SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Czas realizacji materiału
|
|
- Kajetan Wawrzyniak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Cele kształcenia: I, II, III i V Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1 (1, 7), 5 (1), 8 (2(7)), 9 (1, 9, 13) Czas realizacji materiału Około 50 minut Rozdział wprowadza uczniów w świat drobnoustrojów (mikrobów). Uczniowie poznają różne rodzaje i kształty mikrobów, a także podział na dobre i złe drobnoustroje. W ćwiczeniu wprowadzającym uczniowie dzięki swej spostrzegawczości i twórczości tworzą drobnoustroje wg własnych projektów, w ten sposób utrwalają sobie różne rodzaje i kształty drobnoustrojów. Dodatkowe ćwiczenie Mikrobo-Mania przypomina wcześniej przedstawione informacje, a uczniowie sami muszą zdecydować czy omawiany drobnoustrój jest bakterią, wirusem, czy grzybem! Wiedza do zdobycia Poziom podstawowy Istnieją różne drobnoustroje tj. bakterie, wirusy i grzyby Drobnoustroje można znaleźć wszędzie Poziom rozszerzony Drobnoustroje mają różne rozmiary i kształty
2 1.1 Drobnoustroje Podstawowe Informacje Słowa Kluczowe Bakteria Choroba Drobnoustrój Grzyb Komórka Mikrob Mikroorganizm Mikroskop Patogen Probiotyk Wirus Zarazek Potrzebne Materiały Dla każdego ucznia Kopia MU 1 Kopia KU 1 Kopia KU 2 Płytka Petri ego (opcjonalnie) Obrazki drobnoustrojów ze strony Dla klasy/grupy Ciastolina w różnych kolorach (przepis do samodzielnego przygotowania TS 4) Materiały Dostępne na Stronie Internetowej Film demonstrujący ćwiczenie Różne zdjęcia drobnoustrojów CIEKAWOSTKA Anthony van Leewenhoek w 1676 r. stworzył pierwszy mikroskop. Oglądał w nim różne przedmioty w swoim domu, a żyjątka (bakterie), które znalazł w preparacie po oskrobaniu zębów nazwał żyjątkami Drobnoustroje (mikroorganizmy) nazywane potocznie mikrobami, czy zarazkami, są malutkimi żywymi organizmami, zbyt małymi, aby zobaczyć je gołym okiem. Można je znaleźć niemalże wszędzie na ziemi. Niektóre drobnoustroje mogą być korzystne, inne szkodliwe dla ludzi (ten temat zostanie jeszcze rozwinięty w kolejnych rozdziałach). Drobnoustroje mimo, że są takie malutkie, to mogą przybierać różne kształty i rozmiary. Istnieją trzy podstawowe rodzaje drobnoustrojów: Wirusy są najmniejszymi cząstkami zakaźnymi spośród wszystkich drobnoustrojów. Zazwyczaj są one szkodliwe dla człowieka. Wirusy są cząsteczkami nie posiadającymi struktury komórkowej, niezdolnymi do przeżycia poza innym organizmem. Do przeżycia potrzebna jest im komórka gospodarza, w której się namnażają. Kiedy dostają się do komórki gospodarza intensywnie się w niej namnażają i niszczą komórkę gospodarza! Grzyby są wielokomórkowymi organizmami przypominającymi organizmy roślinne. Mogą być zarówno korzystne, jak i szkodliwe dla człowieka. Grzyby odżywiają się rozkładając martwe szczątki organiczne lub pasożytując na roślinach i zwierzętach. Niektóre grzyby mogą wywołać infekcje, niektóre są trujące, a jeszcze inne mogą być korzystne lub są nieszkodliwe dla człowieka np. Penicillium, który produkuje antybiotyk zwany peniciliną, czy grzyby jadalne np. Agaricus, potocznie zwany pieczarką. Bakterie są jednokomórkowymi organizmami, które rozmnażają się z zadziwiającą szybkością wg krzywej wzrostu wykładniczego, komórki niektórych gatunków bakterii mogą dzielić się nawet co około 20 minut! Niektóre bakterie zdolne są do produkcji specjalnych substancji zwanych toksynami, bardzo niebezpiecznych i potencjalnie chorobotwórczych dla człowieka (np. Staphylococcus); inne bakterie są zupełnie nieszkodliwe dla człowieka, a jeszcze inne są dla nas bardzo pożyteczne (np. Lactobacillus wykorzystywany w przemyśle spożywczym) a czasem niezbędne np. bakterie wykorzystywane w hodowli roślin (Rhizobacterium). Nieszkodliwe dla zdrowia bakterie nazywa się niechorobotwórczymi, natomiast bakterie szkodliwe dla zdrowia chorobotwórczymi lub patogenami. Ponad 70% bakterii to nieszkodliwe bakterie niechorobotwórcze. Ze względu na kształt komórek bakterii dzielimy je na 3 grupy: ziarniaki (kuliste, łac. coccus), pałeczki (pałeczkowate, łac. bacillus)) i krętki (spiralne, łac. spirillum). Ziarniaki w zależności od rodzaju skupiska, w jakich występują można jeszcze podzielić na: gronkowce (skupienia przypominające grona, łac. Staphylococci, paciorkowce (długie łańcuchy, łac. Streptococci) i dwoinki (pary, łac. Diplococci). Kształt bakterii ułatwia ich identyfikację w przebiegu zakażenia. Potrzebne Będą Kopia KU 1 i KU 2 dla każdego ucznia. Plakat lub prezentacja multimedialna MU 1 dla całej klasy. Różne kolory Ciastoliny kup lub przygotuj wg przepisu (SN 4). Różne obrazki drobnoustrojów w wersji elektronicznej na stronie (ang. animalcules ).
3 1.1 Drobnoustroje 1. Zapytaj e dzieci, co wiedzą nt. zarazków i mikroorganizmów. Zapytaj czy dzieci, lub ktoś z ich rodziny był/y kiedykolwiek chore/y? Co to była za choroba I co mogło ją spowodować? 2. Wyjaśnij dzieciom, że niektóre choroby nazywane infekcjami wywoływane są przez zarazki czyli maleńkie żywe organizmy nazywane drobnoustrojami. Przedstaw dzieciom trzy podstawowe rodzaje drobnoustrojów: bakterie wirusy I grzyby. Wykorzystaj załączony kolorowy plakat (MU 1). Plakat jest również dostępny na stronie projektu e-bug ( w wersji elektronicznej do wyświetlenia na białej tablicy. 3. Wytłumacz, że przedstawione drobnoustroje (mikroby) są tak małe, że można je zobaczyć tylko przez mikroskop. Aby zademonstrować różne rozmiary drobnoustrojów wykorzystaj ćwiczenie dostępne na stronie internetowej, lub materiał z dokumentu MU Przekaż, że mimo, że mikroby mogą być chorobotwórcze, ale jednoczęsnie istnieją dobre drobnoustroje. Zapytaj dzieci, czy znają jakieś dobre drobnoustroje. Jeśli dzieci nie potrafią wskazać dobrych drobnoustrojów podaj im ich przykłady np. bakterie Lactobacillus w jogurtach i napojach probiotycznych, czy grzyby pędzlaki (Penicillium), które produkują antybiotyk penicylinę itd. 5. Zaznacz, że drobnoustroje można znaleźć dosłownie WSZĘDZIE w powietrzu którym oddychamy, na żywności, którą spożywamy, na powierzchni naszego ciała, w naszych ustach, nosie na zębach i dziąsłach. Ćwiczenie Podstawowe 2. Ćwiczenie to może być wykonywane przez uczniów indywidualnie lub w grupach. 3. Każda grupa powinna otrzymać kolorową kopię materiałów (MU 1) przedstawiających różne gatunki bakterii. Można również umieścić w klasie na ścianie kolorowe plakaty dostępne na stronie Materiały te prezentują różne drobnoustroje i wskazują, które z nich to dobre, a które złe. 4. Każda grupa powinna otrzymać różne kolory ciastoliny, płytki Petri ego i kopię KU Poproś dzieci, aby na podstawie dostarczonych im rysunków drobnoustrojów, indywidualnie lub w grupach wykonałys na płytkach Petri ego własne mikroby. 6. Dzieci powinny wymyślić nazwy dla swoich mikrobów, oraz zdecydować, czy wykonane są one pożyteczne, czy szkodliwe. Należy pozwolić dzieciom realizować ich pomysły bez względu na prwadziwe kształty drobnoustrojów. 7. Przypomnij dzieciom, że największymi drobnoustrojami są grzyby, a najmniejszymi wirusy. 8. Jeśli wystarczy czasu pozwól uczniom zaprezentować wykonane przez nie pomysły przed całą klasą.
4 1.1 Drobnoustroje Dyskusja Poniższe pytania pozwolą sprawdzić, czy dzieci zrozumiały omówione zagadnienia: 1. Jakie są podstawowe rodzaje drobnoustrojów? Istnieją 3 podstawowe rodzaje mikrobów (drobnoustrojów): bakterie, grzyby i wirusy. 2. Co to są zarazki? Zarazki to potoczna nazwa szkodliwych drobnoustrojów (mikrobów). 3. Gdzie można znaleźć mikroby (drobnoustroje)? Drobnoustroje można znaleźć WSĘDZIE: w powietrzu, którym oddychamy, na żywności, którą spożywamy, na powierzchni naszego siała, w ustach, nosie, na zębach I dziąsłach. 4. Czy wszystkie mikroby (drobnoustroje) są szkodliwe? Nie, obok drobnoustrojów szkodliwych dla człowieka, istnieją również drobnoustroje pożyteczne dla człowieka np. Saccharomyces (grzyb) wykorzystywany jest w procesie dojrzewania chleba, Lactobacillus (bakteria) uczestniczy w produkcji jogurtów i serów. 5. Jakie kształty mogą przybierać bakterie? Spirale (Campylobacter), pałeczki (Lactobacilli) i ziarenka (Staphylococcus). Ćwiczenie Dodatkowe 1. Każdy uczeń powinien otrzymać kopię materiałów KU 2 i KU N a podstawie opisów i informacji z pozostałych materiałów uczniowie muszą zdecydować, czy przedstawione drobnoustroje to bakterie, wirusy, czy grzyby. a. Staphylococcus jest bakterią. b. Lactobacillus jest bakterią. c. Dermatophyte jest grzybem. d. Influenza jest wirusem. e. Penicillium jest grzybem. f. Campylobacter jest bakterią.
5 1.1 Drobnoustroje Ciastolina jest miękkim, plastycznym materiałem, który potrafi zająć uwagę dzieci przez dłuższą chwilę. Ciastolina jest dostępna pod różnymi nazwami handlowymi, można ją też bez trudu wykonać samemu. Dodatkową zaletą sporządzonej w domu ciastoliny jest możliwość wyboru szerokiej palety kolorów. Domowej roboty ciastolina jest nietoksyczna, ma żywe kolory, łatwo się ją modeluje i jest idealnym narzędziem dla kreatywnych zabaw i tego ćwiczenia. Składniki 1 szklanka mąki 1 szklanka wody 1/2 szklanki soli 2 łyżki stołowe proszku do pieczenia 2 łyżki stołowe oliwy Barwniki spożywcze Sposób Wykonania Wymieszaj ze sobą sypkie składniki Dodaj wodę i mieszaj do uzyskania gładkiej masy Dodaj barwniki do żywności, a następnie oliwę Gotuj na średnim ogniu, ciągle mieszając, aż do uzyskania jednolitej kuli Ostudź przed użyciem
6 Mikroby (drobnoustroje) to żywe organizmy Są tak małe, że aby je obejrzeć potrzebny jest mikroskop Występują w różnych rozmiarach I kształtach Istnieją Można je znaleźć dosłownie WSZĘDZIE! Niektóre są dla nas korzystne i przydatne Niektóre drobnoustroje mogą wywoływać u nas choroby 3 podstawowe rodzaje mikrobów: (drobnoustrojów): Istnieją 3 podstawowe rodzaje bakterii. Kształtem mogą przypominać: Spirale Wirusy są mniejsze od bakterii i czasami żyją wewnątrz komórki bakterii! Niektóre wirusy wywołują u nas choroby. Takie choroby jak ospa wietrzna, czy grypa powodowane są przez wirusy. W zależności od rodzajów wirusy mogą rozprzestrzeniać się między ludźmi. (Campylobacter) Penicillium (Pędzlak) Pałeczki Dermatofit Ziarenka (Lactobacillus) (Staphylococcus) Bakterie są tak małe, że około 1000 bakterii mogłoby się zmieścić w kropce na końcu tego zdania. Niektóre bakterie przydają się w kuchni np. w produkcji jogurtów i serów. Niektóre bakterie są szkodliwe i mogą powodować infekcje. Bakterie bardzo szybko się namnażają. Grzyby są największymi z drobnoustrojów. Grzyby można znaleźć w powietrzu, na roślinach i w wodzie. Przykładem grzyba jest pleśń, która rozwija się na chlebie. Niektóre grzyby produkują antybiotyki!
7 1. Gdybyście byli wielkości EUROPY GRZYB byłby wielkości BOISKA DO PIŁKI NOŻNEJ! 3. BAKTERIA byłaby wielkości AUTOBUSU! 4. WIRUS byłby wielkości piłki nożnej!
8 Wymyśl własnego mikroba Wykorzystując dostarczone materiały wykonaj własny projekt wybranego drobnoustroju: bakterii, wirusa lub grzyba. Zanim zaczniesz zdecyduj, czy Twój mikrob będzie dobry, czy zły! Poniższe zdjęcia mogą Ci pomóc! Bakterie Wirusy Grzyby Na Marginesie Bakterie mogą mieć różne kształty i rozmiary niektóre są okrągłe jak piłki, inne mają kształt spirali, jeszcze inne są podłużne jak pałeczki. Niektóre posiadają strukturę przypominającą ogon, umożliwiającą pływanie i poruszanie się! 1. Czy to jest dobry czy zły drobnoustrój? 2. Wybierz nazwę dla swojego mikroba. Ciekawostka W Twoim organizmie żyje około 1000 milionów drobnoustrojów!
9 Nazywam się Staphylococcus. Jestem okrągły i lubię żyć w Twoim nosie i pod pachami. Żyjąc na skórze mogę wywołać pryszcze. Jeśli dostanę się do krwi mogę spowodować u chorobę! Czym jestem? Staphylococcus jest: Nazywam się Lactobacillus. Ludzie uważają, że jestem przyjacielski, bo potrafię zmienić mleko w jogurt! Po zjedzeniu mnie z jogurtem mieszkam w jelitach i pomagam trawić jedzenie. Czym jestem? Lactobacillus jest: Nazywam się Dermatophyte i lubię mieszkać na skórze. Najbardziej lubię wilgotne miejsca np. między palcami spoconych stóp! Kiedy się tam zagnieżdżę wywołuję grzybicę stóp ( stopę sportowca )! Czym jestem? Dermatophyte y są: Istnieją 3 podstawowe rodzaje mikrobów (drobnoustrojów): wirusy, bakterie i grzyby. Na podstawie obrazków I opisów zdecyduj, jaki to drobnoustrój? Zapamiętaj Istnieją 3 podstawowe kształty bakterii: - pałeczki - spirale - ziarenka Nazywam się Influenza ale znajomi nazywają mnie flu. Jestem bardzo hojny; mogę wywoływać u ludzi bóle głowy i gorączkę. Łatwo przemieszczam się między ludźmi, kiedy kaszlą lub kichają. Czym jestem? Influenza jest: Nazywam się Penicillium. Można mnie znaleźć na starych pomarańczach lub czerstwym chlebie pokrytych pleśnią. Ludzie wykorzystują mnie w produkcji antybiotyku zwanego penicyliną, który leczy infekcje wywoływane przez bakterie. Czym jestem? Penicillium jest: Nazywam się Campylobacter. Mam śliczny spiralny kształt. Lubię mieszkać w organizmie kurczaka, ale kiedy dostanę się do Twojego brzucha mogę wywołać u Ciebie poważną chorobę biegunkę! Czym jestem? Campylobacter jest:
SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Czas realizacji materiału
SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1 (1, 5), 5 (1, 2, 3, 4, 5), 9 (1, 2, 3, 4, 9, 11, 13) Czas realizacji
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Czas realizacji materiału
SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1 (1, 8), 5 (1, 2, 4, 5), 9 (1, 2, 4, 9, 13), 14 Czas realizacji
Bardziej szczegółowo1.2 Drobnoustroje Dobre Mikroby
1.2 Drobnoustroje Dobre Mikroby Odniesienia do Podstawy Programowej SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI, Przyroda Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania: 1 (1, 8), 5 (1, 2,
Bardziej szczegółowoODNIESIENIA DO PODSTAW PROGRAMOWYCH WIEDZA DO ZDOBYCIA. Campylobacter
Rozdział 1.1 wprowadza uczniów w świat drobnoustrojów (mikrobów). Uczniowie poznają różne rodzaje i kształty mikrobów, a następnie obserwują pożyteczne i szkodliwe drobnoustroje. Ćwiczenie podstawowe:
Bardziej szczegółowoRozdział 1.3, Szkodliwe Mikroby, prezentuje uczniom różne zagadnienia dotyczące wpływu szkodliwych mikrobów na zdrowie.
SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1 (1, 2), 5 (1, 2, 5), 9 (1, 4, 9, 13) Czas realizacji materiału
Bardziej szczegółowoBakterie - organizmy wywołujące choroby
MATERIAŁ NAUCZANIA Scenariusz lekcji otwartej z przyrody w klasie VI. Bakterie - organizmy wywołujące choroby Opracowała: Elżbieta Kowalska - bakterie, żywe organizmy mikroskopijnej wielkości, mające pozytywne
Bardziej szczegółowoODNIESIENIA DO PODSTAW PROGRAMOWYCH WIEDZA DO ZDOBYCIA. Lactobacillus
Rozdział 1.2: Dobre Mikroby przedstawia przykłady korzystnego oddziaływania mikrobów i sposobów, w jakie mogą one być wykorzystywane przez człowieka. W trakcie ćwiczenia, polegającego na produkcji jogurtu,
Bardziej szczegółowoPowiatowa Stacja Sanitarno Epidemiologiczna w m. st. Warszawie METODYKA PROGRAMU WIĘCEJ WIEM MNIEJ CHORUJĘ
METODYKA PROGRAMU WIĘCEJ WIEM MNIEJ CHORUJĘ STRUKTURA PROGRAMU Bloki tematyczne : I. POZNAJEMY CHOROBY ZAKAŹNE i drogi ich szerzenia II. Profilaktyka chorób zakaźnych (higiena zachowań, szczepienia ochronne)
Bardziej szczegółowo18 listopada. Europejski Dzień Wiedzy o Antybiotykach
18 listopada Europejski Dzień Wiedzy o Antybiotykach Dlaczego obchodzimy Europejski Dzień Wiedzy o Antybiotykach? Antybiotyki stały się ofiarą własnego sukcesu. Ich powszechne nadużywanie w leczeniu i
Bardziej szczegółowoODNIESIENIA DO PODSTAW PROGRAMOWYCH WIEDZA DO ZDOBYCIA. Escherichia coli
Rozdział ma zwrócić uwagę uczniów, jak niewłaściwa higiena rąk sprzyja szerzeniu się mikrobów i infekcji. Uczniowie w trakcie prowadzonego eksperymentu mogą zaobserwować, w jaki sposób mikroby rozprzestrzeniają
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA z dnia 22 kwietnia 2005 r.
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA z dnia 22 kwietnia 2005 r. w sprawie szkodliwych czynników biologicznych dla zdrowia w środowisku pracy oraz ochrony zdrowia pracowników zawodowo narażonych na te czynniki
Bardziej szczegółowoTemat: Atlas ptaków, roślin, owadów. Sekcje w dokumencie MS Word
Scenariusz zajęć IV etap edukacyjny, informatyka Temat: Atlas ptaków, roślin, owadów. Sekcje w dokumencie MS Word Treści kształcenia: Informatyka 4. Opracowywanie informacji za pomocą komputera, w tym:
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Czas realizacji materiału
SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1 (1, 2), 3 (6, 7, 10), 5 (1, 2, 3, 5), 8 (1(b)), 9 (4, 9, 11, 13)
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE. stacjonarne. I stopnia. Aleksandra Zyska. ogólnoakademicki. podstawowy WYKŁAD ĆWICZENIA LABORATORIUM PROJEKT SEMINARIUM
Politechnika Częstochowska, Wydział Zarządzania PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE Nazwa przedmiotu Kierunek Forma studiów Poziom kwalifikacji Rok Semestr Jednostka prowadząca Osoba sporządzająca Profil Rodzaj
Bardziej szczegółowo* Candida - drożdżyca, grzyby pasożytnicze. sobota, 19 lutego :24
Schorzenia wywoływane przez grzyby pasożytnicze dzielą się na kilka grup: mikozy właściwe, mikotoksykozy (wywoływane produktami przemiany materii i toksynami grzybów), mikoalergozy (alergie na same grzyby
Bardziej szczegółowoWIEDZA DO ZDOBYCIA ODNIESIENIA. Staphylococcus DO PODSTAW PROGRAMOWYCH
Rozdział 1.3: Złe Mikroby, prezentuje różne choroby zakaźne wywoływane przez chorobotwórcze mikroby. Uczniowie wcielają się w rolę naukowców, których zadaniem jest pogrupowanie chorób wg różnych kryteriów.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień 2017
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoZestaw P1. Jeśli się pomylisz, otocz zamalowany kwadrat kółkiem i zaznacz inną odpowiedź, na przykład:
Zestaw P1 Instrukcja dla ucznia Zestaw zawiera 8 zadań. Sprawdź, czy jest kompletny i czytelny. Czytaj uważnie teksty i zadania. Odpowiedzi zapisuj długopisem lub piórem. Nie używaj korektora. W niektórych
Bardziej szczegółowoKto wiele przebywa z dziećmi, odkryje, że żaden nasz czyn nie pozostaje. u nich bez oddźwięku.
Kto wiele przebywa z dziećmi, odkryje, że żaden nasz czyn nie pozostaje u nich bez oddźwięku. "W KRÓLESTWIE GRZYBÓW WIELKIE GRZYBOBRANIE O grzybach, choć mamy z nimi do czynienia na co dzień, zazwyczaj
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 4
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Podstawy mikrobiologii z immunologią Basics of microbiology and immunology Kod Punktacja ECTS* 4 Koordynator dr Tomasz Bator Zespół dydaktyczny dr hab. Magdalena Greczek-
Bardziej szczegółowoI BIOLOGIA JAKO NAUKA
I BIOLOGIA JAKO NAUKA Zadanie. Rozwiąż krzyżówkę, a następnie odczytaj i wyjaśnij hasło. 0. Bada skład chemiczny organizmów i zachodzące w nich reakcje.. Zajmuje się procesami dziedziczenia.. Przedmiotem
Bardziej szczegółowoZestaw P2. Jeśli się pomylisz, otocz zamalowany kwadrat kółkiem i zaznacz inną odpowiedź, na przykład:
Zestaw P2 Instrukcja dla ucznia Zestaw zawiera 8 zadań. Sprawdź, czy jest kompletny i czytelny. Czytaj uważnie teksty i zadania. Odpowiedzi zapisuj długopisem lub piórem. Nie używaj korektora. W niektórych
Bardziej szczegółowoVIII Bałtycki Festiwal Nauki Koło Studentów Biotechnologii PG
VIII Bałtycki Festiwal Nauki Koło Studentów Biotechnologii PG W ramach tegorocznego Bałtyckiego Festiwalu Nauki, który odbył się w dniach od 27 do 29 maja 2010 roku członkowie Koła Studentów Biotechnologii
Bardziej szczegółowoBAKTERIE I WIRUSY. ORGANIZMY BEZTKANKOWE
BAKTERIE I WIRUSY. ORGANIZMY BEZTKANKOWE 1. Do chorób wirusowych zalicza się: a) grypę,malarię, AIDS; b) anginę, różyczkę, odrę; c) żółtaczkę, ospę wietrzną, grypę; d) czerwonkę, anginę, grypę. 2. Hubiak
Bardziej szczegółowoByć artystą, żyć bez stresu.
T Temat. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa Czas zajęć
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Kiedy zachorujesz. Przyroda klasa IV.
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoPlan metodyczny lekcji
Plan metodyczny lekcji Klasa: VI Przedmiot: przyroda Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Gładyś Temat lekcji: Ślimak winniczek przedstawiciel ślimaków lądowych (temat zgodny z podstawą
Bardziej szczegółowoModuł częściowy 2: 2 Mikrobiolog. robiologiaia
Moduł częściowy 2: 2 Mikrobiolog robiologiaia Zawartość: Podstawowe terminy mikrobiologii jak również specjalna wiedza mikrobiologiczna dla sektora pralnictwa względnie dla zakładów świadczących usługi
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Czas realizacji materiału Rozdział 3.2 Szczepienia przybliża historię odkrycia szczepień.
SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1 (1, 2), 5 (2, 3), 8 (2), 9 (1, 4, 11, 13) Czas realizacji materiału
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoTemat: Higiena i choroby układu oddechowego.
Temat: Higiena i choroby układu oddechowego. 1. Sprawność układu oddechowego - ważnym czynnikiem zdrowotnym. a) zanieczyszczenia powietrza Pyły miedzi, aluminium, żelaza, ołowiu, piaskowe, węglowe, azbestowe,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Czas realizacji materiału
SZKOŁA PODSTAWOWA II Etap Edukacyjny: Klasy IV-VI Przyroda Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania wymagania szczegółowe: 1 (1, 3, 4, 5), 5 (1, 2, 3, 4, 5), 8 (1(c)), 9 (1, 2, 3, 4, 9, 11,
Bardziej szczegółowoDBAMY O ŚRODOWISKO PROGRAM OCHRONY ŚRODOWISKA REALIZOWANY PRZEZ SPZOZ BRZESKO
DBAMY O ŚRODOWISKO PROGRAM OCHRONY ŚRODOWISKA REALIZOWANY PRZEZ SPZOZ BRZESKO Należy pamiętać, że: Mikrobiologiczną florę środowiska szpitalnego stanowią: wirusy, bakterie, grzyby, pierwotniaki, niezwykle
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy V Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Podstawy biologii.
Bardziej szczegółowoBrief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć
Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.
Bardziej szczegółowoDział I Powitanie biologii
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I Powitanie biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki. określa podstawowe zasady prowadzenia
Bardziej szczegółowo4.0 Zapobieganie Infekcjom Szczepienia
4.0 Zapobieganie Infekcjom Szczepienia Odniesienia do Podstawy Programowej GIMNAZJUM - III Etap Edukacyjny: Klasy I-III Biologia Cele kształcenia: I, II, III, IV i V Treści nauczania wymagania szczegółowe:
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYCZNE CECHY GRZYBÓW
CHARAKTERYSTYCZNE CECHY GRZYBÓW - Chityna i chitozan w ścianie komórkowej - Glikogen materiał zapasowy - Brak chlorofilu - Odżywianie na zasadzie osmotrofii pierwotnej (heterotrofia) - Ciało w postaci
Bardziej szczegółowoProbiotyki, prebiotyki i synbiotyki w żywieniu zwierząt
.pl Probiotyki, prebiotyki i synbiotyki w żywieniu zwierząt Autor: dr inż. Barbara Król Data: 2 stycznia 2016 W ostatnich latach obserwuje się wzmożone zainteresowanie probiotykami i prebiotykami zarówno
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Bardziej szczegółowoLactobacillus pałeczki kwasu mlekowego Probiotyki
Lactobacillus pałeczki kwasu mlekowego Probiotyki. Klasyfikacja Lactobacillus, rodzaj w obrębie rodziny Lactobacillaceae (pałeczka kwasu mlekowego). Gatunki najważniejsze: Lactobacillus plantarum, Lactobacillus
Bardziej szczegółowoKomórka organizmy beztkankowe
Grupa a Komórka organizmy beztkankowe Poniższy test składa się z 12 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową odpowiedź. Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać
Bardziej szczegółowoCharakterystyka królestwa Protista
Metadane scenariusza Charakterystyka królestwa Protista 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna cechy wspólne wszystkich organizmów należących do protista, - wymienia grupy organizmów należące do protista,
Bardziej szczegółowoMetody: a) metoda lekcji odwróconej; b) pogadanka; c) ćwiczenia praktyczne; d) ćwiczenia interaktywne; e) burza mózgów; f) pokaz filmu edukacyjnego.
LEKCJA PRZYRODY W KLASIE 4: Prowadzący lekcję: mgr Iwona Nekresz Data przeprowadzenia lekcji: 23.03.2018r. Wymagania szczegółowe z podstawy programowej: V.8 Cele ogólny lekcji: Poznanie szkodliwego wpływu
Bardziej szczegółowo4.1 Leczenie Infekcji Antybiotyki i Inne Leki
4.1 Leczenie Infekcji Antybiotyki i Inne Leki Odniesienia do Podstawy Programowej GIMNAZJUM - III Etap Edukacyjny: Klasy I-III Biologia Cele kształcenia: I, II, III, IV, V Treści nauczania wymagania szczegółowe:
Bardziej szczegółowoOd czego zależy wzrost bakterii? Karta pracy dołączona do modelu komputerowego pt.: Wzrost bakterii
1246 Margus Pedaste i Tago Sarapuu 46 Vanemuise St., 51014 Tartu, Estonia Od czego zależy wzrost bakterii? Karta pracy dołączona do modelu komputerowego pt.: Wzrost bakterii Wstęp Kiedy mówimy o wzroście
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy
Prezentacje Pomysł na lekcję Na każdym etapie życia trzeba prezentować wyniki swoich prac. Im szybciej człowiek zapamięta podstawowe zasady dobrej prezentacji, tym łatwiej będzie mu ja samodzielnie przygotować.
Bardziej szczegółowo[1ZKO/KII] Mikrobiologia skóry
1. Ogólne informacje o module [1ZKO/KII] Mikrobiologia skóry Nazwa modułu MIKROBIOLOGIA SKÓRY Kod modułu Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr
Bardziej szczegółowoProtokoły do zajęć praktycznych z mikrobiologii ogólnej i żywności dla studentów kierunku: Dietetyka
Protokoły do zajęć praktycznych z mikrobiologii ogólnej i żywności dla studentów kierunku: Dietetyka Protokół I, zajęcia praktyczne 1. Demonstracja wykonania preparatu barwionego metodą Grama (wykonuje
Bardziej szczegółowoJelita korzenie organizmu
II Jelita korzenie organizmu Albert Hesse, Ralf Mayer Niniejszy rozdział ma na celu dostarczyć czytelnikowi ważnych informacji dotyczących zdrowia jelit. Chore jelito może być powodem wielu schorzeń. Migreny,
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne karty odpowiedzi dla ucznia, formularz testu z zadaniami dla dwóch grup: grupy A i grupy B, instrukcja pracy dla ucznia
Scenariusz lekcji I. Cele lekcji 1) Wiadomości Uczeń: zna cechy budowy ciała zna choroby i sposoby ich rozprzestrzeniania się wie o zmianach zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania zna pojęcia
Bardziej szczegółowoODNIESIENIA. Wirusy DO PODSTAW PROGRAMOWYCH. Rozdział porusza temat zapobiegania chorobom poprzez szczepienia.
Rozdział porusza temat zapobiegania chorobom poprzez szczepienia. W zaplanowanym ćwiczeniu uczniowie przeprowadzają symulację rozprzestrzeniania się infekcji w populacji, aby przekonać się, na czym polega
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI. prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI 1. Autor: Anna Wołoszyn prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 2. Grupa docelowa: klasa 3 Gimnazjum 3. Liczba godzin: 1 4. Temat zajęć: Wykorzystanie własności
Bardziej szczegółowoRAZEM Z PTAKAMI POZNAJEMY ŚWIAT
Przyroda (SP, kl. 4) RAZEM Z PTAKAMI POZNAJEMY ŚWIAT Czas realizacji tematu 45 min Cele lekcji Uczeń: wymienia zmysły umożliwiające poznawanie otaczającego świata; przyporządkowuje przyrząd do obserwowanego
Bardziej szczegółowo1. Demonstracja preparatów bakteryjnych barwionych metodą negatywną ukazujących kształty komórek bakteryjnych.
Ćwiczenie 1. Mikrobiologia ogólna - Budowa komórki bakteryjnej. Metody barwienia preparatów bakteryjnych. Wzrost drobnoustrojów w warunkach laboratoryjnych. Uzyskiwanie czystej hodowli. Identyfikowanie
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE PROJEKT
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Bohaterów Warszawy w Kamienicy SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE Plan działań Czas realizacji 2014 2017 PROJEKT W szkole, gdzie naturalnym procesem jest nauczanie i kształtowanie postaw,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 22 Temat: Podróż po Polsce poznajemy różne krajobrazy
Scenariusz zajęć nr 22 Temat: Podróż po Polsce poznajemy różne krajobrazy Cele operacyjne: Uczeń: wyszukuje w tekście potrzebne informacje, rozróżnia na ilustracji krajobraz nadmorski, nizinny i górski,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Dojrzewanie to czas wielkich przemian.
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoTemat: Bakterie i wirusy - podstępne zagrożenie
LEKCJA 5 Temat: Bakterie i wirusy - podstępne zagrożenie Są wszechobecne. Unoszą się w powietrzu, którym oddychamy, znajdują się na przedmiotach, których dotykamy. Mikroorganizmy - jedne niezbędne do prawidłowego
Bardziej szczegółowoPrzyroda. klasa IV. III Odkrywamy tajemnice zdrowia. marzec
Przyroda marzec klasa IV III Odkrywamy tajemnice zdrowia Zapisy podstawy programowej Uczeń: V.1. proponuje rodzaje wypoczynku i określa zasady bezpieczeństwa z nimi związane V.2. opisuje drogi wnikania
Bardziej szczegółowoObserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej
Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2018 Samodzielne przeprowadzenie nawet bardzo prostego doświadczenia lub obserwacji dostarcza
Bardziej szczegółowoTemat: Poznajemy budowę i rolę żeńskiego układu rozrodczego
Scenariusz lekcji przyrody dla klasy IV Temat: Poznajemy budowę i rolę żeńskiego układu rozrodczego Dział programowy - Człowiek i środowisko Dział w podręczniku - Zanim zostaniesz rodzicem 1. Temat lekcji
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji matematyki z wykorzystaniem multimedialnych podręczników EDU ROM przeprowadzonej w klasie VI SP
Konspekt lekcji matematyki z wykorzystaniem multimedialnych podręczników EDU ROM przeprowadzonej w klasie VI SP Temat: Ostrosłupy przykłady ostrosłupów, siatki ostrosłupów I WSTĘP Autor: mgr Elżbieta Kubis
Bardziej szczegółowo- podłoża transportowo wzrostowe..
Ćw. nr 2 Klasyfikacja drobnoustrojów. Zasady pobierania materiałów do badania mikrobiologicznego. 1. Obejrzyj zestawy do pobierania materiałów i wpisz jakie materiały pobieramy na: - wymazówki suche. -
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 5
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Na Ziemi i w Kosmosie Scenariusz zajęć nr 5 Temat dnia: W Kosmosie kosmiczne opowiadania. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Czynności
Bardziej szczegółowo2014/2015 Opracowanie: Beata Sułuja
2014/2015 Opracowanie: Beata Sułuja ADRESACI: uczniowie klas I VI Szkoły Podstawowej nr 7 PROWADZĄCY: wychowawcy klas CZAS I MIEJSCE ZAJĘĆ: - sala lekcyjna - październik listopad 2014 CEL GŁÓWNY: - poznanie
Bardziej szczegółowoInstrukcja postępowania z odpadami biologicznymi w ICHNoZiŻ UJD
INSTRUKCJA POSTĘPOWANIA Z ODPADAMI BIOLOGICZNYMI W INSTYTUCIE CHEMII, NAUK O ZDROWIU I ŻYWNOŚCI UNIWERSYTETU HUMANISTYCZNO-PRZYRODNICZEGO IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE I. Charakterystyka czynników biologicznych
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ PIJMY WODĘ NA ZDROWIE!
SCENARIUSZ PIJMY WODĘ NA ZDROWIE! CELE: 1. Przekazanie dzieciom wiedzy na temat znaczenia wody dla ludzi, zwierząt i roślin. 2. Uświadomienie dzieciom wagi picia wody. 3. Przekazanie dzieciom wiedzy na
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Dlaczego i jak oddychamy?
Nazwa Nazwa szkoły SCENARIUSZ LEKCJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów. 1. Nauczyciel prosi uczniów, by sformułowali cele lekcji Do większości-4 Do połowy-6
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 2. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska Scenariusz nr 2 I. Tytuł scenariusza zajęć : Cechy krajobrazów. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską
Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu 24.05.2010 r. przez Joannę Słowińską TEMAT: Trójkąt FORMA PRACY: - z grupą - w parach CELE GŁÓWNE: - kształtowanie pojęć geometrycznych - utrwalanie
Bardziej szczegółowoCele i harmonogram warsztatów
Rozpoczynamy kolejną akcję Akademii Zdrowego Przedszkolaka, drugą edycję akcji Przedszkolak Pełen Zdrowia. Hasło tej akcji to: Odporność wzmacniamy, bo o zdrowe żywienie i higienę dbamy. Cele i harmonogram
Bardziej szczegółowoWYNIKI BADAŃ NAD ATRAKCYJNOŚCIĄ ZAJĘĆ PROWADZONYCH PRZY ZASTOSOWANIU TABLICY INTERAKTYWNEJ
73 WYNIKI BADAŃ NAD ATRAKCYJNOŚCIĄ ZAJĘĆ PROWADZONYCH PRZY ZASTOSOWANIU TABLICY INTERAKTYWNEJ Małgorzata Nodzyńska Zakład Dydaktyki Chemii, Instytut Biologii, Akademia Pedagogiczna im. KEN, Kraków słowa
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas?
Scenariusz zajęć Temat: Jak bezpiecznie się bawić i spędzać czas? Cele operacyjne: Uczeń: pokonuje sztuczne przeszkody, posługuje się piłką: rzuca i chwyta, wskazuje, gdzie można bezpiecznie organizować
Bardziej szczegółowoCzęść pierwsza ( 16 punktów)
... nazwisko i imię ucznia Test z mikrobiologii dla klasy 1 technikum dla dorosłych technik żywienia i gospodarstwa domowego za I i II semestr roku szkolnego 2002/2003 Test składa się z dwóch części Czas
Bardziej szczegółowoProjekt Co cząsteczki potrafią
Projekt Co cząsteczki potrafią Adresaci projektu: uczniowie klas I, Formy i metody pracy: praca grupowa, metoda projektów, Czas realizacji: 4 tygodnie. Cele projektu: Cel główny: Wykazanie istnienia zjawiska
Bardziej szczegółowoW otwartej Europie wszystkie języki są ważne
W otwartej Europie wszystkie języki są ważne www.valuemultilingualism.org Tytuł: Dziennik Czas realizacji: 1 godzina lekcyjna na wprowadzenie do zadania Czas na wykonanie zadania określony przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Na łące Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: Łąka. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie materiałów
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY DLA KL. IV
SCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY DLA KL. IV TEMAT: Składniki pokarmowe i ich wartości odżywcze (2 godziny lekcyjne) Cele główne: poznanie składników pokarmowych i ich roli w funkcjonowaniu organizmu kształtowanie
Bardziej szczegółowoZakażenia wywołane przez paciorkowce z grupy A. Informacje dla pacjentów
Zakażenia wywołane przez paciorkowce z grupy A. Informacje dla pacjentów Health Protection Scotland Co to są zakażenia wywołane przez paciorkowce z grupy A? Paciorkowce z grupy A (ang. Group A Streptococcus,
Bardziej szczegółowoFragment nadchodzącej książki: Zdrowie na Zawsze: czyli, czego nie powie Ci doktor Zbigniew Bryła
Tak wielu ludzi marzy o dobrym zdrowiu, inni je mają. Gratuluje Ci że jesteś tutaj. Większość tylko marzy, Ty zaś wiozłeś sprawy w swoje ręce. Wiara bez działania jest jak studnia bez wody. Nikt nie zadba
Bardziej szczegółowoTemat: Glony przedstawiciele trzech królestw.
Temat: Glony przedstawiciele trzech królestw. Glony to grupa ekologiczna, do której należą niespokrewnieni ze sobą przedstawiciele trzech królestw: bakterii, protistów i roślin. Łączy je środowisko życia,
Bardziej szczegółowoDiReset. Moja odporność to moja twierdza
DiReset Moja odporność to moja twierdza Nasza odporność Odporność (inaczej układ immunologiczny od łacińskiego słowa immunitas wolny od chorób, uwolniony z obciążeń) jest reakcją obronną organizmu na różnego
Bardziej szczegółowoTERAZ BAKTERIE MOGĄ DZIAŁAĆ NA NASZĄ KORZYŚĆ!
TERAZ BAKTERIE MOGĄ DZIAŁAĆ NA NASZĄ KORZYŚĆ! Zaawansowana Europejska technologia wykorzystała siły natury do całkowitego usuwania zanieczyszczeń organicznych oraz nieprzyjemnych zapachów naszych pupili.
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2016/2017
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu WydziałZdrowia i Nauk Medycznych obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2016/2017 Kierunek studiów: Pielęgniarstwo
Bardziej szczegółowoPakiet doświadczeń i obserwacji
Pakiet doświadczeń i eksperymentów dla uczniów ośmioletnich...dziecięce eksperymentowanie to poznawanie świata... Dbamy o zdrowie Cele: Uczeń wie i rozumie, na czym polega zdrowy styl życia Formułuje odpowiedź
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Prace w polu. Scenariusz nr 5
Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska Blok tematyczny: Prace w polu Scenariusz nr 5 I. Tytuł scenariusza: Wykorzystanie roślin okopowych. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące)
Bardziej szczegółowoForma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)
Formy i zasady bieżącego oceniania na lekcjach biologii w klasie V Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa mniejsze działy przy
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ WYBIERAM ZDROWIE I ZDROWE ODŻYWIANIE
SCENARIUSZ WYBIERAM ZDROWIE I ZDROWE ODŻYWIANIE CELE: 1. Uczenie dzieci odpowiedzialności za własne zdrowie. 2. Uświadomienie dzieciom roli właściwego stylu życia w trosce o zdrowie i dobre samopoczucie.
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: Biologia (klasa piąta)
Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły
Bardziej szczegółowoNazwa projektu: Kreatywni i innowacyjni uczniowie konkurencyjni na rynku pracy
Nazwa projektu: Kreatywni i innowacyjni uczniowie konkurencyjni na rynku pracy DZIAŁANIE 3.2 EDUKACJA OGÓLNA PODDZIAŁANIE 3.2.1 JAKOŚĆ EDUKACJI OGÓLNEJ Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w
Bardziej szczegółowoII BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW
II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW Zadanie 1. Jeśli zdanie jest prawdziwe, wpisz literę P; jeśli fałszywe, wpisz literę F. Wśród bakterii są organizmy samożywne i cudzożywne.
Bardziej szczegółowoPolisacharydy skrobia i celuloza
Polisacharydy skrobia i celuloza 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: podział cukrów, właściwości fizyczne skrobi i celulozy, reakcję charakterystyczną służącą do identyfikacji skrobi. b) Umiejętności
Bardziej szczegółowoProjekt Na ratunek propozycja dla II etapu edukacyjnego
Joanna Stabińska, Lucyna Poczobut Centrum Edukacji Nauczycieli w Suwałkach Projekt Na ratunek propozycja dla II etapu edukacyjnego Realizując swoje zadania, niezależnie od wieku i doświadczenia, nie przypuszczamy,
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTÓW REALIZOWANYCH W KATEDRZE MIKROBIOLOGII ŚRODOWISKOWEJ
OPIS PRZEDMIOTÓW REALIZOWANYCH W KATEDRZE MIKROBIOLOGII ŚRODOWISKOWEJ STUDIA STACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA - INŻYNIERSKIE Mikrobiologia Rola mikrobiologii. Świat mikroorganizmów: wirusy, bakterie, archebakterie,
Bardziej szczegółowoZagadnienia egzaminacyjne z przedmiotu Mikrobiologia kosmetologiczna dla studentów II roku kierunku Kosmetologia
Zagadnienia egzaminacyjne z przedmiotu Mikrobiologia kosmetologiczna dla studentów II roku kierunku Kosmetologia I. Zagadnienia omawiane na wykładach. Uzupełnieniem zagadnień omawianych na wykładach są
Bardziej szczegółowoCo kto je? Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP:
Co kto je? Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Plansza 1 najważniejsze pojęcia z bioróżnorodności Bezpośrednie nawiązania do treści nauczania z PP: wskazuje organizmy samożywne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Bardziej szczegółowo