Rozkład materiału. z tematami lekcji MATURA UPLOAD 1. (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r.) Poziom A2 wg CEF (ESOKJ)

Transkrypt

1 Jadwiga Gajda (konsultacja Alicja Cholewa-Zawadzka) Rozkład materiału z tematami lekcji (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r.) MATURA UPLOAD 1 Poziom A2 wg CEF (ESOKJ) sierpień 2011

2 Wstęp M at ura Upload to nowa seria trzech podręczników przygotowująca do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym, obowiązującego od 2012 roku. Przeznaczona jest dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych, a zwłaszcza dla liceów (lub klas) profilowanych i techników. Jego pierwsza część, Matura Upload 1, odpowiada poziomowi A2 w skali przyjętej przez Radę Europy. Podręcznik jest dostosowany do wymogów nowej podstawy programowej, która będzie powszechnie obowiązywać w szkołach ponadgimnazjalnych od roku szkolnego 2012/2013. Może być on także z powodzeniem stosowany w klasach nauczanych zgodnie z obowiązującą jeszcze tzw. starą podstawą programową, gdyż treść podręcznika, jego zasób tematyczny, leksykalny i gramatyczny oraz ćwiczone umiejętności językowe są zgodne ze standardami wymagań egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) na poziomie podstawowym i strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2012 roku. Podręcznik posiada bardzo bogatą, nowoczesną obudowę, umożliwiającą uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych, poszerzenie treści nauczania oraz zachęcenie i wdrożenie ucznia do samodzielnej pracy nad językiem. Do dodatkowych komponentów należą: nagrania na płytach CD (Class CDs), zeszyt ćwiczeń (Workbook), interaktywny ebook (i-ebook) zawierający poza materiałem prezentowanym w książce m.in. krótkie dokumentalne filmy wideo, interaktywne gry leksykalne, testy sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki. Nauczyciel w swojej pracy może także wykorzystać: książkę nauczyciela z dokładnymi scenariuszami zajęć (Teacher s Book), testy do poszczególnych rozdziałów podręcznika i szczególnie polecane, ze względu na wykorzystanie najnowocześniejszych technologii informacyjno-komunikacyjnych, oprogramowanie do tablic interaktywnych (Interactive Whiteboard Software). Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Matura Upload 1 jest propozycją i punktem wyjścia do konstruowania indywidualnych rozkładów materiału dostosowanych do konkretnych warunków i możliwości edukacyjnych uczniów. Przy budowaniu własnych rozkładów należy wziąć pod uwagę takie warunki pracy dydaktycznej jak: wymiar godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne w szkole i/ lub pracowni językowej oraz uzdolnienia i preferencje młodzieży w konkretnym zespole uczniów. Proponowany rozkład materiału jest dostosowany do wprowadzania wszelkich zmian i modyfikacji. Wszystkie pozycje oznaczone gwiazdką (*) i wykropkowane w tekście służą do nanoszenia własnych informacji. Są to m.in.: termin/ data* (np. można wpisać miesiąc lub dokładne daty, w zależności od potrzeb lub wymagań dyrekcji szkoły); uwagi* w ostatniej kolumnie tabeli (np. o realizacji niektórych punktów rozkładu). W rozkładzie uwzględniono także zajęcia dodatkowe*, które nie są oparte na materiale podręcznikowym (np. z okazji świąt: St. Valentine s Day, Christmas lub dodatkowe zajęcia poświęcone niektórym trudniejszym zagadnieniom gramatycznym). W ramach zajęć dodatkowych można także przeprowadzić lekcje powtórzeniowe. W rozkładzie zaproponowano na tego typu zajęcia 13 jednostek i 13 tematów lekcyjnych, co nie oznacza, że nauczyciel musi się ograniczać do tej liczby. Podręcznik Matura Upload 1 jest podzielony na 4 główne moduły, a każdy moduł na 12 rozdziałów, 2 rozdziały maturalne, 1 rozdział powtórzeniowy oraz dodatkowo na końcu każdego rozdziału znajduje się materiał kulturowy i sekcja o tematyce międzyprzedmiotowej. Oprócz uszczegółowienia tematyki i słownictwa oraz gramatyki i umiejętności językowych, rozkład materiału proponuje tematy i ilość zajęć lekcyjnych w poszczególnych rozdziałach. W rozkładzie przyjęto następujące założenia: a) 1 rozdział to minimum 1 godzina lekcyjna, b) na każdy z rozdziałów maturalnych należy przeznaczyć po 2 godziny lekcyjne, c) na rozdziały kończące moduł (Culture Corner, Curricular Cut, Self-check) również 2 godziny lekcyjne.

3 Na realizację materiału zawartego w jednym module potrzeba minimum 18 godzin lekcyjnych, a na rozdział początkowy (tzw. Starter) 2 lekcje, co w sumie daje minimum 75 godzin lekcyjnych. Biorąc pod uwagę fakt, że rok szkolny ma średnio ok. 33 tygodni, materiał podręcznikowy może być zrealizowany w ciągu roku szkolnego przy minimum 3 godzinach zajęć tygodniowo (ok. 100 godzin). Natomiast przy dwóch godzinach języka angielskiego w tygodniu, co jest często normą w technikach, materiał 3 podręczników serii Matura Upload można zrealizować w ciągu 4 lat nauki (minimum 225 godzin) i nadal dysponować dodatkowymi godzinami, które mogą być wykorzystane np. na pracę z repetytorium maturalnym, bądź przykładowymi testami maturalnymi. W rozkładzie materiału został uwzględniony podział na umiejętności receptywne, czyli czytanie i słuchanie, oraz umiejętności produktywne, czyli mówienie i pisanie. Przy umiejętnościach produktywnych opisane zostały także związane z nimi funkcje językowe, np. wskazywanie drogi, udzielanie rad czy relacjonowanie wydarzeń przeszłych. Dodatkowo umieszczenie przy konkretnych ćwiczeniach poszczególnych pozycji standardów wymagań egzaminacyjnych (SWE ) i wymagań szczegółowych według nowej podstawy programowej [ws ] powoduje, że proponowany rozkład materiału jest szczególnie pomocny dla nauczyciela w jego pracy dydaktycznej. Podsumowując informacje wstępne, podajemy zastosowane w rozkładzie skróty i kolory czcionki: (SWE ) standardy wymagań egzaminacyjnych, dotyczące obowiązującego egzaminu maturalnego (wraz ze zmianami w egzaminie ustnym od 2012), [ws] wymagania szczegółowe (wg nowej podstawy programowej), symbol / (pomiędzy SWE) możliwość wyboru jednego ze standardów wymagań egzaminacyjnych; (pomiędzy ws) możliwość wyboru jednego z wymagań szczegółowych, ICT zadania z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnych, SB podręcznik ucznia, WB zeszyt ćwiczeń, i-ebook interaktywny ebook, * informacje do uzupełnienia przez nauczyciela, niebieski kolor czcionki dotyczy nowej podstawy programowej, m.in. [ws ], czyli wymagania szczegółowe.

4 ROZKŁAD MATERIAŁU MATURA UPLOAD 1 (NR DOPUSZCZENIA: ) (PROGRAM NAUCZANIA: ) [IV etap edukacyjny, poziom IV.1, zakres podstawowy] ROK SZK.: KLASA/GRUPA: NAUCZYCIEL: MODUŁ STARTER UNIT Dane personalne Przedstawianie siebie i innych osób Pozdrowienia Alfabet, literowanie Liczebniki główne Kolory Kraje i narodowości Zawody Określanie czasu na zegarze; określenia czasu typu: hour, a.m., noon etc. (SWE I. 1a) [ws 1.1] Zaimki osobowe w funkcji podmiotu Czasownik to be (twierdzenia, przeczenia, pytania, krótkie odpowiedzi w czasie Present Simple) Regularna liczba mnoga rzeczowników Użycie przedimka a/ an Zaimki pytające: what, how, when etc. i ich użycie słuchaniem): dialogi dotyczące nawiązywania kontaktów, określanie tematu dialogów (SWE II.2b) [ws 3.2] Słuchanie: dialogi dotyczące nawiązywania kontaktów, wybór właściwej odpowiedzi (dwie opcje) (SWE II.1d) [ws 2.2] Mówienie: przedstawienie siebie, innych; pozdrawianie w formie krótkich dialogów (SWE IV.1a, 1b) [ws 6.1, 6.3]; udzielanie informacji o sobie i o innych osobach w formie dialogów; literowanie nazw własnych (SWE IV.1a, 1b) [ws 6.1, 6.2, 6.3]; podawanie czasu zegarowego (krótkie dialogi) (SWE IV.1a, 1b) [ws 6.2, 6.3, 6.4] Pisanie: opisywanie koloru cyfr i flag (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1] WB: Starter, str. 4-5; Grammar Bank Starter (str ) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Introductions greetings, asking names dialogi. English alphabet, numbers 1-100, colours, countries nationalities. 2. Jobs, telling the time dialogi. Czasownik to be, zaimki pytające: what, how, when etc. 3.

5 MODULE 1 PEOPLE 1.1 Family members Członkowie rodziny, krewni (SWE I. 1a) [ws 1.1] Czasownik have got (twierdzenia, pytania, przeczenia, krótkie odpowiedzi) Dopełniacz saksoński (budowa, użycie) słuchaniem): An amazing talent, zadanie typu T/ F (SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3] Mówienie: opis rodziny na podstawie ich drzewa genealogicznego (SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1] Pisanie: opis swojej rodziny (odpowiedzi na pytania i krótki tekst) (SWE IV. 2b, III. 2a, 2e) [ws 5.1, 7.2] WB: Moduł 1, str. 6 ćw Daily routines Czynności dnia codziennego (SWE I. 1e) [ws 1.5] Przysłówki opisujące czynności następujące po sobie: first, then, after that Czas Present Simple (twierdzenia, końcówka -s/-es, użycie) Użycie przyimków at, in z określeniami czasu słuchaniem): dopasowywanie czynności do obrazków, uzupełnianie luk tekstem (SWE II. 2d) [ws 3.3] Słuchanie: wybór właściwej odpowiedzi (dwie opcje) (SWE II. 1d) [ws 2.3] Pisownia i wymowa: przykłady czasowników z końcówką -s/-es w czasie Present Simple Pisanie: relacjonowanie swojego dnia codziennego (SWE III. 1b, 1d) [ws 4.2] WB: Moduł 1, str. 6 ćw School days Przedmioty nauczania (SWE I. 1c) [ws 1.3] Czynności dnia codziennego (c.d.) Styl życia (SWE I. 1e) [ws 1.5] Czas Present Simple (przeczenia, pytania ogólne, krótkie odpowiedzi) słuchaniem): Lifestyles, wyszukiwanie podstawowych informacji, połączone z zaznaczaniem informacji o swoim życiu (SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3] Słuchanie: wybór właściwej odpowiedzi (trzy opcje) (SWE II. 1d) [ws 2.3] Mówienie i pisanie: pytania i odpowiedzi dotyczące tekstu; krótkie porównanie swojego stylu życia i prezentowanego w tekście (SWE I. 3, III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e, IV. 1b, 2b, 2c) [ws 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.5, 6.4, 7.2] WB: Moduł 1, str. 6 ćw. 4-5 Tematy lekcji: 1. Families relatives słownictwo, praca z tekstem, czasownik have got. My family ćwiczenia w pisaniu. 2. Daily routines słownictwo, czas Present Simple, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu. 3. School days słownictwo, praca z tekstem, czas Present Simple (przeczenia, pytania). Lifestyles ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

6 MODULE How often? Formy spędzania czasu wolnego (SWE I. 1e) [ws 1.5] Przysłówki i określenia częstotliwości używane z czasem Present Simple słuchaniem): Mandy s Blog>Leisure time, zadanie typu T/ F (SWE II. 2a, 2c) [ws 3.1, 3.3] Mówienie: opis form spędzania czasu wolnego, z użyciem określeń częstotliwości (tekst i krótkie dialogi (SWE III. 1b, IV. 1b) [ws 4.2, 6.4] WB: Moduł 1, str. 7 ćw. 6 Słuchanie: Trevor s leisure activities, zaznaczanie właściwej odpowiedzi w tabelce (SWE II. 1d) [ws 2.3] Pisanie: opis form spędzania czasu wolnego w formie komentarza do bloga (SWE III. 2a, 2b, 2e, IV. 2b, 2c) [ws 5.1, 5.2, 7.2] 1.5 Evenings out Formy spędzania czasu wolnego (c.d.) (SWE I. 1e) [ws 1.5] Miasto instytucje kulturalne, ciekawe miejsca (SWE I.1b) [ws 1.2] Użycie przyimków at, on, in z określeniami czasu (c.d.) Słuchanie: dialog propozycja i jej akceptacja (SWE II. 1a) [ws 2.1] słuchaniem): Are you a couch potato?, wyszukiwanie podstawowych informacji + krótkie streszczanie tekstu (SWE II. 2a, 2d, V.2) [ws 3.1, 3.3, 8.1] Mówienie: dialogi sterowane dotyczące wyrażania propozycji spędzenia czasu, przyjmowanie i odrzucanie tych propozycji (SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.4, 6.6] Pisanie: opis form spędzania czasu wolnego, w tym opis osoby spędzającej czas przed telewizorem (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.2] WB: Moduł 1, str. 7 ćw Carnival time Święta i uroczystości karnawał (SWE I.1e) [ws 1.5] Czas Present Continuous (twierdzenia i przeczenia, użycie, końcówka -ing: pisownia i wymowa) słuchaniem): Live report from Rio, uzupełnianie luk słowami, wyszukiwanie podstawowych informacji, relacjonowanie zapamiętanych fragmentów tekstu (SWE II. 2d, V.1) [ws 3.3, 8.1/ 8.2] Mówienie i pisanie: relacja z wydarzeń karnawałowych w swojej miejscowości (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2e) [ws 4.1, 4.3, 4.9, 5.1, 5.3, 5.9] Pisownia i wymowa: przykłady czasowników z końcówką -ing w czasie Present Continuous WB: Moduł 1, str. 7 ćw. 9 Tematy lekcji: 1. Leisure time słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Określenia częstotliwości: always, twice a week etc. 2. Evenings out słownictwo, dialogi, użycie przyimków at, on, in. Are you a coach potato? praca z tekstem. 3. Carnival time praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Czas Present Continuous twierdzenia, przeczenia, użycie.

7 MODULE 1 Matura Practice 1a (part 1) Czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego (SWE I. 1e) [ws 1.5] Święta i uroczystości (SWE I. 1e) [ws 1.5] Czytanie: The Crop Over Festival, zadanie typu T/ F (SWE II. 2a, 2c, 2d) [ws 3.1, 3.3] wyszukiwanie słów kluczowych w poleceniu i odpowiadających im fragmentów w tekście, potwierdzanie prawidłowości wyboru odpowiednim fragmentem tekstu Mówienie: rozmowa wstępna pytania związane z życiem codziennym i spędzaniem czasu wolnego (SWE I. 2a, III. 1a, 1b, 1d, IV. 1b) [ws 4.1, 4.2, 6.4] analiza pytań pod kątem słownictwa i struktur, jakich należy użyć w odpowiedziach; analiza przykładowej, nagranej odpowiedzi Matura Practice 1a (part 2) Czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego (SWE I. 1e) [ws 1.5] Uczestnictwo w kulturze i w imprezach sportowych (SWE I. 1i, 1j) [ws 1.9, 1.10] Słuchanie: wywiad z aktorką, zadanie typu T/ F (SWE II. 1a, 1c, 1d, 1g) [ws 2.1, 2.3, 2.5] wyszukiwanie słów kluczowych w poleceniu i odpowiadających im synonimów Pisanie: ogłoszenie o organizowanych zawodach sportowych (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.12, 5.13] analiza przykładu podobnego ogłoszenia SB: ogłoszenie (Writing Bank str.wb1) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The Crop Over Festival rozumienie tekstu pisanego; rozmowa wstępna pytania i odpowiedzi. 2. Zadania typu maturalnego: rozmowa z aktorką rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna ogłoszenie. 3.

8 MODULE Rain or shine Pogoda (SWE I. 1m) [ws 1.13] Czas Present Continuous (pytania, krótkie odpowiedzi) słuchaniem): dialog dotyczący pogody na wakacjach, wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 1a/ 2a, 1d/ 2d) [ws 2.1/ 3.1, 2.3/ 3.3] Słuchanie: opis pogody w różnych miejscach, wybór prawidłowej odpowiedzi (dwie opcje) (SWE II. 1b) [ws 2.2] Mówienie: opis aktualnej pogody (krótki tekst +dialogi) (SWE III. 1a, IV. 1a) [ws 4.1, 6.4]; rozmowa telefoniczna dotycząca wakacji (miejsce, pogoda, formy spędzania czasu), na podstawie modelu dialogu (SWE I. 2a, III. 1a, 1b, 1d, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 4.1, 4.2, 6.2, 6.4, 6.9] WB: Moduł 1, str. 7 ćw. 10; str. 8 ćw What are you wearing? Ubrania (SWE I. 1a) [ws 1.1] Czas Present Continuous (pytania szczegółowe tzw. wh- questions) Słuchanie: relacjonowanie czynności teraźniejszych, zadanie typu T/ F (SWE II. 1c) [ws 2.3] Mówienie: opisywanie ubioru osób przedstawionych na ilustracjach (SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1] WB: Moduł 1, str. 8 ćw słuchaniem): dialog o czynnościach teraźniejszych, uzupełnianie luk słowami (SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3] Pisanie: opisywanie zdjęć swojej rodziny i kolegów (osoby, miejsce, czynności, ubiór) (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1] 1.9 Special people Człowiek części ciała, umiejętności (SWE I. 1a) [ws 1.1] Użycie czasownika can/ can t do wyrażania umiejętności (twierdzenia, przeczenia, pytania, krótkie odpowiedzi) słuchaniem): A Real Superhero, wyszukiwanie podstawowych informacji + ćwiczenie na uczenie się nowych słów (SWE II. 2d) [ws 3.3, 9] Mówienie i pisanie: opisywanie umiejętności i jej braku w formie krótkiego dialogu i tekstu o super bohaterze (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, IV. 1b) [ws 4.1, 5.1, 5.3, 5.9, 6.4] WB: Moduł 1, str. 8 ćw. 14 Tematy lekcji: 1. Rain or shine słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. On holiday dialogi. Pytania ogólne w czasie Present Continuous. 2. What are you wearing? słownictwo, opisywanie ilustracji. Pytania szczegółowe w czasie Present Continuous. 3.Parts of the body słownictwo. A Real Superhero praca z tekstem, użycie czasownika can/ can t do wyrażania umiejętności.

9 MODULE Looks Wygląd zewnętrzny (SWE I. 1a) [ws 1.1] Stopień wyższy przymiotników (stopniowanie regularne i nieregularne, użycie, zmiany w pisowni) Czytanie: The Fantastic Four, dopasowywanie osoby do akapitu (SWE II. 2b) [ws 3.2] Słuchanie: John s family, dopasowywanie osoby do opisu, określanie stopnia pokrewieństwa (SWE II. 1d) [ws 2.3] Mówienie: porównywanie członków rodziny pod kątem wyglądu zewnętrznego (SWE III. 1a) [ws 4.1] Pisanie: porównywanie dwóch wybranych postaci książkowych (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1] WB: Moduł 1, str. 9 ćw Celebrities Sport (SWE I. 1j) [ws 1.10] Człowiek osobowość (SWE I. 1a) [ws 1.1] Czytanie: The Williams sisters, zadanie typu T/ F + wywiad z siostrami Williams, (odgrywanie ról) (SWE II. 2c, 2d IV. 1a, 1b, 1d, V.2) [ws 3.3, 4.1, 4.3, 6.2, 6.3, 6.4, 8.1] Słuchanie: program radiowy o dwóch piosenkarkach, uzupełnianie luk słowami + porównywanie osób ze sobą (SWE II. 1d, V. 1) [ws 2.3, 8.1] Mówienie: porównywanie sławnych osób, wyrażanie opinii o nich, (nie)zgadzanie się z opinią (SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.8] Pisanie: krótki artykuł o dwóch sławnych osobach w Polsce (SWE III. 2a, 2d, 2e) [ws 5.1, 5.5] WB: Moduł 1, str. 9 ćw Who s who? Hobby, zainteresowania (SWE I. 1a) [ws 1.1] Wygląd zewnętrzny (c.d), charakter (SWE I. 1a) [ws 1.1] Słuchanie: dobór osób do opisu (SWE II. 1b) [ws 2.2] Czytanie: Family ties, zadanie typu T/ F (SWE II. 2d) [ws 3.3] Mówienie: krótkie dialogi o zainteresowaniach (SWE IV. 1b, 1d) [ws 4.4, 4.8] Pisanie: sterowany opis podziwianego członka rodziny (wygląd, charakter, opinia o nim) (SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.5, 5.12] WB: Moduł 1, str. 9 ćw. 17 Tematy lekcji: 1. Looks słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Porównywanie osób stopień wyższy przymiotników. 2. Sport słownictwo. Celebrities praca z tekstem, wyrażanie opinii, porównywanie. 3. Hobbies słownictwo, dialogi. Family ties ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu. Opis osoby wypowiedź pisemna.

10 MODULE 1 Matura Practice 1b (part 1) Ubrania (SWE I. 1a) [ws 1.1] Zainteresowania, spędzanie czasu wolnego (SWE I. 1a, 1e) [ws 1.1, 1.5] Czytanie: As good as new, zadanie typu wybór wielokrotny (SWE I. 3, II. 2c, 2d) [ws 3.3] wyjaśnianie niektórych słów Mówienie: rozmowa odgrywanie roli klienta centrum rekreacji (SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4] analiza potrzebnego słownictwa i użytecznych zwrotów; analiza przykładowej, nagranej wypowiedzi Matura Practice 1b (part 2) Sport, hobby (SWE I. 1j, 1a) [ws 1.10, 1.1] Spędzanie czasu wolnego, pogoda (SWE I. 1e, 1m) [ws 1.5, 1.13] Słuchanie: wypowiedzi na temat ulubionego sportu, hobby, dobieranie osób do pytań (SWE II. 1b, 1d) [ws 2.2, 2.3] wyszukiwanie słów kluczowych w poleceniu i odpowiadających im fragmentów w transkrypcji tekstu Pisanie: pocztówka z wakacji (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.2, 5.3, 5.12, 5.13] analiza przykładowej pocztówki i potrzebnego słownictwa SB: pocztówka (Writing Bank str.wb2) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: As good as new rozumienie tekstu pisanego; rozmowa odgrywanie roli klienta centrum rekreacji. 2. Zadania typu maturalnego: Favourite sport, hobby rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna pocztówka z wakacji. 3.

11 ILOŚĆ LEKCJI MODULE 1 Culture Corner 1 National Sport + Curricular Cut 1 Science Sport krykiet (SWE I.1j, 1o) [ws 1.10, 1.15] Naukowe sposoby przewidywania pogody (SWE I.1l, 1m) [ws 1.12, 1.13] słuchaniem): Cricket Facts, dobór ilustracji do opisu i wyszukiwanie podstawowych informacji w tekście (SWE I. 3, II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3]; Weather Prediction, odpowiedzi na pytania do tekstu i wyjaśnianie nowych słów (SWE II. 2d) [ws 3.3] Mówienie: krótki opis tzw. balonów pogodowych, na podstawie tekstu (SWE III. 1a, 1d, V. 1) [ws 4.1, 4.11] Pisanie: redagowanie plakatu na temat popularnego sportu w Polsce (SWE I. 3, III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.3, 5.12] SB: projekt dotyczący wybranego sposobu przewidywania pogody [ws11] Self-check 1 Powtórzenie słownictwa z Modułu 1 w formie zadań typu: tworzenie właściwych kolokacji, wyszukiwanie słowa niepasującego Powtórzenie gramatyki z Modułu 1 w formie zadań typu: uzupełnianie luk poprzez wpisywanie prawidłowej formy gramatycznej czasownika, przymiotnika, wpisywanie określeń częstotliwości we właściwym miejscu w zdaniu Słuchanie: określanie podstawowej informacji w celu odpowiedniej reakcji językowej (SWE II. 1a) [ws 2.1] Czytanie: pocztówka z wakacji, odpowiadanie na pytania do tekstu (SWE II.2d) [ws 3.3] Mówienie (połączone ze słuchaniem): krótkie reakcje językowe (wybór właściwej odpowiedzi) (SWE IV. 1b) [ws 6.4] Pisanie: pocztówka z wakacji (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, I. 2b) [ws 5.1, 5.2, 5.3, 5.12, 5.13] WB: Grammar Bank Module 1 (str ); Speaking Bank (str. 46, 47) SB: Language Review 1 (str. LR1-2) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Cricket facts słownictwo, praca z tekstem. Weather Prediction słownictwo, praca z tekstem. Polish popular sport plakat. 2. Self-check 1 powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe; pocztówki z wakacji ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. 3..

12 MODULE 2 SHOPS PRODUCTS 2.1 Food pyramid Artykuły spożywcze (SWE I. 1f) [ws 1.6] Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Liczba mnoga rzeczowników (przykłady regularne i nieregularne, wymowa końcówki -s/-es) Użycie a/ an, some Mówienie i pisanie: krótkie opisywanie zwyczajów i upodobań żywieniowych (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.5, 5.5] Wymowa: końcówka liczby mnogiej rzeczowników,, WB: Moduł 2, str. 10 ćw. 1 ICT prezentacja tzw. piramidy żywieniowej (rozwinięcie tematu) [ws 11] 2.2 Party food Artykuły spożywcze (c.d.), przyjęcia urodzinowe (SWE I. 1e, 1f) [ws 1.5, 1.6] Użycie a/ an, some/ any z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi Użycie there is, there are w twierdzeniach, pytaniach, przeczeniach słuchaniem): Birthdays around the world, dobieranie nagłówków do akapitów + krótkie przekazanie treści tekstu (SWE I. 3, II. 2b, V. 1) [ws 3.2, 8.1] Mówienie: propozycje dotyczące jedzenia i picia, przyjmowanie i odrzucanie propozycji (krótkie dialogi) (SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.6] Mówienie i pisanie: opisywanie ilustracji (pytania i odpowiedzi + krótki tekst) (SWE III. 1a, 1d, IV. 1b, 2b, 2c) [ws 4.1, 6.4, 7.2] WB: Moduł 2, str. 10 ćw. 2, str. 11, ćw. 4 Pisanie: krótki opis sposobu świętowania urodzin w Polsce (SWE I. 3, III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.2] 2.3 Food for a day Artykuły spożywcze + określenia ilościowe i pojemniki; posiłki (SWE I. 1f) [ws 1.6] Określenia ilościowe używane z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi np.: many, much, a lot of słuchaniem): Food for Fuel, zadanie typu T/ F + krótkie przekazanie treści tekstu (SWE II. 2a, 2c, V.1) [ws 3.1, 3.3, 8.1] Mówienie i pisanie: opisywanie nawyków żywieniowych i codziennych posiłków (dialogi + krótki tekst) (SWE, III. 2a, 2e, IV. 1b) [ws 5.1, 5.2, 6.4] WB: Moduł 2, str. 10 ćw. 3 Tematy lekcji: 1. Food pyramid słownictwo, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników. 2. Party food słownictwo, praca z tekstem, użycie a/ an, some/ any, there is/ there are. Offering food/ drinks dialogi. 3. Food for a day praca z tekstem, określenia ilościowe, pojemniki. Meals, eating habits ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

13 MODULE Supermarket Sklepy i towary supermarket (SWE I. 1g) [ws 1.7] Użycie some, any, little, few (c.d.) słuchaniem): Deciding on a shopping list, wyszukiwanie podstawowych informacji, uzupełnianie luk wyrazami + redagowanie listy zakupów (SWE II. 1a, 1d, 2a, 2d, V. 2) [ws 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 8.1] Mówienie (połączone ze słuchaniem): krótkie reakcje językowe (wybór właściwej odpowiedzi) (SWE IV. 1b) [ws 6.4] Mówienie i pisanie: dialog dotyczący planowanych zakupów, na bazie modelu + lista zakupów (SWE III. 2a, IV. 1a, 1b, 1c) [ws 5.1, 6.2, 6.4,6.5] WB: Moduł 2, str. 11, ćw. 5 Wymowa: głoski i oraz akcent zdaniowy 2.5 Buying things Sklepy i towary supermarket (c.d.), kupowanie, środki płatnicze (SWE I. 1g, I.3) [ws 1.7] Słuchanie: uzupełnianie listy zakupów cenami produktów (SWE II. 1d) [ws 2.3] Czytanie: Shopping Habits, uzupełnianie tabelki informacjami z tekstu i informacjami dotyczącymi swojej rodziny (SWE II. 2d, V. 2) [ws 3.3, 8.1] Mówienie: dialogi sterowane dotyczące kupowania i płacenia (SWE IV. 1a, 1b) [ws 6.2, 6.4] Pisanie: opis rodzinnych zwyczajów dotyczących zakupów, z wykorzystaniem tabelki i tekstu jako modelu (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.2, 5.9] 2.6 Shopping time Sklepy i towary (c.d.), kupowanie, środki płatnicze (SWE I. 1g) [ws 1.7] Użycie zaimków wskazujących: this, that, these, those Słuchanie (zintegrowane z czytaniem): dialogi w sklepie, dobieranie sklepu do dialogu (SWE II. 1b, 2b) [ws 2.2, 3.2] słuchaniem): dialog w sklepie, odpowiedzi na pytania do tekstu (SWE II. 2d) [ws 3.3] Mówienie i pisanie: opis ilustracji sytuacja w sklepie (SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1]; dialogi w sklepie odzieżowym pytanie o cenę i kupowanie (odgrywanie roli klienta i sprzedawcy) (SWE IV. 1a, 1b, 1d, 2b, 2c) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.11, 7.2, 7.9] Tematy lekcji: 1. Supermarket słownictwo, shopping list dialogi. Wymowa głosek i oraz akcent zdaniowy. 2. Buying things słownictwo, dialogi. Shopping list praca z tekstem, ćwiczenia w pisaniu. 3. Shopping time ćwiczenia w słuchaniu, czytaniu i mówieniu. Zaimki wskazujące: this, that, these, those. WB: Moduł 2, str. 11, ćw. 6-7, str. 12 ćw. 8

14 MODULE 2 Matura Practice 2a (part 1) Posiłki w Wielkiej Brytanii (SWE I. 1f, 1o) [ws 1.6, 1.15] Zakupy (SWE I. 1g) [ws 1.7] Czytanie: tekst o posiłkach w Wielkiej Brytanii, zadanie typu T/ F (SWE II. 2a, 2c, 2d) [ws 3.1, 3.3] analiza pierwszej linijki każdego akapitu, potwierdzanie prawidłowości wyboru odpowiednim fragmentem tekstu Mówienie: sytuacja na zakupach opis ilustracji + odpowiedzi na pytania (SWE I. 2a, III. 1a, 1c, 1d, IV. 1b) [ws 4.1, 4.2, 4.5, 4.12] analiza szczegółów, robienie notatek Matura Practice 2a (part 2) Zakupy, sklepy, lokale gastronomiczne (SWE I. 1f, 1g) [ws 1.6, 1.7] Uczestnictwo w kulturze i w imprezach sportowych (SWE I. 1i, 1j) [ws 1.9, 1.10] Słuchanie: rozmowa w supermarkecie, zadanie typu T/ F (SWE II. 1a, 1c, 1d) [ws 2.1, 2.3] wyszukiwanie słów kluczowych w poleceniu i podawanie ich ewentualnych synonimów Pisanie: list prywatny opisujący lokale gastronomiczne i sklepy w okolicy (SWE I. 2b, III. 2a, 2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.5, 5.9, 5.12, 5.13] plan listu, potrzebne słownictwo, właściwe zwroty rozpoczynające i kończące list SB: list prywatny (Writing Bank str.wb3) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Meals in Britain rozumienie tekstu pisanego; sytuacja na zakupach opis ilustracji i odpowiedzi na pytania. 2. Zadania typu maturalnego: rozmowa w supermarkecie rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna list prywatny o lokalach gastronomicznych i sklepach w okolicy. 3.

15 MODULE Festive time 2.8 Order food 2.9 Where exactly? Święta i uroczystości w krajach anglojęzycznych (SWE I. 1e, 1o) [ws 1.5, 1.15] Żywienie przymiotniki określające smaki, jadłospis, zamawianie posiłków (SWE I. 1f) [ws 1.6] Określanie położenia Pytanie o drogę i wskazywanie drogi Miasto miejsca, obiekty (głównie sklepy i lokale gastronomiczne) (SWE I. 1b, 1f, 1g) [ws 1.2, 1.6, 1.7] Zestawienie czasów Present Simple i Present Continuous: użycie, czasowniki określające stany (stative verbs), porównanie ze strukturami gramatycznymi w języku polskim [ws 13] Użycie czasowników: can, could, may do wyrażania próśb, w tym prośby o pozwolenie, udzielania i odmawiania pozwoleń Użycie przyimków miejsca Tryb rozkazujący i jego zastosowanie Czytanie: pocztówka o święcie Halloween, określanie głównej myśli tekstu (SWE II. 2a) [ws 3.1] Słuchanie: rozmowa o uroczystości, zadanie typu wybór wielokrotny (SWE II. 1a, 1c, 1d) [ws 2.1, 2.3] Czytanie: Tastes, dobór rodzaju smaku do żywności na ilustracji (SWE II. 2d) [ws 3.3] słuchaniem): jadłospis + dialog w restauracji zamawianie posiłku (SWE II. 1d, 2d) [ws 2.3, 3.3] Słuchanie (zintegrowane z czytaniem): pytanie o drogę i wskazywanie drogi + wyznaczanie trasy na mapie (SWE II. 1a) [ws 2.1]; rozmowy w sklepach, dobór rozmowy do miejsca (SWE II. 1g) [ws 2.5] Pisanie: opisujący polskie święto i uczestnictwo w nim (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.3, 5.13] Wymowa: końcowe głoski i porównanie Mówienie: wyrażanie próśb o pozwolenie, udzielanie i odmawianie pozwoleń (SWE IV.1b, 1d) [ws 6.7, 6.11]; dialog sterowany zamawianie posiłku w restauracji (SWE IV. 1a, 1b) [ws 6.2, 6.3, 6.11] Pisanie: redagowanie jadłospisu (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.12] Wymowa: scalanie głosek w takich zwrotach jak would you, I d like, etc. Mówienie: pytanie o drogę i wskazywanie drogi dialogi na podstawie modelu (SWE III. 1a, 1d, IV. 1a, 1b) [ws 4.1, 6.2, 6.4, 6.13] Pisanie: określanie położenia miejsc na mapie, opis miejsca zamieszkania (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.3] WB: Moduł 2, str. 12 ćw. 9 SB: ICT projekt quiz o święcie Halloween (praca grupowa) [ws 10, 11] WB: Moduł 2, str. 12 ćw. 10 WB: Moduł 2, str. 12 ćw SB: porównanie nazw ulic w języku polskim i angielskim [ws 13] Tematy lekcji: 1. Celebrations słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu i pisaniu. Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous. 2. Tastes słownictwo. Order food dialogi, jadłospis. Wyrażanie próśb, pozwoleń czasowniki: can, could, may. 3. Where exactly? pytanie o drogę, wskazywanie drogi, opis miejsca zamieszkania.

16 MODULE Let s cook 2.11 Types of markets 2.12 Long ago Przygotowywanie posiłków (SWE I. 1f) [ws 1.6] Systemy miar: metryczny i angielski (SWE I. 3) Targi uliczne produkty, zakupy (SWE I. 1g) [ws 1.7] Wydarzenia z przeszłości historia związana z początkami Święta Dziękczynienia (SWE I. 1o) [ws 1.15] Czytanie: z przepisem na omlet po meksykańsku, wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3] Czasownik was/ were w zadaniach twierdzących, przeczących, pytających i w krótkich odpowiedziach Czas Past Simple zdania twierdzące, użycie, określenia czasu, czasowniki regularne, zasady wymowy i pisowni końcówki -ed/-d Czytanie: Special Markets, dopasowywanie nazwy targu do informacji + krótkie przekazanie treści (SWE II. 2b, 2d, V.1) [ws 3.3, 4.1, 4.5, 8.1] Słuchanie: rozmowy o zakupach, określanie towarów, które dane osoby chcą kupić (SWE II. 1d) [ws 2.3] Czytanie: Thanksgiving how it all started, zadanie typu wybór wielokrotny (SWE II. 2c, 2d) [ws 3.3] Mówienie: opis ilustracji czynności w kuchni (SWE III. 1a, 1d) [ws 4.1]; podawanie przepisu na omlet meksykański, na bazie tekstu (SWE III. 1a, 1d, V. 1) [ws 4.1, 8.1] Pisanie: z przepisem na ulubione danie (SWE III. 2a, 2e) [ws 5.1] Mówienie: krótkie dialogi dotyczące miejsc, w których byliśmy ostatnio (SWE III. 1b, 1d, IV. 1b) [ws 4.4, 6.4] Pisanie: opis lokalnego targu, na bazie tabelki i modelu (komentarz do bloga) (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.3, 5.4, 5.12, 5.13] Mówienie i pisanie: opisywanie historii związanej ze Świętem Dziękczynienia, na bazie tekstu (SWE III. 1a, 1b, 1d, V. 1) [ws 4.1, 4.3, 4.4, 8.1]; mowa do tubylców w czasie pierwszego Święta Dziękczynienia (SWE III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.12, 5.13] Wymowa: końcówka -ed/-d w czasie Past Simple WB: Moduł 2, str. 13 ćw. 13 WB: Moduł 2, str. 13 ćw Tematy lekcji: 1. Let s cook słownictwo. Mexican omelette ćwiczenia w czytaniu i mówieniu i pisaniu. 2. Special markets słownictwo, praca z tekstem, ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu. Czasownik was/ were. 3. Thanksgiving how it all started praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Czas Past Simple czasowniki regularne.

17 MODULE 2 Matura Practice 2b (part 1) Zakupy targ w południowym Londynie (SWE I. 1g, 1o) [ws 1.7, 1.15] Lokale gastronomiczne + wskazywanie drogi (SWE I. 1f, 1b) [ws 1.6, 1.2] Czytanie: Local shopping at its best, dobór nagłówków do akapitów (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] znajdowanie słów kluczowych w nagłówkach i ich synonimów w treści akapitów, wyjaśnianie niektórych słów Mówienie: rozmowa dotycząca restauracji odpowiedniej do świętowania urodzin odgrywanie roli pracownika centrum informacji turystycznej (SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.10] analiza potrzebnego słownictwa, plan rozmowy Matura Practice 2b (part 2) Restauracja zamawianie posiłku (SWE I. 1f) [ws 1.6] Życie towarzyskie przyjęcie, podawane potrawy, zaproszenie do odwiedzin (SWE I. 1e, 1f) [ws 1.5, 1.6] Słuchanie: dialog w restauracji, zadanie typu wybór wielokrotny (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] analiza fragmentu transkrypcji tekstu Pisanie: list prywatny dotyczący dania podanego na przyjęciu, wraz z zaproszeniem do odwiedzin (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2c, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.5, 5.8, 5.12, 5.13, 7.9] analiza każdej informacji zawartej w poleceniu, plan wypowiedzi SB: list prywatny (Writing Bank str.wb3) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Local shopping rozumienie tekstu pisanego; rozmowa odgrywanie roli pracownika centrum it. 2. Zadania typu maturalnego: At the restaurant rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna list prywatny (danie na przyjęciu, zaproszenie). 3.

18 ILOŚĆ LEKCJI MODULE 2 Culture Corner 2 Food + Curricular Cut 2 Food Technology Amerykańskie posiłki i potrawy (SWE I. 1f, 1o) [ws 1.6, 1.15] Przepisy kulinarne angielskie babeczki (SWE I. 1f, 1o) [ws 1.6, 1.15] słuchaniem): Americans food, dobór ilustracji do zwrotów w tekście + krótkie przekazanie treści (SWE I. 3, II. 2d, V. 1, 2) [ws 3.3, 8.1]; English scones, wyszukiwanie podstawowych informacji, angielskie jednostki miary (SWE I. 3, II. 2d) [ws 3.3] Mówienie i pisanie: krótki opis tradycyjnych polskich potraw w formie odpowiedzi na pytania i krótkiego tekstu (SWE III. 2a, 2e, IV. 1b, 1d) [ws 5.1, 5.12, 5.13, 6.4, 6.8] Pisanie: opis składników typowego polskiego deseru (SWE I. 3, III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.12] Self-check 2 Powtórzenie słownictwa z Modułu 2 w formie zadań typu: uzupełniania luk właściwym słowem, wybór prawidłowego słowa w kontekście Powtórzenie gramatyki z Modułu 2 w formie zadań typu: wybór prawidłowej formy gramatycznej, wybór prawidłowego słowa w kontekście Słuchanie: określanie podstawowej informacji w celu odpowiedniej reakcji językowej (SWE II. 1a) [ws 2.1] Czytanie: tekst o restauracji Casa Rosa, układanie akapitów we właściwej kolejności (SWE II. 2f) [ws 3.6] Mówienie (połączone ze słuchaniem): krótkie reakcje językowe (wybór właściwej odpowiedzi) (SWE IV. 1b) [ws 6.4] Pisanie: opis ulubionej restauracji (SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.3, 5.5, 5.12, 5.13] WB: Grammar Bank Module 2 (str ); Speaking Bank (str. 48, 49) SB: Language Review 2 (str. LR3-4) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Americans food słownictwo, praca z tekstem. English scones przepis kulinarny. Polish food ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. 2. Self-check 2 powtórzenie słownictwa, gramatyki; reakcje językowe; opis restauracji ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. 3..

19 MODULE 3 OUT ABOUT 3.1 Places 3.2 Cities 3.3 Getting around Krajobraz, cechy geograficzne (SWE I. 1m) [ws 1.13] Miasto miejsca, obiekty, cechy charakterystyczne (SWE I. 1b, 1o) [ws 1.2, 1.15] Środki transportu (SWE I. 1h) [ws 1.8] Stopień najwyższy przymiotników (stopniowanie regularne i nieregularne, użycie, zmiany w pisowni) Stopniowanie przymiotników (c.d.) Konstrukcje porównawcze typu: as as, too + adjective, adjective + enough słuchaniem): Extreme Earth, uzupełnianie luk informacjami z tekstu + krótkie przekazanie wybranych fragmentów treści (SWE II. 2d, V. 1, 2) [ws 3.3, 8.1] słuchaniem): New York York: sister cities, zadanie typu T/ F + przekazanie treści tekstu z użyciem wskazanego słownictwa (SWEI. 3, II. 2c, V. 1) [ws 3.3, 8.1] Czytanie: dobór ogłoszeń w środkach transportu do ich znaczenia (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] Słuchanie: rozmowa o wyborze środka transportu (SWE II. 1a, 1d) [ws 2.1,2.3]; kupowanie biletu kolejowego, uzupełnianie tabelki podstawowymi informacjami (SWE II. 1d) [ws 2.3] Tematy lekcji: 1. Extreme Earth słownictwo, praca z tekstem, stopień najwyższy przymiotników. 2. Cities słownictwo, praca z tekstem, opis i porównywanie miejsc. 3. Getting around ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Buying a train ticket dialogi. Mówienie i pisanie: tworzenie zdań o różnych miejscach na świecie z użyciem stopnia najwyższego przymiotników (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1] Mówienie i pisanie: krótki opis swojej miejscowości (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1]; porównywanie miast i miejsc geograficznych, na bazie modelu (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1] Pisanie: sterowany z opisem polskiego miasta (SWE I. 3, III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.12, 5.13] Wymowa: litera h, w tym tzw. h nieme Mówienie i pisanie: krótki opis preferowanych środków transportu (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5]; kupowanie biletu kolejowego odgrywanie roli pasażera i sprzedawcy (SWE IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3,6.4, 6.11] WB: Moduł 3, str. 14, ćw. 1-2 SB: ICT quiz geograficzny pt. Extreme Earth [ws 11] WB: Moduł 3, str. 14, ćw. 3 WB: Moduł 3, str. 14, ćw. 4, str. 15, ćw. 5

20 MODULE Home, sweet home Dom pomieszczenia, wyposażenie (SWE I. 1b) [ws 1.2] Tryb rozkazujący (c.d.) Słuchanie: opisy domów, dobieranie osób do informacji (SWE II. 1d) [ws 2.3] słuchaniem): The Walking House, odpowiedzi na pytania do tekstu (SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3] Mówienie i pisanie: opis domu na ilustracji (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1]; ocena domu prezentowanego w tekście i porównanie go ze swoim domem (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 8.1] WB: Moduł 3, str. 15, ćw Busy bees Obowiązki domowe (SWE I. 1e) [ws 1.5] Użycie czasownika have to do wyrażania konieczności (zdania twierdzące, przeczące, pytające, krótkie odpowiedzi) słuchaniem): dialog dotyczący obowiązków domowych, określanie osób związanych z daną informacją (SWE II. 2a, 2d) [ws 3.1, 3.3] Słuchanie: zaznaczanie obowiązków domowych (SWE II. 1d) [ws 2.3] Mówienie i pisanie: opisywanie czynności wykonywanych na ilustracjach (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.1, 5.1]; opisywanie obowiązków domowych (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e) [ws 4.2, 5.2] WB: Moduł 3, str. 15, ćw School life Życie szkolne, regulamin szkolny (SWE I. 1c) [ws 1.3] Użycie czasownika must do wyrażania zasad, nakazu oraz czasownika mustn t do wyrażania zakazu słuchaniem): School of Fame, dobieranie nagłówków do akapitów (SWE I. 3, II. 2a, 2b) [ws 3.1, 3.2] Mówienie i pisanie: krótki opis i ocena szkoły prezentowanej w tekście oraz porównanie jej ze swoją szkołą (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 8.1] Pisanie: opis regulaminu w swojej szkole (SWE III. 2a, 2d, 2e) [ws ] Wymowa: wymowa i intonacja zdań z must, must not, mustn t Tematy lekcji: 1. Home, sweet home słownictwo, ćwiczenia w słuchaniu. The Walking House praca z tekstem. 2. House chores słownictwo, ćwiczenia w czytaniu, użycie czasownika have to. 3. School rules słownictwo, użycie czasownika must, mustn t. School of Fame praca z tekstem. WB: Moduł 3, str. 15, ćw. 9, str. 16 ćw. 10

21 MODULE 3 Matura Practice 3a (part 1) Komunikacja miejska (SWE I. 1h) [ws 1.8] Podróżowanie pociągiem (SWE I. 1h) [ws 1.8] Czytanie: Moving around in Bangkok, dobór nagłówków do akapitów (SWE II. 2b, 2d) [ws 3.2, 3.3] potwierdzanie prawidłowości wyboru odpowiednim fragmentem tekstu (słowa kluczowe w nagłówkach i ich odpowiedniki w tekście), wyjaśnianie wybranych słówek Mówienie: rozmowa dotycząca planowanej podróży pociągiem odgrywanie roli pasażera (SWE I. 2a, IV. 1a, 1b, 1d) [ws 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 6.11] analiza przykładowej, nagranej wypowiedzi Matura Practice 3a (part 2) Miejsce zamieszkania (miasta w krajach anglojęzycznych) (SWE I. 1b, 1o) [ws 1.2, 1.15] Popularna miejscowość turystyczna w Polsce (SWE I. 1h, 1b) [ws 1.8, 1.2] Słuchanie: wypowiedzi osób na temat miast, w których mieszkają, dopasowywanie osób do pytań (SWE II. 1d) [ws 2.3] analiza fragmentu transkrypcji tekstu nagrania (słowa kluczowe w poleceniu i ich odpowiedniki w tekście) Pisanie: list prywatny opisujący popularną miejscowość turystyczną w Polsce (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.4, 5.5, 5.8, 5.12, 5.13] plan listu, analiza potrzebnego słownictwa w formie mapy słownej SB: list prywatny (Writing Bank str.wb3) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: Moving around in Bangkok rozumienie tekstu pisanego; podróż pociągiem rozmowa z odgrywaniem roli. 2. Zadania typu maturalnego: My city rozumienie ze słuchu; wypowiedź pisemna list prywatny o miejscowości turystycznej w Polsce. 3.

22 MODULE Survival Turystyka wypadki, niebezpieczeństwa (SWE I. 1h) [ws 1.8] Użycie czasownika should/ shouldn t do udzielania rad słuchaniem): Jungle. Survival Tips, dobieranie nagłówków do akapitów + krótkie przekazanie treści tekstu (SWE II. 2b, V. 1) [ws 3.2, 8.1] Mówienie: prośby o radę, udzielanie rad, przyjmowanie i odrzucanie rad (krótkie dialogi) (SWE IV.1b, 1d) [ws 6.6, 6.10] Mówienie i pisanie: udzielanie rad na temat przetrwania w dżungli (na podstawie tekstu) i na temat bezpiecznego surfowania w Internecie (ICT) (SWE III. 1a, 1c, 1d, 2a, 2d, 2e) [ws 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 11] WB: Moduł 3, str. 16, ćw Mind your manners Życie towarzyskie zasady dobrego wychowania, znaczenie języka ciała w różnych krajach (SWE I. 1e, 1o) [ws 1.5, 1.15] Użycie czasowników modalnych: should, shouldn t, must, mustn t, (don t) have to do wyrażania reguł, zasad Czytanie: Body Talk, quiz, wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 2d) [ws 3.3] Słuchanie: zasady dobrego wychowania w Wielkiej Brytanii, wybór wielokrotny (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] Mówienie: krótkie porównanie prezentowanych gestów i zasad z zasadami obowiązującymi w Polsce (SWE I. 3, III. 1a, 1d, V.1) [ws 4.1, 8.1] Pisanie: opis zasad dobrego wychowania w Polsce (SWE I. 3, III. 2a, 2e) [ws 5.1, 5.12] WB: Moduł 3, str. 16, ćw. 13 SB: ICT projekt pt. Body language in various countries (SWE I. 3) [ws 10, 11] 3.9 Save the Earth Zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego (SWE I. 1m) [ws 1.13] Czytanie: Did you know?, określanie informacji związanych z daną liczbą (SWE II. 2d) [ws 3.3] Słuchanie: rozmowa o sposobach ochrony środowiska, zaznaczanie usłyszanych informacji + wyjaśnianie cytatu (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] Mówienie: wyrażanie propozycji, ich przyjmowanie i odrzucanie (krótkie dialogi) (SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.6] Pisanie: z propozycjami dotyczącymi ochrony środowiska, według planu i wskazówek (SWE III. 2a, 2e, IV. 2b, 2c) [ws 5.12, 7.2, 7.4] WB: Moduł 3, str. 16, ćw Tematy lekcji: 1. Survival Tips słownictwo, praca z tekstem. Giving advice dialogi, użycie czasownika should/ shouldn t. 2. Body language słownictwo, praca z tekstem. Mind your manners ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu, użycie czasowników modalnych. 3. Save the Earth słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu. Making suggestions dialogi, .

23 MODULE Eco-tourism Eko-turystyka (SWE I. 1h, 1m) [ws 1.8, 1.13] Konstrukcja be going to (zdania twierdzące, przeczące, pytające, krótkie odpowiedzi, użycie, określenia czasu) słuchaniem): dialog dotyczący eko-wakacji, dopasowywanie osób do planowanych czynności + krótki opis powodów wyboru eko-wakacji (SWE II. 1a, 2a, 2d, III. 1c, 1d) [ws 2.1, 3.1, 3.3, 4.5] Mówienie: opisywanie planów różnych osób na najbliższą przyszłość, na podstawie notatek (krótkie dialogi) (SWE III. 1b, 1d, IV. 1b, 1d) [ws 4.8, 6.4] Pisanie: krótki opis planów rozmówcy na weekend, po uprzednim zadawaniu pytań na ten temat (SWE III. 2b, 2e, IV. 1b, 1d) [ws 5.8, 6.4] 3.11 In days to come Przewidywanie przyszłości aspekty społeczne, polityczne, ekologiczne, naukowe (SWE I. 1k, 1l, 1m, 1n) [ws 1.11, 1.12, 1.13, 1.14] Czasownik will (zadania twierdzące, przeczące, pytające, krótkie odpowiedzi, użycie) Czytanie: What the future holds, quiz, wyrażanie opinii o prawdopodobieństwie zdarzeń (SWE II. 2b) [ws 3.2] Mówienie: wyrażanie pewności, przypuszczenia i wątpliwości dotyczących zdarzeń przyszłych (krótkie dialogi) (SWE III. 1b, 1c, 1d, IV. 1b, 1d) [ws 4.10, 6.4] Pisanie: przewidywanie przyszłości świat za 50 lat (krótki tekst) (SWE III. 2a, 2b, 2e) [ws 5.1, 5.5, 5.8, 5.10] WB: Moduł 3, str. 17, ćw. 16 Wymowa: skrót ll 3.12 What will be, will be Życie rodzinne okresy życia, wydarzenia przyszłe (SWE I. 1e) [ws 1.5] Czasownik will i konstrukcja be going to porównanie użycia Czytanie: Life after Uni, zadanie typu T/ F + porównanie prezentowanych planów do swoich planów na przyszłość (SWE II. 2a, 2c, 2d, V. 2) [ws 3.1, 3.3, 8.1] Pisanie: opisywanie swojej przyszłości, przewidywań i planów w formie komentarza do bloga (SWE III. 2a, 2b, 2d, 2e) [ws 5.1, 5.5, 5.8, 5.10] WB Moduł 3, str. 17, ćw Tematy lekcji: 1. Eco-tourism słownictwo, praca z tekstem. Future plans ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, użycie konstrukcji be going to. 2. Predicting the future praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, użycie czasownika will. 3. Stages of life słownictwo. Life after Uni praca z tekstem. My future ćwiczenia w pisaniu.

24 MODULE 3 Matura Practice 3b (part 1) Świat przyrody zagrożone gatunki zwierząt (SWE I. 1m) [ws 1.13] Szkoła uroczystość rozdania świadectw, dyplomów (SWE I. 1c) [ws 1.3] Czytanie: The Siberian Tiger, zadanie typu wybór wielokrotny + opis sposobów ochrony tygrysa syberyjskiego (SWE II. 2b, 2d, III. 2a, 2d, V. 2) [ws 3.2, 3.3, 5.1, 8.1] wyjaśnianie wybranych słów Mówienie: opis ilustracji przedstawiającej uroczystość rozdania świadectw/ dyplomów (SWE I. 2a, III. 1a, 1d) [ws 4.1, 4.5, 4.10] analiza potrzebnego słownictwa Matura Practice 3b (part 2) Przewidywanie przyszłości aspekty społeczne, naukowe (SWE I. 1l, 1n) [ws 1.12, 1.14] Życie towarzyskie przekazywanie koledze informacji i prośby Słuchanie: wywiad z futurologiem, zadanie typu wybór wielokrotny (SWE II. 1c, 1d) [ws 2.3] wskazywanie fragmentów tekstu potwierdzających prawidłowy wybór opcji Pisanie: wiadomość do kolegi przekazywanie informacji i wyrażanie prośby (SWE I. 2b, III. 2a, 2b, 2e, 2f, IV. 2b, 2c) [ws 5.3, 5.8, 5.12, 5.13, 7.2, 7.9] analiza przykładowej wypowiedzi SB: wiadomość (Writing Bank str.wb4) (SWE I. 1e) [ws 1.5] Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. Zadania typu maturalnego: The Siberian Tiger rozumienie tekstu pisanego; opis ilustracji uroczystość rozdania świadectw. 2. Zadania typu maturalnego: wywiad z futurologiem rozumienie ze słuchu; wiadomość do kolegi informacje, prośba. 3.

25 ILOŚĆ LEKCJI MODULE 3 Culture Corner 3 Buckingham Palace + Curricular Cut 3 Political Science Rodzina królewska w Wielkiej Brytanii, jej siedziba w Londynie i znaczenie polityczne (SWE I. 1n, 1o) [ws 1.14, 1.15] słuchaniem): Buckingham Palace, korekta podanych informacji (SWE II. 2a, 2d) [ws 3.3]; Leaders, zadanie typu T/ F, wyjaśnianie wybranych słówek + krótkie przekazanie treści (SWE I. 3, II. 2c, V. 1) [ws 3.3, 8.1] Mówienie i pisanie: opis polskiego systemu politycznego w formie odpowiedzi na pytania i krótkiego tekstu (SWE I. 3, III. 2a, 2e, IV. 1b, 1d) [ws 5.1, 5.3, 6.4]; opis pałaców w Polsce w formie odpowiedzi na pytania (SWE I. 3, III. 1a, 1d) [ws 4.1, 4.3, 6.4, 6.8] SB: projekt dotyczący znanego obiektu w Polsce (praca grupowa) [ws 10] Self-check 3 Powtórzenie słownictwa z Modułu 3 w formie zadań typu: wybór właściwego słowa w kontekście Powtórzenie gramatyki z Modułu 3 w formie zadań typu: wybór właściwego słowa lub formy w kontekście Czytanie: list prywatny udzielanie rad na temat obowiązków domowych, zadanie typu T/ F/ brak info (SWE II. 2c) [ws 3.3] Słuchanie: zasady prawne w Japonii i USA, dobór kraju do konkretnej informacji (SWE II. 1d) [ws 2.3] Pisanie: udzielający rady, co zrobić z hałaśliwym sąsiadem (SWE III. 2a, 2d, 2e, 2f) [ws 5.1, 5.5, 5.12, 5.13] WB: Moduł 3, str. 17, ćw. 19, Grammar Bank Module 3 (str ); Speaking Bank (str. 50, 51) SB: Language Review 3 (str. LR5-6) Zajęcia dodatkowe* Tematy lekcji: 1. British Royal Family słownictwo, ćwiczenia w czytaniu. Polish political system ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. 2. Self-check 3 powtórzenie słownictwa, gramatyki; udzielanie rad ćwiczenia w czytaniu i pisaniu. Different laws rozumienie ze słuchu. 3..

26 MODULE 4 TRUE STORIES 4.1 Civilisations 4.2 In the news 4.3 Trivia time Wydarzenia z przeszłości starożytne cywilizacje (SWE I. 1i) [ws 1.9] Katastrofy, klęski żywiołowe (SWE I. 1m) [ws 1.13] Sławni ludzie zawody, życie, dokonania (SWE I. 1d, 1i, 1l) [ws 1.4, 1.9, 1.12] Czas Past Simple czasowniki regularne i nieregularne w zdaniach twierdzących Czas Past Simple przeczenia, pytania, krótkie odpowiedzi Czas Past Simple czasowniki regularne i nieregularne (c.d.), pytania szczegółowe tzw. wh- questions Słuchanie i czytanie (zintegrowane): The Aztecs, wyszukiwanie podstawowych informacji i dobieranie nagłówków do akapitów + krótkie streszczenie tekstu z wykorzystaniem ilustracji (SWE II. 1a, 2b, V. 1) [ws 2.1, 3.2, 8.1] Słuchanie i czytanie (zintegrowane): Chilling coincidences, wybór właściwej odpowiedzi (dwie opcje) oraz zadanie typu T/ F/ brak info (SWE II. 1d, 2c, V. 1) [ws 2.3, 3.3, 8.1] słuchaniem): quiz na temat sławnych osób, wyszukiwanie podstawowych informacji (SWE II. 2d) [ws 3.3]; Conquering Everest, tworzenie pytań i odpowiedzi do tekstu (SWE II. 2c, V. 1) [ws 3.3, 8.1] Słuchanie: biografia Magellana, zadanie typu wybór wielokrotny (SWE II. 1d) [ws 2.3] Mówienie i pisanie: krótkie porównanie cywilizacji Azteków do dzisiejszej Polski i Polaków (SWE III. 1a, 1d, 2a, 2e, V.1, 2) [ws 4.1, 4.3, 5.1, 5.3] Mówienie: przekazywanie złych wiadomości i reagowanie na nie (krótkie dialogi) (SWE IV. 1b, 1d) [ws 6.4, 6.9] Mówienie i pisanie: relacja wydarzeń przez osobę, która przeżyła katastrofę statku Titanic (SWE III. 1a, 1b, 1d, 2a, 2b, 2c, 2e, V. 1, 2) [ws 4.1, 4.4, 4.9, 5.1, 5.4, 5.9, 8.1] Mówienie: opisywanie życia i dokonań sławnych osób w formie krótkich dialogów (SWE III. 1a, 1b, IV. 1b) [ws 4.1, 4.3, 4.4, 6.4] Pisanie: ustosunkowanie się do opinii Sir Edmunda Hillarego (SWE III. 2d, 2e) [ws 5.5] Tematy lekcji: 1. Civilisations słownictwo, praca z tekstem, czasowniki nieregularne w czasie Past Simple. 2. Accidents disasters słownictwo, praca z tekstem. Czas Past Simple przeczenia, pytania. Bad news dialogi. 3. Famous people from the past ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu, zadawanie pytań typu wh-questions. WB: Moduł 4, str. 18 ćw. 1-2 ICT prezentacja na temat cywilizacji Inków [ws 10, 11] WB: Moduł 4, str. 18 ćw. 3, str. 19, ćw. 4 WB: Moduł 4, str. 19 ćw.5 SB: redagowanie quizu o znanych polskich postaciach historycznych (grupowe zadanie dodatkowe) [ws 10]