Chemia Środowiska. Ćw. Wpływ kwaśnych deszczy na roślinność. Zielone technologie i monitoring

Podobne dokumenty
Instrukcja do ćwiczeń laboratoryjnych

Instrukcja do ćwiczeń laboratoryjnych

Na początek przyjrzymy się więc, jak komórka rośliny produkuje ATP, korzystając z energii światła w fazie jasnej fotosyntezy.

Proplastydy. Plastydy. Chloroplasty biogeneza. Plastydy

OZNACZANIE ZAWARTOŚCI MANGANU W GLEBIE

ĆWICZENIE 5 Barwniki roślinne. Ekstrakcja barwników asymilacyjnych. Rozpuszczalność chlorofilu

Copyrights LCE LOGOS Centrum Edukacyjne Fotosynteza

Cel ćwiczenia: Zapoznanie się z metodą analizy jakościowej oraz własnościami fizykochemicznymi barwników fotosyntetycznych.

METABOLIZM. Zadanie 1. (3 pkt). Uzupełnij tabelę, wpisując w wolne kratki odpowiednio produkt oddychania tlenowego i produkty fermentacji alkoholowej.

Kierunek: Elektrotechnika wersja z dn Promieniowanie optyczne Laboratorium

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1)

Izolacja chlorofilu z wybranych kultur roślinnych

ĆWICZENIE B: Oznaczenie zawartości chlorków i chromu (VI) w spoiwach mineralnych

Bliskie spotkania z biologią FOTOSYNTEZA. dr inż. Magdalena Kulczyk-Skrzeszewska Katedra Mykologii i Mykoryzy Instytut Biologii Środowiska

OPRACOWAŁA : Klaudia Barczyńska

Chemia jesienią. Profil chemiczny spotkanie II. mgr Ewelina Zielińska

Pracownia Polimery i Biomateriały

Instrukcja do ćwiczeń laboratoryjnych

Jan Drzymała ANALIZA INSTRUMENTALNA SPEKTROSKOPIA W ŚWIETLE WIDZIALNYM I PODCZERWONYM

ANALIZA OBJĘTOŚCIOWA

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2016/2017 eliminacje rejonowe

ĆWICZENIE 2. Usuwanie chromu (VI) z zastosowaniem wymieniaczy jonowych

OZNACZANIE WŁAŚCIWOŚCI BUFOROWYCH WÓD

Protokół doświadczenia scripted inquiry GIMNAZJUM SZKOŁA PONADGIMNAZJALNA. ZADANIE 1 Naturalne barwniki w życiu człowieka

BADANIE ZAWARTOŚCI WIELOPIERŚCIENIOWYCH WĘGLOWODORÓW AROMATYCZNYCH (OZNACZANIE ANTRACENU W PRÓBKACH GLEBY).

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014

Otrzymywanie wodoru M

Fotosynteza. Celem ćwiczenia jest obserwacja zjawiska oddychania roślin w czasie dnia i nocy wraz z krótką analizą procesu fotosyntezy.

Oznaczanie mocznika w płynach ustrojowych metodą hydrolizy enzymatycznej

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2019 CZĘŚĆ PRAKTYCZNA

Zapisz równanie zachodzącej reakcji. Wskaż pierwiastki, związki chemiczne, substraty i produkty reakcji.

Temat: Glony przedstawiciele trzech królestw.

WYZWANIA EKOLOGICZNE XXI WIEKU

KINETYKA HYDROLIZY SACHAROZY

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII... DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2011/2012 eliminacje wojewódzkie

Komórka organizmy beztkankowe

1. Oznaczanie aktywności lipazy trzustkowej i jej zależności od stężenia enzymu oraz żółci jako modulatora reakcji enzymatycznej.

ĆWICZENIE 4. Oczyszczanie ścieków ze związków fosforu

1.1 Reakcja trójchlorkiem antymonu

SKUTKI SUSZY W GLEBIE

TWARDOŚĆ WODY. Ca(HCO 3 ) HCl = CaCl 2 + 2H 2 O + 2CO 2. Mg(HCO 3 ) 2 + 2HCl = MgCl 2 + 2H 2 O + 2CO 2

CHEMIA ŚRODKÓW BIOAKTYWNYCH I KOSMETYKÓW PRACOWNIA CHEMII ANALITYCZNEJ. Ćwiczenie 7

CHROMATOGRAFIA ADSORPCYJNA I PODZIAŁOWA. 1. Rozdział barwników roślinnych metodą chromatografii adsorpcyjnej (techniką kolumnową)

BIOCHEMICZNE ZAPOTRZEBOWANIE TLENU

8. MANGANOMETRIA. 8. Manganometria

Utylizacja i neutralizacja odpadów Międzywydziałowe Studia Ochrony Środowiska

WYKRYWANIE ZANIECZYSZCZEŃ WODY POWIERZA I GLEBY

PROCESY JEDNOSTKOWE W TECHNOLOGIACH ŚRODOWISKOWYCH WYMIANA JONOWA

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2018 CZĘŚĆ PRAKTYCZNA

PRACOWNIA ANALIZY ILOŚCIOWEJ. Analiza substancji biologicznie aktywnej w preparacie farmaceutycznym kwas acetylosalicylowy

ĆWICZENIE 3: CHROMATOGRAFIA PLANARNA

II Etap rejonowy 28 styczeń 2019 r. Imię i nazwisko ucznia: Czas trwania: 60 minut

Ćwiczenie 4. Identyfikacja wybranych cukrów w oparciu o niektóre reakcje charakterystyczne

KINETYKA HYDROLIZY SACHAROZY (REAKCJA ENZYMATYCZNA I CHEMICZNA)

Laboratorium Podstaw Biofizyki

b) Podaj liczbę moli chloru cząsteczkowego, która całkowicie przereaguje z jednym molem glinu.

Oznaczanie SO 2 w powietrzu atmosferycznym

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2018 CZĘŚĆ PRAKTYCZNA

Spis treści. Właściwości fizyczne. Wodorki berylowców. Berylowce

Oznaczanie żelaza i miedzi metodą miareczkowania spektrofotometrycznego

Szkoła Letnia STC Łódź 2013 Oznaczanie zabarwienia cukru białego, cukrów surowych i specjalnych w roztworze wodnym i metodą MOPS przy ph 7,0

BADANIE WŁASNOŚCI KOENZYMÓW OKSYDOREDUKTAZ

Kwaśne deszcze kwaśny problem

Wodorotlenki. n to liczba grup wodorotlenowych w cząsteczce wodorotlenku (równa wartościowości M)

WYPEŁNIA KOMISJA KONKURSOWA

ROZPORZĄDZENIA. (4) Środki przewidziane w niniejszym rozporządzeniu są zgodne z opinią Komitetu ds. Wspólnej Organizacji Rynków Rolnych, Artykuł 1

Obliczenia stechiometryczne, bilansowanie równań reakcji redoks

wielkość, kształt, typy

OZNACZANIE ŻELAZA METODĄ SPEKTROFOTOMETRII UV/VIS

Chemia. 3. Która z wymienionych substancji jest pierwiastkiem? A Powietrze. B Dwutlenek węgla. C Tlen. D Tlenek magnezu.

CHEMIA ŚRODOWISKA. MOBILNOŚĆ JONÓW METALI W GLEBIE SYMULACJA WYMYWANIA PRZEZ DESZCZE O RÓŻNYM ph

3. Badanie kinetyki enzymów

II. ODŻELAZIANIE LITERATURA. Zakres wiadomości obowiązujących do zaliczenia przed przystąpieniem do wykonania. ćwiczenia:

Adsorpcja błękitu metylenowego na węglu aktywnym w obecności acetonu

Spektroskopia molekularna. Ćwiczenie nr 1. Widma absorpcyjne błękitu tymolowego

Kuratorium Oświaty w Lublinie

FITOREMEDIACJA. Jest to proces polegający na wprowadzeniu roślin do określonego ekosystemu w celu asymilacji zanieczyszczeń poprzez korzenie i liście.

Kuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2016/2017 ETAP TRZECI

BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA Z CHEMII KLASA I GIMNAZJUM. PYTANIA ZAMKNIĘTE.

CEL ĆWICZENIA: Zapoznanie się z przykładową procedurą odsalania oczyszczanych preparatów enzymatycznych w procesie klasycznej filtracji żelowej.

2.1. Charakterystyka badanego sorbentu oraz ekstrahentów

VI Podkarpacki Konkurs Chemiczny 2013/2014

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW - rok szkolny 2011/2012 eliminacje rejonowe

XXIV KONKURS CHEMICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW ROK SZKOLNY 2016/2017

Zakład Chemii Organicznej, Wydział Chemii UMCS Strona 1

WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW

uczeń opanował wszystkie wymagania podstawowe i ponadpodstawowe

1. Podstawowe prawa i pojęcia chemiczne

Scenariusz lekcji chemii w klasie III gimnazjum. Temat lekcji: Białka skład pierwiastkowy, budowa, właściwości i reakcje charakterystyczne

Zakład Biologii Sanitarnej i Ekotechniki ĆWICZENIE 9 FITOROMEDIACJA I MIKROBIOLOGICZNA REMEDIACJA ŚRODOWISK SKAŻONYCH

PRACOWNIA CHEMII. Wygaszanie fluorescencji (Fiz4)

Spektrofotometryczne wyznaczanie stałej dysocjacji czerwieni fenolowej

ĆWICZENIE NR 3 BADANIE MIKROBIOLOGICZNEGO UTLENIENIA AMONIAKU DO AZOTYNÓW ZA POMOCĄ BAKTERII NITROSOMONAS sp.

Laboratorium 3 Toksykologia żywności

Laboratorium 8. Badanie stresu oksydacyjnego jako efektu działania czynników toksycznych

Dobre nawożenie rzepaku siarką na start!

Jednostki Ukadu SI. Jednostki uzupełniające używane w układzie SI Kąt płaski radian rad Kąt bryłowy steradian sr

Konkurs przedmiotowy z chemii dla uczniów dotychczasowych gimnazjów 24 stycznia 2018 r. zawody II stopnia (rejonowe)

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW. Eliminacje rejonowe II stopień

Transkrypt:

Chemia Środowiska Ćw. Wpływ kwaśnych deszczy na roślinność Zielone technologie i monitoring Barwniki asymilacyjne Barwnikami nazywamy związki chemiczne, które odbijają pewien zakres fal światła widzialnego, co sprawia, że są one barwne. Kwiaty, koralowce czy nawet skóry zwierząt zawierają pigmenty, które nadają im barwę. Ale dużo ważniejsza od odbijania światła jest zdolność barwników do jego adsorpcji. Z uwagi na to, iż barwniki oddziałują tylko ze światłem o pewnym zakresie długości fal, są one szczególnie ważne dla organizmów autotroficznych (samożywnych), które same produkują sobie pokarm w wyniku fotosyntezy. Dotyczy to głównie roślin, glonów i sinic, które dzięki pigmentom mogą wykorzystywać energię światła słonecznego. Ponieważ każdy pigment oddziałuje z pewnym charakterystycznym dla niego zakresem światła, to organizmy zwykle produkują kilka rodzajów barwników, aby przechwycić więcej energii słonecznej. Wyróżniamy trzy główne grupy barwników asymilacyjnych: Chlorofile to zielonkawe barwniki zawierające pierścień porfirynowy. Elektrony dookoła tego pierścienia mogą swobodnie migrować, dzięki czemu cząsteczki chlorofilu mogą łatwo oddać lub przyjąć elektron. Zdolność do przekazywania wzbudzonych elektronów innym cząsteczkom pozwala na przechwytywanie energii słonecznej i kierowanie ją do cyklu fotosyntetycznego. W związku z tym, nazywane są podstawowymi barwnikami asymilacyjnymi. Karotenoidy to zwykle czerwone, pomarańczowe lub żółte pigmenty, do których należy m.in. karoten nadający barwę korzeniowi marchewki. Karotenoidy zbudowane są z dwóch pierścieni cyklohexylowych połączonych długim łańcuchem węglowym. W wyniku takiej budowy nie rozpuszczają się w wodzie i są połączone z membranami w komórce. Karotenoidy same w sobie nie mają zdolności do przenoszenia energii słonecznej bezpośrednio do cyklu fotosyntetycznego, wobec czego przekazują ją chlorofilom. Z tego powodu karotenoidy są nazywane wspomagającymi barwnikami asymilacyjnymi. Barwa karotenoidów w liściach jest maskowana przez obecność chlorofilu. Ujawnia się dopiero jesienią, gdy rozpoczyna się degradacja chlorofilu przez enzymy. Jednym z pigmentów wspomagających jest fukoksantyna, która nadaje brązowy kolor wodorostom morskim, okrzemkom i brązowym algom. 1

Fikobiliny to łatwo rozpuszczalne w wodzie barniki, które występują jedynie w cytoplazmie albo stromie chloroplastów sinic (Cyanobacteria) i krasnorostów (Rhodophyta). Niebieskawy barwnik odpowiedzialny za barwę i nazwę sinic to fikocyjanina. Z kolei czerwonawy barwnik odpowiedzialny za barwę i nazwę krasnorostów to fikoerytryna (Rys. 1). Rys. 1. Fikocyjanina i fikoerytryna Fikobiliny oprócz fotosyntezy znalazły także zastosowanie w medycynie. Zarówno fikocyjanina jak i fikoerytryna charakteryzują się zdolnością do fluorescencji. Oznacza to, że podczas ekspozycji na silne światło absorbują jego energię, a następnie emitują charakterystyczne światło o bardzo wąskim zakresie długości fal. Dzięki temu barwniki te znalazły zastosowanie jako chemiczne markery komórek nowotworowych. Pigmenty wiąże się chemicznie z przeciwciałami i wprowadza do roztworu komórek. Następnie taką mieszaninę natryskuje się w kierunki lasera i czujnika komputerowego, który identyfikuje komórki oznaczone przez przeciwciała. CHLOROFIL Terminem chlorofil nazywa się grupę kilku zielonkawych barwników asymilacyjnych występujących w roślinach, glonach i sinicach. Barwniki te należą do grupy porfiryn i wspólnie z karotenoidami i fikobilinami biorą udział w absorpcji i konwersji energii świetlnej w energię chemiczną niezbędną w procesach fotosyntezy. Chlorofile są hydrofobowe i słabo rozpuszczalne w wodzie, za to dobrze rozpuszczalne w olejach i rozpuszczalnikach organicznych. Cząsteczki chlorofilu mają hydrofobowy ogon (Rys. 2), który wykazuje powinowactwo do membrany tylakoidów. Głowę chlorofilu, odpowiedzialną za adsorpcję energii świetlnej, stanowi pierścień porfirynowy, w którego centrum znajduje się atom magnezu. Wyróżniamy kilka rodzajów chlorofilu, które oznacza się symbolami a, b, c, d i f. Podstawowy i najpowszechniejszy rodzaj chlorofilu to chlorofil a (C 55 H 72 O 5 N 4 Mg). Występuje on we wszystkich roślinach, glonach i sinicach, które posiadają zdolność do prowadzenia fotosyntesy. Drugi rodzaj chlorofilu to chlorofil b (C 55 H 70 O 6 N 4 Mg), obecny 2

tylko w zielonych algach i sinicach. Podstawową różnicą pomiędzy tymi dwoma rodzajami chlorofilu jest obecność grupy aldehydowej w chlorofilu b, w miejscu, gdzie w cząsteczce chlorofilu a występuje grupa metylowa (Rys. 1). Z kolei chlorofil c występuje jedynie w fotosyntezujących przedstawicielach grzybopływek (Chromista) i wiciowców. FOTOSYNTEZA Rys.2. Struktura cząsteczkowa chlorofilu a i b Organizmy żywe nie są w stanie bezpośrednio wykorzystywać energii słonecznej, ale mogą ją konwertować w energię wiązań C-C na drodze serii skomplikowanych reakcji zwanych fotosyntezą. Fotosynteza jest procesem dwuetapowym. W pierwszym etapie niezbędna jest obecność światła, dlatego jest on nazywany fazą jasną. Energia świetlna powoduje wzbudzenie elektronów chlorofilu a. Następnie energia wzbudzonych elektronów zostaje przechwycona przez nośniki energii - cząsteczki ATP (adenozynotrójfosforan) i NADPH (zredukowana forma estru fosforanowego dinukleotydu) (Rys. 3). W tym procesie następuje rozkład wody, w wyniku którego jako uboczny produkt reakcji wydziela się tlen. Faza jasna ma miejsce w granie chloroplastów. Drugi etap fotosyntezy nie wymaga obecności światła i jest nazywany fazą ciemną (Rys. 3). W tej fazie następuje przekształcenie produktów reakcji fazy jasnej w wiązania chemiczne C-C cukrów. Wbudowywanie ditlenku węgla (CO 2 ) w związki organiczne nazywa się asymilacją węgla. Ditlenek węgla dostaje się do komórek jednokomórkowych i wodnych autotrofów wskutek dyfuzji, a do komórek roślin lądowych przez aparaty szparkowe (które zapobiegają wysuszeniu rośliny. W fazie ciemnej węgiel jest wychwytywany i modyfikowany przez dodanie wodoru, z wytworzeniem węglowodanów. Energia potrzebna do tego procesu pochodzi z fazy jasnej (z nośników energii ATP i NASDPH). Reakcje zachodzą w stromie chloroplastów. Energia wiązania C-C może być przechowywana i ostatecznie uwalniana przez glikolizę lub inne procesy metabolicznych. Reakcje fazy ciemnej mogą zachodzić w ciemności, gdy obecne są nośniki energii z fazy jasnej. Jednak najnowsze dane wskazują, że główny enzym fazy ciemnej jest pośrednio stymulowany przez światło, a więc termin faza ciemna jest nieco mylący. 3

Rys. 3. Poglądowy schemat dwóch faz procesu fotosyntezy KWAŚNE DESZCZE Kwaśne deszcze powodują szereg negatywnych konsekwencji dla ekosystemów leśnych. Nie tylko zakwaszają glebę ale także zaburzają wzrost roślin poprzez bezpośredni wpływ na ich zielone części oraz system korzeniowy. Krople kwaśnego deszczu spadając na liście lub igły powodują pewnego rodzaju "poparzenia" (plamy). Niszcząc kutikulę liści (epidermę) wnikają do środka i powodują uszkodzenia błon komórkowych i układu enzymatycznego oraz zmiany w organellach (struktury komórkowe roślin). W dalszym etapie prowadzą do zachwiania równowagi w funkcjonowaniu komórek, zmniejszenia zawartości chlorofilu niezbędnego do przeprowadzania fotosyntezy, wywołują chlorozę (np. żółknięcie liści) i nekrozę (martwicę). W zależności od zawartości kwaśnych składników w opadzie atmosferycznym można wyróżnić trzy następujące rodzaje zmian w aktywności fotosyntetycznej roślin: wzrost aktywności biologicznej reakcja obronna, obserwowana w obecności opadów o małej zawartości kwasów lub w początkowych etapach ekspozycji na opady silnie kwaśne; odwracalny spadek aktywności biologicznej obserwowany u roślin poddanych periodycznej ekspozycji na wysoce kwaśne opady; tempo i skala odwracalności zależą od wrażliwości rośliny, czasu ekspozycji i ph opadu; nieodwracalny zanik (atrofia) aktywności biologicznej wywołany przez opady, które zawierają kwasy w ilościach powodujących nekrozę roślin. Spadek asymilacji węgla obserwuje się przy martwicy obejmującej ponad 5-20% powierzchni liści. Prowadzi to do zahamowania rozwoju rośliny, zmniejszenia przyrostu masy drewna, zmniejszenia odporności na czynniki środowiskowe, np. ekstremalne zjawiska pogodowe (susze, powodzie, mrozy, huragany itp.), owady, mikroorganizmy itd. Ponadto, kwaśne deszcze powodują wymywanie wapnia, magnezu i potasu z gleby (ograniczenie składników odżywczych dostępnych dla roślin) oraz zwiększają migrację glinu i metali ciężkich (ekspozycja roślin na substancje toksyczne, powoli uwalniane z gleby). 4

Stwierdzono, że największy udział (73%) w powstawaniu kwaśnych opadów w lecie ma kwas siarkowy (H 2 SO 4 ). W zimie w opadach dominuje kwas azotowy (HNO 3 ), z powodu zwiększonego spalania paliw w tym okresie, a co za tym idzie zwiększonej emisji tlenków azotu (NO x ). Literatura Kubiak J., Tchórz A., Nędzarek A., Analityczne podstawy hydrochemii, Wydawnictwo Akademii Rolniczej, Szczecin 1999. Wachowski L., Kirszensztejn P., Ćwiczenia z podstaw chemii środowiska, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 1999. Purves W.K., Orians G.H., Heller H. C.R, Life: The Science of Biology 4th Edition, Sinauer Associates Inc, 1994. http://www3.epa.gov/acidrain/effects/forests.html http://www.ucmp.berkeley.edu/glossary/gloss3/pigments.html 5

INSTRUKCJA STANOWISKOWA Przygotowanie próbek roślinności i ekspozycja na symulowane warunki kwaśnych opadów Odważyć po około 2 g próbek liści lub igieł w trzech egzemplarzach. Zanotować masy próbek. Umieścić próbki w krystalizatorze, opisać nazwą grupy oraz następującymi warunkami eksperymetu: H 2 O (próba odniesienia), 1% H 2 SO 4 lub 5% H 2 SO 4. Umieścić krystalizatory w odpowiednim eksykatorze, odpowiednio: H 2 O, 1% H 2 SO 4 lub 5% H 2 SO 4. Przygotowanie próbek do oznaczenia zawartości chlorofilu a Po tygodniu przetrzymywania próbek w symulowanych warunkach kwaśnych opadów lub w warunkach referencyjnych (H 2 O) przygotować próbki do oznaczenia chlorofilu a. Wyjąć próbkę z eksykatora, osuszyć ręcznikiem papierowym (jeśli zachodzi potrezba) i umieścić w porcelanowym moździerzu. Dodać 10 ml wody destylowanej I utrzeć na jednolitą papkę. Przenieść papkę ilościowo do zakręcanej fiolki i dodać 15mL roztworu ekstrakcyjnego (MgCO 3 w acetonie) (przemyć moździerz 3 x 5 ml roztworu). Zamknąć fiolkę korkiem i wytrząsać przez 5 minut. Następnie szybko zdekantować ekstrakt, przesączyć przez miękki sączek, zebrać do kolby stożkowej (100 ml) i zamknąć kolbę korkiem. Oznaczenie chlorofilu a w ekstrakcie Ustawić długość fali na spektrofotometrze VarianCary (p. 312) na 664 nm. Wyzerować spektrofotometr na aceton. Przenieść 3 ml ekstraktu do kuwety kwarcowej (1 cm) za pomocą pipety automatycznej. Kilkukrotnie zmierzyć absorbancję ekstraktu. Zmienić długość fali na 665 nm. Wyzerować spektrofotometr na aceton. Do tej samej kuwety z 3 ml ekstrakty dodać 0,1 ml HCl (0,1N). Kilkukrotnie zmierzyć absorbancję zakwaszonego ekstraktu. Obliczyć zawartość chlorofilu a [µg/l] w ekstrakcie korzystając ze wzoru: =, ( ) gdzie: V 1 - objętość ekstraktu użyta do oznaczenia, dm 3 V 2 - objętość próbki użyta do filtracji, m 3 L szerokość kuwety, cm 664 a absorbancja ekstraktu przy długości fali 664 nm 665 b - absorbancja zakwaszonego ekstraktu przy długości fali 665 nm Raport Wstęp teoretyczny dotyczący negatywnych skutków kwaśnych deszczy na roślinność (z referencjami), wyniki i obliczenia, opis wizualnego porównania próbek roślinnych po ekspozycji na symulowane warunki kwaśnych opadów, przeliczenie ilości chlorofilu a na masę próbki (g), % spadek ilości chlorofilu w próbkach i porównanie z próbą odniesienia, dyskusja wyników i wnioski. 6