STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JERZEGO KUKUCZKI W KORZKWI
SPIS TREŚCI STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KORZKWI...1 1. PRZEPISY OGÓLNE...3 2. CELE I ZADANIA SZKOŁY...5 3. ORGANY SZKOŁY PODSTAWOWEJ...8 4. ORGANIZACJA SZKOŁY... 10 5. TRYB I ZASADY OCENIANIA, PROMOWANIA I KLASYFIKOWANIA... 13 6. UCZNIOWIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ... 69 7. NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY... 73 8. POSTANOWIENIA KOŃCOWE... 78 2
1. PRZEPISY OGÓLNE 1 1. Nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa w Korzkwi im. Jerzego Kukuczki 2. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Zielonki działająca poprzez Radę Gminy i Wójta w granicach kompetencji ustawowych. 3. Nadzór pedagogiczny pod względem realizacji programu dydaktycznego i wychowawczego sprawuje Kuratorium Oświaty w Krakowie. 4. Szkoła wchodzi w skład Zespołu Szkół w Korzkwi. 5. Cykl kształcenia w Szkole trwa 6 lat, a nauka kończy się uzyskaniem świadectwa ukończenia szkoły podstawowej. 6. Szkoła jest jednostką budżetową. 7. Adres Szkoły: Korzkiew 18, 32-088 Przybysławice. 2 1. Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Na pieczęci znajduje się nazwa "Szkoła Podstawowa im. Jerzego Kukuczki w Korzkwi 32-088 Przybysławice, a na stemplu: "Szkoła Podstawowa w Korzkwi". 3. Regulaminy określające działalność organów szkoły, jak i określające cele i zadania, nie mogą być sprzeczne z zapisami niniejszego statutu, z przepisami Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( z wszelkimi zmianami), z prawem. 4. Szkoła posiada sztandar i ceremoniał szkolny. 5. Szkoła gromadzi, przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami. 3 1. Szkoła działa jako jednostka budżetowa. 2. Zasady gospodarki finansowej i materiałowej szkoły określają odrębne przepisy. 3. Szkoła może na wyodrębnionym rachunku bankowym gromadzić środki specjalne pochodzące z : 1) dobrowolnych wpłat rodziców, 3
2) opłat za kursy, szkolenia, wyżywienie i z innych źródeł zgodnie z obowiązującymi przepisami. 4. Środki specjalne mogą być przeznaczone na: 1) działalność dydaktyczno - wychowawczą, 2) zakup pomocy naukowych i wyposażenia, 3) zakup materiałów na remonty i konserwacje, 4) zakup środków czystości i materiałów biurowych, 5) opłaty za usługi (remonty, transport, przeglądy...), 6) inne cele wynikające ze statutowej działalności szkoły. 1. Wszelka działalność na terenie szkoły może odbywać się za zgodą Dyrektora w oparciu o opinię Rady Pedagogicznej. 4 4
2. CELE I ZADANIA SZKOŁY 5 1. Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa, realizuje program wychowawczy i program profilaktyki, a w szczególności : 1) umożliwia zdobycie przydatnych w życiu: wiedzy i umiejętności umożliwiających dokonanie wyboru drogi dalszego kształcenia, 2) w miarę możliwości stwarza warunki do samorealizacji zgodnie z predyspozycjami i talentami ucznia, 3) umożliwia znalezienie w szkole środowiska wychowawczego sprzyjającego rozwojowi (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym zdrowotnym, estetycznym i moralnym ) w oparciu o przepisy prawa, a także zobowiązania wynikające z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Deklaracji Praw Dziecka przyjętych przez Zgromadzenie Ogólne ONZ z 20 listopada 1989 r., 4) sprawuje opiekę nad uczniami z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony zdrowia, 5) uchylony, 6) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie stosownie do warunków i wieku ucznia, 7) zapewnia uczniom pomoc psychologiczną i pedagogiczną, m.in. poprzez organizowanie: - zajęć dydaktyczno wyrównawczych, - zajęć korekcyjno kompensacyjnych, - rewalidacji i nauczania indywidualnego, - zajęć z pedagogiem. 6 1. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości poprzez: 1) zabezpieczenie odpowiedniej kadry nauczycielskiej, 2) realizowanie programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, 3) zapewnienie higienicznych, bezpiecznych warunków nauki i wychowania. 5
7 1. Szkoła realizuje swoje zadania poprzez: 1) zajęcia lekcyjne prowadzone aktywizującymi metodami, 2) nieodpłatne zajęcia pozalekcyjne, 3) przygotowanie i udział uczniów w różnorodnych formach współzawodnictwa organizowanych na różnych szczeblach, 4) podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, 5) ochronę przed wszystkimi przejawami nietolerancji, 6) współpracę ze środowiskiem lokalnym, 7) kultywowanie tradycji lokalnych i narodowych, 8) zapewnienie uczniom dostępu do nowoczesnych nośników informacji, 9) organizowanie różnego typu wycieczek, 10) udzielanie uczniom pomocy psychologicznej, pedagogicznej poprzez: (a) współpracę z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, (b) kierowanie uczniów z deficytami i zaburzeniami rozwojowymi do poradni psychologiczno pedagogicznej, (c) dostosowanie wymagań edukacyjnych do specjalnych potrzeb ucznia, (d) organizowanie zespołów wyrównawczych i kompensacyjno -korekcyjnych, zapewnienie ( w miarę możliwości) rozwoju zainteresowań uczniów, 11)umożliwienie nauki w trybie indywidualnym i stworzenie możliwości ukończenia szkoły we wcześniejszym trybie. 12) prowadzenie profilaktyki uzależnień i patologii społecznej, 13) udzielanie rodzicom ( prawnym opiekunom) pełnej informacji o dziecku, 14) otoczenie uczniów z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej opieką poprzez: (a) doraźną pomoc materialną, (b) bezpłatne dożywianie, (c) inne formy pomocy, 15) zapoznanie uczniów z przepisami dotyczącymi bezpieczeństwa i higieny w szkole, 16) ułożenie harmonogramu zajęć zgodnie z przepisami, 17) współpracę z placówkami zdrowia, 18) propagowanie ekologii i zdrowego trybu życia. 6
8 1. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów i ochrania ich zdrowie poprzez: 1) dyżury nauczycieli w budynku wg grafiku wywieszonego w pokoju nauczycielskim, 2) zapewnienie opieki na zajęciach pozalekcyjnych i nadobowiązkowych, 3) omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych, o ile to możliwe niełączenie w kilkugodzinne jednostki lekcyjne zajęć z tego samego przedmiotu, 4) realizację programu profilaktyki. 7
3. ORGANY SZKOŁY PODSTAWOWEJ 9 1. Organami Szkoły są: 1) Dyrektor, 2) Rada Pedagogiczna, 3) Rada Rodziców, 4) Samorząd Uczniowski. 2. Organy Szkoły prowadzą swoją działalność w ramach kompetencji określonych Ustawą o systemie oświaty i Statutem szkoły. 10 1. Szkołą kieruje Dyrektor. 2. Szczegółowe kompetencje Dyrektora zostały umieszczone w statucie Zespołu Szkół. 11 1. W szkole działa Rada Pedagogiczna wspólna dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum. 2. Szczegółowe kompetencje Rady Pedagogicznej zawarto w statucie Zespołu Szkół. 12 1. W szkole działa Rada Rodziców wspólna dla Gimnazjum i Szkoły Podstawowej. 2. Szczegółowe kompetencje Rady Rodziców zawarte są w statucie Zespołu Szkół. 8
13 1. W Szkole działa Samorząd Uczniowski. 2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły. 3. W skład Samorządu wchodzą przedstawiciele uczniów szkoły podstawowej wybrani w tajnych, demokratycznych wyborach. 4. Samorząd ma swojego opiekuna, którego wybierają uczniowie w tajnych i demokratycznych wyborach.. 5. Zasady wyboru i działalności Samorządu określa jego regulamin. 6. Regulamin Samorządu nie może być sprzeczny ze statutem. 7. Organy Samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu szkolnej społeczności. 8. Samorząd może przedstawić Radzie Szkoły, Radzie Pedagogicznej, Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach gimnazjum, w szczególności tych, które dotyczą podstawowych praw uczniów, takich jak: 1) prawo do zapoznania się z programem nauczania, jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami, 2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu, 3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie odpowiednich proporcji między wysiłkiem szkolnym, a rozwijaniem i zaspokojeniem własnych zainteresowań uczniów, 4) prawo redagowania i wydawania gazetki szkolnej, 5) prawo organizowania działalności kulturalnej oraz rozrywkowej, 6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu. 9. W sprawach spornych ustala się, co następuje: 1) uczeń zgłasza swoje zastrzeżenia do przewodniczącego Samorządu za pośrednictwem przewodniczącego klasy, 2) przewodniczący Samorządu w uzgodnieniu z nauczycielem opiekunem, wychowawcą przedstawia sprawę nauczycielowi i wspólnie próbują dojść do porozumienia, 3) sprawy nierozstrzygnięte przedstawia się Dyrektorowi, a jego decyzja jest ostateczna. 9
4. ORGANIZACJA SZKOŁY 14 1. Szczegółową organizację wychowania, nauczania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny Szkoły opracowany przez Dyrektora do dnia 30 kwietnia danego roku. 2. Arkusz organizacyjny zatwierdza organ prowadzący do dnia 30 maja danego roku. 3. W arkuszu organizacji Szkoły umieszcza się: 1) liczbę pracowników, w tym pracowników zajmujących stanowisko kierownicze, 2) ogólną liczbę zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący. 4. Na podstawie zatwierdzonego arkusza Dyrektor z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy ustala tygodniowy rozkład zajęć Szkoły. 15 1. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział. 2. Liczba w oddziale nie powinna być większa niż 26 i nie mniejsza niż 20. 3. Za zgodą organu prowadzącego liczba uczniów w oddziale może ulec zmianie. 4. Przy podziale na oddziały decyduje liczba uczniów z obwodu ustalonego dla Szkoły, o ile nie zostaną podjęte inne postanowienia w tej sprawie. 16 1. Podział uczniów na grupy dokonywany jest zgodnie z obowiązującymi przepisami, w zależności od wielkości pomieszczeń dydaktycznych i możliwości finansowych szkoły. 2. Podział uczniów na grupy dokonuje się na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa. 3. Oddział należy dzielić na grupy w nauczaniu: 1) języków obcych (grupa nie może liczyć mniej niż 13 osób), 2) wychowania fizycznego (grupa nie może liczyć mniej niż 15 osób) 3) informatyki ( nie więcej niż dwóch uczniów przy komputerze), 10
4) techniki. 17 1. Uczniowie w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, przewidzianych planem nauczania i programem wybranym z zestawów programów dla danej klasy, dopuszczonych do użytku szkolnego. 18 1. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez Dyrektora Szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego. 2. Podstawową formą pracy Szkoły są zajęcia dydaktyczne i wychowawcze prowadzone w systemie klasowo lekcyjnym. 3. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. 4. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę, w której ustali inny czas trwania godziny lekcyjnej ( nie dłuższy niż godzina zegarowa i nie krótszy niż 30 minut) zachowując ogólny tygodniowy czas pracy, obliczony na podstawie ramowego planu nauczania. 5. Dyrektor Szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną ustala zasady prowadzenia niektórych zajęć, np. wyrównawczych, specjalistycznych, nauki języków obcych, informatyki, kół zainteresowań, które mogą być prowadzone poza systemem klasowo lekcyjnym w grupach oddziałowych lub międzyoddziałowych. 19 1. Obsługę finansowo księgową zapewnia organ prowadzący. 2. Organ prowadzący może powierzyć prowadzenie obsługi finansowo księgowej Dyrektorowi Szkoły. 11
20 1. W Szkole może być utworzone stanowisko wicedyrektora. 2. Warunkiem wyrażenia przez organ prowadzący zgody na utworzenie stanowiska wicedyrektora jest odpowiednia liczba oddziałów (minimum 12 na jednego wicedyrektora). 3. Dyrektor sporządza zakres czynności wicedyrektora, którego przyjęcie potwierdza zainteresowany. 12
5. TRYB I ZASADY OCENIANIA, PROMOWANIA I KLASYFIKOWANIA 21 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w Szkole Podstawowej programów nauczania, uwzględniających tę podstawę. 2. Podstawowym celem tego systemu jest: 1) informowanie ucznia, rodziców (prawnych opiekunów), nauczycieli o poziomie osiągnięć edukacyjnych ucznia, postępie w tym zakresie, trudnościach i uzdolnieniach, 2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, 4) promowanie aktywnych, pozytywnych społecznie postaw, 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy wychowawczej i dydaktycznej. 22 1. Ocena jest sprawiedliwa, obiektywna i adekwatna do poziomu osiągnięć edukacyjnych ucznia. 2. Ocenie podlegają umiejętności i wiadomości oraz zachowanie ucznia przy zastosowaniu najnowszych kategorii oceniania wybranych przez nauczycieli. 3. Na ocenę z osiągnięć edukacyjnych nie mają wpływu: zachowanie i cechy osobowości ucznia. 4. Ocena nie może spełniać funkcji represyjnej. 5. W procesie oceniania nie stosuje się odpowiedzialności zbiorowej uczniów. 6. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) i powinny być uzasadnione. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę pisemnie, odnosząc się do konkretnych zapisów w przedmiotowych kryteriach oceniania. 13
7. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne, prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca ucznia są im udostępniane do wglądu. 23 1. Za jeden sprawdzian, odpowiedź czy inną formę sprawdzania umiejętności i wiedzy wystawiana jest jedna ocena. 2. Ocenie podlega nie sam fakt przejawiania aktywności przez ucznia, lecz rodzaj zaprezentowanych umiejętności i wiadomości. 24 1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono trudności w nauce lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym ze specyfiki tych zajęć. 2. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, sztuki i informatyki jeżeli nie są one zajęciami kierunkowymi należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 3. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego i informatyki, technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii. 4. Decyzję o zwolnieniu ucznia z takich zajęć podejmuje Dyrektor Szkoły. 5. W takich przypadkach w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony. 6. Na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej oraz na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów), Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z wadą słuchu, z autyzmem oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi z nauki drugiego języka obcego. 7. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły. 14
8. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 9. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła powinna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szanse uzupełniania braków. 10. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. 11. Decyzją Dyrektora Szkoły uczeń może zostać zwolniony z trzeciej i czwartej godziny zajęć wychowania fizycznego na podstawie zaświadczenia o uczestniczeniu w wybranych przez siebie zajęciach pozaszkolnych w klubach sportowych. Warunkiem jest uzyskanie zgody nauczyciela wychowania fizycznego i udokumentowanie obecności na zajęciach. Wymagane dokumenty: 1. Podanie do Dyrektora Szkoły. 2. Zaświadczenie z klubu sportowego zawierające liczbę realizowanych godzin tygodniowo. (Dokumenty należy złożyć do sekretariatu szkoły do dnia 15 września bieżącego roku szkolnego.) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego brane są pod uwagę następujące obszary oceniania: - Systematyczność w uczęszczaniu na zajęcia szkolne. - Aktywność w czasie lekcji wychowania fizycznego. - Frekwencja na zajęciach pozaszkolnych (proponowana ocena trenera, udokumentowana zaświadczeniem z klubu sportowego). - Aktywność w czasie zajęć pozalekcyjnych. - Wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie lekcji wychowania fizycznego i zajęć pozalekcyjnych. - Poziom umiejętności i wiadomości wynikających z programu nauczania. 25 1. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel danego przedmiotu informuje uczniów a za ich pośrednictwem rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 15
1a Kryteria oceniania z poszczególnych przedmiotów są uczniom przekazywane przez nauczycieli na piśmie oraz wyjaśniane podczas pierwszego tygodnia nauki szkolnej. Uczeń wkleja kryteria do zeszytu przedmiotowego, czyta je, podpisuje się we wskazanym miejscu, prosi o podpis rodziców i przedstawia do podpisu nauczycielowi. 2. Osiągnięcia ucznia są sprawdzane w formie pisemnej i ustnej. 3. Dłuższe prace pisemne (obejmujące materiał większy niż trzy jednostki lekcyjne) muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. 4. Krótkie prace pisemne (trzy jednostki lekcyjne) muszą być zapowiedziane. 5. W tygodniu nie może być więcej niż trzech klasówek (dłuższych sprawdzianów). 6. Krótszych sprawdzianów (kartkówek) uczeń nie może poprawiać. 7. Dłuższe prace pisemne mogą być jeden raz poprawiane, po wcześniejszym ustaleniu terminu z nauczycielem, ale nie później niż w czasie dwóch tygodni od napisania sprawdzianu. 8. Prace uczniowskie nauczyciel powinien poprawić i zwrócić w ciągu 14 dni roboczych. 9. Klasyfikacji śródrocznej dokonuje się raz w roku na zakończenie pierwszego okresu w terminie ustalonym uchwałą Rady Pedagogicznej na posiedzeniu rozpoczynającym każdy rok szkolny. 10. Klasyfikacji rocznej dokonuje się na zakończenie każdego roku szkolnego w terminie ustalonym uchwałą Rady Pedagogicznej na posiedzeniu rozpoczynającym każdy rok szkolny. 11. uchylony 12. uchylony 13. Ustalona przez nauczyciela roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona wyłącznie w wyniku egzaminu sprawdzającego lub poprawkowego. 14. Uczeń i jego rodzice informowani są o zagrożeniu oceną niedostateczną za pośrednictwem wychowawcy, który wypełnia właściwą rubrykę w Zeszycie Wychowawczym, w terminie 30 dni przed radą klasyfikacyjną. 15. Uczeń i jego rodzice otrzymują w tym samym trybie i terminie informację o przewidywanych ocenach przedmiotowych i ocenie zachowania 16. Uczeń ma prawo ubiegać się o ocenę wyższą od przewidywanej. W takim przypadku: 1) Uczeń pisze test obejmujący materiał półroczny lub roczny. Test jest oceniany zgodnie z obowiązującymi progami procentowymi na daną ocenę. 2) Dodatkowo nauczyciel ma prawo wymagać od ucznia innej pracy, np. projektu, wypracowania, dodatkowej lektury, pracy plastycznej, prezentacji multimedialnej lub innej formy zgodnej ze specyfiką przedmiotu. 16
17.Rodzice zobowiązani są do potwierdzenia otrzymania informacji o zagrożeniach oceną niedostateczną oraz o przewidywanych ocenach przedmiotowych i ocenie zachowania poprzez złożenie swojego podpisu wraz z datą. W razie braku podpisu wychowawca kontaktuje się z rodzicami telefonicznie lub za pośrednictwem poczty. 26 1. Oceny bieżące i klasyfikacyjne (okresowe) i roczne ze wszystkich zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach wg. następującej skali: 1) stopień celujący 6 2) stopień bardzo dobry 5 3) stopień dobry 4 4) stopień dostateczny 3 5) stopień dopuszczający 2 6) stopień niedostateczny 1 2. Dopuszcza się stosowanie znaków plus i minus przy ocenach cząstkowych. 2a. Progi procentowe oceny prac pisemnych: celujący 96% - 100% bardzo dobry 86% - 95% dobry 71% - 85% dostateczny 51% - 70% dopuszczający 41% - 50% niedostateczny poniżej 40% 3. W nauczaniu zintegrowanym stosuje się ocenianie opisowe. 27 1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych przewidzianych programem nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, sportowych i innych, 17
kwalifikuje się do finału na szczeblu wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. 2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który: nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej oraz poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. 4. Stopień dostateczny- otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziome nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej oraz rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. 5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki oraz rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. 6. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu oraz nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności. 28 1. Ocenianie w klasach I-III obejmuje śródroczne i końcowe oceny opisowe. 2. Bieżące ocenianie ustala się według skali literowej: A - znakomicie B - bardzo dobrze C - umiejętność zdobyta 18
D - wymaga poprawy E - jeszcze nie umie F - niezadowalająco 29 1. Ustala się następujące kryteria oceniania zachowania w klasach I-III A - kulturalnie prowadzi rozmowy z rówieśnikami, - nigdy nie przeszkadza w czasie zajęć, - z uwagą słucha innych rozmówców, - zawsze stosuje odpowiednie słownictwo oraz formy grzecznościowe w stosunku do dorosłych, - zawsze przestrzega zasad kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, - właściwie reaguje w sytuacjach konfliktowych, - zawsze chętnie udziela pomocy innym, - z własnej inicjatywy podejmuje zadania w klasie, - jest zawsze przygotowany do zajęć, - umiejętnie gospodaruje swoim czasem, aby rozwijać swoje zainteresowania, - jest zaangażowany w życie szkoły i klasy, - zawsze sumiennie wykonuje obowiązki dyżurnego, - zawsze dba o porządek w swoim otoczeniu, - zawsze dąży do ukończenia wytyczonego zadania, B - zazwyczaj kulturalnie rozmawia z rówieśnikami, - nie przeszkadza w czasie zajęć, - zwykle z uwagą słucha innych rozmówców, - zwykle stosuje odpowiednie słownictwo oraz formy grzecznościowe w stosunku do dorosłych, - zwykle przestrzega zasad kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, 19
- zazwyczaj właściwie reaguje w sytuacjach konfliktowych, - bardzo chętnie udziela pomocy innym, - zazwyczaj jest przygotowany do zajęć, - stara się gospodarować swoim czasem, aby rozwijać zainteresowania, - lubi angażować się w życie szkoły i klasy, - zazwyczaj sumiennie wykonuje obowiązki dyżurnego, - zazwyczaj dba o porządek w swoim otoczeniu, C - kulturalnie rozmawia z rówieśnikami, - właściwie zachowuje się w czasie zajęć, - potrafi z uwagą słuchać innych rozmówców, - stosuje odpowiednie słownictwo oraz formy grzecznościowe w stosunku do dorosłych, - przestrzega zasad kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, - potrafi właściwie zareagować w sytuacjach konfliktowych, - chętnie udziela pomocy innym, - jest przygotowany do zajęć, - czasami angażuje się w życie szkoły i klasy, - właściwie wykonuje obowiązki dyżurnego, - potrafi zadbać o porządek w swoim otoczeniu, D - czasami kulturalnie rozmawia z rówieśnikami, - czasami właściwie zachowuje się w czasie zajęć, - czasami potrafi słuchać innych rozmówców, - rzadko stosuje odpowiednie słownictwo oraz formy grzecznościowe w stosunku do dorosłych, - czasami przestrzega zasad kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, - czasami właściwie reaguje w sytuacjach konfliktowych, - czasami chętnie udziela pomocy innym, - rzadko jest przygotowany do zajęć, - czasami angażuje się w życie szkoły i klasy, - rzadko właściwie wykonuje obowiązki dyżurnego, 20
E - bardzo rzadko kulturalnie rozmawia z rówieśnikami, - zazwyczaj niewłaściwie zachowuje się w czasie zajęć, - nie potrafi słuchać innych rozmówców, - bardzo rzadko stosuje odpowiednie słownictwo oraz formy grzecznościowe w stosunku do dorosłych, - bardzo rzadko przestrzega zasad kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, - nie potrafi właściwie zareagować w sytuacjach konfliktowych, - bardzo rzadko udziela pomocy innym, - bardzo rzadko jest przygotowany do zajęć, - bardzo rzadko właściwie wykonuje obowiązki dyżurnego, F - zazwyczaj nie stosuje się do uwag nauczyciela, - używa wulgarnego słownictwa, - swym zachowaniem dezorganizuje zajęcia, - brak mu szacunku dla dorosłych i kolegów, - jest nieprzygotowany do zajęć, - nie dba o porządek w swoim otoczeniu, - przejawia zachowania agresywne w stosunku do kolegów. 30 1. Ustala się następujące kryteria oceniania w klasie pierwszej: 1) Umiejętności polonistyczne: (a) Czytanie i odbiór tekstów literackich A - świetnie dokonuje analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej wyrazów; - płynnie i wyraziście czyta wyrazy, zdania, teksty drukowane i pisane; - czyta cicho ze zrozumieniem, z podziałem na role krótkie teksty; - wyszukuje w tekście fragmenty na określony przez nauczyciela temat; - chętnie czyta książki i czasopisma dziecięce; 21
- wybiera najpiękniejsze i najważniejsze fragmenty opowiadania; B C D E F - prawidłowo dokonuje analizy i syntezy wzrokowo- słuchowej wyrazów; - poprawnie i wyraziście czyta wyrazy, zdania i krótkie teksty drukowane i pisane; - czyta cicho i ze zrozumieniem wyrazy, zdania, krótkie teksty; - potrafi wyszukać w tekście fragmenty na określony przez nauczyciela temat; - potrafi odróżnić wiersz od prozy i określić nastrój w utworze; - czyta książki i czasopisma dziecięce; - dokonuje analizy i syntezy wzrokowo- słuchowej wyrazów; - czyta poprawnie i dość płynnie przygotowany tekst, nowy czyta głoskując po cichu dłuższe wyrazy; - czyta cicho bez zrozumienia; - potrafi wskazać żądany fragment tekstu; - czyta książki i czasopisma dziecięce; - potrafi określić nastrój w utworze; - nie zawsze poprawnie dokonuje analizy i syntezy wzrokowo- słuchowej wyrazów; - czyta poprawnie, głoskując wyrazy; - nie zawsze rozumie czytany tekst po cichu; - nie zawsze potrafi wyszukać w tekście fragmenty na określony przez nauczyciela temat; - podejmuje próby czytania lektur i czasopism dziecięcych; - często popełnia błędy podczas analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej wyrazów; - czyta wolno, głoskując wyrazy i popełniając pomyłki; - nie rozumie tekstu czytanego po cichu; - nie dokonuje analizy i syntezy wzrokowo- słuchowej wyrazów; 22
(b) Mówienie i słuchanie: A - samodzielnie i swobodnie wypowiada się na dany temat, pełnymi zdaniami, poprawnie - zbudowanymi pod względem gramatycznym; - słucha poleceń, wypowiedzi nauczyciela i innych rozmówców, zawsze aktywnie - reaguje na przekaz słowny; - samodzielnie i dokładnie opowiada o zdarzeniach i zaobserwowanych zjawiskach - na podstawie historyjki obrazkowej i własnych doświadczeń; - pięknie opowiada słuchane i czytane teksty, potrafi wyodrębnić wszystkie postacie i wydarzenia, wyraża na ich temat własny sąd; - posiada bardzo bogaty zasób słów i systematycznie go wzbogaca; - bierze udział aktywny w grach dramowych, obejmujących rozmowę i działanie; B - chętnie i samodzielnie wypowiada się na dany temat, używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem gramatycznym; - słucha poleceń, wypowiedzi nauczyciela i innych rozmówców, aktywnie reaguje na przekaz słowny; - samodzielnie opowiada o zdarzeniach i zaobserwowanych zjawiskach; - opowiada słuchane i czytane teksty, potrafi wskazać najważniejsze postacie i wydarzenia; - posiada bogaty zasób słów; - bierze aktywny udział w grach dramowych obejmujących rozmowę i działanie; C - chętnie wypowiada się na bliskie mu tematy, używając poprawnie zbudowanych zdań; - słucha poleceń, wypowiedzi nauczycieli i innych rozmówców ale nie zawsze reaguje aktywnie na przekaz słowny; 23
- opowiada o zdarzeniach i zaobserwowanych zjawiskach na podstawie pojedynczych obrazków lub historyjki obrazkowej; - relacjonuje przebieg wydarzeń z pomocą nauczyciela, wyodrębnia niektóre postacie i wydarzenia; - słownictwo utrzymuje w normie; D - wypowiada się na bliskie mu tematy używając prostych zdań, wypowiedzi są czasami niepoprawne pod względem formy; - nie zawsze słucha poleceń, wypowiedzi nauczyciela i innych rozmówców, - ma kłopoty ze zrozumieniem słuchanego tekstu; - niepoprawnie relacjonuje przebieg wydarzeń; - słownictwo utrzymuje się w normie; - wypowiada się rzadko i niechętnie; E - wypowiada się niechętnie, nieporadnie, najczęściej pojedynczymi zdaniami z pomocą nauczyciela; - ma kłopoty z koncentracją uwagi, nie zawsze właściwie reaguje na przekazy słowne, - nie zawsze rozumie przeczytany tekst; - posiada ubogie słownictwo; F - nie potrafi wypowiadać się, udziela wypowiedzi wyrazem lub nie udziela żadnej; - nie potrafi się skoncentrować i nie reaguje na przekazy słowne; - nie rozumie słuchanego tekstu; - posiada ubogie słownictwo; (c) Pisanie i redagowanie zdań i wypowiedzi A - pisze kształtnie i starannie litery, prawidłowo je łączy, zeszyty prowadzi bardzo estetycznie; 24
- pisze bezbłędnie i starannie przepisuje zdania; - bezbłędnie pisze z pamięci krótkie teksty; - potrafi samodzielnie zredagować i zapisać tekst; B - pisze litery, prawidłowo je łączy, przestrzega proporcji i odległości w wyrazach, - bezbłędnie i starannie przepisuje teksty, - poprawnie pisze z pamięci krótkie teksty, - potrafi samodzielnie zredagować i zapisać zdania, C D E F - prawidłowo pisze kształty liter i łączy je ze sobą, utrzymuje pismo w liniaturze, - poprawnie przepisuje teksty pisane i drukowane, - czasami popełnia błędy przy pisaniu z pamięci, - potrafi samodzielnie zredagować i zapisać proste zdania, - nie zawsze prawidłowo pisze kształty liter, łączy je ze sobą i utrzymuje pismo w liniaturze; - popełnia błędy podczas przepisywania tekstów, - popełnia błędy podczas pisania z pamięci, - czasami myli i opuszcza litery, - popełnia dużo błędów podczas przepisywania tekstów i pisania z pamięci, - pisząc nie zachowuje właściwego kształtu i proporcji liter, - nie stosuje poznanych znaków interpunkcyjnych, - zeszyty prowadzi niestarannie, - nie zawsze rozpoznaje litery, - myli litery o podobnym kształcie, - nie utrzymuje liter w liniaturze, - nie zachowuje właściwego kształtu, proporcji, odstępów, łączeń, 25
- nie potrafi pisać z pamięci, (d) Umiejętności językowe: A - bezbłędnie rozróżnia : głoski (samogłoski i spółgłoski), litery, dwuznaki, spółgłoski miękkie, - bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby i buduje wyrazy z sylab oraz zdania z wyrazów, - potrafi samodzielnie wyróżnić rzeczowniki i czasowniki, - bezbłędnie buduje zdania pojedyncze i je rozwija, - rozpoznaje zdania pytające, oznajmujące, wykrzyknikowe i rozkazujące; - zawsze stosuje pisownię wielkiej litery, - potrafi posługiwać się poznanymi zasadami pisowni, - bierze udział w konkursach B C - rozróżnia litery i głoski, dwuznaki, samogłoski i spółgłoski, spółgłoski miękkie, - poprawnie dzieli wyrazy na sylaby i buduje wyrazy z sylab oraz zdania z wyrazów, - rozpoznaje rzeczowniki i czasowniki, - buduje zdania pojedyncze i rozwija je, - rozpoznaje zdania rozkazujące, oznajmujące i pytające, - bezbłędnie stosuje pisownię wielkiej litery, - potrafi posługiwać się poznanymi zasadami pisowni, - rozróżnia litery i głoski, samogłoski i spółgłoski, dwuznaki, spółgłoski miękkie, - poprawnie dzieli wyrazy na sylaby i buduje z sylab wyrazy, - rozpoznaje rzeczowniki i czasowniki, - rozpoznaje i buduje zdania pojedyncze, - wskazuje w tekście zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, - stosuje wielką literę, - zna i stosuje poznane zasady pisowni, 26
D - zna lecz czasami popełnia nieliczne błędy w rozróżnianiu liter i głosek, samogłosek, spółgłosek, dwuznaków i spółgłosek miękkich, - dość poprawnie dzieli wyrazy na sylaby i buduje wyrazy z sylab, układa zdania, - z rozsypanek wyrazowych, - nie zawsze rozpoznaje czasowniki i rzeczowniki, - nie zawsze buduje zdanie pojedyncze, - nie zawsze potrafi wskazać w teście zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, - nie zawsze pamięta o stosowaniu wielkiej litery, - nie zawsze stosuje poznane zasady pisowni, E - myli litery i głoski, samogłoski i spółgłoski, dwuznaki i spółgłoski miękkie, - potrafi podzielić na sylaby tylko proste wyrazy, - często myli czasowniki i rzeczowniki, - popełnia błędy w rozróżnianiu zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących, - ma kłopoty z pisownią wyrazów, nie stosuje poznanych zasad ortograficznych, F - nie opanował wyżej wymienionych umiejętności 2) Umiejętności matematyczne: A - bezbłędnie klasyfikuje przedmioty wg cech, wyróżnia zbiory i podzbiory; - porównuje liczebność zbiorów, - biegle posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 25, - rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste, - biegle wykonuje cztery podstawowe działania w zakresie 25, - świetnie rozumie liczbę w jej podstawowych aspektach i zna zapis cyfrowy do 100, 27
- doskonale porównuje liczby, stosuje znaki >, <, =; - stosuje przemienność i łączność dodawania i mnożenia ułatwiając sobie obliczenia, - sprawnie rozwiązuje i układa zadania do podanej sytuacji, rysunku lub formuły, - świetnie zna poznane pojęcia geometryczne, - rozwiązuje równania z jedną niewiadomą, - znakomicie posługuje się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami - praktycznymi, B C - klasyfikuje przedmioty, wyróżnia zbiory i podzbiory, - porównuje liczebność zbiorów, - sprawnie posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 25, - rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste, - sprawnie wykonuje cztery podstawowe działania arytmetyczne w zakresie 25, - rozumie liczbę w jej podstawowych aspektach i zna jej zapis cyfrowy do 100, - umie porównywać liczby, stosując znaki >, <, =; - stosuje przemienność dodawania i mnożenia, - rozwiązuje i układa zadania tekstowe do sytuacji, rysunku lub formuły, - zna wybrane pojęcia geometryczne, - rozwiązuje równania z jedną niewiadomą, - posługuje się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami praktycznymi, - klasyfikuje przedmioty wg ich cech, - porównuje liczebność zbiorów, - posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 25, - rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste, - wykonuje cztery podstawowe działania w zakresie 25, - rozumie liczbę w jej podstawowych aspektach i zna zapis cyfrowy do 100, - dość dobrze porównuje liczby stosując znaki >, <, =, - stosuje przemienność dodawania i mnożenia, - rozwiązuje i układa zadania do podanej sytuacji, formuły i rysunku z pomocą nauczyciela, - zna wybrane pojęcia geometryczne, - dość dobrze radzi sobie z wiadomościami praktycznymi, 28
D E F - potrafi klasyfikować przedmioty wg podanego warunku, - popełnia błędy przy porównywaniu liczebności zbiorów, - myli liczebniki główne i porządkowe w zakresie 25, - zna zapis cyfrowy liczby w zakresie 25, - poprawnie porównuje liczby, stosując znaki >, <, =, - rozwiązuje proste zadania tekstowe, - rozpoznaje figury geometryczne, - nie zawsze potrafi wykorzystać umiejętności praktyczne, - potrafi przy pomocy nauczyciela klasyfikować przedmioty, - wykonuje cztery podstawowe działania w zakresie 25 na konkretach, - zadania tekstowe rozwiązuje z pomocą nauczyciela, - rzadko wykorzystuje zdobyte umiejętności praktyczne, - słabo radzi sobie z klasyfikacją i porównywaniem zbiorów, - zna i pisze cyfry w zakresie 20, - dodaje i odejmuje w zakresie 20 na konkretach, - nie zna tabliczki mnożenia i dzielenia, - nie potrafi rozwiązać zadania tekstowego nawet z pomocą nauczyciela, 3) Umiejętności przyrodnicze: A - wie jak zachować się w szkole i jakie są obowiązki ucznia, - rozumie pojęcia: rodzina, rodzice, dziadkowie, rodzeństwo, wnuki, - zna typowe zawody ludności w swoim miejscu zamieszkania, - zna nazwy urządzeń technicznych używanych w gospodarstwie domowym i wie, jak z nich korzystać, - wie, jak opiekować się zwierzętami, - rozpoznaje rośliny w swoim otoczeniu, - zna pojęcia: wieś, miejscowość, miasto, - potrafi wymienić kilka zabytków w najbliższej okolicy, - zna swój adres zamieszkania, - rozumie zmiany zachodzące w przyrodzie związane ze zmianami pór roku, 29
- zachowuje się bezpiecznie w ruchu drogowym, - rozumie i wyjaśnia na czym polega zdrowy tryb życia, - przestrzega zasad higieny osobistej, higieny pracy, nauki i wypoczynku, - rozumie potrzebę ochrony przyrody, - jego dodatkowa wiedza wynika z samodzielnych poszukiwań i przemyśleń, - potrafi kojarzyć fakty, wyciągać wnioski i stosować wiadomości w praktyce, - zajmuje pierwsze miejsca w konkursach, B C - umie zachowywać się w szkole, zna swoje obowiązki i prawa, - rozumie pojęcia związane z rodziną, - zna zawody ludności typowe dla miejsca zamieszkania, - zna nazwy urządzeń technicznych używanych w gospodarstwie domowym i wie, jak z nich korzystać, - umie pielęgnować rośliny pokojowe, - potrafi wymienić kilka nazw roślin ozdobnych, - wie jak opiekować się zwierzętami domowymi, - rozpoznaje drzewa, krzewy w otoczeniu szkoły, - zna pojęcia: wieś, miejscowość, miasto, - zna swój adres zamieszkania, - dba o higienę osobistą, higienę pracy, nauki i wypoczynku, - rozumie i wyjaśnia na czym polega zdrowy tryb życia, - rozumie zmiany zachodzące w przyrodzie związane ze zmianami pór roku, - przestrzega bezpieczeństwa w swoim miejscu pracy, - przestrzega zasad poruszania się po drogach i przechodzenia przez jezdnię, - wie jak zachować się w szkole, zna swoje obowiązki, - rozumie pojęcia związane z rodziną, - zna pojęcia: wieś, miasto, - potrafi wymienić kilka zabytków w najbliższej okolicy, - zna nazwy urządzeń technicznych w gospodarstwie domowym i wie, jak należy je obsługiwać, - umie pielęgnować rośliny ozdobne, - rozpoznaje rośliny w najbliższym otoczeniu, - potrafi wymienić nazwy niektórych zwierząt domowych, żyjących w parku, ogrodzie, - zna swój adres zamieszkania, 30
- przestrzega zasad higieny osobistej, - rozumie na czym polega zdrowy tryb życia, - przestrzega zasad poruszania się po drogach i przechodzenia przez jezdnię, D - nie zawsze wie jak zachować się w szkole, - zna swój adres zamieszkania, - zna nazwy urządzeń technicznych używanych w gospodarstwie domowym, - potrafi wymienić kilka zmian zachodzących w przyrodzie z pomocą nauczyciela, - z pomocą nauczyciela potrafi wymienić zwierzęta domowe i formy opieki nad nimi, - zna zasady poruszania się po drogach i przechodzenia przez jezdnię, - stara się przestrzegać higieny osobistej, pracy, nauki i wypoczynku, E F - opanował podstawową wiedzę z zakresu treści przyrodniczych, komunikacyjnych i zdrowotnych, - wykonuje proste polecenia wymagające zastosowania podstawowej wiedzy i umiejętności z pomocą nauczyciela, - nie opanował wiedzy z zakresu treści przyrodniczo- społecznych, geograficznych, komunikacyjnych i zdrowotnych, - nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających podstawowych umiejętności nawet z pomocą nauczyciela, - nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, 31 1. Ustala się następujące kryteria ocen dla klasy drugiej: 1) Umiejętności polonistyczne: (a) Mówienie i słuchanie 31
A - samodzielnie i swobodnie formułuje kilkuzdaniowe wypowiedzi, poprawne pod względem stylistycznym i gramatycznym, - z uwagą słucha poleceń, wypowiedzi nauczyciela i innych rozmówców, doskonale rozumie ich sens, - bezbłędnie i z łatwością formułuje dłuższe wypowiedzi na temat ilustracji i historyjek obrazkowych, treści czytanych utworów, oglądanych filmów oraz przedstawień teatralnych, - podejmuje próby tworzenia opowiadań twórczych związanych z treścią utworu np. dalsze losy i przygody bohatera, komponowanie początku i zakończenia akcji, - formułuje pytania na temat utworów lub wypowiedzi ustnych, - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji i samodzielnie zdobywać potrzebne wiadomości, - posiada bardzo bogaty zasób słów, - bierze udział w konkursach na szczeblu gminnym i powiatowym, B - chętnie i samodzielnie wypowiada się na dany temat używając zdań rozwiniętych, poprawnych pod względem stylistycznym i gramatycznym, - układa dialogi do konkretnych sytuacji, - słucha poleceń nauczyciela i innych rozmówców, aktywnie uczestniczy w dyskusji, - kulturalnie prowadzi rozmowę, - samodzielnie formułuje kilkuzdaniowe wypowiedzi na temat ilustracji, historyjek obrazkowych, czytanych tekstów, oglądanych przedstawień teatralnych, - buduje zdania rozwinięte opisujące przedmioty, - posiada bogaty zasób słownictwa. C - potrafi ciekawie i szczegółowo wypowiadać się na określony temat, budując poprawne pod względem gramatycznym zdania, - aktywnie słucha i reaguje na przekazy słowne, - samodzielnie opowiada przebieg wydarzeń w czytanych lekturach, - relacjonuje przebieg wydarzeń z życia, wycieczek, uroczystości szkolnych, - dokonuje opisu przedmiotu, 32
- nadaje tytuły obrazkom i historyjkom obrazkowym. D - potrafi wypowiadać się na określony temat, budując kilkuzdaniową wypowiedź nie zawsze poprawną pod względem stylistycznym i gramatycznym, - nie zawsze słucha poleceń nauczyciela, ma kłopoty ze zrozumieniem słuchanego tekstu, - opowiada przebieg wydarzeń z życia z pomocą nauczyciela, nieporadnie relacjonuje ich przebieg, - posługuje się ubogim słownictwem. E - nie zawsze wypowiada się na określony temat, robi to niechętnie, najczęściej wyrazami lub pojedynczymi zdaniami, - rzadko reaguje właściwie na polecenia słowne nauczyciela, - wymaga ukierunkowana przy redagowaniu opowiadania oraz relacjonowaniu zdarzeń, - poprawnie formułuje pytania ale udziela na nie zdawkowych odpowiedzi, które są czasem niepoprawne pod względem formy, - posiada ubogie słownictwo. F - wypowiada się chaotycznie, niezgodnie z podanym tematem, zdania są zbudowane niepoprawnie pod względem stylistycznym i gramatycznym, - nie rozumie przekazów słownych nauczyciela i innych rozmówców, - rzadko rozumie sens przeczytanego tekstu, - posiada bardzo ubogie słownictwo. (b) Czytanie i opracowywanie tekstów: A - czyta biegle i wyraziście z właściwą intonacją z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych, - chętnie i samodzielnie czyta książki i czasopisma, rozumie ich treść, - potrafi przeczytać każdy tekst z podziałem na role, 33
B - samodzielnie i bezbłędnie dokonuje wyboru żądanego fragmentu tekstu, - odróżnia tekst narracji od partii dialogowych - wygłasza z pamięci fragmenty prozy z zastosowaniem zmiany tonu głosu, tempa, pauz. - czyta poprawnie, płynnie i wyraziście z uwzględnieniem odpowiedniego tempa, - czyta cicho ze zrozumieniem, - czyta z podziałem na role, - samodzielnie dokonuje wyboru żądanego tekstu, - potrafi chronologicznie ułożyć wydarzenia utworu, - ciekawie opowiada wydarzenia zgodnie z ustaloną wcześniej kolejnością, - redaguje pytania do treści, - wyodrębnia postacie występujące w tekście, - samodzielnie dokonuje oceny postępowanie bohaterów, - rozróżnia nastrój utworu jako humorystyczny, poważny, żartobliwy. C - czyta poprawnie, wyraziście, - czyta ze zrozumieniem proste teksty, - potrafi czytać z podziałem na role, - wyszukuje wskazane fragmenty utworu, - czyta książki i czasopisma dla dzieci, - poprawnie recytuje wiersze, - samodzielnie opowiada przebieg wydarzeń zgodnie z ustaloną wcześniej kolejnością, - potrafi wyodrębnić postacie i zdarzenia w utworach literackich, - prawidłowo ocenia postępowanie bohaterów, D - czyta poprawnie głoskując dłuższe wyrazy, - nie zawsze rozumie czytany tekst po cichu, - popełnia błędy w czytaniu na role, - podejmuje próby odnajdywania wskazanych fragmentów utworu, 34
- podejmuje próby czytania lektur, - wyodrębnia postacie pierwszoplanowe, - opowiada przebieg wydarzeń przeczytanych tekstów z pomocą nauczyciela, - nieporadnie relacjonuje ich przebieg, - rzadko wypowiada swoje sądy na temat bohatera, - nie zawsze poprawnie recytuje wiersze, E F - czyta głoskami i sylabami, czasami popełnia błędy, - rzadko rozumie tekst czytany po cichu, - rzadko podejmuje próby samodzielnego czytania, - wymaga ukierunkowania przy relacjonowaniu wydarzeń, - popełnia liczne pomyłki podczas recytacji wiersza, - czyta bardzo wolno głoskując wyrazy, - nie rozumie przeczytanego po cichu tekstu, - nie podejmuje prób samodzielnego czytania, - nie potrafi wyodrębnić kolejności wydarzeń w tekście, (c) Pisanie, redagowanie zdań i wypowiedzi: A - pisze wyrazy i zdania zawsze zachowując właściwy kształt, proporcje, łączenia, odstępy i pochyłość liter, - zawsze bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu, - samodzielnie potrafi opisać przedmiot, - samodzielnie pisze ciekawe, swobodne teksty, - bezbłędnie potrafi napisać list i życzenia na różne okazje, - wyjątkowo starannie prowadzi zeszyty, 35
B C - pisze wyrazy i zdania zachowując właściwy kształt, proporcje, łączenia, odstępy, - sprawnie i bezbłędnie przepisuje teksty, - zwykle nie popełnia błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu, - indywidualnie i grupowo układa i zapisuje opisy, - po uprzednim przygotowaniu pisze samodzielnie krótkie opowiadanie, - samodzielnie redaguje listy i życzenia z różnych okazji, - prowadzi bardzo starannie zeszyty, - pisze kształtne litery, odpowiednio je ze sobą łączy, - utrzymuje pismo w liniaturze, - bezbłędnie przepisuje teksty drukowane i pisane, - przy pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia nieliczne błędy, - redaguje i zapisuje krótkie opowiadanie, list, życzenia, - prowadzi starannie zeszyty, D - pisze wyrazy i zdania popełniając nieliczne błędy w łączeniu liter, zachowaniu proporcji, odstępach, - popełnia błędy podczas pisania z pamięci i ze słuchu, - wymaga pomocy przy redagowaniu i zapisywaniu krótkich opowiadań, opisów, listów, życzeń, - nie zawsze prowadzi starannie zeszyty, E - zazwyczaj popełnia błędy podczas przepisywania tekstów oraz przy pisaniu z pamięci i ze słuchu, - pisze czytelnie, ale pismo jest niekształtne, brak właściwych odstępów i połączeń, - wymaga stałej pomocy nauczyciela przy redagowaniu listów, życzeń, krótkiego opowiadania, opisu, - zeszyty prowadzi niestarannie, 36
F - pisze nieczytelnie i niestarannie, - przepisując teksty, w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, - nie potrafi napisać spójnej, kilkuzdaniowej wypowiedzi. (d) Umiejętności językowe: A B C - doskonale zna i stosuje ze zrozumieniem poznane reguły ortograficzne przewidziane w programie klasy II, - doskonale rozróżnia, głoski, litery, samogłoski, spółgłoski, - bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby, - doskonale zna alfabet, szybko i bezbłędnie porządkuje wyrazy według jednej, dwóch i trzech liter - szybko wskazuje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki oraz ich liczbę, - w wypowiedziach stosuje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące i wykrzyknikowe, - przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie, - zna i stosuje ze zrozumieniem znane reguły ortograficzne (przewidziane programem klasy II), - zna alfabet i poprawnie porządkuje wyrazy według jednej, dwóch i trzech liter, - zawsze stawia przecinek przy wyliczaniu, stosuje poznane skróty, - samodzielnie rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki oraz ich liczbę i rodzaj, - samodzielnie układa zdania oznajmujące, pytające i wykrzyknikowe, - potrafi przekształcać zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie, - zna i zazwyczaj stosuje poznane reguły ortograficzne, - zna alfabet i porządkuje wyrazy według pierwszej i drugiej litery alfabetu, - zna i stosuje poznane skróty i przecinek przy wyliczaniu, - rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki, nie zawsze poprawnie określa ich liczbę i rodzaj, 37
- rozpoznaje, układa i praktycznie stosuje różne rodzaje zdań: oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, D - popełnia drobne błędy podczas stosowania reguł ortograficznych, - poprawnie porządkuje wyrazy według pierwszej litery alfabetu, - nie zawsze poprawnie stosuje poznane skróty, czasami zapomina o stosowaniu przecinka przy wyliczaniu, - nie zawsze poprawnie rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki oraz ich liczbę i rodzaj, - zazwyczaj rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, E - zna niektóre zasady ortograficzne i rzadko je stosuje w praktyce, - myli kolejność liter w alfabecie, - nie stosuje zasad interpunkcji, - często myli poznane części mowy, rodzaje zdań, F - nie opanował podstawowych umiejętności z zakresu gramatyki i ortografii. 2) Umiejętności przyrodnicze: A - posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza materiał z zakresu treści społecznych, przyrodniczych, geograficznych, historycznych, komunikacyjnych i zdrowotnych, - samodzielnie poszukuje materiałów poszerzających wybrane zagadnienie, korzysta z wydawnictw encyklopedycznych, B - opanował całość materiału przewidzianego w programie nauczania z zakresu treści społecznych, przyrodniczych, geograficznych, historycznych, komunikacyjnych i zdrowotnych, - posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystanie w różnych sytuacjach, 38
C - opanował zdecydowaną większość materiału programowego z zakresu treści społecznych, przyrodniczych, geograficznych, historycznych, komunikacyjnych, zdrowotnych, - zna definicje, fakty, pojęcia objęte programem klasy II, - stosuje język przedmiotu, D - opanował najważniejsze zagadnienia z zakresu treści społecznych, przyrodniczych, geograficznych, historycznych, komunikacyjnych i zdrowotnych, - zna podstawowe fakty, definicje i pojęcia pozwalające mu na rozumienie najistotniejszych zagadnień, E - posiada poważne braki w wiedzy z zakresu treści społecznych, przyrodniczych, geograficznych, historycznych, komunikacyjnych i zdrowotnych, - wykonuje proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności z pomocą nauczyciela, F - nie opanował podstawowych treści programowych z zakresu treści społecznych, przyrodniczych, geograficznych, historycznych, komunikacyjnych i zdrowotnych, - nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności nawet przy pomocy nauczyciela 3) Umiejętności matematyczne: A 39