Zespół Szkół Specjalnych nr 13 w Krakowie ul. Szopkarzy 8 Plan wychowawczy Zespołu Szkół Specjalnych nr 13 na rok szkolny 2008/2009

Transkrypt

1 Zespół Szkół Specjalnych nr 13 w Krakowie ul. Szopkarzy 8 Plan wychowawczy Zespołu Szkół Specjalnych nr 13 na rok szkolny 2008/2009 Opracowały: A.Słomian J.Nizińska R.Igielska A. Mazur

2 Cele główne: I. Przygotowanie uczniów do uczestnictwa w Ŝyciu społecznym w zakresie samodzielności, komunikacji i integracji. II. Podejmowanie działań umoŝliwiających zdobycie umiejętności prezawodowych. III. Rozbudzanie twórczości i umoŝliwianie samorealizacji uczniów. IV. Diagnoza działań podejmowanych wobec uczniów, których rodzice przebywają za granicą?

3 Cel I: Przygotowanie uczniów do uczestnictwa w Ŝyciu społecznym w zakresie samodzielności, komunikacji i integracji. SAMODZIELNOŚĆ 1. Doskonalenie samodzielności przy spoŝywaniu posiłków. uczeń potrafi samodzielnie przeŝuwać i połykać pokarm stały i płynny; umie posługiwać się sztućcami; rozróŝnia i korzysta z podstawowej zastawy stołowej; 2. Dbanie o wygląd i higienę osobistą. uczeń uczestniczy w zajęciach kosmetycznych Klub nastolatki ; uczestniczy w zajęciach z higieny; potrafi posługiwać się przyborami toaletowymi, rozróŝnia własne przybory toaletowe; 3. Rozwijanie samodzielności uczeń myje samodzielnie: twarz, zęby, ręce; w toalecie. potrafi zaspokoić elementarne potrzeby związane z higieną intymną, zgłaszaniem oraz załatwianiem potrzeb fizjologicznych; 4. Rozwijanie uczeń potrafi samodzielnie ubierać i rozebrać samodzielności się ; w szatni oraz wiesza ubranie na przypisane mu miejsce i podczas przebierania się. wkłada buty do swojej półki; potrafi rozpiąć i zapiąć proste zapięcia; rozróŝnia własne ubranie; 5. Zwiększanie samodzielności podczas poruszania się w terenie z zachowaniem uczeń reaguje na polecenia nauczyciela; zasad bezpieczeństwa. uczestniczy w programie Trening komunikacji i zachowań społecznych Sprawozdanie z I i II półrocza Kronika Klubu Włóczykija

4 KOMUNIKACJA 1. Zdobywanie uczeń nawiązuje kontakt wzrokowy; umiejętności prawidłowo rozpoznaje i reaguje na proste gesty i pcs-y, itp. komunikowania się przy wyraŝa własne potrzeby poprzez gest, wskazanie przedmiotu, pomocy niewerbalnych pcs-u, etykiety; środków komunikacji minimalizuje autoagresję i agresję w sposób społecznie (konkrety,gesty, akceptowany; piktogramy, obrazki, realizuje program Emocje, Trening komunikacji i zachowań tabliczki społecznych ; komunikacyjne). uczestniczy w szkolnym Klubie Aktora 2. Zdobywanie uczeń rozumie i nadaje proste komunikaty słowne; umiejętności potrafi wyrazić i nazwać podstawowe uczucia w sposób dla komunikowania się z siebie dostępny; zastosowaniem minimalizuje autoagresję i agresję w sposób społecznie werbalnych środków akceptowany; komunikacji. realizuje program Emocje, Trening komunikacji i zachowań społecznych, Klub Aktora ; modyfikuje swoje zachowania przez opanowanie systemu komunikacji

5 INTEGRACJA 1. Zapoznanie się z potrafi właściwie reagować na polecenia; treściami sytuacji uczeń rozumie i prawidłowo odczytuje emocje towarzyszące społecznych. sytuacjom społecznym; zna i stosuje podstawowe normy zachowań w róŝnych sytuacjach społecznych 2. Kształtowanie uczeń zauwaŝa inne osoby w klasie; empatii. nawiązuje współpracę z rówieśnikami; próbuje zauwaŝać stany emocjonalne bliskich osób; realizuje program Emocje, uczestniczy w przyszkolnym Klubie Aktora 3. Nabywanie uczeń ma moŝliwość ekspresyjnego wyraŝania siebie (ruch, taniec, umiejętności słowa, prace plastyczne); twórczego ma szansę na zaprezentowanie siebie; wyraŝania siebie. rozwija swoje predyspozycje i talenty (biorąc udział jako aktor w teatrzyku szkolnym, uczestnicząc w tworzeniu prac plastycznych, artystycznych; 4. Uczestnictwo w uczeń bierze czynny udział w czynnościach organizacyjnoporządkowych uroczystościach szkolnych. bierze aktywny udział w przedstawieniach na uroczystościach szkolnych; potrafi pełnić rolę widza;

6 Cel II. Podejmowanie działań umoŝliwiających zdobycie umiejętności prezawodowych. 1. WdraŜanie do pracy prezawodowej z wykorzystaniem elementów programu TEACCH. uczeń kształtuje sprawności manipulacyjne oraz koordynację wzrokowo - ruchową, rozwija umiejętność planowania pracy; potrafi doprowadzić czynności do końca,, 2. Zdobywanie umiejętności obsługi podstawowych urządzeń AGD. uczeń zdobywa umiejętność obsługi urządzeń AGD na zajęciach z gospodarstwa domowego, opanowuje umiejętność przygotowania posiłków, doskonali samodzielność podczas czynności porządkowych,, 3. Zdobywanie umiejętności obsługi prostych urządzeń na zajęciach warsztatowych. 4. Zdobywanie umiejętności wykonywania prac ogrodowych i polowych. uczeń potrafi pod kontrolą nauczyciela: uŝywać urządzeń stolarskich uŝywać przyborów; krawieckich uŝywać urządzeń do laminowania i bindowania. uczeń potrafi pod kontrolą nauczyciela: korzystać z narzędzi ogrodniczych, plewić, sadzić i siać; wykonywać prace polowe na Farmie śycia,,, trenerzy

7 Cel III. Rozbudzanie twórczości i umoŝliwianie samorealizacji uczniów. 1. Rozwijanie uczeń wykonuje prace plastyczne z wykorzystaniem róŝnych technik,, ekspresji plastycznej. przygotowuje prace na aukcję kiermasz lub konkurs,, wykonuje prace na wystawy szkolne oraz pozaszkolne, M. Górecka uczestniczy w zajęciach plastycznych w Dworku Białoprądnickim, ma moŝliwość wyraŝania emocji poprzez udział w zajęciach plastycznych, 2. Rozwijanie uczeń bierze udział w szkolnym Klubie Aktora,, ekspresji muzycznej bierze udział w zajęciach muzycznych w szkole muzycznej I uczeń rozwija ekspresje muzyczną bierze udział w zajęciach Ruchu Rozwijającego W. Shearborne uczestniczy w Treningu Aktywności Knilla uczestniczy w muzycznych zajęciach integracyjnych w SP nr 58 uczestniczy w zajęciach z wykorzystaniem elementów MDS M. Bogdanowicz uczeń bierze udział w zajęciach rytmiczno-muzycznych uczestniczy w treningu słuchowym

8 Cel IV. Diagnoza działań podejmowanych wobec uczniów, których rodzice przebywają za granicą W przypadku uczniów, których rodzice przebywają za granicą cel jest realizowany poprzez podejmowanie działań wychowawczych i opiekuńczych o szerokim spektrum działania, między innymi: -pomoc rodzinie w modyfikacji zachowań trudnych - udzielanie informacji na temat moŝliwości uzyskania pomocy socjalnej itp.