RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 10. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 11. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 2/21

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 3 16 grudnia 2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Maria Wypasek, Andrzej Witkowski. Badaniem objęto słuchaczy (ankieta i wywiad grupowy), nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy), przeprowadzono ankietowanie i wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, wywiad z partnerami szkoły, a także obserwacje zajęć i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły/placówki AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AS - Kwestionariusz ankiety dla słuchaczy ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WS - Scenariusz wywiadu grupowego ze słuchaczami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły/placówki WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNG - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczącym jedną grupę Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 3/21

4 Obraz szkoły W roku 1998 powstało "Centrum Nauki i Biznesu Żak", firma działająca na terenie Łodzi, prowadząca szkoły policealne, kursy języków obcych oraz przygotowujące do egzaminów maturalnych. W następnych latach firma rozszerzyła działalność o nowe filie. W roku 2000 Centrum utworzyło filię w Tarnowie. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "Żak" prowadzi kształcenie w dwuletniej szkole policealnej w zawodzie technik administracji. Nauka odbywa się w systemie semestralnym, w formie zaocznej. W programie nauczania uwzględniono najważniejsze zagadnienia w zakresie prawa cywilnego, administracyjnego i pracy, naukę języka obcego, a także podstaw przedsiębiorczości. Szkoła przygotowuje do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie. Zajęcia prowadzone są przez wyspecjalizowaną kadrę. Nauczyciele to pracownicy administracji w urzędach, posiadający duże doświadczenie zawodowe. Zdobyta wiedza i kwalifikacje pozwalają absolwentom na wykonywanie pracy w administracji państwowej i samorządowej lub podjęcie nauki na kolejnym etapie edukacyjnym, studiach wyższych. Obecnie w Policealnej Szkole Prawa i Administracji "Żak" kształci się 233 słuchaczy. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 4/21

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 1 Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" Szkoła policealna (ponadgimnazjalna) Tarnów Mickiewicza Kod pocztowy Urząd pocztowy Tarnów Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Dorośli Uczniowie, wychow., słuchacze 233 Oddziały 5 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 46.6 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Tarnów Tarnów gmina miejska Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 5/21

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza (B) B W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów (B) Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 6/21

7 Wnioski Prowadzona przez szkołę diagnoza osiągnięć z poprzedniego etapu edukacyjnego jest w sposób celowy wykorzystywana w planowaniu realizacji podstawy programowej. Szkoła kształtuje u słuchaczy kluczowe kompetencje, w tym wykorzystywania wiedzy teoretycznej w praktyce zawodowej. W szkole stosuje się monitorowanie i analizowanie osiągnięć słuchaczy. Nauczyciele wykorzystują wnioski z analiz do modyfikacji metod pracy. Działania są efektywne. Nauczyciele przygotowują słuchaczy do funkcjonowania w warunkach rynku pracy, do prowadzenia działalności gospodarczej. Działania szkoły w zakresie rozpoznawania możliwości, potrzeby i sytuacji każdego słuchacza są adekwatne dla szkoły kształcącej w formie zaocznej. Szkoła wspiera słuchaczy, dostosowuje proces edukacyjny do ich możliwości, organizuje wsparcie we współpracy z lokalnymi podmiotami. Szkoła bada losy swoich absolwentów. Pozyskane informacje są użyteczne dla szkoły, pomagają w uruchamianiu nowych kierunków kształcenia, służą promocji szkoły. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 7/21

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Diagnoza osiągnięć z poprzedniego etapu edukacyjnego prowadzona przez szkołę jest ukierunkowana na rozpoznanie możliwości i potrzeb edukacyjnych słuchaczy. Wiedza w tym zakresie jest w sposób celowy wykorzystywana w planowaniu realizacji podstawy programowej. Nauczyciele kształtują u słuchaczy kompetencje kluczowe w sposób spójny z podstawą programową. Wykorzystują wnioski z analiz osiągnięć słuchaczy do modyfikacji metod pracy pedagogicznej. Działania szkoły są nastawione na odpowiednie przygotowanie słuchaczy do funkcjonowania na rynku pracy, a także dalszego kształcenia. Słuchacze uzyskuję potrzebną wiedzę i umiejętności z zakresu funkcjonowania na rynku pracy, prowadzenia działalności gospodarczej. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia słuchaczy z poprzedniego etapu edukacyjnego Szkoła organizuje z osobami zamierzającymi podjąć naukę rozmowę wstępną, co pomaga w wyborze odpowiedniego profilu kształcenia. Nauczyciele na pierwszych zajęciach diagnozują osiągnięcia słuchaczy z wykorzystaniem zadań i ćwiczeń, sprawdzających ogólną wiedzę i predyspozycje intelektualne. Na podstawie wyników badań i rozmów indywidualnych nauczyciele otrzymują informacje, co do możliwości i potrzeb edukacyjnych poszczególnych osób, jak i grupy. Następnie opracowują plany wynikowe realizacji podstawy programowej, dobierając najbardziej efektywne metody pracy z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych. Ponadto nauczyciele przekazują słuchaczom materiały nauczania, określają zasady konsultacji indywidualnych i wymiany informacji. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 8/21

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele umożliwiają słuchaczom kształtowanie kluczowych kompetencji określonych w zalecanych warunkach i sposobach realizacji podstawy programowej, ustalonych dla poszczególnych przedmiotów nauczania. Nauczyciele kształtują na wszystkich lub większości zajęć umiejętność rozumienia, wykorzystania i przetwarzania tekstów (rys. 1j), myślenie naukowe (rys. 2j), umiejętność komunikowania się w języku ojczystym (rys. 5j) i pracy zespołowej (rys. 6j). Podobnie, gdy chodzi o kształtowanie umiejętności matematycznych (rys. 3j) i posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi (rys. 4j). Nauczyciele powszechnie kształtują u słuchaczy umiejętność uczenia się (rys. 7j). Realizacja procesów edukacyjnych jest spójna z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Wykres 1j Wykres 2j Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 9/21

10 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 10/21

11 Wykres 7j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego słuchacza, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele monitorują nabywanie wiadomości i umiejętności przez słuchaczy (Rys. 1w). Stosują powszechnie różnorodne sposoby oceniania ich osiągnięć. Najczęściej zbierają informacje zwrotne, zadają pytania i stwarzają możliwość zadawania pytań, sprawdzają zadania, które wykonują słuchacze, sprawdzają czy zrozumieli omawiane kwestie, proponują słuchaczom dłuższe formy wypowiedzi, stosują ocenianie bieżące i podsumowujące. W mniejszym stopniu nauczyciele wykorzystują narzędzia diagnostyczne, proszą słuchaczy o podsumowanie ćwiczenia i stosują ocenianie kształtujące. Nauczyciele wykorzystują wnioski z analiz osiągnięć słuchaczy w realizacji podstawy programowej. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 11/21

12 Wykres 1w Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 12/21

13 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć słuchaczy przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych słuchaczy. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy, w tym słuchaczy, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Szkoła podejmuje działania wynikające z wniosków z monitorowania osiągnięć słuchaczy. Nauczyciele modyfikują plany i metody pracy, indywidualizują proces nauczania, zwracają uwagę na zagadnienia sprawiające trudności, wdrażają słuchaczy do samokształcenia. Kształcą umiejętności kluczowe, w tym wykorzystywanie wiedzy teoretycznej w nabywaniu umiejętności praktycznych, na praktykach zawodowych. Aktywizują i motywują słuchaczy, zachęcają do uczestnictwa w zajęciach, do godzenia obowiązków związanych z pracą i nauką. W zawodzie technik administracji zdawalność na egzaminie zawodowym w latach 2012 i 2013 wynosiła w części pisemnej odpowiednio 95 i 92 %, natomiast w części praktycznej 55 i 40 %. Najwyższe wyniki egzaminu zawodowego szkoła osiągnęła w roku Średnia wyników z części pisemnej była wyższa (95 %) od średniej małopolskiej (93 %), a w roku 2013 zbliżona (odpowiednio 92 i 95 %). Obserwuje się zbliżony poziom zdawalności w części praktycznej egzaminu w latach 2013 i Obszar badania: Słuchacze odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Słuchacze uzyskuję wiedzę z zakresu funkcjonowania na rynku pracy. Otrzymują praktyczne rady, jak zakładać i prowadzić firmę, jak załatwiać sprawy w urzędzie, jak prowadzić działalność gospodarczą i finansową, organizować pracę biurową, jak promować firmę. Kształcą umiejętności przydatne w przyszłej pracy zawodowej. Poznają przepisy z zakresu prawa pracy i kodeksu administracyjnego. Szkoła rozwija umiejętności efektywnego uczenia się. Słuchacze kształcą umiejętności kluczowe, takie jak wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji, wykorzystanie sprzętu informatycznego i oprogramowania specjalistycznego, posługiwanie się językiem obcym zawodowym. Uczą się planowania i organizowania własnej pracy, pracy zespołu, skutecznego rozwiązywania problemów, kreatywności w działaniu, swobodnego formułowania własnych spostrzeżeń i wniosków, radzenia sobie ze stresem. Poszerzeniu ulega ich wiedza z zakresu kultury fizycznej, dbania o zdrowie i wygląd, na temat aktywnego trybu życia. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 13/21

14 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, uwzględniając ich indywidualną sytuację Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła rozpoznaje możliwości, potrzeby i sytuacje każdego słuchacza, zapewnia stały kontakt i wymianę informacji. Wykładowcy świadczą słuchaczom pomoc w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i związanych z ich sytuacją społeczną. Szkoła wspiera słuchaczy mając na względzie ich indywidualne potrzeby. W tym celu dostosowuje proces nauczania do potrzeb poszczególnych słuchaczy, nawiązuje współpracę z lokalnymi organizacjami i instytucjami. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza Szkoła utrzymuje stały kontakt ze słuchaczami podczas ich pobytu w szkole oraz w wyznaczonych dniach, w czasie dyżurów. Na pierwszych zajęciach słuchacze przedstawiają się, mówią o sobie, co robią, jakie mają doświadczenie zawodowe. W późniejszym okresie słuchacze mają zapewniony kontakt z wykładowcami, możliwość wymiany informacji, także w zakresie spraw nie związanych ze szkołą. Rozpoznanie prowadzi się również przez obserwację słuchaczy. Ponadto słuchacze są ankietowani przez organ prowadzący, wyrażają swoje opinie na temat wykładowców i sposobu prowadzenia zajęć. Dyrektor szkoły w dniach zajęć regularnie zasięga opinii słuchaczy w sprawach dla nich ważnych, prowadzi rozmowy, zapoznaje się z zgłaszanymi problemami. Działania szkoły w zakresie rozpoznawania możliwości, potrzeb i sytuacji każdego słuchacza są systematyczne. Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla słuchaczy niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza Szkoła organizuje dla słuchaczy konsultacje indywidualne. Wykładowcy zapewniają słuchaczom pomoc w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych, związanych z danym przedmiotem. Prowadzona jest również wymiana informacji drogą elektroniczną. Każda grupa słuchaczy ma oddzielny adres mailowy. Dzięki pozyskanym informacjom szkoła dostosowuje swoje działania do potrzeb słuchaczy. Dotyczy to m.in. organizacji kształcenia, realizacji treści nauczania z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości słuchaczy. Dane są wykorzystywane w organizowaniu konsultacji, w działaniach integrujących, motywujących. Słuchacze otrzymują aktualne informacje na temat rynku pracy, przepisów prawa, zatrudnienia, prowadzenia działalności gospodarczej, dalszego doskonalenia. Działania szkoły są adekwatne, co do potrzeb słuchaczy szkoły kształcącej Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 14/21

15 w formie zaocznej. Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W szkole nie stwierdzono przypadków dyskryminacji. W ramach działań profilaktycznych, wykładowcy prowadzą podczas zajęć pogadanki, dyskutują z słuchaczami na temat zachowań i relacji międzyludzkich. Omawiane są przykłady problemów społecznych wynikających ze statusu ekonomicznego, m.in. dotyczące dochodów, sytuacji materialnej, potrzeb, ubioru. Słuchacze opisują przykładowe zachowania ludzi, identyfikują cechy osobowościowe osób o właściwych i niewłaściwych postawach. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła rozpoznaje i uwzględnia w swojej pracy potrzeby słuchaczy. Nawiązuje współpracę z organizacjami i instytucjami, co ma na celu ich wspieranie, zgodnie z społecznymi potrzebami. Współpraca z lokalnymi podmiotami, urzędami i pracodawcami, umożliwia organizację praktyk zawodowych. Ponadto uczący się korzystają z ulgowych biletów do tarnowskiego teatru, zniżek na kurs na prawo jazdy, na korzystanie z usług siłowni, restauracji, firmy kosmetycznej, klubów młodzieżowych. Większość słuchaczy jest w posiadaniu karty słuchacza, która uprawnia do korzystania z ulg. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza Nauczyciele prowadząc zajęcia indywidualizują proces nauczania. Dostosowują metody pracy do potrzeb poszczególnych słuchaczy. Stosują metody aktywizujące, organizują pracę w grupach, wykorzystują pomoce dydaktyczne, sprzęt komputerowy, internet, materiały edukacyjne. Umożliwiają słuchaczom podejmowanie indywidualnych decyzji w wynajdywaniu, wykorzystywaniu informacji, organizowaniu pracy. Skutecznie motywują wszystkich słuchaczy do angażowania się w proces uczenia się. Tematyka prac zaliczeniowych, ćwiczeń, zadań dodatkowych jest dostosowana do możliwości słuchaczy, zawiera zadania o różnym stopniu trudności. Słuchacze mówią, że nauczyciele pomagają im uczyć się, gdy mają z czymś trudności (Wykres 1j). Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 15/21

16 Wykres 1j Obszar badania: W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Słuchacze mówią, że nauczyciele pomagają im, jeśli potrzebują wsparcia (Wykres 2j), wierzą w ich możliwości (Wykres 1j), a otrzymywane od nauczycieli wsparcie jest przydatne (Wykres 3j), w tym wsparcie w rozwijaniu zainteresowań (Wykres 4j). Opinie na temat otrzymywanego ze strony szkoły wsparcia świadczą, że jest ono adekwatne do potrzeb słuchaczy. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 16/21

17 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 17/21

18 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole korzysta się z danych pochodzących z analiz procesów edukacyjnych, egzaminów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej. Wypracowane wnioski służą podejmowaniu działań związanych z planowaniem pracy, realizacją nowej podstawy programowej, stosowaniem metod pracy odpowiednich do potrzeb edukacyjnych słuchaczy. Szkoła monitoruje wdrożone działania, modyfikuje je odpowiednio do potrzeb, mając na względzie warunki i sposób realizacji podstawy programowej w kontekście kształtowanych umiejętności kluczowych słuchaczy i wymogów egzaminacyjnych. Szkoła pozyskuje informacje o losach swoich absolwentów. Pozyskane informacje są wykorzystywane w prowadzeniu działań promocyjnych, pomocne w uruchamianiu nowych kierunków kształcenia. Absolwenci otrzymują ofertę edukacyjną z uwzględnieniem wymogów rynku pracy. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Szkoła dokonuje analiz wyników egzaminów zewnętrznych. Dotyczy to wskaźników zdawalności, w tym w zakresie danej kwalifikacji, jak i poszczególnych umiejętności. Analizie podlegają opinie słuchaczy na temat ich potrzeb odnośnie przygotowania do egzaminu, a także problemów związanych z przyswojeniem treści programowych. W analizie uwzględnia się frekwencje słuchaczy na zajęciach, udział w konsultacjach zbiorowych i indywidualnych. Nauczyciele korzystają z danych pochodzących z analiz dotyczących egzaminów zewnętrznych, ewaluacji prowadzonej na poziomie całej szkoły i w mniejszym stopniu prowadzonej przez zespoły przedmiotowe (Wykres 1w). Analizowana jest realizacja podstawy programowej. Wypracowane wnioski nauczyciele wykorzystują w planowaniu pracy edukacyjnej, realizacji programu nauczania. Dostosowują metody pracy do zdiagnozowanych potrzeb edukacyjnych słuchaczy w odniesieniu do wymagań egzaminacyjnych. Działania nauczycieli są odpowiednie do wniosków. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 18/21

19 Wykres 1w Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Monitoring obejmował działania wdrożone na podstawie analizy wyników egzaminów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej. Wyniki monitorowania były przydatne w modyfikowaniu zadań szkoły. Dokonano modyfikacji metod i sposobów pracy, co wynika z faktu obowiązywania nowej podstawy programowej. Dotyczyło to kształtowania umiejętności kluczowych u słuchaczy poprzez wprowadzenie dodatkowej pracy z arkuszami egzaminacyjnymi oraz zwiększenie liczby ćwiczeń praktycznych. Położono nacisk na nauczanie sporządzania dokumentów administracyjnych. Realizowano również zadania mające na celu motywowanie słuchaczy, zachęcanie do udziału w zajęciach, do korzystania z różnych źródeł informacji, w tym zamieszczanych na stronach OKE. Nauczyciele dobierają metody pracy w zależności od możliwości słuchaczy, zapoznają ze specyfiką egzaminu i obowiązującymi procedurami, uczą jak gospodarować czasem przy rozwiązywaniu zadań, doradzają jak walczyć ze stresem egzaminacyjnym. W pracy szkoły widoczna jest użyteczność działań monitorujących procesy edukacyjne. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Szkoła w procesie nauczania wykorzystuje badania i analizy procesów edukacyjnych, nauczyciele korzystają z danych. Najczęściej wymieniają ewaluację wewnętrzną prowadzoną na poziomie całej szkoły, badania prowadzone przez samych nauczycieli w grupach oraz badanie losów absolwentów (Rys. 1w). Nauczyciele zaznaczają wpływ wyników badań i analiz na planowanie własnej pracy i podejmowane działania edukacyjne. Wykorzystują wyniki dotyczące realizacji podstawy programowej, egzaminów potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, losów absolwentów. Nauczyciele wskazują na podejmowanie działań mających wpływ na doskonalenie i modyfikowanie pracy pedagogicznej ze słuchaczami w zakresie m.in. przygotowania do egzaminów zewnętrznych, doskonalenia metod i sposobów pracy pedagogicznej, motywowania i wspomagania słuchaczy w procesie uczenia się. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 19/21

20 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów Szkoła pozyskuje informacje o losach absolwentach z portali internetowych prowadzonych przez słuchaczy, drogą mailową, a także poprzez bezpośrednie komunikowanie się z byłymi słuchaczami. Informacje dotyczą zatrudnienia, dalszego kształcenia, doskonalenia, planów na przyszłość. Pozyskane informacje szkoła wykorzystuje w prowadzeniu działań promocyjnych. Niektórym absolwentom przedstawia się możliwość poszerzenia kwalifikacji poprzez podjęcie nauki w innym zawodzie lub doskonalenia na kursach zawodowych. Wyniki badań dają informację również o tym, jakie są oczekiwania absolwentów, po uwzględnieniu wymogów rynku zatrudnienia. Wskazują, na jakich specjalistów jest aktualnie zapotrzebowanie na rynku pracy. Szkoła stara się zaspokoić te potrzeby uruchamiając kształcenie w nowych zawodach. Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 20/21

21 Raport sporządzili Maria Wypasek Andrzej Witkowski Kurator Oświaty:... Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" 21/21