RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ"

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich Koźmice Wielkie Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 2/54

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Kazimierz Gołas, Teresa Gucwa. Badaniem objęto 8 dzieci (wywiad grupowy), 48 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem Przedszkola Samorządowego w Koźmicach Wielkich, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów Przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, Przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje wszystkie obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 3/54

4 Obraz przedszkola Przedszkole w Koźmicach Wielkich funkcjonuje od 1980 roku w części budynku dawnego Domu Kultury. Pozostałą część budynku zajmują Niepubliczny Ośrodek Zdrowia, Powiatowa i Miejska Biblioteka Publiczna oraz sala gimnastyczna dla uczniów Szkoły Podstawowej, z której korzystają przedszkolaki. Od 1999 roku realizowana jest koncepcja Przedszkola ekologicznego, promującego zdrowy styl życia, otwartego na potrzeby środowiska lokalnego. W Przedszkolu realizuje się program wychowania przedszkolnego "Zanim będę uczniem" Elżbiety Tokarskiej i Jolanty Kopały, program "Kochamy Dobrego Boga" Komisji Wychowania Katolickiego Konferencji Episkopatu Polski, programy własne: "Zabawy na szachownicy", "W kręgu plastyki", program przedszkolnej edukacji antytytoniowej, ogólnopolski program działań proekologicznych i prozdrowotnych dla dzieci w wieku przedszkolnym "Zostań Kubusiowym Przyjacielem Natury". Realizuje się projekty edukacyjne: "Roślina - co to takiego?" - projekt edukacyjny dla dzieci 3,4-letnich, "Mały mieszkaniec Unii Europejskiej" - projekt edukacyjny dla dzieci 4,5-letnich.Przedszkole osiąga liczne sukcesy w sporcie (szachy, lekkoatletyka) oraz edukacji (konkursy artystyczne: pisanki, widowiska, recytatorskie, piosenkarskie, poetyckie i plastyczne). Podejmowane, w ramach realizacji koncepcji pracy Przedszkola, działania są adekwatne do potrzeb dzieci i oczekiwań środowiska lokalnego. Rodzice dzieci znają oraz akceptują kierunki pracy i uczestniczą w realizacji przedsięwzięć Przedszkola. Nauczyciele podejmują działania wspierające rozwój edukacyjny dzieci z uwzględnieniem ich możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych. W Przedszkolu wykorzystuje się metody pracy i rozwiązania nowatorskie sprzyjające rozwojowi dzieci. Proces edukacyjny jest planowany, monitorowany i doskonalony. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z zachowaniem zalecanych warunków i sposobów jej wypełnienia. Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci, a na tej podstawie formułują wnioski do doskonalenia rozwiązań metodycznych i organizacyjnych. Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach oferowanych przez Przedszkole. Nauczyciele stwarzają wszystkim dzieciom liczne okazje do rozwoju możliwości edukacyjnych, talentów i zainteresowań. Dzieci są wdrażane do samodzielności i działania na rzecz swojego rozwoju. Dzieci chętnie angażują się w działania na rzecz środowiska lokalnego. Relacje pomiędzy członkami społeczności przedszkolnej oparte są na otwartości, życzliwości i szacunku. Dzieci czują się w Przedszkolu bezpiecznie. Otrzymują precyzyjny przekaz dotyczący zasad zachowania się w postaci kontraktów grupowych, które są przez nich tworzone i akceptowane. Nauczyciele monitorują proces wychowania, ściśle współpracując w tym zakresie z rodzicami. Prowadzi się systemowe rozpoznanie możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych i sytuacji społecznej dzieci, które wykorzystuje się do planowania i realizacji skutecznych działań edukacyjnych. Przedszkole podejmuje adekwatną do potrzeb dzieci współpracę z podmiotami wspierającymi dzieci w rozwoju edukacyjnym i społecznym. Pomimo, że nie odnotowano dotychczas przypadków dyskryminacji wśród dzieci, ale podejmuje się działania profilaktyczne w tym względzie. Procesy edukacyjne są planowane, analizowane i realizowane we współpracy nauczycieli, w sposób zorganizowany i systemowy. Nauczyciele wspierają się wzajemnie w prowadzeniu ewaluacji działań i doskonaleniu procesu edukacyjnego. Przedszkole upowszechnia informacje o ofercie zajęć i realizowanych działaniach w środowisku lokalnym za pomocą różnorodnych środków komunikacji. Bierze aktywny udział w uroczystościach i imprezach organizowanych przez partnerów zewnętrznych oraz promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Działalność Przedszkola jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym. Rodzice biorą aktywny udział w podejmowaniu decyzji i inicjowaniu działań istotnych dla życia Przedszkola. Wykorzystuje się systemowe rozwiązania zapewniające zbieranie opinii rodziców w procesie podejmowania decyzji. Rodzice otrzymują Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 4/54

5 od nauczycieli konkretne wskazówki i pomoc do pracy z dzieckiem w domu. Prowadzi się wielostronne rozpoznanie potrzeb i zasobów środowiska lokalnego oraz możliwości wsparcia go ze strony Przedszkola. Podejmuje się współpracę z wieloma instytucjami, organizacjami oraz osobami funkcjonującymi w środowisku lokalnym. Współpraca z tymi podmiotami wzbogaca ofertę edukacyjną Przedszkola adekwatnie do potrzeb i zainteresowań dzieci oraz oczekiwań rodziców w stosunku do ich rozwoju. Poddaje się analizie wyniki badań wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących wspierania dzieci w rozwoju. Wnioski z tej analizy służą do planowania pracy i doskonalenia ewaluacji pracy nauczycieli. Przedszkole skutecznie zapewnia dzieciom odpowiednie warunki pobytu i rozwoju. Sposób zarządzania sprzyja dobremu klimatowi pracy, wspomaga doskonalenie zawodowe i wzmacnia pozytywne efekty prowadzonej ewaluacji wewnętrznej. Nadzór pedagogiczny Dyrektora jest podstawą do wprowadzania pozytywnych i skutecznych zmian w funkcjonowaniu w zakresie działań nowatorskich i społecznego wymiaru podejmowania decyzji. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 5/54

6 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 427 Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich Przedszkole Kod pocztowy Urząd pocztowy Koźmice Wielkie Koźmice Wielkie Wieliczka Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 70 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 6.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE wielicki Wieliczka gmina miejsko-wiejska Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 6/54

7 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 7/54

8 W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) B Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Rodzice są partnerami przedszkola B Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. (D) W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. (D) Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. (D) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. (B) Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. (B) Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju B Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. (D) Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. (D) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B) Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) B Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 8/54

9 Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 9/54

10 Wnioski 1. W działaniach Przedszkola widoczna jest troska o rozwój edukacyjny dzieci: relacje między partnerami procesu wychowania oparte są na otwartości, życzliwości i wzajemnym zaufaniu; nauczyciele dbają o zachowanie zalecanych warunków i sposobów przy realizacji podstawy programowej; dzieci otrzymują jasny przekaz dotyczący oczekiwanych zachowań i postaw; nauczyciele stwarzają wszystkim dzieciom okazje do rozwijania talentów i zainteresowań; nauczyciele uczestniczą w doskonaleniu zawodowym, w poprawie warsztatu i jakości pracy. 2. Rodzice dzieci stanowią istotne wsparcie w zakresie planowania pracy, podejmowania decyzji o organizacji i realizacji przedsięwzięć przedszkolnych. 3. Przedszkole jest mocno zakorzenione w realiach środowiska lokalnego, co ułatwia wzajemne relacje oraz pozwala na odnoszenie obustronnych korzyści, w szczególności pozytywnie wpływa na rozwój społeczny i edukacyjny dzieci. 4. Wszystkie decyzje dotyczące udziału Przedszkola w projektach i akcjach edukacyjnych są oparte na analizie potrzeb dzieci oraz na badaniach zewnętrznych i wewnętrznych. 5. Zarządzanie Przedszkolem jest wyrazem dbałości o bezpieczeństwo i powodzenie edukacyjne dzieci oraz rozwój zawodowy nauczycieli, a także o jakość wyposażenia i atrakcyjność zajęć. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 10/54

11 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Podejmowane, w ramach realizacji koncepcji pracy Przedszkola, działania są adekwatne do potrzeb dzieci i oczekiwań środowiska lokalnego. Rodzice dzieci znają oraz akceptują kierunki pracy i uczestniczą w realizacji przedsięwzięć Przedszkola. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole funkcjonuje zgodnie z opracowaną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, swoją specyfikę oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Założenia koncepcji uwzględniają specyfikę pracy w zakresie kształtowania postaw zdrowotnych, patriotycznych i proekologicznych, nawyków sportowych, kształtowania poczucia własnej wartości i odpowiedzialności, zachowań bezpiecznych oraz samodzielności. Podejmowane przez Przedszkole działania są adekwatne do potrzeb dzieci i oczekiwań środowiska lokalnego (tabela 1). Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 11/54

12 Typ pytania: Pytanie otwarte Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które: Treść pytania: odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci [WD] (8487) Tab.1 Numer Analiza 1 1. promowanie zdrowego odżywiania (np. "Festiwal warzyw i owoców"), zdrowego stylu życia ("Mini Mundial"), 2. realizacja programów własnych rozwijających umiejętności i zainteresowania dzieci: "Zabawy na szachownicy", "W kręgu plastyki", "Starszaki na scenie" i ogólnopolskich programów edukacyjnych (np. "Kubusiowi przyjaciele natury", "Czyste powietrze wokół nas"), 3. organizowanie wycieczek, spacerów i zabaw krajoznawczych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa, akcji charytatywnych (np. "Pomoc dzieciom Afryki"), 4. zajęcia edukacyjne w instytucjach kulturalnych i pożytku publicznego (np. biblioteka, muzea), zajęcia specjalistyczne 5. repertuar teatrzyków objazdowych, 6. spotkania z ciekawymi ludźmi (np. sportowcami - medalistami, autorami książek), 7. coroczne zajęcia z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym, unikania zagrożeń, 8. realizacja projektów edukacyjnych (np. "Mały mieszkaniec świata"), nowatorskiego projektu środowiskowego ("Dzieci radością papieskiego serca"), 9. występy artystyczne dzieci z rodzicami prezentowane w środowisku lokalnym (np. Jasełka), 10. kultywowanie tradycji rodzinnych (rodzinne imprezy np. Festyn Rodzinny, konkursy i zawody sportowe), 12. kształtowanie postaw patriotycznych (np. "Święto Flagi"), 13. prowadzenie zajęć dodatkowych (np. teatralne, rytmika, szachy), organizowanie kącików tematycznych stałych i okazjonalnych we wszystkich grupach, 14. organizowanie przedszkolnych i powiatowego turnieju szachowego dla dzieci, 15. kształtowanie postaw proekologicznych (np. zbiorki surowców wtórnych, "Święto środowiska naturalnego") 16. udział i sukcesy dzieci w różnorodnych gminnych, powiatowych, wojewódzkich i ogólnopolskich konkursach, przeglądach, turniejach i memoriałach. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 12/54

13 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Z koncepcją pracy Przedszkola rodzice są zapoznawani podczas rekrutacji oraz ogólnych i grupowych zebrań. Rodzice znają i akceptują kierunki pracy Przedszkola. Najbardziej cenią sobie otwartość pracowników Przedszkola na ich inicjatywy i propozycje, dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie dzieci oraz działania w zakresie rozwoju pozytywnych postaw i zachowań dzieci, w tym w szczególności postaw patriotycznych i ekologicznych. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice dzieci uczestniczą w modyfikacji koncepcji pracy Przedszkola biorąc udział w badaniach ankietowych, wywiadach, rozmowach indywidualnych. W tych okazjach wyrażają swoje zdanie w kwestiach edukacyjnych, wychowawczych, organizacyjnych, żywieniowych oraz innych wydarzeniach przedszkolnych. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice angażują się w życie Przedszkola wnosząc swój wkład w postaci czasu poświęconego w projektowanie, organizowanie i realizację przedsięwzięć oraz tworzenie warunków do realizacji działań (tabela 1). Udział rodziców jest wszechstronny i pożyteczny, wspierający istotnie jakość realizacji koncepcji pracy. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 13/54

14 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich działaniach związanych z realizacją najważniejszych kierunków pracy przedszkola Państwo uczestniczą? Na czym polega Państwa udział w tych działaniach? [WR] (8490) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 działaniach patriotycznych i związanych z tradycją (np. Festyn Rodzinny, Dzień Flagi, śpiewanie pieśni patriotycznych) 2 aktywnościach sportowych (np. Przedszkole w ruchu, Mamo, tato poćwicz ze mną, Mini Mundial ) 3 działaniach artystycznych - występy artystyczne rodziców dla dziecii oraz dzieci z rodzicami dla środowiska lokalnego 4 proekologicznych (np. zajęcia nt. zdrowego odżywiania, konkursy, np. Ekologiczna Marzanna, "konkurs na przyrząd-zabawkę do ćwiczeń i zabaw ruchowych") 5 zebraniach otwartych i grupowych, zebraniach rady rodziców 6 zajęciach adaptacyjnych dzieci do warunków przedszkolnych 7 programach edukacyjnych (np. Czyste powietrze wokół nas - Mamo, tato, nie pal przy mnie, Przedszkole w ruchu, Kubusiowi przyjaciele natury ) 8 konkursach rodzinnych (np. Wakacyjna fotka ) 9 uroczystościach przedszkolnych (np. pasowanie na przedszkolaka, Mikołajki) 10 wycieczkach, akcjach charytatywnych, zbiórkach surowców wtórnych, spotkaniach z dziećmi w miejscu pracy (omówienie wykonywanego zawodu (np. policjant, stomatolog) 11 szkoleniach prowadzonych przez specjalistów w ramach Szkoły dla rodziców i wychowawców 12 rodzice powszechnie uczestniczą w wymienionych działaniach Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 14/54

15 Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele podejmują działania wspierające rozwój edukacyjny dzieci z uwzględnieniem ich możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych. W Przedszkolu wykorzystuje się metody pracy i rozwiązania nowatorskie sprzyjające rozwojowi dzieci. Procesy edukacyjne są planowane, monitorowane i doskonalone. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby edukacyjne, rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne dzieci prowadząc obserwacje zachowań dzieci w różnych sytuacjach edukacyjnych, analizy (wytworów, kart pracy, arkusza zainteresowań, zdolności i aktywności, przebiegu adaptacji w Przedszkolu), wymieniając spostrzeżenia z rodzicami i specjalistami. Podejmują działania wspierające rozwój każdego dziecka zgodnie z jego potrzebami (np. wdrażają indywidualne programy wspomagania, organizują pomoc specjalistyczną). Dla dziecka z nadruchliwością wdrożono plan działań wspierających (psycholog, neurolog, pomoc psychologiczno pedagogiczna, zajęcia korekcyjno kompensacyjne). Ramowy rozkład dnia w Przedszkolu uwzględnia, w rozliczeniu tygodniowym, zalecane proporcje zagospodarowania czasu, w tym czas na aktywność i wyciszenie dzieci. Rytm dnia jest zgodny z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Organizacja przestrzeni uwzględnia potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci (tabela 1). Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 15/54

16 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób organizacja przestrzeni w przedszkolu uwzględnia potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci? [OP] (10043) Tab.1 Numer Analiza 1 1. budynek parterowy, 2. ciepłe kolory sprzętów, 3. wielofunkcyjne o edukacyjnych wartościach zabawki dostosowane do wieku rozwojowego i zainteresowań dzieci, 4. sale dostosowane do liczby przebywających w nich dzieci, 5. zagospodarowanie sal pozwala na podejmowanie przez dzieci różnorodnej aktywności (np. dzieci same wybierają zabawy w kącikach, na dywanie, przy stolikach), 6. sala gimnastyczna dobrze wyposażona w akcesoria do ćwiczeń ruchowych (np. drabinki, materace), 7. duży, przedszkolny ogród z wydzielonym miejscem do zabaw ruchowych i sportów (rozwój fizyczny, rozwój sprawności ruchowej oraz umiejętności samodzielnego organizowania zabaw ruchowych, kształcenie umiejętności wspólnej zabawy), 8. bogato wyposażone liczne kąciki tematyczne i okolicznościowe (np. plastyczny, książki, klocków i gier dydaktycznych, konstrukcyjny, sklep) pobudzają dzieci do działania w wielu sferach, 9. każde dziecko zgodnie ze swoimi potrzebami ma możliwość wyboru formy odpoczynku (kącik odpoczynku). Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Nauczyciele monitorują procesy wspomagania i rozwoju dzieci. Monitorowanie obejmuje obserwacje pedagogiczne, analizę dokumentacji, efekty podejmowanych działań, losów absolwentów, ewaluację wewnętrzną, ewaluację podejmowanych działań. Wnioski z monitorowania wykorzystuje się m. in. do planowania indywidualnej pracy z dzieckiem, opracowania i wdrożenia programów własnych, wprowadzania działań nowatorskich, zaspokajania potrzeb i oczekiwań rodziców i środowiska lokalnego, opracowania planów pracy wychowawczo - dydaktyczno opiekuńczej przez nauczycieli. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 16/54

17 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Działania podjęte w wyniku monitorowania przynoszą pozytywne efekty. Poszerzenie oferty edukacyjnej Przedszkola o dodatkowe zajęcia (teatralne, szachowe, plastyczne, sportowe, rytmika) w oparciu o programy własne oraz udział uczniów w różnorodnych konkursach umożliwiają dzieciom rozwój artystyczny, plastyczny i fizyczny, rozwój tradycji i zwyczajów, wpływają na rozwój wyobraźni i pamięci, poprawę komunikacji między dziećmi, wyzwalają kreatywność, pogłębiają wiedzę o otaczającym ich świecie oraz wzmacniają wiarę we własne siły. Uruchomienie zajęć logopedycznych przyczynia się do poprawy wymowy dzieci. Zwiększenie oddziaływań mających na celu usamodzielnienie dzieci w zakresie samoobsługi spowodowało wzrost samodzielności dzieci w wiązaniu butów. Realizowanie projektów edukacyjnych (np. Mały mieszkaniec świata ) oraz działania innowacyjne (np. Dzieci radością papieskiego serca ) wspierają dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. Dzieci wiedzą, jak powinny zachować się i radzić sobie w różnych sytuacjach życiowych, są aktywne poznawczo i twórcze. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Udział w Ogólnopolskiej akcji "Ćwiczyć każdy może" i środowiskowej akcji promującej zdrowe odżywianie "Festiwal warzyw i owoców" sprzyja rozwojowi i promowaniu aktywności fizycznej oraz kształtowaniu nawyków zdrowego odżywiania wśród całej społeczności lokalnej. Realizacja projektu Rodzice na scenie" umożliwia wspólne występy dzieci z rodzicami, poznanie piękna mowy ojczystej, poszerzenie zasobu słownictwa, stworza okazję do przekazania dzieciom właściwych wzorców osobowych. Dzięki realizacji projektów środowiskowych Dzieci radością papieskiego serca", "Koźmiczaki na Kudłaczach", "Orszak Trzech Króli" dzieci wzbogacają wiedzę i umiejętności z zakresu wychowania rodzinnego, obywatelskiego i patriotycznego i zasób słownictwa. Pobudzają dziecięcą ciekawość, rozwijają wyobraźnię i poczucie estetyki, kształtują umiejętności społeczne i postawy prozdrowotne i proekologiczne. Udział dzieci w zajęciach szachowych w wieku od 4 6 lat oraz Powiatowym Turnieju Szachowym pozytywnie wpływa na rozwój pamięci, kreatywności, komunikacji, koncentracji i logicznego myślenia. Uczy dyscypliny, systematyczności, strategicznego myślenia i cierpliwości, wpływa na rozwijanie pozytywnych cech i postaw takich jak tolerancja, obiektywizm, wytrwałość w dążeniu do celu. Podejmowane działania zaspokajają potrzeby dzieci w wieku przedszkolnym, m.in.: ruchu, poczucia bezpieczeństwa i pewności, akceptacji, kontaktu, zabawy, uznania, łączności z bliskimi. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 17/54

18 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z zachowaniem zalecanych warunków i sposobów jej wypełnienia. Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci, a na tej podstawie formułują wnioski do doskonalenia rozwiązań metodycznych i organizacyjnych. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W pracy z dziećmi nauczyciele właściwie stosują proporcje gospodarowania czasem, prowadzą obserwacje pedagogiczne dzieci pod kątem ich rozwoju i wprowadzają elementy edukacji zdrowotnej, uczą przez zabawę, współpracują z rodzicami w zakresie jednolitych oddziaływań wychowawczych, znają podstawę programową pierwszego etapu edukacyjnego. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka (tabela 1). W oparciu o sformułowane wnioski z analizy podejmują różnorodne działania umożliwiające rozwój każdemu dziecku. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 18/54

19 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia dzieci? [AN] (9548) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zadaję pytania 3 / / 0 2 proszę dzieci o wypowiedzenie się 3 / / 0 3 wykorzystuję różne techniki badawcze 3 / / 0 4 zbieram informacje zwrotne od dzieci 3 / / 0 5 stwarzam dzieciom możliwość zadawania pytań 3 / / 0 6 sprawdzam, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 3 / / 0 7 daję informację zwrotną dzieciom 3 / / 0 8 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego dziecka 3 / / 0 9 sprawdzam, czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie 3 / / 0 10 inne, jakie? 3 / / 0 11 nie monitoruję 0 / 3 0 / 100 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Przedszkole kształtuje umiejętności społeczne, intelektualne i twórcze dzieci, rozwija ich zainteresowania dostosowując podejmowane działania do możliwości każdego z nich. Wdrożone wnioski wpływają na wzbogacenie oferty zajęć dodatkowych, podejmowanych akcji, konkursów oraz realizowanych programów i projektów edukacyjnych. Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój ich umiejętności opisanych w podstawie programowej (tabela 1) oraz rozwój zainteresowań. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 19/54

20 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój ich umiejętności, które są opisane w podstawie programowej? [WN] (8300) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wpływają na rozwój dzieci we wszystkich obszarach 2 kształtują umiejętności społeczne 3 wspomagają rozwój intelektualny 4 wspomagają rozwój umysłowy poprzez zabawy konstrukcyjne 5 kształtują gotowość do nauki czytania i pisania 6 wychowują przez sztukę (różne formy aktywności: śpiew, taniec, plastyka, aktorstwo) 7 wzbogacają słownik czynny 8 wspomagają rozwój mowy 9 kształtują sprawność fizyczną 10 kształtują czynności samoobsługowe, nawyki higieniczne i kulturalne Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 20/54

21 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach oferowanych przez Przedszkole. Nauczyciele stwarzają wszystkim dzieciom liczne okazje do rozwoju możliwości edukacyjnych, talentów i zainteresowań. Dzieci są wdrażane do samodzielności i działania na rzecz swojego rozwoju. Dzieci chętnie angażują się w działania na rzecz środowiska lokalnego. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach oferowanych przez Przedszkole. Najbardziej lubią zabawy ruchowe, plastyczne, muzyczne oraz teatralne. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele podejmują liczne działania pobudzające dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności poznawczych i społecznych. Realizują projekty edukacyjne, prowadzą zajęcia dodatkowe, zajęcia poza Przedszkolem, organizują różnorodne konkursy oraz turnieje szachowe. Angażują dzieci do działań na rzecz grupy, Przedszkola i środowiska lokalnego. Organizują rodzinne konkursy, warsztaty i zabawy sportowe, spotkania z ciekawymi ludźmi. Dzieci aktywnie uczestniczą we wszystkich działaniach podejmowanych w Przedszkolu. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 21/54

22 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Nauczyciele stwarzają okazje i warunki do ujawniania przez dzieci samodzielności praktycznej (np. pełnienie dyżuru, czynności samoobsługowe), umysłowej (np. wybór sposobu wykonania pracy, rodzaju zabawy) i społecznej (np. umiejętność współpracy w grupie, współdecydowanie o przebiegu zajęć). Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Nauczyciele stwarzają sytuacje do podejmowania przez dzieci różnorodnych inicjatyw. Dzieci z własnej inicjatywy inicjują i realizują pomoc innym dzieciom, nauczycielom oraz pracownikom Przedszkola, w zakresie przygotowania zajęć, organizacji spacerów i wycieczek, utrzymania porządku. Wzbogacają kąciki tematyczne, wybierają książeczki do czytania (relaksacja), podejmują działania twórcze (np. plastyczne, teatralne), wykonują książeczki obrazkowe, mapy, piszą listy do rodziców, urządzają wystawki (np. budowli z klocków, wyrobów z plasteliny). Organizują przedstawienia dla rówieśników, młodszych dzieci i pracowników Przedszkola. Liczne wytwory dzieci (np. wystawki budowli z klocków, modele komputerów) są wyeksponowane w pomieszczeniach przedszkolnych. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci wspólnie z rodzicami aktywnie angażują się w działania na rzecz środowiska lokalnego (tabela 1). Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 22/54

23 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich działaniach w środowisku lokalnym uczestniczyły Państwa dzieci? [WR] (8277) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 imprezach i uroczystościach środowiskowych, np. Koźmickich Dożynkach, Dni Koźmic (prezentowały programy artystyczne, tańce polskie, recytowały wiersze, śpiewały pieśni patriotyczne, rozdawały uczestnikom własnoręcznie wykonane chorągiewki, promowały zdrowe odżywianie) 2 rożnorodnych konkursach, zabawach sportowych, turniejach szachowych (prezentowały swoje umiejętności i talenty) 3 dziękczynnej mszy świętej (śpiewały pieśni, czytały Modlitwę Wiernych, prowadziły procesję darów w strojach krakowskich) 4 wystawach prac plastycznych w Kościele Parafialnym (np. Jan Paweł II pasje kredką i pędzlem malowane ) 5 tworzeniu wierszy okolicznościowych (wspólnie z rodzicami) nagranych na płycie CD, które czyta aktor Jerzy Trela 6 warsztatach rodzinnych (np. przygotowanie ozdób na gminną choinkę) 7 akcjach charytatywnych na rzecz innych (np. Pomóż Dorotce ) 8 wielickim orszaku Trzech Króli (recytowały wiersze, śpiewały kolędy) 9 wykonaniu prac plastycznych różnymi technikami (ekspozycje w gminnych instytucjach pożytku publicznego) 10 działaniach ekologicznych (np. zbiórki surowców wtórnych, Święto środowiska naturalnego ) 11 Paradzie smoków (rynek krakowski) Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 23/54

24 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Stan oczekiwany: Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Relacje pomiędzy członkami społeczności przedszkolnej oparte są na otwartości, życzliwości i szacunku. Dzieci czują się w Przedszkolu bezpiecznie. Otrzymują precyzyjny przekaz dotyczący zasad zachowania się w Przedszkolu w postaci kontraktów grupowych, które są przez nich tworzone i akceptowane. Nauczyciele monitorują proces wychowania, ściśle współpracując w tym zakresie z rodzicami. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje pomiędzy wszystkimi grupami tworzącymi przedszkolną społeczność są oparte na wzajemnym szacunku, zaufaniu, życzliwości i zrozumieniu. W relacji tych grup dominuje chęć do współpracy i dialogu. Relacje pomiędzy dziećmi są regulowane w kontraktach grupowych, które są spójne z zasadami określonymi w koncepcji Przedszkola i programie wychowawczym. Kontrakty te są akceptowane przez dzieci i ich rodziców. Dzieci stosują powszechnie zwroty grzecznościowe, odnoszą się do siebie przyjaźnie, starsze dzieci niosą pomoc młodszym i słabszym, dzielą się zabawkami. W opinii wszystkich respondentów w Przedszkolu dzieci czują się bezpiecznie. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 24/54

25 Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Nauczyciele w sposób precyzyjny przekazują dzieciom zasady zachowania się w Przedszkolu (kontrakty grupowe) tabela 1. Przedszkolaki znają zasady zachowania się w miejscach użyteczności publicznej, dbają o bezpieczeństwo swoje i innych podczas różnorodnych rodzajów zabaw, czynności samoobsługowych oraz zajęć organizowanych w sali i najbliższym otoczeniu. Pomagają sobie w różnych sytuacjach, bawią się wspólnie, potrafią wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy, wspólnie wykonują różne prace (np. plastyczne, konstrukcyjne). Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy Pana/i zdaniem dzieci w przedszkolu są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać? [AR] (2879) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 42 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W Przedszkolu obserwuje się spójność oddziaływań wychowawczych. Realizuje się założenia programu wychowawczego (dobro, prawda, piękno, odpowiedzialność, szacunek dla siebie i innych) oraz założenia programu profilaktyki (dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych). Opracowano procedurę reagowania na zachowania niepożądane wychowawczo (tabela 1). Nauczyciele dużą wagę przypisują wzmacnianiu pożądanych zachowań dzieci (zwroty grzecznościowe, dzielenie się zabawkami, pomaganie innym). Do tego celu wykorzystują pochwały indywidualnie, na forum grupy i do rodziców, nagradzanie dzieci (np. znaczki, przydzielenie atrakcyjnych zadań i ról). Wskazują zachowania warte naśladowania (pozytywne postaci z bajek). Nauczyciele swoim zachowaniem dają przykład dobrego zachowania. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 25/54

26 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu reagują Państwo na zachowania niepożądane wychowawczo? [WN] (8379) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 natychmiast reagujemy 2 określamy na czym polegało złe zachowanie 3 odwołujemy się do kontraktu grupowego 4 omawiamy zachowanie na forum grupy 5 umożliwiamy dziecku ocenę swojego zachowania 6 przekazujemy rodzicom informację o niepożądanym zachowaniu dziecka 7 ustalamy wspólny front oddziaływania wychowawczego 8 trudniejsze przypadki konsultujemy z psychologiem, omawiamy podczas zebrań rady pedagogicznej Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele stwarzają dzieciom okazje do samodzielnego i bezpiecznego organizowania zabaw, zgodnego współdziałania w zespołach, uczą dzieci samodzielnej pracy i oceniania pracy swojej i kolegów, odpowiedzialnego pełnienia dyżurów, organizowania sytuacji edukacyjnych. Przedszkolaki samodzielnie organizują miejsce pracy lub zabawy, wzbogacają kąciki o rożne akcesoria, sprzątają miejsce pracy, podejmują próby wnioskowania w zabawach badawczych. Według własnego pomysłu wykonują sałatki owocowo warzywne, budują konstrukcje z klocków. Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Monitorowanie działań wychowawczych obejmuje bieżącą obserwację zachowań dzieci podczas pobytu w Przedszkolu, w czasie spacerów, wycieczek, uroczystości, konkursów. Podczas spotkań grupowych i indywidualnych pozyskuje się od rodziców informacje w zakresie efektów podejmowanych działań, ujawnianych przez dzieci w domu. Korzysta się z konsultacji ze specjalistami, informacji pozyskanych ze środowiska lokalnego oraz analizy dokumentacji. W odniesieniu do rozpoznanych potrzeb doskonali się czynności samoobsługowe dzieci najstarszych, zwiększa liczbę godzin konsultacji nauczycieli i rodziców z psychologiem, uruchamia szkolenia dla rodziców w zakresie zdrowego odżywiania, szkolenia dla nauczycieli i rodziców z przeciwdziałania przemocy w rodzinie, opracowuje procedurę Niebieskiej Karty. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 26/54

27 Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. W Przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Działania wychowawcze przynoszą pozytywne efekty. Uzgadniane zmiany odnoszą się do grupy dzieci lub pojedynczych dzieci i dotyczą zdrowia, aktualnych potrzeb dziecka, samoobsługi. Działania wychowawcze przynoszą pozytywne efekty. Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci opiekują się ptakami, pielęgnują rośliny w salach zajęć i ogrodzie, zagospodarowują przestrzeń Przedszkola (wytwory dzieci), wybierają sposób pracy i czas odpoczynku, są samodzielne w zabawie. Chętnie pełnią dyżury i pomagają nauczycielom w organizacji zajęć. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 27/54

28 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu prowadzi się systemowe rozpoznanie możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych i sytuacji społecznej dzieci, które wykorzystuje się do planowania i realizacji skutecznych działań edukacyjnych. Przedszkole podejmuje adekwatną do potrzeb dzieci współpracę z podmiotami wspierającymi dzieci w rozwoju edukacyjnym i społecznym. Pomimo, że nie odnotowano dotychczas przypadków dyskryminacji wśród dzieci, to jednak realizuje się działania profilaktyczne w tym względzie. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Rozpoznanie możliwości psychofizycznych dzieci i ich potrzeb rozwojowych dokonuje się w oparciu o obserwację wstępną (analiza osiągnięć edukacyjnych), obserwację bieżącą (analiza wytworów) oraz obserwację dzieci w różnych sytuacjach edukacyjnych, rozmowy i wywiady z rodzicami i specjalistami. Przedszkole współpracuje z wieloma instytucjami w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom (tabela 1). Instytucje te udzielają Przedszkolu wsparcia adekwatnie do potrzeb (tabela 2). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Ile dzieci zostało rozpoznanych jako potrzebujące wsparcia w tym lub poprzednim roku szkolnym? [ADZ] (8212) Tab.1 Numer Analiza /2015: 4 dzieci z problemami adaptacyjnymi, 3 dzieci z zaburzeniami rozwoju ruchowego (lateralizacja), 8 dzieci z problemami społeczno emocjonalnymi, 18 dzieci z problemami dotyczącymi rozwoju mowy, 16 dzieci z zaburzeniami percepcji wzrokowo - słuchowej, 12 dzieci z zaburzeniami sprawności manualnej. Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich 28/54

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Radzyniu Chełmińskim Przedszkole Samorządowe Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzanej w Przedszkolu Samorządowym w Radzyniu Chełmińskim w roku szkolnym 2011/2012 1. W roku szkolnym

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Samorządowe w Osieczanach Osieczany Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy przedszkola

Koncepcja pracy przedszkola Koncepcja pracy przedszkola Wizja przedszkola Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko,

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich 2015-2018

Koncepcja pracy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich 2015-2018 Koncepcja pracy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich 2015-2018 Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty oraz akty wykonawcze do ustawy, w tym w szczególności Podstawa Programowa Szkoły

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach 2010-2014r.

Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach 2010-2014r. Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach 2010-2014r. Misja W przedszkolu wspierany jest rozwój dziecka, rozpoznaje się i zaspakaja jego potrzeby edukacyjne oraz umożliwia rozwój

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 137 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy szkoły zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 8/3/15/16 z dnia 07.09.2015 r.

Roczny plan pracy szkoły zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 8/3/15/16 z dnia 07.09.2015 r. Plan pracy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 275 im. Artura Oppmana na rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004 r. Nr 256

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy przedszkola

Koncepcja pracy przedszkola Koncepcja pracy przedszkola WRZESIEŃ 2013 1 I. Charakterystyka przedszkola Nasze przedszkole mieści się na parterze bloku mieszkalnego w centrum miasta. Dużym atutem jest zadbany i dobrze wyposażony ogród

Bardziej szczegółowo

Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy.

Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy. Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy. "Jakość nigdy nie jest dziełem przypadku, zawsze jest wynikiem wysiłku człowieka" - J. Ruskin.

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 9 W BARTOSZYCACH

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 9 W BARTOSZYCACH KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 9 W BARTOSZYCACH WIZJA PRZEDSZKOLA Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu

Bardziej szczegółowo

Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu

Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 Członkowie zespołu przeprowadzili ewaluację w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy i projekt ewaluacji. I. PRZEDMIOT I CELE EWALUACJI

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016 Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016 Mów dziecku, że jest mądre, że umie, że potrafi... W szkole nie tylko wiedza ma być nowoczesna, ale również jej nauczanie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. CEL EWALUACJI: PRZEDMIOT EWALUACJI: Skład zespołu: Anna Bachanek

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY 2015/2016

ROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY 2015/2016 Szkolny program wychowawczy ROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 7 W KATOWICACH Priorytety programu wychowawczego szkoły: 1. WZMACNIANIE BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW. 2.

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RADZIĘCINIE NA LATA 2015-2020

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RADZIĘCINIE NA LATA 2015-2020 KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RADZIĘCINIE NA LATA 2015-2020 1 I. Dane ogólne o szkole. Szkoła Podstawowa w Radzięcinie jest małą szkołą prowadzoną przez osobę prawną Stowarzyszenie Przyjaciół Szkół.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany

Bardziej szczegółowo

STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KUBUŚ I PRZYJACIELE

STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KUBUŚ I PRZYJACIELE STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KUBUŚ I PRZYJACIELE I Postanowienia ogólne : Przedszkole Niepubliczne KUBUŚ I PRZYJACIELE 1. zwane dalej przedszkolem jest przedszkolem niepublicznym prowadzonym przez

Bardziej szczegółowo

Plan nadzoru pedagogicznego dla Publicznej Szkoły Podstawowej w Klwatce Królewskiej w roku szkolnym 2013/2014

Plan nadzoru pedagogicznego dla Publicznej Szkoły Podstawowej w Klwatce Królewskiej w roku szkolnym 2013/2014 Plan nadzoru pedagogicznego dla Publicznej Szkoły Podstawowej w Klwatce Królewskiej w roku szkolnym 2013/2014 Podstawa opracowania: * Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ Podstawa prawna zaplanowania zadań na rok szkolny 2011/2012: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc

1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH IM. JANA PAWŁA II W GRYFOWIE ŚLĄSKIM PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie na lata 2014-2019 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991

Bardziej szczegółowo

Standardy pracy Środowiskowych Domów Samopomocy

Standardy pracy Środowiskowych Domów Samopomocy Strona1 Standardy pracy Środowiskowych Domów Samopomocy Środowiskowy Dom Samopomocy jest ośrodkiem wsparcia, którego celem jest umożliwienie osobie z niepełnosprawnością intelektualną życia w lokalnej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015 Opis ewaluowanego obszaru: Wymogi zewnętrzne: Obszar

Bardziej szczegółowo

Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE

Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE PODSTAWY PRAWNE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Szkołę w działaniach dotyczących edukacji

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna w Przedszkolu Publicznym w Czyżowicach Chatka małolatka 2014/2015

Ewaluacja wewnętrzna w Przedszkolu Publicznym w Czyżowicach Chatka małolatka 2014/2015 Ewaluacja wewnętrzna w Przedszkolu Publicznym w Czyżowicach Chatka małolatka 2014/2015 Wymaga 4 Dzieci są aktywne Wymaga 4: Dzieci są aktywne Cele ewaluacji wewnętrznej jest sprawdze czy dzieci są wdrażane

Bardziej szczegółowo

Kolorowe przytulanki

Kolorowe przytulanki Innowacja pedagogiczna. Kolorowe przytulanki Autorki : mgr Małgorzata Drozdek mgr Wioletta Szypowska Założenia ogólne: Każdy rodzaj kontaktu ze sztuką rozwija i kształtuje osobowość człowieka. Zajęcia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Miejskie Nr 15 Starachowice Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej w Akademii Malucha

Roczny plan pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej w Akademii Malucha Roczny plan pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej w Akademii Malucha Akademia Malucha poprzez swoje działania zapewnia bezpieczną i przyjemną adaptację dziecka w przedszkolu promuje zachowania warunkujące

Bardziej szczegółowo

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY W DĘBOWEJ ŁĄCE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY W DĘBOWEJ ŁĄCE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY W DĘBOWEJ ŁĄCE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI DĘBOWA ŁĄKA 2015 1 Profilaktyka jest chronieniem człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Celem jest

Bardziej szczegółowo

NR 1 W TOMASZOWIE LUBELSKIM

NR 1 W TOMASZOWIE LUBELSKIM PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 1 W TOMASZOWIE LUBELSKIM NA ROK 2009/2010 CEL OGÓLNY : wdraŝanie rodziców do współpracy z przedszkolem i umoŝliwienie im udziału w tworzeniu warunków do wszechstronnego i harmonijnego

Bardziej szczegółowo

Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół w Klęce

Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół w Klęce Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół w Klęce Na podstawie: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W PZSIP W LASOCINIE Na lata 2011-2016 1 1. PODSTAWA PRAWNA Koncepcja Pracy Przedszkola opracowana na podstawie:: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA 2012-2017 PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE W ŚLĘZIE KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA I. Charakterystyka przedszkola Przedszkole Samorządowe w Ślęzie zlokalizowane jest przy ul. Przystankowej 2 w miejscowości Ślęza.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ IX Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w ZSM nr 2 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZENIE 8/2013 DYREKTORA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO INTEGRACYJNEGO NR 8 W SŁUPSKU Z DNIA 30 SIERPNIA 2013 r.

ZARZĄDZENIE 8/2013 DYREKTORA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO INTEGRACYJNEGO NR 8 W SŁUPSKU Z DNIA 30 SIERPNIA 2013 r. ZARZĄDZENIE 8/2013 DYREKTORA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO INTEGRACYJNEGO NR 8 W SŁUPSKU Z DNIA 30 SIERPNIA 2013 r. w sprawie wprowadzenia do stosowania Procedury organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

Procedura diagnozowania i informowania rodziców(prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych dzieci

Procedura diagnozowania i informowania rodziców(prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych dzieci Załącznik nr 6 do Zarządzenia Dyrektora Samorządowego Przedszkola nr 163 nr 1/2013 Procedura diagnozowania i informowania rodziców(prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych dzieci 1. Procedura określa

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy. Przedszkola Samorządowego nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Turku SŁONECZNE

Koncepcja pracy. Przedszkola Samorządowego nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Turku SŁONECZNE Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Turku SŁONECZNE Misja przedszkola Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, dba o ich bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

POMORSKA RADA OŚWIATOWA A BUDOWA REGIONALNEGO SYSTEMU WSPARCIA SZKÓŁ

POMORSKA RADA OŚWIATOWA A BUDOWA REGIONALNEGO SYSTEMU WSPARCIA SZKÓŁ POMORSKA RADA OŚWIATOWA A BUDOWA REGIONALNEGO SYSTEMU WSPARCIA SZKÓŁ Adam Krawiec Dyrektor Departamentu Edukacji i Sportu Urząd Marszałkowski Województwa Pomorskiego MISJĄ SAMORZĄDU WOJEWÓDZTWA JEST REALIZACJA

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ nr 8 im. T. KOŚCIUSZKI w KOSZALINIE

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ nr 8 im. T. KOŚCIUSZKI w KOSZALINIE Załącznik nr 1 do Statutu Zespołu Szkół nr 8 w Koszalinie / wprowadzony Zarządzeniem nr 6 /2013 Dyrektora ZS nr 8 z dn. 02.09.2013r./ PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE

Bardziej szczegółowo

2014/2019 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PRZEDSZKOLE NR 2 W PELPLINIE

2014/2019 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PRZEDSZKOLE NR 2 W PELPLINIE 2014/2019 PRZEDSZKOLE NR 2 W PELPLINIE KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA I. Podstawa prawna: Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA. W Zespole Przedszkolno - Szkolno - Gimnazjalnym w Ruchocicach

PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA. W Zespole Przedszkolno - Szkolno - Gimnazjalnym w Ruchocicach PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W Zespole Przedszkolno - Szkolno - Gimnazjalnym w Ruchocicach Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem

Bardziej szczegółowo

Przedszkole nr 5 im. JASIA i MAŁGOSI w Wałczu

Przedszkole nr 5 im. JASIA i MAŁGOSI w Wałczu Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. ROK SZKOLNY 2014/2015 Zespół w składzie: Elżbieta Balwierz Zdzisława Kapuściak

Bardziej szczegółowo

R O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2013 r.

R O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2013 r. R O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach

Bardziej szczegółowo

STATUT ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W RZGOWIE

STATUT ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W RZGOWIE STATUT ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W RZGOWIE I. WSTĘP Statut został opracowany na podstawie: - Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.) - Rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2013/2014 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach w roku szkolnym 2013/2014 WYMAGANIE PLACÓWKA REALIZUJE KONCEPCJĘ PRACY Bełżyce 2014 SPIS TREŚCI: I Cele i zakres ewaluacji

Bardziej szczegółowo

ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE

ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY 49 1. Siedzibą oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej w Chełmie jest budynek Szkoły Podstawowej w Chełmie. 2.Oddział

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PRZEDSZKOLU NR 2 W NAKLE NAD NOTECIĄ

REGULAMIN OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PRZEDSZKOLU NR 2 W NAKLE NAD NOTECIĄ Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 9/2015 z dnia 26 maja 2015 r. REGULAMIN OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PRZEDSZKOLU NR 2 W NAKLE NAD NOTECIĄ Podstawy prawne dokonywania oceny pracy nauczyciela: Ustawa z dnia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Bolesław Bolesław Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2015-2016

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2015-2016 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2015-2016 Zadania działalności wychowawczej i profilaktycznej są realizowane przez wszystkich nauczycieli

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach

REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom bezpiecznego i atrakcyjnego spędzenia wolnego czasu w

Bardziej szczegółowo

RAPORT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH

RAPORT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH I PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 KLASY I III Przedmiot ewaluacji Wewnątrzszkolny System

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia drugiego stopnia - profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia drugiego stopnia - profil ogólnoakademicki Załącznik nr 5 Efekty kształcenia dla kierunku studiów TURYSTYKA I REKREACJA studia drugiego stopnia - profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów turystyka

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoła Podstawowa im. Red. J. Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: Procesy Wymaganie: Szkoła lub

Bardziej szczegółowo

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego na stopień nauczyciela dyplomowanego

Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego na stopień nauczyciela dyplomowanego mgr inż. Wiesława Kozłowska nauczyciel przedmiotów informatycznych w Zespole Szkół Ekonomicznych w Pile Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego na stopień nauczyciela dyplomowanego Data rozpoczęcia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W KLĘCE Klęka Kuratorium Oświaty w Poznaniu Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Miejskie nr 13 Gorzów Wielkopolski Lubuski Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wielkopolskim Wstęp Prezentowany

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WSPÓŁPRACY GMINY STASZÓW Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI ORAZ PODMIOTAMI PROWADZĄCYMI DZIAŁALNOŚĆ POśYTKU PUBLICZNEGO NA ROK 2009

PROGRAM WSPÓŁPRACY GMINY STASZÓW Z ORGANIZACJAMI POZARZĄDOWYMI ORAZ PODMIOTAMI PROWADZĄCYMI DZIAŁALNOŚĆ POśYTKU PUBLICZNEGO NA ROK 2009 Załącznik Nr 1 do uchwały Nr XLIII/356/08 Rady Miejskiej w Staszowie z dnia 23. 12.2008r sprawie przyjęcia Programu współpracy Gminy Staszów z organizacjami pozarządowymi oraz podmiotami prowadzącymi działalność

Bardziej szczegółowo

Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza. pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób

Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza. pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób 1. PROGRAM ADAPTACYJNY autor GraŜyna Myszor Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób zaspokajania

Bardziej szczegółowo

Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE

Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Niepubliczny Punkt Przedszkolny Hajduczek, zwany dalej punktem jest placówką niepubliczną. 2. Siedziba punktu znajduje się w Chorzowie przy ul. Podmiejskiej 62 3. Organem

Bardziej szczegółowo

S T A T U T. LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO dla DOROSŁYCH W ŁAZISKACH GÓRNYCH

S T A T U T. LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO dla DOROSŁYCH W ŁAZISKACH GÓRNYCH S T A T U T LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO dla DOROSŁYCH W ŁAZISKACH GÓRNYCH Postanowienia wstępne 1. 1. Statut określa cele i zasady organizacji pracy w Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych. 2. Pełna nazwa

Bardziej szczegółowo

Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r.

Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r. DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE z dnia 31 maja 2016 r. w sprawie zatwierdzenia Lokalnego Programu

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Publiczne nr 3 w Tarnowie Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

PRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO

PRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO PRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO I. MIEJSCA REALIZACJI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH Praktyki pedagogiczne student realizuje w jednej z poniższych placówek, mając na uwadze studiowaną

Bardziej szczegółowo

Procedury pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wspierania uczniów w Publicznym Gimnazjum w Tarnowie Opolskim.

Procedury pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wspierania uczniów w Publicznym Gimnazjum w Tarnowie Opolskim. Procedury pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wspierania uczniów w Publicznym Gimnazjum w Tarnowie Opolskim. Podstawa prawna: 1. Ustaw z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy Armii Krajowej Bohaterów Lasów Chojnowskich Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ PRZEDSZKOLE NR 1 Milanówek Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

Program szkolenia. Standardy współpracy międzysektorowej

Program szkolenia. Standardy współpracy międzysektorowej Program szkolenia Standardy współpracy międzysektorowej przygotowany w ramach projektu Standardy współpracy międzysektorowej w powiecie oleckim współfinansowanego ze środków Unii Priorytet V Dobre Rządzenie,

Bardziej szczegółowo

GMINNY PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH na rok 2015

GMINNY PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH na rok 2015 Załącznik do Uchwały Nr III/8/2014 Rady Gminy Jaktorów z dnia 29 grudnia 2014 GMINNY PROGRAM PROFILAKTYKI I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW ALKOHOLOWYCH na rok 2015 1. Wstęp 2. Opis zjawiska na podstawie diagnozy

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W GRODZISKU WIELKOPOLSKIM z dnia...

UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W GRODZISKU WIELKOPOLSKIM z dnia... projekt UCHWAŁA NR... RADY MIEJSKIEJ W GRODZISKU WIELKOPOLSKIM z dnia... w sprawie przyjęcia programu współpracy Gminy Grodzisk Wlkp. z organizacjami pozarządowymi oraz podmiotami, o których mowa w art.

Bardziej szczegółowo

Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół nr 6

Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół nr 6 Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół nr 6 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji

Bardziej szczegółowo

Plan Pracy Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Ostrowążu na rok szkolny 2015/2016

Plan Pracy Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Ostrowążu na rok szkolny 2015/2016 Plan Pracy Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Ostrowążu na rok 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK

PROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK PROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK Opracowały: Katarzyna Szpulecka Anna Wróblewska Gębice 2015 PRIORYTET: WSPÓLNIE PRZESTRZEGAMY ZASAD BEZPIECZEŃSTWA NA TERENIE PRZEDSZKOLA I POZA NIM, ZE SZCZEGÓLNYM

Bardziej szczegółowo

Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane

Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane Ι. WPROWADZENIE Program Aktywności Lokalnej dla Gminy Michałowice wskazuje na problemy związane z funkcjonowaniem społeczności lokalnych i grup społecznych oraz wyznacza kierunki działań, mających na celu

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Prywatne Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Oświęcim Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR XXXII/784/2013 RADY MIEJSKIEJ W BIELSKU-BIAŁEJ. z dnia 25 czerwca 2013 r.

UCHWAŁA NR XXXII/784/2013 RADY MIEJSKIEJ W BIELSKU-BIAŁEJ. z dnia 25 czerwca 2013 r. UCHWAŁA NR XXXII/784/2013 RADY MIEJSKIEJ W BIELSKU-BIAŁEJ z dnia 25 czerwca 2013 r. w sprawie utworzenia Zespołu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Bielsku-Białej Na podstawie art. 62 ust. 1 i ust.

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1 W SIEDLCACH

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1 W SIEDLCACH PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1 W SIEDLCACH Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Dlaczego kompetencje?

Dlaczego kompetencje? Dlaczego kompetencje? Kompetencje to słowo, które słyszymy dziś bardzo często, zarówno w kontekście konieczności wykształcania ich u uczniów, jak i w odniesieniu do naszego osobistego rozwoju zawodowego.

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice 1 Czytanie, pisanie, ortografia, historia i arytmetyka są ważne tylko wtedy, jeżeli pomagają naszym uczniom osiągać człowieczeństwo L. F. Buscaglia Radość życia" STRATEGIA WYCHOWAWCZA SZKOŁY dla klas V

Bardziej szczegółowo

STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ W MIĘKINI

STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ W MIĘKINI STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ W MIĘKINI 1 UWAGI OGÓLNE 1 Zespół Szkół w Miękini powołany został przez Radę Gminy Miękinia Uchwałą nr XX/149/04 Rady Gminy w Miękini z dnia 25 maja 2004r. w sprawie utworzenia Zespołu

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU W PRZEMYŚLU NA LATA 2015 2019 Motto:

KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU W PRZEMYŚLU NA LATA 2015 2019 Motto: KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU W PRZEMYŚLU NA LATA 2015 2019 Motto: Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, Musicie dostrzec,

Bardziej szczegółowo

MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE. Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020

MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE. Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020 MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Publiczne Nr 75 Szczecin Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2014 / 2015

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2014 / 2015 Znak: Z. Szk. 4171 1 / 2014 /15 - Kopia - PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2014 / 2015 Przedstawiony organom szkoły: 11 września 2014 r. Podstawa prawna: 1) art. 33. Ustawy z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Szkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 27 w Krakowie w roku szkolnym 2015/2016

Szkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 27 w Krakowie w roku szkolnym 2015/2016 Szkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 27 w Krakowie w roku szkolnym 2015/2016 Szkolny Program Profilaktyki to projekt systemowych rozwiązań w środowisku szkolnym, uzupełniających wychowanie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Niepubliczne "Słoneczna Jedynka" Goleniów Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Miejskie Przedszkole Jordanów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1 Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Dz.U.2015.1113 z dnia 2015.08.07

Bardziej szczegółowo

Lublin, dnia 13 stycznia 2015 r. Poz. 152 UCHWAŁA NR III/17/2014 RADY GMINY JANOWIEC. z dnia 12 grudnia 2014 r.

Lublin, dnia 13 stycznia 2015 r. Poz. 152 UCHWAŁA NR III/17/2014 RADY GMINY JANOWIEC. z dnia 12 grudnia 2014 r. DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA LUBELSKIEGO Lublin, dnia 13 stycznia 2015 r. Poz. 152 UCHWAŁA NR III/17/2014 RADY GMINY JANOWIEC z dnia 12 grudnia 2014 r. w sprawie nadania statutu Gminnemu Ośrodkowi Kultury

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI STOWARZYSZENIA SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ POMOC OSOBOM NIEPEŁNOSPRAWNYM - DUET OKRES SPRAWOZDAWCZY: OD 01 STYCZNIA

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI STOWARZYSZENIA SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ POMOC OSOBOM NIEPEŁNOSPRAWNYM - DUET OKRES SPRAWOZDAWCZY: OD 01 STYCZNIA Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Sprawiedliwości z dnia 8 maja 2001r. w sprawie ramowego zakresu sprawozdania z działalności fundacji (Dz. U.2001 Nr 50, poz. 529) SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI STOWARZYSZENIA

Bardziej szczegółowo

wychowawca klasy, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej,

wychowawca klasy, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej, Załącznik nr1 do uchwały nr 18 / 2015/2016 z dnia 05.01.2016r Udzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej paragraf 37 otrzymuje następujące brzmienie: 1. Szkoła organizuje i udziela pomocy

Bardziej szczegółowo

Za łącznik do uchwały Rady Powiatu w Międzyrzeczu Nr XLVIII/318/10 z dnia 31 sierpnia 2010 r. STATUT PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO W MIĘDZYRZECZU

Za łącznik do uchwały Rady Powiatu w Międzyrzeczu Nr XLVIII/318/10 z dnia 31 sierpnia 2010 r. STATUT PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO W MIĘDZYRZECZU Za łącznik do uchwały Rady Powiatu w Międzyrzeczu Nr XLVIII/318/10 z dnia 31 sierpnia 2010 r. STATUT PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO W MIĘDZYRZECZU POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. 1. Statut niniejszy stanowi podstawowy

Bardziej szczegółowo

Procedura prowadzenia ewaluacji realizacji polityk i programów publicznych

Procedura prowadzenia ewaluacji realizacji polityk i programów publicznych 1 Procedura prowadzenia ewaluacji realizacji polityk i programów publicznych Opracowanie w ramach projektu Potencjał Działanie Rozwój: nowy wymiar współpracy Miasta Płocka i płockich organizacji pozarządowych.

Bardziej szczegółowo

Gdy widzę dziecko ogarniają mnie dwa uczucia: czułość do tego kim Ono jest, oraz szacunek do tego kim może Ono zostać w przyszłości L.

Gdy widzę dziecko ogarniają mnie dwa uczucia: czułość do tego kim Ono jest, oraz szacunek do tego kim może Ono zostać w przyszłości L. P LAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Gdy widzę dziecko ogarniają mnie dwa uczucia: czułość do tego kim Ono jest, oraz szacunek do tego kim może Ono zostać w przyszłości L.Pasteur CEL OGÓLNY:

Bardziej szczegółowo

Program wychowawczy. Szkoły Podstawowej nr 72 w Krakowie

Program wychowawczy. Szkoły Podstawowej nr 72 w Krakowie Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 72 w Krakowie I. Program wychowawczy szkoły: opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym realizowane podczas pobytu dziecka

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 160 W ŁODZI

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 160 W ŁODZI PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 160 W ŁODZI Rzeczą najważniejszą dla człowieka jest wychowanie, albowiem każda rzecz dobrze rozpoczęta daje nadzieję dobrego wyniku. Uczyć można słowami, wychowywać

Bardziej szczegółowo