Procedury pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wspierania uczniów w Publicznym Gimnazjum w Tarnowie Opolskim.

Transkrypt

1 Procedury pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wspierania uczniów w Publicznym Gimnazjum w Tarnowie Opolskim. Podstawa prawna: 1. Ustaw z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm.) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z2013r. poz. 532) 3. Rozporządzenie MEN z dnia 15 czerwca 2015r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. 4. Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113). Informacje ogólne Rozdział I 1 1. Każdy uczeń PG w Tarnowie Opolskim ma prawo być objęty działaniami pedagogicznymi i psychologicznymi, mającymi na celu rozpoznanie jego możliwości psychofizycznych, w tym: szczególnych uzdolnień, indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz zaspokojenie tych potrzeb. 2. Każdy uczeń, w przypadkach, o których mowa w pkt. 3, ma prawo do uzyskania pomocy psychologiczno pedagogicznej. 3. Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i nieodpłatne. 4. Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: - z niepełnosprawności;

2 - niedostosowania społecznego; - z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; - ze szczególnych uzdolnień; - ze specyficznych trudności w uczeniu się; - z zaburzeń w komunikacji językowej; - z choroby przewlekłej; - z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; - z niepowodzeń edukacyjnych; - z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; - z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granic. 5. Pomoc psychologiczno pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 6. Bezpośredni nadzór nad organizacją i świadczeniem pomocy psychologiczno pedagogicznej sprawuje wyznaczony nauczyciel, który pełni jednocześnie funkcję koordynatora w zakresie organizacji wszelkich sformalizowanych form pomocy. 7. Pomoc psychologiczno pedagogiczna, której udzielają wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole oraz: pedagog, logopeda i psycholog, udzielana jest także rodzicom i nauczycielom. Polega ona na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów. 8. Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest udzielana we współpracy z:

3 - rodzicami ucznia; - poradnią psychologiczno pedagogiczną; - instytucjami działającymi na rzecz rodziny; -organizacjami pozarządowymi. 9.Z inicjatywą o pomoc psychologiczno-pedagogiczną może wystąpić: -uczeń; -rodzic ucznia; -dyrektor; -każdy nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniem; - higienistka, współpracująca ze szkołą; -poradnia pp; -pracownik socjalny; -asystent rodziny, -kurator sądowy. Wnioski ustne przekłada się wychowawcy klasy. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych wnioski należy kierować do sekretariatu szkoły. W tym przypadku obieg dokumentów jest zgodny z przyjętą formą. Rozdział II Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w szkole jest realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem. Polega ona w szczególności na: 2 - dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb; - rozpoznawaniu sposobu uczenia się i dostosowaniu skutecznej metodyki nauczania;

4 - indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych; - dostosowaniu warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia. 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych: 1. zajęcia dydaktyczno wyrównawcze: Adresaci Zadania Podstawa Osoba Czas trwania Liczba Okres pomocy Uczniowie przejawiający trudności w nauce, w szczególności w spełnieniu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Pomoc uczniom w nabywaniu wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej. Na wniosek wychowawcy, nauczyciela przedmiotu, ucznia lub rodzica, opinii PPP. Nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje do prowadzenia. 45 minut Do 8 osób Zgodnie z decyzją dyrektora. 2. Zajęcia logopedyczne: Adresaci Zadania Podstawa Osoba Czas trwania Liczba Okres Uczniowie z zaburzeniami mowy, które utrudniają komunikację językową i naukę. Terapia logopedyczna. Na wniosek wychowawcy, nauczyciela przedmiotu, opinii PPP lub rodzica. Logopeda minut Do 4 osób Zgodnie z decyzją dyrektora.

5 pomocy 3. Zajęcia korekcyjno kompensacyjne: Adresaci Zadania Podstawa Osoba Czas trwania Liczba Okres pomocy Dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Zlikwidowanie opóźnień w uzyskiwaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, złagodzenie zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia opieką. Orzeczenie, opinia poradni psychologiczno pedagogicznej. Specjaliści minut Do 5 osób Zgodnie ze wskazaniem w orzeczeniu. 4. Zajęcia socjoterapeutyczne: Adresaci Zadania Podstawa Osoba Czas trwania Liczba Okres pomocy Uczniowie z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Eliminowanie zaburzeń funkcjonowania społecznego. Orzeczenie lub opinia PPP. Specjaliści minut Do 10 osób Zgodnie z decyzją dyrektora. 5. Zajęcia rozwijające uzdolnienia: Adresaci Zadania Podstawa Uczniowie szczególnie uzdolnieni. Rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów. Na wniosek wychowawcy, nauczyciela przedmiotu, ucznia, rodzica, opinii PPP.

6 Osoba Czas trwania Liczba Okres pomocy Nauczyciele przedmiotu, specjaliści. 45 minut Do 8 osób Zgodnie z decyzją dyrektora. 6. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia lub zawodu oraz planowaniem swojej kariery zawodowej: Adresaci Uczniowie klas 1-3. Zadania Wspomaganie uczniów w wyborze szkół ponadgimnazjalnych i planowaniu własnej kariery zawodowej. Podstawa Zajęcia zgodnie z planem pracy wychowawcy i doradcy zawodowego. Osoba Doradca zawodowy, wychowawcy, pedagog, psycholog. Czas trwania 45 minut Liczba 1-21 osób Okres Zgodnie z planem pracy szkoły. pomocy 3. Inne formy pomocy psychologiczno pedagogicznej: Formy: Porady i konsultacje dla uczniów. Porady i konsultacje dla rodziców. Warsztaty i szkolenia dla rodziców. Porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia dla nauczycieli. Osoba odpowiedzialna: Pedagog, psycholog, doradca zawodowy. Pedagog, psycholog, doradca zawodowy. Zgodnie z harmonogramem pracy szkoły. Zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego.

7 Rozdział III Zasady organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej. Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniami W szkole powołuje się zespół wspierający dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego. 2. W skład zespołu wchodzą nauczyciele powołani przez dyrektora szkoły. Koordynatorem zespołu jest specjalista prowadzący zajęcia z uczniem wyznaczony przez dyrektora. 3. Zespół, na podstawie orzeczenia, opracowuje indywidualny program edukacyjno terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. a) oceny poziomu funkcjonowania ucznia dokonuje się w terminie do 20 września - w celu opracowania IPET dla ucznia rozpoczynającego naukę w szkole. b)do 30 września danego roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego kształcenie w szkole 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program, w przypadku, gdy uczeń kontynuuje naukę w szkole. 4. Indywidualny program edukacyjno terapeutyczny (IPET) zawiera: - zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. - rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że w przypadku: a. ucznia niepełnosprawnego zakres działań o charakterze rewalidacyjnym; b. ucznia niedostosowanego społecznie zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym; c. ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym.

8 - formy i metody pracy z uczniem; - okres, wymiar godzin uczniowi pomocy PP; - działania wspierające rodziców ucznia; - zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia zgodnie z harmonogramem pracy szkoły odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia; - zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań. 5. Zespół, przy ustalania form i czasu trwania pomocy, współpracuje z rodzicami ucznia, których dyrektor powiadamia o każdym posiedzeniu zespołu i możliwości uczestnictwa w spotkaniu W spotkaniu mogą za zgodą rodziców ucznia uczestniczyć- inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopedę lub inny specjalista. Osoby biorące udział w spotkaniu są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste ucznia, jego rodziców, nauczycieli specjalistów pracujących z uczniem lub innych osób. 6. Zespół dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia co najmniej dwa razy w roku szkolnym, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej uczniowi oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia dokonuje się w miarę potrzeb we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. 7. O ustalonych dla ucznia formach, okresie pomocy PP oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane, zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. 8.Ustalenia zespołu dokumentowane są w formie: indywidualnego programu edukacyjnego, 8. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany IPET, mają obowiązek znać jego treść i stosować się do jego zaleceń.

9 Rozdział IV Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej pozostałym uczniom. 1. Zasady organizacji świadczenia pomocy PP uczniom: 1. posiadającym opinię z poradni PP; 2. posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania; 4 3. nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których, na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, dokonanego przez nauczycieli i specjalistów. 2. Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą obserwację pedagogiczną, analizują wytwory ucznia, opinie poradni. Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności i zdolności lub zaburzenia ucznia. 3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń, ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną - odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy. 4. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę. Wychowawca klasy przekazuje informację na najbliższym posiedzeniu zespołu nauczycieli uczących w danej klasie. 5. Wychowawca klasy informuje rodziców/prawnych opiekunów ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana w formie zapisu w zeszycie korespondencyjnym, telefonicznie lub w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem. 6. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno pedagogicznej ( zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie. 7. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli.

10 ROZDZIAŁ V Obowiązki wychowawcy klasy i nauczycieli w zakresie wspierania uczniów Planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie indywidualnego nauczania i opiniach poradni. 2. Informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną, jeżeli stwierdzi taką potrzebę. 3. Ustala, wspólnie z koordynatorem ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej, formy pomocy psychologiczno pedagogicznej, okres ich oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 4. Sporządza wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno pedagogiczną swojej klasy po wcześniejszych konsultacjach z dyrektorem szkoły, innymi nauczycielami i specjalistami. 5. Współpracuje z rodzicami ucznia oraz, w zależności od potrzeb, z innymi nauczycielami, specjalistami, poradnią psychologiczno pedagogiczną. 6. Przekazuje pisemną informację rodzicom/prawnym opiekunom ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresach pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą udzielane. Działania nauczycieli 1. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele i specjaliści. 2. Nauczyciele oraz specjaliści w szkole rozpoznają odpowiednia indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym: ich zainteresowania i uzdolnienia. 3. Nauczyciele i specjaliści w szkole prowadzą w szczególności: - obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów: a. trudności w uczeniu się, b. szczególnych uzdolnień, c. wystąpienia ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się. 4. W przypadku stwierdzenia, że uczeń, ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną odpowiednio nauczyciel lub specjalista niezwłocznie razem udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy, koordynatora ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej. Zadania dyrektora 1. Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno pedagogiczną, w szczególności: 1. ustala wymiar godzin poszczególnych form pomocy psychologiczno pedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, 2. informuje pisemnie rodziców/prawnych opiekunów ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

11 Zadania koordynatora ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Koordynator odpowiada za sprawną pracę zespołu (przebieg zebrań, monitorowanie, ewaluacja udzielanej pomocy. 2. Koordynator proponuje skład zespołu i przedstawia go dyrektorowi. 3. Koordynator wyznacza termin i miejsce zebrania zespołu. 4. Koordynator przedstawia ustalenia zespołu do zatwierdzenia dyrektorowi. 5. Koordynator przygotowuje informację pisemną do rodziców/prawnych opiekunów dziecka. 6. Koordynator odpowiada za kontakt z rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka, uzyskuje od nich zgodę na udział syna/córki w różnych formach. Formy współpracy z rodzicami. ROZDZIAŁ VI 1.Przepływ informacji o uczniach między rodzicami i nauczycielami. 2.Poradnictwo dla rodziców, sposoby rodzicom wsparcia w trudnych sytuacjach, kierowanie do specjalistów. 3.Aktywny udział rodziców w spotkaniach zespołu do spraw pomocy psychologicznopedagogicznych. Procedury wchodzą w życie z dniem podpisania.