MŁODZI DLA ŚWIATA Numer projektu DCI-NSA-ED/2012/ LEARNING PATH on MDG-7

Transkrypt

1 MŁODZI DLA ŚWIATA Numer prjektu DCI-NSA-ED/2012/ LEARNING PATH n MDG-7 1 ścieżka dydaktyczna = 3 lekcje dt. 1 lub więcej tematów z zakresu 7 celu milenijneg (zrównważny rzwój) Jeśli ta sama ścieżka dydaktyczna jest realizwana w 2 grupach/klasach, należy wypełnić 2 karty Nazwa szkły/ Szkła Pdstawwa nr 12 im. Blesława Chrbreg przedszkla Miast Daty zajęć (min. 3 daty) Imię i nazwisk nauczyciela/nauczyc ieli Liczba gdzin gółem Liczba uczniów gółem Wiek uczniów Wybierz tylk jedną pcję Częstchwa Ilna Walaszczyk 6 21 Główny temat/y Max 3 tematy Wda i warunki sanitarne Biróżnrdnść Zrównważna knsumpcja Pwietrze Recykling, pnwne użycie Zrównważny transprt Zrównważna turystyka Odnawialne źródła energii Inne. Prszę wskazać jakie: Tytuł Jeśli nie ma tytułu ścieżki, prszę zstawić t ple puste OPIS Cel (e) -zapznanie z rdzajami pakwań, kształtwanie umiejętnści - uświadmienie ucznim, że nasze cdzienne zakupy mają wpływ na śrdwisk i są pierwszym krkiem w graniczaniu ilści dpadów kmunalnych.

2 - kreślić prblemy związane z grmadzeniem pakwań; wybrać twary bez zbędnych pakwań; dknywania wybrów pdczas zakupów. Opis działań Prszę pisać gólnie przebieg działań. Prszę pisać fazy I działania w taki spsób, aby inni nauczyciele mgli pwtórzyć Pani/a działania.. 1. Wybranie tematyki zajęć. 2. Zbieranie i przygtwanie materiałów dydaktycznych. 3. Napisanie scenariusza zajęć. 4. Przeprwadzenie zajęć. Linki d materiałów dstępnych w internecie Jeśli nie ma, prszę zstawic t ple puste materiały stwrzne w ramach prgramu P&G. Żyj, pznawaj, rzwijaj się. Miejsce, data nauczyciela Pdpis MŁODZI DLA ŚWIATA

3 Numer prjektu DCI-NSA-ED/2012/ LEARNING PATH n MDG-7 1 ścieżka dydaktyczna = 3 lekcje dt. 1 lub więcej tematów z zakresu 7 celu milenijneg (zrównważny rzwój) Jeśli ta sama ścieżka dydaktyczna jest realizwana w 2 grupach/klasach, należy wypełnić 2 karty Nazwa szkły/ Szkła Pdstawwa nr 12 im. Blesława Chrbreg przedszkla Miast Daty zajęć (min. 3 daty) Imię i nazwisk nauczyciela/nauczyc ieli Liczba gdzin gółem Liczba uczniów gółem Wiek uczniów Wybierz tylk jedną pcję Częstchwa Ilna Walaszczyk 6 23 Główny temat/y Max 3 tematy Wda i warunki sanitarne Biróżnrdnść Zrównważna knsumpcja Pwietrze Recykling, pnwne użycie Zrównważny transprt Zrównważna turystyka Odnawialne źródła energii Inne. Prszę wskazać jakie: Tytuł Jeśli nie ma tytułu ścieżki, prszę zstawić t ple puste OPIS Cel (e) -zapznanie z rdzajami pakwań, kształtwanie umiejętnści - uświadmienie ucznim, że nasze cdzienne zakupy mają wpływ na śrdwisk i są pierwszym krkiem w graniczaniu ilści dpadów kmunalnych.

4 - kreślić prblemy związane z grmadzeniem pakwań; wybrać twary bez zbędnych pakwań; dknywania wybrów pdczas zakupów. Opis działań Prszę pisać gólnie przebieg działań. Prszę pisać fazy I działania w taki spsób, aby inni nauczyciele mgli pwtórzyć Pani/a działania.. 5. Wybranie tematyki zajęć. 6. Zbieranie i przygtwanie materiałów dydaktycznych. 7. Napisanie scenariusza zajęć. 8. Przeprwadzenie zajęć. Linki d materiałów dstępnych w internecie Jeśli nie ma, prszę zstawic t ple puste materiały stwrzne w ramach prgramu P&G. Żyj, pznawaj, rzwijaj się. Miejsce, data nauczyciela Pdpis ZAŁĄCZNIKI: scenariusze zajęć

5 Scenariusz 1 1 Activity mnitring card Karta działań Type f schl: Typ placówki Szkła Pdstawwa nr 12 im. B. Chrbreg w Częstchwie Level: klasa 4a- 23 sby Klasa: 4b- 21 sób Date f reprt: Data: 05 luty 2016 r. Drafted by: Ilna Walaszczyk Sprządził/a: ACTIVITY 1.4. Learning paths n MDG-7 fr children and adlescents (3-14 years ld) and activatin f exchange activities with Burkinabe schls 1.4. Ścieżki edukacyjne dt. 7 celu milenijneg (dzieci i młdzież 3-14 lat) raz zainicjwanie wymiany ze szkłami w Burkina Fas 1 PREPARATION/Przygtwania dates / perids in which the varius preparatins activities has been applied. Staff Realizatrzy (nazwiska, rla): Opracwanie scenariusza zajęć i d realizacji tematu Eklgiczne pakwania i wprwadzająceg uczniów d tematu prjektu Młdzi dla świata Przygtwanie pmcy dydaktycznych: papier, pisaki, pwielna tabela przedstawiająca eurpejski system identyfikacji materiału pakwaniweg (w ilści dpwiadającej ilści grup), tablica interaktywna, (prjekcja filmu), zestaw kilkudziesięciu różnych pakwań raz zestaw różnych treb na zakupy. Dcuments Dkumenty 2 REALIZATION/Realizacja 1. Zajęcia rzpczynamy d zaprezentwania ucznim pakwań, staramy się zgrmadzić pakwania wyprdukwane z różnych materiałów, tak aby uczniwie mgli wskazać ich różnrdnść.

6 dates / perids in which the varius implementatin activities has been applied. Staff Realizatrzy (nazwiska, rla): (name, surname and specific rles f the peple invlved in the implementatin f this activity please nte that this part must be cherent with the time sheets) Nauczyciel prezentując pakwania zwraca się d uczniów z pytaniem - "C t jest pakwanie?", "Kiedy pwstał pmysł pakwania prduktów?", "Dlaczeg pakujemy twar?". 2. Nauczyciel zapisuje na tablicy słw kluczwe - pakwanie, stawia pytania: C t jest pakwanie?", "Jakie funkcje spełnia pakwanie?", "Jaki ma wpływ na sprzedaż?", "Jaki jest cykl funkcjnwania pakwania? Kiedy stanwi prblem, stając się dpadem?", Jakie są standardy gspdarwania dpadami w Plsce i UE?\ Nauczyciel dzieli uczniów na grupy i zapznaje z zadaniami d wyknania. Każda grupa trzymuje kartę pracy ( materiał pmcniczy dla ucznia nr1 ). Na pdstawie prjekcji filmu, pt Jak t jest Dcuments Dkumenty zrbine, dyskusji klaswej raz własnych dświadczeń uczniwie uzupełniają zdania. P zrealizwaniu zadań uczniwie prezentują wyniki pracy zespłwej. Uzupełniają schemat, umieszczając we właściwym miejscu dpwiednie wiadmści ( np. C t jest pakwanie? - t spsób zabezpieczenia twaru, zwiększający jeg atrakcyjnść; Jaką funkcję pełni pakwanie? - chrni prdukt przed uszkdzeniem, infrmuje nas jeg jakści i pchdzeniu; Jaki ma wpływ na sprzedaż? - zwiększa atrakcyjnść twaru, prdukt szybciej wpada klientwi w k, klient szybciej pdejmuje decyzję zakupie ). Pjawia się nwy prblem, który zstaje przedstawiny ucznim - Jakie pwinn być pakwanie, aby był bezpieczne dla śrdwiska przyrdniczeg i stanwił atrakcję dla klienta? Pszukiwanie alternatyw - Kupić, czy nie kupić. Uczniwie dyskutując w grupach pdejmują decyzje zakupie prduktu, uzasadniają swój wybór. Na zakńczenie zajęć uczniwie zastanawiają się, jakie są strategie i mechanizmy prawne raz eklgiczne gspdarwania dpadami w Plsce i krajach UE. Bazując na trzymanych materiałach przedstawiciel grupy, reprezentujący jedncześnie państw ( Plska, Finlandia, Niemcy ) prezentuje, jak działa w pszczególnych państwach gspdarka dpadami i system infrmacyjn-prawny. Analiz Ustawy z dnia 11 maja 2001 r. pakwaniach i dpadach pakwaniwych. Pdsumwanie zajęć - uczniwie pdsumwując lekcję dpwiadają na pstawine w temacie pytanie - czym jest pakwanie, jakie być pwinn, jaki ma wpływ na psychikę klienta, jak wpływa na śrdwisk przyrdnicze? Zapisanie wnisków kńcwych. Please indicate here the names f the files that prf this activity. Such dcuments shuld be upladed n the Drp Bx flder Należy pdać nazwy dkumentów raz zapisać je w Drp Bx lub przesłać em wraz z niniejszą kartą Scenariusz zajęć, załącznik 1 i 2, wiersz Pgadanka Liczba dzieci, które wzięły udział w zajęciach: Klasa 4a 4b Liczba gdzin dydaktycznych: 2 gdziny Nauczyciel prwadzący zajęcia: Ilna Walaszczyk 3 EVALUATION/Ewaluacja Jak pwinn wyglądać pakwanie? Jaką pwinn mieć frmę?

7 dates / perids in which the invlved staff discussed and self evaluated the preparatin and implementatin f this activity. 2. C pwinien wiedzieć prjektant, prjektujący pakwania? 3. Z jakieg materiału pwinn być wyknane pakwanie, aby był przyjazne dla śrdwiska i zdrwia człwieka? 4. Jakie są strategie i mechanizmy prawne raz eklgiczne gspdarwania dpadami w Plsce i krajach UE. Staff: Realizatrzy (nazwiska, rla): Nauczyciel prwadzący zajęcia: Ilna Walaszczyk

8 Scenariusz 2 Activity mnitring card Karta działań Type f schl: Typ placówki Szkła Pdstawwa nr 12 im. B. Chrbreg w Częstchwie Level: Klasa: Date f reprt: Data: 05luty 2015r. 12 luty 2015 Drafted by: Sprządził/a: klasa 4a- 23 sby 4b- 21 sób Ilna Walaszczyk ACTIVITY 1.4. Learning paths n MDG-7 fr children and adlescents (3-14 years ld) and activatin f exchange activities with Burkinabe schls 1.4. Ścieżki edukacyjne dt. 7 celu milenijneg (dzieci i młdzież 3-14 lat) raz zainicjwanie wymiany ze szkłami w Burkina Fas 1 PREPARATION/Przygtwania dates / perids in which the varius preparatins activities has been applied. Opracwanie scenariusza zajęć i d realizacji tematu Eklgiczne przyjecie i wprwadzająceg uczniów d tematu prjektu Młdzi dla świata Przygtwanie pmcy dydaktycznych: Przygtwanie pmcy dydaktycznych: ilustracje przedstawiające prdukty tj: wce, warzywa, ciemne pieczyw, wda mineralna, hamburgery, napje gazwane, talerze, szklanki, piramida zdrweg żywienia, szary papier, nżyczki, wiersze i rymwanki zdrwiu i eklgii z materiałów Staff Realizatrzy (nazwiska, rla): Dcuments Dkumenty 2 REALIZATION/Realizacja

9 dates / perids in which the varius implementatin activities has been applied. 1.Wprwadzenie Nawiązanie d tematyki prjektu Młdzi dla świata. 2. Burza mózgów - C t jest przyjęcie? Czeg ptrzebujemy aby zrganizwać przyjęcie? Dzieci pdają swje pmysły, kreślenia. - C t jest eklgiczne przyjęcie?( zdrwe jedzenie, dekracje wyknane własnręcznie z papieru,talerze szklane, sztuce.) - Dzieci dstrzegają rzniecę pmiędzy zwykłym przyjęciem, a Ek przyjęciem. Wcielają się w rlę rganizatrów przyjęcia. 3.,,C należy jeść? Nauczyciel prezentuje dzieci piramidę zdrweg żywienia. Omawia ją i tłumaczy że jakść i rdzaj jedzenia które spżywamy na wpływ na nasze zdrwie. 4. Zabawa dydaktyczna,,zdrwe czy nie zdrwe? Dzieci dknują pdziału prduktów na te które mżemy pdać na eklgicznym przyjęciu- zdrwe i niezdrwe. Uzasadniają swój wybór. Staff Realizatrzy (nazwiska, rla): (name, surname and specific rles f the peple invlved in the implementatin f this activity please nte that this part must be cherent with the time sheets) Dcuments Dkumenty Please indicate here the names f the files that prf this activity. Such dcuments shuld be upladed n the Drp Bx flder Należy pdać nazwy dkumentów raz zapisać je w Drp Bx lub przesłać em wraz z niniejszą kartą Scenariusz zajęć, załączniki Liczba dzieci, które wzięły udział w zajęciach: Klasa 4a 4b Liczba gdzin dydaktycznych: 2 gdziny Nauczyciel prwadzący zajęcia: Ilna Walaszczyk 3. Osiągnięte cele EVALUATION/Ewaluacja - Aby być zdrwym należy jeść warzywa i wce z,,dbrych źródeł raz uprawiać sprt. - Że własnymi siłami mżna wyknać dekracje na przyjęcia klicznściwe, nie trzeba za każdym razem kupwać nwych. - Należy unikać,,niezdrweg jedzenia tj: chipsy, napje gazwane. dates / perids in which the invlved staff discussed and self evaluated the preparatin and implementatin f this activity.

10 Staff: Realizatrzy (nazwiska, rla): Nauczyciel prwadzący zajęcia: Ilna Walaszczyk

11 Scanariusz 3 Activity mnitring card Karta działań Type f schl: Typ placówki Level: Klasa: Date f reprt: Data: Drafted by: Sprządził/a: Szkła Pdstawwa nr 12 im. B. Chrbreg w Częstchwie klasa 4a- 23 sby 4b- 21 sób 10 luty 2016r. Ilna Walaszczyk ACTIVITY 1.4. Learning paths n MDG-7 fr children and adlescents (3-14 years ld) and activatin f exchange activities with Burkinabe schls 1.4. Ścieżki edukacyjne dt. 7 celu milenijneg (dzieci i młdzież 3-14 lat) raz zainicjwanie wymiany ze szkłami w Burkina Fas 1 PREPARATION/Przygtwania dates / perids in which the varius preparatins activities has been applied. Opracwanie scenariusza zajęć i d realizacji tematu Jak kupwać aby dpadów nie prdukwać? wprwadzająceg uczniów d tematu prjektu Młdzi dla świata Przygtwanie pmcy dydaktycznych: zeszyt, tablica, duże arkusze papieru, pisaki, blki A4, kredki lub pastele, różnrdne prdukty (lub same pakwania) spżywcze, przemysłwe, w różnrdnych pakwaniach, wielkściach, znaczne, dwlna mapa świata wymiarach A4 Staff Realizatrzy (nazwiska, rla): (name, surname and specific rles f the peple invlved in the preparatin f this activity please nte that this part must be cherent with the time sheets) Dcuments Dkumenty

12 2 REALIZATION/Realizacja dates / perids in which the varius implementatin activities has been applied. Uczniwie w 4-5 sbwych grupach rbią listę cdziennych zakupów spżywczych, gspdarczych, przemysłwych. Grupy prezentują swje listy zakupów, mawiając jedncześnie wymieniane prdukty (w jakich są pakwaniach, jak częst dana rdzina kupuje wybrany prdukt) Następnie każda grupa trzymuje c najmniej 5 rzeczy,prduktów (bądź pakwań). W grupach uczniwie zastanawiają się, które rzeczy są zapakwane eklgicznie, czy nie dał by się kupić teg sameg prduktu w innym pakwaniu? Które z tych rzeczy mżna nazwać zdrwymi? Które są niezbędne, a które są zbyteczną zachcianką. Wszystkie prdukty uczniwie szczegółw mawiają: najpierw pakwania (należy zwrócić też uwagę na wielkść pakwań czy nie za malutkie np. jednrazwe dżemy, alb czy nie zbyt wielkie wówczas prdukt mże się zmarnwać). Z czeg pakwania są wyknane, czy są bezpieczne dla żywnści, czy się łatw rzłżą, czy są ciężkie wiec niewygdne? Następnie uczniwie birą pd uwagę względy zdrwtne samych prduktów. A dalej skąd prdukty d nas dtarły (pchdzenie prduktu mżna rzpznać p kdzie paskwych), zaznaczamy miejsce pchdzenia prduktów na mapie świata. Zastanawiamy się czy t dbrze, że kupujemy mydł z Francji, a zielny grszek z Węgier, czy jabłka z Hlandii? Czy analgiczne prdukty pwstają w Plsce? Z czym się wiąże długi transprt (kszty, zanieczyszczanie śrdwiska, knserwwanie chemiczne). Na pdstawie wcześniejszych rzmów przygtwujemy w grupach dekalg dbrych zakupów. Uczniwie wypisują wszystkie cechy idealnych zakupów. Dekalg zstanie przywieszny na ścianie krytarza szklneg lub przy szklnym sklepiku. Uczniwie również zaprjektują ultki prmujące eklgiczną żywnść i pakwania, które zstaną rzniesine mieszkańcm naszeg siedla. Staff Realizatrzy (nazwiska, rla): (name, surname and specific rles f the peple invlved in the implementatin f this activity please nte that this part must be cherent with the time sheets) Dcuments Dkumenty Please indicate here the names f the files that prf this activity. Such dcuments shuld be upladed n the Drp Bx flder Należy pdać nazwy dkumentów raz zapisać je w Drp Bx lub przesłać em wraz z niniejszą kartą Scenariusz zajęć, załącznik Liczba dzieci, które wzięły udział w zajęciach: Klasa 4a- 23 sby 4b- 21 sób Liczba gdzin dydaktycznych: 2 gdziny Nauczyciel prwadzący zajęcia: Ilna Walaszczyk 3 EVALUATION/Ewaluacja dates / perids in which the invlved staff discussed and self evaluated the preparatin and implementatin f this activity. Wiemy jakie pakwania nie niszczą śrdwiska, czym się kierwać rbiąc zakupy. Ptrafimy dknywać świadmych wybrów, wybieramy tylk zdrwą i krajwą żywnść. Nie ulegamy bezmyślnym prmcjm.

13 Staff: Realizatrzy (nazwiska, rla): Nauczyciel prwadzący zajęcia: Ilna Walaszczyk