Program Wychowawczy Szkoły załącznik nr 3 Statutu Szkoły

Transkrypt

1 Załącznik nr 3 Statutu Szkoły Szkolny Program Wychowawczy obowiązujący w Szkole Podstawowej im. Władysława Reymonta w Krzyżanowie w roku szkolnym 2015/2016 Wizja szkoły: Każdy uczeń w naszej szkole ma równe szanse harmonijnego i wszechstronnego rozwoju. Wartością dla niego jest dobrze znana tradycja lokalna, którą dzięki kontaktom rodzinnym i środowiskowym przekazuje się z pokolenia na pokolenie. Opieka i wychowanie, rozkwit zainteresowań i talentów są źródłem sukcesu wszystkich naszych dzieci. Szkoła w Krzyżanowie promuje zdrowy styl życia, wspomaga rodziców w ich roli wychowawczej i opiekuńczej. 1

2 Charakterystyka szkoły: Szkoła Podstawowa w Krzyżanowie położona jest na terenie gminy Śrem, w obszarze Wielkopolskiego Parku Krajobrazowego w południowej części województwa wielkopolskiego. Do obwodu szkolnego należą miejscowości: Gaj, Błociszewo, Krzyżanowo i Marianowo. Są to okolice typowo rolnicze, po byłym kombinacie PGR Manieczki. Wraz z jego upadkiem nastał okres stagnacji, a nawet regresu dla tej i sąsiednich miejscowości. Część rodziców uczniów związana jest z rolnictwem, poprzez pracę w strukturach powstałych z kombinatu rolniczego, niektórzy prowadzą własne gospodarstwa rolne, inni zatrudnili się w pobliskich firmach lub dojeżdżają do miasta. Niestety jest również grupka rodzin pozostających bez pracy i będących na utrzymaniu Ośrodka Pomocy Społecznej w Śremie. Nasza szkoła jest małą wiejską placówką oświatową. Siedzibę szkoły stanowią budynki dydaktyczne w Krzyżanowie. Lokalna społeczność jest bardzo mocno zaangażowana w działalność szkoły. Wszelkie zadania i projekty edukacyjne znajdują swe odniesienie w pracy i zaangażowaniu rodziców, a także miejscowej ludności. Wzajemna współpraca szkoły i lokalnego środowiska, jak i specyfika małej szkoły położonej w otoczeniu pielęgnowanych wiejskich tradycji składają się na szereg cennych wartości patriotycznych, obywatelskich i kulturalnych rozwijających osobowość i charakter młodych ludzi. Podstawowym zadaniem naszej szkoły w ramach programu wychowawczego jest kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw zachowania: kultury osobistej, stosunku do ludzi i otaczającego świata. Pragniemy, by absolwenci Szkoły Podstawowej w Krzyżanowie obok ugruntowanej wiedzy prezentowali również bogactwo wartości duchowych. Postanowienia ogólne 1 1. Program Wychowawczy Szkoły został opracowany w oparciu o przepisy prawne zapisane w: 1) Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, 2) Konwencji praw Dziecka, 3) Ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami), 4) Ustawie Karta Nauczyciela, 5) Deklaracji Praw Człowieka. 6) Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół - Dz. U. z 2012 r., poz. 977z późn. zm. 2

3 2 1. Szkoła kształtuje postawy uczniów podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, uwzględniając kierunki rozwoju systemu oświaty, oczekiwania uczniów i ich rodziców oraz organu prowadzącego, a także systemu wartości i możliwości działań Rady Pedagogicznej. Podstawowym czynnikiem oddziaływania wychowawczego jest prawidłowa realizacja zadań dydaktycznych i opiekuńczych szkoły, określonych w jej statucie oraz w wewnątrzszkolnym systemie oceniania, zachowania i wyników w nauce. Dokumenty te zostały opracowane z uwzględnieniem ww. uwarunkowań, przy rozpoznaniu (z pomocą odpowiednich narzędzi ewaluacyjnych) oczekiwań i możliwości ich realizacji. Stanowią one niezbędne elementy towarzyszące szkolnemu programowi wychowawczemu. 2. Punktem wyjścia do podejmowania przez szkołę rozmaitych działań wychowawczych jest opis świadomie przez nią kształtowanej sylwetki absolwenta. Opis ten będzie towarzyszył uczniom, ich rodzicom i nauczycielom dzięki odpowiedniej konstrukcji arkusza oceny zachowania ucznia, w którym podstawowym elementem staje się uczniowska samoocena, dokonywana w odniesieniu do cech sylwetki absolwenta. 3. Efektem takiego rozwiązania stanie się systematycznie dokonywana refleksja wszystkich zainteresowanych nad prawidłowością przebiegu procesu kształtowania oczekiwanych postaw uczniów. 4. Podstawowym elementem wychowawczych oddziaływań szkoły jest też przedstawiana uczniom oferta zajęć pozalekcyjnych, w której większość z nich powinna móc znaleźć dla siebie okazję rozwoju zainteresowań, wiedzy i umiejętności. Szkoła będzie zachęcać uczniów i ich rodziców do systematycznego korzystania z wybranych elementów tej oferty i korygować ją w zależności od zainteresowania określonymi rodzajami zajęć. 5. Niezbędnym składnikiem systemu wychowawczego szkoły jest systematyczne i w różnych formach prowadzone komunikowanie się uczniów i ich rodziców z nauczycielami i dyrektorem szkoły. Wymiana opinii, przekazywanie sugestii, tłumaczenie sobie różnych uwarunkowań, funkcjonowanie szkoły i uczniów w szkole są niezbędne dla podejmowania współdziałania i współpracy w atmosferze wzajemnego zrozumienia i porozumienia. Bez rozwoju różnych form swobodnego przepływu odpowiednich informacji nie będzie na dłuższą metę możliwe efektywne wychowawcze współoddziaływanie szkoły i domu rodzinnego na postawy uczniów. Szkolny Program Wychowawczy 3 3

4 1. Praca wychowawcy klasy jest jednym z fundamentów szkolnego planu pracy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej. W szczególności jego rola koncentruje się wokół łączenia aktywności naukowej uczniów z ich aktywnością społeczną, tworzenia życzliwej atmosfery w szkole, kształtowania poczucia autonomii ucznia i wdrażania go do samodzielnego formułowania wniosków i sądów. 2. W zaproponowanej koncepcji pracy szkoły zasadniczym celem kształcenia jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju ucznia jako osoby funkcjonującej w określonym systemie wartości. Istotnym stało się stworzenie takich warunków, by wyposażyć absolwentów w umiejętność posługiwania się przynajmniej jednym językiem obcym oraz obsługą sprzętu komputerowego i urządzeń audiowizualnych Przyjęto następujące założenia podstawowe: 1) Za wszechstronny rozwój dziecka odpowiedzialni są rodzice, szkoła i ono samo, przy czym role tych podmiotów zmieniają się w czasie, a akcent stopniowo przesuwa się od rodziców poprzez szkołę na samego ucznia. Ich porozumienie się i współdziałanie są niezbędne. 2) Konieczne jest rozpoznanie oczekiwań i potrzeb wszystkich stron zaangażowanych w proces kształcenia i wychowania. 3) Niezbędne jest stworzenie uczniom realnych możliwości podejmowania rozmaitych rodzajów aktywności korzystając z bazy szkoły. 4) Ocenianie zachowania uczniów oraz ich postępów w nauce winno odnosić się do świadomie kształtowanej w szkole sylwetki absolwenta szkoły i wspierać szkolny program dydaktyczno-wychowawczy. 2. Program wychowawczy kształtowany jest w oparciu o: 1) Oczekiwania uczniów wobec szkoły: a) sprawiedliwy system oceniania, b) kompetentnych i wyrozumiałych nauczycieli, c) ciekawe prowadzenie lekcji, d) bogatą i interesującą ofertę zajęć pozalekcyjnych, e) miłą atmosferę, f) sprawnie działający system kar i nagród w odniesieniu do zachowania uczniów. 2) Oczekiwania rodziców wobec szkoły: a) rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i odpowiedzialności u dzieci, kształtowanie ich umiejętności skutecznego uczenia się oraz poczucia solidarności i chęci udzielania sobie wzajemnej pomocy, 4

5 b) rozbudzanie świadomości dotyczącej dbania o zdrowie własne i innych, c) w ramach rozwijania kontaktów ze szkołą rodzice preferują wywiadówki, wspólne imprezy środowiskowe, indywidualne spotkania z nauczycielami w szkole, pisemne opinie o postępach dziecka, współpracę przy opracowywaniu szkolnych zadań i projektów; uważają też, że na terenie szkoły powinna istnieć i działać organizacja rodziców. 3) Organ prowadzący i nadzorujący oczekuje od szkoły: a) klasowych programów wychowawczych konkretyzujących program szkolny, b) poświęcenia czasu na pracę z dziećmi poza zajęciami szkolnymi i poza szkołą, c) dobrej współpracy ze środowiskiem lokalnym; Cele wychowawcze szkoły 5 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 1) Cele szczegółowe: a) przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych, b) umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań, c) dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych, d) kultywowanie tradycji regionalnych, religijnych, rodzinnych, narodowych, e) integrowanie uczniów, f) wyposażenie w określony system wartości zgodny z poczuciem szacunku i tolerancji wobec drugiego człowieka, 2) Zadania: a) rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, b) kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, c) opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka, d) stwarzanie warunków do rozwoju każdego dziecka, e) wyrównywanie szans edukacyjnych, 5

6 f) pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu, g) kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji. 3) Formy realizacji: a) organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych, b) indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnienie w programach dydaktycznowychowawczych klas programów wyzwalających aktywność twórczą uczniów, c) indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, d) organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic, e) prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci), f) udział w projektach edukacyjnych wyrównujących szanse uczniów, g) współpraca z rodzicami, h) zajęcia wyrównawcze, logopedyczne, rewalidacyjne, terapeutyczne i korekcyjnokompensacyjne, i) gimnastyka korekcyjna, j) nauka pływania, k) koła zainteresowań. 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 1) Cele szczegółowe: a) kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości, b) przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych, c) kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi, d) tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły, e) kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań, f) przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami, g) integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność, h) włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły, 6

7 i) kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych, j) kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci, k) zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych, uświadomienie odpowiedzialności wychowawczej tychże rodziców, l) kształtowanie umiejętności współpracy i współodpowiedzialności w grupie 2) Zadania: a) przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną, b) zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym, c) organizowanie klasowych i międzyklasowych spotkań i zajęć pozalekcyjnych dla uczniów, d) stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie, świata i innych ludzi, e) wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa, f) uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych, g) pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem, h) wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki odurzające), i) kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, zagrożenia płynące z Internetu), j) zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów Polski, Europy i świata, k) kształtowanie postaw patriotycznych, l) kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów. 3) Formy realizacji: a) działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych, b) zajęcia w ramach Wychowania do życia w rodzinie, c) zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli, 7

8 d) zajęcia prowadzone specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta itp.), e) zebrania z rodzicami, f) konsultacje indywidualne, g) organizacja pomocy koleżeńskiej, h) wycieczki klasowe, i) udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych, j) udział w akcjach humanitarnych, k) udział w akcjach społecznych, i projektach edukacyjnych, l) organizacja i udział w imprezach sportowych. m) udział w spotkaniach i zajęciach pozalekcyjnych 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej: 1) Cele szczegółowe: a) kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się i zajmowania odpowiedniego stanowiska,, b) rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego, c) pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane techniki nowego uczenia się, d) rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, e) zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji, czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań, f) kształtowanie umiejętności dokonania analizy, syntezy i selekcji. 2) Zadania: a) tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego, b) uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie, c) stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań, d) stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej, e) kształtowanie postaw ekologicznych, prozdrowotnych i patriotycznych, f) realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego, g) stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych, h) umożliwienie uczniom nauki języków obcych, 8

9 i) doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum. j) wdrażanie uczniów do samodzielności podczas działania i podejmowania odpowiedzialnych decyzji 3) Formy realizacji: a) konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady, b) indywidualizacja pracy szkolnej i domowej, c) zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno kompensacyjne, zespoły wyrównawcze i gimnastyka korekcyjna, d) zajęcia multimedialne w klasach I VI, e) zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań, f) udział w projektach społecznych i edukacyjnych, g) akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe, h) spotkania z pielęgniarką szkolną i) programy profilaktyczne, j) karta rowerowa, k) imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe. Struktura działań wychowawczych 6 1. Dyrektor szkoły: 1) Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole. 2) Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. 3) Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej. 4) Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. 5) Organizuje spotkania szkoleniowe dla nauczycieli, umożliwia udział w kursach pedagogicznych. 6) Zapewnienia bezpieczeństwo na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, monitoring wejść i wyjść osób wchodzących i wychodzących ze szkoły). 2. Pedagog szkolny: 1) Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. 9

10 2) Ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby). 3) W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia. 4) Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo. 5) Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. 3. Nauczyciele: 1) Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w miejscu zamieszkania. 2) Mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego. 3) Mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby). 4) Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania. 5) Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów. 6) Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. 7) Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. 4. Wychowawcy klas: 1) Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również tych niedostosowanych społecznie. 2) Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów. 3) Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie. 4) Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków. 5) Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby. 10

11 6) Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości. 7) Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu. 8) Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły. 9) Na etapie edukacji wczesnoszkolnej opracowują wspólny plan wychowawczy dostosowany do potrzeb uczniów w młodszym wieku szkolnym (załącznik nr1) 5. Rada Rodziców: 1) Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły. 2) Współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły. 3) Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. 4) Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. 6. Samorząd Uczniowski: 1) Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym. 2) Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrektora i grona pedagogicznego. 3) Inicjuje działania dotyczące życia uczniów. 4) Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. 5) Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. 6) Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. 7) Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. 7. Rodzice: 1) Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w miejscu zamieszkania. 2) Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i szkole. 3) Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. 11

12 4) Rodzice powinni uświadomić sobie wagę swojej odpowiedzialności w kształtowaniu zachowań i wzorców osobowych u dzieci, które to postawy są nadrzędne w stosunku do tych nabywanych później. 7 Ewaluacja programu 1. Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb ma charakter otwarty. 2. Ewaluacja programu dokonywana jest 2 razy w roku (na zakończenie I półrocza i na zakończenie roku szkolnego). 3. Formy ewaluacji: 1) Obserwacja i ocena zachowań (wychowawcy klas). 2) Ankiety dla uczniów. 3) Ankiety dla rodziców. 4) Wywiad (dyrektor szkoły, Rada Rodziców). 5) Rozmowy z uczniami. 6) Rozmowy z rodzicami. 7) Analiza dokumentów. 4. Szkolny Program Wychowawczy wchodzi w życie po przyjęciu Uchwały przez Radę Pedagogiczną i uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców. 5. Wszelkie zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym mogą być wprowadzane Uchwałą Rady Pedagogicznej po uzyskaniu pozytywnej opinii Samorządu Uczniowskiego(?) i Rady Rodziców. 12

13 Załącznik nr 1 PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ, OPIEKUŃCZEJ, ZDROWOTNEJ I PROFILAKTYKI w klasach I- III Szkoły Podstawowej im. Wł. Reymonta w Krzyżanowie Zadania ogólne Wychowanie patriotyczne Wychowanie w poszanowaniu prawa dla demokracji Wychowanie ekologiczne Orientacja zawodowa Kultura czasu wolnego Nasza miejscowość, region Profilaktyka uzależnień Wychowanie zdrowotne Poznaję moją Ojczyznę Znam symbole naszego narodu Wartości przekazane dziecku Umiem zaśpiewać hymn narodowy i właściwie się zachować, gdy go usłyszę Uczestniczę w uroczystościach i imprezach zorganizowanych z okazji świąt Poznaję swoje prawa jako dziecko Jestem współodpowiedzialny za wygląd klasy, szkoły i najbliższego otoczenia. Potrafię wskazać, jakie chciałbym wnieść zmiany do swojego otoczenia. Uczestniczę w akcjach podejmowanych na rzecz ochrony środowiska Dbam o otoczenie naszej szkoły Wiem, jakie zagrożenia niesie za sobą postęp cywilizacji. Dbam o rośliny w moim otoczeniu. Poznaję prace różnych ludzi Szanuję pracę wszystkich ludzi Umiem właściwie zorganizować sobie czas wolny Znam różne sposoby na czynne i pożyteczne spędzanie czasu w zależności od pogody Wiem jak zorganizować sobie kącik pracy Wiem w jakiej gminie, powiecie, województwie leży nasza miejscowość Rozpoznaję niektóre obiekty w naszej okolicy Wiem jak wygląda herb Śremu Rozróżniam złe i niewłaściwe zachowania kolegów i bohaterów literackich. Wiem, jak należy reagować w sytuacji, gdy kto stawia mi niewłaściwą propozycję Poznaję prawa dziecka, wiem, czego mogę oczekiwać od kolegów, rodziców i nauczycieli Wiem do kogo mogę się zwrócić w przypadku niewłaściwego traktowania mojej osoby Uczestniczę w ćwiczeniach, zabawach ruchowych, zajęciach na basenie Zwracam uwagę na prawidłową postawę ciała w różnych sytuacjach Dbam o własna higienę Termin i sposób realizacji w ciągu roku szkolnego szczególnie podczas uroczystości szkolnych zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych w ciągu całego roku szkolnego zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych i tematyką zajęć w ciągu całego roku szkolnego zgodnie z tematyką zajęć, w ciągu roku szkolnego w ciągu całego roku w ciągu roku szkolnego, podczas wycieczek tematycznych w ciągu całego roku, podczas analizy zachowania kolegów, bohaterów literackich, rozmowy wychowawcze w ciągu roku szkolnego 13

14 Zagadnienia z zakresu bezpieczeństw a i samoobrony Wychowanie etyczne Program Wychowawczy Szkoły załącznik nr 3 Statutu Szkoły Uczestniczę w konkursach na temat higieny, profilaktyki i zdrowia Umiem właściwie zachować się podczas alarmu p.poż., poznaję drogę ewakuacyjną w naszej szkole. Odpowiednio reaguję na polecenia pracowników szkoły, nauczyciela i dyżurnego. Znam numery podstawowych telefonów alarmowych, wiem jak i kiedy można z nich korzystać. Jestem tolerancyjny wobec wszystkich ludzi. Umiem właściwie i kulturalnie zachować się w różnych sytuacjach. podczas szkolnego alarmu próbnego w ciągu roku szkolnego w ciągu całego roku w ciągu roku szkolnego 14