PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W SULEJÓWKU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1
Podstawa prawna: Szkoła realizuje cele wychowawcze wynikające z Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Konwencji Praw Dziecka, ustawy o systemie oświaty, podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz statutu szkoły. I. Wstęp Szkolny program wychowawczy realizowany w Zespole Szkół nr 1 w Sulejówku opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę iczną, radę rodziców i samorząd uczniowski. Treści szkolnego programu wychowawczego są spójne ze statutem szkoły, wewnątrzm systemem oceniania, m programem profilaktyki. Istotą działań wychowawczych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej. II. Misja szkoły Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i iczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. III. Sylwetka absolwenta Dążeniem szkoły jest, aby uczeń kończący Zespół Szkół nr 1 w Sulejówku posiadał następujące cechy: kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności, szanuje siebie i innych, odpowiedzialny, tolerancyjny, ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny, tolerancyjny, kulturalny, chętny do niesienia pomocy, odporny na niepowodzenia, prawidłowo funkcjonuje w zespole. 2
IV. Cele ogólne W bieżącym roku m najważniejsze cele pracy wychowawczej to: wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej, przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w społeczeństwie, wzbudzanie poczucia przynależności do grupy, rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej, przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom. V. Struktura oddziaływań wychowawczych 1. Dyrektor szkoły: stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczego, współpracuje z zespołem wychowawców, iem, psychologiem m oraz Samorządem Uczniowskim, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. 2. Rada iczna: opracowuje i zatwierdza program wychowawczy szkoły, uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczego, uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia, uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczego. 3. Zespół wychowawców: diagnozuje sytuację wychowawczą szkoły, określa cele pracy wychowawczej na dany rok, opracowuje procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, opracowuje zasady współpracy z sądem, policją, analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych. 4. Nauczyciele: współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów, przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń ch, 3
kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach, wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia. 5. Wychowawcy klas: zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzm i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły, opracowują roczny plan pracy wychowawczej dla swoich klas i realizują go w trakcie roku szkolnego, a następnie przygotowują sprawozdanie z jego realizacji i wnioski do dalszej pracy, są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu, oceniają zachowanie uczniów swojej klasy zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami, współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, iem m oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach, wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji, rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców, dbają o dobre relacje uczniów w klasie, podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych. 6. Pedagog : diagnozuje środowisko wychowawcze, zapewnia uczniom indywidualną pomoc psychologiczną, otacza opieką dzieci z wszelkimi problemami, współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, przeprowadza izację rodziców, współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły, pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych. 7. Rodzice: współtworzą Szkolny Program Wychowawczy, uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę, zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole, współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie, dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów. 4
8. Samorząd uczniowski: jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, współpracuje z zespołem wychowawców i radą iczną, prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów, reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji, dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. VI. Ceremoniał i tradycje szkoły. uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, ślubowanie klas pierwszych, porządkowanie grobów nieznanego żołnierza (harcerze, wolontariusze), Dzień Edukacji Narodowej, Narodowe Święto Niepodległości, festiwal twórczości artystycznej (Szkolny Dzień Hobbysty, Mam Talent), andrzejki szkolne, mikołajki klasowe, szkolne spotkanie opłatkowe, jasełka, kolędowanie w domu spokojnej starości (wolontariusze), szkolne walentynki, pierwszy dzień wiosny, Święto Patrona Szkoły, pożegnanie absolwentów, festyn rodzinny, Dzień Dzień, zakończenie roku szkolnego. 5
INTELEKTUALNA SFERA VII. Harmonogram działań zadania forma realizacji osoby odpowiedzialne termin Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów. Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów. przeprowadzanie diagnoz i ankiet wstępnych, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia do muzeum, teatru, na wystawy, przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły, Nauczyciele, PPP wrzesień Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień. zajęcia z preorientacji zawodowej Kształtowanie postawy twórczej. Dzień Hobbysty, Mam Talent, konkursy interdyscyplinarne, wystawy szkolne Kształcenie samodzielnego formułowania i wyrażania sądów. Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych. Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy. warsztaty poświęcone tej tematyce, szkolne konkursy poświęcone tej tematyce, praktyczne sposoby zarządzania czasem, Trening Efektywnego Uczenia się bibliotekarze, przedmiotów artystycznych, świetlicy. PPP, PPP 6
SPOŁECZNA MORALNA Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, prawidłowe rozumienie wolności jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej. działalność charytatywna, wolontariat, bibliotekarze Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej. Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych. Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu. Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów, kultur, religii. Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję. Promowanie zdrowego stylu życia. Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły. świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu wycieczki, tematyczne międzynarodowe wymiany młodzieży, poświęcone tej tematyce warsztaty organizowane przez a szkolnego i PPP, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce historii i języka polskiego,,, PPP zajęcia o zdrowym stylu Wychowawcy, odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu przyrody, człowieka prowadzone biologii i przez wychowawców, wychowania nauczycieli przyrody, fizycznego, biologii i wychowania fizycznego; akcje Owoce w szkole, Szklanka mleka omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów ch, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce wrzesień Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania, PPP, 7
EMOCJONALNA Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego. Uczenie zasad samorządności i demokracji. Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. udział w akcji Sprzątanie Świata, udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt, wycieczki krajoznawcze wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory do samorządu uczniowskiego, działalność samorządu uczniowskiego, działanie w Młodzieżowej Radzie Miasta wywiadówki, dni otwarte, indywidualne spotkania z rodzicami, izacja rodziców, analiza frekwencji uczniów, systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów przedmiotów przyrodniczych, wolontariat, samorząd opiekun samorządu uczniowskiego rodzice uczniów, wrzesień Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości. Niwelowanie wszelkich przejawów agresji i przemocy w szkole, kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły. indywidualne spotkania uczniów z iem m, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, PPP dyrektor szkoły,, PPP, policja, Straż Miejska Wskazywanie celu i sensu życia. na temat poszukiwania sensu życia, refleksji nad własnym życiem, rozbudzania dążeń i aspiracji, rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej 8
VIII. Zasady ewaluacji Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych z oczekiwaniami początkowymi. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez: obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, badanie stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm, badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy i wypoczynku proponowanych przez szkołę, badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców, Program Wychowawczy został przyjęty na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół nr 1 w Sulejówku w dniu 12 września 2013 roku oraz zaopiniowany przez Radę Rodziców Zespołu Szkół nr 1 w Sulejówku w dniu 9