RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 2/47

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: st. wiz. Jadwiga Bogucka, st. wiz. Małgorzata Wajda. Badaniem objęto 25 wychowanków (wywiad grupowy), 76 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Siostrą Dyrektor oraz Matką Prowincjalną jako przedstawicielem organu prowadzącego, wywiad grupowy z partnerami Przedszkola, pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 3/47

4 Obraz przedszkola Przedszkole Nr 40 im. Jana Pawła II w Krakowie jest Przedszkolem publicznym, prowadzonym przez Zgromadzenie Córek Bożej Miłości. Dzieci uczęszczają do czterech grup przy ul. Pędzichów oraz jednej grupy przy al. Modrzewiowej 20. Przedszkole posiada opracowaną koncepcję pracy, której głównym założeniem jest dbałość o wszechstronny rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich zainteresowań, ciekawości świata oraz wspierania w przezwyciężaniu trudności. Wychowanie opiera się na wartościach religii katolickiej oraz przesłaniu jakie niesie ze sobą patron Przedszkola Ojciec Święty Jan Paweł II oraz Matka Założycielka Zgromadzenia Franciszka Lechner. Przedszkole ścisłe współpracuje z rodzicami, proponując im różnorodne formy kontaktu, wspierające ich w wychowaniu dzieci. Przedszkole posiada doskonałe warunki lokalowe oraz bazę w pełni dostosowaną do wieku dzieci, ich zainteresowań, potrzeb i możliwości. Ogród przedszkolny podzielony jest na dwie części i dostosowany do potrzeb dzieci starszych i młodszych. Przedszkole ma również salę gimnastyczną wraz ze sceną teatralną, jadalnię, małą pracownię komputerową oraz udostępnianą przez Zgromadzenie salę kinową. Sprawne zarządzanie placówką sprzyja rozwojowi Przedszkola, podejmowaniu działań o charakterze nowatorskim oraz umożliwia włączanie pracowników i rodziców w proces podejmowania decyzji. Lokalizacja Przedszkola w pełni pozwala na korzystanie z oferty kulturalnej i dziedzictwa Krakowa. Współpracując z instytucjami ze środowiska oraz prezentując umiejętności dzieci Przedszkole w ciekawych formach upowszechnia wartość wychowania przedszkolnego. Dzieci w Przedszkolu są bardzo rozśpiewane, chętne do wszelkiego działania, otwarte na poznawanie świata, skore do wymiany spostrzeżeń, spontaniczne. Nauczyciele w różnorodny i przemyślany sposób organizują sytuacje edukacyjne wspomagające ich rozwój, we wszystkich sferach: ruchowej, poznawczej, emocjonalnej, społecznej, rozwoju mowy i myślenia. W tym zakresie ściśle współpracują ze specjalistą zatrudnionym w Przedszkolu oraz specjalistami z poradni psychologiczno pedagogicznej. Nauczyciele współpracują ze sobą organizując edukację, wychowanie i opiekę dzieci. Wspólnie planują, oraz analizują potrzebę aktywności dzieci i jej efekty. Wspólnie przezwyciężają trudności, doskonalą wzajemną komunikację oraz formy i metody współpracy. Razem z Siostrą Dyrektor prowadzą ewaluację wewnętrzną Przedszkola, oraz ewaluację własnej pracy. Opracowane na podstawie badań wnioski są wdrażane i służą poprawie jakości pracy Przedszkola. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 4/47

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 16 PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II JAN PAWEŁ II Przedszkole Kraków PĘDZICHÓW Kod pocztowy Urząd pocztowy KRAKÓW Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 124 Oddziały 5 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24.8 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 5/47

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) A W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne A B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 6/47

7 W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) A Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Rodzice są partnerami przedszkola B Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. (D) W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. (D) Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. (D) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. (B) Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. (B) Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju B Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. (D) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B) Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. (D) Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) B PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 7/47

8 Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi A Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 8/47

9 Wnioski 1. Przedszkole jest bezpieczne, a jasno określone zasady postępowania, znane dzieciom i ich rodzicom, przyczyniają się do zwiększenia poczucia bezpieczeństwa dzieci i respektowania norm społecznych. 2. Przedszkole zapewnia warunki sprzyjające aktywności ruchowej i twórczej wychowanków, prowadzi zróżnicowane działania wspierające rozwój dzieci we wszystkich sferach, dzięki czemu przedszkolaki potrafią działać samodzielnie, zgodnie bawić się i uczyć w grupie z rówieśnikami oraz osiągać sukcesy na kolejnym etapie edukacyjnym. 3. Nauczyciele współpracują ze sobą we wszystkich podejmowanych działaniach, czują się współodpowiedzialni za jakość pracy Przedszkola oraz realizację celów zawartych w koncepcji pracy. 4. Podejmowane we współpracy, liczne i zróżnicowane działania przyczyniają się do budowania wysokiej jakości oferty edukacyjnej oraz pozytywnego wizerunku Przedszkola w środowisku. 5. Przedszkole bardzo dobrze wykorzystuje zasoby własne i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego doskonalenia, rodzice i partnerzy wysoko oceniają celowe i wzorowo zaplanowane działania na rzecz rozwoju wszystkich dzieci. 6. Sprawowany przez Dyrektora nadzór pedagogiczny, troska o bardzo dobre warunki lokalowe, wyposażenie, kompetentne i efektywne działania nauczycieli sprzyjają rozwojowi Przedszkola. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 9/47

10 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy Przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy Przedszkola jest znana rodzicom, przez nich akceptowana oraz modyfikowana w razie potrzeb i we współpracy z nimi realizowana. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy. Najważniejszymi kierunkami pracy jest dbałość o wszechstronny rozwój dzieci, uwzględniający ich zainteresowania, potrzebę poznawania świata, wspieranie w przezwyciężaniu trudności. Koncepcja pracy Przedszkola uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Podejmowane w Przedszkolu działania służące rozwojowi dzieci to przede wszystkim: organizowanie dzieciom różnorodnych form aktywności (zabaw) wspomagających rozwój językowy, społeczny, artystyczny, poznawczy, ruchowy. Dzieci uczone są kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach i miejscach, samodzielności. Przedszkole posiada bogatą ofertę zajęć dodatkowych rozwijających zainteresowania dzieci. Przykładami działań realizującymi koncepcję pracy Przedszkola, które uwzględniają specyfikę pracy placówki jest m.in. uczestnictwo dzieci jak również rodziców w mszach św., rekolekcjach, wspólne modlitwy oraz nauka śpiewu pieśni religijnych i patriotycznych. Przedszkole identyfikuje potrzeby i oczekiwania środowiska i wychodząc im naprzeciw organizuje we współpracy ze specjalistami wsparcie wychowawcze i duchowe dla rodziców dzieci, pomoc materialną osobom potrzebującym, wspiera swoich absolwentów w rozwijaniu zainteresowań oraz ułatwia start nowoprzyjętym przedszkolakom. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 10/47

11 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy Przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są z nią zapoznawani na zebraniach organizacyjnych, podczas rozmów indywidualnych, poprzez stronę internetową, poznanie tradycji i symboli Przedszkola (logo, hymn), ale także w ramach podejmowanych działań. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy Przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają możliwość w różnorodnej formie zgłaszania uwag i wyrażania opinii na temat koncepcji pracy Przedszkola. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Koncepcja pracy Przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą we wszystkich organizowanych działaniach Przedszkola ukierunkowanych na potrzeby środowiska oraz realizujących koncepcję jego pracy. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 11/47

12 Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym i zainteresowaniom dzieci. Są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów oraz podnoszą ich efektywność. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. W Przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Nauczyciele i specjaliści rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci prowadząc obserwacje i diagnozy pedagogiczne, psychologiczne, badania logopedyczne, uzyskują od rodziców dzieci informacje o ich rozwoju oraz analizując opinie i orzeczenia wydane przez poradnie psychologiczno pedagogiczne. Na podstawie wyników prowadzonych diagnoz nauczyciele oraz specjaliści planują pracę z dzieckiem lub grupą dzieci. Przedszkole posiada znakomite warunki lokalowe oraz bazę i wyposażenie. Obserwacje zajęć oraz aktywności dzieci wskazują na umożliwianie im przez nauczycieli samodzielnego wyboru zabawy, różnicowanie stopnia trudności zadań oraz form aktywności. W opinii wszystkich ankietowanych rodziców (76) nauczyciele pracują z ich dzieckiem uwzględniając jego potrzeby i możliwości. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 12/47

13 Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizacji tego procesu. Procesy edukacyjne planuje rada pedagogiczna (plan pracy Przedszkola) oraz grupy nauczycieli (plany miesięczne). Monitorowanie procesów edukacyjnych odbywa się poprzez analizę obserwacji i diagnoz dzieci, obserwację ich aktywności, analizę osiągnięć w konkursach, wystawy, występy oraz w ramach nadzoru pedagogicznego. Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych wykorzystywane są do planowania dalszej pracy Przedszkola, w tym poszczególnych grup, modyfikacji oferty edukacyjnej, dostosowania form i metod pracy, planowania pracy kompensacyjno korekcyjnej oraz pracy z dziećmi zdolnymi. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą jego efektywność. Dzieci są samodzielne, spontaniczne, chętnie podejmują aktywność ruchową, plastyczną, potrafią stosować formy grzecznościowe, właściwie zachować się w różnych sytuacjach. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W Przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Nauczyciele opracowali, wdrożyli oraz monitorują efekty programów własnych Bezpieczny przedszkolak oraz Zdrowy przedszkolak. W Przedszkolu organizowana jest dla wszystkich chętnych dzieci Noc w Przedszkolu, podczas której biorą udział w ciekawych formach aktywności, m.in. projekcja bajki w sali kinowej. Nauczyciele pracują w oparciu o metodę prof. J. Cieszyńskiej. Jest to działanie wdrożone systemowo nauczyciele zostali w tym zakresie przeszkoleni, jest zatrudniony specjalista (psycholog) mający uprawnienia do pracy tą metodą oraz do prowadzenia szkoleń w tym zakresie, prowadzone są warsztaty dla rodziców przybliżające założenia tej metody. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele stosowali metody pracy wykorzystując aktualną wiedzę z zakresu pedagogiki i psychologii (pedagogika zabawy Klanza, aktywne słuchanie muzyki wg Batii Strauss, elementy dziecięcej matematyki wg propozycji prof. E. Gruszczyk - Kolczyńskiej, wprowadzanie dziecka w świat pisma, czytelnictwa metodą prof. J. Cieszyńskiej). Nowatorskie rozwiązania budzą zaciekawienie światem, zaspokajają potrzeby ruchowe, poznawcze dzieci, integrują grupę, wzmacniają poczucie własnej wartości, pozwalają odnosić sukcesy. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji są celowo i trafnie podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym oraz zainteresowaniom dzieci. Są planowane, monitorowane i doskonalone. Nauczyciele systematycznie dokonują samooceny, aby wyeliminować z własnej pracy nieefektywne metody, ciągle doskonalić proces edukacji, podejmować skuteczne działania pozwalające dzieciom na wzmocnienie samooceny i odnoszenie sukcesów. Stosowane metody pracy, w tym rozwiązania nowatorskie są z rozwagą i starannie dobierane do potrzeb dzieci. Wszystkie te działania świadczą o bardzo wysokim stopniu wypełniania wymagań. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 13/47

14 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. W Przedszkolu diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci, uwzględniając ich możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wdrożone wnioski przyczyniają się do rozwijania umiejętności i zainteresowań dzieci. Mając na uwadze kompleksowość i różnorodność prowadzonych działań edukacyjnych, celowość ich planowania oraz systematyczne monitorowanie efektywności, sukcesy wychowanków w konkursach, prezentowane przez nich postawy oraz zakres wiedzy i umiejętności uznać należy, że Przedszkole wypełnia wymaganie na bardzo wysokim poziomie. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Wszyscy ankietowani nauczyciele deklarują wykorzystanie zalecanych warunków i sposobów jej realizacji: właściwe zagospodarowanie czasu, prowadzenie udokumentowanych obserwacji pedagogicznych, w celu poznania możliwości, potrzeb i zainteresowań dzieci, prowadzenie edukacji zdrowotnej, współpracę z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze, poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Obserwacja zajęć oraz pobytu dzieci w Przedszkolu wskazuje na bardzo rzetelne, systematyczne analizowanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz zalecanych warunków jej realizacji. Na szczególną uwagę zasługuje praca nauczycieli z dziećmi sześcioletnimi, planowa, systematyczna, poszerzająca treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego, ale nie wykraczająca poza jej zakres (nauczyciele nie uczą dzieci liter, czytania i pisania). PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 14/47

15 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W Przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i sumiennie wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele systematycznie monitorują osiągnięcia dzieci sprawdzając czy właściwie zrozumiały omawiane kwestie, zadając im pytania, prosząc o wypowiedzenie się, stwarzają dzieciom możliwość zadawania pytań, sprawdzając w jaki sposób wykonują zadania, przekazując dzieciom informację zwrotną o ich postępach, uzyskując informacje zwrotne od dzieci. Wykorzystują techniki badawcze, posługując się indywidualną dokumentacją każdego dziecka. Nauczyciele dokonują analizy osiągnięć dzieci zebranych w wyniku monitorowania, formułują i wdrażają wnioski do pracy indywidualnej z dziećmi oraz pracy w małych zespołach i całą grupą. Na podstawie sformułowanych wniosków planowana jest praca z dziećmi zdolnymi oraz wymagającymi wsparcia, z wykorzystaniem metod, form pracy oraz pomocy dydaktycznych odpowiednio do zdiagnozowanych możliwości i potrzeb dzieci. Przygotowują dzieci do występów i udziału w różnych konkursach oraz organizując zajęcia dodatkowe (m.in. muzyczne, plastyczne). Zaplanowane zostały nowe formy realizacji edukacji zdrowotnej: dzieci wyjeżdżają na zielone przedszkole nad morze oraz były w grocie solnej. Ponadto wzbogacona została baza Przedszkola o nowe sprzęty, gry dydaktyczne i literaturę dziecięcą. Zaplanowano również szkolenia i warsztaty dla nauczycieli poszerzające ich wiedzę i kompetencje. Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Wszyscy ankietowani rodzice (76) wyrażają opinię, że Przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci. Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Modyfikowane w Przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Działania podjęte na podstawie wniosków z monitorowania osiągnięć dzieci wpłynęły na rozwój ich umiejętności, które są opisane w podstawie programowej, m.in. poprawę relacji w grupie rówieśniczej, widoczny rozwój sprawności ruchowej, wiedzy na określony temat, wzrost poczucia bezpieczeństwa i poczucia własnej wartości. Dzieci potrafią się zachować w różnych sytuacjach, miejscach, zadbać o porządek wokół siebie. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 15/47

16 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia i działania prowadzone w Przedszkolu i bardzo chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają je do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzieci są wdrażane do samodzielności,inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w Przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Wszyscy ankietowani rodzice (76) są zdania, że ich dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w Przedszkolu. Partnerzy Przedszkola, pracownicy niepedagogiczni oraz obserwacje zajęć wskazują, że dzieci chętnie uczestniczą w proponowanych działaniach, włączają się w śpiew, pięknie recytują swoje kwestie, są spontaniczne, nie skrępowane sytuacją. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności, m.in. prowadzą liczne zabawy ruchowe, muzyczne, zachęcają do samodzielności w różnych sytuacjach, nie tylko dotyczących samoobsługi (poszukiwanie rozwiązań, twórczość artystyczna). Nauczyciele realizują opracowane przez siebie projekty edukacyjne, np. o Janie Pawle II, wykorzystują różnorodne pomoce dydaktyczne oraz sprzęt multimedialny (rzutnik, tablica multimedialna, zajęcia w sali kinowej, gimnastycznej i teatralnej), stosując ciekawe metody i formy pracy wykorzystują aktualną wiedzę pedagogiczną i psychologiczną. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 16/47

17 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci są wdrażane do samodzielności. Uczą się czynności samoobsługowych, załatwiania potrzeb fizjologicznych, dbania o porządek w sali oraz o swój wygląd. Na jadalni starsze dzieci nalewają sobie zupę, odnoszą naczynia po posiłkach. Wszystkie dzieci samodzielnie spożywają posiłki. Na wszystkich obserwowanych zajęciach dzieci zachęcane były do samodzielności, a na większości zajęć nauczyciele tak je prowadzili, aby dzieci miały możliwość dowolnego wyboru zabaw. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju, m.in. podczas zabaw swobodnych i tematycznych w kącikach zainteresowań, chętnie wybierają gry dydaktyczne, układanki, na sali gimnastycznej i placu zabaw organizują zabawy z wykorzystaniem sprzętu sportowego: układają tor przeszkód, bawią się w basenie z kulkami, na trampolinie, grają w piłkę, bawią się znakami drogowymi, jeżdżą na rowerkach, hulajnogach. Bawią się w teatr z wykorzystaniem rekwizytów, muzykują z wykorzystaniem instrumentów, wybierają książeczki do oglądania. Na wszystkich obserwowanych zajęciach zdecydowana większość dzieci podejmowała działania wynikające z ich inicjatywy. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Są to występy z okazji świąt religijnych, państwowych oraz wynikające z kalendarza uroczystości przedszkolnych. Dzieci włączają się w akcje charytatywne, zbiórki, odwiedzają ważne osoby ze środowiska, biorą udział w licznych konkursach artystycznych. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 17/47

18 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Stan oczekiwany: Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku, otwartości i zaufaniu. Dzieci czują się w Przedszkolu bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W Przedszkolu poprzez różnorodne działania kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań, ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w Przedszkolu czują się bezpiecznie. W Przedszkolu dominują relacje oparte na szacunku, zaufaniu, życzliwości, otwartości pomiędzy wszystkimi grupami tworzącymi przedszkolną społeczność (Dyrektorem, rodzicami, nauczycielami, pracownikami niepedagogicznymi oraz dziećmi). W sposób szczególny dba się w Przedszkolu o bezpieczeństwo dzieci, zarówno psychiczne jak i fizyczne. Pomieszczenia, w których przebywają dzieci (sale, korytarz, łazienki, jadalnia, sala gimnastyczna, plac zabaw) są urządzone w sposób bezpieczny dla nich. W szczególny sposób dba się o wyposażenie sal gry, zabawki, pomoce dydaktyczne są dostosowane do wieku i możliwości dzieci. Ponadto nauczyciele organizują spotkania z policjantami, strażakami, dzieci uczone są właściwych, bezpiecznych zachowań, prezentuje się im właściwe wzorce. Wykres 1j przedstawia opinię rodziców dotyczącą poczucia bezpieczeństwa ich dziecka. Przedstawiciel organu prowadzącego informuje, że na terenie Przedszkola nie było żadnego wypadku, w którym poszkodowane byłoby dziecko. Obserwuje się, że nauczyciele dbają o fizyczne bezpieczeństwo wszystkich dzieci oraz tworzą atmosferę bezpieczeństwa PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 18/47

19 emocjonalnego. Wykres 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Wszyscy ankietowani rodzice (76) są zdania, że dzieci w Przedszkolu są jasno informowane jakich zasad postępowania należy przestrzegać. Jak informują nauczyciele, dzieci oraz wskazują obserwacje zajęć wychowankowie potrafią zachować się zgodnie z zasadami, stosują formy grzecznościowe, potrafią dzielić się zabawkami, współdziałają podczas zajęć zespołowych. Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Nauczyciele oraz pracownicy niepedagogiczni podejmują działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań poprzez: odwoływanie się do ustalonych zasad, wskazywanie dzieciom konsekwencji niewłaściwego zachowania. Nauczyciele uczą dzieci radzenia sobie z własnymi emocjami, stosują zabawy przeciw agresji (rozładowanie emocji), zabawy wyciszające, bajkoterapię. W celu wzmacnia zachowań właściwych nauczyciele wskazują wzorce do naśladowania (praca z postacią patrona, świętych, założycielki zgromadzenia). Dzieci są chwalone na forum grupy, do rodziców, na forum Przedszkola, stawiane za wzór, wyróżniane przydzieleniem zadania, np. pełnienie dyżuru, nagradzane drobnymi naklejkami, pieczątkami. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 19/47

20 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. W Przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele uczą dzieci przestrzegania zasad opartych na Ewangelii, m.in. w ramach rozmów z dziećmi, uczenia szacunku dla drugiego człowieka, dawanie przykładu własną osobą, uczenia modlitwy, śpiewu piosenek (bardzo dobrze dobrane teksty piosenek, z odpowiednim przesłaniem). Dzieci uczą się bezpiecznego i właściwego zachowania się na ulicy, w różnych sytuacjach, miejscach również realizując program Bezpieczny przedszkolak. Opiekują się zwierzątkami w kącikach przyrodniczych (żółw, szynszyl, rybki). Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość dokonania wyboru i podejmowania decyzji m.in. dotyczy to wyboru tematyki zajęć, sposobu wykonania pracy, np. plastycznej, propozycji zabawy ruchowej, tanecznej. Dzieci decydują o tym, jaką rolę będą ogrywały, np. w przedstawieniu teatralnym. W czasie przeznaczonym na swobodną zabawę oraz na placu zabaw również decydują w co chcą się bawić, czym (we wszystkich salach zabawki, przybory dostępne dzieciom, bardzo różnorodne, zwłaszcza w kącikach plastycznych). Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Monitorowanie działań wychowawczych odbywa się na podstawie obserwacji zachowań dzieci w różnych sytuacjach w Przedszkolu i poza nim, w czasie zajęć i zabaw dowolnych, grupowych, zajęć dodatkowych, spacerów, wycieczek, w miejscach publicznych, stwarzanie różnych sytuacji uczących dzieci rozwiązywania problemów, prowadzenia ewaluacji wewnętrznej. W wyniku monitorowania działań wychowawczych zwiększona została opieka nad dziećmi o szczególnych potrzebach, w większym stopniu motywuje się i zachęca do aktywności dzieci idące do szkoły. W przypadku zdiagnozowania u dzieci uzdolnień wspomaga się rodziców w sposobach ich rozwijania. Z rodzicami uzgadnia się również plan indywidualnych oddziaływań wychowawczych w odniesieniu do zaobserwowanych potrzeb dziecka. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. W Przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. W Przedszkolu w sposób szczególny tworzone są warunki mające na celu włączenie rodziców do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych. Oprócz często spotykanych form (zebrania grupowe, rozmowy indywidualne, wspólna organizacja uroczystości) organizowane są zajęcia i spotkania integracyjne oraz warsztaty (planowane, celowe i cykliczne) wspomagające rodziców w wychowaniu ich dzieci, np. Jak przeciwdziałać dysleksji, Nauka czytania według symultaniczno- sekwencyjnej metody nauki czytania, prowadzone przez specjalistów. Rodzice zauważają pozytywne zmiany w rozwoju, zachowaniu swoich dzieci, akceptują system wychowawczy Przedszkola, rozmawiają z nauczycielami, siostrą Dyrektor na temat skuteczności wychowania swoich dzieci. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 20/47

21 Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci są samodzielne w działaniu i relacjach społecznych. W kącikach przyrody, zorganizowanych w każdej sali, opiekują się założoną w nich hodowlą roślin. Opiekują się żółwiem, szynszylem, rybkami. Dzieci w Przedszkolu mają bardzo dobrze zorganizowaną przestrzeń do samodzielności. We wszystkich salach zorganizowane są różnorodne kąciki zabaw oraz tematyczne, z ciekawymi, atrakcyjnymi inspirującymi dzieci do działania, akcesoriami, dostępnymi dla dzieci w każdej sytuacji. Na obserwowanych zajęciach dzieci miały możliwość wyboru sposobu wykonania prac plastycznych, z możliwością wyboru różnorodnych materiałów. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 21/47

22 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Prowadzone zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb dzieci. Przedszkole współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. W Przedszkolu zatrudniony jest psycholog i logopeda. W Przedszkolu nie ma zjawiska dyskryminacji, a dzieci uczone są wzajemnego szacunku, pomagania sobie w różnych sytuacjach, zauważania i pomocy osobom potrzebującym. W opinii wszystkich rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele obserwują dzieci w różnych sytuacjach, analizują prace dzieci, gromadzą informacje od rodziców na temat potrzeb dzieci. Za najważniejsze, dzieci uznają potrzebę miłości, akceptacji, bezpieczeństwa, rozumienie jego oczekiwań i możliwości. W opinii ankietowanych rodziców nauczyciele rozmawiają o możliwościach i/lub potrzebach ich dziecka przynajmniej kilka razy w roku (60 z 76), przynajmniej raz w roku (15), nigdy (1). Analiza dokumentów wskazuje, że w Przedszkolu dzieci, za zgodą rodziców, diagnozowane są przez specjalistów (logopeda, psycholog) oraz jest prowadzona z nimi praca terapeutyczna. Ponadto nauczyciele opracowali indywidualne plany pracy wspomagające rozwój dzieci oraz plany komensacyjno korekcyjne do pracy w małych grupach. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 22/47

23 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania potrzeb dzieci są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Organizuje się zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne. Nauczyciele prowadzą zajęcia kompensacyjno korekcyjne indywidualne oraz z małą grupą, zajęcia rozwijające zainteresowania, organizowane są zajęcia dodatkowe, zajęcia ruchowe w sali gimnastycznej i w ogrodzie, nauczyciele wykorzystują różne strategie edukacyjne (R. Laba,. C.Orff, B. Strauss, W. Sherborne, J. Cieszyńska), korzystają z wielu różnorodnych pomocy dydaktycznych, w tym sprzętu multimedialnego. Psycholog oraz logopeda pracują indywidualnie z dziećmi o szczególnych potrzebach edukacyjnych. Rodzice są zdania, że w Przedszkolu nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości, ponieważ przygotowane zajęcia dają możliwość każdemu dziecku wykazania się zgodnie z jego potrzebami i możliwościami (np. dzieci lubiące rysować dużo rysują, malują, a ich prace są prezentowane, dzieci nieśmiałe mają odpowiednio dobierane role w przedstawieniach), nauczyciele pracują z dziećmi indywidualnie, szukają możliwości rozwijania uzdolnień dzieci w Przedszkolu i poza nim. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele proponowali dzieciom działania, które wynikały z wcześniejszego rozpoznania ich potrzeb i możliwości, m.in. zaproponowali zabawy matematyczne, ruchowe, integracyjne, przy muzyce, wyciszające, pracę w grupach, wykorzystywali różnorodne pomoce dydaktyczne i rekwizyty. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Siostra Dyrektor w ankiecie informuje, że Przedszkole współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz specjalistami: psychologiem i logopedą. We współpracy organizowane są warsztaty dla rodziców, spotkania na terenie Przedszkola i poradni. Zdaniem Dyrektora współpraca jest adekwatna do potrzeb dzieci, ponieważ jest uzgadniana wspólnie z rodzicami i w większości przypadków są widoczne efekty. Rodzice również uzyskują odpowiednie wskazówki do pracy z dziećmi w domu. Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach organizowanych przez poradnię psychologiczno pedagogiczną. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność Przedszkola. W Przedszkolu nie ma zjawiska dyskryminacji. Dzieci uczone są tolerancji, pomagania sobie, wrażliwości na potrzeby słabszych (m.in. występy w domu pomocy społecznej, akcje i zbiórki charytatywne). PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 23/47

24 Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii wszystkich ankietowanych rodziców (76) nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości, wspierają w pokonywaniu trudności oraz w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 24/47

25 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Stan oczekiwany: O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, realizują zaplanowane działania i analizują efekty podejmowanych działań oraz swojej pracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy oraz wzajemną komunikację. Wszyscy nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych oraz analizują efekty swojej pracy Planowanie pracy Przedszkola oraz analiza efektów podejmowanych działań prowadzona jest przez radę pedagogiczną (m.in. planowanie roku przedszkolnego, uroczystości, opracowywanie procedur), nauczycieli pracujących w jednym oddziale (m.in. planowanie tematyki miesięcznej, organizacji obserwacji) oraz zespołów powoływanych w celu organizacji konkretnych działań (m.in. organizacji ewaluacji wewnętrznej, prowadzenia edukacji zdrowotnej). Wszyscy nauczyciele włączają się w podejmowane działania (planowanie, realizacja, analiza), jednak każdorazowo wyłaniany jest koordynator zespołu, osoby odpowiedzialne i realizujące pewne działania. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 25/47

26 Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Wzajemna współpraca i współdziałanie nauczycieli pozwala na efektywne rozwiązywanie problemów, m.in. problemów adaptacyjnych dzieci, relacji między rówieśnikami, skutecznej komunikacji z rodzicami, realizacji zajęć dodatkowych dla dzieci. Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy ankietowani nauczyciele informują o wzajemnej pomocy podczas prowadzenia ewaluacji własnej pracy, m.in. wymieniają uwagi, spostrzeżenia, dzielą się ciekawymi rozwiązaniami (np. po zajęciach koleżeńskich, podczas rozmów opiekuna stażu z nauczycielem odbywającym staż). Udostępniają sobie materiały dydaktyczne, pomoce, polecają wartościowe szkolenia. Przykładem wspólnie zaplanowanych działań, które wynikały z wniosków z ewaluacji pracy własnej nauczycieli jest m.in. rozwiązanie problemu przynoszenia przez dzieci do Przedszkola niewłaściwych zabawek, praca (metody) z dzieckiem nadruchliwym. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 26/47

27 Wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Stan oczekiwany: Priorytetem przedszkola funkcjonującego w społeczeństwie wiedzy powinno być propagowanie wychowania przedszkolnego, tworzącego warunki do uczenia się przez całe życie. Przedszkole buduje klimat, dzięki któremu zarówno rodzice jak i środowisko lokalne rozumieją tę potrzebę. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć oraz podejmowanych działaniach. Promuje w środowisku wartość wychowania przedszkolnego. Znane i cenione są w środowisku lokalnym cele i bardzo dobre efekty pracy Przedszkola. Obszar badania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Dyrektor w wywiadzie informuje, że o koncepcji swojej pracy informuje organ prowadzący, rodziców, pracowników Przedszkola, szkoły i przedszkola z którymi współpracuje. Ostatnio informowano o misji i wizji Przedszkola w tym o wychowaniu do wartości uniwersalnych i katolickich. Prezentowano statut, roczny plan pracy, regulaminy, procedury, kalendarz imprez i uroczystości, plan współpracy z rodzicami, wnioski z ewaluacji wewnętrznej, plan wycieczek i plan doskonalenia zawodowego, plan pracy zespołów ewaluacyjnych, plan utrzymania i polepszenia warunków pobytu dzieci w Przedszkolu. Informowano o przygotowaniu dzieci do podjęcia nauki w szkole, pomocy psychologiczno- pedagogicznej, udzielanej przez nauczycieli i specjalistów na terenie Przedszkola i poza nim. Prezentowano plan zajęć rozwijających zainteresowania, i zdolności: plastyczne, muzyczne, teatralne i sportowe. Przekazano informacje o planowanej edukacji patriotycznej, kształtowaniu postaw i uczuć religijnych, promocji zdrowia i wychowaniu do bezpieczeństwa. Rodzice informowani są o postępach dzieci podczas indywidualnych i grupowych kontaktów. Dyrektor podaje, że informacje o Przedszkolu są upowszechniane w środowisku lokalnym. Opracowano publikację dziękczynną za kanonizację Św. Jana Pawła II, album Św. Jan Paweł II Papież Dzieci. Zamieszczono informacje o występach dzieci w prasie lokalnej w czasie pobytu nad morzem. Na tablicy informacyjnej w Przedszkolu zamieszczono informacje o sukcesach dzieci, indywidualne zaproszenia na uroczystości, zebrania, rekolekcje. Na stronie internetowej zmieszczono misję i wizję Przedszkola. Galeria zdjęć dokumentuje aktualne wydarzenia. Koncepcja pracy zakłada organizację warunków do wszechstronnego rozwoju dzieci, dbałość o bardzo dobrą bazę lokalową i wyposażenie, zapewnienie dzieciom pełnego bezpieczeństwa, i możliwości podejmowania różnorodnej aktywności dzieci, wzbogacanie oferty Przedszkola, w ramach wdrażania programu zajęć dodatkowych rozwijających zainteresowania i pozwalających przezwyciężać trudności oraz wychowanie chrześcijańskie. Rodzice w wywiadzie podają, że w różnej formie są informowani działaniach Przedszkola. Przedszkole informuje PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 27/47

28 rodziców dlaczego podejmuje określone działania i co je uzasadnia. Rodzice są informowani o efektach tych działań na bieżąco. Partnerzy w wywiadzie wskazują, że Przedszkole informuje ich o celach i efektach podejmowanych działań, podają informacje o działaniach Przedszkola, ilustruje je tabela na stronie 28. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób są Państwo informowani o działaniach przedszkola? Proszę podać przykłady z tego lub poprzedniego roku szkolnego. [WP] (8168) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Warsztaty dla nauczycieli 2 Organizacja wspólnych przedsięwzięć 3 Wymiana doświadczeń 4 Planowanie wspólnych imprez środowiskowych 5 Kontakty pocztą elektroniczną 6 Zaproszenia na imprezy przedszkolne 7 Prezentacja prac dzieci i prezentacja ich umiejetności 8 Dokumentowanie przedszkolnych wydarzeń i ich publikacja Obszar badania: Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Dyrektor w ankiecie i przedstawiciel organu prowadzącego informują, że Przedszkole prowadzi działania, pokazujące lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do Przedszkola. Podaje przykłady tej aktywności: prezentacja swoich umiejętności tanecznych, plastycznych, teatralnych, muzycznych, przez dzieci w czasie imprez przedszkolnych i wizyt w instytucjach i placówkach, udział w konkursach. Aktywność ta kierowana jest do rodziców, uczniów i nauczycieli zaprzyjaźnionych szkół, organu prowadzącego, zgromadzeń zakonnych i innych instytucji i placówek. Prezentując swoje osiągnięcia w środowisku Przedszkole upowszechniania informacje o sukcesach swoich wychowanków. Rodzice, partnerzy i przedstawiciel organu prowadzącego w wywiadzie podają, że dzieci w różnej formie prezentują swoje umiejętności w lokalnym środowisku, promując korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do Przedszkola. Przedstawiciel organu prowadzącego podaje przykłady takich działań, wskazane w tabeli na stronie 29. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 28/47

29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] Proszę podać przykłady takich działań z tego lub poprzedniego roku szkolnego. [WPOP] (8954) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Imprezy np. z okazji Dnia Babci 2 Organizacja roku liturgicznego 3 Uroczystości patriotyczne 4 Występy w szkole podstawowej 5 Udział w orszaku Trzech Krółi 6 Doskonalenie zawodowe z nauczycielami z terenu Prowincji 7 Wizyty dzieci w lokalnych instytucjach i punktach usługowych 8 Organizacja festynu rodzinnego 9 Spotkania z Metropolitą Krakowskim 10 Organizacja studenckich praktyk pedagogicznych Obszar badania: Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Dyrektor w ankiecie informuje, że partnerzy z którymi współpracuje Przedszkole, znają jego koncepcję, misję i wizję oraz podejmowane przez Przedszkole działania. Zaprasza się partnerów na przedszkolne imprezy i uroczystości, inne spotkania okazjonalne, rekolekcje, wspólne szkolenia i wymianę doświadczeń. Przedszkole informuje również o swoich działaniach na stronach internetowych, w tym o koncepcji pracy. Partnerzy i organ prowadzący znają główne założenia pracy i akceptują je.efekty pracy Przedszkola są bardzo dobrze postrzegane w środowisku. Rodzice i środowisko wysoko oceniają celowe, wzorowo zaplanowane, na podstawie rzetelnej diagnozy potrzeb dzieci, działania. Charakteryzuje je wysoka jakość pracy nauczycieli, wzorowo, rzeczowo przygotowanych do pracy oraz bardzo dobre efekty pracy opiekuńczo-wychowawczo - dydaktycznej, dostrzegane zwłaszcza, w szkole, po podjęciu obowiązku szkolnego przez absolwentów, co świadczy o bardzo wysokim stopniu wypełniania wymagań. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 29/47

30 Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola Stan oczekiwany: W efektywnych przedszkolach tworzy się partnerstwo z rodzicami, przede wszystkim dla wsparcia rozwoju dzieci. Ważnym celem organizowanych przez przedszkole działań powinno być włączanie rodziców w proces edukacyjny i współdecydowanie o istotnych aspektach pracy przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole w sposób systemowy pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Współpraca Przedszkola z rodzicami jest odpowiednia do potrzeb rozwojowych dzieci. Przedszkole jest otwarte na inicjatywy rodziców i realizuje ich inicjatywy. Rodzice współdecydują w sprawach Przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Wszystkie zgłoszone inicjatywy dotyczą rozwoju dzieci i Przedszkola. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Nauczyciele w wywiadzie informują, że rodzice mogą dzielić się z nimi opiniami na temat Przedszkola osobiście, telefonicznie, pocztą elektroniczną informacjami umieszczanymi w skrzynce kontaktowej. Dyrektor podaje, że rodzice mogą dzielić się swoimi opiniami na temat działalności Przedszkola podczas zebrań rodziców, podczas indywidualnych rozmów, przy okazji uroczystości i imprez przedszkolnych. Ostatnio na wniosek rodziców wydłużono czas pracy Przedszkola i skorygowano plan wycieczek. Dyrektor informuje, ze pod wpływem opinii rodziców np. zamiast wystawy klocków dzieci odwiedziły w grotę solną. Rodzice zaproponowali również wyjście do muzeum Jana Matejki oraz przygotowanie paczek dla dzieci na dzień Św. Mikołaja. Na bieżąco nauczyciele wraz z rodzicami rozwiązują problemy dzieci, uzgadniając sposoby oddziaływania pedagogicznego. Wykres na stronie 31 ilustruje sposoby dzielenia się rodziców swoimi opiniami na temat działalności Przedszkola. Wszyscy ankietowani rodzice w ankiecie podają, że ich opinie mają wpływ na funkcjonowanie Przedszkola. Rodzice informują, że pod wpływem ich sugestii wydłużono czas pracy Przedszkola, wspólnie zaplanowano organizację zajęć dodatkowych. Na bieżąco rodzice wraz z nauczycielami uzgadniają sposoby oddziaływania pedagogicznego. W Przedszkolu rodzice mają możliwość wyrażenia opinii w każdej sytuacji, także w różnej formie, w tym anonimowo. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 30/47

31 Wykres 1w Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Nauczyciele w wywiadzie informują, że Przedszkole prowadzi działania wspierające rozwój dzieci w uzgodnieniu z rodzicami. Zaliczają do nich organizację wycieczek, dodatkowych zajęć, pomoc specjalistyczną, współpracę z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, spotkania z ciekawymi ludźmi. Dyrektor w wywiadzie podaje, że Przedszkole wspólnie lub w uzgodnieniu z rodzicami prowadzi działania wspierające rozwój dzieci. Są to np. wspólnie przygotowane uroczystości na Dzień Babci i Dziadka, jasełka, kolędowanie, inscenizacje bajek przygotowanych przez rodziców, przedstawienie montażu słownego o życiu i działalności Jana Pawła II, organizacja wycieczki, wystawy, odwiedziny w miejscach pracy rodziców, organizacja zajęć dodatkowych. W dokumentach Przedszkola opisano formy wsparcia rodziców w wychowaniu dzieci, np. pomoc specjalistyczna, organizacja warsztatów doskonalących umiejętności wychowawcze, poradnictwo wychowawcze, opieka socjalna. Zdecydowana większość (74 z 76) ankietowanych rodziców uważa, że nauczyciele wskazują możliwości rozwoju ich dzieci. Rodzice podają w wywiadzie, że Przedszkole organizuje warsztaty dla dla rodziców, wskazuje literaturę pedagogiczną, udziela wsparcia duchowego rodzinom. Rodzice w wywiadzie informują, że udzielanie im przez Przedszkole wsparcie są dla nich przydatne. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 31/47

32 Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Dyrektor w ankiecie podaje, że rodzice lub organy przedstawicielskie rodziców mają wpływ na decyzje podejmowane w Przedszkolu. Wymienia np. zapoznanie rodziców z podstawą programową oraz opracowanie planu pracy z dzieckiem w domu, omówienie strategii postępowania wychowawczego, zaplanowanie udziału rodziców w wycieczkach, zajęć indywidualnych, jadłospisu. Dyrektor informuje, że ostatnio największy wpływ rodzice mieli na planowanie zajęć dodatkowych, organizację pikniku rodzinnego, planowanie wycieczek, organizację wyjazdu nad morze oraz organizację czasu pracy Przedszkola. Zdecydowana większość rodziców w ankiecie informuje, że uczestniczy w podejmowaniu decyzji w sprawach Przedszkola i ma wpływ na to, co się w nim dzieje. Wpływają na sprawy organizacyjne, dotyczące wychowania dzieci oraz sprawy dydaktyczne np. czas pracy Przedszkola oraz uzgodnienie indywidualnych warunków pobytu dziecka w Przedszkolu. Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Dyrektor w wywiadzie informuje, że ostatnio rodzice organizowali wycieczki. Dyrektor motywuje rodziców do podejmowania inicjatyw na rzecz rozwoju Przedszkola. Jest w stałym kontakcie z rodzicami, prowadzi rozmowy, wywiady, ankiety. Poszukuje opinii na temat propozycji np. rozwiązań organizacyjnych. Rodzice w ankiecie podają, że ostatnio zgłaszali pomysły do realizacji związane z koncepcją pracy, organizacji wycieczek, przedstawień, zajęć dodatkowych, tematyki spotkań z rodzicami. Rodzice informują, że Przedszkole chcąc zmotywować ich do podejmowania inicjatyw prowadzi rozmowy indywidualne i grupowe, przekazuje ankiety do wypełnienia, udostępnia skrzynkę kontaktową do zamieszczania propozycji. Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Dyrektor w wywiadzie informuje, że zgłaszane przez rodziców, takie inicjatywy jak zajęcia dodatkowe, piknik rodzinny, wyjście do groty solnej, wyjazd nad morze, zmiana organizacji czasu pracy zostały przez Przedszkole zrealizowane. Wdrażając te działania poszerzono ofertę edukacyjną Przedszkola o zajęcia o charakterze prozdrowotnym i poznawczym. Zapewniono dzieciom opiekę w czasie obowiązków służbowych ich rodziców. Blisko połowa (36 z 76) z ankietowanych rodziców nie zgłaszała potrzeb w funkcjonowaniu Przedszkola. Zdecydowana większość zgłaszanych przez pozostałych rodziców pomysłów została w całości (20 z 38) lub częściowo zrealizowana (11 z 38). Rodzice w wywiadzie podają, że dzięki zainicjowanym przez nich działaniom dzieci rozwijają swoje zainteresowania, poznają najbliższe środowisko, prezentują swoje umiejętności, przezwyciężają trudności. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 32/47

33 Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Stan oczekiwany: Rola przedszkola w wielu środowiskach nie sprowadza się do jedynie do funkcji sprawowania opieki i uczenia dzieci w wieku przedszkolnym. Przedszkole może się stawać instytucją wpływającą na rozwój potencjału środowiska, w którym działa. Korzystanie przez nie z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Na podstawie rozpoznanych potrzeb i zasobów Przedszkola oraz środowiska lokalnego podejmuje się celowe i wartościowe inicjatywy na rzecz wzajemnego rozwoju. Współpraca ta korzystnie wpływa na rozwój dzieci. Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Dyrektor w wywiadzie podaje przykłady działań, które Przedszkole prowadziło w tym lub poprzednim roku szkolnym w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego. Zalicza do nich występy dla pensjonariuszy domów opieki społecznej z okazji Święta Niepodległości, jasełka, życzenia dla Ojca Świętego Franciszka dla Ks. Kardynała St. Dziwisza, Ks. Proboszcza Parafii Św. Floriana, Ks. Dyrektora Katolickiej Szkoły Św. Rodziny, rekolekcje dla rodziców i dzieci, konkursy organizowane z innymi przedszkolami, kiermasze prac dzieci. Rodzice w wywiadzie podają przykłady prowadzonych działań na rzecz środowiska. Są to akcje charytatywne, imprezy środowiskowe, warsztaty dla rodziców, odwiedziny w domu pomocy społecznej. Partnerzy w wywiadzie wskazują na działania Przedszkola podejmowane w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego. Ich zakres ilustruje tabela na stronie 34. Przedstawiciel organu prowadzącego wskazuje na ważną rolę Przedszkola w środowisku, które zaspokaja wysokie aspiracje edukacyjne rodziców dzieci, które do niego uczęszczają oraz troskę rodziców o wychowanie dzieci w uznanych wartościach. Zgodnie z przyjętą koncepcją Przedszkole realizuje te oczekiwania rodziców. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 33/47

34 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Zastanówmy się teraz nad funkcjonowaniem przedszkola w środowisku lokalnym z szerszej perspektywy. Chciałbym/chciałabym zapytać o Państwa opinię jako mieszkańców tej miejscowości/gminy/dzielnicy/osiedla. Proszę pomyśleć o potrzebach Państwa społeczności/ środowiska lokalnego. Jakie działania podejmuje przedszkole w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego? [WP] (8065) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Opieka nad dziećmi rodziców pracujących 2 Promowanie swojej działalności w środowisku 3 Integracja środowiska 4 Pomoc rodzicom w pełnieniu rodzicielskich powinności 5 Specjalistyczna pomoc dzieciom Obszar badania: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Dyrektor informuje o korzyściach, jakie odnosi przedszkole ze współpracy ze środowiskiem. Największe to: kształtowanie postaw społecznych dzieci, uwrażliwienie na potrzeby innych, nauka poprawnych relacji z rówieśnikami i osobami starszymi, nauka tolerancji, empatii i autoprezentacji, utrwalanie pozytywnych nawyków. Poznając środowisko lokalne dzieci uczą się współdziałać i komunikować z innymi, prezentować swoje umiejętności, zwiększa się ich świadomość ekologiczna. Dzieci poznają szkołę oraz inne instytucje i organizacje, które dają możliwość rozwoju i realizacji swoich zainteresowań. Dzieci stają się odważne i otwarte. Przedszkole jest dla środowiska źródłem radości, propagowania tolerancji i upowszechniania wartości wychowania przedszkolnego. Do najważniejszych wartości Dyrektor zalicza wychowanie, opiekę i kształcenie dzieci. Przedszkole służy pomocą swoim absolwentom. Wypożycza im stroje na różne występy w szkole, w salach przedszkolnych kontynuują naukę gry na skrzypcach. Dla rodzin uboższych organizuje się zbiórkę żywności i odzieży. Partnerzy podają, że współpraca z ich organizacjami przynosi korzyści Przedszkolu i ich organizacjom. Obszar badania: Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Dyrektor w ankiecie wymienia osoby, instytucje, organizacje, z którymi współpracuje Przedszkole. Zalicza do nich organ prowadzący, rodziców dzieci i absolwentów, poradnię psychologiczno pedagogiczną, Krakowski Szkolny Ośrodek Sportowy, Przedszkole w Pabianicach, Witowie, S. Szarytek, S. Służebniczek i innymi, Szkołę Św. Rodziny z Nazaretu, Gimnazjum Św. Stanisława Kostki, Parafię, Ks. Kardynała Stanisława Dziwisza, Policję, Pogotowie Ratunkowe, Straż Pożarną, Reprezentację Wojska Polskiego, ZOO, Ośrodek Wczasowy w Darłówku i inne. Podejmując współpracę ze środowiskiem, Przedszkole realizuje określone cele. Jest to poznawanie przez dzieci historii i kultury narodowej, sakralnej, tradycji narodowych, tradycji kościelnych, miejsc użytku publicznego, flory i fauny. Dzieci realizują swoje potrzeby poznawcze i ruchowe. Współdziałając ze środowiskiem realizuje się zadania wychowawcze, PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 34/47

35 edukację zdrowotną. Dzieci poznają zasady komunikacji społecznej i bezpiecznego zachowania. Przygotowują się do samodzielności, współżycia w rodzinie i w społeczeństwie. Aktywność ta wspomaga i koryguje rozwoju dziecka. Współpraca prowadzona jest systematycznie, zgodnie z planem pracy Przedszkola. Dyrektor w wywiadzie informuje, że ostatnio we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego realizowano działania wychowawcze, dydaktyczne lub organizacyjne. Zalicza do nich np.: pasowanie na przedszkolaka, jasełka, bal karnawałowy z rodzicami, Dzień Matki, wigilię świąt Bożego Narodzenia, pożegnanie dzieci rozpoczynających obowiązek szkolny, wycieczki, obchody Niedzieli Palmowej z udziałem Policji, warsztaty dla dzieci pomoc przedmedyczna, warsztaty teatralne. Zorganizowano Dzień Babci i Dziadka, zaproszono absolwentów na Mszę Św. i na wycieczkę do Wadowic. Uczniowie ze Szkoły Św. Rodziny uczestniczyli w przedszkolnej akademii z okazji Święta Niepodległości, a przedszkolaki z rewizytą były w szkole. Były również z życzeniami świątecznymi u Ks. Kardynała Stanisława Dziwisza, Ks. Proboszcza, Ks. Dyrektora ze Szkoły Św. Rodziny, dyrektora ZOO. W Przedszkolu odbyły się warsztaty integracyjne z rodzicami i piknik rodzinny. Te działania w wywiadzie wymieniają również partnerzy Przedszkola. Obszar badania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Nauczyciele w wywiadzie informują, że współpraca Przedszkola z organizacjami i instytucjami działającym w lokalnym środowisku przekłada się na korzyści dla dzieci. Dyrektor w wywiadzie podaje, że występując dzieci stają się kreatywne, odważne, pokonują tremę, zdobywają wiarę we własne siły i możliwości, promują siebie i Przedszkole. Ludziom starszym i chorym niosą radość, uczą się tolerancji, współczucia patrząc na biedę innych. Dzieci uczą się szacunku dla pracy innych, zdobywają wszechstronną wiedzę, uczą się zaradności w różnych sytuacjach, bezpiecznych zachowań na drodze i unikania zagrożeń. Zdecydowana większość (72 z 76) rodziców w ankiecie informuje, że współpraca Przedszkola z organizacjami i instytucjami i lokalnymi w środowisku korzystnie wpływa na rozwój dzieci. Tabela na stronie 36 przedstawia najważniejsze korzyści, wskazane przez rodziców, jakie odnoszą dzieci dzięki współpracy Przedszkola z organizacjami i instytucjami lokalnymi. Również partnerzy wskazują na korzyści wynikające ze współpracy z przedstawicielami lokalnego środowiska. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 35/47

36 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnoszą Państwa dzieci dzięki współpracy przedszkola z organizacjami i instytucjami lokalnymi. [AR] (8088) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 50 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Wszechstronny rozwój dzieci 2 Rozwój społeczny dzieci 3 Rozwój intelektualny dzieci 4 Bezpieczeństwo w ruchu drogowym 5 Wprowadzenie dzieci w świat wartości duchowych 6 Kształcenie wrażliwości estetycznej 7 Edukacja społeczna, przyrodnicza, techniczna 8 Edukacja dla bezpieczeństwa 9 Współpraca w grupie 10 Doskonalenie kompetencji społecznych 11 Edukacja regionalna 12 Edukacja kulturalna 13 Poznawanie instytucji usługowych 14 Budzenie wrażliwości na potrzeby słabszych 15 Prezentacja swoich umiejętności 16 Poznawanie pracy dorosłych 17 Edukacja 18 Edukacja historyczna 19 Wycieczki 20 Współpraca z przedszkolami 21 Udział w konkursach 22 Rozwój zainteresowań 23 Realizacja potrzeb poznawczych dzieci 24 Umiejętność radzenia sobie w różnych sytuacjach 25 Zachowanie w miejscach publicznych 26 Wychowanie patriotyczne 27 Udział w zajęciach specjalistycznych 28 Rozwój umiejętności plastycznych 29 Doskonalenie kompetencji emocjonalnych PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 36/47

37 Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele skrupulatnie analizują różnorodne wyniki badań zewnętrznych prowadzonych w Przedszkolu. Dyrektor i nauczyciele podają przykłady wniosków i wdrożonych na podstawie prowadzonych badań. Wszystkie dotyczą wspomagania rozwoju dzieci i poprawy jakości pracy Przedszkola. Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Wszyscy nauczyciele w wywiadzie informują, że wykorzystują badania wewnętrzne do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej Przedszkola, ich zakres ilustruje tabela na stronie 38. Dyrektor w wywiadzie podaje, że do planowania pracy wychowawczo - dydaktycznej Przedszkola wykorzystuje się diagnozy, w tym ewaluację wewnętrzną. Prowadzi się je na podstawie obserwacji, monitorowania z wykorzystaniem ankiet, rozmowy, wywiadu. Ostatnio badania dotyczyły badania bezpieczeństwa, osiągnięć dzieci ich aktywności, respektowania norm społecznych. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 37/47

38 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie badania wewnętrzne wykorzystuje się do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej przedszkola? [WN] (8035) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Wyniki analizy osiągnięć dziecka 2 Efekty przezwyciężania trudności 3 Analiza informacji uzyskanych od rodziców 4 Analiza opinii specjalistów 5 Wyniki ewaluacji wewnętrznej Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji wewnętrznej. Działania prowadzone przez Przedszkole są skrupulatnie monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Nauczyciele w ankiecie podają przykłady wniosków wynikających z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w Przedszkolu, które wykorzystują we własnej pracy, ilustruje je wykres na stronie 39. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 38/47

39 Wykres 1o PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 39/47

40 Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W Przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Nauczyciele podają, że m.in. diagnozują poziom rozwoju dzieci na podstawie analizy kart pracy oraz innych wytworów działalności dzieci np. prac plastycznych oraz informacji uzyskanych od specjalistów. Ustalają postępy dzieci w nabywaniu wiadomości i umiejętności oraz potrzeby wspomagania w przezwyciężaniu trudności. Planują i wdrażają działania edukacyjne służące rozwojowi dzieci. Nauczyciele prowadzą ewaluację wewnętrzną na poziomie całego Przedszkola. Ostatnie badania dotyczyły bezpieczeństwa, aktywności dzieci, nabywania wiedzy, koncepcji pracy Przedszkola. Dzięki analizie wyników badań opracowano wnioski, które wykorzystano w planowaniu pracy wychowawczo - dydaktycznej. Nauczyciele informują, że uzyskane informacje wzbogaciły ich wiedzę na temat potrzeb dzieci, podniosły poziom ich umiejętności, dały możliwość sprawdzenia, że podejmowane działania są zgodne z potrzebami. Nauczyciele prowadzą również badania w grupach. Są to obserwacje pedagogiczne, badanie gotowości szkolnej. Służą gromadzeniu informacji na temat poziomu rozwoju dzieci oraz przekazywaniu rodzicom informacji o postępach ich dzieci. Pozwalają planować i wprowadzać zmiany służące doskonaleniu pracy, w tym jej indywidualizacji, planowaniu pomocy specjalistycznej oraz rozpoznania potrzeb dzieci, które ostatnio dołączyły do grupy. Nauczyciele informują, że bada się losy absolwentów prowadząc rozmowy z rodzicami absolwentów, rozmowy z dziećmi, konsultacje z nauczycielami szkoły. Absolwenci zapraszani są na uroczystości, Msze Św., biorą udział w wyjazdach do Wadowic. Są częstymi gośćmi w Przedszkolu, np. w czasie występów młodszych dzieci. Ponadto dzieci odwiedzają Przedszkole i prezentują nam swoje umiejętności, np. swoje programy artystyczne. Nauczyciele podają, że analiza zgromadzonych informacji uzyskanych na temat losów absolwentów wskazuje, na wysoki poziom ich umiejętności. Informują, że dzieci te dobrze radzą sobie w szkole podstawowej. Dyrektor w ankiecie informuje, że wyniki diagnoz uwzględniane są w indywidualnych programach naprawczych oraz w miesięcznych planach pracy, które dostosowuje się do potrzeb dzieci. Opinia o losach absolwentów Przedszkola wykorzystywana jest do oceny jego pracy i planowania kolejnych działań. Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. W Przedszkolu zbiera się informacje o losach dzieci, które do niego uczęszczały. Odbywają się spotkania z absolwentami i ich rodzicami. Dzieci z Przedszkola i nauczyciele odwiedzają szkoły, w których uczą się absolwenci. Uczniowie i nauczyciele tych szkół odwiedzają Przedszkole. Nauczyciele wykorzystują wyniki analizy informacji o losach absolwentów do planowania i organizacji diagnozy potrzeb i postępów dzieci. Opracowują plan zajęć, dostosowując metody i formy pracy oraz materiały dydaktyczne do potrzeb dzieci. W Przedszkolu udokumentowano spotkania z absolwentami i ich rodzicami oraz wyniki analizy informacji o losach absolwentów uzyskanych w rozmowach z rodzicami. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 40/47

41 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie Przedszkolem zapewnia bardzo dobre warunki do rozwoju dzieci, sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W Przedszkolu przeprowadza się ewaluację wewnętrzną, w którą angażują się również nauczyciele. W procesie zarządzania podejmuje się działania służące rozwojowi Przedszkola. Zarządzanie Przedszkolem prowadzi do podejmowania działań o charakterze nowatorskim. Sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących Przedszkola. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające Przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Dyrektor i wszyscy nauczyciele informują, że warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola są odpowiednie do realizacji podstawy programowej i przyjętych w Przedszkolu programów. Dyrektor w wywiadzie podaje, że warunki lokalowe Przedszkola są bardzo dobre. Dzieci maja do dyspozycji 4 sale zabaw czyste, jasne, dobrze oświetlone. Wyposażone są w zabawki i inne pomoce dydaktyczne w zasięgu rąk dziecka, biblioteczkę. Jest wiele kącików tematycznych bardzo dobrze zagospodarowanych. Przedszkole posiada salę gimnastyczną ze sceną teatralną. Na sali jest suchy basen z kulkami, zjeżdżalnia, trampolina, domek, małe rowerki, klocki miękkie i wiele akcesoriów potrzebnych do zajęć ruchowych. Jest tam też pianino i kącik muzyczny z instrumentami perkusyjnymi do zajęć rytmicznych. Przedszkole posiada łazienki dostosowane do potrzeb dzieci. Jest osobna sala do zajęć plastycznych, gabinet logopedyczny, duża jadalnia z zapleczem kuchennym. Przedszkole posiada duży plac zabaw dla dzieci starszych, bogato wyposażony w sprzęt rekreacyjny: samolot, trampolinę ziemną, piaskownicę, przeplotnię, altankę, stoliki i ławeczki. Ma miękką i bezpieczną nawierzchnię. Mały plac dla dzieci najmłodszych również wyposażony jest w odpowiedni sprzęt i zabawki: pociąg, małpi gaj, piaskownicę, huśtawkę - sprężynowiec, ławeczki. Ponadto dzieci mają do dyspozycji rowerki, samochody, zamek dmuchany i inne liczne, drobne zabawki do zabawy w piaskownicy. Przy placach zabaw jest łazienka dla dzieci oraz pomieszczenie na sprzęty i drobne zabawki. Na bieżąco prowadzi się kontrole i przeglądy stanu PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 41/47

42 technicznego sprzętu. Wszystko to sprzyja realizacji podstawy programowej i rozwojowi dzieci, a także zaspokojeniu ich potrzeb. Również filia ma bardzo dobre warunki lokalowe. W czasie wakacji dokonano powiększenia pomieszczenia jadalni i kuchni dla dzieci. Dokonano malowania całego Przedszkola. Sala jest czysta, jasna. Jest też osobna sypialnia dla dzieci młodszych oraz łazienka. Sala wyposażona jest w zabawki i pomoce dydaktyczne. Zmodernizowano plac zabaw wokół którego jest dużo zieleni. Plac jest bogato wyposażony w sprzęt dla dzieci. Przedszkole jest bezpieczne.w ostatnim czasie uzupełniono sprzęty na placach zabaw. Zakupiono: statek z dwiema zjeżdżalniami, większą kulę wspinaczkową dla dzieci starszych, mniejszą dla dzieci młodszych, kosz, do rzutu do celu i domek dla maluszków. W Przedszkolu jest tablica interaktywna, w najbliższej przyszłości wprowadzona będzie do użytku w każdej z grup. Na bieżąco prowadzone są remonty i potrzebne naprawy. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców bardzo dobrze ocenia bazę dydaktyczną i wyposażenie Przedszkola. Obserwuje się, że wyposażenie Przedszkola umożliwia realizację procesu dydaktycznego. Również przedstawiciel organu prowadzącego bardzo dobrze ocenia warunki lokalowe Przedszkola. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Wszyscy nauczyciele (9) w ankiecie informują, że w Przedszkolu stworzono im możliwość pracy własnej, przygotowania do zajęć. Zapewniony jest dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego nauczycieli, takich jak, np. warunki lokalowe, baza dydaktyczna, sprzęt komputerowy, dostęp do internetu, literatura, środki na doskonalenie. W ostatnim czasie wszyscy nauczyciele brali udział w formach doskonalenia zawodowego. Wszyscy nauczyciele, w zdecydowanej większości informują, że raz w tygodniu lub częściej Dyrektor zauważa ich sukcesy, pozostali nauczyciele otrzymują taki komunikat kilka razy w miesiącu, a Dyrektor często daje impuls do pracy zespołowej nauczycieli oraz organizuje sytuacje sprzyjające upowszechnieniu aktualnej wiedzy psychologiczno - pedagogicznej i dobrych praktyk. Dyrektor dba o profesjonalną komunikację między nauczycielami, regularnie przypomina o założeniach koncepcji pracy Przedszkola. Dyrektor w ankiecie podaje, że nauczyciele w ostatnim czasie brali udział w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego. Dyrektor dziękuje nauczycielom za pracę, nagradza, udziela pochwał, organizuje integracyjne wyjazdy. Nauczyciele mają w Przedszkolu warunki do indywidualnej zespołowej pracy poza zajęciami. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele (9) w ankiecie informują, że aktywnie uczestniczą w pracach nad ewaluacją wewnętrzną. Ostatnio w Przedszkolu ewaluacji wewnętrznej poddano, koncepcję pracy Przedszkola, aktywność i bezpieczeństwo dzieci, współpracę z rodzicami oraz aktywność dzieci, w tym nabywanie wiedzy przez dzieci. Brali w niej udział wszyscy nauczyciele. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 42/47

43 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Nauczyciele informują, że wnioski płynące z nadzoru pedagogicznego są podstawą dla wprowadzanych zmian w funkcjonowaniu Przedszkola. Dyrektor podaje, że na podstawie wyników wewnętrznego nadzoru wprowadzane są zmiany w funkcjonowaniu Przedszkola. Za najważniejsze Dyrektor uważa opracowaną koncepcję pracy, którą znają i akceptują rodzice. Realizacja zadań zawartych w koncepcji pracy Przedszkola bardzo dobrze służy rozwojowi dzieci, mobilizuje rodziców do współpracy z Dyrektorem i nauczycielami. W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne oraz potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci. Informacje dotyczące funkcjonowania psychofizycznego dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych są wykorzystywane w procesie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Planuje się i wdraża zróżnicowane metody pracy dostosowane do możliwości dziecka. Nauczyciele wyrównują szanse rozwojowe i realizują indywidualne programy wspomagania oraz indywidualizują pracę z dziećmi. W Przedszkolu są warunki sprzyjające aktywności ruchowej dzieci. Nauczyciele zachęcają je do podejmowania zadań zgodnie z ich predyspozycjami. Organizowane są uroczystości, na których dzieci mogą prezentować swoje umiejętności. Rodzice dzieci uczestniczą w przedstawieniach podczas różnych uroczystości. Jednak Przedszkole widzi potrzebę większego angażowania rodziców do współpracy. Organizowane są wystawy prac dzieci i konkursy. Występują one również w innych przedszkolach, prezentując swoje umiejętności. Potrzeba poszukiwania nowych tematów, pomysłów na promowanie wartości Przedszkola stała się pretekstem do doskonalenia współpracy z partnerami. Partnerzy w wywiadzie informują, że współpracując z Przedszkolem, mają możliwość obserwować zmiany w jego funkcjonowaniu. Najważniejsze z nich zawiera tabela na stronie... Pracownicy niepedagogiczni również wskazują na najważniejsze zmiany, które zaszły w ostatnim czasie. Zaliczają do nich modernizację pomieszczeń i placu zabaw oraz wymianę i uzupełnienie pomocy dydaktycznych oraz sprzętów Przedszkola. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Współpracując z przedszkolem, mają Państwo możliwość je obserwować. Jakie zmiany w jego funkcjonowaniu dostrzegli Państwo w tym lub poprzednim roku szkolnym? Proszę wymienienie trzech Państwa zdaniem najważniejszych. [WP] (8120) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Organizacja zajęć dodatkowych 2 Modernizacja placu zabaw 3 Wzbogacenie bazy dydaktycznej 4 Podejmowanie działań o charakterze nowatorskim 5 Doskonalenie zawodowe nauczycieli 6 Praca formacyjna z rodzicami 7 Wspomaganie rodziców w pełnieniu ich powinności rodzicielskich 8 Udział rodziców w pracy Przedszkola PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 43/47

44 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Wszyscy nauczyciele podają, że Dyrektor daje im możliwość kreatywnego działania i że w ostatnim czasie wdrożyli nowatorskie rozwiązania w swojej pracy. Dyrektor informuje, że większość z nich angażuje się w nowatorskie działania. Do tych działań zalicza wdrażanie programu "Bezpieczny przedszkolak", program prozdrowotny, noc w Przedszkolu, tygodniowy wyjazd dzieci nad morze, darmowe zajęcia dodatkowe prowadzone przez nauczycieli, upowszechnianie wiedzy o patronie. Dyrektor nadzoruje i wspomaga nauczycieli w realizacji awansu zawodowego. Organizuje spotkania w celu wymiany doświadczeń, opinii, spostrzeżeń, przygotowuje ciekawe szkolenia sprzyjające planowaniu efektywnej i twórczej pracy. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Nauczyciele w ankiecie podają, że zachęcają rodziców do podejmowania decyzji dotyczących Przedszkola. Służą temu przede wszystkim przekazywane rodzicom informacje o jego działalności oraz postępach dzieci. Wykres na stronie 44 ilustruje na jakie decyzje dotyczące pracy Przedszkola mają wpływ nauczyciele. Dyrektor w wywiadzie informuje, że zachęca rodziców do współdecydowania w sprawach dotyczących Przedszkola w ramach: zebrań z rodzicami i wspólnych spotkań integracyjnych np.: grillowanie, spotkania przy kawie i herbacie. Angażuje ich do współorganizowania uroczystości przedszkolnych, wycieczek, pomocy w zakupach, wykonywania strojów na występy dla dzieci, malowania sprzętu ogrodowego, tworzenia wystroju Przedszkola, pomocy w dokonaniu ekspertyz itp. Rodzice w wywiadzie informują, że najczęściej mają wpływ na sprawy organizacyjne Przedszkola oraz wychowawcze np. wybór odpowiednich zabawek. W ostatnim czasie dokonano uzupełnienia i wymiany wyposażenia kuchni i łazienek. PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 44/47

45 Wykres 1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Nauczyciele w wywiadzie informują, że widzą efekty współpracy Przedszkola z instytucjami, podmiotami środowiska lokalnego. Dyrektor inicjuje kontakty z partnerami i organizuje z nimi spotkania. Nauczyciele podają, że Dyrektor pozyskuje zewnętrzne zasoby służące rozwojowi dzieci. Dyrektor podaje, że organ prowadzący pomaga w doborze kadry pedagogicznej i służy radą. Wymienia się doświadczenia z zaprzyjaźnionymi przedszkolami i szkołami podstawowymi. Przedszkole współpracuje ze szkołami wyższymi, AGH w Krakowie i Politechniką Krakowską. W ramach tych kontaktów dzieci poznają świat techniki. Współpraca z Uniwersytetem Pedagogicznym pozwala na wykorzystanie wiedzy z zakresu rozwoju i mowy dziecka metodą prof. Jagody Cieszyńskiej. Przedszkole prowadzone przez Zgromadzenie Córek Bożej Miłości daje dzieciom możliwość poznania historii, tradycji i kultury Zgromadzenia. Kontakty z Kurią są okazją do spotkań z metropolitą krakowskim oraz do poznawania miejsc pobytu Św. Jana Pawła II. Przedszkole współpracuje z Ogrodem Zoologicznym. Dzieci nieodpłatnie korzystają z pobytu na jego terenie. Osiołek z ogrodu towarzyszy dzieciom w procesji Niedzieli Palmowej ulicami dzielnicy. Bardzo dobre zarządzanie Przedszkolem zapewnia dzieciom komfortowe warunki rozwoju. Bardzo dobra jest baza lokalowa, z bogatym i różnorodnym PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II 45/47