WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 3 TECHNIKUM

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 3 TECHNIKUM alles klar 2 zakres podstawowy Ocena: Rozdział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Uczeń potrafi Kapitel 1 Nach den Ferien Mit wem in die Ferien? Verloren? Gestohlen? nazwać podstawowe sposoby spędzania wakacji zapytać o preferencje innych osób dotyczące spędzania wakacji oraz udzielić odpowiedzi na niektóre pytania związane z tematyką wakacyjną powiedzieć, z kim najczęściej spędza wakacje nazwać różnorodne sposoby spędzania wakacji zadać kilka prostych pytań dotyczących wakacji kolegi / koleżanki oraz udzielić odpowiedzi na proste pytania dotyczące własnych wakacji powiedzieć, z kim najczęściej spędza wakacje i uzasadnić swój wybór opowiedzieć, jak spędził wakacje zadać pytania dotyczące wakacji kolegi / koleżanki oraz udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące własnych wakacji podać kilka argumentów za i przeciw wakacjom spędzonym z rodziną i wakacjom z przyjaciółmi opowiedzieć o swoich wakacjach lub wakacjach innych osób sprawnie przeprowadzić wywiad dotyczący wakacji innych osób oraz udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące własnych wakacji podać argumenty za i przeciw wakacjom spędzonym z rodziną i wakacjom z przyjaciółmi opowiedzieć o swoich wakacjach lub wakacjach innych osób, podczas których miało miejsce jakieś niezwykłe zdarzenie stosując urozmaicone słownictwo, sprawnie i bezbłędnie przeprowadzić wywiad dotyczący wakacji innych osób oraz udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące własnych wakacji dyskutować na temat wakacji z rodziną i wakacji z przyjaciółmi odnaleźć w ogłoszeniu podstawowe informacje o zaginionym przedmiocie odpowiedzieć na podstawowe pytania dotyczące zaginionego przedmiotu zadać kilka pytań na temat zaginionego przedmiotu i udzielić odpowiedzi na jego temat zadać pytania i udzielić wyczerpującej odpowiedzi na temat zaginionego przedmiotu dyskutować na temat problemu kradzieży odmienić czasowniki sein i haben w czasie Präteritum podać zasady tworzenia czasu Perfekt odmienić i wstawić w zdaniu czasowniki sein i haben w czasie Präteritum wstawić w zdaniu formy czasu Perfekt i tworzyć samodzielnie proste zdania oznajmujące w czasie Perfekt tworzyć zdania z czasownikami sein i haben w czasie Präteritum tworzyć zdania pytające i oznajmujące w czasie Perfekt stosować w wypowiedziach czasowniki sein i haben w czasie Präteritum stosować w wypowiedziach czas Perfekt w wypowiedziach czasowniki sein i haben w czasie Präteritum czas Perfekt w wypowiedziach podać zasady tworzenia form podać rzeczowniki w dopełniaczu tworzyć zdania w dopełniaczu stosować w wypowiedziach

2 Kapitel 1 Kapitel 4 napisać ogłoszenie i prywatny, częściowo właściwą formę, częściowo spójny bardzo ubogie struktury wypowiadać się na podstawie materiału stymulującego, dopełniacza formy dopełniacza formy dopełniacza w wypowiedziach pisany pisany ze sporadycznym użyciem pisany bez użycia podać kilka wydatków, które młodzi ludzie finansują za swoje kieszonkowe odpowiedzieć krótko na pytania dotyczące wydatków, oszczędzania pieniędzy i sposobie dorabiania do kieszonkowego poinformować o swoich wydatkach, oszczędzaniu pieniędzy i sposobie dorabiania do kieszonkowego uczestniczyć w rozmowie na temat wydatków, oszczędzania pieniędzy i sposobów dorabiania do kieszonkowego dyskutować na temat umiejętnego gospodarowania pieniędzmi dopasować obrazki do nazw różnych form płatności poinformować o chęci posiadania konta poprosić o wybraną usługę na poczcie napisać ogłoszenie i prywatny, częściowo właściwą formę, w miarę spójny mało wypowiadać się na podstawie materiału stymulującego, mało urozmaicone struktury podać różne formy płatności odpowiedzieć na proste pytania pracownika banku odpowiedzieć na proste pytania dotyczące usług oraz poprosić o niektóre z nich na poczcie napisać ogłoszenie i prywatny, właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz wypowiadać się na podstawie materiału stymulującego, w miarę urozmaicone struktury podać ulubione formy płatności i uzasadnić swój wybór uczestniczyć jako klient lub pracownik banku w rozmowie dotyczącej zakładania konta uczestniczyć w rozmowie na poczcie jako klient lub pracownik poczty wymowy i napisać ogłoszenie i prywatny, właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz urozmaicone struktury wypowiadać się na podstawie materiału stymulującego, podać ulubione formy płatności i wyczerpująco wyjaśnić swój wybór uczestniczyć jako klient lub pracownik banku w rozmowie dotyczącej zakładania konta, uwzględniając negocjację warunków umowy uczestniczyć w rozmowie jako klient lub osoba świadcząca różne usługi poprawnej wymowy i napisać ogłoszenie i prywatny, właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz szeroki zakres struktur leksykalnogramatycznych wypowiadać się na podstawie materiału stymulującego, leksykalno-gramatycznych dyskutować na temat różnorodnych form płatności dyskutować na temat różnorodnych sposobów oszczędzania pieniędzy dyskutować na temat różnych usług w charakterze klienta lub osoby świadczącej usługi

3 Kapitel 4 Kapitel 4 Rund um das Geld Dienstleistunge n Die Panne poinformować o awarii samochodu podać zasady tworzenia zdań ze spójnikami damit i um zu odmienić czasownik lassen w czasie teraźniejszym pisany napisać e-list prywatny, częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz bardzo ubogie struktury w rozmowie z pracownikiem służby drogowej użyć podstawowych zwrotów związanych z awarią samochodu po spójnikach damit i um zu w zdaniach z czasownikiem lassen tekstu oraz mało pracownikiem służby drogowej tworzyć zdania ze spójnikami damit i um zu tworzyć zdania z czasownikiem lassen występującym w różnych znaczeniach pisany ze sporadycznym użyciem i logiczny układ tekstu oraz opowiedzieć szczegółowo o zaistniałym zdarzeniu na drodze w wypowiedziach poprawnie stosować zdania ze spójnikiem damit i um zu w wypowiedziach poprawnie stosować zdania z czasownikiem lassen wymowy i i logiczny układ tekstu oraz opowiedzieć o zaistniałym zdarzeniu na drodze, podając szczegółowo jego przyczyny i skutki w wypowiedziach sprawnie i bezbłędnie stosować zdania ze spójnikami damit, um zu oraz dass w wypowiedziach sprawnie i bezbłędnie stosować zdania z czasownikiem lassen zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz leksykalnogramatycznych opisać obrazek, opisać obrazek, odpowiadać odpowiadać na pytania z nim związane na pytania z nim związane oraz przeprowadzić oraz przeprowadzić leksykalno- mało rozmowę z rozmowę z gramatyczne leksykalno- w miarę urozmaicone gramatyczne struktury leksykalno-gramatycznych podać kilka nazw uroczystości rodzinnych podać podstawowe informacje na temat ważniejszych uroczystości rodzinnych poinformować o przebiegu uroczystości rodzinnych podać argumenty za i przeciw wczesnemu zawieraniu małżeństw dyskutować na temat wczesnego zawierania małżeństw

4 Kapitel 5 Feierlichkeiten Advent und Weihnachten Ostern podać nazwy uroczystości kościelnych podać kilka zwyczajów związanych z wybranym świętem kościelnymi w Polsce dopasować życzenia z okazji różnych świąt do ich polskich odpowiedników podać zasady tworzenia konstrukcji bezokolicznikowej z zu podać zasady tworzenia zdania ze spójnikiem trotzdem pisany częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz bardzo ubogie struktury podać wybrane życzenia związane ze świętami w zdaniach z konstrukcją bezokolicznikową z zu i bez zu w zdaniach ze spójnikiem trotzdem tekstu oraz mało podać zwyczaje związane z dwoma wybranym świętami kościelnymi w Polsce i w Niemczech podać i użyć w wypowiedzi życzenia związane ze świętami tworzyć zdania z konstrukcją bezokolicznikową z zu i bez zu tworzyć zdania ze spójnikiem trotzdem pisany ze sporadycznym użyciem w miarę urozmaicone struktury podać zwyczaje związane z różnymi świętami kościelnymi w Polsce i w Niemczech używać różnorodnych życzeń związanych ze świętami w wypowiedziach poprawnie stosować konstrukcję bezokolicznikową z zu i bez zu w wypowiedziach poprawnie stosować zdania ze spójnikiem trotzdem zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany z minimalnym użyciem stosować zasady poprawnej wymowy i wyrazić swoją opinię na temat roli świąt w życiu człowieka posługiwać się sprawnie i bezbłędnie różnorodnymi życzeniami z okazji świąt w wypowiedziach sprawnie i bezbłędnie stosować zdania z konstrukcją bezokolicznikową z zu i bez zu w wypowiedziach sprawnie i bezbłędnie stosować zdania ze spójnikiem trotzdem zrozumieć tekst ze słuchu lub pisany bez użycia bezbłędnie stosować zasady poprawnej wymowy i leksykalno-gramatycznych

5 Kapitel 5 Kapitel 6 Was ist typisch deutsch? Deutschland entdecken podać kilka cech charakterystycznych dla Niemców przyporządkować nazwiska kilku znanych Niemców do dziedzin nauki, kultury i sztuki nazwać kilka zabytków w Niemczech podać zasady tworzenia przymiotników pochodzących od nazw miejscowości pisany napisać kartkę pocztową, częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz bardzo ubogie struktury mało leksykalnogramatyczn podać wybrane stereotypy związane z Niemcami podać nazwiska kilku znanych Niemców i określić związane z nimi dziedziny nauki, kultury i sztuki prowadzić prostą rozmowę w informacji turystycznej tworzyć przymiotniki pochodzące od nazw miejscowości napisać kartkę pocztową, tekstu oraz mało podać różnorodne stereotypy związane z Niemcami mówić o osiągnięciach znanych Niemców uczestniczyć w rozmowie jako turysta lub pracownik informacji turystycznej stosować w zdaniach przymiotniki pochodzące od nazw miejscowości pisany ze sporadycznym użyciem napisać kartkę pocztową w miarę urozmaicone struktury podać różnorodne stereotypy związane z Niemcami i wyrazić swoją opinię na ich temat mówić o osiągnięciach znanych Niemców i wyrazić swoją opinię na ich temat opowiedzieć o zabytkach i atrakcjach turystycznych Niemiec ze szczególnym uwzględnieniem Berlina stosować przymiotniki pochodzące od nazw miejscowości w wypowiedziach wymowy i napisać kartkę pocztową, leksykalnogramatycznych dyskutować na temat stereotypów związanych z Niemcami zaprezentować znane sylwetki Niemców w formie prezentacji multimedialnej zaprezentować zabytki i atrakcje turystyczne Niemiec i Polski przymiotniki pochodzące od nazw miejscowości w wypowiedziach pisany bez użycia poprawnej wymowy i napisać kartkę pocztową, leksykalno-gramatycznych

6 Kapitel 6 mało urozmaiconestrukturyleksykalno- urozmaiconestrukturyleksykalno- leksykalno gramatyczne gramatyczne gramatycznych podać kilka nazw imprez kulturalnych w Niemczech podać kilka informacji na temat wybranych imprez kulturalnych w Niemczech prowadzić prostą rozmowę na temat imprez kulturalnych w Niemczech szczegółowo opisać wybrane imprezy kulturalne w Niemczech i wyrazić swoją opinię na ich temat opowiedzieć szczegółowo o swoim udziale w imprezach kulturalnych Kapitel 7 Kulturelle Veranstaltungen Lesen Die Bremer Stadtmusikanten podaćswojepreferencjeczytelnicze podać tytuły najbardziej znanych Bajek odmieniać czasowniki w czasie przeszłym Präteritum, częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz bardzo ubogiestruktury leksykalno- gramatyczne podać kilka powodów, dla których warto czytać książki streścić bajkę Die Bremer Stadtmusikanten na podstawie ilustracji odmieniać i wstawić w odpowiednim miejscu w zdaniu czasowniki w czasie przeszłym Präteritum bezpomocynauczyciela z nielicznymi uchybieniami, któremogązakłócaćkomunikację tekstu oraz mało mało urozmaiconestruktury uczestniczyć w rozmowie na temat czytania książek streścićbajkę Die Bremer Stadtmusikanten stosować w zdaniach czasowniki w czasie przeszłym Präteritum pisany ze sporadycznym użyciem z nielicznymi uchybieniami, które nie zakłócają komunikacji i logiczny układ tekstu oraz podać treść wybranej książki i zachęcić do jej przeczytania streścić bajkę Die Bremer Stadtmusikanten z perspektywy jednego z bohateró stosować w wypowiedziach czas przeszły Präteritum wymowy i i logiczny układ tekstu oraz urozmaiconestruktury napisać rezenzję książki zredagowaćsamodzielniebajkę w wypowiedziach czas przeszły Präteritum pisany bez użycia poprawnej wymowy i i logiczny układ tekstu oraz leksykalnogramatycznych leksykalnogramatycznych

7 Kapitel 8 Die Familie von heute Die Familie von früher Konflikte zu Hause podaćniektórecechycharakteru mówić o cechach charakteru osób z najbliższej rodziny i przyjaciół podać podstawowe informacje na temat swojej rodziny podać kilka informacji na temat współczesnej rodziny podać wybrane przyczyny konfliktów w rodzinie podać zasady tworzenia zdań ze spójnikami als i wenn podać zasady tworzenia zdań, w których czasowniki łączą się z dopełnieniem za pomocą przyimka podać zasady tworzenia pytań z zaimkiem pytającym w połączeniuz przyimkiem podać niektóre modele współczesnej rodziny i krótko je scharakteryzować podać podstawowe cechy typowe dla rodziny wcześniej i dziś podać wybrane przyczyny konfliktów w rodzinie i krótko je scharakteryzować po spójnikach als i wenn zastosować odpowiedni przyimek i przypadek w zdaniach, w których czasowniki łączą się z dopełnieniem za pomocą przyimka zastosować zasady tworzenia pytań z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem mówić o cechach charakteru osób z najbliższej rodziny i przyjaciół oraz poprzeć je przykładami mówić o zaletach i wadach różnych modeli rodziny opowiedzieć o przemianach, jakie dokonały się we współczesnych rodzinach podać wybrane przyczyny konfliktów w rodzinie i scharakteryzować je tworzyć zdania ze spójnikami alsi wenn tworzyć zdania, w których czasowniki łączą się z dopełnieniem za pomocą przyimka tworzyć pytania z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem prowadzić rozmowę na temat cech charakteru osób z najbliższej rodziny i przyjaciół opisać problemy pojawiające się we współczesnej rodzinie w Polsce i Europie Zachodniej podać zalety i wady mieszkaniatrzech pokoleń pod jednymdachem uczestniczyć w rozmowie na temat konfliktów w rodzinie stosować poprawnie zdania ze spójnikami als i wenn w wypowiedziach stosować poprawnie zdania, w których czasowniki łączą się z dopełnieniem za pomocą przyimka stosować poprawnie pytania z zaimkiempytającym w połączeniuz przyimkiem dokonać wieloaspektowego opisu osoby dyskutować na temat problemów pojawiających się we współczesnej rodzinie w Polsce i Europie Zachodniej dyskutować na temat zalet i wad mieszkania trzech pokoleń pod jednym dachem dyskutować na temat konfliktów w rodzinie i sposobów ich rozwiązywania zdania ze spójnikami als i wenn w wypowiedziach zdania, w których czasowniki łączą się z dopełnieniem za pomocą przyimka pytania z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem pisany korzystając z pomocy nauczyciela, częściowo właściwą formę,częściowo spójny i logiczny układtekstu oraz bardzoubogie struktury stosować zasady wymowy i tekstu oraz mało pisany ze sporadycznym użyciem z nielicznymi uchybieniami,które nie zakłócają komunikacji i logiczny układ tekstu oraz wymowy i i logiczny układ tekstu oraz pisany bez użycia poprawnej wymowy i właściwą formę, spójny i logiczny układ tekstu oraz leksykalnogramatycznych

8 Kapitel 8 Kapitel 9 Freundschaft Liebe Mein Tier mein Freund podać podstawowe informacje na temat swojego przyjaciela podać swoje skojarzenia związane ze słowem Liebe opisać krótko swoje ulubione zwierzę podać zasady tworzenia zdań z zaimkiem wzajemnym einander podać zasady tworzenia zdań czasowych ze spójnikami: während, bevor, seidem i bis mało opowiedzieć, jaki powinien być prawdziwy przyjaciel opisać krótko wymarzonego partnera / wymarzoną partnerkę opisać swoje ulubione zwierzę tworzyć i wstawić w odpowiednim miejscu w zdaniu zaimek wzajemny einander w zdaniach ze spójnikami: während, bevor, seidem i bis kolegą / koleżanką na temat jego / jej przyjaciół opisać wymarzonego partnera / wymarzoną partnerkę przekonać inne osoby do zakupu zwierzęcia tworzyć zdania z zaimkiem wzajemnym einander tworzyć zdania ze spójnikami: während, bevor, seidem i bis podać zalety posiadania przyjaciela opowiedzieć historię miłości wybranych osób mówić o zaletach i wadach posiadania zwierząt poprawnie stosować zaimek wzajemny einander poprawnie stosować zdania ze spójnikami: während, bevor, seidem i bis leksykalnogramatycznych dyskutować na temat roli przyjaźni w życiu człowieka dyskutować na temat roli miłości w życiu człowieka dyskutować na temat zalet i wad posiadania zwierząt zaimek wzajemny einander zdania ze spójnikami: während, bevor, seidem i bis podać rodzaj rzeczowników na podstawie niektórych zakończeń pisany częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz bardzo ubogie struktury podać rodzaj rzeczowników na podstawie zakończeń które mogą zakłócać komunikację tekstu oraz mało stosować właściwe rodzajniki w zdaniach pisany ze sporadycznym użyciem które nie zakłócają komunikac w miarę urozmaicone struktury stosować właściwe rodzajniki w wypowiedziach wymowy i sprawnie i bezbłędnie posługiwać się rodzajnikami w wypowiedziach pisany bez użycia poprawnej wymowy i leksykalno-gramatycznych

9 Kapitel 9 Kapitel 10 Landschaften Und Klima Wetter Naturkatastrophen dopasować do obrazków nazwy krajobrazów podać kilka informacji na temat pogody podać nazwy podstawowych klęsk żywiołowych podać zasady tworzenia zdań złożonych współrzędnie podać zasady tworzenia zdań przyzwalających ze spójnikiem obwohl mało opisać krótko przedstawione na obrazkach krajobrazy opisać pogodę dla wybranych miejsc podać ważniejsze informacje na temat wybranych klęsk żywiołowych w zdaniach złożonych współrzędnie w zdaniach przyzwalających ze spójnikiem obwohl opisywać obrazek, odpowiadać opisać krajobraz okolicy, w której mieszka opisać zjawiska atmosferyczne typowe dla różnych typów krajobrazów opisać przebieg klęski żywiołowej, która miała miejsce w Polsce lub za granicą tworzyć zdania złożone współrzędnie tworzyć zdania przyzwalające ze spójnikiem obwohl określić ulubiony krajobraz i uzasadnić swój wybór opisać swój wymarzony krajobraz wraz z informacjami na temat klimatu mówić o przyczynach, przebiegu i skutkach klęsk żywiołowych poprawnie stosować zdania złożone współrzędnie poprawnie stosować zdania przyzwalające ze spójnikiem obwohl leksykalnogramatycznych sprawnie i bezbłędnie opisać różne krajobrazy oraz wyrazić swoją opinię na ich temat dyskutować na temat zalet i wad różnych typów klimatu dyskutować na temat możliwości obrony przed klęskami żywiołowymi zdania złożone współrzędnie zdania przyzwalające ze spójnikiem obwohl pisany z licznymi uchybieniam częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz bardzo ubogie struktury tekstu oraz mało pisany ze sporadycznym użyciem i logiczny układ tekstu oraz wymowy i i logiczny układ tekstu oraz pisany bez użycia poprawnej wymowy i napisać listprywatny, i logiczny układ tekstu oraz leksykalnogramatycznych

10 Kapitel 10 Kapitel 11 opisywać obrazek, odpowiadać mało leksykalno- gramatyczne leksykalno- leksykalno-gramatycznych gramatyczne Probleme mit dem Müll Umwelt schonen Umwelt zerstören Um eine saubere Welt kämpfen dopasować nazwy śmieci do odpowiednich kontenerów określić kilka działań na rzecz ochrony środowiska podać zasady tworzenia strony biernej w czasie Präsens pisanyo niskim stopniu trudności,korzystając z pomocy nauczyciela częściowo właściwą formę,częściowo spójny i logiczny układtekstu oraz bardzoubogie struktury leksykalno-gram. powiedzieć, co można robić z różnymi śmieciami podać działania swojej rodziny na rzecz ochrony środowiska stosować zasady tworzenia strony biernej w czasie Präsens w prostych zdaniach tekstu oraz mało mało wypowiedzieć się na temat postępowania ze śmieciami w Polsce podać informacje o pozytywnych i negatywnych działaniach związanych ze środowiskiem naturalnym tworzyć zdania w stronie biernej czasów: Präsens, Präteritum i Perfekt pisany ze sporadycznym użyciem z nielicznymi uchybieniami, i logiczny układ tekstu oraz porównać sposób postępowania ze śmieciami w Polsce i w Niemczech mówić o przyczynach i skutkach zanieczyszczenia środowiska oraz kampaniach na rzecz jego ochrony poprawnie stosować w wypowiedziach zdania w stronie biernej czasów: Präsens, Präteritum i Perfekt wymowy i i logicznyukład tekstu oraz roli, urozmaicone struktury leksykalno-gram. dyskutować na temat roli obywateli i państwa w ograniczaniu produkcji śmieci mówić o kampanii na rzecz ochrony środowiska, która go zachwyciła sprawnie i bezbłędnie stosować w wypowiedziach zdania w stronie biernej czasów: Präsens, Präteritum i Perfekt pisany bez użycia poprawnej wymowy i napisać list prywatny, i logicznyukład tekstu oraz leksykalno-gramatycznych roli, szeroki zakres struktur leksykalno-gram.

11 Kapitel 12 podać kilka informacji na temat Austrii podać podstawowe informacje dotyczące geografii Austrii podać podstawowe informacje na temat geografii, historii i kultury Austrii zaprezentować wielowątkowo Austrię sprawnie i bezbłędnie zaprezentować wielowątkowo Austrię Österreich ein Land im Herzen Europas Österreich ist eine Reise wert nazwać kilka zabytków Wiednia podać zasady tworzenia zdań, w których przymiotniki wymagają określonego przypadka lub przyimka z odpowiednim przypadkiem pisany korzystając z pomocy nauczyciela podać podstawowe informacje na temat Wiednia zastosować odpowiedni przyimek i przypadek w zdaniach, które wymagają określonego przypadka lub przyimka z odpowiednim przypadkiem poinformować o poznanych zabytkach Wiednia tworzyć zdania, w których przymiotniki wymagają określonego przypadka lub przyimka z odpowiednim przypadkiem pisany ze sporadycznym użyciem opowiedzieć o zabytkach i atrakcjach turystycznych Wiednia stosować poprawnie zdania, w których przymiotniki wymagają określonego przypadka lub przyimka z odpowiednim przypadkiem wymowy i zaprezentować wielowątkowo Wiedeń sprawnie i bezbłędnie stosować zdania, w których przymiotniki wymagają określonego przypadka lub przyimka z odpowiednim przypadkiem pisany bez użycia poprawnej wymowy i częściowo spójny i logiczny układ tekstu oraz bardzo ubogie struktury tekstu oraz mało mało i logiczny układ tekstu oraz i logiczny układ tekstu oraz i logiczny układ tekstu oraz leksykalnogramatycznych leksykalnogramatycznych

12 W pracy z uczniami ze zdiagnozowanymi mikrodeficytami stosowane będą specyficzne metody i odrębne kryteria oceny. Uczeń powinien siedzieć w ławce blisko tablicy, by nauczyciel mógł obserwować, czy prawidłowo przepisuje on z tablicy, a w razie potrzeby zwrócić uwagę na błędy i pomóc w ich poprawie, gdyż może on mieć trudności z poprawnym przepisywaniem. Praca ucznia w trakcie lekcji powinna być tak zorganizowana, by w momencie obniżenia jego koncentracji uwagi mobilizować ucznia do aktywności. Nie powinien być on wywoływany do natychmiastowej odpowiedzi ( należy dać mu nawet krótki czas na zastanowienie), gdyż może mieć trudności z szybkim przypomnieniem np.: słówek i zwrotów z języka obcego. Nie obniża się ocen z prac pisemnych za niski poziom graficzny pisma: w razie niemożności odczytania fragmentów pracy uczeń jest odpytywany ustnie, może też pisać w zeszycie drukiem (bez łączenia liter). Prace pisemne oceniane są z pominięciem błędów ortograficznych. W razie konieczności zezwala się na korzystanie z komputera przy wykonywaniu zadań tego typu. Zróżnicowane są formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów, np.: przeprowadzane są sprawdziany ustne z ławki, często oceniane są prace domowe. W trakcie sprawdzianów należy zwiększyć ilość czasu potrzebnego na rozwiązanie zadania lub dać uczniowi wcześniej do rozwiązania w domu zadania o podobnej treści. Przy ćwiczeniu sprawności słuchania niezmiernie ważne jest bardzo dobre przygotowanie do odbioru tekstu poprzez techniki poprzedzające słuchanie np.: technika obrazka polegająca na takim dobraniu obrazka, by jego tematyka była zgodna z tym, co uczniowie za chwilę usłyszą; zadaniem uczniów jest nie tylko opisywanie ilustracji, ale umieszczenie sytuacji przedstawionej na obrazku w szerszym kontekście np. jeśli uczniowie mają wysłuchać rozmowy w biurze podróży, już za pomocą samej ilustracji przedstawiającej to biuro, nauczyciel może naprowadzić ich na takie słówka, jak miejsca (morze, plaża, góry), nazwy własne (Bałtyk, Karaiby, Himalaje), środki transportu, bagaż, miejsca noclegu itd. W ten sposób niejako oswaja uczniów z tym, co mogą usłyszeć. Warto zapisać te słowa na tablicy stanowią one dodatkowy bodziec, który pomoże podczas samego słuchania, a przy tym ułatwi zapamiętanie zapisu graficznego słówek zarówno nowych, jak i już poznanych. Wszelkie asocjogramy, skojarzenia i elementy porządkujące wiedzę na dany temat powinny znaleźć się w zeszycie dyslektyka choćby po to, by poprzez przepisanie słówek skuteczniej je utrwalił. Przy ćwiczeniu sprawności czytania można uczniowi dostarczyć wcześniej tekst, którym będzie się zajmować na lekcji, w innym układzie graficznym z większymi odstępami między wierszami i pisanego większą czcionką. By ułatwić samo zrozumienie treści, dobrze byłoby zaznaczyć w nim podkreśleniem, kursywą lub innym kolorem informacje, na które ma zwrócić uwagę. Godne polecenia byłoby również w razie potrzeby przekodowanie usłyszanej lub przeczytanej informacji na informację wizualną dyslektykom zrozumienie tekstu ułatwiają wszelkie rozwiązania graficzne, które odbiegają od zwartego tekstu, dlatego można zastosować np. wszelkiego rodzaje tabele (w które wpisze np. kto? gdzie? kiedy? jaki? - dlaczego? itp.), tablice, wykresy i diagramy. Ćwiczenia, które pomogą uczniowi dyslektycznemu zapamiętać ę, powinny być atrakcyjne pod względem wizualnym, bo wymagają dodatkowo lepszej koncentracji i trenują koordynację ręka oko. Sprawdzają się tu wszelkiego rodzaju labirynty, w których uczeń ma zebrać litery we właściwej kolejności, tak by utworzyły wyraz albo zapis słowny liczb, uszeregowanych od największej do najmniejszej lub odwrotnie, może też zawierać całe zdania; na podobnej zasadzie opiera się nawlekanie nitki (nauczyciel przygotowuje plansze, na których narysowane są poplątane ze sobą linie, a na każdej z nich nawleczone po literce słowo), ciągi literowe (wśród ciągu liter ukryte są wyrazy albo po kolei, albo wyróżnione tłustym drukiem i wmieszane w pozostałe) i węże wyrazowe. Uczniowie mogą również rozwiązywać wszelkiego rodzaju krzyżówki, które z założenia wymagają starannej. Każde słówko czy zdanie, które należy ułożyć z gotowych elementów, uczeń powinien samodzielnie przepisać albo na kartę zadań, albo do zeszytu.