W otwartej Europie wszystkie języki są ważne

Transkrypt

1 W otwartej Europie wszystkie języki są ważne Tytuł: Dziennik Czas realizacji: 1 godzina lekcyjna na wprowadzenie do zadania Czas na wykonanie zadania określony przez nauczyciela (rekomendowane: 1-3 miesiące) 1-2 godziny lekcyjne na ewaluację zadania Cele: 1. Refleksyjna analiza własnych doswiadczeń 2. Wyciąganie wniosków na podstawie doświadczenia 3. Formułowanie wypowiedzi inspirowanych własnymi doświadczeniami w dwóch językach Opis ćwiczenia (krok po kroku) Twoim zadaniem jest prowadzenie dziennika, w którym będziesz opisywać swoje codzienne doświadczenia i emocje, które im towarzyszą. Pisz dziennik w swoim języku ojczystym oraz w języku używanym przez Ciebie w szkole. Taki rodzaj pamiętnika pomoże Ci lepiej zrozumieć własne doświadczenia i problemy, które można napotkać w obliczu zmiany środowiska i przyjaciół. Czasami łatwiej jest zrozumieć coś, kiedy się to napisze, kiedy mamy możliwość przełożenia własnych myśli na tekst. Jeśli nie masz doświadczeń z migracją, prowadź dziennik w języku polskim oraz języku obcym, który chcesz rozwijać i doskonalić. Prowadzenie dziennika w dwóch językach to również bardzo dobre ćwiczenie, które pomoże Ci oswoić się z nowym językiem, a jednocześnie rozwijać swój własny! Możesz prowadzić tradycyjny, papierowy dziennik, w którym będziesz gromadzić swoje przeżycia i refleksje. W takim dzienniku możesz wklejać zdjęcia, wycinki z gazet, zamieszczać rysunki, które są związane z wydarzeniami, mającymi miejsce w Twoim życiu. Pamiętaj, że dziennik powinien być dwujęzyczny! Przykładowa strona Twojego pamiętnika może wyglądać następująco: Data Język 1 Język 2 Szczęśliwy traf "I'm Feeling Lucky" Tytuł wpisu Opis wydarzenia oraz emocji, które się z nim wiążą Dzisiejszy dzień był fantastyczny.. Czułam wtedy, że. Today was fantastic...

2 I felt then like... Lekcja na przyszłość Na przyszłość muszę pamiętać o tym, że For the future I have to remember that... Wspomnienia (zdjęcia, wycinki, rysunki) Mielno (źródło: Pamiętaj, że przykład przedstawiony powyżej jest tylko propozycją. Twój dziennik może być zaprojektowany w zupełnie inny sposób. Możesz wykorzystać wszystkie pomysły i inspiracje, które przychodzą Ci do głowy. Dobrym pomysłem może być też prowadzenie dziennika elektronicznego. W Sieci można znaleźć wiele dedykowanych temu programów. Przykładem jest "mydiary" (można go łatwo wyszukać i pobrać za darmo w Internecie). Przedstawiamy właśnie ten program, ponieważ w wersji podstawowej jest bezpłatny, a jednocześnie daje możliwość korzystania z interfejsu w różnych językach (język interfejsu można ustawić w zakładce "Narzędzia"). Oczywiście do wykonania tego zadania można wykorzystać również inne aplikacje, które uznasz za interesujące. Użytkowanie programu mydiary jest intuicyjne. Zaletą takiego dziennika jest to, że tworzony przez Ciebie wpis poza tekstem może zawierać również dołączone zdjęcia, grafiki, pliki muzyczne czy filmowe. W takim e-dzienniku można również kolekcjonować linki do zasobów internetowych, które Twoim zdaniem są interesujące, przydatne, ważne.

3 Tworzenie nowych wpisów Dodawanie załączników Tworzenie hiperlinków Jeśli natomiast chcesz podzielić się swoimi doświadczeniami i przemyśleniami z innymi osobami, spróbuj stworzyć dwujęzyczny blog i właśnie w takiej formie prowadź swój e-dziennik w Internecie. Aby to zrobić, możesz wybrać jeden z serwisów popularnych wśród blogerów: blogspot.com wordpress.com blogger.com tumblr.com W zależności od narzędzia, które wybierzesz, aby prowadzić swój blog, będziesz mieć różne możliwości projektowania i tworzenia swojej strony. Musisz pamiętać, że poprzez pisanie bloga możesz nawiązać kontakty z czytelnikami, wymieniać opinie i refleksje na temat doświadczeń czy problemów. Co ważne - dwujęzyczny blog potencjalnie przyciągnie dwa razy więcej czytelników niż ten, który jest tworzony tylko w jednym języku. W ten sposób możesz również wirtualnie spotkać się z ludźmi, którzy mają

4 podobne problemy jak Ty (na przykład związane ze zmianą środowiska, szkoły, kraju). Powinieneś/aś mieć jednak świadomość, że prowadząc bloga w Internecie dzielisz swoje prywatne sprawy praktycznie z całym światem. Potencjalnie możesz narazić się na nieuczciwą krytykę, a czasem na niegrzeczne uwagi użytkowników Internetu. Właśnie dlatego ważne jest, aby rozpoczynać pisanie bloga tylko wtedy, gdy jesteśmy absolutnie pewni, że chcemy dzielić swoje życie z innymi ludźmi i jesteśmy gotowi na ich reakcje. Oczekiwane rezultaty: Metodologia: Materiały/Zasoby/ Zdjęcia: Uczeń kolekcjonuje i analizuje własne wspomnienia i doświadczenia. Uczeń nazywa własne emocje związane z wydarzeniami i doświadczeniami, w które jest zaangażowany. Uczeń wyciąga wnioski na przyszłość na podstawie doświadczeń. Uczeń formułuje wypowiedzi na temat swoich doświadczeń i emocji w dwóch językach. Zadanie jest oparte na autoanalizie doświadczeń ucznia. Zadaniem nauczyciela jest wskazanie ogólnych ram organizacyjnych i kryteriów oceny pracy ucznia. Uczeń wybiera narzędzie i formułę, w której samodzielnie będzie przygotować dziennik. Głównym celem zadania jest zachęcenie ucznia do refleksji na temat wydarzeń, których jest uczestnikiem oraz emocji, które towarzyszą tym wydarzeniom. W rezultacie problemy i trudne sytuacje, z którymi zmaga się uczeń mogą stać się źródłem inspiracji i punktem wyjścia dla wniosków, które wyciągnie na przyszłość. Materiały wyszukiwane i kolekcjonowane przez ucznia na potrzeby dziennika. Grupa docelowa: Uczniowie w wieku lat. Ewaluacja: Podczas zajęć chętni uczniowie mogą zaprezentować swoje dzienniki przed grupą. We wzajemnej dyskusji wszyscy uczniowie powinni wyrazić swoją

5 Proszę, wskaż odniesienia i punkty wspólne z twoim programem nauczania opinię na temat następujących zagadnień: W jaki sposób praca nad dziennikiem pozwoliła im lepiej zrozumieć samego siebie? W jaki sposób analiza doświadczeń w prowadzonym dzienniku może im pomóc w radzeniu sobie z problemami i trudnymi sytuacjami, z którymi spotykają się w życiu prywatnym oraz w szkole? Czy prowadzenie dziennika w dwóch językach sprawia im trudność? Jakiego rodzaju? Nauczyciel może również sformułować inne pytania, które pomogą uczniom w samoocenie pracy wykonanej w zadaniu.