na rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy pn.,,centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych Kraków, Spadochroniarzy 1 Program wychowawczy Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego pn.,,centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych na rok szkolny 2015/2016 Program wychowawczy SOSW na rok szkolny 2015/2016 w oparciu o program wychowawczy długoterminowy SOSW na lata

2 Obszar Bezpieczeństwo własne i cudze Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Ewaluacja 1.Minimalizowanie autoagresji oraz zapobieganie agresji i przemocy; postępowanie z zachowaniem ustalonych procedur Gromadzenie informacji na temat pojawiających się zachowań trudnych Modyfikacja strategii pracy w przypadku wystąpienia autoagresji i agresji Stwarzanie warunków do bezpiecznego rozładowywania napięć emocjonalnych (np. ćwiczenia fizyczne, praca na działce, zajęcia relaksacyjne w zespole klasowym, zajęcia relaksacyjne w pokoju wyciszeń) Stwarzanie jasnych reguł życia szkolnego Nauka rozpoznawania i nazywania emocji (innowacja pedagogiczna Emocje ) Nauka komunikowania swoich potrzeb w sposób akceptowany społecznie Spotkania zespołów ds. zachowań trudnych Konsultacje z psychologiem, pedagogiem szkolnym Współpraca z rodzicami w celu wychwytywania symptomów negatywnych zmian w zachowaniu dziecka osoby odpowiedzialne, członkowie zespołów ds. trudnych Program strategii działania Wewnątrzszkolne procedury reagowania Sprawozdanie z innowacji 2. Przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się na terenie placówki i poza nią. Reagowanie na polecenia nauczyciela; Uczestniczenie w innowacji Trening komunikacji i zachowań społecznych Pogadanki na lekcjach wychowawczych wychowawcy w internacie Poznawanie zasad ruchu drogowego podczas nauki w terenie Sprawozdanie z realizacji programu własnego 2

3 3 Prawidłowe reagowanie na zagrożenia pochodzące z zewnątrz. 4 Zdobywanie umiejętności obsługi podstawowych urządzeń AGD i multimedialnych. 5 Zdobywanie umiejętności obsługi urządzeń na zajęciach technicznych. Reagowanie na polecenia nauczyciela; Uczestniczenie w innowacji Trening komunikacji i zachowań społecznych apele - bezpośrednio Pogadanki na lekcjach wychowawczych przed wyjazdem na ferie i Pogadanki na zajęciach świetlicowych w wakacje grupach opiekuńczo- wychowawczych Apele nt. bezpiecznego spędzania wolnego czasu dostosowanego do wieku i możliwości uczniów Reagowanie na bieżąco w sytuacjach społecznych Zdobywanie umiejętności obsługi urządzeń AGD na zajęciach z gospodarstwa domowego w szkole i w grupach opiekuńczo-wychowawczych Opanowanie umiejętności przygotowania posiłków, Doskonalenie samodzielności podczas czynności porządkowych Zdobywanie umiejętności w zakresie obsługi komputera, drukarki, aparatu fotograficznego wychowawcy grup opiekuńczowychowawczych Nauka używania pod kontrolą nauczyciela i zgodnie z przepisami BHP, sprzętów i urządzeń w pracowniach (urządzeń stolarskich - przyborów krawieckich - urządzeń do laminowania i bindowania, kserowania - pistokleju Wykonywanie prac ogrodowych i polowych uczestnictwo w innowacji Hortiterapia, jako metoda wspomagania wszechstronnego rozwoju uczniów Zapis w dokumentacji sprawozdania 3

4 Obszar II Komunikowanie się Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Budowanie motywacji do używania środków komunikacji zgodnie z możliwościami ucznia 2. Kształtowanie umiejętności rozumienia komunikatów werbalnych i niewerbalnych zgodnie z możliwościami ucznia Budowanie środowiska sprzyjającego komunikowaniu się (za pomocą środków komunikacji werbalnej i pozawerbalnej) na wszystkich typach zajęć Tworzenie sytuacji sprzyjających nawiązywaniu kontaktu wzrokowego Tworzenie sytuacji pozwalających na wyrażanie i zaspokajanie potrzeb przez ucznia Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych uczniów (funkcja pragmatyczna języka) Zajęcia komunikacji alternatywnej Edukacja polonistyczna Nauka prawidłowego rozpoznawania i reagowania na proste komunikaty Wykorzystanie bajek i krótkich opowiadań Wspieranie rozwoju rozumienia poprzez wizualizację komunikatów Realizacja programów edukacji polonistycznej Realizacja programu komunikacji alternatywnej Zajęcia w grupach opiekuńczo-wychowawczych wychowawcy wychowawcy w internacie Ewaluacja 4

5 3. Wdrażanie do posługiwania się środkami komunikacji zgodnie z możliwościami ucznia Nauka komunikowania się przy pomocy niewerbalnych środków komunikacji (konkrety, gesty, piktogramy, PCS, tabliczki komunikacyjne, komunikatory obrazkowe systemu PECS). Nauka komunikowania się z zastosowaniem werbalnych środków komunikacji Nauka rozumienia i nadawania prostych komunikatów słownych Ćwiczenia logopedyczne Nauka korzystania z programów logopedycznych rozwijających mowę czynną Realizacja programów edukacji polonistycznej 4. Kształtowanie umiejętności wyrażania swoich potrzeb Wyrażanie własnych potrzeb poprzez gest, wskazanie przedmiotu, piktogramu, etykiety, mowę Wykorzystanie elementów innowacji: Emocje, Trening komunikacji i zachowań społecznych, Rozwój tożsamości u osób z autyzmem Omawianie tematyki na lekcjach wychowawczych Rozmowy i pogadanki w grupach opiekuńczowychowawczych Reagowanie w sytuacjach społecznych Sprawozdania z innowacji 5. Wdrażanie do poprawnego stosowania zwrotów grzecznościowych Stałe przypominanie o potrzebie stosowania zwrotów grzecznościowych w sytuacjach społecznych Osobisty przykład wszystkich pracowników (nie tylko pedagogicznych) Pogadanki, lekcje wychowawcze wszyscy pracownicy mający kontakt z wychowankiem 5

6 6. Kształtowanie umiejętności komunikowania się w sposób społecznie akceptowany Nauka wyrażania i nazywania podstawowych emocji w sposób dla siebie dostępny Nauka wyrażania odmowy i złości w sposób społecznie akceptowany. Nauka sposobów radzenia sobie ze złością i agresją Korygowanie niewłaściwych zachowań Apel na temat właściwego zachowania wszyscy pracownicy Ośrodka wychowawcy grup opiekuńczowychowawczych 7. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży Prowadzenie zajęć bibliotecznych Tworzenie książek obrazkowych członkowie zespołu Prowadzenie dzienniczków wydarzeń, zeszytów humanistycznego lektur logopedzi Organizowanie przedstawień teatralnych bibliotekarka inspirowanych literaturą dziecięcą i młodzieżową wychowawcy internatu Czytanie książek Ilustrowanie treści literackich poprzez prace plastyczne Udział w konkursach 8. Wdrażanie do dbałości o czystość języka Realizacja programów edukacji polonistycznej Ćwiczenia logopedyczne Bieżące korygowanie Przykład własny logopedzi 6

7 Obszar III Promocja zdrowia Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Ewaluacja 1. Kształtowanie umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych w dostępnym dla ucznia zakresie Nauka przyjmowania pokarmów i napojów Samodzielne przeżuwanie i połykanie pokarmów stałych i płynnych Nauka posługiwania się sztućcami, rozróżniania i korzystania z podstawowej zastawy stołowej Wykonywanie czynności samoobsługowych pod kontrolą wychowawcy - kąpiel, mycie zębów Utrzymywanie porządku wokół siebie - w sypialni, łazience wychowawcy grup opiekuńczowychowawczych 2. Wdrażanie do przestrzegania zasad higieny ciała i ubioru. Nauka samodzielnego mycia: twarzy, rąk, zębów w szkole Codzienna kąpiel, poranne mycie, mycie zębów, zakładanie czystej odzieży (pod kontrolą wychowawcy w internacie) Posługiwanie się przyborami toaletowymi, rozróżnianie własnych przyborów toaletowych Nauka zaspokajania elementarnych potrzeb związanych z higieną intymną, zgłaszaniem oraz załatwianiem potrzeb fizjologicznych Nauka samodzielnego ubierania i rozbierania, wieszania ubrań na przypisane mu miejsce i wkładania butów na swoją półkę Nauka rozpinania i zapinania prostych zapięć, Rozróżnianie własnych ubrań Nauka dobierania ubioru adekwatnie do pory roku, wieku i płci Uczestniczenie w zajęciach kosmetycznych - Klub dziewczyny i Klub gentlemana. wychowawcy grup opiekuńczowychowawczych sprawozdanie 7

8 Uczestniczenie w innowacji Przygotowanie do okresu dojrzewania Stosowanie odzieży ochronnej podczas zajęć plastycznych, technicznych, gospodarczych, ogrodniczych 3 Wdrażanie do dbałości o porządek w otoczeniu ucznia. Zajęcia porządkowe w klasie Nauka wycierania kurzy, odkurzania, podlewania kwiatów Codzienne dyżury w sypialni, łazience, jadalni - dyscyplinowanie poprzez kontrolę i ocenę stanu pomieszczeń Porządkowanie sali po skończonych zajęciach w szkole Utrzymywanie porządku w szafkach z ubraniami, przyborami szkolnymi Dwa razy w miesiącu kontrola czystości pomieszczeń dokonywana przez komisję samorządu uczniowskiego wraz z opiekunem wychowawcy grup opiekuńczowychowawczych 4 Nauczanie zasad właściwego odżywiania się. Pogadanki na temat zdrowego odżywiania Zajęcia świetlicowe na temat zdrowego odżywiania w internacie Struktura piramidy żywnościowej Temat na godzinę wychowawczą Sporządzanie zdrowych posiłków na zajęciach z gospodarstwa domowego, w kuchni dydaktycznej Zajęcia w ogródku szkolnym wychowawcy grup opiekuńczowychowawczych IPET/IPR 5 Kształtowanie nawyku czynnego wypoczynku. Regularne wyjścia na spacer, na salę gimnastyczną, do klubu bilardowego, na place zabaw Rozwijanie umiejętności aktywnego spędzania czasu poprzez zajęcia: - na basenie, wychowawcy internatu Dokumentacja filmowa i fotograficzna 8

9 6 Rozwijanie potrzeby dbałości o środowisko naturalne i uczestniczenie w działaniach ekologicznych. - na ściance wspinaczkowej - na Farmie Życia (zajęcia ogrodnicze) - dogoterapii Planowanie zajęć dodatkowych o zróżnicowanym charakterze, takich jak: - wycieczki piesze - zajęcia z aerobiku - zajęcia taneczne - zajęcia metodą Ruchu rozwijającego W. Sherborne - zajęcia metodą Programów Aktywności Knill'ów - zajęcia z elementami integracji sensorycznej Zajęcia z elementami innowacji Recykling - terapia nie tylko dla środowiska, w szczególności: - zbieranie makulatury - segregowanie odpadów i odnoszenie ich do punktów skupu surowców wtórnych Nauka wykorzystania surowców wtórnych do działań praktycznych i artystycznych Wykorzystywanie wytworów natury podczas stymulacji sensorycznej Nauka dbania o czystość w miejscu nauki i pracy Udział w akcjach ekologicznych: - Sprzątanie Świata - Dzień Wody - Dzień Drzewa itp. - Dzień Ziemi Apel nt dbałości o czystość wokół, w tym właściwe stosowanie recyklingu surowców wtórnych trenerzy pracy wolontariusze Karty zajęć pozalekcyjnych Sprawozdanie z realizacji innowacji Recykling - terapia nie tylko dla środowiska 7 Wdrażanie do pracy poprzez wykorzystanie elementów programu TEACCH Kształtowanie sprawności manipulacyjnych oraz koordynacji wzrokowo ruchowej Rozwijanie umiejętności planowania pracy Nauka pracy samodzielnej i doprowadzonej do końca Nauczyciele IPET/ IPRW 9

10 Obszar IV Kompetencje społeczne Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Rozwijanie umiejętności funkcjonowania w grupie rówieśniczej Tworzenie małych grup lub diad dla dzieci WWRD Korzystanie z dostępnych programów i innowacji rozwijających kompetencje społeczne (np.: Trening komunikacji i zachowań społecznych, Historyjki społeczne, program Wolińskiej- Chlebosz i Pulchny-Wrony, itp.) Budowanie sytuacji motywujących do współpracy rówieśniczej Zauważanie innych osób w klasie Nauka pomocy innym Realizacja elementów programu, Emocje, Rozwój tożsamości u osób z autyzmem Ewaluacja Sprawozdanie z realizacji programów własnych, innowacji 2. Rozwijanie świadomości ja. Nauka odbierania, porządkowania i nazywania doznań płynących z ciała Zajęcia z elementami stymulacji i integracji zmysłów Nauka używania zaimków osobowych 3. Kształtowanie umiejętności prawidłowego zachowania w miejscach publicznych Korzystanie z dostępnych innowacji, programów rozwijających kompetencje społeczne (np.: Trening komunikacji i zachowań społecznych, Historyjki społeczne, itp.) Nauka stosowania podstawowych norm zachowania w różnych sytuacjach społecznych Sprawozdania 10

11 4. Integrowanie uczniów ze środowiskiem lokalnym 5. Nabywanie umiejętności przygotowania i uczestniczenia w uroczystościach szkolnych Współpraca z okolicznymi placówkami oświatowymi (Świetlica Kłapouszek przy parafii pw. M.B. Ostrobramskiej, szkoła s. Pijarek) Udział w uroczystościach szkolnych, imprezach okolicznościowych( Mikołajki) Realizacja innowacji Trening umiej. społecznych, Recykling Udział w akcjach społecznych Nauczyciele Zachęcanie do czynnego udziału w czynnościach organizacyjno porządkowych opiekunowie samorządu Udział w przedstawieniach podczas uroczystości szkolnego szkolnych Nauka pełnienia roli widza Współudział w przygotowywaniu apeli okolicznościowych, których treść i formy przekazu dostosowane są do możliwości uczniów Sprawozdania dokumentacja filmowa i fotograficzna Dokumentacja filmowa i fotograficzna 6. Kształtowanie postawy empatycznej Nauka niesienia pomocy innym Pogadanki Zwracanie uwagi na niewłaściwe zachowania, pochwała właściwych w sytuacjach społecznych wychowawcy 7. Kształtowanie odpowiedzialności za działania Pełnienie dyżurów w klasie, internacie Rozliczanie z wykonywanych dyżurów, zadań, Szkolny system oceniania 11

12 8. Doskonalenie umiejętności percepcyjno-motorycznych oraz rozwijanie zainteresowań poprzez wykorzystanie różnorodnych form zajęć indywidualnych i grupowych Wykorzystanie programów komputerowych do zdobywania wiedzy o przedmiocie zainteresowania Zadawanie zadań domowych Nauka przygotowywania prezentacji (z użyciem niskiej i wysokiej technologii) dotyczącej przedmiotu zainteresowania Rozwijanie ekspresji plastycznej, muzycznej i tanecznej i ruchowej poprzez aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych Organizowanie i uczestniczenie w konkursach plastycznych Zajęcia plastyczne z wykorzystaniem różnych technik Działania plastyczne z wykorzystaniem odpadów i materiałów recyklingowych Organizacja kiermaszy wielkanocnych i bożonarodzeniowych Prace na wystawy szkolne i pozaszkolne Zajęcia plastyczne w pracowni ceramicznej Zajęcia biblioteczne Zajęcia z hipoterapii Wyjścia do muzeów, kina, teatrów Zwiedzanie zabytków Udział w wycieczkach szkolnych Zajęcia sportowe w ramach kółka sportowego Siłownia Zajęcia na ściance wspinaczkowej Basen Zajęcia bilardowe Kółko informatyczne Zajęcia w kółku tanecznym Karty zajęć pozalekcyjnych Dzienniczki wydarzeń 12

13 9. Nabywanie kompetencji niezbędnych do zdobycia zawodu i przygotowujących do podjęcia pracy 10. Usprawnianie funkcjonowania uczniów w oparciu o zdobywane przez nich wiadomości matematyczno- przyrodnicze Realizacja programu:,,wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego zajęcia indywidualne pedagog szkolny z pedagogiem, wyjścia do szkół Stworzenie uczniom możliwości samopoznania (mocnych i słabych stron) wychowawcy Nauka dokonywania wyborów Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie Zapoznawanie uczniów z cechami różnych zawodów, przybliżanie im różnych form zatrudnienia Zdobycie umiejętności towarzyszących poszukiwaniu pracy (pisania dokumentów, pozytywnej autoprezentacji, przeprowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej) Współpraca z rodzicami Wdrażanie do korzystania z portali internetowych adresowanych do osób z autyzmem ( Kraina OZA, Cudowny ASPI SamotnyRodzic.pl) Współpraca z instytucjami działającymi na rzecz osób z autyzmem (ŚDS przy KTA - Świetlica, Farma życia, NZOZ Ośrodek dla Osób z Autyzmem, Dworek Białoprądnicki) Ćwiczenie umiejętności operacyjnych w sytuacjach dnia codziennego,np.: - liczenie - ważenie - mierzenie wychowawcy Nabywanie i poszerzanie wiedzy o środowisku lokalnym i zmianach zachodzących w przyrodzie Uczestniczenie w treningu społecznym, wyjścia do sklepu Opieka nad ogródkiem szkolnym Wycieczki przyrodnicze Kształtowanie zachowań proekologicznych Plany IPET Sprawozdania z realizacji programu 13

14 Obszar V Emocje i psychika Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Zajęcia z wykorzystaniem bajek i opowiadań dla dzieci wychowawcy Projekcja filmu Dzieci gorszego Boga Rozmowy, spotkania integracyjne Poznanie innych rodzajów niepełnosprawności 1. Kształtowanie postawy pozytywnego postrzegania własnej niepełnosprawności 2. Budowanie poczucia własnej wartości Nauka umiejętności dokonywania wyborów Wykorzystanie programu :Historyjki społeczne Udział w zawodach sportowych, olimpiadach przedmiotowych, konkursach plastycznych Ewaluacja 3. Nabywanie umiejętności twórczego wyrażania siebie 4. Adaptowanie do nowych sytuacji, osób i miejsc Zajęcia umożliwiające ekspresyjne wyrażanie siebie (ruch, taniec, słowa, prace plastyczne Klub Ceramiczny) Nauka prezentowania siebie, rozwijanie swoich predyspozycji i talentów uczestnicząc w tworzeniu prac plastycznych (w Klubie Ceramicznym, na zajęciach plastycznych w ramach kształtowania zachowań proekologicznych) Uczestniczy w przedstawieniach podczas uroczystości szkolnych Planowanie i wdrażanie celowych, systematycznych zmian podczas zajęć terapeutycznych w zakresie aktywności Organizowanie i uczestniczenie w wycieczkach poza teren szkoły Wyjazdy na zieloną szkołę Stopniowe zapoznawanie ze zmianami, wsparcie szczególnie wychowawcy I klas opiekunowie nowych wychowanków Dokumentacja filmowa i fotograficzna 14

15 5. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego Wspieranie dziecka w czynnościach dnia codziennego Wykorzystanie małych liczebnie grup do podniesienia jakości funkcjonowania małego dziecka Nauka emocji i wyrażania swoich potrzeb Wspieranie rozwoju mowy oraz stosowanie alternatywnych form komunikacji wychowawcy IPET 6. Kształtowanie umiejętności samopoznania emocji i kontroli własnych zachowań Przedstawianie w formie wizualnej (obrazki, schematy) działania w sytuacjach trudnych i nacechowanych emocjonalnie Zajęcia z wykorzystaniem bajek i opowiadań dla dzieci Nauka rozpoznawania własnych stanów emocjonalnych Wielokrotne powtarzanie pozytywnych zachowań, utrwalanie przez nagrody Zajęcia relaksacyjne wychowawcy 15

16 Obszar VI Wartości Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Kształtowanie postawy szacunku wobec symboli religijnych i zasad wiary przekazywanych przez rodziców lub prawnych opiekunów Współpraca z parafią Udział w mszach, uroczystościach kościelnych, przypadających w czasie nauki w szkole, pobytu w internacie Zajęcia z etyki katecheci ksiądz wychowawcy etycy Ewaluacja 2. Kształtowanie postaw patriotycznych i poszanowania tradycji regionu, miasta, szkoły Wycieczki klasowe Udział w uroczystościach patriotycznych organizowanych przez miasto Apel z okazji Dnia Zwycięstwa, Powstania Szkoły, Konstytucji 3. Maja opiekunowie Samorządu Szkolnego wychowawcy 3. Kształtowanie postawy szacunku wobec rodziców, nauczycieli i wychowawców Stała współpraca z psychologiem, psychiatrą do rozwiązywania problemów wychowawczych Gazetki o tematyce Dzień Matki, Dzień Ojca, Nauczyciela Wykonywanie samodzielnie upominków, laurek Spotkania z rodzicami w klasie wychowawcy grup internatowych i świetlicowych 4. Uwrażliwianie na potrzeby innych ludzi Nauka niesienia pomocy innym Pogadanki, rozmowy Przykład własny Udział uczniów w warsztatach Ratujemy i uczymy ratować (WOŚP) wszyscy pracownicy mający kontakt z wychowankami 5. Kształtowanie postawy tolerancji Pogadanki, rozmowy Przykład własny wszyscy pracownicy mający kontakt z wychowankami 16

17 Obszar VII Wielostronne oddziaływanie na wychowanka poprzez współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Przekazywanie rodzicom informacji o osiągnięciach uczniów i przedstawianie IPET/IPRW, planów pomocy psych.-ped. Prowadzenie zeszytów korespondencji Spotkania z rodzicami wychowawcy klas, wychowawcy świetlicy dyrektor szkoły, lekarz Ewaluacja zeszyty korespondencji dzienniki Plany pomocy psychologicznopedagogicznej 2. Zaangażowanie rodziców w działalność na rzecz uczniów i szkoły 3. Zdobywanie informacji o dalszych losach absolwentów szkoły 4. Pozyskiwanie informacji o dalszej edukacji uczniów, którzy ukończyli wczesne wspomaganie rozwoju Podejmowanie wspólnych akcji (zbiórka makulatury, baterii, itp.) Udział rodziców w przygotowywaniu imprez okolicznościowych Zachęcanie rodziców do udziału w warsztatach, szkoleniach Spotkania z nauczycielami Monitorowanie funkcjonowania uczniów w innych placówkach Organizowanie spotkań z absolwentami i ich rodzinami Monitorowanie poziom rozwoju i osiągnięć uczniów Kontakt z rodzinami dzieci (wedle zapotrzebowania) Plany sprawozdania wyznaczeni Sprawozdanie na koniec roku szkolnego Wpis do kroniki o absolwentach wyznaczeni Sprawozdanie na koniec roku szkolnego 17

18 Obszar VIII Tworzenie jednolitego i spójnego sposobu postępowania wychowawczego w stosunku do uczniów, uwzględniającego współpracę z rodzicami i innymi instytucjami działającymi na rzecz osób z autyzmem Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne 1. Przestrzeganie celów zawartych w planach wychowawczych długo i krótko terminowym, 2. Tworzenie problemowych zespołów terapeutycznych 3. Opracowanie szczegółowego programu pracy nad zachowaniami trudnymi, opracowanie procedur reagowania 4. Współpraca z innymi placówkami, w których przebywają uczniowie (ŚDS przy KTA - Świetlica, Farma życia, NZOZ Ośrodek dla Osób z Autyzmem ) Opracowanie dla każdego z uczniów IPET/IPRW pracujący w zespole klasowym Organizowanie spotkań zespołów terapeutycznych oraz problemowych (np.: ds. zachowań trudnych oraz komunikowania się) kierownicy zespołów Gromadzenie informacje na temat pojawiających Osoby odpowiedzialne się zachowań trudnych i sposobów radzenia sobie z nimi Opracowanie strategii i procedur reagowania w sytuacjach wystąpienia zachowań trudnych, a szczególnie sytuacji związanych z bezpośrednim zagrożeniem zdrowia lub życia Utrzymywanie kontaktów z dyrektorami placówek oraz osobami pracującymi z uczniem; Ujednolicenie działań terapeutycznych względem uczniów w ramach pracy szkoły i pracowników NZOZ 5. Współpraca z domem rodzinnym Organizowanie spotkań z rodzicami, Prowadzenie zeszytów do korespondencji Tworzenie przestrzeni do pozyskiwania wsparcia przez rodziców (grupa wsparcia) dyrekcja pracownicy NZOZ rodzice IPET/IPRW Ewaluacja sprawozdania ze spotkań zespołów program strategii działania wewnątrzszkolne procedury reagowania zeszyt do korespondencji dziennik zeszyt do korespondencji plany pomocy psychologicznopedagogicznej 18