Samorządowa Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Orlu PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY

Transkrypt

1 Samorządowa Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Orlu PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ORLE ROK SZKOLNY 2016/2017

2 SPIS TREŚCI: I. Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego II. Wartości wychowawcze III. Priorytety szkoły IV. Założenia programu V. Cele wychowawcze szkoły VI. Cele szczegółowe. Zadania i formy realizacji VII. Struktura oddziaływań wychowawczych VIII. Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej IX. Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych w klasach I III X. Ewaluacja I. PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawą prawną Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące dokumenty: Konstytucja RP art. 48 ust. 1, art. 53 ust. 3, art. 72 ust. 1 (Dz. U. Nr 78, poz. 483, z 1997 r.) Ustawa o systemie oświaty art. 1, 4, 5, 22, 33, 34 a, 40 (z 7 września 1991 r. Dz. U. z 2004 r., Nr 256, poz ze zmianami) Karta Nauczyciela art. 6 (z 26 stycznia 1982 r. Dz. U. Nr 97 z 2006 r. ze zmianami ) Podstawa programowa Rozporządzenie MENiS z dn r. ( Dz. U. Nr 51, poz. 458 z 2002 r. ze zmianami ) Rozporządzenie MEN z 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. Nr 61, poz. 624 z 2001 r. ze zmianami ) Statut szkoły

3 II. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE poszanowanie godności ludzkiej oraz norm moralnych i wartości religijnych; aktywne działanie na rzecz klasy, szkoły; uczciwość, szczerość; prawdomówność; sprawiedliwość; szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej; wrażliwość na piękno przyrody ojczystej; tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań; doskonalenie własnej osoby; kierowanie się własnym sumieniem, w zgodzie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi; pomoc potrzebującym; umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności; inicjatywa; rzetelność i odpowiedzialność; zdrowy styl życia postawa proekologiczna; wykształcenie i nauka; kształtowanie postaw patriotycznych. III. PRIORYTETY NA ROK SZKOLNY 2016/2017 szkoła wzmacnia bezpieczeństwo dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ; szkoła rozwija kompetencje czytelnicze oraz upowszechnia czytelnictwo wśród dzieci i młodzieży; szkoła rozwija kompetencje informatyczne dzieci i młodzieży; szkoła kształtuje postawy, wychowuje do wartości (patriotyzm, postawy obywatelskie);

4 szkoła prowadzi profilaktykę pozytywną w zakresie agresji i przemocy wśród uczniów; uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej; szkoła wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji; szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu; oddział przedszkolny w szkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci; szkoła dzięki bogatej ofercie edukacyjnej odkrywa uzdolnienia i zainteresowania uczniów, rozbudza ich pasje oraz przyczynia się do ich rozwijania; szkoła angażuje rodziców do współpracy, przez co daje dziecku pozytywny obraz działania dla dobra wspólnego; w szkole respektowane są normy społeczne; w szkole prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych; wykorzystywane są informacje o losach absolwentów; IV. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE Program wychowawczy Samorządowej Szkoły Podstawowej im. Jana Brzechwy w Orlu jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno wychowawczych. V. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY

5 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej. 4. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych. V.1. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym ). CELE SZCZEGÓŁOWE: przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną, informatyczną, edukację multimedialną, naukę języków obcych; umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań; stworzenie warunków do samorealizacji uczniów; systematyczne i efektywne kontrolowanie realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego; dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych; kultywowanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych; kształtowanie postaw patriotyzmu, postaw obywatelskich; ZADANIA:

6 rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie; rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży; rozwijanie kompetencji informatycznych uczniów; kształtowanie postaw, w tym patriotyzmu, postaw obywatelskich; kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów; opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka; wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi; stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego; prowadzenie działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych; pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu; kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji; wykorzystywanie informacji o losach absolwentów; monitorowanie realizacji podstawy programowej przez nauczycieli; wspomaganie rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji; FORMY REALIZACJI: organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych; indywidualna praca z uczniem zdolnym; udział w różnych formach imprez klasowych i szkolnych; prezentacja osiągnięć uczniów (np. wystawy prac dzieci); nagroda na koniec roku szkolnego dla Ucznia Roku; współpraca z rodzicami; zajęcia korekcyjno kompensacyjne, logopedyczne, wyrównawcze i rewalidacyjne; koła zainteresowań;

7 przegląd i analiza dokumentacji; hospitowanie zajęć; szkolenie rady pedagogicznej lub zespołów samokształceniowych. V. 2. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie CELE SZCZEGÓŁOWE: analizowanie zachowań uczniów oraz podejmowanie działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmocnienie właściwych zachowań, ocenianie ich skuteczności oraz modyfikowanie w razie potrzeby z uwzględnieniem inicjatywy uczniów; kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości ze szczególnym zwróceniem uwagi na poznanie i przestrzeganie przez społeczność szkolną praw człowieka; przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych; kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi; tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły; kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań; przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami; integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność; włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły; kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,

8 zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych, niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych; ZADANIA: przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną; umacnianie więzi z regionem; stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie, świata i innych ludzi; wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność; uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych; pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem; wdrażanie postaw asertywnych; kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata; zapoznanie uczniów z historią regionu i kształtowanie postaw patriotycznych; kształtowanie postaw patriotycznych; dostrzeganie roli patrona w życiu społeczności szkolnej; kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnianie dobra od zła oraz wykazanie się odwagą cywilną i gotowością do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów; pomoc w poszukiwaniu drogą rzetelnej pracy celów życiowych i własnego miejsca w świecie. FORMY REALIZACJI: działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych; zajęcia w ramach Wychowanie do życia w rodzinie ; współpraca nauczycieli i rodziców z pedagogiem i psychologiem szkolnym; zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli; zebrania z rodzicami; konsultacje indywidualne;

9 organizacja pomocy koleżeńskiej; wycieczki klasowe; udział w imprezach środowiskowych i apelach szkolnych; udział w uroczystości z okazji Dnia Patrona; udział w akcjach humanitarnych; realizacja projektów; organizacja i udział w imprezach sportowych; redagowanie gazetki szkolnej (z uwzględnieniem tematyki związanej z prawami człowieka); V. 3. CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI Zapewnienie uczniom możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej CELE SZCZEGÓŁOWE: przygotowanie absolwentów do dalszego kształcenia na miarę swoich możliwości; kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy, wypowiadania się; rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego; pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznanie różnorodnych technik uczenia się; rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów; zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań; kształtowanie umiejętności dokonywania analizy, syntezy i selekcji; dostosowanie opieki świetlicowej w kontekście wprowadzanego obniżonego wieku obowiązku szkolnego; podejmowanie dodatkowych działań zmierzających do podniesienia wyników nauczania;

10 ZADANIA: tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego; uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie; stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań; wzbogacanie i wykorzystywanie informacji o losach absolwentów do doskonalenia efektów nauczania i wychowania; stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej; kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych; realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego; stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych; wdrażanie zasad savoir - vivre; doprowadzenie do uzyskania przez uczniów kompetencji, niezbędnych do osiągnięcia sukcesu w gimnazjum; FORMY REALIZACJI: konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady; indywidualizacja pracy szkolnej i domowej; zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno kompensacyjne, koła zainteresowań; zajęcia pozalekcyjne, w ramach koła informatycznego; akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe; edukacja prozdrowotna; spotkania z pielęgniarka szkolną; program profilaktyczny; spotkania z policjantem (pogadanki);

11 karta rowerowa; imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe; wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli o treści związane ze specyfiką pracy z dzieckiem 4 i 5-letnim; VI. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH RADA PEDAGOGICZNA ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości; ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby); w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla uczniów; współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo; poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych; dyrektor dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole; współpracuje z Samorządem Uczniowskim; stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i regionalnej; czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego; ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych;

12 powinna proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku; ma obowiązek reagowania na wszelkie przejawy niedostosowania społecznego u dzieci; ma obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby); wspiera swoja postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów ich zdolności zainteresowania; kształci i wychowuje dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka; odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.; inspiruje nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań. WYCHOWAWCY KLAS wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców; dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów; wspólnie z pedagogiem i psychologiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów; sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie; poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków; maja obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby; uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości;

13 kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, tolerancji i wzajemnego zrozumienia; realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły. RODZICE: powinni zadbać i właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, proponować im pozytywne formy wypoczynku i rekreacji; mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno wychowawczych w danej klasie i szkole; rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci; powinni wspierać dzieci w realizacji programu nauczania dzieci. RADA RODZICÓW: reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły; reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego; inicjuje działania dotyczące życia uczniów; propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji; angażuje uczniów do wykonania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły; dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję; wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. VII. NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ UCZEŃ: I. Wywiązuje się z obowiązków ucznia:

14 1. Zdobywa oceny pozytywne z nauczanych przedmiotów zgodnie ze swymi możliwościami. 2. Punktualnie i systematycznie uczęszcza na zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne. 3. Przygotowuje się do wszystkich zajęć: - nosi podręczniki, zeszyty przedmiotowe, zeszyt kontaktów i inne potrzebne przybory. 4. Aktywnie uczestniczy w procesie edukacyjnym i zajęciach pozalekcyjnych. 5.Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. 6. Zawsze dotrzymuje ustalonych terminów: - uczestniczy w sprawdzianach i pracach klasowych, - systematycznie odrabia prace domowe, - wykonuje zadania dodatkowe, - pilnuje terminowego zwrotu książek do biblioteki, - dostarcza usprawiedliwienia. 7. Podporządkowuje się zaleceniom wynikającym z organizacji życia szkoły. 8.Uważnie słucha i wykonuje polecenia nauczyciela. II. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej: 1. Szanuje mienie społeczne, osobiste oraz pracę własną i innych. 2. Bierze udział w pracach społeczno - użytecznych dla klasy i szkoły. 3. Bierze udział w pracy kół i organizacji szkolnych, wywiązuje się z pełnienia funkcji, do wykonania których się zobowiązał. 4. Pozytywnie wpływa na kształtowanie prawidłowych stosunków uczniowskich, jest przyjazny, koleżeński, prawidłowo współżyje i współpracuje z zespołem klasowym. 5. Przestrzega obowiązujących w szkole regulaminów. 6. Dba o swój wygląd zewnętrzny i ubiera się stosownie do wszystkich imprez szkolnych i poza szkołą. / Bierze udział w zadaniach realizowanych przez społeczność uczniowską (Samorząd Szkolny, Samorząd Klasowy). III. Dbałość o honor i tradycje szkoły:

15 1. Uczestniczy w uroczystościach szkolnych, podczas ich trwania kulturalnie zachowuje się. 2. Dba o kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych i szkolnych. 3. Godnie reprezentuje szkołę podczas wycieczek, imprez, konkursów i olimpiad pozaszkolnych. 4. Dba o dobre imię szkoły (nie wypowiada się o niej źle, nie stwarza sytuacji, które wpłynęłyby na jej negatywny obraz w środowisku). IV. Dbałość o piękno mowy: 1. Uczeń jest zawsze taktowny, prezentuje kulturę słowa i dyskusji. 2. Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły. 3. Stosuje zwroty grzecznościowe wobec dorosłych i rówieśników. 4. Nie używa wulgaryzmów i przekleństw. V. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych: 1. Dba o bezpieczeństwo własne i innych na terenie szkoły i poza nią. 2. Właściwie reaguje na sytuacje konfliktowe. 3. Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku. 4. Nie stwarza sytuacji niebezpiecznych. 5. Rozumie zagrożenia wynikające z używania środków uzależniających. 6. Dba o zdrowie i higienę osobistą. / Przestrzega wymogów uproszczonej procedury powypadkowej i regulaminów dotyczących bezpieczeństwa ucznia. VI. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią: 1. Cechuje go wysoka kultura osobista. 2. Prawidłowo reaguje na krzywdę i przejawy zła. 3. Nie kłamie. 4. Nie oszukuje. 5. Nie przywłaszcza sobie cudzej własności. 6. Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegów.

16 VII. Okazywanie szacunku innym osobom: 1. Szanuje godność innych osób. 2. W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest kulturalny, taktowny. 3. Jest tolerancyjny wobec innych osób. 4. Jego postawa nacechowana jest życzliwością i jest pełna szacunku do innych osób. VIII. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych. IX. W przypadku spraw trudnych, z którymi nie potrafi sobie sam poradzić zwraca się o pomoc do nauczycieli. X. Uczniów obowiązuje strój galowy podczas uroczystości szkolnych i strój gimnastyczny na lekcjach wychowania fizycznego. VIII. PROPOZYCJE RAMOWEJ TEMATYKI DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASACH I VI organizacja zespołu klasowego; troska o estetykę klasy i szkoły; postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami; troska o bezpieczeństwo i zdrowie; poznanie i popularyzacja zasad bezpiecznego korzystania z Internetu; poznawanie symboli, tradycji, obrzędów i środowiskowych; współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę; kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów; poznawanie kultury, tradycji, historii i zwyczajów narodowych oraz charakterystycznych dla regionu Kaszub;

17 poznanie i przestrzeganie praw człowieka; wzbudzanie poczucia patriotyzmu poprzez kultywowanie tradycji; upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. IX. EWALUACJA PROGRAMU Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikacji według potrzeb ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. FORMY EWALUACJI: obserwacja (wychowawcy klas); wywiad (dyrektor szkoły, rada pedagogiczna); rozmowy z uczniami; rozmowy z rodzicami; analiza dokumentów; obserwacja i ocena zachowań.