RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 Członkowie zespołu przeprowadzili ewaluację w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy i projekt ewaluacji. I. PRZEDMIOT I CELE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Badaniu został poddany: Obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola. Wymaganie Dzieci nabywają umiejętności określone w podstawie programowej. Pytania kluczowe, na które uzyskaliśmy odpowiedź w wyniku przeprowadzonej ewaluacji to: 1. W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej w przedszkolu? 2. W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci? 3. Jaka jest opinia rodziców na temat oferty zajęć dodatkowych i zajęć realizowanych w ramach podstawy programowej?

2 II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Wskazanie źródeł informacji, o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: dzieci /125 /; rodzice /25 /; nauczyciele /8/. 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: a/ zastosowano następujące metody i techniki badawcze: badanie ankietowe nauczycieli i rodziców; analiza dokumentów- statut, dzienniki zajęć, miesięczne plany pracy oraz inna dokumentacja przedszkola; b/ dla potrzeb przeprowadzenia badań za pomocą wyżej wymienionych metod i technik opracowano następujące narzędzi badawcze: kwestionariusze ankiet; kwestionariusz wywiadu.

3 III. ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej w przedszkolu? Z podsumowania informacji zebranych z analizy dokumentów wynika, że dzieci nabywają wiadomości i umiejętności, które określone są w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Programy, według których organizowana jest praca, zostały pozytywnie zaopiniowane przez radę pedagogiczną i dokonano oceny ich zgodności z podstawą programową. Podstawa programowa realizowana jest podczas zajęć dydaktycznych i w czasie zajęć indywidualnych. Do najczęściej uwzględnianych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej należą: właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości rozwojowych i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzenie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze. Codzienny pobyt dziecka w przedszkolu odbywa się z udziałem zajęć ruchowych organizowanych w sali oraz w ogrodzie przedszkolnym. Organizując wyjście na świeże powietrze, nauczyciel postępuje zgodnie z regulaminem wyjść przedszkola. Odnotowuje wyjście w zeszycie wyjść, podając datę i godzinę wyjścia, godzinę powrotu, ilość dzieci oraz podpis osób sprawujących opiekę nad dziećmi. Nauczyciele wpajają dzieciom zasady bezpieczeństwa dotyczące min. prawidłowego korzystania z urządzeń sportowych na terenie ogrodu. Działanie twórcze dzieci wspiera się podczas zajęć organizowanych w grupie oraz na drodze innych form dodatkowych ( udział w uroczystościach, konkursach: plastycznych, muzycznych). W codziennej pracy z grupą nauczyciele, poprzez stosowanie tradycyjnych i nowatorskich metod i technik pracy, wspierają rozwój mowy, sprawności manualnej oraz myślenia.

4 Nasze przedszkole posiada również ofertę zajęć dodatkowych: zajęcia taneczno - muzyczne, język angielski, terapię logopedyczną. Zajęcia taneczno muzyczne łączą wszystkie formy umuzykalnienia dzieci w wieku przedszkolnym tj. nauka i śpiewanie piosenek, spontaniczny ruch przy muzyce, słuchanie różnych rodzajów muzyki, grę na prostych instrumentach perkusyjnych oraz tańczenie prostych układów ruchowych. Pozwalają na rozwój aktywności twórczej dziecka w zakresie działania inspirowanego muzyką, rozwijają wrażliwość słuchową dziecka i kształtują umiejętność właściwego odbioru muzyki. Głównym celem nauczania języka angielskiego jest umożliwienie dziecku dobrego startu językowego poprzez osłuchanie i oswojenie z jego melodią i strukturą. Na zajęciach z języka angielskiego wykorzystuje się rozmaite pomoce dydaktyczne: karty obrazkowe, gry językowe, maty z dniami tygodnia czy z kolorami, realne przedmioty, kręgle, koło fortuny, kolorowe tablice czy plansze, rękawiczki(przedstawiające np. nastrój, zwierzęta farmerskie) i wiele innych, które wspaniale pomagały dzieciom zapamiętać słówka. Przedszkolaki z entuzjazmem i wielkim zaangażowaniem uczestniczą w zajęciach, ucząc się nowych słówek, piosenek i wierszyków, co z pewnością zaprocentuje w dalszych latach edukacji językowej. Celem zajęć logopedycznych jest profilaktyka wad wymowy i zaburzeń mowy, a także wspomaganie rozwoju kompetencji, które decydować będą o powodzeniu i sukcesach w edukacji szkolnej. Zajęcia prowadzone w formie zabawowej mają za zadanie: usprawnić pracę narządów mowy, rozbudzić ciekawość aktywnością słowną, stymulować językowe umiejętności, zwiększyć możliwości poprawnego i twórczego opanowania języka przez dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyć poprawnego oddychania i ekonomicznego zużywania powietrza, doskonalić koordynację słuchoworuchową, wzbogacać słownictwo i rozwijać umiejętność budowania dłuższych wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym i gramatycznym. Wskazane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wykorzystują wszyscy nauczyciele.

5 W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci? W przedszkolu wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci podczas zajęć poprzez sprawdzanie czy zrozumiały polecenia, sprawdzają sposób wykonywania poleceń i zadań, zadają pytania podczas prowadzonych zajęć, wykorzystują różne techniki badawcze, stwarzają możliwość zadawania pytań oraz dokumentują indywidualne postępy dzieci. Nauczyciele prowadzą systematyczną obserwację dziecka, a wyniki odnotowują w arkuszach obserwacyjnych i diagnostycznych. Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w proces badania, analizowania, formułowania i wdrażania wniosków. Wnioski z analiz wyznaczają kierunek pracy indywidualnej z dzieckiem wymagającym dodatkowego wspierania rozwoju i z dzieckiem zdolnym. Pozwalają również udzielać informacji i wspomagać w działaniach rodziców. Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach dzieci podczas spotkań grupowych oraz na drodze indywidualnych kontaktów. W wyniku prowadzonych analiz osiągnięć zwiększono stosowanie metod aktywnych wyzwalających twórcze myślenie dzieci oraz inwencję w różnych sferach działalności. Nauczyciele pogłębiają swoją wiedzę i umiejętności poprzez udział w wewnętrznym doskonaleniu zawodowym. W wyniku prowadzonych diagnoz zintensyfikowano współpracę z rodzicami, którzy włączeni są w życie placówki. Jaka jest opinia rodziców na temat oferty zajęć dodatkowych i zajęć realizowanych w ramach podstawy programowej? Dzieci mają możliwość rozwijania różnorodnych zainteresowań i uzdolnień zgodnie ze swoimi potrzebami i oczekiwaniami rodziców, dzięki ofercie programowej przedszkola, poszerzonej o zajęcia dodatkowe. Z analizy ankiet wynika, że 84% rodziców, którzy ją wypełnili jest zadowolona z oferty zajęć dodatkowych, które dają możliwość rozwijania umiejętności dzieci i

6 przyczyniają się do poszerzania ich zainteresowań. Analizując kolejne pytania, 84% rodziców satysfakcjonuje aktualna oferta zajęć dodatkowych, a 16 % oczekuje niewielkich modyfikacji. Zdaniem 76 % ankietowanych zajęcia dodatkowe powinny odbywać się dwa razy w tygodniu, 20% jest zdania, że zajęcia dodatkowe powinny odbywać się raz w tygodniu, a 4% codziennie. Oferta zajęć w ramach podstawy programowej jest zmieniana i dostosowana w zależności od propozycji ustaleń z rodzicami. V. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY Informacje zebrane w wyniku przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej pomogły nam dowiedzieć się czy i w jakim stopniu nasze dzieci nabywają wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej. Ponadto dzięki uzyskanych informacjom dostałyśmy również szansę zdobycia informacji na temat tego, nad czym jeszcze musimy popracować, co musimy jeszcze poprawić a nawet zmienić. Analiza zebranego materiału pozwala na sformułowanie następujących wniosków: Mocne strony ewaluowanego przedmiotu: 1. Dzieci podczas pobytu w przedszkolu nabywają wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 2. W sposób systematyczny i rzetelny diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci. 3. Nauczyciele rzetelnie dokumentują pracę indywidualną i zespołową w planach i dziennikach zajęć. W wyniku rozpoznanych potrzeb w przedszkolu dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. 4. Nauczyciele rozbudzają zainteresowania i kreatywność dzieci, wspomagają je w rozwijaniu uzdolnień.

7 Słabe strony ewaluowanego przedmiotu: 1. Działania wspierające rozwój dzieci nie zawsze przynoszą pożądany skutek z uwagi na: a) brak konsekwencji w działaniu ze strony rodziców w pracy z dzieckiem w domu; b) brak wystarczającej ilości czasu jaki rodzic może poświecić dziecku; 2. Brak wsparcia ze strony niektórych rodziców wpływa na jakość pracy z dziećmi z dużymi deficytami rozwojowymi i zaburzeniami emocjonalnymi. Rekomendacje: 1. Dalsze kontynuowanie działań podejmowanych przez nauczycieli obecnie. 2. Wspomaganie wszelkich inicjatyw nauczycieli, dzieci i rodziców mających jakikolwiek wpływ na wzbogacenie oferty pracy przedszkola w zakresie dydaktycznym jak i wychowawczym ( wzbogacenie bazy i wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i zabawki). 3. Poszerzanie gamy zajęć dodatkowych. 4. Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci. 5. Zachęcanie rodziców do większej współpracy i konsekwentnego działania w z dziećmi poza przedszkolem. 6. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.