Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Synów Pułku w Węglowicach Szkoła Podstawowa realizowany w latach

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Synów Pułku w Węglowicach Szkoła Podstawowa realizowany w latach Program ten ma charakter otwarty, możliwe zatem są jego aktualizacje i modyfikacje. Węglowice, wrzesień 2014

2 SPIS TREŚCI : 1. Podstaw prawna szkolnego programu wychowawczego s Rozdział I Charakterystyka środowiska lokalnego..s Rozdział II Misja szkoły..... s Rozdział III Wartości s Rozdział IV Cele wychowawcze szkoły s Rozdział V Zadania wychowawcze szkoły s.6 7. Rozdział VI Cele, zdania i formy realizacji s Rozdział VII Struktura oddziaływań wychowawczych s Rozdział VIII Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej.. s Rozdział IX Obszary działań programu wychowawczego s Rozdział X Zadania i formy realizacji.s Rozdział XI Ewaluacja programu s Autorzy programu wychowawczego s. 36 2

3 PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawę prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: -Konstytucja RP art.48 ust.1, art. 53 ust.3, art. 72 ust 1 -Ustawa o Systemie Oświaty art.1,4,5,22,33,34a,40 -Karta Nauczyciela art.6 -Podstawa Programowa Rozporządzenie MENiS z dn r. -Statut Szkoły -Deklaracja o Prawach Dziecka -Konwencja Genewska -Konkordat 3

4 "Wychowywać to znaczy: nie deptać, nie poniewierać, nie spieszyć dziecko ma prawo, by było tym, czym jest " Janusz Korczak ROZDZIAŁ I Charakterystyka środowiska lokalnego Nasza szkoła jest publiczną placówką oświatową, świadczącą usługi na rzecz uczniów, rodziców, środowiska lokalnego. Jest usytuowana w środowisku wiejskim, oddalona od większych ośrodków miejskich i instytucji kulturotwórczych, pełni więc, w środowisku lokalnym rolę centrum kulturalnego rozbudzając potrzeby intelektualne, społeczne i sportoworekreacyjne. Szkoła pełni również rolę integracyjną dla lokalnej społeczności poprzez organizację festynów i różnorodnych uroczystości szkolnych. Szkoła posiada bogatą bazę dydaktyczną (pracownie językowe i informatyczne) oraz sportowo-rekreacyjną (pełnowymiarową salę gimnastyczną, siłownię, basen i boiska sportowe). Wspierając pracę z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce szkoła prowadzi bezpłatnie szereg zajęć pozalekcyjnych. Jest instytucją stale rozwijającą się, poszukującą sposobów odnowy poprzez nieustanny proces zespołowej oceny dokonań i zasad postępowania. Nasi nauczyciele podnosząc swoje kwalifikacje zawodowe przyczyniają się do wzrostu ogólnego poziomu intelektualnego oraz rozwoju sfery moralno- duchowej ucznia. 4

5 ROZDZIAŁ II Misja Szkoły Misja szkoły zawarta jest w Programie Rozwoju Szkoły. ROZDZIAŁ III Wartości WARTOŚCI, KTÓRE PROMUJEMY to: praca-kultura osobista- szacunek dla innych- odpowiedzialność- uczciwośćrozwój wiedza - patriotyzm- współpraca- zaangażowanie- bezpieczeństwożyczliwość- rzetelność - tolerancja- tradycja- pomoc- otwartość- współczuciezdrowie-piękno- miłość. ROZDZIAŁ IV Cele wychowawcze szkoły Wychowanie jest - uczeniem się szczególnego rodzaju- uczeniem się podstaw, rozwijaniem wrażliwości, także odkrywaniem swoich zdolności, możliwości, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem człowieczeństwa. Tworząc program wychowawczy Naszej Szkoły wzięliśmy pod uwagę to, że rozwój osobowy ucznia przebiega w wielu wymiarach i jest procesem bardzo 5

6 złożonym, oraz to, że największe prawa wychowawcze w stosunku do dzieci mają ich rodzice. Wspierając rodziców w ich działaniach wychowawczych, my jako nauczyciele postanowiliśmy działać tak, aby: -Budować w uczniach przekonanie, że są potrzebni, ważni, wartościowi i niepowtarzalni. -W pracy wychowawczej koncentrować się na mocnych stronach uczniów dostrzegać je, podkreślać i cenić. - Umacniać w wychowankach wiarę we własne siły i zdolności, pomagać przezwyciężać trudności w osiąganiu wartościowych celów. -Dokładać starań, aby tworzyć w szkole ciekawą i różnorodną ofertę zajęć pozalekcyjnych i konkursów tak, aby rozwijać różnorodne zainteresowania uczniów oraz uczyć właściwego spędzania czasu wolnego. -Angażować w życie szkoły, w możliwie szerokim i różnorodnym zakresie uczniów, rodziców oraz środowisko lokalne. -Dbać o życzliwą, sprzyjającą pracy oraz bezpieczną atmosferę w szkole. -Kształtować w uczniach świadomość odpowiedzialności za siebie i Ojczyznę, rozwijać postawy patriotyczne, pielęgnować wartości narodowe. ROZDZIAŁ V Zadania wychowawcze szkoły 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich strefach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie. 6

7 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej. ROZDZIAŁ VI Cele, zadania i formy realizacji Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości ( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). CELE SZCZEGÓŁOWE: przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych i rodzinnych ZADANIA: rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów 7

8 opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego wyrównywanie szans edukacyjnych pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji FORMY REALIZACJI: organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnienie w programach dydaktyczno wychowawczych klas programów wyzwalających aktywność twórczą uczniów indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac uczniów) udział w projektach edukacyjnych wyrównujących szanse uczniów współpraca z rodzicami zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne, rewalidacyjne, terapeutyczne gimnastyka korekcyjna koła zainteresowań CELE SZCZEGÓŁOWE: 8

9 kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych przygotowanie do aktywnego życia w społeczeństwie i wyboru szkoły ponadgimnazjalnej kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych ZADANIA: przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną 9

10 zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie, świata i innych ludzi wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki odurzające) kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, zagrożenia płynące z Internetu) zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów Polski, Europy i świata kształtowanie postaw patriotycznych kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowością do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów kształtowanie umiejętności wychowania decyzji dotyczącej swojej przyszłości, wyboru szkoły ponadgimnazjalnej FORMY REALIZACJI: działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych zajęcia w ramach Wychowania do życia w rodzinie zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli zajęcia prowadzone specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta, itp.) 10

11 zebrania z rodzicami (dni otwarte dla rodziców) konsultacje indywidualne organizacja pomocy koleżeńskiej wycieczki klasowe udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych udział w akcjach humanitarnych udział w akcjach społecznych i projektach edukacyjnych organizacja i udział w imprezach sportowych CELE SZCZEGÓŁOWE: Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły poprzez: kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy, wypowiadania się rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez nowo poznane techniki uczenia się rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań kształtowanie umiejętności dokonania analizy syntezy i selekcji ZADANIA: tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie 11

12 stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej kształtowanie postaw ekologicznych,i prozdrowotnych i patriotycznych realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych wdrażanie zasad savoir vivre u umożliwienie uczniom nauki języków obcych doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi, będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej FORMY REALIZACJI: konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady indywidualizacja pracy szkolnej i domowej, zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno kompensacyjne, zespoły wyrównawcze i gimnastyka korekcyjna zajęcia multimedialne w klasach I VI SP zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań udział w projektach społecznych i edukacyjnych korzystanie z Internetu akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe ścieżka prozdrowotna spotkania z pielęgniarką szkolną programy profilaktyczne 12

13 realizacja programu Przyjaciele Zippiego spotkania z policjantem (pogadanki, filmy) karta rowerowa imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe ROZDZIAŁ VII Struktura oddziaływań wychowawczych Dyrekcja: dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole współpracuje z Samorządem Uczniowskim stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom, jak i pracownikom szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, monitoring wejść i wyjść osób wchodzących i wychodzących ze szkoły, monitoring wizyjny) 13

14 Pedagog szkolny: ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie potrzeby) w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych Nauczyciele: powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby) wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów 14

15 kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. inspirowanie nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań Wychowawcy klas: dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również tych niedostosowanych społecznie wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły Rada Rodziców: reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły 15

16 współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły Samorząd Uczniowski: jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji i grona pedagogicznego inicjuje działania dotyczące życia uczniów propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej Rodzice: powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktycznowychowawczych w danej klasie i szkole 16

17 rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci ROZDZIAŁ VIII Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej Uczniowie: 1. Zawsze są przygotowani do lekcji: przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory systematycznie odrabiają prace domowe nie spóźniają się na lekcje w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności 2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem: w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem używają słów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi innych osób pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym są tolerancyjni wobec innych uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost, choroba, niepełnosprawność) nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów 3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej: nie biją innych nie namawiają do bicia 17

18 nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo nie wykonują samosądów nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi nie popychają się nie podkładają nóg kolegom i koleżankom nie obmawiają nikogo nie potępiają nikogo kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią 4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych: szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie zażywają narkotyków) nie kołyszą się na krzesłach nie grają w piłkę na korytarzu nie siadają na ławkach w klasie nie trzaskają drzwiami podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły nie przesiadują w toalecie nie rzucają w nikogo różnymi przedmiotami nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem 5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność: szanują sprzęt szkolny, tornistry i przybory szkolne własne i kolegów 18

19 w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają kieszeni nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu nie przeznaczonym do tego celu nie niszczą gazetek nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza 6. Szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły, w szkole i w miejscu zamieszkania. 7. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych oraz w miejscach publicznych. 8. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych. ROZDZIAŁ IX Obszary działań programu wychowawczego : * Rozwój intelektualny ucznia * Rozwój emocjonalny ucznia * Rozwój społeczny ucznia: a) funkcjonowanie w klasie b) funkcjonowanie w społeczeństwie * Wychowanie patriotyczne i obywatelskie * Życie w rodzinie * Rozwój zdrowotny ucznia 19

20 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH NA LATA 2014/

21 ROZDZIAŁ X Zadania i formy realizacji: ROZWÓJ INTELEKTUALNY UCZNIA ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Praca z uczniem zdolnym Nauczyciele Praca z uczniem mającym trudności w nauce Stworzenie i wdrożenie szkolnego systemu wspierania uzdolnień Możliwość indywidualnego toku nauczania i programu nauczania Przygotowanie do konkursów, olimpiad przedmiotowych Prowadzenie kół zainteresowań Różnicowanie zadań na lekcji Uczniowie jako asystenci Konsultacje Dyrektor szkoły Nauczyciele przedmiotu

22 Praca z uczniem niepełnosprawnym indywidualne Dodatkowe zajęcia z uczniem zdolnym w klasach I-VI Nauczyciele Logopeda Prowadzenie zajęć dydaktycznowyrównawczych, korekcyjnokompensacyjnych Organizowanie pomocy koleżeńskiej Odrabianie zadań domowych w świetlicy szkolnej dodatkowe zajęcia wspomagające rozwój ucznia indywidualna opieka pedagoga szkolnego Wychowawcy Nauczyciele świetlicy Nauczyciele, pedagog Pedagog Wychowawcy Nauczyciele specjaliści Współpraca z pedagogiem, psychologiem i PPPP Integracja międzyklasowa 22

23 Udział uczniów w zajęciach rewalidacyjnych, logopedycznych ROZWÓJ EMOCJONALNY UCZNIA: ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Radzenie sobie w różnych sytuacjach np. stresowych, problemowych, nowych. Pedagog, nauczyciele Wdrażanie postaw asertywnych Zapoznanie ze sposobami koncentracji uwagi Spotkania z pedagogiem, terapeutą, policjantem Pogadanki na lekcjach wychowawczych Jak radzić sobie z emocjami w sytuacjach trudnych Prowadzenie lekcji otwartych 23

24 Kształcenie umiejętności akceptacji samego siebie i innych Ćwiczenia relaksacyjne podczas lekcji Rozwijanie postaw asertywnych (zabawy integracyjne, dyskusje, filmy edukacyjne, treści nauczania) pedagog Zajęcia socjoterapeutyczne Indywidualna opieka pedagoga nad dziećmi z zaburzeniami w zachowaniu ROZWÓJ SPOŁECZNY UCZNIA: A) FUNKCJONOWANIE W KLASIE: 24

25 ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Kształtowanie umiejętności współdziałania i przestrzegania norm współżycia w grupie społecznej Nauczyciele Profilaktyka agresji i przemocy wdrażanie i nauka przestrzegania regulaminu szkoły, zasad zachowania na lekcji i w czasie przerw opracowanie na każdym przedmiocie reguł współpracy w czasie lekcji kontrakty oraz konsekwencji jego nieprzestrzegania organizacja imprez klasowych jak: wycieczki, zielone szkoły, dyskoteki klasowe, wyjścia do teatru lub kina, rozgrywki sportowe, wigilie klasowe Warsztaty i zajęcia na temat: asertywność i negocjacje jako Pedagog szkolny, pracownicy poradni psychologicznopedagogicznej Nauczyciele 25

26 Edukacja społeczno-prawna uczniów nieagresywne sposoby rozwiązywania konfliktów. Na lekcjach wychowawczych oraz zajęciach z WDŻwR wskazywanie takich wartości jak: przyjaźń, koleżeństwo, wzajemny szacunek, zdolność empatii, wyrażanie uczuć, udzielanie pomocy w nauce i trudnych sytuacjach życiowych poprzez stosowanie metod aktywnych jak: drama, trening interpersonalny, ćwiczenia grupowe spotkania z policjantem, spektakle pedagog 26

27 profilaktyczne aktywne lekcje wychowawcze B) FUNKCJONOWANIE W SPOŁECZEŃSTWIE: ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Kształtowanie samorządności i demokracji Wychowawcy Kształtowanie poczucia odpowiedzialności Współpraca z rodzicami Wybory do samorządu klasowego Wybory Rzecznika Praw Ucznia Działalność Samorządu Uczniowskiego Pełnienie przez uczniów różnego rodzaju funkcji na forum szkoły Zaznajomienie rodziców z podstawowymi Opiekun samorządu szkolnego Wychowawcy 27

28 dokumentami szkoły Statut, program wychowawczy, program profilaktyczny Współudział w tworzeniu programów i planów pracy szkoły Udział rodziców w organizowaniu imprez szkolnych Pomoc przy organizacji imprez środowiskowych, Prezentacja własnych pomysłów i zainteresowań Zebrania rodziców z wychowawcami klas, indywidualne spotkania rodziców z wychowawcą, rozmowy telefoniczne Dzień otwarty czyli Wicedyrektor Wychowawcy Wicedyrektor Wychowawcy, pedagog Nauczyciele, pedagog 28

29 rozmowy rodziców z nauczycielami poszczególnych przedmiotów, pedagogiem Prowadzenie zakładki dla rodziców na stronie internetowej 29

30 ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Budzenie miłości do ojczyzny i poczucia wspólnoty narodowej Nauczyciele Pielęgnowanie i tworzenie tradycji szkoły Udział w apelach z okazji rocznic i świąt państwowych Poznawanie symboli narodowych, ich historii i znaczenia, okazywanie im szacunku Udział w konkursach tematycznych Udział i współtworzenie imprez szkolnych jak; Dzień Patrona, pasowanie pierwszoklasistów, szkolny, jasełka, Dzień Rodziny, Dzień Babci i Dziadka, Udział w akcjach charytatywnych jak: Góra grosza, Mikołajki w Domu Dziecka, WOŚP 30

31 ŻYCIE W RODZINIE; ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Ukazywanie wartości Pogadanki na lekcjach wychowawczych Wychowawcy rodzinnych Organizacja zawodów Nauczyciele wychowania fizycznego Ukazywanie roli zadań sportowych rodzinnych dla uczniów młodszych Nauczyciele Wychowania do życia w rodzinie rodzicielskich Wdrożenie programu Kształtowanie prawidłowych postaw Wychowanie do życia w rodzinie" w klasach V i VI Specjaliści międzyludzkich Pedagogizacja rodziców Kształtowanie umiejętności interpersonalnych we własnej rodzinie w zakresie: kultury zachowań, agresji, emocji, postaw rodzicielskich, umiejętności komunikacyjnych w kontaktach z dziećmi ROZWÓJ ZDROWOTNY UCZNIA: 31

32 ZADANIA FORMY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI Promowanie zdrowego stylu życia Realizacja Szkolnego Programu Profilaktycznego Udział uczniów w Nauczyciele Koordynatorzy programów programach promujących zdrowy styl życia np. Szklanka Mleka, Warzywa i Owoce w szkole, Trzymaj Formę, Kształtowanie zachowań i postaw proekologicznych Udział w konkursach ekologicznych Obchody Dnia Ziemi Udział w akcji Sprzątanie Świata Segregowanie surowców wtórnych poprzez wprowadzenie do szkoły kolorowych pojemników Ekspozycja gazetek, plakatów na temat degradacji środowiska i sposobów zapobiegania jej Dbałość o tereny zielone w Nauczyciele kl.i-vi 32

33 najbliższym środowisku Program zatwierdzono: 2014 r. 33

34 ROZDZIAŁ XI Ewaluacja programu Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. FORMY EWALUACJI : obserwacja (wychowawcy klas) ankieta dla uczniów wywiad rozmowy z uczniami rozmowy z rodzicami analiza dokumentów obserwacja i ocena zachowań Ewaluacja nastąpi po zakończeniu realizacji Programu Wychowawczego Szkolny Program Wychowawczy opracował zespół nauczycieli w składzie : mgr Anna Gwiździńska pedagog szkolny mgr Aleksandra Majewska nauczyciel j. angielskiego, wychowawca klsy 34

35 Program Wychowawczy Zespołu Szkół im. Synów Pułku w Węglowicach Szkoła Podstawowa Zatwierdzono Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 4/2014/2015 z dnia 15 września 2014 roku,(protokół posiedzenia Rady Pedagogicznej nr 2/2014/2015) po pozytywnym zaopiniowaniu przez Samorząd Uczniowski i Radę Rodziców : pieczęć szkoły. podpis i pieczęć Dyrektora ZS RADA RODZICÓW Zespołu Szkół im. Synów Pułku w Węglowicach Szkoła Podstawowa i Gimnazjum : Krzysztof Paruzel. przewodniczący RR SAMORZĄD UCZNIOWSKI Zespołu Szkół im. Synów Pułku w Węglowicach Szkoła Podstawowa: Maja Paruzel... Przewodniczący Szkoły Podstawowej 35

36 36