowa nr w Wodzisławiu Śląskim I. Do sprawdzianu przystąpiło uczniów II. Zadania sprawdzały umiejętności z zakresu standardów: I czytanie II

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016

Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016 Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016 Sprawdzian przeprowadzono we wszystkich klasach trzecich w terminach 30, 31.06. 2016r. Łącznie sprawdzian

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Nauczyciel mgr Aldona Zdanowicz

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Nauczyciel mgr Aldona Zdanowicz Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Nauczyciel mgr Aldona Zdanowicz 1. Cele oceniania na lekcjach języka angielskiego 1.1. Poinformowanie ucznia o osiągnięciach i brakach,

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2014

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2014 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa 22, 6 655 Poznań tel.: 6 854 0 60, fax: 6 852 4 4 www.oke.poznan.pl OKEP 453/22/204 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 204 Szanowni Państwo, dziękując

Bardziej szczegółowo

PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017

PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. W. S. Reymonta w UBOCZU po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego klas VI oraz sprawdzianów diagnostycznych klas III, IV i V

Bardziej szczegółowo

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2010

Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 2010 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA ul. Gronowa, 61 655 Poznań tel.: 061 854 01 60, fax: 061 85 14 41 www.oke.poznan.pl OKEP 4513 /1/ 010 Wstępne wyniki sprawdzianu w klasie szóstej w roku 010 Szanowni Państwo,

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu 2008 klas szóstych szkoły podstawowej

Analiza sprawdzianu 2008 klas szóstych szkoły podstawowej Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2008 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka

Bardziej szczegółowo

1. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE ARKUSZE EGZAMINACYJNE... 5

1. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE ARKUSZE EGZAMINACYJNE... 5 OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI INFORMACJE O WYNIKACH UCZNIÓW ROZWIĄZUJĄCYCH ARKUSZE NIESTANDARDOWE NA SPRAWDZIANIE W ROKU 2006 SPIS TREŚCI. DANE STATYSTYCZNE O UCZNIACH ROZWIĄZUJĄCYCH NIESTANDARDOWE

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

Arkusz testy z j. angielskiego to 4 zadania WW, 3 D (dobieranie) i można było uzyskać 30 pkt.

Arkusz testy z j. angielskiego to 4 zadania WW, 3 D (dobieranie) i można było uzyskać 30 pkt. Raport z badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 217 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione w pkt. II formy aktywności ucznia. 3. Każdy

Bardziej szczegółowo

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A1-042

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A1-042 Warszawa, 1.04.2004 r. Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych zestawu zadań pt. Chleb -S-A1-042 Odpowiedź 1 C 1 2 A 1 3 C 1 4 D 1 5 B 1 6 A 1 7 B 1 8 D 1 9 B 1 10 B 1 11 C 1 12 A 1 13 A 1 14 B 1 15 D 1

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W OLKUSZU PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA ROK SZKOLNY 2011/2012 I. Wstęp SEMPER IN ALTUM ZAWSZE WZWYŻ Maksyma ta przyświecająca uczniom jednego z

Bardziej szczegółowo

Informacja wstępna o wynikach sprawdzianu Uczestnicy sprawdzianu

Informacja wstępna o wynikach sprawdzianu Uczestnicy sprawdzianu Informacja wstępna o wynikach sprawdzianu 2005 Przedstawiamy Państwu wstępne informacje o wynikach sprawdzianu przeprowadzonego 5 kwietnia 2005 r. w klasach szóstych szkół podstawowych województwa śląskiego.

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu próbnego klas piątych Szkoły Podstawowej Przed telewizorem

Analiza sprawdzianu próbnego klas piątych Szkoły Podstawowej Przed telewizorem Szkoła Podstawowa nr 2 im. Floriana Adamskiego w Chełmie Śląskim Analiza sprawdzianu próbnego klas piątych Szkoły Podstawowej Przed telewizorem Chełm Śląski 2013 Charakterystyka wyników osiągniętych przez

Bardziej szczegółowo

Co każdy uczeń i rodzic powinien wiedzieć? Szkoła Podstawowa nr 5 w Jaworze

Co każdy uczeń i rodzic powinien wiedzieć? Szkoła Podstawowa nr 5 w Jaworze Co każdy uczeń i rodzic powinien wiedzieć? Kilka najważniejszych faktów dotyczących Sprawdzianu Szóstoklasisty 2013 wg CKE: Sprawdzian jest egzaminem przeprowadzanym w szóstej klasie szkoły podstawowej.

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a w W a r s z a w i e SPRWDZIN 2011 Klucz punktowania zadań (dla uczniów słabo słyszących i uczniów niesłyszących) KWIEIEŃ 2011 Obszar standardów egzaminacyjnych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU

PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. ZASADY OGÓLNE: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności informowanie ucznia

Bardziej szczegółowo

Uwagi z analizy prac uczniów przesłanych przez szkoły, które przeprowadziły próbny sprawdzian 8 lutego 2005 r.

Uwagi z analizy prac uczniów przesłanych przez szkoły, które przeprowadziły próbny sprawdzian 8 lutego 2005 r. Uwagi z analizy prac uczniów przesłanych przez szkoły, które przeprowadziły próbny sprawdzian 8 lutego 2005 r. Eksperci Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Jaworznie przygotowali, jak co roku, materiały

Bardziej szczegółowo

OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY OPERON 2015

OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY OPERON 2015 OGÓLNOPOLSKI SPRAWDZIAN KOMPETENCJI TRZECIOKLASISTY OPERON 2015 Analiza wyników badań umiejętności językowych i umiejętności matematycznych uczniów klas III Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jan Kochanowskiego

Bardziej szczegółowo

ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W dniu 9 stycznia 2014 r. 49 uczniów klas szóstych z naszej szkoły pisało próbny sprawdzian kompetencji przygotowany przez wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1. dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego. opracowany do

Załącznik nr 1. dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego. opracowany do Załącznik nr 1 dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego opracowany do Programu Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Opracowanie:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4 Program: Matematyka z kluczem Uczeń zobowiązany jest posiadać: zeszyt w kratkę min. 60 kartkowy, podręcznik, ćwiczenia, przybory do pisania, kredki,

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 SPRAWDZIAN W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI I MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ SP-8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) JĘZYK POLSKI A Zadanie

Bardziej szczegółowo

Program Poprawy Efektów Kształcenia na lata 2012 2015. Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Osolinie

Program Poprawy Efektów Kształcenia na lata 2012 2015. Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Osolinie Zał. Nr 1do uchwały Nr 3/3/12/13 Program Poprawy Efektów Kształcenia na lata 2012 2015 Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Osolinie Program opracowany na podstawie wieloletnich analiz, testów, sprawdzianów

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU

RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU RAPORT Z ANALIZY WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE SZÓSTEJ PRZEPROWADZONEGO W DNIU 01. 0. 01 r. Opracowanie: Anna Goss Małgorzata Połomska Świecie- 01r. 1 Sprawdzian w klasie szóstej został przeprowadzony w

Bardziej szczegółowo

C e n t r a lna Komisja E g zaminacyj n a. w W a r szawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (test dla uczniów słabo widzących)

C e n t r a lna Komisja E g zaminacyj n a. w W a r szawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (test dla uczniów słabo widzących) e n t r a lna Komisja E g zaminacyj n a w W a r szawie SPRWZIN 2012 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów słabo widzących) KWIEIEŃ 2012 Obszar standardów egzaminacyjnych Sprawdzana umiejętność (z numerem

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia

Bardziej szczegółowo

Analiza sprawdzianu 2014 klas szóstych szkoły podstawowej

Analiza sprawdzianu 2014 klas szóstych szkoły podstawowej Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2014 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,

Bardziej szczegółowo

WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011

WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011 WYNIKI EGZAMINOWANIA ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZK. 2010/2011 Do egzaminów zewnętrznych w minionym roku szkolnym przystąpiło : 13 uczniów kończących klasę 6 szkoły podstawowej 17 absolwentów gimnazjum 9 absolwentów

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI klasa trzecia Gimnazjum nr 19

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI klasa trzecia Gimnazjum nr 19 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI klasa trzecia Gimnazjum nr 19 I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny i wieloaspektowy. 2. Formy sprawdzania

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka

Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka Sprawdzian został przeprowadzony 1 kwietnia 2015 r. Składał się z dwóch części. Obie części były przeprowadzone w formie pisemnej.

Bardziej szczegółowo

Edukacja matematyczna

Edukacja matematyczna Edukacja matematyczna 1 Klasa 1 Klasa 2 Klasa3 I półrocze I półrocze I półrocze posługuje się określeniami: mniej, więcej, tyle samo; porównuje liczby, wpisuje znaki , = wykonuje obliczenia z okienkami

Bardziej szczegółowo