ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne ( prace klasowe, testy, kartkówki) prace domowe odpowiedzi ustne praca na lekcji ( indywidualna lub w grupie, wykonywanie projektów ) rozwiązywanie zadań dodatkowych i problemów aktywność na lekcji udział w konkursach i olimpiadach informatycznych testy kompetencji 3. Ocenianie powinno: uwzględniać wiedzę przedmiotową, specyfikę uczenia się,brać pod uwagę różnice miedzy uczniami dotyczące możliwości zdobywania wiedzy 4. Prace klasowe, kartkówki, prace domowe i odpowiedzi ustne są obowiązkowe. 5. Można odstąpić od czasowego oceniania ucznia po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole, oraz ucznia będącego w trudnej sytuacji życiowej. O czasie tym decyduje nauczyciel przedmiotu w porozumieniu z wychowawcą 6. Prace klasowe zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem, a ich zakres jest omówiony. 7. Jeżeli uczeń nie pisał pracy klasowej z powodu nieobecności w szkole, to powinien być przygotowany jest do jej pisania na następnej lekcji (w wyjątkowej sytuacji w terminie wyznaczonym przez nauczyciela ). 8. Każdą niezaliczoną pracę klasową pisaną w terminie uczeń może poprawić. Poprawa jest dobrowolna. Powinna odbyć się w terminie dwóch tygodni od daty oddania pracy i tylko jeden raz. Nie ma możliwości poprawy w przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy. 9. W przypadku gdy nauczyciel stwierdzi brak samodzielności pracy ucznia ( korzystanie z zeszytu, podręcznika, ściągawki,pomocy innego ucznia, wszelkich urządzeń elektronicznych ) może wystawić cząstkową ocenę niedostateczną. 10. Przy pisaniu i poprawianiu prac klasowych obowiązują te same kryteria ocen. Do dziennika wpisywane są obie oceny i obie brane są pod uwagę przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych: semestralnej i końcoworocznej. 11. Odpowiedzi ustne oraz kartkówki z 3 ostatnich lekcji nie muszą być zapowiadane i nie podlegają poprawie. 12. Pojedyncze nieobecności ucznia na lekcji nie zwalniają z przygotowania się do lekcji następnych 13. Odpytywanie z większej partii materiału (np. powtórzenie z danego działu) zapowiadane jest z tygodniowym wyprzedzeniem.
14. Aktywność na lekcji, prace domowe będą oceniane według zasad podanych przez nauczyciela. 15. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu w którym powinna się znaleźć krótka notatka oraz wszystkie wykonywane na lekcji ćwiczenia i zadania 16. Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji 1-2 razy w semestrze (w zależności od ilości lekcji w tyg). Nieprzygotowanie do zajęć bądź brak pracy domowej (zeszytu z pracą domową) winno być zgłoszone nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji. Nieuczynienie tego w odpowiednim czasie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. 17. Każdy uczeń ma prawo do uzyskania oceny za wykonanie zadań dodatkowych i rozwiązywanie problemów wykraczających poza program nauki. 18. Aktywność ucznia poza lekcjami (udział w konkursach itp) nagrodzona będzie oceną zależną od uzyskanych wyników 19. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego poprawiającego ocenę. 20. Przy wystawianiu oceny na koniec roku nauczyciel uwzględnia oceny cząstkowe z całego roku 21. Oceny semestralna i roczna nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale są wystawiane na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych: Waga 9 Waga 5 Waga 3 Waga 2 Waga 1 prace klasowe osiągnięcia w konkursach kartkówki inne podane przez nauczyciela przedmiotu odp ustne prezentacje zadania dodatkowe praca na lekcji inne podane przez nauczyciela aktywność Przedziały wagowe 0-1,69 -niedostateczny 1,70-2,49 -dopuszczający 2,50 3,49 dostateczny 3,50 4,49 dobry 4,50-5 i więcej bardzo dobry O ocenie celujący decyduje nauczyciel przedmiotu 22. W przypadku zgłoszenia przez ucznia chęci uzyskania oceny klasyfikacyjnej wyższej niż przewidywana, tryb jej przyznawania określa WZO.
23. Normy ocen stosowane w przypadku egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych, sprawdzających itp: Ocena Poziom wymagań Opis wymagań niedostateczny uczeń nie opanował nawet 60% wymagań podstawowych dopuszczający podstawowe P uczeń opanował większość (60 79%) wymagań podstawowych dostateczny uczeń opanował wymagania podstawowe w co najmniej 80% uczeń opanował wymagania podstawowe w co dobry najmniej 80% oraz większość wymagań ponadpodstawowe ponadpodstawowych (60 79%) PP uczeń opanował zarówno wymagania bardzo dobry podstawowe jak i ponadpodstawowe w co najmniej 80% W przypadku prac klasowych i sprawdzianów stosowane mogą być powyższe normy lub wspólnie przyjęta przez nauczycieli danego przedmiotu skala procentowa, obejmująca całość wymagań np. 0-49% ocena niedostateczna, 50-59% ocena dopuszczająca 60-74% ocena dostateczna 75-89% ocena dobra 90-100% ocena bardzo dobra powyżej 100% ocena celująca
Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami psychofizycznymi i edukacyjnymi I Uwagi wstępne: 1. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce dotyczy formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. 2. Wymagania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej nauczania informatyki w gimnazjum i programowi nauczania Informatyka w ćwiczeniach. 3. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej, odpowiedzi ustnej, pracy na lekcji są takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy ma zróżnicowany charakter, z uwzględnieniem zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej. 4. Opinia o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu nie zwalnia dziecka z obowiązku systematycznej pracy. 5. Uczeń uczęszcza na zajęcia z reedukacji, jeśli takie jest zalecenie poradni lub pedagoga/psychologa szkolnego. 6. Uczniowi umożliwia się pisanie sprawdzianów dostosowanych do jego możliwości psychofizycznych. II Dostosowanie form pracy zarówno w naszym liceum, jak i w domu ucznia: 1. Troska o stworzenie przyjaznej uczniowi/dziecku atmosfery pracy. 2. Obserwowanie pracy ucznia/dziecka, pomaganie mu i zachęcanie go. 3. Wydłużanie czasu przeznaczonego na wykonanie zadania, jeśli jest takie wskazanie w opinii. 4. Formułowanie prostych jednoznacznych i krótkich poleceń. 5. Pisanie prac domowych na komputerze lub drukowanymi literami (dysgrafia). 6. Kierowanie procesem samokształcenia i samokontroli ucznia/dziecka. 7. Stosowanie pozytywnych wzmocnień (nagrody, zachęty, pochwały). III Dostosowanie wymagań: A Uczeń dyslektyczny: zwraca uwagę na sens czytanego tekstu w klasie nie czyta nowego tekstu ma więcej czasu na czytanie tekstów poleceń, instrukcji, zwłaszcza podczas samodzielnej pracy lub sprawdzianów, w miarę potrzeby nauczyciel pomaga w ich odczytaniu pisze pracę domową na komputerze B Uczeń dysgraficzny i dysortograficzny pisze prace na komputerze systematycznie poprawia błędy wypisane przez nauczyciela może sporządzać notatki lekcyjne w zeszycie w kratkę wykorzystuje TIK do ćwiczeń praktycznych
C Uczeń z ADHD zna plan pracy na lekcji pracuje na kartach pracy z konkretnymi precyzyjnie sformułowanymi (także słownie) poleceniami siedzi w pierwszej ławce wysłuchuje/ odczytuje krótkie polecenia w miejscu pracy ma niemal wzorcowy porządek uważnie słucha zdecydowanych, krótkich poleceń IV Dostosowanie form sprawdzania wiedzy i umiejętności: 1. Kryteria oceniania merytoryczne odpowiadają podstawie programowej nauczania informatyki w gimnazjum i programowi nauczania Informatyka w ćwiczeniach. 2. Wydłużanie czasu przeznaczonego na udzielenie odpowiedzi ustnej, jeśli jest takie wskazanie w opinii. 3. Wydłużanie czasu przeznaczonego na redagowanie pracy pisemnej, jeśli jest takie wskazanie w opinii. 4. Nieobniżanie oceny za stronę graficzną. 5. Uwzględnianie wysiłku, jaki uczeń włożył w wykonanie pracy. 6. Ocenianie merytorycznej nie graficznej i/lub ortograficznej wartości pracy ucznia. 7. Umożliwienie uczniom z poważną dysgrafią i/ lub dysleksją zastąpienia sprawdzianów pisemnych indywidualnymi sprawdzianami ustnymi.