WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości ucznia (sprawdzane w formie pisemnej lub ustnej), jego umiejętności, wkład pracy, aktywność. 1. Sprawdzaniu podlegają wiedza i umiejętności z zakresu: a) sprawność rozumienia ze słuchu; b) sprawność czytania ze zrozumieniem; c) sprawność mówienia; d) sprawność pisania; e) gramatyka i słownictwo. 2. Kryteria wymagań na poszczególne oceny (procentowy udział punktów): ocena celująca 100% bardzo dobra 90% - 99% ocena dobra 75% - 89% ocena dostateczna 50% - 74% ocena dopuszczająca 30% - 49% ocena niedostateczna 0% - 29% 3. Cyfrowo: w skali od 1 do 6 oceniane są odpowiedzi ustne, prace pisemne, rozumienie ze słuchu, prace praktyczne.
3. Sposoby informowania o wymaganiach: nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami oceniania na pierwszych zajęciach języka niemieckiego w danym roku szkolnym. 4. Zasady poprawiania ocen: a. z poprawy jest oceną ostateczną. b. Uczeń może poprawić niesatysfakcjonujące go oceny w w ustalonym przez nauczyciela terminie. 6. Jeżeli uczeń nie może pisać sprawdzianu lub testu w określonym terminie, wówczasma obowiązek uczynić to na pierwszej lekcji, na której jest obecny lub w wyjątkowych przypadkach (długa nieobecność spowodowana chorobą) w terminie ustalonym z nauczycielem nie później jednak niż w terminie dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 7. Uczeń ma prawo zgłosić dwa nieprzygotowania do lekcji w każdym półroczu. Nieprzygotowanie do zajęć uczeń musi zgłaszać przed lekcją i nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, kartkówek i ustalonych wcześniej odpowiedzi ustnych. 8. Uczeń ma obowiązek odrobić zaległą pracę domową i pokazać ją nauczycielowi na najbliższej lekcji. 9. Sprawdziany zapowiadane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone są lekcją powtórzeniową. Nauczyciel przeprowadza sprawdziany po zakończonym dziale, nie mniej jednak niż dwa w semestrze. Nauczyciel ma prawo do zrobienia niezapowiedzianej kartkówki z 3 ostatnich lekcji. 10. Nie ocenia się ucznia po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole. 11. Uczeń jest zobowiązany mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy i podręcznik.
12. W przypadku pojedynczej nieobecności na lekcjach uczeń jest zobowiązany do samodzielnego uzupełnienia zaległości na następną z kolei lekcję, natomiast w przypadku nieobecności dłuższej uczeń ma obowiązek zgłosić ten fakt nauczycielowi przed lekcją i ustalić z nim termin nadrobienia zaległości. 13. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne. Nauczyciel jest zobowiązany do udzielania wszelkich wyjaśnień, co do wystawionej oceny. 14. półroczna lub końcoworoczna roczna nie jest średnią arytmetyczną otrzymanych ocen cząstkowych. CELUJĄCA: uczeń posiadł w 100% wiedzę i umiejętności zapisane w podstawie programowej z języka niemieckiego dla gimnazjum, rozumie bezbłędnie teksty słuchane i pisane oraz tworzy wypowiedzi odpowiadające założonej formie, które są zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierają bogate i urozmaicone słownictwo, zdania zbudowane są bezbłędnie za pomocą struktur gramatycznych nie wykraczających poza program nauczania, potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami, z prac klasowych uzyskuje 100% punktów i rozwiązuje zadania dodatkowe przygotowane na ocenę celującą, większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, odnosi sukcesy w konkursach z języka niemieckiego, jest aktywny na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, systematyczny, wykonuje prace projektowe oraz wszystkie obowiązkowe i dodatkowe zadania domowe zadane przez nauczyciela.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA I Podręcznik Das ist Deutsch! Kompakt. część 1 Rozdział I Niemiecki moim nowym hobby Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i płynnie Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, potwierdza obecność, niewielkie błędy informuje, ilu uczniów jest językowe, nie wpływające w jego klasie, wita się i na zrozumienie żegna, pyta o wiek, wypowiedzi i komunikację miejsce zamieszkania, kraj potwierdza obecność, nauczyciela potwierdza według wzoru potwierdza pochodzenia, numer informuje, ilu uczniów jest obecność, informuje, ilu obecność, informuje, ilu telefonu, przedstawia w jego klasie, wita się i uczniów jest w jego klasie, uczniów jest w jego klasie, siebie i swoich żegna, używa zwrotów wita się i żegna, używa wita się i żegna, pyta o rówieśników grzecznościowych typu: zwrotów wiek, miejsce zamieszkania, proszę, dziękuję, grzecznościowych typu: kraj pochodzenia, numer przepraszam, pyta o wiek, proszę, dziękuję, telefonu, przedstawia miejsce zamieszkania, kraj przepraszam, pyta o wiek, siebie i swoich pochodzenia, numer miejsce zamieszkania, kraj rówieśników telefonu, przedstawia pochodzenia, numer siebie i swoich telefonu, przedstawia rówieśników. Uczeń siebie i swoich poprawia sam błędy. rówieśników SŁOWNICTWO Uczeń bezbłędnie stosuje Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, niewielkie błędy i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, wymienia litery niemieckiego alfabetu i nauczyciela stosuje według wzoru stosuje rzeczowniki na każdą rozdziału, wymienia litery
literę alfabetu, imiona i niemieckiego alfabetu i nazwiska, rzeczowniki na każdą formy pozdrowień, literę alfabetu, imiona i rozdziału, wymienia litery rozdziału, wymienia litery powitań, pożegnań, nazwy nazwiska, niemieckiego alfabetu i niemieckiego alfabetu i państw i miast krajów formy pozdrowień, rzeczowniki na każdą rzeczowniki na każdą DACHL, liczebniki 0- powitań, pożegnań, nazwy literę alfabetu, imiona i literę alfabetu, imiona i 1000000. państw i miast krajów nazwiska, nazwiska, DACHL, liczebniki 0- formy pozdrowień, formy pozdrowień, 1000000. powitań, pożegnań, nazwy powitań, pożegnań, nazwy państw i miast krajów państw i miast krajów DACHL, liczebniki 0- DACHL, liczebniki 0-1000000. 1000000. GRAMATYKA Uczeń bezbłędnie stosuje Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, zasady pisowni niewielkie błędy i samemu niemieckiej, je poprawiając stosuje odmienia czasownik sein, zasady pisowni używa w zdaniach zaimki niemieckiej, odmienia osobowe w lp, zaimki czasownik sein, używa w nauczyciela stosuje zasady według wzoru stosuje dzierżawcze w lp, zdaniach zaimki osobowe pisowni niemieckiej, zasady pisowni odmienia czasowniki w lp, zaimki dzierżawcze w odmienia czasownik sein, niemieckiej, odmienia regularne w l.p. i l.mn., lp, odmienia czasowniki używa w zdaniach zaimki czasownik sein, używa w konstruuje zdania regularne w l.p. i l.mn., osobowe w lp, zaimki zdaniach zaimki osobowe oznajmujące i pytające konstruuje zdania dzierżawcze w lp, odmienia w lp, zaimki dzierżawcze w oznajmujące i pytające czasowniki regularne w l.p. lp, odmienia czasowniki i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające regularne w l.p. i l.mn., konstruuje zdania oznajmujące i pytające
ROZDZIAŁ 2 Szkoła jest cool! Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, płynnie rozmawia o swoim niewielkie błędy planie lekcji, o ocenach, językowe, nie wpływające wyraża opinię o na zrozumienie przedmiotach szkolnych, wypowiedzi rozmawia o nazywa swoje przybory swoim planie lekcji, o nauczyciela rozmawia o według wzoru rozmawia o szkolne, informuje, co jest ocenach, wyraża opinię o swoim planie lekcji, o swoim planie lekcji, o w teczce i czego tam nie przedmiotach szkolnych, ocenach, wyraża opinię o ocenach, wyraża opinię o ma. nazywa swoje przybory przedmiotach szkolnych, przedmiotach szkolnych, szkolne, informuje, co jest nazywa swoje przybory Nazywa swoje przybory w teczce i czego tam nie szkolne, informuje, co jest szkolne, informuje, co jest ma. Uczeń sam poprawia w teczce i czego tam nie w teczce i czego tam nie błędy. m.a Ma. SŁOWNICTWO Uczeń bezbłędnie stosuje Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, słownictwo z rozdziału niewielkie błędy i samemu podane do zeszytu i je poprawiając stosuje znajdujące się w słownictwo z rozdziału podane do zeszytu i rozdziału, nazywa znajdujące się w nauczyciela stosuje według wzoru stosuje przedmioty szkolne, dni słownictwo z rozdziału słownictwo z rozdziału tygodnia, przybory szkolne, rozdziału, nazywa podane do zeszytu i podane do zeszytu i używa przedmioty szkolne, dni znajdujące się w znajdujące się w przymiotników i wyrażeń tygodnia, przybory szkolne, Oceniających. używa rozdziału, nazywa rozdziału, nazywa przymiotników i wyrażeń przedmioty szkolne, dni przedmioty szkolne, dni Oceniających. tygodnia, przybory szkolne, tygodnia, przybory szkolne, używa używa przymiotników i wyrażeń przymiotników i wyrażeń oceniających. oceniających
GRAMATYKA Uczeń bezbłędnie Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, odmienia czasowniki niewielkie błędy i samemu haben i mögen, tłumaczy je poprawiając odmienia je, stosuje je oraz czasowniki haben i liczebniki w funkcji mögen, tłumaczy je, rzeczownika, stosuje je oraz nauczyciela odmienia według wzoru odmienia rodzajnik określony i liczebniki w funkcji czasowniki haben i czasowniki haben i nieokreślony w rzeczownika, rodzajnik mögen, tłumaczy je, mögen, tłumaczy je, mianowniku, określony i stosuje je oraz stosuje je oraz liczbę mnogą nieokreślony w liczebniki w funkcji liczebniki w funkcji rzeczowników, mianowniku, rzeczownika, rodzajnik rzeczownika, rodzajnik przeczenie kein/e w liczbę mnogą określony i określony i zdaniach. rzeczowników, nieokreślony w nieokreślony w przeczenie kein/e w mianowniku, mianowniku, Rozdział III Rodzina i przyjaciele Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA zdaniach. DOBRA liczbę mnogą rzeczowników, przeczenie kein/e w zdaniach. DOSTATECZNA liczbę mnogą rzeczowników, przeczenie kein/e w zdaniach. DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, płynnie rozmawia o niewielkie błędy swoich językowe, nie wpływające zainteresowaniach i na zrozumienie ulubionych wypowiedzi rozmawia o czynnościach, przedstawia swoich zainteresowaniach nauczyciela rozmawia o według wzoru rozmawia o rodziców i rodzeństwo, i ulubionych swoich swoich zainteresowaniach prowadzi rozmowę na czynnościach, przedstawia zainteresowaniach i i ulubionych czynnościach, temat rodziny i rodziców i rodzeństwo, ulubionych przedstawia rodziców i rówieśników, opisuje prowadzi rozmowę na czynnościach, przedstawia rodzeństwo, prowadzi wybranego członka swojej rodziców i rodzeństwo,
rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je. Uczeń bezbłędnie pisze emaila o swojej rodzinie. temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je. Uczeń sam poprawia błędy. prowadzi rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je rozmowę na temat rodziny i rówieśników, opisuje wybranego członka swojej rodziny i rówieśnika, rozmawia o zwierzętach domowych i opisuje je SŁOWNICTWO Uczeń bezbłędnie stosuje Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, niewielkie błędy i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, wymienia członków rodziny, nauczyciela stosuje według wzoru stosuje popularne nazwy rozdziału, wymienia słownictwo z rozdziału, zawodów, członków rodziny, wymienia członków ulubione czynności, popularne nazwy rodziny, zainteresowania, zawodów, rozdziału, wymienia popularne nazwy przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe członków rodziny, popularne nazwy zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe zawodów, ulubione czynności, zainteresowania, przymiotniki określające wygląd i charakter, zwierzęta domowe GRAMATYKA Uczeń bezbłędnie tworzy i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, stosuje liczbę mnogą niewielkie błędy i samemu rzeczowników, je poprawiając tworzy i odmienia, tłumaczy i stosuje liczbę mnogą
stosuje w zdaniach rzeczowników, czasowniki nieregularne: odmienia, tłumaczy i nauczyciela tworzy i według wzoru tworzy i lesen, essen, fahren, stosuje w zdaniach stosuje liczbę mnogą stosuje liczbę mnogą laufen, sprechen, sehen, czasowniki nieregularne: rzeczowników, rzeczowników, schla fen,heiβen, tanzen, lesen, essen, fahren, odmienia, tłumaczy i odmienia, tłumaczy i rodzajniki i zaimki laufen, sprechen, sehen, stosuje w zdaniach stosuje w zdaniach osobowe, rzeczowniki w schla fen,heiβen, tanzen, czasowniki nieregularne: czasowniki nieregularne: bierniku rodzajniki i zaimki lesen, essen, fahren, lesen, essen, fahren, osobowe, rzeczowniki w laufen, sprechen, sehen, laufen, sprechen, sehen, bierniku schla fen,heiβen, tanzen, schla fen,heiβen, tanzen, rodzajniki i zaimki rodzajniki i zaimki osobowe, rzeczowniki w osobowe, rzeczowniki w bierniku bierniku Rozdział IV Dzień powszedni i czas wolny Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, płynnie pyta o godzinę i niewielkie błędy podaje czas, rozmawia o językowe, nie wpływające swoim dniu, na zrozumienie informuje, dokąd chce wypowiedzi pyta o pójść i kiedy, pyta się o godzinę i podaje czas, nauczyciela pyta o godzinę według wzoru pyta o zamiary innych, rozmawia o swoim dniu, i podaje czas, rozmawia o godzinę i podaje czas, reaguje na propozycję: informuje, dokąd chce swoim dniu, rozmawia o swoim dniu, wyraża zgodę, odmawia, pójść i kiedy, pyta się o informuje, dokąd chce informuje, dokąd chce informuje, co może lub co zamiary innych, pójść i kiedy, pyta się o pójść i kiedy, pyta się o musi robić reaguje na propozycję: zamiary innych, zamiary innych, wyraża zgodę, odmawia, reaguje na propozycję: reaguje na propozycję: informuje, co może lub co wyraża zgodę, odmawia, wyraża zgodę, odmawia, musi robić. Uczeń sam informuje, co może lub co informuje, co może lub co poprawia błędy. musi robić musi robić
SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście nauczyciela stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście według wzoru stosuje rozdziału, potrafi podać czas zegarowy, zna nazwy pór dnia, czynności dnia codziennego, obiekty i miejsca w mieście GRAMATYKA Uczeń bezbłędnie stosuje i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, tłumaczy zwrot es gibt, niewielkie błędy i samemu odmienia, tłumaczy i je poprawiając stosuje i używa w zdaniach tłumaczy zwrot es gibt, czasowniki rozdzielnie odmienia, tłumaczy i złożone i modalne können używa w zdaniach nauczyciela stosuje i według wzoru stosuje i i müssen, wymienia, czasowniki rozdzielnie tłumaczy zwrot es gibt, tłumaczy zwrot es gibt, tłumaczy i stosuje zdania z złożone i modalne können odmienia, tłumaczy i odmienia, tłumaczy i przyimkami po których i müssen, wymienia, używa w zdaniach używa w zdaniach występuje biernik: am, tłumaczy i stosuje zdania z czasowniki rozdzielnie czasowniki rozdzielnie um, von... bis, zu, nach, przyimkami po których złożone i modalne können złożone i modalne können aus, przyimki in, auf, występuje biernik: am, i müssen, wymienia, i müssen, wymienia, rzeczowniki złożone um, von... bis, zu, nach, tłumaczy i stosuje zdania z tłumaczy i stosuje zdania z aus, przyimki in, auf, przyimkami po których przyimkami po których rzeczowniki złożone występuje biernik: am, występuje biernik: am, um, um, von... bis, zu, nach, von... bis, zu, nach, aus, aus, przyimki in, auf, przyimki in, auf, rzeczowniki złożone rzeczowniki złożone
Rozdział V Jedzenie i picie Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, płynnie informuje o tym co niewielkie błędy językowe, jada i pije na śniadanie i pyta o nie wpływające na to innych, informuje o tym co chciałby zjeść na obiad i pyta o informuje o tym co jada i to innych, uzasadnia dlaczego pije na śniadanie i pyta o to coś lubi lub czegoś nie lubi, innych, informuje o tym co składa zamówienie w barze i chciałby zjeść na obiad i pyta restauracji. o to innych, uzasadnia dlaczego coś lubi lub czegoś nie lubi, składa zamówienie w barze i restauracji. Uczeń sam poprawia błędy., zrozumienie wypowiedz\i, przy pomocy nauczyciela nauczyciela informuje o tym informuje o tym co jada i pije co jada i pije na śniadanie i pyta na śniadanie i pyta o to innych, o to innych, informuje o tym co informuje o tym co chciałby chciałby zjeść na obiad i pyta o zjeść na obiad i pyta o to to innych, uzasadnia dlaczego innych, uzasadnia dlaczego coś coś lubi lub czegoś nie lubi, lubi lub czegoś nie lubi, składa składa zamówienie w barze i zamówienie w barze i restauracji. restauracji. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, wymienia nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spozywcze, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze i w restauracji, wyrażenia z przyimkami mit i ohne. Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, potrafi wymienić nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spozywcze, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze i w restauracji, wyrażenia z przyimkami mit i ohne. nauczyciela stosuje rozdziału, potrafi wymienić nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spozywcze, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze i w restauracji, wyrażenia z przyimkami mit i ohne. według wzoru stosuje rozdziału, potrafi wymienić nazwy posiłków w ciągu dnia, produkty spozywcze, dania obiadowe, określenia smaku, potrawy w barze i w restauracji, wyrażenia z przyimkami mit i ohne.
GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje i tłumaczy zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie przysłowka gern. Uczeń popełniając niewielkie błędy, samemu je poprawiając, stosuje i tłumaczy zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie przysłowka gern., nauczyciela stosuje io tłumaczy zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie przysłowka gern., według podanego wzoru stosuje i tłumaczy zwrot ich möchte, spójnik denn, czasownik nieregularny nehmen, formę grzecznościową Sie, dopełnienie w zdaniu, stopniowanie przysłowka gern. Rozdział V I Zakupy sprawiają przyjemność Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, płynnie nazywa artykuły niewielkie błędy językowe, spożywcze, sporządza listę nie wpływające na zakupów, informuje co i za ile chce kupić, nazywa nazywa artykuły części garderoby, informuje spożywcze, sporządza dlaczego coś mu się nie listę zakupów, informuje podoba, informuje co komu co i za ile chce kupić, chciałby podarować w nazywa części prezencie. garderoby, informuje dlaczego coś mu się nie podoba, informuje co komu chciałby podarować w prezencie.,, nauczyciela nazywa według wzoru nazywa artykuły spożywcze, artykuły spożywcze, sporządza listę zakupów, sporządza listę zakupów, informuje co i za ile chce informuje co i za ile chce kupić, nazywa części kupić, nazywa części garderoby, informuje garderoby, informuje dlaczego coś mu się nie dlaczego coś mu się nie podoba, informuje co komu podoba, informuje co komu chciałby podarować w chciałby podarować w prezencie. prezencie.
SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, potrafi nazwać artykuły spożywcze, zna walutę krajów UE, opakowania, jednostki miar i wag, artykuły w sklepiku szkolnym, części garderoby, typowe prezenty. Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, potrafi nazwać artykuły spożywcze, zna walutę krajów UE, opakowania, jednostki miar i wag, artykuły w sklepiku szkolnym, części garderoby, typowe prezenty. nauczyciela stosuje rozdziału, potrafi nazwać artykuły spożywcze, zna walutę krajów UE, opakowania, jednostki miar i wag, artykuły w sklepiku szkolnym, części garderoby, typowe prezenty. według wzoru stosuje rozdziału, potrafi nazwać artykuły spożywcze, zna walutę krajów UE, opakowania, jednostki miar i wag, artykuły w sklepiku szkolnym, części garderoby, typowe prezenty. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje w zdaniach i tłumaczy zaimki osobowe w bierniku i celowniku, zaimki dzierżawcze w liczbie mnogiej, czasowniki z dopełnieniem w celowniku, np. gefallen, helfen, schmecken. Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając, używa w zdaniach zaimków osobowych w bierniku i celowniku, zaimków dzierżawczych w liczbie mnogiej, czasowniki z dopełnieniem w celowniku, np. gefallen, helfen, schmecken., nauczyciela używa w zdaniach zaimków osobowych w bierniku i celowniku, zaimków dzierżawczych w liczbie mnogiej, czasowniki z dopełnieniem w celowniku, np. gefallen, helfen, schmecken., według wzoru używa w zdaniach zaimków osobowych w bierniku i celowniku, zaimków dzierżawczych w liczbie mnogiej, czasowniki z dopełnieniem w celowniku, np. gefallen, helfen, schmecken.
Rozdział VII Kalendarz i pogoda Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, płynnie nazywa pory roku i niewielkie błędy językowe, miesiące, rozmawia na nie wpływające na temat pogody, pyta o aktualną datę i podaje ją, nazywa pory roku i informuje kiedy i gdzie się urodził oraz pyta o to innych, informuje o swoich planach, ustala czas i cel spotkania, uzasadnia miesiące, rozmawia na temat pogody, pyta o aktualną datę i podaje ją, informuje kiedy i gdzie się urodził oraz pyta o to odmowę. innych, informuje o swoich planach, ustala czas i cel spotkania, uzasadnia odmowę., nauczyciela nazywa pory roku i miesiące, rozmawia na temat pogody, pyta o aktualną datę i podaje ją, informuje kiedy i gdzie się urodził oraz pyta o to innych, informuje o swoich planach, ustala czas i cel spotkania, uzasadnia odmowę., według wzoru nazywa pory roku i miesiące, rozmawia na temat pogody, pyta o aktualną datę i podaje ją, informuje kiedy i gdzie się urodził oraz pyta o to innych, informuje o swoich planach, ustala czas i cel spotkania, uzasadnia odmowę. SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, potrafi wymienić nazwy miesięcy i pór roku, zjawisk pogodowych, sposobów spędzania czasu zimą, świąt rodzinnych i uroczystości, terminy ferii i wakacji. Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, potrafi wymienić nazwy miesięcy i pór roku, zjawisk pogodowych, sposobów spędzania czasu zimą, świąt rodzinnych i uroczystości, terminy ferii i wakacji. nauczyciela stosuje rozdziału, potrafi wymienić nazwy miesięcy i pór roku, zjawisk pogodowych, sposobów spędzania czasu zimą, świąt rodzinnych i uroczystości, terminy ferii i wakacji. według wzoru stosuje rozdziału, potrafi wymienić nazwy miesięcy i pór roku, zjawisk pogodowych, sposobów spędzania czasu zimą, świąt rodzinnych i uroczystości, terminy ferii i wakacji.
GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń zna i bezbłędnie stosuje liczebniki porządkowe, liczby powyżej 100, przyimki: an, in, um, von bis, zum, czasowniki zwrotne, zaimki zwrotne. Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając zna i stosuje liczebniki porządkowe, liczby powyżej 100, przyimki: an, in, um, von bis, zum, czasowniki zwrotne, zaimki zwrotne., nauczyciela zna i stosuje liczebniki porządkowe, liczby powyżej 100, przyimki: an, in, um, von bis, zum, czasowniki zwrotne, zaimki zwrotne., według wzoru stosuje liczebniki porządkowe, liczby powyżej 100, przyimki: an, in, um, von bis, zum, czasowniki zwrotne, zaimki zwrotne. Rozdział VIII Koniec szkoły jedziemy na wakacje! Cel kształceniawgnowej podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA KOMUNIKACJA Uczeń bezbłędnie i Uczeń popełniając mówienie, pisanie, czytanie, płynnie informuje dokąd wyjeżdża na wakacje, uzasadnia swój wybór, składa propozycję, negocjuje propozycję: przyjmuje, odrzuca, proponuje coś innego, podaje miejsca i terminy spędzania wakacji., informuje, czym jedzie na wakacje i co ze sobą zabiera. niewielkie błędy językowe, nie wpływające na informuje dokąd wyjeżdża na wakacje, uzasadnia swój wybór, składa propozycję, negocjuje propozycję: przyjmuje, odrzuca, proponuje coś innego, podaje miejsca i terminy spędzania wakacji., informuje, czym jedzie na wakacje i co ze sobą zabiera., nauczyciela informuje dokąd wyjeżdża na wakacje, uzasadnia swój wybór, składa propozycję, negocjuje propozycję: przyjmuje, odrzuca, proponuje coś innego, podaje miejsca i terminy spędzania wakacji., informuje, czym jedzie na wakacje i co ze sobą zabiera., według wzoru informuje dokąd wyjeżdża na wakacje, uzasadnia swój wybór, składa propozycję, negocjuje propozycję: przyjmuje, odrzuca, proponuje coś innego, podaje miejsca i terminy spędzania wakacji., informuje, czym jedzie na wakacje i co ze sobą zabiera.
SŁOWNICTWO mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje rozdziału, zna i stosuje nazwy miejsc wypoczynku, nazwy form spędzania wolnego czasu podczas wakacji, nazwy środków transportu, nazwy rzeczy zabieranych ze sobą na wakacje,, nazwy czynności, potrafi swobodnie negocjować, akceptować i odrzucać propozycję, umie argumentować podczas wypowiedzi. Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając stosuje rozdziału, zna i stosuje nazwy miejsc wypoczynku, nazwy form spędzania wolnego czasu podczas wakacji, nazwy środków transportu, nazwy rzeczy zabieranych ze sobą na wakacje,, nazwy czynności, potrafi swobodnie negocjować, akceptować i odrzucać propozycję, umie argumentować podczas wypowiedzi. nauczyciela stosuje rozdziału, zna i stosuje nazwy miejsc wypoczynku, nazwy form spędzania wolnego czasu podczas wakacji, nazwy środków transportu, nazwy rzeczy zabieranych ze sobą na wakacje,, nazwy czynności. według wzoru stosuje rozdziału, zna i stosuje nazwy miejsc wypoczynku, nazwy form spędzania wolnego czasu podczas wakacji, nazwy środków transportu, nazwy rzeczy zabieranych ze sobą na wakacje,, nazwy czynności. GRAMATYKA mówienie, pisanie, czytanie, Uczeń bezbłędnie stosuje w zdaniach przyimki: an, auf, in z biernikiem i celownikiem, przyimki: nach, zu, bei, czasowniki modalne wollen i sollen, bezbłędnie stosuje przyimek mit, używając nazw środków transportu. Uczeń popełniając niewielkie błędy i samemu je poprawiając zna i stosuje przyimki: an, auf, in z biernikiem i celownikiem, przyimki: nach, zu, bei, czasowniki modalne wollen i sollen, bezbłędnie stosuje przyimek mit, używając nazw środków transportu, nauczyciela zna i stosuje przyimki: an, auf, in z biernikiem i celownikiem, przyimki: nach, zu, bei, czasowniki modalne wollen i sollen, bezbłędnie stosuje przyimek mit, używając nazw środków transportu, według wzoru stosuje przyimki: an, auf, in z biernikiem i celownikiem, przyimki: nach, zu, bei, czasowniki modalne wollen i sollen, bezbłędnie stosuje przyimek mit, używając nazw środków transportu.