OFERTA SZKOLENIOWA OŚRODKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI ZACHODNIOPOMORSKIEGO CENTRUM EDUKACJI MORSKIEJ I POLITECHNICZNEJ NA ROK SZKOLNY 2013/2014

Transkrypt

1 OFERTA SZKOLENIOWA OŚRODKA DOSKONALENIA NAUCZYCIELI ZACHODNIOPOMORSKIEGO CENTRUM EDUKACJI MORSKIEJ I POLITECHNICZNEJ NA ROK SZKOLNY 2013/2014

2 EDUKACJA MATEMATYCZNA

3 Szanowni Państwo Dyrektorzy oraz Nauczyciele U progu roku szkolnego 2013/2014 przekazujemy Państwu Informator z propozycją szkoleniową Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w ZCEMiP w Szczecinie. Jak zwykle wynika ona z ewaluacji pracy ośrodka, Państwa oczekiwań oraz zmian wynikających z reformowania polskiej szkoły. Wszystkie najistotniejsze tematy zostały ujęte w ofercie, toteż znajdziecie Państwo bezpłatne formy z zakresu zmian w szkolnictwie zawodowym, wprowadzania nowej podstawy programowej w szkołach ponadgimnazjalnych, poradnictwa psychologiczno pedagogicznego oraz doradztwa zawodowego, pracy z sześciolatkiem i wiele innych. Specjalizujemy się w formach doskonalenia związanych z szeroko pojętą twórczą edukacją. Polecamy również nasze szkolenia z tematyki wychowawczej - od metod relaksacyjnych po radzenie sobie z agresją i próbami samobójczymi. Ważne dla nas jest nie tylko, jak radzić sobie w trudnej pracy z uczniami, ale także jak nauczyciele sami mogą się zrelaksować, czy też poradzić z własnymi emocjami, również z własną tłumioną lub nie agresją. Uważamy, że każdy nauczyciel jest narzędziem własnej pracy, a więc to właśnie Państwo mogą i powinni uzyskiwać na naszych szkoleniach, także coś dla rozwoju własnych kompetencji, co oczywiście wtórnie przełoży się na pracę z uczniami.

4 W związku ze zmieniającym się modelem doskonalenia nauczycieli z dotychczasowego systemu szkoleniowo doradczego w system wspomagania szkół zachęcamy do korzystania z szkoleń indywidualnych, szkoleń zespołów przedmiotowych oraz rad pedagogicznych w proponowanych przez doradców szkołach oraz Państwa placówkach. Istnieje możliwość uzgodnienia szczegółowego zakresu tematycznego formy, terminu i miejsca realizacji. Dyrektor ODN w ZCEMiP w Szczecinie Janina Rosiak

5 Informacje organizacyjne: Wypełnione karty zgłoszeń należy przesłać na adres: Zgłoszenie: Zachodniopomorskie Centrum Edukacji Morskiej i Politechnicznej ul.hoża Szczecin tel./fax sekretariat.odn@zce.szczecin.pl indywidualne na KARCIE ZGŁOSZEŃ wg wzoru nr 1 należy przesłać do r. grupowe (np. rady pedagogiczne, zespoły samokształceniowe) po uzgodnieniu z doradcą na KARCIE ZGŁOSZEŃ wg wzoru nr 2 cały rok. Udział w szkoleniu organizowanym przez ODN ZCE jest bezpłatny. Na każdą formę należy przesłać oddzielne zgłoszenie. Termin realizacji szkoleń: po zgłoszeniu się na daną formę minimum 15 osób, pisemną informację o dacie szkolenia prześlemy na adres wskazany w KARCIE ZGŁOSZENIA. Zgłoszenia przesłane po wyznaczonym terminie będą uwzględnione tylko w przypadku wolnych miejsc. Oferta o formach doskonalenia nauczycieli w postaci elektronicznej, do pobrania, znajduje się na stronie Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli pod adresem (adres podawać bez www):

6 Spis treści 11 Nauczyciel na starcie - Jak planować i realizować ścieżkę awansu zawodowego 12 Procedury zakończenia stażu i uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego 13 Procedury zakończenia stażu i uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego 14 Procedury zakończenia stażu i uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego 15 Jak pełnić funkcję opiekuna stażu 16 Tworzenie autorskich programów nauczania 17 ABC projektu edukacyjnego 18 Analiza i interpretacja wyników egzaminów zewnętrznych 19 Dyskalkulia: przyczyny i objawy specyficznych trudności w uczeniu się matematyki 20 Rola i zasady formułowania informacji zwrotnej w ocenianiu osiągnięć uczniów 21 Umiejętności matematyczne uczniów na podstawie wyników egzaminu maturalnego w maju 2013 r. 22 Przygotowanie uczniów do egzaminu maturalnego z matematyki w 2015 roku 23 Zdolni, utalentowani, twórczy praca z uczniem zdolnym 24 Konkursy matematyczne nie tylko dla szczególnie uzdolnionych

7 NUMER SZKOLENIA: 8 NAUCZYCIEL NA STARCIE - JAK PLANOWAĆ I REALIZOWAĆ ŚCIEŻKĘ AWANSU ZAWODOWEGO ADRESAT: NAUCZYCIELE STAŻYŚCI, KONTRAKTOWI, MIANOWANI wymienia aspekty prawne awansu zawodowego, planuje ścieżkę swojego awansu zawodowego, konstruuje plan pracy na okres stażu na kolejny stopień awansu

8 NUMER SZKOLENIA: 9 PROCEDURY ZAKOŃCZENIA STAŻU I UZYSKANIA STOPNIA NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO ADRESAT: NAUCZYCIELE ODBYWAJĄCY STAŻ NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO wymienia aspekty prawne awansu zawodowego, konstruuje sprawozdanie z planu pracy za okres stażu na stopień nauczyciela kontraktowego, przygotowuje prezentację swojego dorobku za okres stażu

9 NUMER SZKOLENIA: 10 PROCEDURY ZAKOŃCZENIA STAŻU I UZYSKANIA STOPNIA NAUCZYCIELA MIANOWANEGO ADRESAT: NAUCZYCIELE ODBYWAJĄCY STAŻ NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO wymienia aspekty prawne awansu zawodowego, konstruuje sprawozdanie z planu pracy za okres stażu na stopień nauczyciela mianowanego, przygotowuje prezentację swojego dorobku za okres stażu

10 NUMER SZKOLENIA: 11 PROCEDURY ZAKOŃCZENIA STAŻU I UZYSKANIA STOPNIA NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO ADRESAT: NAUCZYCIELE ODBYWAJĄCY STAŻ NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO wymienia aspekty prawne awansu zawodowego, konstruuje sprawozdanie z planu pracy za okres stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego, przygotowuje prezentację swojego dorobku za okres stażu

11 NUMER SZKOLENIA: 12 JAK PEŁNIĆ FUNKCJĘ OPIEKUNA STAŻU ADRESAT: NAUCZYCIELE SPRAWUJĄCY FUNKCJĘ OPIEKUNA STAŻU wymienia wymogi formalno - prawne awansu zawodowego, wymienia obowiązki opiekuna stażu w świetle obowiązującego prawa oświatowego, wymienia formy i metody wspomagania rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty i nauczyciela kontraktowego, opracowuje projekt oceny za okres stażu.

12 NUMER SZKOLENIA: 13 TWORZENIE AUTORSKICH PROGRAMÓW NAUCZANIA ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W GIMNAZJACH I SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH charakteryzuje elementy składowe programu nauczania określi założenia, cele ogólne i szczegółowe programu, zaplanuje strukturę własnego programu, opracuje narzędzia ewaluacyjne do swojego programu dokona selekcji materiału nauczania,

13 NUMER SZKOLENIA: 14 ABC PROJEKTU EDUKACYJNEGO ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W GIMNAZJACH I SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH charakteryzuje specyficzne problemy pojawiające się w trakcie realizacji projektów edukacyjnych wymienia sposoby twórczego rozwiązywania problemów tworzy plan organizacji pracy od koncepcji do prezentacji opracowuje narzędzia do ewaluacji projektu edukacyjnego

14 NUMER SZKOLENIA: 15 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINÓW ZEWNĘTRZNYCH ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W GIMNAZJACH I SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH wymieni podstawowe parametry statystyczne służące do analizy wyników analizuje materiały źródłowe OKE i CKE obliczy i zinterpretuje w oparciu o podane wyniki łatwość zadań cząstkowych zaprojektuje działania zmierzające do podnoszenia jakości kształcenia konstruuje zadania sprawdzające umiejętności określone w poszczególnych obszarach wymagań egzaminacyjnych

15 NUMER SZKOLENIA: 16 DYSKALKULIA: PRZYCZYNY I OBJAWY SPECYFICZNYCH TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W GIMNAZJACH I SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH wymieni i scharakteryzuje akty prawne warunkujące pracę z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, stosuje skuteczne formy i metody pracy z uczniem z dyskalkulią, opracuje scenariusz zajęć z wykorzystaniem metod i form kształtujących umiejętności i predyspozycje ucznia z dyskalkulią,

16 NUMER SZKOLENIA: 17 ROLA I ZASADY FORMUŁOWANIA INFORMACJI ZWROTNEJ W OCENIANIU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W GIMNAZJACH I SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH scharakteryzuje ideę stosowania informacji zwrotnej wymieni elementy poprawnie sformułowanej informacji zwrotnej poda korzyści dla ucznia i jego rodziców oraz dla nauczyciela wynikające ze stosowania w praktyce informacji zwrotnej poprawnie formułuje informację zwrotną dla ucznia

17 NUMER SZKOLENIA: 18 UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE UCZNIÓW NA PODSTAWIE WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO W MAJU 2013 R. ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH wymieni podstawowe parametry statystyczne, służące do analizy zadań testowych, zinterpretuje wyniki egzaminu maturalnego, porównuje indywidualny wynik ucznia z innymi wynikami wykorzystując skalę staninową, dokonuje opisu statystycznego wyników (średnia, modalna, mediana), potrafi zinterpretować wynik EWD zaplanuje pracę z uczniami z wykorzystaniem wniosków wynikających z ilościowej i jakościowej analizy przeprowadzonych badań,

18 NUMER SZKOLENIA: 19 PRZYGOTOWANIE UCZNIÓW DO EGZAMINU MATURALNEGO Z MATEMATYKI W 2015 ROKU ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH charakteryzuje podstawy prawne egzaminu stosuje wymagania edukacyjne określone w podstawie programowej określa słabe i mocne strony uczniów w oparciu o diagnozę wyników egzaminu ocenia holistycznie zadania konstruuje zadania sprawdzające umiejętności określone w poszczególnych obszarach wymagań edukacyjnych wybiera najbardziej trafne metody i formy pracy zmierzające do podniesienia efektywności nauczania projektuje cykl działań zmierzających do podniesienia efektywności nauczania

19 NUMER SZKOLENIA: 20 ZDOLNI, UTALENTOWANI, TWÓRCZY PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W GIMNAZJACH I SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH wymieni i scharakteryzuje akty prawne warunkujące pracę z uczniem zdolnym rozpozna uzdolnienia wybranych uczniów określi cechy uczenia się uczniów zdolnych określi formy i metody pracy z uczniem zdolnym w zależności od potrzeb i predyspozycji grupy uczniów. przedstawi sposoby realizacji planu pracy z klasą a strategie zachowań wobec ucznia zdolnego identyfikuje rudności w pracy z uczniem zdolnym opracuje plan pracy zajęć z uczniem zdolnym opracuje scenariusz zajęć z wykorzystaniem metod i form kształtujących umiejętności i predyspozycje ucznia zdolnego

20 NUMER SZKOLENIA: 21 KONKURSY MATEMATYCZNE NIE TYLKO DLA SZCZEGÓLNIE UZDOLNIONYCH ADRESAT: NAUCZYCIELE UCZĄCY MATEMATYKI W GIMNAZJACH I SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH opracowuje atrakcyjny scenariusz konkursu dostosowany do poziomu uczniów swojej szkoły tworzy regulamin wewnątrzszkolnego konkursu układa zadania konkursowe dla poszczególnych poziomów wymienia doświadczenia i dzieli się pomysłami z nauczycielami z innych szkół